作為一位兢兢業業的人民教師，編寫説課稿是必不可少的，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的皇帝的新裝的説課稿，歡迎閲讀與收藏。
今天我説課的內容是《皇帝的新裝》。我將從説教材、説學生情況、説目標、説教法與學法、説過程這五個方面的設計進行説明。
一、説教材
1、教材地位。《皇帝的新裝》選自新課標人教版教材七年級《語文》上冊的第六單元第26課。
這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。這些文學作品的共同點是通過虛構的故事和作家曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實中的醜惡，或表達對美好生活的嚮往，或讚美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出醜的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的醜行。無論是作者扣人心絃的敍述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閲讀興趣去體悟。是培養學生積極以人生態度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發展語言能力、激發想象力和創造潛能的好教材。
2、教材重點、難點
（1）重點：領會主旨的深刻內涵，複述課文，從語言、心裏描寫中感知人物形象。
（2）難點：對童話主旨和藉助想象、誇張反映生活的寫法的理解。
二、説學生情況
1、學生剛剛涉及“童話”，要精確地向同學介紹這種文學體裁知識，要求學生自己瞭解一些安徒生在這一領域的成就。
2、 這種情節曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明於心而不明於口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。
三、説目標
1、知識能力目標：
（1）理解課文內容，領會童話的諷刺意義。
（2）複述、分角色讀課文、揣摩人物心裏，品析人物形象，讓學生在發展語言能力的同時，發展思維能力。
（3）瞭解童話想象誇張是特點，激發學生想象力和創造潛能。
2、過程與方法目標：培養學生的自主、合作、探究的能力，強化學生學習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。
四、説教法與學法
1、教法：在教法選擇上要以“尊重、讚賞、幫助、引導學生”的原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：
（1）朗讀分析法：課上我請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節以及人物的説話語氣、心理，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。
（2）討論探究法：課文中的某些問題我給大家設置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的'快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現了“師生互動，生生互動”的新課標理念。
2、學法分析
注重培養學生感受、表達、自學、歸納、探究、表演等學習方法，通過讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學全過程，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考
五、説教學過程：
根據教材內容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排瞭如下教學過程：
（一）激發興趣，導出課題：有生活中常見的活動——釣魚，引入社會中無形釣魚現象，進而導入新課，讓學生再讀課文是找出釣魚者和魚。
（二）走進作者，瞭解童話。
（三）整體感知：請同學們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊思考
（四）研讀賞析、解決教學重點。用圈點勾畫的方式畫出皇帝愛好和心裏活動的語句，分析人物的性格特點。
（五）通過模仿表演創設情境，突破教學難點。
（六）拓展練習
（七）總結板書。板書課文層次。
（八） 作業佈置：
不改變本文原意，發揮大膽的想象，給原文續寫一個合理的結尾。
各位老師：
你們好！我説課的內容是：人教版九年義務教育三年制國中語言教材第一冊第四單元《皇帝的新裝》一課。
以下從教材分析、教材處理、教學方法與手段、教學程序等幾個方面對本課設計進行説明：
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章，它是在瞭解記敍文的基礎上採用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。並通過豐富的想象、幻想、誇張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敍文鞏固，又進一步學習擬人、誇張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養學生今後閲讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處於重要位置。
2、教學目標
學生初次接觸童話，有很必要了解童話有關知識，同時為了給學生今後的研究提供規律性等方法方面的啟示，所以根據教學大綱的要求確定。
（1）知識掌握目標：掌握字詞、瞭解作者及其主要作品和童話的有關知識，學習通過人物描寫、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。
（2）能力培養目標為：訓練想象能力，培養創新精神。
（3）品德和心理素質培養目標為：注入無私無畏、敢於説真話的精神養料。
（4）創新素質的培養目標為：培養學生合作意識與能力。
3、教學重、難點
為給學生今後寫作提供方法方面的啟示，確定本節教學重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。
為將本節所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養學生創新意識，確定教學難點為：想象力訓練。
二、教材處理
教學重點的完成將依照故事情節的發展，通過分析人物語言、動作及總結受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課後練習穿插進行。教學難點安排在分析課文後，瞭解了課文內容及人物性格特徵後再安排想象力的訓練更有利於難點的突破。
三、教學方法和手段
根據童話作品體裁的特點及時間所限，我採用的教學方法是：
1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。
2、快速閲讀：理清故事情節，初步感知課文。
3、分組研究學習：依照故事情節發展，結合屏幕圖片展示，研究總結不同人物的相同心理，讓學生自主發現問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悦，方法由記憶性學習上升到理解性學習。
4、想象：我本着營造機會就放手的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激勵創新慾望，培養創新思維，使學生由理解性學習上升到創造性學習。
四、教學程序
(一)課前準備
1、思想準備：確認幫助學生成人，培養創新精神思想，按照研究式創新教學法進行教學。
2、心理準備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。
3、物質條件準備：多媒體、課件製作。
（二）導入：結合學生已熟知的童話故事，採用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》、《海的女兒》等將學生引入童話世界，導入課題。
（三）瞭解作者及文體：初次接觸童話，這一環節的設置意在使學生了解童話有關知識，為今後學習同類體裁文章打下鋪墊。
（四）整體感知：這一環節設計是從課文整體入手，在快速閲讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。
（五）學生研究、解決教學重點
在整體感知基礎上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機。
（六）創設情境、突破教學難點
想象力的訓練會給學生更廣闊的思維空間，為學生創設了培養創新思維的好機會，也是本節教學重點的實際應用。
（七）反思與小結
這一環節一方面系統地總結本節所學知識，另一方面反思自己的學習方法和學習表現，以提高學習質量，培養可持續發展能力。
（八）研究性學習
此環節是想象力訓練的進一步強化，將口頭表達內容形成文字，更具問題的挑戰性，是對學生創新素質的再提高過程。
板書設計：
皇 帝 的 新 裝
安徒生
（諷刺）
1、人物的語言 展新裝
心理描寫
2、誇張的修辭 試新裝
3、合理的想象 看新裝
做新裝
皇帝愛新裝 孩子説真話
鞭撻虛偽 呼喚真誠
突出中心
以上是我關於《皇帝的新裝》一課的設計説明。
學問齋