作為一名人民教師，時常會需要準備好説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園説課稿大班美術8篇，希望能夠幫助到大家。
一、説教材
我先説一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關係密切：孩子週末遊玩需要車，上學較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的興趣非常濃厚，通過對車子的進一步瞭解，藉助各種車子的模型和圖片等相關信息，讓孩子對各類車的外形特徵及特殊車輛更全面的瞭解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。
二、説目標：
目標定位：根據中班幼兒的年齡特點和教材內容，預定了本活動的目標：
1、觀察汽車的外形特徵與圖形的聯繫，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現汽車。
2、體驗對繪畫的活動的樂趣。
三、説重難點：
活動的難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設計各種各樣的車。重難點的突破在於孩子是在熟悉各種車輛的外形特徵及特別之處，運用所學過的圖形寶寶來組合成的車輛。
四、説活動準備：為使活動目標更好地達成，需做以下準備：
知識準備：已認識並能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；認識常見車輛的基本結構。
物質準備：利用汽車圖片及模型佈置"汽車展"。
説教法：
教要有法，本活動我運用了"直觀、探索法"、"討論法"引導幼兒帶着問題去觀察去思考，下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：
1、直觀、探索法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒通過視、觸覺獲取有關汽車種類和功能。更直觀瞭解各種各樣車的外形特徵，幫助幼兒提升原有的經驗，又為後面的繪畫做好知識準備。
2、討論法：幼兒通過交流各種各樣的車達到共同學習，通過討論充分發表對汽車的外形特徵及功能。引導幼兒通過自由和集中交流，（）大膽和同伴、老師對自己所瞭解的`各種各樣的汽車進行交流討論，使幼兒的認知、語言表達能力得到有效的提高。
説學法
為了讓幼兒的學習更具有實效性，採用的學法主要有：多感官參與法、體驗法
1、多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流過程和結果。通過引導啟發幼兒用多種感官去學習、探究，增進對各種各樣的汽車的認識。
2、嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象能力得到充分的發揮。
五、説教學程序
遵循由淺入深、層層深入的原則，來突破並解決本次活動的重難點，實現活動目標。
1、自由參觀車展
本環節將帶幼兒進入情境，讓幼兒帶着問題：展覽會上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的？有什麼功能？"讓孩子有目的的去觀察和思考。
讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特徵以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問題，與同伴的積極互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的認識，進一步激發了幼兒對了解各種各樣車的興趣，同時也給幼兒敢説、樂説提供了良好的氛圍。
2、分享與交流
幼兒看、玩之後，一定很想把自己知道的説出來，就讓幼兒拿着自己認識的模型玩具汽車進行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環節需要教師細緻地引導，使幼兒能較完整地表達自己認識的車的名稱、外形特徵以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特徵加以小結，提高了幼兒的思維概括能力和口語表達能力。
重點的達成主要採用幼兒經驗的交流分享和老師的整理、更直觀地瞭解汽車的外形特徵是由什麼圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。
設計意圖
《快樂大轉盤》的繪畫形式新穎、有趣生動，促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式，同時提高了孩子們對繪畫的興趣。活動通過傳統遊戲的方式，讓幼兒在別人作畫的基礎上，進行想象並大膽創作的一節活動，重點是放在大膽想象上。但這裏的想象並不是不着邊際的，通過而是一個圖形作為線索來激發幼兒想象的。原教案的規則是：整個班的孩子圍坐成一個圓，將自己畫好的圖形統一往一個方向傳遞，讓下一個孩子進行創造性地添畫。而為了活動的可操作性、可實用性，我修改為以小組為單位，五六個孩子進行傳遞、輪流添畫，這樣一來，小組裏的孩子們可以一起商討如何添畫會更恰當更好看，也逐漸增強了孩子們的合作意識。
活動目標
（一）能在同伴原有繪畫基礎上大膽想象，為同伴的作品添畫。
（二）感受同伴的不同思維方式和表現形式，體驗交換作品作畫的趣味性。
（三）在遊戲情境中，鍛鍊思維的敏捷性和靈活性。
活動準備
圖片、黑板、音樂、錄音機、記號筆
活動過程
（一）導入活動
出示圖片，引導幼兒從不同的角度進行想象：“你覺得它看上去象什麼？”
（二）引導幼兒在已有的畫面上大膽想象並表述。
教師在畫面上添畫，讓幼兒想象：“你們看，現在它又象什麼？”“你想把它變成什麼？”
（三）教師交代遊戲規則，讓幼兒進行操作
以小組為單位，傳遞添畫，提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎上作畫。
（四）作品評價
“你原來想畫什麼的？現在變成什麼？”
幼兒園大班美術説課稿範文三：水仙花
活動目標：
1、在瞭解水仙花外形的'基礎上學習用水墨畫形式繪畫水仙花。
2、初步掌握勾線填色的方法來表現水仙花的形態。
3、激發幼兒對水墨畫的興趣。
活動重難點：
重點：掌握勾線填色的方法來表現水仙花的形態。
難點：用毛筆作畫時線條大膽流暢，能初步運用留白方式。
活動準備：
1、經驗準備：瞭解水仙花的基本部位特徵。
2、宣紙、毛筆、墨、顏料、水桶、抹布若干。
3、ppt課件、示範畫。
活動過程：
一、回憶導入
師：（出示水仙花圖片）小朋友，我們都認識過水仙花，那你能説説水仙花由哪幾個部分組成的嗎？它們分別是長什麼樣子的呢？（請個別幼兒回答）
教師小結：水仙花有圓圓的球莖，彎彎長長的根，綠綠長長的葉子，還有白白的六瓣花。
二、學習勾畫水仙花的外形
1、介紹作畫材料
師：今天，我們就來畫畫水仙花。看看老師為你們準備的材料。（毛筆、墨汁、顏料、宣紙和毛巾）
小結：今天我們就要用水墨畫的方式畫水仙花。
2、出示範例，討論繪畫方法
（1）師：你看我們應該先畫什麼呢？（引導幼兒按照生長規律進行繪畫：先畫球莖）
（2）師：水仙花球莖像什麼？（引導幼兒説出像大蒜頭一瓣瓣）
教師示範畫出水仙花球莖。（邊畫邊説出蘸墨及握筆注意點）
（3）師：球莖上慢慢長出什麼？（細細長長的根和綠綠長長的葉子）我先請一位小朋友來畫畫水仙花的根和葉子（幼兒嘗試）
（4）老師也想來畫畫的，看好老師和他畫的方法一樣嗎？（教師示範）現在我們一起來把剩下的葉子畫一下吧，我們要把毛筆豎起來輕輕的畫哦。
提醒：你們要記住了哦，畫葉子的時候要用一筆完成，這樣才可以把水仙花變得更加漂亮。
（5）師：最後再畫上水仙花的花朵，水仙花的花朵是什麼樣的呀？（水仙花由圓圓的花心和6片花瓣組成的）
教師小結：我們按照水仙花的生長方式從球莖、根、葉子和花朵，現在我們把畫好的水仙花裝到花盆裏吧。（教師添畫花盆）
三、學習為水仙花上色
1、師：你們看，一盆水仙花畫好了，現在我們再來給它穿上漂亮的衣服吧。蘸顏料的時候要把顏料蘸的飽滿一點，從上往下進行塗色。
2、師：誰願意來試一試呢？（個別幼兒示範）你看這應該怎麼上色呢？（強調從上向下一筆塗色，留有空白沒關係，不要反覆填塗）
教師總結：一副漂亮的水仙花就完成啦，看看水仙花大大的莖塊應該畫在紙的什麼地方呀？（靠下方，但要留出花盆的位置）
四、幼兒動手畫水仙花，教師巡迴指導
1、要求：
（1）根據水仙花的生長規律進行繪畫，要注意留出花盆的位置。
（3）畫的時候要把毛筆寶寶豎起來。
（4）換顏色的時候要把毛筆洗乾淨，洗乾淨了再在毛巾上舔一舔
2、幼兒繪畫教師巡迴指導
五、作品展示、點評
師：我們小朋友的水仙花好了，真漂亮！你最喜歡哪一盆水仙花呢？為什麼？（評講點放在用水用墨上。）
一、説教材
我以"求穩中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準，設計出這節課。
瑞士心理學家皮亞傑，美國學者杜威認為："興趣是刺激兒童學習的好形式"幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗，依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察，發現幼兒在結束了前一節關於設計馬路的課程後，幼兒提出："馬路太空了。"於是我就啟發幼兒能夠添點什麼東西，幼兒發揮想象講出了許多，藉着幼兒的興趣，找了大家都同意的主題"汽車"進行活動。在之前，幼兒已學會了幾種汽車的畫法，在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫馬路上的汽車，可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上，通過比較，畫出其它類型的汽車，並想象畫出新型的汽車，以發展幼兒的想象力和表現能力。
二、教學目標
在這次活動中，我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上，畫出馬路上其他特徵明顯的汽車，並注意畫面佈局。由此我制定了以下以下兩個活動目標：
1、通過想象、繪畫、塗色、剪、貼等方法，師幼合作表現馬路上來來往往的汽車，促進幼兒的想象力、創造力及動手操作的能力。
2、通過活動使幼兒感受自己創作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悦。
本次活動的重點是想象、創作、製作汽車，難點是幼兒共同合作表現馬路來來往往的汽車。因為我班孩子剛從小班上來，同伴之間的合作意識還比較弱，這次繪畫不但讓幼兒表現十字路口的汽車，還要讓幼兒合理佈局避免"汽車"相。因此對中班幼兒來説有些難度，為了突破這一難點，我採用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中，認識並掌握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動做好鋪墊工作，從而達到這個教學目標。
三、教學程序
《綱要》中指出：課程實施的中心環節是因地制宜的創設兒童的`興趣、愛好，需要和發展水平將周圍的自然環境、社會環境作為兒童的重要資源環境教育中很重視過程教育，提出教師與幼兒共同參與創設環境。所以將幼兒設計、討論、想象、創作的馬路及汽車佈置在了教室的牆壁上，既可以裝飾教室環境又可以參與區角活動、展示幼兒的作品，同時又能讓幼兒體驗成功的喜悦。
本次活動我分四部進行：第一、採用情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家裏的汽車的模型、汽車圖片帶來，讓大家來欣賞汽車，觀察汽車，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的慾望和熱情。第二、採用講解提示法，在對汽車基本瞭解的基礎上，展開討論，讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀，自由發揮、任意想象，第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創造，第四、首尾響應，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞，並邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。
現在説説教學過程：第一部分我以出示圖片，請小朋友們來介紹圖片上的馬路，來引導幼兒討論馬路上缺了什麼？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。第二部分，讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀並展開想象的翅膀，自由發揮，任意想象，提出"如果你是一個小小設計師，你會設計出什麼樣的汽車來"的問題，然後讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。第三部分，讓幼兒進行大膽的創作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來製作出自己想象的汽車。在這過程中，第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全，剪下的廢紙放在籮筐裏貼時膠水要塗滿。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意佈局，我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察，暗示汽車不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規則。
最後一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒欣賞，並邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，從而在活動中感受到獲得成功的喜悦。
最後請各位老師對我的教學給予批評指正，並提出寶貴的意見，謝謝！
一、説教材（——來自生活、高於生活）
（一）設計意圖：
（大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天。《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動我選擇生活中常用的"手套"作為教學內容（教學具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出"要提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的（地）表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。"（因此我充分利用手套，引導幼兒進行遊戲、想象、創造，活動中充分（巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關節進行玩色）的活動，使幼兒在"玩中學，學中樂"，又具有一定的挑戰性，符合幼兒的發展需要。）
現在的幼兒對於色彩豐富，內容鮮明，形象生動的美術活動有着很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術氛圍也成為了美術活動必不可少的添加劑。而我設計的這堂美術活動《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現藝術力的機會，而且充分體驗到了美術活動的快樂。
活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在"玩中學，學中樂"，並最終達到以下目標：
二、説目標——根據年齡，多元發展
（活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向
的作用，根據幼兒的年齡特點和實際能力發展情況，圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標，具體目標如下：）
1。嘗試利用手的各個關節、部位彎動印染手套，並進行變形想象添畫，發展動手能力和想象力。
2。能大膽動手操作，體驗美術活動的樂趣。
（二）重點、難點：
根據目標我把活動的重點、難點定位於充分利用手的各個關節、部位彎動印染手套，並進行想象添畫。（根據目標，我把活動的重點定位在利用關節彎動印染；難點是在此基礎上進行想象添畫。）
（三）活動準備：
三、説準備——考慮周全，注重細節
（活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備並又考慮到幼兒的知識經驗準備，在備教材的同時備幼兒。）
（物質準備有：範作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴於鋪有海綿的盤子裏）、記號筆、抹布。
（經驗準備有：幼兒瞭解過手的特徵，有過玩色經驗。）
（在物質準備時還注意細節的設計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子裏，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）
三、説過程——遊戲貫穿，層次清晰
根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。（以目標為指導，我設計了四個環節。首先，觀察小手導入，引發興趣；其次，戴手套示範染色，（感知方法）；然後，幼兒戴手套操作，自由發揮，表達自己的想法（運用方法）；最後，組織小手變形遊戲、添畫，（啟發想象）。
（一）觀察小手導入，引發幼兒興趣。（第一環節：觀察小手，引發興趣）
1。師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關節，我的小手真靈巧。你的小手在哪裏？
2。請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發現關節。
（幼兒對小手已有認識，所以都能積極地與老師互動，從幼兒的已有知識經驗出發，能更好地調動幼兒的.參與積極性，為下一環節做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領下教師帶領幼兒瞭解小手並指出手心、手背和手指，為接下來的活動內容打下鋪墊。
（二）教師戴手套示範染色（第二環節，示範染色，感知方法）
1。師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什麼？（手套）這是一副有魔力的手套，我來試試有什麼神奇的事情發生。
2。教師戴上手套表演示範：舞動小手，變化手的動作。（師引導語："六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套）不小心跳進了顏料裏，老師繼續彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導語："跳進顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關節動起來"在這裏我巧妙地將指導語言編成小兒歌，使講解示範的過程更清晰、簡練。並注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。
"興趣是幼兒最好的老師"巧妙的運用語言來吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運用示範講解使得內容很直觀，易於幼兒瞭解，並且在示範的過程中進行暗示、提示，為幼兒之後的操作打下基礎（做準備）。
（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環節，幼兒操作，運用方法）
（引導語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變！）
1。在這裏老師提出要求：注意輕碰顏料；儘量多的彎曲不同關節，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2。師：你們也來戴上魔術手套試試吧！
3。老師在幼兒操作的過程中巡迴指導，提醒幼兒戴上手套後，彎動各個關節，進行印染。這一環節教師指導幼兒發揮想象，並及時給予鼓勵和表揚，為幼兒樹立信心和發揮想象。
4。待大部分幼兒完成後，老師組織欣賞評價：我們的魔術手套都變成什麼樣了？請幼兒自由觀察，並説説。（變成五顏六色了）這一環節讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放鬆情緒的目的。
（四）組織變形遊戲（第四環節：變形添畫，啟發想象）
1。哎呀，我的魔術手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。
2。請幼兒看看、想想、説説老師的魔術手套變成的造型像什麼？老師隨即根據幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。
這兩個環節通過變魔術的形式吸引幼兒注意，並引導幼兒觀察老師的造型，發揮想象力，大膽表達自己的想法。
3。接着請幼兒也來變一變，説一説，畫一畫。這一環節給幼兒提供機會，讓他們在思考的同時，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據自己的想法進行創作，不受任何限制。（愛因斯坦説：想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現想象力，這正是體現了《綱要》所説的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
4。最後，請幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術手套變成什麼？邀請你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個"快樂的六一"舞吧！（帶領孩子跟着音樂自由地跳舞。）這一環節在與同伴的交流中，體驗美術活動的快樂，及分享的樂趣。最後在輕鬆、愉快的氛圍中結束活動。
四、説教法——豐富形象，靈活運用
教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預期的教學目標，同時考慮了幼兒的年齡特徵，我採用了（遊戲法、）示範與範例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯繫，並大膽設計出自己喜歡的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的遊戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動靜結合，在輕鬆的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發展。）
以上就是我設計的大班美術《魔力手套》的説課稿，有很多不足，請評委老師多多指點。謝謝！
一、教材分析
在生活中、自然界中，千變萬化的線無處不在，大到蜿蜒的公路、筆直的高樓、挺拔的山峯；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴……就是因為有了這些線，世界才更加絢麗精彩。這些存在於生活中有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源。《基礎教育改革綱要》中明確強調：加強課程的內容與幼兒生活的聯繫，關注幼兒的學習興趣。《幼兒園教育指導綱要》也指出：環境是重要的教育資源。為此我設計了大班美術活動《我們身邊的線》。
二、活動目標、重難點
根據《基礎教育改革綱要》的精神和幼兒認知特點，從知識技能，過程方法，情感態度三個方面確立了以下目標：1、通過在自然生活中尋找各種形態的線，認識到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參與感受不同形態的線，加深對線的認識和理解，提高發現美和感受美的能力。3、激發熱愛自然、熱愛生活的情感。
作品欣賞中，幼兒對畫面理解有一定的難度，因此本活動重點和難點就是：能夠正確的感受並理解畫面所傳達的情感和信息。
三、活動準備
為了使活動達到預期的教學效果，我做了以下準備，教學具方面：畫面優美、富有動感的多媒體課件、錄音機、不同節奏的音樂若干段、展版、柔軟的線、彩筆、紙張。幼兒知識經驗方面：對不同形態的線有初步的認識。
四、教法、學法
新課程倡導幼兒學習要：主動參與，樂於探究，勤於動手。幼兒的學習方式和特點與成人不同，存在於動手操作中，存在於感興趣的各種活動之中，存在於接觸鮮活的自然界中。為此本活動的教法是：引導探究、鼓勵參與、倡導操作。幼兒是學習的主人，在幼兒的學習方法上，要引導他們大膽地感受、觀察、體驗、表現，進行主動學習。
五、活動程序
本活動中，在認識線、理解線並學習用線造型的過程中，我有意將簡單的線複雜化，以各種手段調動幼兒視覺、觸覺、聽覺等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋樑，把抽象的線賦予情感、注入美感，並在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由創造的個性化符號。教學中我設計了"玩一玩、看一看、聽一聽、畫一畫、説一説"五個環節。
1.玩一玩——手中的線
首先，讓幼兒"玩一玩手中的線",並引導幼兒回想，線在我們生活中有什麼作用？然後利用課件，向幼兒展示一根動態的"S"形線，請幼兒把手中的線也試試變成這種形狀，幼兒愉快投入到操作中去，變好後引導他們説一説，這根線象什麼呢？還可以將線變成其他形狀嗎？幼兒的積極性極高，充分發揮了想象力。再玩的時候，幼兒興趣盎然，把手中的線變成了各種各樣的形狀。完全投入到活動當中去，充分表達着他們對線的理解和認識。
2.看一看——畫中的線
在玩線的基礎上，幼兒對線已經有了濃厚的興趣。教師及時引導幼兒"看一看畫中的線"——教師打開課件欣賞畫面：雄偉的建築；彎曲優美的河流、公路；波瀾起伏的.山峯，一幅幅美麗的畫面深深得吸引着孩子，令他們新奇不已，在欣賞的過程中孩子們驚奇地發現，這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線組成的，他們情不自禁地用手把畫面中的線在空中體現出來。此時，孩子們思維更加活躍，又説出了生活中、大自然中許許多多的線。在發現和表達過程中認識到我們的身邊到處都有各種各樣的線，體驗到了線的美感和魅力。
3.聽一聽——音樂中的線
在情緒高昂的氛圍中，教師打開錄音機，緩慢而優雅的樂曲在教室裏迴盪，教師把幼兒領入了"聽一聽音樂中的線"這個環節。隨着樂曲的起伏，孩子們的身體、手勢竟然開始動了起來，他們進一步驚奇地發現，音樂中也存在着美妙的線。幼兒跟着音樂十分投入地表演起了音樂中線的旋律和節奏，教師及時參與互動，使幼兒更加活躍。（表演）樂曲不斷變化，或平穩、或急速、或喜悦、或悲沉，伴隨着對音樂的情感體驗，促使幼兒手舞足蹈，活動達到高潮，從而帶領幼兒步入最佳的審美境界。
4.畫一畫——心中的線
線條真奇妙、用它不僅可以表現自然界中的美景、音樂中的旋律，還可以表達人們各種各樣的心情？帶着疑問幼兒進入了"畫一畫——心中的線"這個環節。首先，展示第一幅作品畢加索的《哭泣的女子》，引導幼兒説説看到畫中人有什麼感覺，通過整體感知，自由談論對作品的第一印象或感覺，這是一種最原初的、最真實的知覺體驗，它伴隨着一種創造性知覺活動和思維活動，是幼兒產生審美愉悦的重要源泉。此時，教師支持、鼓勵和激發幼兒的表現欲，給他們一定的時間來表達自己的感受，還可以參與進去和幼兒一起做出真實的感受。接着引導幼兒深入感知畫面的語言，猜猜她在幹什麼？她的心情怎樣？她為什麼會傷心？她的面部用了哪些線條？逐步引導和啟發，使幼兒逐漸體驗到作品在視覺上和心理上帶給人痛苦、割裂的感覺。
第二幅是同齡小朋友的作品《我們多快樂》，非常貼近幼兒的生活，及易和幼兒產生共鳴，他們非常輕鬆的理解了畫面，並且發現線條的應用、畫面表達的情感等，和上一幅作品產生了強烈的反差。通過對比，使幼兒明白了：不同的線條表現的畫面，會帶給人不同的心理感覺。從而突破重難點，使幼兒正確感知畫面所傳達的情感信息。
幼兒經歷了對線的多方位審美體驗與感受，線在幼兒心目中因賦予情感而情緒化，幼兒觸、視、聽覺的審美與心靈的體驗與一體，達到了此時無聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線條表達各自的心情或對大自然、對音樂的感受，自然是水到渠成之事。幼兒會個個躍躍欲試，急不可待地投入到創作中去。通過幼兒對線的理解和表達，直接檢驗了活動是否在認識、情感方面達到了目的。
5.説一説——作品中的線
評價是美術活動的重要環節，"説一説——作品中的線"就是該活動的最後一個環節。幼兒作品表達了每一位幼兒對生活的認識和情感，每一幅作品都會呈現出不同的面貌，作品呈現的方式也是多樣。教師把幼兒的作品佈置的展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現出幼兒評價的主體地位。幼兒可以在展板前隨意走動，向同伴介紹自己作品，畫的是什麼？用了哪些不同的線條？再看看別的小朋友的作品，他們畫的是什麼？用了哪些不同的線條？教師對每一個孩子的作品都給予肯定，並對個別有創意的作品給予激勵性評價。讓每一個孩子都有成功喜悦的體驗，從而使每一個幼兒都能在原有的基礎上不斷髮展。從而圓滿結束此活動。
從本學期開始，新教材裏多了名畫欣賞活動，讓孩子們從小接觸經典繪畫作品，直接與大師作品對話，更好的促進幼兒欣賞能力的發展，孩子們對活動也很感興趣。於是在感受名畫構圖、色彩、線條的同時，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個室內的場景，其中有精心佈置的桌子、衣着整潔的女傭、鮮豔的桌布和牆紙、兩把椅子和一扇窗户；通過窗户，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認知的特點，活動中試圖打破幼兒的視覺習慣，讓他們感受冷暖色的對比，從而通過欣賞活動豐富幼兒的創作經驗和創作水平。
但對於大班第一學期的幼兒來説冷暖色的對比稍有困難，因此，我把此活動的.目標制定為1、通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比，幷能嘗試把冷暖對比色運用到幼兒繪畫中去。2、培養幼兒的觀察力和藝術表現力。
準備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫——《家》”。課件製作巧妙、顏色鮮豔，冷暖對比強烈，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過程中體驗了美感，提高了觀察興趣。
本次活動我運用了直觀教學法、提問法並按循序漸進的教學原則，先讓幼兒看名畫，通過提問的方式引導幼兒理解畫面中所運用的冷暖對比色以及動靜對比等內容。發展幼兒的思維能力、觀察能力和口語表達能力。
整個過程中我始終本着“幼兒在前，教師在後”的教育理念通過讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結，讓幼兒理解作品的特點。藉助多媒體教學手段，讓幼兒進一步理解作品冷暖色的運用，並鼓勵幼兒大膽進行創作。
依據大班幼兒的特點設計了以下幾個環節：
一、感知與講述。
二、分析與解釋。
三、幼兒作畫。
四、結束活動。
在第一個環節感知與講述中，我直接出示名畫讓幼兒觀察，通過幾個簡單的提問讓幼兒説説畫裏有些什麼，引起幼兒的興趣和探索的動機，建立幼兒已有經驗與新學習內容的聯繫。讓幼兒初步與大師作品直接主動對話，他們潛在的藝術潛能被調動了。這些問題比較簡單，可讓幼兒自由講述，我不做任何評價，只要孩子能説出就可以。本環節中發現孩子們還是比較積極去觀察的。（上課過程中發現的積極還是不足）
在第二個環節分析與解釋中，重點引導幼兒通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比。首先讓幼兒説説看到畫中很多紅色的感覺，然後在再通過提問“畫畫的人除了用紅色還用了什麼顏色？”引出冷暖對比色在作品中的運用。接着讓幼兒找找畫中哪些地方用了對比色？在幼兒充分講述後，我做了一下總結，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動靜對比環節中，我請幼兒通過觀察，找出哪裏用了直線，哪裏用了曲線。然後再談談看直線和曲線的不同感受。為了加深幼兒對直線和曲線動靜對比的認識，我請幼兒用肢體動作來表現一下。幼兒的積極性被充分的調動起來了。（上課過程中發現的積極還是不足）欣賞活動不能只注重對一件作品的欣賞，還必須加強知識間的聯繫和運用，從而使幼兒獲取豐富的知識和欣賞經驗。因此，我在介紹畫家的同時，又請幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進一步感受畫家大量運用強烈對比色彩的風格。
第三個環節是幼兒作畫，我設計的是，出示一副未塗顏色的畫——《家》，並問幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎？”以調動幼兒已有的經驗，再通過欣賞色相環，引導幼兒把對作品中冷暖色調的理解運用到自己的塗色作品中，培養幼兒的藝術表達力。從幼兒的作品來看，多數孩子顏色塗的還是很有創意的。
第四環節結束活動，我請幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培養了幼兒的口語表達能力，又鍛鍊了幼兒與人交往的能力。（過程中發現的積極還是不足）
活動中還存在一些不足的地方，還請各位老師多多指教。
活動目標
1、學習用手掌拓印出仙人掌，並會畫出仙人掌的刺。
2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到遊戲中去，體驗美術活動的樂趣。
活動準備
1、長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條
2、圖片-仙人掌若干
活動過程
一、以情境表演的形式設置懸念，激發幼兒學習的興趣。
(通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的願望。)
1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個人在沙漠裏，沒人陪他玩，也沒人陪他説話。
2、引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。
引導幼兒説出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的.形狀、顏色及特點。
二、分角色進行遊戲繪畫——拓印仙人掌
1、教師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開着飛機去沙漠裏。
幼兒分散在沙漠背景圖旁。
2、以兒歌形式導入，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
(1)拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示範。
小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。
(2)拓印後的常規——擦手。
小小毛巾拿在手，捲起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。
擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。
擦完手，先別急，拿着毛巾放放好，養成衞生好習慣。”
(3)師以變魔術的形式，給幼兒帶來禮物——仙人掌，
再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導幼兒觀察刺、畫刺。
仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。
三、幼兒遊戲繪畫，師巡迴指導。
1、教師交代要求
(1)提醒幼兒手掌拓印後，馬上將自己的小手擦乾淨。
(2)鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。
(3)引導能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現好的幼兒。
(4)以兒歌貫穿遊戲繪畫始終，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊進行繪畫活動。
2、學習用手掌拓印出仙人掌，並會畫出仙人掌的刺。
以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到遊戲中去，體驗美術活動的樂趣。
讓仙人掌寶寶神氣地誇誇自己畫的畫，體驗集體作畫的樂趣。
一、教學目標
依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求，以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養目標，結合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。
1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現方法的基礎上，啟發幼兒用水墨畫表現方法根據主題進行創作性繪畫。
這條目標是根據綱要藝術領域內容中要求“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”所設計的。
2、培養幼兒的`想象力、創造力及講述能力，使之萌發熱愛秋天的情趣。
這是一條情感目標，我在教學中允許幼兒講述自己在秋天裏的有趣故事，可小組交流、個別交流，並請幼兒欣賞範畫，激發他們對本次活動的興趣及積極參與的慾望。
二、預知幼兒情況
水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術形式，通過前階段的接觸，他們有着濃厚的興趣，非常願意參與活動，但在表現方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現方法來創造，同時幫助幼兒解決畫面的佈局問題。
三、教材分析
根據季節變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關秋天知識的音樂、語言、科學等教學活動，對秋天有着豐富的認識，為本次活動奠定了基礎。活動的內容符合大班幼兒的能力水平。
四、活動的重、難點
本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現方法根據主題創作。水墨畫不同於其它的藝術形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分掌握有着很高的要求，本次活動主要讓幼兒控制好用筆的水分。
難點是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海裏有着許多有關於秋天的畫面，很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現亂、髒的現象，這裏老師要引導幼兒選材、抓住主題。
五、教學方法及策略
1、突破重、難點的策略
重點策略：在教學過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示範毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨後要在準備好的廢報紙上試一試，調整好水墨量後才可在宣紙上作畫，以免出現髒的現象。
難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農民伯伯為主；或是以果園為主。如果是表現秋天風景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點描繪。總之，畫面有一兩個主要表現的內容就可以了，多反而會亂。
2、引導幼兒主動學習的方法及策略
（1）通過談話、欣賞，激發幼兒的學習動機。
興趣是最好的老師。在活動中，我引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關於秋天的知識，激發他們的創作慾望。在談話中，鼓勵幼兒討論、交流，並相互學習。通過觀察、講述、啟發想象、配樂表演等，激發幼兒的參與慾望。
學問齋