作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的幼兒園説課稿大班5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、 設計意圖及教材分析：
全球資源日益減少，環境保護也日顯緊迫，保護生態環境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，社會環保意識淡泊，經常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態環境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環保課————《植樹造林》。
二、 活動目標：
基於這樣一種教育思想，接下來我來説説為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生髮展作準備，社會教育也不例外。根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。
1、知道樹木是人類、動物的好朋友，瞭解綠化的好處，初步產生環保意識。
2、遷移生活經驗，激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。
3、通過看看、説説、聽聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力。
我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。
三、 活動準備：
物質材料是實現活動目標的載體。活動材料應有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準備。
1、 各種樹的照片、實物投影儀
2、 多媒體課件和CD（山洪爆發、沙塵暴來襲、小動物搬家）
3、 植樹工具、小樹苗若干
4、 知識準備：和家長一起尋找關於“植樹造林”的資料
一、説教材
在孩子們的眼裏，大自然的花花草草是那樣的漂亮神奇，沒有善惡之分。孩子們生活的周圍永遠都有花草樹木的陪伴：春天，公園裏觀賞各種各樣開放的鮮花；夏天，在綠蔭底下乘涼；秋天，一起撿落葉；冬天，給小樹穿上棉襖……所以，孩子們喜歡花花草草，也願意瞭解它們，對大自然充滿着好奇和探索的慾望。
世界上的植物有很多種，而每一種植物又都有着自己獨特的地方。植物們在外形、生長方式等方面都存在着許多的不同。由於環境資源的破壞，有的植物繁殖過多，而有的植物又瀕臨滅絕……在這樣一個廣闊的植物世界之中藴涵着多種多樣的教育價值。
大班幼兒對植物有了一定的認識和了解，通過各種教學活動，幼兒已經初步認識了園內的各種花草樹木，但是，幼兒的有關植物的知識和經驗是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個有關植物的比較完整的概念，更重要的是激發幼兒熱愛大自然的花花草草，熱愛整個世界，熱愛整個地球的美好情感。這才是一個完整兒童、完整人的基本素養。通過教學活動，教師可以引導幼兒通過觀察、比較、探索、討論等等，大膽表述對植物世界的認識，發現植物之間的不同，探討植物的獨特之處，瞭解植物世界和我們人類世界之間互相依存的關係，激發幼兒熱愛植物和保護植物的美好情感。
在《奇特的花草》這個活動中，我着重解説一下植物的自我保護。因為我認為，植物的自身保護與它們的生存環境和它們各不相同的外形特徵有着很大的關聯。另外，如今對獨生子女進行自我保護意識的教育是十分重要的，而植物的自我保護教學活動的開展恰恰可以激起幼兒進行自我保護的意識。
二、説活動目標
基於教材的綜上特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動目標。
1、瞭解植物保護自己的方法，知道植物自我保護的方法與生存環境、外形之間的關係。
2、能把觀察到的植物的信息大膽地用語言表達出來，學會按一定的標準進行分類。
3、激發幼兒探索植物世界奧祕的興趣，樹立自我保護的意識。
目標（1）（2）綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教育重在激發幼兒對科學活動的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法，所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中“知道植物自我保護的方法與生存環境、外形之間的關係，學會按一定的標準進行分類”是本次活動的難點，因為幼兒能夠對植物的各種自我保護的方法進行分析分類，這是更高層次的。
目標（3）是社會情感目標，通過活動激發幼兒探索植物世界奧祕的興趣，同時樹立自我保護的意識。這三個目標中藴涵了科學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。
三、説活動準備
只有瞭解了幼兒原有的經驗，才能提升幼兒的已有經驗，所以以下兩經驗是這
次活動的成功開展的有力保障。
1、知識準備：
認識各種植物，對各種植物感興趣，通過看書、看錄象、問成人的途徑對植物保護自己的方式有所瞭解。
2、物質準備：
（1）、玫瑰花
（2）、錄象：“植物的自我保護”
3、植物的圖片、標記、白紙、筆
四、説教學方法
為實現本次活動目標，我採用了以下幾種方法：調查問卷法、語言討論法和遊戲法
1、調查問卷法：
教師鼓勵幼兒運用調查、分析、討論和統計的方法獲得各種植物保護自己的方法，並鼓勵幼兒大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。
2、語言討論法：
在教學活動中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在對植物自我保護方法的分類時，我就引導幼兒對各自的調查分析進行討論與分享，同時集體歸納植物的自我保護方法。
3、遊戲法：
通過“會保護自己的植物”的遊戲，進一步使幼兒通過競爭性的遊戲，達到在玩中學的目的，在遊戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。
同時，在幼兒學習過程中，教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。
五、説活動過程
（一）、導入課題：
引導幼兒回憶已有經驗，對花草保護自己產生興趣。
1、出示玫瑰，這是什麼？請你們仔細地看一看，它有什麼特徵？
2、原來玫瑰的身上有刺，你知道這個刺是它用來做什麼的嗎？
3、小結：為了防止人們來採摘它，玫瑰的身上長滿了刺，這個刺是它用來保護自己的。
（這一環節通過幼兒回憶已有經驗導入課題，同時調動起幼兒活動的興趣。）
（二）、共享調查問卷
玫瑰在遇到危險的時候能想辦法保護自己，你們已經對其他植物的自我保護進行了調查，請你們拿出來和好朋友説一説。
（這一環節中教師鼓勵幼兒展示並大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。）
（三）、集體討論分析，對有相同自我保護方法的花草進行分類
教師請個別小朋友對自己的調查進行大膽表述，同時對有相同自我保護方法的花草進行分類，邊分類邊出示標記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種保護方法：
1、放臭氣：煙草、水毒芹
2、身上有有毒物質：絲蘭、龍舌蘭
3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰
4、擬態：圓石草、角石草
5、小結：植物們也很聰明，想了許多辦法來保護自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長刺，還有的利用擬態來保護自己。這些植物真能幹！
（在這一環節中教師和幼兒對各自的調查分析表進行討論與分享，同時集體歸納它們的相同。通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點得以突破，難點目標進一步解決。）
6、觀看錄象“植物的自我保護”在觀看的過程中，引導幼兒仔細觀看並幫助幼兒驗證自己的調查分析。
（在此環節中，通過直觀的錄象觀看，幫助幼兒驗證自己的調查，充分調動起幼兒參與活動的積極性，使重難點目標也得以突破提升。）
（四）、鞏固遊戲：會保護自己的植物
我們一起來做一個遊戲，叫“會保護自己的植物”，當老師出示植物的保護方法的圖示後，請你們找一找哪個植物用的是這個保護方法，然後學一學它保護自己的動作，看看誰找到的速度最快。
（利用遊戲的形式，，進一步使幼兒通過競爭性的遊戲，達到在玩中學的目的，在遊戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。）
（五）、“我的自我保護”
植物們都想辦法來保護自己，我們小朋友能不能為自己想象創造一種自我保護的方法，請你們動腦筋想一想，然後在紙上畫下來。
（此環節運用繪畫這一表現方式，鼓勵幼兒想象創造自我保護的方法，增強幼兒的自我保護意識，最終使活動目標得以深化，並回歸生活。）
一、説設計意圖
今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規則我知道》。此活動來源於幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對於幼兒園的孩子來説，安全意識淡薄，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動，儘管老師多次強調注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入國小，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒瞭解、認識交通規則，萌發遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防範能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，為所有在園幼兒的健康成長服務。＂同時也符合《綱要》中＂應培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字符號的興趣＂。標誌以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，併為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標誌的內容含義，有着極其重要的教育意義。為此我選擇並設計了這個活動。
二、根據我班孩子的年齡特點及社會經驗，我設計了一下幾點目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況，此活動的目標定位於：
１、嘗試瞭解各種不同的交通標誌圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；
２、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高；
３、體驗交通規則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標誌圖。活動重點是在日常生活中，能自覺地遵守交通規則。
三、説活動準備
豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現趣味性，綜合性，活動性，富教育於生活情境，遊戲之中，我做了如下準備。
1、教師和幼兒一起收集有關＂交通標誌圖＂的信息圖片。
2、立體的交通標誌（停車標誌、紅綠燈、左右轉彎標誌），＂十字路口＂場景佈置。
3、教師事先與一位交警取得聯繫。
4、多媒體課件：
（１）喧鬧的馬路；
（２）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內容有：紅燈車停，行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過馬路跨越護欄；行人走天橋。）
（３）配樂兒歌。
四、説教法
新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者＂，活動中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動，因此，本活動我主要採用的教學方法有：
１、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發幼兒學習的興趣，使活動生動活潑、直觀；
２、提示法：在活動中教師適當的提出問題，有助於幼兒思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新的知識和發展智力；
３、交流討論法：在活動中適當的讓交流討論，有助於培養幼兒合作學習的意識；
４、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，寓教育於遊戲之中。
五、説學法
整個活動，尊重幼兒的主體地位，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更升化了情感，本活動我採用了＂觀察法、猜測法、講述法、遊戲體驗法＂引導幼兒通過看一看、想一想、説一説、玩一玩，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。
六、説活動過程
要想使活動目標順利實現，要想活動的重難點得於突破，那就要取決於活動過程的開展。本次活動將以＂遵守交通規則＂為話題，以＂設置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點，通過＂討論交流、瞭解標誌＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結＂＂模仿遊戲、體驗生活＂四個主要環節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。
第一環節：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接着提出＂為什麼會發生這樣的事故？＂＂馬路上為什麼要有紅綠燈？＂等問題，啟發幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調動了孩子們學習的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環節的學習打下了基礎。
第二環節：解讀交通標誌圖、瞭解標誌的作用，這是本次活動的難點所在。標誌是社會生活環境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標誌有着重要的意義。＂在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標誌外，你還看見過什麼交通標誌？＂引發幼兒持續探究、學習的願望。 建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商、對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標誌圖，讓孩子在＂標誌＂情景中，與標誌零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認識常用的交通標誌，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環節充分體現了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。
第三環節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒瞭解哪些是正確的`交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法。活動中，交警的參與，幼兒主動學習的積極性高漲起來，而交警及時適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動。
第四環節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個過渡環節，目的是讓孩子們在輕鬆愉快的兒歌聲中，進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個遊戲環節作鋪墊。
第五環節：模仿遊戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現。通過上面幾個環節的學習，孩子們對常見的交通標誌及其作用有了初步的瞭解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、遊戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過馬路＂的遊戲，通過交警的指揮，交通標誌的提示，形成自覺遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。
七、説延伸活動：
幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，因此
１、課後教師可將交通標誌圖放入語言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。
２、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動的重點。
説亮點：
整個活動，有三大亮點。
第一、注重了教育的整合性。在活動當中，我整合了社會、健康、語言等領域的內容，各領域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促進幼兒情感、態度、知識、能力等方面的發展；
第二、活動設計體現了幼兒的認知特點，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入。活動過程體現了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。
第三、活動中我採用＂請進來＂的辦法，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩遊戲。活動中因為有交警的參與，幼兒學習興趣很高，課堂氣氛非常活躍。體現了活動的開放性和真實性。
一、首先我來説一説教材
數學活動是一門抽象的學科，也是一門培養和鍛鍊人思維能力的基礎學科，而幼兒園數學教育向幼兒進行的是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維發展具有重要的價值。大班幼兒已經具有一定的抽象和邏輯思維，會進行推理、分析，根據孩子的認知特點，我開展了大班數學活動"我和時鐘交朋友"。
時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。
《綱要》中指出：“從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗數學的重要和有趣。”為了貫徹新《綱要》精神，將枯燥、乏味的數學知識轉為有趣、淺顯的數學知識，我設計了有趣的遊戲活動讓幼兒在活動中進行學習。
二、接下來我來説一説目標
《綱要》中指出：教育目標是教育的起點和歸宿，對教育起主導作用。貫徹《綱要》的精神我把本次目標定位為
1．知識目標：認識時鐘，嘗試辨認整點、掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱。
2.能力目標：培養觀察力和操作能力，並建立初步的時間觀念。
3.情感目標：通過活動，使幼兒養成良好的作息習慣。
認識時鐘，嘗試辨認整點、掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱為本次活動的重點；初步建立時間觀念，使幼兒養成良好的作息習慣則為本次活動的難點。
三、接着我來説一説教法學法
《綱要》中指出：教師是幼兒活動的引導者、幫助者、合作者。貫徹《綱要》的精神，我採用了：遊戲法、觀察法、討論法、多媒體教學等方法。這些方法是使用克服了傳統的説教形式，充分尊重幼兒，調動他們的積極性，讓他們在活動中學習經驗和得到快樂的體驗。
整個活動我以幼兒為主，變過去的“要我學”到現在的“我要學”，遵循由淺入深的教學方法，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕鬆氛圍中掌握知識的重難點。在活動中教師充分調動幼兒運用直觀視聽法、操作法、討論談話法、合作遊戲法等學習方法，通過多種有趣的方式瞭解時間的重要性，培養幼兒養成良好的作息習慣。
四、現在我來説一説準備
多媒體課件《有趣的時鐘》、大鐘面一個、小鐘麪人手一份、
五、然後我來説一説活動過程
1、師以“猜謎”導入，激發幼兒的興趣。
謎面：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
師以猜謎的情景引入，營造快樂的氛圍，激發幼兒參與活動的興趣，在活動中幼兒根據自己的生活經驗能猜出謎底是時鐘。並讓幼兒知道時間的重要性，從而進一步引發他們對“時間”感興趣。
2、認識鐘面，
師出示一面大鐘引導幼兒進行觀察並提問：仔細觀察鐘面上有什麼？這兩根針有什麼不同？師小結：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。
3、播放課件《有趣的時鐘》，引導幼兒瞭解時鐘。
（1）以跑步的遊戲，
引導幼兒深入觀察並認識時針、分針的運行規律
師：今天時針和分針要進行一次跑步比賽，現在他們都在數字12的起跑線上了。
你們看分針和時針跑步的時候，他們之間有什麼祕密呢？師連續操作兩次，引導幼兒進行觀察。師小結：分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。
（2）認識整點：
“小朋友們，誰能看出這三隻小時鐘上面有什麼一樣的地方？”讓幼兒觀察、比較，最後得出分針指向12，從而總結出時針指向幾就是幾點。
（3）看圖片撥時間。
請幼兒看幾張圖片，並以遊戲的口吻提出：“現在要來考考小朋友，看誰把剛才的知識學會了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了，然後運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易於理解，並通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最後請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規習慣的培養，使幼兒養成早睡早起的好習慣。
在這三個環節中，我運用多媒體教學法主要是依據藉助多媒體教育環境創設意境，充分調動幼兒的各種感官，以有趣的情景中，教師有針對性、有目的性地進行提問，使教學貼近於生活，寓教寓樂，激發幼兒探索的興趣。正如《綱要》中指出：讓幼兒學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。
3、結束部分：
此次活動是以遊戲：“小羊，小羊幾點鐘？”結尾的。幼兒可以通過這個遊戲來加深對時鐘的認識。遊戲規則是由老師扮演老狼，小朋友扮演小羊，老師擺出時間問小朋友：“小羊小羊幾點鐘？”小朋友要馬上回答出來，當老師問到6點鐘的時候，小羊得馬上跑回家，否則將被老狼吃掉。
本次活動就在這樣輕鬆愉快的氛圍中結束了。
六、最後我來説一活動延伸
活動的結束並不意味着學習的結束，幼兒科學的發展目標並不是在一次活動中內能完成的，它將貫穿幼兒一日生活的各項環節。我在日常生活或遊戲中，有意識的引導幼兒運用表達時間的詞彙：如遊戲時間，3點鐘到了……並在教室內設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：7：00起牀、7：30進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。
以上是我的説課的內容，如有不當之處，請各位老師多多指正，謝謝！
學問齋