一、活動主題的來源：
學情分析：
在現實生活中，火災是學生生活周圍經常發生的事。四年級的國小生由於年紀小，對生活欠留心觀察，隱藏在生活中的危險難以預見。安全意識薄弱，消防知識缺乏，火災發生時，逃生自救互救的能力較低，一旦發生火情，勢必釀成嚴重後果。據不完全統計，每年發生火災數百起，造成經濟損失數億元，死亡人數數萬人，而國小生的逃生率是其中最低的。因此要對國小生進行消防安全教育，提高他們的消防安全意識，刻不容緩！
《中國小生公共安全教育指導綱要》明確指出“學校必須把保護學生的生命和促進學生的健康放在工作的首位。”也就是説學生的安全是學校發展的保障。如果在事故中學生不會保護自己，後果將不堪設想。因此，針對上述學情分析，為了讓學生了解火災發生的原因，培養學生的防火意識，學習正確拔打119火警電話的方法及火場逃生的技能，我決定開展《珍愛生命，遠離火災》主題隊活動。
二、活動目標：
1、通過主題隊會讓隊員知道火災的重大危害和防範火災的重要意義。
2、讓隊員認識消防標誌，瞭解消防知識、遭遇火災自救自護的方法，掌握防範火災和在火災中的進行逃逸和自救的一些基本技能。
三、活動準備：
為了順利達成以上活動目標，我做了以下準備：
1隊員方面：蒐集一些火災、消防的相關圖片、資料等，讓隊員對消防安全知識有一個初步的瞭解，組織隊員排演節目。
2教師方面：製作課件；準備日用品創設火災情景。
四、活動流程：
本次活動，以隊員為立足點，體現隊員是活動的主體，設計了“新聞寫真，瞭解火災危害————討論交流，如何應對火災-----與消防隊員零距離接觸——認識標誌，危急時顯身手-----知識搶答，安全永記心間----逃生遊戲，體驗火災驚險。”六個環節，由淺入深，由表及裏，從感知到體驗，讓隊員在開放、互動、探究式的活動中增強消防安全意識。各環節的具體設計如下：
（一）新聞寫真，瞭解火災危害
展示新聞寫真：火給人們帶來了光明與温暖，帶來了健康與智慧，可是火如果失去控制就會帶來可怕的後果，甚至危機寶貴的生命。接着多媒體出示熊熊大火，瀰漫硝煙，慌亂的人羣等畫面，隊員觀看，然後教師提出問題：你看到了什麼？你有何感想？隊員們談感想，通過觀看多媒體情境，讓隊員感受火災的可怕和無情，並引發隊員對如何逃生火災產生思考。
我緊扣上一環節，出示一組去年鎮江火災的圖片及文字資料讓隊員觀看、閲讀，並啟發隊員，看到這些你又想説些什麼呢？指名隊員作答。接着又提出問題：你能説説你身邊還有哪些安全隱患容易引發火災嗎？這時讓隊員在小隊內互相説説。最後全班彙報交流。設計這一環節，是為了讓隊員明白：增強防火意識是遠離火災的關鍵。我們應從身邊小事做起，從自身做起，防火於未“燃”。懂得隱患險於明火的道理。
（二）討論交流，如何應對火災。
假設提問：“如果你遇到了火災會怎麼辦？”我讓各小隊討論交流，再引導隊員們彙報交流。接着出示總結語：當火災來臨時：1、保持冷靜。2、迅速撥打火警電話119，並清楚地説明火災地點，火災情況。3、利用現有資源自救。然後交給隊員防火十法，藉機穿插齊唱，防火拍手歌。設計這一環節是讓隊員在彙報交流中掌握遇到火災所採取的處理方法，朗朗上口的兒歌便於熟記於心，從而增強隊員消防安全意識。
（三）認識標誌，危急時顯身手。
你知道有哪些消防標誌呢？他們有哪些作用？根據隊員交流，教師出示消防禁止、警告、疏散、提示標誌，讓隊員們認一認，瞭解到消防標誌不但是消防官兵處理火險時的好幫手，也是羣眾在火災危急關頭的救命符。因此，消防標誌作用大，切不可忽視它們！
（四）走進消防，體驗火警生活。
一張張活動照片再現，讓隊員們彷彿再次走進走進消防支隊，他們跟消防隊員們零距離的接觸，瞭解了各輛車的名稱、功能、操作事項及車內各類救援器材和在滅火救援任務中的用途。消防戰士們還現場向隊員們演示了接水管、防毒面具、斧子、繩索、切割機等消防工具，隊員們在觸摸、詢問中對消防工具，以及用途和使用方法有了更深的認識。
（五）知識搶答，安全永記心間。
國小生進行安全教育，是當前火災形勢和消防安全知識工作的需要，在發生火災時，在校國小生由於生理、心理等客觀因素，更容易受到危害。如果學生消防安全意識淡薄，消防常識缺乏，撲救初起火災和逃生自救互救能力低下，一旦發生火情，勢必釀成火災，造成嚴重後果。因此，要對國小生進行消防安全教育，遇到火災，有序疏散，提高他們的消防安全意識事關重要！
（六）逃生遊戲，體驗火災驚險。
遊戲是隊員最喜愛的活動，能很快地激起隊員的興趣。為了避免逃生方法泛泛而談，我設計了火場逃生遊戲鏈接課堂與現實生活。我在教室一角佈置“家”的場景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾等日用品，創設家庭失火的情景，先選幾個隊員做示範演習逃生並講逃生要領，再分組來參與遊戲，嘗試用所提供的物品來保護自己，儘快逃離現場。在遊戲中，教師始終參與隊員的活動，並及時地給予支持、引導、幫助，最後讓隊員談逃生感受。隊員在生生互動，師生互動的遊戲中掌握了火場逃生的方法。
總之，在這一活動中，我努力構建開放而有活力的課堂。關注每個隊員，讓每個隊員都能參與到活動中，支持、鼓勵隊員大膽發表自己的見解。活動的六個環節環環相扣，連接緊湊。相信在看、議、玩、演中，隊員們一定能掌握逃生的方法和技能，提高自我保護能力，增強安全防範意識。
學問齋