作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行説課稿編寫工作，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎麼寫説課稿呢？下面是小編整理的幼兒園小班説課稿，希望能夠幫助到大家。
【説教材】
本課是幼兒的第一篇課文，文章結合時節，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：
1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動觀察發現的習慣。
【説學情】
幼兒學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。
【説教法】
幼兒學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴的，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。
【説學法】
朗讀感悟法
閲讀能培養學生感受、理解、欣賞的、評價的能力，而自讀、自悟是閲讀的基礎。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。
【説過程】
(一)創設情景，興趣是最好的老師，是學習的不竭動力。上課開始我是這樣導入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。看後我讓學生練習用我看到了什麼來説一句完整的話。春天多美啊，春天在哪裏?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，已經被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學生齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學習，能發掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發展、全面成長。在這個環節，我首先讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學，充分引起學生的注意，在他們的朗讀中對於難讀準字音的利用媒體進行一一範讀，這樣學生就在輕鬆愉悦的環境中完成了識字任務。對於寫字，通過一年多的學習，學生已經基本掌握寫字要領，我充分發揮學生的主動性，放手讓學生自主發現，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。
(三)感受領悟
自讀自悟是閲讀的基礎。在這個環節中我安排了多種朗讀方式。首先讓學生自由讀課文，讓學生説“孩子們是懷着怎樣的心情去找春天的?”並讓孩子抓住“脱”“衝”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悦，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什麼樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀，引導學生看圖，並讓學生圖文結合想為什麼把小草説成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段，學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。並要求生仔細聽，認真評，這樣通過師生的互動學習和學生的自主學生已經能充分感受春天的多姿多彩。接着我説孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎麼樣?孩子們會説“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情讀課文最後一段的，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。在悠揚的樂曲中的，在美麗的畫面中，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好。
(四)課內延伸
在這個環節中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼裏的春天畫下來吧。讓學生動手畫，畫好後讓生上講台介紹自己的作品。這樣學生的'動手能力和想象能力都得到了鍛鍊的。課內課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了昇華。
六、説板書、練習。
本課的板書採用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現，充分給學生以美的體驗。在讀課文以後，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學生的學習興趣，讓孩子在學習中得到展現自我的機會的。
練習是讓學生在“手抄本”上選擇本課裏自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句讚美春天的句子。目的在於有意識的指導學生積累語言，發展思維。擴展課內學習的內容。
【教學反思】
教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持着高漲的熱情。這裏有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創設、興趣的誘發，給學生營造寬鬆的氛圍，採用平等對話，個性閲讀，並讓學生樹立課程資源意識，培養語文實踐能力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。
一、説教材
1、教材分析
音樂遊戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動的，還有純粹在樂曲聲中活動的，有些是有情節、有角色的音樂遊戲，內容繁簡不一，然而小班幼兒年齡小，一切從興趣出發。興趣能誘發幼兒學習的動機，調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性。另外喜歡遊戲是幼兒的天性，幼兒在音樂遊戲時與同伴交流情感,孩子們在這種耳鬢廝磨的互動中還可以建立信任、瞭解和友誼,形成一個相互學習、開放的學習環境, 因此音樂遊戲在幼兒學習的過程中具有特殊作用。
小貓和小老鼠是幼兒非常熟悉的兩個動物形象，幼兒很喜歡，尤其是出現了動畫片《貓和老鼠》，孩子們更是對小老鼠的聰明、可愛形象喜歡的不得了，因此我選了這個音樂遊戲《小老鼠吃米》，在這個音樂遊戲中，我讓幼兒在玩中學，學中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩遊戲的過程中逐步出現遊戲規則，使幼兒自始至終保持極高的興趣，掌握遊戲。
2、説目標
我根據小班幼兒的年齡特點和實際情況制定了以下活動目標。
①在初步學會歌曲的基礎上，邊玩邊學做遊戲，並遵守遊戲規則。
②在玩的過程中引導幼兒創編簡單的歌詞。
③體驗和享受音樂遊戲的快樂。
3、説準備
每個活動的準備是為活動過程服務的，因此活動的.準備也是很重要的。這個活動我有如下準備：
①幼兒已初步學會歌曲《小老鼠吃米》。
②小貓的頭飾一個。
4、説重點和難點
根據目標，我把活動的重點定位於讓幼兒學會這個音樂遊戲的玩法並能保持愉快的情緒。通過啟發引導、參與體驗、共同遊戲及師生交流等，使幼兒在玩中學，學中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩遊戲的過程中逐步出現遊戲規則，逐步學會。
活動的難點是幼兒如何遵守遊戲規則，如何表現小老鼠在黑夜裏偷吃米的形象。我注重營造寬鬆、和諧、愉快的活動氛圍，同時運用榜樣示範、表揚鼓勵、個別指導等方式，引導幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的能力得到發展。
二、説教法和學法
針對這次教學活動的目標，根據幼兒的實際情況，在整個活動中，我主要以示範法、遊戲法為主，如何靈活、正確地使用示範法呢，示範法對教師來説是示範，對幼兒來説是模仿，幼兒有好模仿的天性和本能，因此，在音樂遊戲的教學活動中，提供正確、熟練的示範，供幼兒模仿，在音樂遊戲的教學中是一個很重要的教學方法，但絕不能只讓幼兒單純機械地模仿，除此，活動中我還運用了情景想象法、啟發引導法、提問法等各種教學方法來引導幼兒學，同時我還讓幼兒通過模仿法、觀察法、實踐法等各種學法來學習遊戲，讓教法和學法有機的聯繫起來，逐步突破難點，達到活動的目標。
三、説活動過程
1、引導幼兒回憶小老鼠和小貓的形象，並創編模仿小老鼠和小貓的動作。
①教師繪畫老鼠，引起幼兒的興趣，創編模仿小老鼠的動作。
教師先慢慢畫老鼠，讓幼兒猜是誰來了，引出小老鼠。接着問：小老鼠長得是什麼樣子的？誰來學一學小老鼠的樣子呢？提醒幼兒小老鼠走路時要輕，不能大聲喧譁，最後集體模仿小老鼠。
②引出小貓，創編模仿小貓的動作。
教師問：小老鼠長着尖尖的嘴，最喜歡偷東西了，那它最怕誰呢？引出小花貓，讓幼兒創編模仿小貓的動作。
這一開始部分通過啟發想象、觀察示範讓幼兒創編模仿小老鼠和小貓的動作，為後面遊戲做好鋪墊。
2、學做遊戲《小老鼠吃米》。
①引出歌曲《小老鼠吃米》。
前幾天，我們學了一首好聽的歌就是講了小老鼠和小花貓的事情，是什麼歌呢？引出歌曲的名字。
②複習歌曲一遍。
③做在座位上邊唱歌曲邊做動作。
④學做小老鼠，提出遊戲的第一個規則。
小朋友想不想學一下小老鼠呢？（想）不過老師有個要求，就是小老鼠一定要聽話，唱第一段時，小老鼠輕輕離開座位，唱第二段時小老鼠開始吃米，好嗎？（好）。小老鼠（哎）！這兒有好多米。
??? ⑤教師和幼兒完整遊戲一遍，提出遊戲的第二個規則。
小朋友剛才表演的真精彩，為了表揚你們，××老師要來跟我們玩《小老鼠吃米》的遊戲，你們高興嗎？××老師做小花貓，我們做小老鼠，呆會兒小老鼠聽到小花貓的叫聲才能逃回座位。
⑥調換角色遊戲一遍，逐步提出遊戲的第三、第四個規則。
提出：小花貓在唱到“醒了，抓住你”時，做伸懶腰抓小老鼠的動作，歌曲唱完小花貓要“喵嗚”叫一聲才能跑過去抓小老鼠。
???? ⑦遊戲結束小結。提醒幼兒小老鼠在黑夜裏偷吃米時走路一定要輕。
3、引導幼兒簡單創編歌詞，並演唱歌曲。
通過提問“小老鼠除了偷吃米，它還偷吃什麼呢？”讓幼兒創編歌詞：小老鼠來了，來吃×（油、餅……）從而發揮幼兒的思維能力。
4、幼兒再次遊戲二至三次。
小朋友還想不想來做“小老鼠吃米”的遊戲了呢？遊戲一遍後説：看那兒有一大缸油我們快去吃吧！幼兒遊戲幾次。（可以是“小老鼠吃餅” 、“小老鼠吃蛋糕”等等）。
小老鼠你們是不是很累了，我們快回家休息吧。
5、結束部分。
小朋友想不想也來畫一畫小老鼠呢。餘下的時間讓幼兒繪畫小老鼠，旁邊添畫一些食物，也可以回家畫。
尊敬的領導：
大家好!
我是中一班的xx老師。我園的體驗教育包含若干個子課題,子課題的研究就是如何將體驗教育理念和思想落實在日常教育活動中的環境創設、方法手段的運用上。我承擔的是如何在音樂活動中實施體驗教育思想的子課題研究。本學期,我班根據體驗教育階段目標和班級教育目標,精心選編教學內容,採用南師大許卓亞教授編的音樂教材以及以德國著名音樂教育家奧爾夫理論和體驗教育理論為指導展開一系列的音樂節奏感的培養,給予幼兒音樂節奏的美。在實施過程中,除了日常的音樂教學活動以外,我們還利用自然界和日常生活中的各種音響幫助幼兒感知節奏,讓幼兒去尋找、去傾聽、去模仿,從而提高幼兒的音樂感受力和表現力。
例如:讓孩子們去傾聽“嚓、嚓、嚓”的手錶聲、“鐺-鐺-”的敲鐘聲、“嘀嘀”的汽車聲,去模仿走路、切菜、洗衣服等節奏鮮明的動作,從這些不同的有節奏規律的聲音和動作中,孩子們漸漸知道聲音和動作有各種各樣的節奏。每當孩子發現了生活中富含節奏美的事物時,我總是給予熱情的鼓勵,引導孩子模仿這些聲音、動作或形態,增強幼兒對尋找生活中的節奏的興趣。
今天我向大家開放的音樂活動是“胖胖熊和小老鼠”,目標定位於:
1、熟悉故事內容,學習用樂器演奏動物走的節奏,初步掌握節奏型×-|×-|、××××|××××|。
2、通過探索,初步認識動物走路聲音特徵,會用樂器表現。
3、積極參加探索活動,感受故事情節與樂器帶來的愉悦情趣。
我的設計思路是:首先選用節奏鮮明、對比性強的胖胖熊和小老鼠的動物形象,以故事的形式導入,通過幼兒現有的經驗水平來感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同;其次,給孩子提供模仿的機會,我則與孩子同學同樂,為了進一步感受節奏的速度和力度,我和孩子們一塊兒學熊寶寶-熊媽媽-熊爸爸,由強到更強;學鼠爸爸-鼠媽媽-鼠小弟,由弱到更弱;然後,孩子們根據動物走路的性質選擇小樂器來探索樂器聲音與動物走路聲音的`關係,我着眼於啟發、引導、點撥,最後,每位孩子手拿一件小樂器跟着老師的故事情節分別敲出胖胖熊和小老鼠走路的聲音,從而感受故事情節與樂器配合帶來的愉悦情趣。在此,無論我今天的活動成功與否,我希望我今天的活動能給孩子帶來歡樂,讓孩子在愉快、輕鬆的氛圍中體驗學習,這也正是我園體驗教育的目標之?讓每一個孩子體驗快樂“,我是這樣做的,我園的其他老師也是這樣做的。那今天我能不能將快樂帶給每個孩子呢?讓我們共同期待吧!
教學反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。
活動目標：
1、通過觀擦自己五官位置,瞭解面部特徵，大膽嘗試表現。
2、接納自己,發現一個”可愛的我”。
3、培養幼兒的欣賞能力。
4、培養幼兒良好的作畫習慣。
活動準備：
1、幼兒一人一面小鏡子。
2、相機、電視機、幼兒大頭照片。
3、紙,畫筆。
活動過程：
一、示相機和相片，引出課題。
1、出示相片：你們看，是誰呀?他(她)穿了什麼顏色的衣服、褲子呢?那你們想不想照照片呢?請寶寶坐好了我給你們拍照了。
2、小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官。
3、遊戲“我説你指”
二、幼兒觀察鏡子裏的我，根據鏡中的自己模樣,畫一張可愛的小臉.
幼兒邊看鏡子邊進行繪畫,教師幫助個別幼兒.
三、展示幼兒作品
互相欣賞完成的作品，集體進行評價。
四、延伸活動：
帶幼兒到户外拍照片
活動反思：
今天的美術活動是《可愛的我》，要求小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官，然後畫一張自己可愛的臉。活動一開始，為了使幼兒的興趣更高。我先和孩子們玩了一個指五官的小遊戲。我説：眼睛眼睛在哪裏?孩子們指着自己的眼睛説：眼睛眼睛在這裏。雖然是一個很簡單的遊戲，但是孩子們的興趣都很高。接下來我拿起照相機拍幼兒的照片放到多媒體中，讓幼兒看看自己的五官是怎樣的，然後討論五官的形狀和五官的位置。於是小朋友都討論開了：眼睛是有點橢圓形的，在鼻子的上面;鼻子在中間;耳朵在臉的兩邊;嘴巴在鼻子的'下面。孩子們對於五官的位置都掌握的很好。於是我説：“那你們再摸摸看，頭上還有什麼呢?”小朋友馬上回答我：還有頭髮。有辮子。”於是我在紙上畫了一個小女孩和一個小男孩，在示範的過程中我邊問幼兒五官的位置邊畫，讓幼兒更好的鞏固五官的正確位置。接下來就請孩子們自己看着鏡子把自己的模樣畫下來。
沒過多久，速度快的小朋友就畫完了，他們把畫拿過了給我看，於是我利用幻燈片將畫畫得好的小朋友的畫展示在多媒體上。
小班幼兒的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來説不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，只顧了展示版面的好看，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗成功的樂趣，我的這種做法是錯的。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應該尊重他們的成果，鼓勵他們下次畫得更好。
一.説活動教材
本活動選自省編教材小班上學期活動《我的小手和小腳》.我班幼兒剛剛入園兩個月,年齡大多為三歲左右,通過之前活動幼兒已認識了小手和小腳,也初步知道怎樣保護小手和小腳.為了幼兒能更加協調靈活的運用小手和小腳做遊戲,並在遊戲中獲得快樂,在選材時，我參照《教育教學活動計劃安排建議表》, 根據我班幼兒身心發展特點和現有發展水平，結合《綱要》中 “在探索中求知，在活動中發展.” 的要求，我設計了小手小腳動起來的遊戲活動。
本活動的重點為喜歡玩有關小手和小腳的遊戲，通過遊戲體驗快樂. 難點為運用小手和小腳協調靈活的做遊戲.
二.説活動目標
遊戲是幼兒最重要的活動形式，又是兒童的一種創造性活動.
根據幼兒年齡特點和現有發展水平，特制訂活動的目標為:
1.情感目標:喜歡玩有關小手和小腳的遊戲,在遊戲中體驗快樂.
2.認知能力目標:運用小手和小腳協調靈活的做遊戲.
上述目標的設定我考慮到了三歲幼兒情緒特點和認知水平，以遊戲激發幼兒愉快的情緒體驗，並賦予一定的認知任務，將愉快、學習、能力獲得融為一體，使幼兒在生活、遊戲中習得知識和技能。
三.説活動準備:
環境是產生互動的容器,具有教育性價值,由幼兒自主控制活動是遊戲的最內在本質.“活動準備”本身也是教育過程，環境創設、遊戲所需材料、知識基礎都應該成為教師活動之前的必修課，為達到目標,完成內容,我做了以下準備工作:
1、環境創設：開放益智區,提供手勢圖片.開放户外操作區,提供按摩球.皮球等。
2、物質準備:音樂.錄音機.照相機. 電腦. 實物投影儀. 顏料。
3、知識準備: 幼兒已認識了小手和小腳.初步知道怎樣保護小手和小腳。
四. 説教法學法
艾裏克森指出：促進幼兒自主性和主動性的發展，是早期教育的基本任務。本活動中採用了多媒體教學法，示範法，引導發現法等教學方法, 運用了遊戲，自主探究等學法，讓幼兒體驗在玩中學的快樂。教師應做幼兒活動的引導者、支持者與幫助者。
五. 説活動過程
本活動為了達到上述活動目標，設計了四個環節:
1.用小手小腳律動，導入活動。
2.幼兒分組活動，教師適時指導。
3.展示活動照片，體驗分享樂趣。
4.活動擴展，手腳印畫。
1. 小手小腳律動,導入活動：
我是這樣説的:”小朋友,讓我們一起來活動活動自己的小手小腳!”(放音樂演示) 這個律動能鍛鍊幼兒手腳的協調靈活性,音樂節奏感很強,幼兒很喜歡做,所以興趣很快被調動起來。
2. 幼兒分組活動,教師適時指導：
這一環節我是這樣提問的:“小朋友都有一雙靈巧的'手和一對靈活的腳，我們一起用小手和小腳做遊戲好嗎？”“老師給小朋友準備了好玩的手指遊戲和小腳遊戲,請小朋友選擇你喜歡的遊戲。” 幼兒分成兩組進行活動,兩名教師分組教學。
我指導益智區幼兒手指遊戲,幼兒通過提供的手勢圖片自主的進行模仿操作,對能力差的幼兒適時的進行指導,並用有趣的語言鼓勵幼兒,如:"寶寶的小手真靈巧,變成了小螃蟹!"當幼兒模仿操作結束時,我以<<我的小烏龜>>的手指兒歌吸引幼兒的注意(示範),幼兒很喜歡這個手指遊戲,小手都跟着我動起來,其中的響聲詞'嘣'幼兒很喜歡模仿,小手也隨着兒歌內容一伸一縮動了起來。
另一名教師指導户外操作區幼兒遊戲，幼兒光小腳丫走觸覺道，玩皮球,用觸覺球互相按摩小手小腳。
《綱要》中倡導幼兒自主的學習，提倡預設課程和生成課程的有機結合。我充分考慮了這一點，以幼兒為主體，讓幼兒自己選擇活動的形式.其中的手指遊戲我的小烏龜是已預設的課程，玩皮球遊戲幼兒會生成很多種玩法,我所提供的觸覺道可以走也可以爬.幼兒遊戲時我用照相機記錄了他們活動時的精彩瞬間。
3. 展示活動照片,體驗分享樂趣：
這個環節用電腦展覽活動照片,當幼兒看到自己或同伴時很興奮，滔滔不絕的介紹着自己在做什麼,大家在分享中得到了快樂的情緒體驗.這時候音樂響起,幼兒與我跳起舞來 (放音樂演示)， 幼兒的情感在舞蹈中再次得到釋放.活動達到高潮。
4. 活動擴展,小手印畫：
激發興趣需要貫穿於活動的始終,在活動的結束階段要把幼兒的興趣延展到對新活動的需求和期待，我手塗顏料在實物投影儀上印出一個小腳印來，幼兒看到小手還可以印畫,好奇心和求知慾再次被激發,為生成下一次活動做好了準備。
六. 説教學效果
幼兒園教育以遊戲為基本活動，其根本目的是通過促進幼兒主體性的發展來帶動幼兒身心各方面的發展。本活動完成了教育目標,內容適合我班幼兒身心發展特點和現有發展水平。手勢圖片的提供及手指遊戲《我的小烏龜》,讓幼兒小手動起來,促進了手的協調靈活性。觸覺道的提供讓幼兒的小腳動起來,使幼兒大動作得到發展。按摩球讓幼兒初步體驗了合作的樂趣，皮球的玩法多種多樣,幼兒盡情的變換,小手小腳都動了起來。活動中運用的音樂元素，給幼兒藝術表現提供了機會,使幼兒的情感得到釋放。本活動體現了課程的整合性及各領域的相互滲透,教學形式充分尊重了幼兒，真正做到了角色轉換，通過照相機記錄的形式幼兒分享了小手和小腳的遊戲經驗，發展了幼兒的思維。小手印畫起到了拋磚引玉的作用，為生成下一個有趣的活動做好了準備。在活動中幼兒通過與環境材料的相互作用,在自主探索中不僅感受到了快樂，各方面能力也得到了不同程度的發展。活動中的不足:幼兒動作的協調性和美感還需加強。
一、説教材
1、課題類型：今天我説課的內容是小班健康活動《香甜的水果》。選擇這一主題，主要是讓幼兒認識並喜歡不同種類的水果，能説出水果的名稱，初步瞭解常見水果的營養價值。在這一課題中，我又以我愛吃的水果----香蕉為例，創設了這節健康活動並展示給大家。
2、教材分析：正如《綱要》所要求的：選取事物要貼近幼兒生活。香蕉是幼兒生活中常見的事物，之所以選它，是因為它具有獨特的外形、與眾不同的吃法及口味，這非常符合小班幼兒的年齡特點和學習特點。由此，我設想通過《香蕉變魔術》這一活動，來增強幼兒愛吃水果的健康意識，並且在創設活動中注意給幼兒留有充分的想象空間，初步培養幼兒的想象力、創造力、語言表達能力等。
3、教學重、難點：本次活動的活重點是增強幼兒愛吃水果的健康意識；本次活動難點是通過遊戲形式引導幼兒發揮想象，並用語言、動作表達想象結果。
4、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性；幼兒的這些能力是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，我創設了《香蕉變魔術》這節與幼兒生活緊密結合的健康活動課，來增強幼兒的語言表達能力和動手能力。
二、説活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。我根據小班幼兒年齡特點和實際情況，確立瞭如下三個目標：
（1）通過遊戲形式引導幼兒發揮想象，並用語言、動作表達想象結果。
（2）增強幼兒愛吃水果的健康意識。
（3）培養幼兒動手能力及初步的環保意識。
三、説教法、學法：
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中我主要採用了以下教法：
直觀演示法：活動中，我以生動形象的直觀演示來激發幼兒的學習興趣。
操作體驗法：讓幼兒動手操作親身體驗從而發展幼兒的想象力和創造力。
提問法：通過提問讓幼兒回答問題來鍛鍊幼兒思維和語言表達能力。
以幼兒為主體，創設條件讓幼兒參與活動，更讓幼兒體會到成功的喜悦。本次活動採用了以下學法：
多種感官參與法：讓幼兒用多種感官來參與活動獲得豐富的知識經驗。
嘗試法：通過讓幼兒自己動手剝香蕉，從而提高他們的動手能力。
四、説教學準備：
為了達成以上目標，更好的突出重點和突破難點，我做了以下準備：香蕉若干；方紙盒一個；紙簍一個。
五、説教學過程：
根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環節：導入主題、想想活動、分享活動、延伸活動。
（一）通過猜謎語，引起幼兒興趣小朋友，這個盒子裏面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的、皮黃黃的，要剝皮以後才能吃。我在表述時語速較慢，咬字清晰，這樣幼兒仔細傾聽並結合已有的.生活經驗進行想象，有意識的猜出老師問題的答案。然後，我再從盒子裏把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發了他們參與活動的興趣。
（二）利用魔術遊戲，發揮幼兒想象這一環節中，我通過“香蕉變魔術”遊戲的形式引導幼兒發揮想象，並大膽運用語言活動或動作來表達想象結果。
一開始，我就抓住幼兒喜歡遊戲的特點問：“這可不是一隻普通的香蕉，它會變魔術，你們信不信！”這樣一説，孩子們肯定會覺得新奇，接着我就開始變魔術了，很自然的把他們的注意力吸引過來。
第一種變化：香蕉橫放，“變變變，你們看它這樣像什麼？”孩子們結合已有經驗發揮想象並大膽表達，我運用啟發聯想法，引導幼兒去想象，有的幼兒會説（像小橋、像月亮、像彩虹等），此時，對錶達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，並允許幼兒用身體動作來表示。
第二種變化：香蕉豎放，“變變變，你們看它這樣又像什麼？”我會模仿打電話狀，喂，小朋友好！幼兒模仿：老師好！這很容易猜出是電話。最後，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除了可以當作電話外，還可以當做什麼、請你們每人拿一隻香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？”這樣，幼兒邊説邊做動作，整個活動培養了幼兒的想象力，語言表達能力，模仿力以及動手能力等。
（三）幼兒動手操作，體驗分享樂趣我首先鼓勵幼兒自己動手剝香蕉，並注意因材施教，對動手能力較差的，不會剝香蕉的幼兒，我會適當的給予幫助。然後讓幼兒根據自己剝開的香蕉觀察想象香蕉像什麼。我會運用啟發聯想法引導幼兒去想象。有的幼兒會説（像小鹿、花等）最後和幼兒一起分享吃香蕉，引導幼兒在吃的過程中感知，交流香蕉的味道，同時引導幼兒説出吃香蕉的好處。初步培養愛吃香蕉的情感。品嚐香蕉後，教育幼兒把果皮放入指定的地方---廢紙簍，養成良好習慣，初步培養幼兒的環保意識。
（四）欣賞《水果歌》，延伸本節活動我組織幼兒自由發言：你除了愛吃香蕉外，還喜歡吃哪些水果？幼兒根據自己的喜好，答出：蘋果、橘子、葡萄、草莓、菠蘿等。回家後和爸爸媽媽一起來嘗一嘗、吃一吃這些水果，説説他們什麼味道，什麼顏色？也可以把水果帶來和小朋友一起分享一下。最後，欣賞水果歌結束本次活動。
六、新的教學觀念在教學中的體現：
在整個活動中，幼兒始終處於寬鬆、愉悦的環境中，他們興趣高漲，積極主動學習，真正體現了幼兒的主體性。活動中我通過“香蕉變魔術”遊戲的形式引導幼兒發揮想象，並大膽運用語言活動或動作來表達想象結果。幼兒的已有經驗得到提升，幼兒的主動性、積極性得到了充分調動。
一.設計意圖：
五彩繽紛的世界為幼兒的成長提供了廣闊的空間，大自然中美無處不在，大自然又以其獨特的魅力深深吸引着孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的果實、紛飛的雪花......都會使孩子們產生無限的遐想，獲得美的享。詩歌<<綠樹葉>>採用擬人的手法、排比的句式，語言親切、生動、讀來朗朗上口，能喚起孩子對小小樹葉無限的遐想。當我們感歎小小樹葉“魔力”的同時，讓我們尊重孩子們的天性，讓他們在千姿百態、氣象萬千的大自然中感受其美無比，其樂無窮。
二.説教學目標：
根據小班下學期幼兒現有水平，我從三個方面提出了活動目標：
1.喜歡詩歌，感受詩歌所表達的童趣。
2.樂於對樹葉展開想象，理解詩歌內容。
3.熟悉詩歌的格式，嘗試簡單仿編詩歌。
三.説教學重點與難點：
根據目標，我把活動重點定位於：理解詩歌的'內容，感受詩歌所表達的童趣。難點是：樂於對樹葉展開想象，嘗試簡單仿編詩歌。
四.説教學法：
本活動中我本着尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，把孩子作為教育的主體，教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程：活動中主要採取啟發引導法、提問法、操作演示法；使教學內容生動形象、直觀的展現在幼兒面前。並用討論法啟發幼兒創編兒歌突破難點部分。孩子們則通過自主探索法、觀察法、情景表演法來達到理解、創編詩歌的目的。
五.活動準備：
1.知識經驗準備：認識樹葉，對樹葉有粗淺的認識。
2.物質準備：掛圖、音帶、樹葉每人一片，詩歌讀本人手一冊。
3.環境準備：把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動室。
六.活動過程：
1.感知活動1)擴散想象：小樹葉變變變出示形狀各異的樹葉，引導幼兒觀察。
師：這是什麼？樹葉象什麼？
4歲左右的幼兒對樹葉很熟悉，也有一定的知識經驗，同時幼兒極富想象力，這一活動為下面對詩歌的理解打下基礎，教師記錄下幼兒的想法為下一創編活動作下鋪墊。
2)出示掛圖，播放詩歌錄音，幼兒欣賞思考：詩歌裏綠樹葉象什麼？(讓幼兒初步感受詩歌的優美和童趣)2.理解活動1)自主閲讀指導幼兒自主閲讀詩歌讀本<<綠樹葉>>
教師指導幼兒觀察畫面，熟悉綠樹葉被比做什麼.同時，這一環節的設計為孩子提供了自主探索學習的機會，也為教師瞭解孩子個體差異提供了機會。
2)集體閲讀，感受詩歌豐富的想象這一環節是本次活動重點，在該環節中運用啟發引導法和討論法，讓孩子更直觀更深刻理解詩歌內容.如：
(1)詩歌裏綠樹葉象什麼？(小傘，小船，小扇，蝴蝶)教師根據幼兒的回答展示自制“樹葉”。
(2)誰在樹葉傘下藏？誰在樹葉船上坐？
(3)樹葉扇起來感覺怎麼樣？(涼)(4)樹葉象蝴蝶怎樣飛？(悄悄)為什麼説樹葉象蝴蝶是悄悄地飛？(幼兒表演樹葉象蝴蝶般悄悄地飛)3)教師播放音帶，幼兒看圖完整欣賞詩歌。
4)幼兒跟教師看圖朗讀詩歌一遍。
5)幼兒跟教師打節奏有感情地朗誦一遍。
6)幼兒分角色分句朗誦詩歌。
7)幼兒每人手執一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌，更進一步體驗詩歌所表達的童趣.
通過以上觀察、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩歌等幾個環節，將本次活動推向了高潮。
3.創編詩歌這是本次活動難點，也是本次活動的昇華。這一環節，我運用了討論法和記錄法，再次激起幼兒的創編興趣。
1)出示上次活動中幼兒對樹葉想象的記錄，教師引導幼兒簡單仿編。
2)幼兒自由仿編詩歌.如：樹葉還可以當什麼？象什麼？
3)教師從幼兒仿編的詩句中選出一組合成一首新詩。
4.活動延伸：
1)園內延伸：整合美術活動，樹葉貼畫，樹葉添畫。
2)家庭延伸：家長帶孩子到户外收集樹葉，指導孩子自制詩歌圖畫<<綠樹葉>>。
麪包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤麪包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇並設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的“烤麪包”活動，旨在讓幼兒在“塗塗”“烤烤”“嚐嚐”的過程中，學習水粉塗色、色彩對印的技能，充分體驗美術活動的快樂。
一、説教材
麪包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤麪包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇並設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的“烤麪包”活動，旨在讓幼兒在“塗塗”“烤烤”“嚐嚐”的過程中，學習水粉塗色、色彩對印的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據《綱要》藝術領域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力”的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位於：
1、知識目標：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認識，感受色彩的美。
2、技能目標：大膽選色，學習平塗的方法與蘸色的技巧。
3、情感目標：體驗活動的快樂和成功的喜悦。活動的重點：鞏固對四種常見顏色的認識，學習塗色，體驗玩色的快樂。活動的難點：學會蘸色的技巧，用平塗的方法塗滿“果醬”。活動的準備：（詳見活動設計的準備）。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反覆實踐後確認的，這樣更方便幼兒的使用。本活動宜在小班第二學期進行。
二、説教法與學法
本活動主要採用情境教學法、講解示範法和指導法，來適應教學內容傳遞的需要和幼兒的認知結構特點進行教學。通過操作與語言的緊密結合來突出重點，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的、遊戲化的`語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運用了興趣式指導和滲透式指導法。從幼兒出發，注重學習能力的培養，將技能的學習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節發展，邊演示邊以遊戲口吻強化：“蘸點果醬，舔一舔，塗在麪包上”“蘸點果醬，舔一舔，果醬塗得滿滿的”……再如，要求幼兒均勻塗色，是這樣説的：“果醬塗得滿滿的，麪包的味道就更好了”；將塗上的色彩對印：“把塗滿果醬的麪包合起來，壓一壓，免得果醬流走了”。從而避免説教式的提要求和示範。通過教師的演示，遊戲化的強化，幼兒在自然輕鬆的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領會了塗色要領，在邊説邊操作的過程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，體驗到了成功的喜悦。
三、説活動
程序總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以“兔媽媽收徒弟，兔寶寶學烤麪包”為中心主題，以教師的示範幼兒練習為教學模式來組織教學。活動流程是：講故事導入→教師示範（取麪包→介紹果醬→塗果醬→烤麪包→展示麪包）→幼兒練習→活動評價（展示幼兒烤的麪包，請客人品嚐）。具體活動程序如下：
1、導入：以故事導入課題。創設富有童話色彩的遊戲性情境，引起幼兒的學習興趣。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易於促進師幼之間的情感交流。（時間1—5分鐘）
2、新授：教師示範“烤麪包”。通過教師遊戲化的口吻，準確的講解示範，使幼兒自然地掌握烤麪包的步驟，明確烤麪包的要求。同時，又讓幼兒體驗到“烤麪包”帶來的色彩美（色彩對印）與成功的快樂，更激起幼兒自己烤麪包的強烈願望。（3—5分鐘）
3、練習：幼兒烤麪包，教師巡迴指導。教師觀察幼兒，並用遊戲口吻進行指導，鼓勵幼兒大膽地塗畫。指導時注意個別差異。（13—15分鐘）
4、活動評價：請客人品嚐。以請客人品嚐的形式進行，既合乎主題情節，又利用了可借用的教育資源，讓眾多的聽課老師參與活動的評價，使每個幼兒都有機會得到他人的評價，使每個孩子都能體驗到成功的喜悦。同時，也促進小班幼兒交往能力的發展。（2分鐘）教學過程環環相扣，整個活動遊戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕鬆、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發展。
一、説設計意圖：
我們班的孩子非常喜歡藝術領域的活動，對於音樂活動有着濃厚的興趣。所以這個活動從幼兒的興趣和需要出發，考慮大班幼兒的年齡特點，以多種形式的藝術手段，將音樂活動的價值定位於幼兒認知經驗與藝術表現的整合，以幼兒自主的表達及真切的體驗為手段來為目標服務。
該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。
二、説教學目標：
讓幼兒喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗是幼兒藝術活動目標之一。而活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據對孩子們的瞭解，我從三個方面提出了活動目標：
1）感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學唱歌曲。
2）在老師的提示下，探索使用圖譜理解、記憶歌詞。
3）能夠根據自己對歌詞的理解創編不同的動作來表現歌曲。
三、説活動重點、難點：
這次活動的定位應屬於歌表演教學，現在孩子們已是大班下學期，已有了一定的秩序感，在歌表演教學中正需要孩子有着良好活動秩序，基於這些原因本次活動我採用了一課時完成的教學方法。根據本次活動目標，我把這次活動重點定位於讓幼兒熟悉樂曲旋律，把難點定位於：運用表情、動作與同伴交流表現歌曲。
四、説活動準備
活動要樹立目標的滲透性、科學性、系統性，力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情景、遊戲之中。就必須做如下活動準備：
（1）經驗準備：準備了歌曲音樂、活動導入課件，目的是讓幼兒多聽音樂，積累前期經驗。
（2）物質準備：歌曲圖譜。
（3）將幼兒的座位按活動要求擺成大半圓形。
五、説教法、學法：
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。”因此，根據孩子的年、心理、認知規律等特點，我採用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來吸引幼兒的注意力，提高教學效益；如：激趣遊戲法、電教演示法、賞識激勵法、審美薰陶法、運用練習法等，在活動中我改變了過去幼兒機械模仿教師進行練習的單一模式，採用情景教學法、引探嘗試教學法，讓他們主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產生濃厚的興趣。
並且充分調動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞台，從而達到培養他們的創新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任務。
六、説教學程序
好的教學設計是實現教育目標的有效途徑，我積極引導孩子們去探索、去嘗試，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來，全身心投入到學習過程中，達到本節的預期目標。結合本教材，我設計了以下四個教學環節：
1、第一個環節：
我以老師們來到我班，大家跳舞歡迎的方法，引出活動，激發幼兒對活動的興趣。
2、第二環節：
創設情景，引出課題。
眾所周知，愉快教學是幼兒教學的有效手段，它不但符合兒童的年齡特點，能使他們在愉快的情緒中主動學習，而且還能把他們帶入一種特定的學習情境中，為學習打下基礎。因此，第二環節，我帶幼兒觀看恐龍和鱷魚的課件，激發他們學習的興趣。改變了幼兒機械模仿老師進行單一練習的模式，提供孩子創設表達的機會。幫助幼兒在學習中挑戰自我。
3、接着第三環節我用簡潔的提問，引出學習內容：“恐龍和鱷魚到我們班幹什麼來了？”（來跳舞）“他們跳什麼舞呢？”請幼兒用動作自由表現恐龍和鱷魚跳舞的樣子，這樣設計是為了要尊重每個孩子的想法和創造。
4、第四環節出示圖譜，按圖譜中的口型唱出歌曲中擬聲部分，幫助幼兒理解圖譜所表達的內容。避免單一的教師教，幼兒學，變為幼兒在想象、遊戲中學習。
5、第五環節：
把以上不同方法學習歌曲的歌詞部分連起來唱及以上創編的舞蹈動作完整的表演和學習，幫助幼兒理解、記憶動作。
幼兒再次唱歌並表演，完整的梳理歌表演的整個過程。我設計的.這一環節，主要是讓幼兒通過這一環節瞭解本次歌表演的整個過程，減少幼兒的記憶負擔。
6、活動延伸：幼兒自主創編動作。體會自由創作的樂趣，培養幼兒對音樂的肢體表達能力。
一次成功的歌表演教學活動不在於動作的變化多、難度高，而在於是否讓孩子在學習時象做遊戲一樣愉快，因為只有這樣的活動，才能讓幼兒享受音樂的美、動作的美，更能使幼兒體會到自由表達與交往的快樂，不斷促進幼兒對音樂、對錶演的興趣，才能充分發揚藝術的情感教育功能，促進幼兒健康人格的形成。俗話説：“教無定法，貴在得法”一節好的音樂活動應該體現在好的教育理念之上，我想，好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長。
一、説教材
隨着社會生活現代化進程的加快，現代生活給幼兒帶來的危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發事件等一系列危險時刻威脅着年幼的孩子。幼兒生活經驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進行自我保護教育和學習處理一些突發事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑑於此，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次專門的教育教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。
二、説教育活動目標：
小班幼兒缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，根據小班幼兒的這些特點，我為本教育活動定出了兩條教育目標：
第一，瞭解警車、救護車、消防車與人們生活的關係。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應的電話號碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務，但是我們也不可能整天跟着孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時會用最快捷的方法來讓自己脱離危險，才能使幼兒更好地適應社會，學會更好地保護自己，於是把本教育活動的重點定為：瞭解警車、救護車、消防車與人們生活的關係，知道它們相應的報急電話；學會保護自己。整個教育活動都是圍繞着重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接着是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最後是通過遊戲把知識實踐到行為當中，使報警知識在遊戲中得到練習與鞏固。
雖然幼兒知道了報急的電話號碼，但是由於他們缺乏撥打電話的經驗，對數字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據突發事件的情境正確地撥打相應的電話，對於小班幼兒來説有一定的挑戰性。
所以我把教育活動的難點定為：讓幼兒懂得在危急的時候正確撥打相應的報急電話。在教育活動中，我設計突發事件的情境，再通過“打電話”的遊戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕鬆自然地運用已掌握了的報警知識大膽地表現自己，使幼兒在整個學習過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個遊戲教育活動，學具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在遊戲過程中真正體現是學習的主人，發揮主體作用，使報警知識得到強化、內化，從而突破難點。
三、説教育活動準備：
為順利完成以上教學目標，在教育活動準備方面，特作如下安排：
知識經驗準備：
初步讓幼兒認識警車、救護車、消防車的外觀形狀，知道他們相對應的報急號碼。
材料準備：
1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、救護車圖片。
2、多媒體課件（內容是一些突發事件的過程）
3、三幅有關突發事件圖畫。
4、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）
四、説教法
新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究教育活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本教育活動我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行教育活動。
1、採用直觀法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
2、採用提問法，是因為在教育活動中適當的問題有助於活躍幼兒的.思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力。例如：老師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的，這也是解決教育活動重點的有效方法。
3、採用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜愛的教育活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與教育活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的打電話遊戲中能充分地表現自我，大膽説話，鞏固報警知識，從而突破難點。
五、説學法：
整個教育活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學”為現在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氣氛中掌握教育活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、遊戲練習法等學習方法進行學習。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與教育活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，發展了口語表達能力，同時也是幼兒獲得新知識的好機會。
遊戲練習法是幼兒在玩打電話的遊戲中，邊遊戲邊練習如何正確打報急電話，讓幼兒在遊戲過程中真正體現是學習的主人，發揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“知識是在運用的過程中昇華”的精神實質。
六、説教育活動過程：
本次教育活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、探究式的教育教育活動中，自主地、能動性地學習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把教育活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在教育活動中，為了讓幼兒更好學習和了解每一個突發事件所相對應的正確報急方法，我設計此教育活動流程為：激發興趣——觀察探索——學習討論——遊戲體驗，具體安排如下：
第一環節：激發興趣。出示警車、救護車、消防車的圖片，引發幼兒學習興趣，引導幼兒説出警車、救護車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒瞭解電話110、120、119的作用，讓他們初步瞭解在什麼情況下可撥打這些電話，為下面環節做鋪墊。
第二環節：觀察探索。播放多媒體課件：明明獨自在家，有陌生人來敲門，明明沒開門，陌生人就開始撬明明家的門。
老師提問：“這個時候，明明該怎麼辦呢？”將幼兒注意力集中到教育活動中來。讓幼兒在觀看突發事件的過程中自己探索知識，形成對安全知識的興趣。
第三環節：學習討論。在關鍵時採用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、説、獲取相關經驗，巧妙設置疑問“明明這時該怎麼辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運用自身已有的社會經驗大膽地發言討論，老師在幼兒討論的過程中，通過引導，讓幼兒瞭解遇到危急情況時應該緊急報警，並再次出示三個報急號碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時該請哪輛車來救援？該撥打哪個報急號碼？把幼兒討論選出的號碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個環節確認幼兒選擇的結果是否正確。老師、幼兒在這個教育活動環節中師生互動、生生互動，形成合作學習的機制。
第四環節：繼續播放多媒體課件，看看明明是怎麼做的。（幼兒看到明明撥打了110，説清事故情況與地點，警車出現，把陌生人抓走）這個環節既教給幼兒正確的報急方法，同時也驗證了幼兒討論的結果。（學習撥打120、119的過程也是通過這些環節來完成的）
第五環節：遊戲體驗。幼兒獲得報警知識後，出示大掛圖，設計突發事件的情境，在遊戲“該打什麼電話”的教育活動中，請個別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要説出相應的報急電話號碼，會正確撥打電話，在這個環節中老師充當電話中的工作人員，在遊戲中以一問一答的形式引導幼兒説出什麼地方危險了。讓每個幼兒都能在遊戲中真正地動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識，而且還能真正掌握正確的報警的方法。
第六環節：老師小結。在生活中如果我們遇到危急事件時，要及時撥打相應的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脱離危險，但我們不能隨便地撥打這些號碼，只能在發生緊急情況的時候才能撥打。
七、説教育活動延伸：
小班幼兒年齡較小，對這些報急電話號碼不一定全記住，只有通過反覆練習、強化，才能牢記。我在教育活動室擺放一個電話，供幼兒遊戲時練習撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，並爭取家長的配合和支持。
一、説教材
《小蘋果的鄰居》這個故事選自小班下學期，《相親相愛》這一主題中。隨着人口的不斷增長，人們生活的密集程度遠遠超出以前人們的想像，但匆忙的生活狀態，閉塞的居住空間，卻疏離了人際關係，鄰居之間也不如四合院裏來得融洽。可鄰居，是在我們社會生活中必不可少的成員。俗話説“遠親不如近鄰”，鄰居之間友好的關係是非常重要的。這個故事就表現了一個名叫“小蘋果”的小朋友與周圍鄰居為準備跳蚤市場的熱鬧場面，非常愉快和温馨。對於小班幼兒來説，雖然他們家附近也有鄰居，也常常和鄰居打招呼或者偶而遊戲，但對“鄰居”一詞接觸少，什麼樣的才算是鄰居呢？所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇這個故事，並將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、説學情
《綱要》中指出小班幼兒這一階段是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒詞彙量迅速增多，但幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，而幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。因此此活動通過幼兒觀察圖畫、討論、歸納整合了語言和社會領域的學習。
三、教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：通過圖畫閲讀理解故事內容，理解“鄰居”的含義。
2、能力上：積極參與故事內容的討論，嘗試講述故事中的主要情節。
3、情感上：喜歡安靜的傾聽故事，感受鄰居之間友好相處的樂趣。
四、説重、難點
目標中提到：通過圖畫閲讀理解故事內容，體驗鄰里間愉快相處的温馨和帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只説了半句話就無法再説了，或表達不出心中的想法，或者能看圖卻不知如何表達。特別是對“鄰居”一詞接觸較少，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：在理解“鄰居”的含義的基礎上，嘗試講述故事中的主要情節
五、説教學具的準備
為了更好地服務於本次的活動目標，使幼兒更自然的融入到這個故事的角色中，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、物質上的準備
（1）孩子生理和心理機能發展雖然還很稚嫩，生活經驗少，但對周圍的世界充滿濃厚的興趣。他們的思維是直覺行動，有意注意的時間短，喜愛有動感、有聲音的情景畫面，常常依賴於實物和情境在遊戲中模仿學習和探索，從中獲得經驗。特別是小班的孩子還常常給認識的事物付於生命。以引發孩子的'注意力，讓幼兒在視覺、聽覺雙重作用下推進互動的頻率和效率，使幼兒在聽故事時能更加直觀更喜歡聽故事也更容易理解故事內容。
（2）新《綱要》中指出幼兒語言教育要利用圖書、繪畫和其他方式，引發幼兒對書籍、閲讀的興趣，培養前閲讀技能。所以給孩子們準備了幼兒用書。
（3）音樂是為了進一步豐富故事場景。
2、經驗準備
家長幫助幼兒認識自家附近的鄰居。
六、説教法
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、引導發現法、談話法、提問法、課件演示法等。
i.情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就彷彿置身於真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。
ii.引導發現法：小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閲讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，引導幼兒觀察發現。
iii、談話法：《綱要》中指出幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。
iiii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
七、説學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、説説、輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、歸納聯繫法等學習方法。
i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。
ii.歸納聯繫法：幼兒邊觀察生動圖畫邊聽故事中聯繫自己已有的生活經驗。正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”
八、活動過程
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：
1、情景導入，興趣是幼兒主動參與的關鍵。（展示課件）孤單的小兔要搬家，請小朋友幫忙，引出課題《小蘋果的鄰居》，激發幼兒討論並認真聽故事的興趣。
這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：
1）小兔為什麼想要搬家呢？（引發幼兒討論）
2）小朋友住在什麼樣的地方呢？（展示課件）
3）你有鄰居嗎？（這樣的談話促使幼兒聯繫自己的生活經驗，鼓勵幼兒用較完整的語言説説自己的鄰居，從中體會鄰居間相處給大家帶來的快樂）。
這一環節通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地説。幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。突破活動難點最關鍵的一個環節。
2、完整傾聽故事。（展示課件）
我們反發展幼兒的語言表達能力作為語言教學的主要目標學裏包括兩方面的內容，即“聽”“説”其中學會聽是最重要的，因為幼兒首先要會認真地“聽”別人怎樣説，理解別人説話的意思，知道別人是怎樣表達的，然後才會自己運用。小班幼兒的記憶帶有很大的無意性，所以利用多媒體課件形象鮮明、具體生動的特點能夠更好的滿足幼兒個體需要或者能激起強烈情緒體驗，更直觀的讓幼兒瞭解什麼是“跳蚤市場”開拓孩子的眼界，也容易自然而然地讓幼兒記住所聽的內容，為下一個環節打下基礎，做好鋪墊。
3、理解並嘗試講述故事的主要情節。
這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回答老師提出的問題邊看圖的方式講述故事主要情節，同時我還運用了提問法，例如：小蘋果樓上住了誰，在幹什麼？（展示課件）她的家對面住着誰？在幹什麼？（展示課件）你去過這樣的地方嗎？（展示課件）你知道這是幹什麼的嗎？引導幼兒去發現本質：通過談話讓幼兒懂得鄰里間友好相處是能給大家帶來快樂的。
4、幼兒自主閲讀幼兒用書，再次閲讀圖畫故事。
通過教師的導語：“小蘋果”請小朋友向小兔介紹她，看小兔願不願意去她那做她的鄰居。這個環節是與本次活動的第一個環節相呼應的。這樣能激發幼兒再次認真閲讀圖畫故事，並通過再次閲讀激發幼兒的講述活動。更加深感受鄰居間友好相處的樂趣。
九、延伸活動：
本次活動可以延伸到語言角説説我和鄰居的有趣的事、社會小實踐《小小跳蚤市場》
俗話説“教無定法，貴在得法。”今天首次學習自己製作ppt展示活動肯定存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我今後的教學實踐得以進步成長！謝謝！
一、説設計意圖：
《會響的小路》這個故事非常優美，有那麼多的小動物路過這條小路，還會發出那麼好聽的聲音，故事中的象聲詞非常形象生動，還作了很多比喻，把小朋友們帶入了一個童話般的世界裏。孩子們天生對小動物有着很深的情感，他們愛聽故事，喜歡故事中有趣的情節，小動物的形態、動作都特愛模仿，尤其是對小班段的孩子來説。為此我設計了小班綜合活動：《會響的小路》。
二、説目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據故事特點我設定小班孩子的教學目標：1、喜歡聽故事，能初步的理解故事。2、大膽想象並嘗試表達小動物和風兒經過小路時的情景。3、享受聆聽樹葉發出的聲音的樂趣，萌發熱愛大自然的情感。
三、説重點、難點
重點：理解故事，並樂意想象，能用語言大膽的表達。
難點：樂意想象，嘗試用故事語言進行表述。
故事中所表現的三隻小動物與不同聲音的關係是抽象的，但有了多媒體的階入，使較為抽象的故事情景具體化、形象化，通過多媒體的演示讓幼兒初步理解走路姿勢與聲音的內在聯繫，對這一抽象的邏輯概念有初步的感知，來理解故事內容並通過想象，用語言表達出來，從而突破重點。在現場情景的誘導下，幼兒對"樹葉小路上還有誰會來"這一問題，會非常樂意想象和表達，從而來突破難點。
四、説活動準備：
1、創設情境：樹葉小路。
2、課件《會響的小路》。
五、説活動流程及設計思路：
流程：完整傾聽故事《會響的小路》（瞭解梗概）--結合多媒體課件，分段欣賞故事（重點理解）--完整欣賞故事（完整感受）--引導幼兒結合生活經驗，大膽想象（表達表現）--幼兒走一走樹葉小路（感受聆聽）
（一）完整欣賞故事《會響的小路》。
小朋友，你有走過會響的小路嗎？今天老師帶來了一個故事題目叫《會響的小路》。
教師講述故事《會響的`小路》，讓孩子對故事有一個完整的印象。
提問：①故事的名字叫什麼？
②故事裏有誰？
直接導入主題，簡潔明瞭。
（二）結合多媒體課件，分段欣賞故事。
教師邊展示課件邊講述故事，引導幼兒理解故事內容。
提問：
１、誰走過了小路
２、
①小刺蝟走過小路，發出了什麼聲音？請你學學小刺蝟的動作。
②小白兔走過小路，發出了什麼聲音？請你學學小白兔的動作。
③小蚱蜢走過小路，發出了什麼聲音？請你學學小蚱蜢的動作。
④小刺蝟對風兒説了什麼？
⑤風兒是怎麼跑過小路的？學學風兒的動作。
此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。
（三）引導幼兒結合生活經驗，大膽想象。
１、樹葉小路上還會有誰走過？會發出什麼聲音？
２、如果你走上樹葉小路，會發出什麼樣的聲音？
由於小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如"小鴨走過小路，踢噠踢噠"，"小羊走過小路，的篤的篤"等，儘可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功。
（四）幼兒走一走樹葉小路。
帶領幼兒在樹葉小路上走一走，邊走邊聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表現故事中的場景。
考慮到小朋友在走樹葉小路時可能會很興奮，所以我把踩樹葉的環節放到了最後，作為課的延伸活動，小朋友可以自己發揮模仿故事中的小動物，在會響的小路上走，讓幼兒有一個身臨其境的感受。
一、説教材
本次活動來源於生活，我們都知道，風箏是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一。它的形式非常多，有蜈蚣風箏、燕子風箏、闡風箏、雨傘風箏、籃球、太陽風箏、龍風箏等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，幼兒雖然知道各種風箏，但是對風箏還不瞭解，因此有必要引導幼兒正確認識有關風箏的知識，通過放風箏活動，培養幼兒積極心態，體驗合作樂趣，激發幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。“愛慕之心，人皆有之”的確，每個人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本週的主題是風箏，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉風箏，又不缺乏對風箏的喜愛之情。他們認為風箏正是美的象徵。“美麗的風箏”是以風箏為主線貫穿整個活動，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎。另外，在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一風箏到幼兒園，並建議家長在雙休日與孩子一起放風箏，讓孩子嘗試自己牽引飛上天的風箏。
二、説目標
主題目標：通過參加系列活動，感受春天帶來的喜悦，萌發熱愛春天和保護美好環境的情感，在運用多種感官關注生活的過程中，發現春天的各種變化，學會欣賞春天裏美好的事物，用自己喜歡的方式表現春天的各種特徵，把目標定為：
1、瞭解風箏，在此基礎上產生學習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的風箏色彩與形態的美，產生喜愛風箏、喜愛大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現風箏色彩與形態的美。其中，目標1是知識方面的，目標2是情感方面的，而目標3則是在情感目標的基礎上的.動手操作能力的表現。
三、説教法：在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法進行，小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
直觀法包括：操作演示法和示範法。
操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。老師先講解怎麼牽動手中的線，示範怎麼放風箏，讓幼兒仔細觀察。
四、説學法
(一)語言表達法
語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發表自己的意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂於接受的。
(二)嘗試活動法
要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，引導幼兒倆人結伴選一個喜歡的短線風箏，讓幼兒嘗試自己放飛的快樂。
五、説活動過程
(一)引題
以蝴蝶找朋友引出課題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒瞭解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒也從中初步體會花的美麗，並讓幼兒觀看、欣賞各式各樣的風箏圖片、課件，從而引出所授課的內容《風箏真美》
(二)談話活動
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環節，請幼兒説説自己從什麼地方看出春天來了。通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受風箏的美麗，簡單瞭解各種各樣的風箏，以及瞭解風箏的組成部分。
(三)幼兒活動
這是幼兒的嘗試活動，利用幼兒所提供的多種風箏，根據自己的意願選擇活動方式，可與同伴合作完成。可與老師一起放飛，有小朋友牽引，老師託送風箏飛上天。通過幼兒自己的嘗試活動。
六、活動延伸
休息日請小朋友回家和爸爸媽媽一起放風箏，回來後講給同伴聽。
一、教材分析：
(一)教材的地位和作用:喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多麼美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內容，是一篇優秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多麼美好這個故事，語言精練優美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
(二)活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題。
(三)活動重點、難點俗話説“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言
二、教法和學法：
(一)教法為了有效地掌握重點、突破難點，我採用的是一種視聽講做結合的方法。“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導(幼兒去看、去觀察課件中的內容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示範;“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想説的願望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂於表現的'願望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。
(二)學法主要採用了“討論交流法”、“興趣導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的發展在於使每一個孩子都有“説”的機會，所以引導幼兒採用了“討論交流”的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒採用了“興趣導學法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動--全面活動--全程活動--主動活動”，提高學習的能力。活動準備是：1母雞家背景圖:2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機，磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發幼兒想象力，營造寧靜温馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學習過程
師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：第一部分、創設情境，激發興趣：師：(出示母雞家背景圖)有一隻母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什麼，好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>(5分鐘左右)老師的導入是這樣設計的：師：(出示母雞家背景圖)有一隻母雞今天特別高興，我們來猜猜為什麼，好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>然後進行提問談話：剛才聽着音樂你看到了什麼?聽到了什麼?這裏讓幼兒充分發揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。設計此步驟的依據是：文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發幼兒興趣，引出故事內容。第二部分、模仿想象:啟發幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。設計此步驟的依據是：為後面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味。
聽聽、説説：
1、欣賞故事，記住故事主要情節;提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事裏有誰呀?”
2、結合圖片，進一步理解故事內容。圍繞重點、難點開展活動。説説母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子説説應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。情感體驗:”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設計此環節的目的是：
1、創設發展語言的環境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂於表現的願望。
2、用表演形式激發幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
四、教學特色
1、從情感態度、知識技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培養孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學和語言環境創設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創造理解和表達的時間和機會。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師説要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相説説自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
教材分析：
該內容在語言領域裏，通過閲讀教材，我認為該內容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養幼兒的傾聽能力，進而建立語言和畫面之間的聯繫，為閲讀打下基礎。為此，本着課程整合的理念，根據本班幼兒的年齡特點和興趣，我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標：
1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意;2、能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事;3、能根據語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯繫;4、體驗幫助他人的快樂，學習常用的禮貌用語(“謝謝”“不用謝”“不客氣”);5、有外出時的一些安全自護意識;6、在遊戲和情景中認識漢字“家”;
活動準備：
1、物質準備：a、自制能懸掛娃娃三個(紅紅、明明、強強)掛鈎6個;b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地;c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾(與幼兒人數相等)d、大字卡“家”e、幼兒語言用書
2、知識準備：活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲
設計思路：
1、遊戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的説説、做做、玩玩的方式，引導他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導他們在情景中聽懂語言指令並作出判斷，進而幫助幼兒建立語言的畫面的聯繫，從而發展孩子的語言理解能力和畫面閲讀能力奠定基礎。
活動過程：
(一)、開始部分：
通過遊戲《我來説你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事;玩法：教師説：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應動作並表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
(二)、基本部分：
1、以故事形式導入，設置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。
教師：小朋友，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市。在超市裏，他們走着走着，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛。看着看着，因為超市裏人很多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都非常着急。小朋友，你們願意做他們的好朋友，幫他們找家嗎
2、情景遊戲《幫朋友找家》
玩法：教師出示紅紅，併發紅紅的口氣説：“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎?”幼兒根據紅紅的描述幫她找家，並把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣説：“謝謝小朋友。”然後啟發幼兒做出回答：“不用謝。”(或不客氣)(用同樣方式引導幼兒幫助明明強強找家。)(幼兒坐下來)
3、引導幼兒討論：(1)、剛才小朋友都幫誰找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特徵)(3)、紅紅、明明、強強為什麼找不到家了?(通過引導使幼兒明白因為他們在超市裏光顧看玩具離開了媽媽。
(4)、假如你和爸爸媽媽去超市應該怎樣做?如果不小心走丟，又該怎麼辦?(請超市的'阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪裏或電話號碼)。
4、遊戲《給字寶寶照相》
玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴裏發出“咔嚓”的聲音，然後請幼兒打開書P4在書中找到它的照片。
5、教師引導幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家並進行特徵描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強強，並以他們的口氣説：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎?”(引導幼兒將畫面與畫面之間聯繫起來，並作出判斷)
三、結束部分：
1、活動小結：a、教師説：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己：一、二、三我真棒!
B、朋友，你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎?開心嗎?(引導幼兒用拍手、笑表達自己的情緒)
2、延伸活動：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到户外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的遊戲。
效果分析：本次教學活動運用了多種遊戲的形式來使聽指令做動作比較單調的學習形式豐富起來，讓孩子們在玩中學、學中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培養了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養了他們的語言表達能力，但個別孩子在表達時需要老師的引導、幫助，教師也應多給他們鍛鍊的機會，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。
學問齋