作為一名無私奉獻的老師，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的《認識時分》説課稿，希望能夠幫助到大家。
一、説教材：
《認識時分》是人教版一年級下冊第五單元的內容，本節課是在學生初步認識鐘錶的基礎上進一步認識時間單位時與分。讓學生在老師的引導下探索發現1時=60分，初步建立時、分的時間觀念；通過觀察動手操作，能正確讀寫鐘面上所表示的時間；教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。
本節課的教學目標是：
1、使學生通過對鐘面的觀察，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；認識時間單位時、分，知道1時=60分。
2、使學生在熟悉的活動中，具體感受1分、1時的持續時間，初步建立時、分的時間觀念。
3、使學生在認識時、分的過程中，進一步體會數學與生活的聯繫，感受與同伴合作解決問題的樂趣，增強遵守和愛惜時間的意識。
時、分是非常重要的時間單位，與我們的生活息息相關，但時間單位不易被具體物體表現，而是一個比較抽象的概念。二年級的學生對時分的概念比較模糊也不易理解，因此很難量化這一概念。生活中的時間大多以電子顯示形式展現出來，這樣更增加了學生學習理解運用的難度。因此我把本節課的重點放在了讓學生通過觀察、自己動手操作發現時針、分針是怎樣計時的，進而理解時分的進率，同樣這也是本課教學的難點。
二、説教法學法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。這節課我採用的教學方法是：學生自主探索，發現為主，教師合理引導為輔。根據低年級學生的認知年齡特徵，認知規律和生活經驗，在整個教學過程中，我注重發揮課件的教學功能，以活動為主線，注重體驗，利用靈活多樣的教學方法，充分激活學生的思維。在教學過程中，適時滲透數學思想和品德教育，讓學生從小熱愛數學、增強遵守和愛惜時間的意識。
三、説教學過程：
為了更好的完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學中我圍繞以下四個環節展開。
第一環節：聯繫生活，導入新課
我從學生已有的生活經驗出發，從交流學生自己的上學時間自然過渡到本課主題圖中女孩的上學時間，讓學生意識到了解時間的途徑和必要性，激發學生學習的興趣，使知識的呈現與生活實際相結合。
第二環節：主動探索，掌握新知
為了促進學生認識理解時分這一概念，我將“抽象模糊”變“直觀形象”， 特別是學生對時和分進率這一重難點的理解。我將採用電教形式演示分針和時針同時轉動的情景，要求學生觀察發現兩根針各自的轉動規律以及兩者之間的區別和聯繫。先讓學生猜想分針走一圈所用的時間，然後課件演示這一過程，在學生有了正確認識後再次觀看演示，觀察時針的變化。在時針和分針的'跑步比賽中，所用時間相同，故1小時=60分鐘。鼓勵學生在交流探討中發現時分的進率關係：1時=60分，學生在此過程中初步建立了表象，也從中獲得了感性認識。
第三環節：加強體驗，實踐應用
這一環節在教學過程中設置了富有兒童情趣的情境，將形式單一、枯燥的練習設計多樣化，意在充分調動學生學習的積極性，體驗學習數學的樂趣。讓學生感受1分和1時的長短，建立時間觀念。教學時，讓學生在一分鐘時間內數脈搏、跳繩和做口算題，讓學生知道一分鐘內我們能做好多事，讓他們懂得一分鐘雖然短，但是積少成多就同樣寶貴，從而教育學生珍惜時間，自覺養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣。
在此環節中有首次知識點的運用，即聯繫實際一節課的時間和課間休息的時間填空，並思考再加幾分鐘是1小時。然後組織學生交流討論時針從12走到幾是幾小時，也可拓展為時針從幾走到幾是幾小時（一圈以內）。這一環節的操作活動，學生都能積極參與，經歷體驗，老師要關注學生動態，營造良好的課堂氛圍。
第四環節：總結全課，提煉昇華
讓學生回顧本課的學習內容，特別是時與分的進率關係，並且佈置課後作業。對於學生作出的回答，只要是正確的，老師要積極鼓勵，並且和學生一起耐心糾正學生説錯的知識點。在此過程中，學生對所經歷的數學知識的形成過程有了一次新的認識，也加深了對知識點的理解，為繼續學習和合理運用做好準備。
一、説教材：
我所説的內容是蘇教版二年級數學上冊p88——89的內容。認識時分它是繼一年級《認識鐘錶》之後的又一節課，也是學生在國小階段認識時間的重要一課。
二、説教學目標：
1、知道分針走一小格是1分鐘，知道時針走一大格是1小時。
2、知道1小時=60分。
3、初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的好習慣。
4、培養觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數學來源於生活，又應用於生活，增強數學應用意識。
教學重點：知道時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關係。重點難點：讓學生能夠明白鐘面上的時針、分針是怎麼記時的。從而理解1時=60分。
三、説教法學法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。這節課我採用的教學方法是：學生自主探索，發現為主，教師相機引導為輔。根據低年級學生的認知年齡特徵，認知規律和生活經驗，在整個教學過程中，我注重發揮課件的教學功能，以活動為主線，注重體驗，利用靈活多樣的教學方法，充分激活小朋友們的思維。通過觀察。思索、動手觸摸、發現及表達的機會，抓住了學生學習活動的興奮點，使每一個小朋友都有一個屬於自己的思維的開拓區域。在教學過程中，適時滲透數學思想和品德教育。讓小朋友們從小熱愛數學。
四、説教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開。
一、導入
1、談話：你知道少兒頻道的動漫劇場是什麼時候播放的？怎麼才能準時收看呢？對看鐘表來告訴我們時間。
2、複習舊知
媒體出示7時鐘面，
問：鐘面上是幾時？你是怎麼看出是7時的？怎樣區分時針和分針？
3、揭題：這節課我們來進一步認識時間。板書：認識時分
【用生活中的情景很快激發了學生的興趣，同時又複習了一年級的知識，調動了學生的學習的積極性】
二、認識分
1、1分
媒體出示7時零1分
問：還是7時嗎？那是多少呢？是多1分嗎？怎麼知道是多1分的？
指鐘面説：把這兩個小點連起來就是1小格。
指出：分針走一小格是1分。
板書：分針走一小格是1分。
學生齊讀。
2、幾分
媒體出示7時多3分
問：現在分針走了幾小格，是幾分呢？
3分你是怎麼看出來的？
是3分嗎？和學生一起在媒體上數一數。
得：分針走3小格就是3分。
口答：分針走8小格是幾分？
小結：分針走幾小格就是幾分。
3、媒體示7時15分
問：分針從12走到3，走了幾分？
切換：分針走了15分，也就是分針走了15個小格。這15個小格，還要一小格一小格數嗎？有沒有簡便的方法呢？
四人小組討論。
交流。
問：想口訣三五十五，有沒有道理呢？
三表示什麼意思？你能上來指一指嗎?得：鐘面上每相鄰兩個數之間都是一大格。再配媒體演示三大格。
五表示什麼意思呢？（同時配媒體演示一個大格中有5個小格，讓生數一數；）再任選一個大格數一數有幾個小格，得：每個大格中有5個小格，
優化方法：分針從12走到3，走了3大格，每大格有5個小格，是5分，3大格就有3個5分，就是15分。
帶領學生一起説一説。
4、補例：7時40分
出鐘面和文字：分針從12走到（），走了（）大格，是（）個5分，就是（）分。
導語：看來，要看幾分，只要看分針。下面我們就讓分針獨立進行工作。
媒體示3 5分、45分、50分、60分，四鍾同走。
組內先説説是幾分，再交流。
重點交流50分你是怎麼知道的？60分是怎麼知道的'？
媒體示20分、25分、55分、60分，四鍾逐個呈現，學生搶答。
【打破了傳統的教學方式，認識鐘面上的大格小格後在進行時分的計時教學。而把認識幾分和小格結合起來教學，利用學生的生活經驗，充分調動了學生學習的主動性，讓學生在討論交流中自己總結出計算分的方法，並優化了分的計時方法。而不是由教師一步一步引導學生按部就班，是讓學生在自主探索中獲得了知識。在教學又用文字輔助學生完整地表述出計分的方法，使本課的重點扎實地讓學生掌握】
三、認識時
1、時針走一大格是1小時
師：剛才我們仔細研究了分針，下面我們研究時針是怎樣計時的？
媒體示8時到9時。
師問：時針走了多少？是多長時間？
再次感受：媒體示9時到10時
師問：時針又走了多少?
得：時針走一大格是1小時
生齊讀。
2、時針走幾大格是幾小時
口答：時針走8大格，是幾小時？
小結：時針走幾大格就是幾小時。
練習:出4個鐘面，讓學生按以下句式説説：時針從12走到（），走了（）大格，是（）小時。
四、體驗時間
1、1分
看1分鐘動畫片，問：1分鐘長嗎？
1分鐘口算，彙報1分鐘完成幾道口算。
小結：1分鐘真的很短，但充分利用好1分鐘我們還是能做很多事情的。
介紹：播音員1分鐘播180個字；印刷廠1分鐘印刷1000多份報紙，並進行珍惜時間教育。
2、5分
問：5分鐘能做什麼事情？
3、10分
問：10分是多長的一段時間？
4、40分。
問：40分是多長的一段時間？1小時呢？
【為了幫助學生建立時間觀念，教學時讓學生先體驗1分鐘有多長，能做些什麼，再到5分，10分，40分，有多長能幹些什麼，讓學生一步一步累加，體會時間的長短，和學生的生活實踐緊密結合起來，幫助更好地學生建立時間觀念。並滲透了思想教育，讓學生從小就知道珍惜時間，做時間的小主人】
五、認識時分關係
1小時長嗎？1小時等於多少分呢？學生先猜一猜。
讓時針和分針來告訴我們吧！
媒體示8時到9時
問：現在是幾時？繼續走，走到了幾時？
（媒體逐一出示答案）
師：從8時走到9時，經過了幾小時?在這1小時中分針正好走了一圈，分針走了幾分？
媒體示9時到10時，
問：現在是幾時？繼續走，走到了幾時？
（媒體逐一出示答案）
師：從9時走到10時，經過了幾小時?在這1小時中分針走了多少分？
串講：剛才我們看到從8時走到9時，經過了1小時，分針同時走了60分；從9時走到10時，也經過了1小時，分針還是走了60分，這説明什麼？
得：1小時=60分
生齊讀。
體驗1小時
一節課是（）分鐘，課間休息是（）分鐘，再加（）分鐘是1小時。
説説1小時我們能做些什麼？
【認識時分的關係是本課的難點，在突破教學難點時充分發揮信息技術手段在呈現教學內容上形象直觀的優勢,利用Flash課件演示1時=60分，時針與分針的走動過程，化靜為動、化抽象為直觀，幫助學生建立表象，獲得感性認識。】
六、練習
1、填上合適的時間單位：“時”或“分”
小朋友每天在學校6（）
小朋友朗讀一篇課文用3（）
穿一件衣服用2（）
七、全課總結
這節課學習了什麼？你有什麼收穫？
一.説課內容：
九年義務教育國小教科書數學第四冊第七單元時、分、秒，第一節：時分的認識。
二.教材分析：
學生在一年級的時候，已經認識了整鐘點。地此基礎上，教給學生進一步認識鐘面和掌握看鐘表的方法，認識時間單位小時、分、秒，知道相鄰兩個單位之間的進率是60，初步建立時間觀念。
三．根據新課標的要求、學生的認知規律的特點，我制定出本課的教學目的是：
認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時、分的時間觀念，會正確的認、讀、寫鐘面上的時間。在教學中，儘量去創設現實具體情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動構建知識。
四.教學重點和難點：
建立時間觀念、認識時和分兩個時間單位，知道1時=60分。會認、讀、寫鐘面上的時間。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課
我這裏用了學生熟悉的龜兔賽跑的故事，通過再一次得龜兔賽跑讓學生觀察兔子和烏龜各跑了多少，從而讓學生觀察到烏龜跑了一格，兔子跑了一圈，再讓學生觀察兔子跑了幾個烏龜這樣的格子最後問學生龜兔賽跑的畫面像什麼，也就很容易向學生滲透鐘面上麼有12個大格，時針（也就是烏龜）跑一格，兔子（也就是分針）就跑一圈。通過情境創設這一學生熟悉的內容，激發了學生探究新知的慾望，這樣的設計既使學生了解要知道時間必須要學會看鐘表，產生對學習新知的渴望，又使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。
（二）提出問題，集體探究
第一個環節：認識鐘面。我這裏請學生先回憶關於鐘面你知道什麼，然後再請同桌之間合作觀察交流這些學生説的對不對，讓學生先發現問題，再通過自己的觀察實踐驗證，然後再請學生將同桌之間交流的結果向大家彙報。這一環節充分發揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的説出來，我這裏根據學生的回答，隨機在黑板上寫出學生所彙報的內容，使學生加深了對鐘面知識的認識。
通過我們剛才探究的鐘面上有12個大格和60個小格，引出問題，鐘面上的大格和小格分別表示什麼意思。利用多媒體演示讓學生仔細觀察，説一説時針走一大格和分針走一小格的時間分別是多少。再通過分針走一小格是1分，走5大格是5分，走5小格也就是走1大格，引出分針走1大格就是5分。
在教授1時=60分這裏，我讓男女生分開觀察時針和分針各走了多少，分針走一大格也就是1時，分針走一圈也就是60分，再問學生時針和分針是否同時開始同時停止，引出1時的'時間和60分的時間是相等的。數學課程標準指出:數學課程內容不僅包括數學的現成結果，還要包括這些結果的形成過程，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我安排學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，讓學生親自經歷、體驗做數學的過程，通過自主探索合作交流，準確的理解1時=60分，突破教學重點、難點。
第二個環節：認識時間，表示時間。首先我先出示了9：00和9:30請學生回憶這兩個時間你是如何認的，再引出9:08和9:45分，讓學生説一説你是怎麼認的，然後請學生結合自己的認鍾方法怎樣把時間認的又快又好，最後結合剛才認識的4個時間對認識時間的方法進行小結。這一環節，我引導學生，通過自己觀察，解決了問題，這樣不僅使學生在課堂上體驗到了成功的喜悦，同時又達到了突出重點、突破難點，理解疑點的目的。
（三）遊戲練習。
第一個環節，我設計了，我撥你來認的活動，並且在活動過程中請學生試着在黑板上寫一寫時間，強調書寫電子錶時間要注意的地方。第二個環節，我通過學生平時的作息時間，讓學生自己撥一撥時間，並讓學生説一説撥時間的方法和需要注意的地方。這裏我設計的課堂練習設計有層次、有梯度，目的性、針對性強 知識，達到了培養技能、發展思維的目的。
（四）全課小結
請學生説一説這節課你學到了什麼。
（五）實踐作業
為學生布置實踐作業，讓學生將課堂上學習過的內容和生活實際有機的結合起來，讓學生感受到生活中處處有數學。
一、説教材
1、教材分析
《時分的認識》是全日制聾校實驗教材第五冊第99-101頁的教學內容，是在學生初步認識鐘面和整時的基礎上進一步認識時分，學習內容具有抽象性和生活性。
2、教學目標
根據課標要求和教材特點，結合學生的認知能力，我確定了以下教學目標：
（1）認識時間單位時、分，知道１時＝６０分，初步建立時分的時間概念。
（2）認識非整時時間，掌握兩種表示時間的方法。
（3）教育學生珍惜時間，養成良好的作息習慣。
3、教學重難點：
知道１時＝６０分。
認識非整時時間，能用兩種方法表示時間。
二、説教法、學法
三年級聾生的思維具有具體形象的特點，對事物的認識往往是具體的、局部的，主要是通過對實物和具體的數學對象的觀察、操作、模擬等活動，獲得具體的結論。為此，本節課我遵循直觀認知――操作體會――領悟知識――應用知識的認知過程，採用觀察法、操作法、講解法、多媒體輔助教學法等教學方法。
在學法指導上，我讓學生在動手操作、探索規律、合作交流中獲取知識，同時寓教於樂，在遊戲中鞏固知識，通過想、看、數、説、比、撥等多種形式，充分調動學生眼、耳、口、手、腦，積極參與到教學活動中來。
三、説教學過程
為達成此次教學目標，突破重難點，我設計了以下教學過程：
第１環節：聯繫生活、導入新課
《聾校數學課標》指出：數學教學，要緊密聯繫生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，激發學生學習數學的興趣。
為此，我由生活經驗同學們每天什麼時候起牀？什麼時候睡覺？導入課題。
第２環節：操作體驗、探究新知
蘇霍姆林斯基説過：每個人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成為發現者、研究者、探索者。而這一環節就是滿足學生這種精神需要，激發學生的學習熱情。這個環節我設計了三步走：
第一步：觀察發現、認識鐘面
由於一年級已經學過認識鐘面，所以我出示鐘面讓學生回憶時針、分針、秒針，數字112。在此基礎上再請同學仔細觀察鐘面，發現鐘面上有一些點和線，通過課件閃動認識大格和小格，並回答問題：鐘面上一共有（）個大格；每個大格分為（）個小格；鐘面上一共有（）個小格。
重點理解鐘面上有６０個小格是怎麼得出來的。首先數出一個大格里有5個小格，再觀察思考：兩個大格里有幾個小格？四個大格呢？一共呢？相機引導學生用５的乘法口訣計算小格數。
這一步充分發揮學生的主體作用，通過觀察，使學生加深了對鐘面的認識。説一説數小格的方法，訓練了學生的思維，讓學生記得快，為下一步理解１時＝６０分，認識幾時幾分打基礎。
第二步：操作交流、感悟時分
您現在正在閲讀的《時分秒的認識》説課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《時分秒的認識》説課稿《聾校數學課標》指出：學生必須經歷觀察、操作等學習數學的過程，初步感受數學思考過程的合理性。
為此，我們先交流：分針轉動１個小格是幾分鐘？轉動一大格是幾分鐘？轉動一圈呢？接着邊操作邊觀察：分針轉動一圈，時針會有什麼變化。再思考：分針轉動一圈是幾分？時針轉動一個大格是幾時？由此理解１時＝６０分。
這是本課的第一個重難點，我通過撥一撥，看一看，想一想，給學生充足的觀察、操作、思考的時間，科學引導，解決問題，這樣不僅使學生在課堂上體驗到了成功的喜悦，又突出了重點、突破了難點。
接下來是感受1分鐘和一小時。先通過一分鐘摸脈搏感受1分鐘很短，再通過播放資料一分鐘點鈔機能點出1500張人民幣等，瞭解1分鐘能做很多事，培養學生珍惜時間的意識。最後通過一節課幾分鐘，課間休息是幾分鐘，再加幾分鐘就是１小時，實際感受1小時。
這一步通過與生活息息相關的'直接體驗與間接感受，引導學生感受時間的長短，讓學生既體會到生活與數學的聯繫，又受到珍惜時間的教育。
第三步：探索規律、讀寫時分
例１：認識整時以及讀寫
《聾校數學課標》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上。
因此，我利用小明的一天（都是整時的時間），回憶整時的認識。接着學習表示時間的兩種方法，着重學習中間有：的電子表示法，教師範寫第一例１：００，啟發學生搜索在哪見過這種表示法，鼓勵學生在生活中觀察發現、積累知識，剩下的三例由學生書寫。
例２：認識非整時以及讀寫
這是本課的教學重難點，《聾校數學課標》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，特別要倡導主動探索和實踐的學習方式。為此，我是這樣設計突破的：
首先出示鐘面１０時１５分，讓學生試讀，説説是怎麼讀出來的，教師相機總結看非整時的方法：先看時針剛走過數幾就是幾時，再看分針從１２起走了多少小格，就是幾分（此時要回憶剛才數小格的方法，走到幾就是幾個５分）。
再出示鐘面４時４５分，指名認讀。提示：先看什麼，再看什麼。
接着出示６時零５分和８時５５分的鐘面，指名讀出時間，重點強調時針一定要過數字幾，８：５５不是９：５５。
以上時間我都相機用時分表示板書出來，最後教學另一種表示方法。因為有整時的寫法做基礎，我讓學生自己上台寫出電子時間，再講評，提醒學生注意６：０５的寫法，兩點後不夠兩位就補零。
這樣由扶到放，讓學生自己探索總結，發現規律，成為數學學習的主人。
第３環節：總結練習，拓展應用
遊戲是孩子最喜歡的學習方式。
為此，我設計了遊戲：我撥你説；我説你撥。先由教師和一名學生示範，再讓學生同桌互説互撥學具鍾。
之後完成書上１１０頁練一練，學生獨立完成後全班交流。
最後談談這節課的收穫，看看《作息時間表》，瞭解學校一天的作息安排，引導學生合理安排時間，制定一份假期作息時間表。
這樣，通過談收穫，培養了學生的概括能力和邏輯思維能力；而實踐性作業的設計，再次讓學生感受到數學與生活的密切聯繫。
四、板書設計
認識時分
1時=60分
１時６時零５分
１：００６：０５
因為有課件的輔助，所以我的板書非常簡潔明瞭，它以學生的探究為主線，充分體現知識點的生成過程，突出了教學重難點。
一、説設計理念
根據《新課程標準》的要求和建構主義理論，本着以學生髮展為本，讓學生學習有意義的、富有挑戰性的內容出發的教學理念，重視學生的動手操作能力、合作精神。
二、説教材
1、説教材分析
《認識時、分》是北師版二年級上冊第64頁教學內容。在一年級學生已經初步認識了鐘面，能認讀整時、半時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節課要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有複雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，並注意聯繫學生的生活實際，便於學生接受。這部分知識學習之後，將為學習“年、月、日”的知識打下基礎，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有着重要的作用。
2、教學目標
根據教材內容和學生的認知規律，要求學生達到以下教學目標：
（1）、結合猜一猜、畫一畫、撥一撥、説一説等活動進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60秒。
（2）、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
（3）、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數學學習的快樂，激發學習興趣和熱情。
3、説教學重點與難點
重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。
難點：正確認、讀、寫鐘面上的時間。
4、説教學準備：
根據本節課的教學內容結合學生的年齡特點、認知規律需要作以下教學準備：
教師準備：多媒體課件一套，大鐘表一塊。
學生準備：每個學生準備一塊鐘錶。
三、説教法、學法：
1、教法、
根據教學內容的特點及低年級學生的年齡、認知特徵，緊緊抓住課堂知識的結構關係，遵循“直觀認知――操作體會――感悟知識特徵――應用知識”的認知過程，採用觀察法、操作法、講解法、練習法、小組合作法，設計出包括：觀察、操作、思考、交流等內容的教學流程。
2、在學法指導上，通過遷移、指導、滲透、點撥，調動學生多種感官參與學習。通過讓學生想一想、看一看、數一數、説一説、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，積極參與本節課的教學活動。
四、説教學過程：
（一）、創設情境，揭示問題：
在這個環節我以“猜”為設計的切入點，創設真實的問題情境，引出本節課要探究的問題：於老師幾時起牀的？讓學生感受到問題的存在，並進入解決問題的思考狀態。通過情境創設這一學生熟悉的內容，激發了學生探究新知的慾望，這樣的設計既使學生了解要知道時間必須要學會看鐘表，產生對學習新知的渴望，又使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的`密切聯繫。來源於生活的真實問題情境能夠讓學生更好地理解他們被要求做的事情是什麼，能促進他們調動已有的知識經驗和自己的思維方式參與到解決問題的活動中來，從而有利於他們自主的解決問題。通過解決這些問題，讓學生產生對數學的親切感：讓他們真實的感受到數學真管用，從而幫助他們解決自己在生活中遇到的問題，並引發他們對於學習數學的興趣。
（二）、探究發現，建立模型
在這個環節我設計了三大部分內容：
第一部分：説一説
讓學生憑已有知識基礎和經驗説一説：關於鐘面你知道些什麼？
數字，1—12
指針，有時針，分針，秒針。
第二部分我抓住低年級兒童樂於助人這一特點，讓學生數一數格子，幫我畫鐘面。
這兩部分活動充分發揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的説出來，教師根據學生的回答，隨機在黑板上畫出、寫出學生所彙報的內容，使學生加深了對鐘面知識的再認識。
第三部分：撥一撥
這一部分主要探究時與分的關係，有一定的難度。我給學生提供充足的動手、動腦、動口的時間。這通過動手撥一撥，看一看，解決了問題，這樣不僅使學生在課堂上體驗到了成功的喜悦，同時又達到了突出重點、突破難點，理解疑點的目的。
（三）、理解應用、強化體驗
1、第一個練習：我撥你説。教師演示，同桌兩人再合作，通過這個練習在讀的同時還可以把它記下來，既練習讀也練習寫。
2、獨立完成65頁讀一讀作為鞏固、強化。
3、認、讀、寫於老師起牀的時間。
學以致用，教師既要創設生活情境把學生帶進去學習數學，又要幫助學生從情景中走出來解決問題。
（四）、梳理經驗、總結強化
1、這節課學會了什麼數學知識？
2、怎樣讀鐘面上的時間？
3、還有什麼問題？
4、佈置課後活動內容
遊戲：小組同學輪流拔一拔，考一考。
這一環節強化了數學知識，積累了數學活動經驗，促進課後體驗性活動的開展，激發學生學習數學的興趣，滿足學生的探索慾望。
五、説板書設計
本節課主要根據學生的探究為主線，通過教師的板書設計逐步的把內容展示給學生，這樣的設計能充分的體現知識點的生成過程，便於重難點的突破，有利於指導學生觀察、討論、概括，充分達到對新知識的理解、鞏固、應用。板書力求用簡潔的表達豐富的教學內容。
回顧整堂課的設計，我把數學根植於生活，將枯燥的數學內容設計成看得見、摸得着、聽得到，有價值適合學生髮展的數學過程，讓學生真正感受到數學的魅力，體驗到數學學習的樂趣。
一、教材分析：
時分的認識是人教版國小數學第四冊的內容，在此之前的教材，學生沒有接觸過任何與時間有關的知識，但在生活中，學生已有大量的生活體驗和實際的認知經驗，對教材可以説是既陌生又熟悉。如何讓即熟悉又陌生的內容在學生面前顯得有生氣？在教學時，我採用了多媒體課件，並組織學生進行小範圍討論，利用多數學生的經驗，互教互學，並在教學中，設計了體驗活動，想來，這樣的課必定不會以冷場收尾。
二、教學目標：
1、知識目標：
（1）。認識時間單位：時，分。初步建立時，分的時間觀念，知道1時=60分。。
（2）學會看鐘面，能正確讀寫鐘面上指示的時間。學會記時間的兩種方法。
2、能力目標：培養學生的動手操作，概括推理和創新能力，能運用所學知識解決生活中的實際問題
3，情感目標：激發學生自主學習，積極探索和合作交流的良好習慣，使學生感受到數學與生活的密切聯繫，讓學生體會到要珍惜時間，從小養成良好的生活習慣。
三、教學重難點：
1，教學重點：
（1）認識時間單位時分，及進率，建立1時和1分的時間觀念，
（2）讀寫鐘面指示的時刻
2，教學難點：時分間進率及正確認讀鐘面上的幾時幾分
四、説教學過程：
第一環節：創設情境，激趣導入新課
上課開始，老師很神祕的説：今天這節課先不學知識，咱們先來看動畫片好嗎？學生肯定會説：好。此時我播放課件《龜兔賽跑新傳》讓孩子們體會到兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是他們所用的時間是相同的，這樣就自然的引出本節課的課題，這樣的設計既激發了學生的學習興趣同時使學生對學習新知識充滿了期待可謂是一石三鳥。
第二環節：學生研究體驗與自主探索
本節課的第一個知識點
（一）認識鐘面
1、我説：請小朋友友們拿出自己的鐘，先認真觀察，然後告訴大家在鐘面上你看到什麼了？（同座位的可以討論一下）當學生彙報時此時我結合課件進行演示。有的學生可能會説：我發現鐘面上有數字，那好我們一起來數一數吧，還有的學生會説：我發現有三根針，這時我明確告訴孩子：最短的這根針叫時針，稍長一點的叫分針，最長的這根針叫秒針，除此之外誰還有不同的發現，鼓勵學生敢於發表自己的見解，學生可能會説：我發現鐘面上有12個大格，那咱們一起來數一數，還有的會説：我發現大格里面還有小格，我對他的發現給予充分的肯定，那麼每個大格間有幾個小格呢，我們的鐘面上一共有多少個小格呢？請同學們在自己的鐘面上數一數。在學生彙報時我適時的演示課件，幫助學生認識和了解鐘面各部分的名稱。
第二個知識點：
2、認識分
（1）我對學生剛才的發現給予高度評價後，説現在請同學們仔細觀察分針？看看分針有什麼變化？然後用課件演示，學生很快就能説出，分針走了一個小格，我説：對呀。分針走1小格的時間就是1分鐘，接着提問那分針走一大格是幾分鐘呢？用課件演示從12走到2是幾分鐘，分針走一圈是多少分鐘？通過這樣的訓練為下一步認讀時刻起了一個很好的鋪墊。
（2）那麼1分鐘到底有多長時間呢？請同學們閉上眼睛我們來欣賞一段音樂（請你用心的體會一下一分鐘到底有多長？
（3）我們剛才體會到了一分鐘有多長，現在我們來看一看，1分鐘我們能做多少事情呢？我用電腦記時，學生分組活動，有的.小組做口算題，有的小組寫生字，有的小組拍皮球，有的小組踢毽子，等等，時間到讓各組的同學進行彙報，有的小組做了20到口算題，有的拍了45下球等等，總之各組的收穫都不小，這時教師滿副感慨的説，同學們我們在這短短的一分鐘裏做了這麼多事情，從現在開始我們要珍惜每一分鐘，做一個珍惜時間的孩子。及時的對孩子進行思想教育
第三個知識點
（4）認識時，知道時分的關係
（5）下面請同學們認真觀察，看看分針走一圈後時針有什麼變化？出示課件學生經過短暫的思考後，肯定能説出分針走了一圈，時針走了一大格。我順勢引導。對呀。時針走了一大格就是1小時。那麼通過剛才的觀察你發現時和分之間有什麼關係呢？
學生不難得出？
1時=60分
（6）為了讓學生體會到1小時有多長。我設計了這樣的一道習題（課件出示）
第四個知識點
3、看鐘表
（1）先學看整時課，
我説：同學們，你們會看鐘表嗎，請你認一認現在鐘面上是幾時。此時我組織學生合作探究，小組討論認讀時刻，我則完全成為學生合作學習的組織者和幫助者，對學習困難的學生或合作不暢的小組給予必要的幫助和組織。學生合作探究後，我請各組組長説一説本組研究的成果，重點説一説，你是怎樣看出來的，學生彙報時我進行板書，並且強調指出：
時刻除了用文字表示外，還可以用數字表示，例如：1時，可以寫成1：00，時和分之間用兩點擱開，兩點的左邊表示幾時，右邊表示幾分。這剛好是時整，所以後面用兩個0代替，其他的兩副圖你會表示嗎？讓學生自己寫在書上。學生填完之後。我説：
現在請小朋友們認真觀察這三個鐘面有什麼共同點？學生經過組織自己的語言基本上能總結出：
分針指到12，時針指導幾，就是幾時。
（2）認識幾時幾分
我説：同學們，我們剛才看的都是整時刻的，如果不是整時刻應該怎樣看呢？
出示例10時15分（小組討論）再一次組織學生進行合作探究學習，因為有了認讀整十刻做基礎，所以這一部分難度有所降低。當學生彙報時，重點讓學生説一説，你是怎樣看出來的？
時針走過幾？分針指向幾？幾時幾分？學生再彙報6時5分時，我重點強調一下6：05的數字寫法。，因為5不滿10，所以用0佔位。再一次請同學們觀察這幾個鐘面有什麼共同點？學生經過討論得出：
（課件）判斷幾時幾分，先看時針走過數幾，再看分針從12起走了幾個小格，這時的時刻就是幾時幾分。
第三個環節：
走進生活，應用創新
《課程標準》強調指出：學生的數學學習內容應當是現實的有意義的和富有挑站性的，要使學生運用數學的思維方式去解決日常生活中的一些問題，遵循這一指導思想，我把學生對鐘錶的認識和理解和運用巧妙的與解決實際問題結合起來，按照由淺入深，循序漸進的原則設計問題，下面把我設計的幾個問題展示給大家
1、操作題：“我讀你撥”和“我撥你讀”的活動先找一名同學和老師示範練習，例如：老師説請你撥到10：15分，學生操作然後小組合作練習
2、實踐題：請同學們瞭解一下我們學校幼兒園小朋友的作息時間請你幫他們讀出現在的時刻（課件出示）
3，開放題，為自己設計一份科學合理的作息時間表。然後大家一起交流怎樣安排自己的時間最合理。讓學生體會到數學與生活的密切聯繫，做到學以致用。
4、欣賞鐘錶：為了開拓學生的視野，讓學生在美的感受中更加珍惜時間，體驗到時間的寶貴。我和孩子們欣賞世界各地的鐘表
5、研究體驗性作業：帶着對鐘錶的認識和對鐘錶的喜愛之情，結合自己的想象，設計一個自己最喜歡的時鐘。這個家庭作業的設計即張揚了學生的個性。又使學生的創新能力和動手實踐能力又一次的得到鍛鍊和提高。
第四個環節：
師生反思，總結延伸
本節課的最後一個環節，我和學生對一節課的學習進行反思與小結，談一談這節課的收穫和體會，反思一下在哪些地方還存在不足，最後，我對這節課進行總結：同學們，正象你們剛才所説的那樣，在這短短的40分鐘裏，我們不但認識了時分，建立了時分的時間觀念，認讀了鐘錶，而且我們在真切感受時間的對我們的重要性，你們不但增長了知識，而且你們的創新精神和實踐能力都得到增強，老師希望你們能夠在數學的海洋中能夠爭分奪秒。做一個珍惜時間。合理安排時間的小主人。最後老師送給大家幾舉話，請同學們齊讀：（時間就是知識，時間就是生命。少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰）
一、説課內容：
九年義務教育國小教科書數學第四冊第六單元時、分、秒，第一節：時分的認識。
二、教材分析：
時間單位不像長度和重量那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位間的進率也比較複雜。學生在一年級的時候，已經認識了整鐘點。地此基礎上，教給學生進一步認識鐘面和掌握看鐘表的方法，認識時間單位小時、分、秒，知道相鄰兩個單位之間的進率是60，初步建立時間觀念。
三、根據新課標的要求、學生的認知規律以及雙語教學的特點，我制定出本課的教學目的是：
1、認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時、分的時間觀念。
2、能正確用英語和漢語説出鐘面上指示的時刻，學會英語句型：What time is it?It isxxx。
3、養成遵守和愛惜時間的好習慣，激勵學生學好英語。
四、教學重點和難點：
重點：建立時間觀念、認識時和分兩個時間單位，知道1時=60分。難點：準確用雙語説出鐘面上所指示的時刻。
五、教學方法和手段：
為了完成本節課的教學目標，體現新課標的精神以及雙語教學的特點，這節課，我打算採用以下幾種教學方法：情景導入法、小組合作法、講解示範法、動手操作法等多種教學方法，突破教學重點和難點。
六、教學過程：
第一環節：
情景導入
中國的猴王孫悟空Monky king,從來沒有坐過飛機，他聽説飛機比他飛得還快，他有些不服氣。這不，他被邀請到美國的迪士尼樂園去玩，因為他不認識時間，只知道飛機是9時多起飛。可當他來到機場機場時，飛機已經起飛了。Monky king後悔自己沒有好好認識時間。同學們，你們願意和孫悟空一起來認識時間嗎？
我用同學們喜歡的動畫人物孫悟空陪同學們一起學習，極大地調動了同學們的學習積極性。
第二個環節：
認識鐘面、會撥指定的時刻，並會用英語説出鐘面上的時間。
我們的生活、學習和勞動都有一定的時間，鐘面可以告訴我們時間。我出示三幅圖畫，請同學們説出圖上這個同學的作息時間。學生對自己的起牀、上學、睡覺時間比較熟悉，有了一定的時間觀念，但有的.同學不一定會看鐘表，説出幾時幾分。因此，教學時，我從認識鐘面開始，讓學生觀察鐘面上有多少個大格，一個大格里有多少小格。(出示大屏幕)鐘上有xxxx個大格，每個大格里有xxxx個小格。
鐘面上一共有xxxx個小格。
請同學們藉助手中的模型鐘錶看一看，數一數，合作完成這個題目。通過動手操作得出1小時=60分。
孫悟空耽誤了飛機，我們來看一看飛機是幾點起飛的？出示9時5分，用英語怎麼説？It’s nine 0 five、我再隨意撥幾個時刻，問同學們：What time is it?讓同學們練習説一説，使學生不僅能用漢語説出鐘面上的時間，而且還能用英語準確表達。
第三個環節：
建立1小時和1分鐘的時間觀念。
為了豐富學生對時間觀念的感性認識，我通過學生所熟悉的一節課時間，課間休息時間，再加上多少分就是1小時的計算，使1小時的持續時間與學生日常活動的時間體驗建立起聯繫；讓學生數自己的脈搏的次數感受1分鐘的時間有多長。這樣，把數學學習和學生的生活實踐聯繫起來，讓書本知識和學生0距離，激發他們學習數學的興趣。
接着教學例1和例2，學習時間的兩種寫法。教學時，我先指導學生學習1時的寫法，在：前寫1表示“時”，在：後寫00表示“分”。其它幾個時刻都由同學們獨立完成，互相之間檢查訂正，培養學生之間的合作精神。對於發言好的同學，課上給與恰當的鼓勵和表揚，very good , you really great, you are really intelligent。讓學生在學習中感受到成功的喜悦，在愉悦的氣氛中完成“做一做”的學習任務。
第四個環節：
擴展練習。
1、Monky king終於坐上了飛往美國的飛機。我們看看飛機是什麼時候起飛的？出示鐘面，請同學們讀出這個時刻。當monky king來到美國，不知道是什麼時間了，他想問別人時間，可不會説英語，同學們，誰能教他用英語問時間？請出幾名同學説：what time is it?應該怎樣回答呢？出示鐘面。It’s six、這樣設計。既練習認讀鐘面上的時刻，又鞏固了英語句型。
2、肢體遊戲。遊戲是學生最喜歡的一種活動，利用遊戲鞏固這節課所學的知識，既生動又有趣。我請同學扮演鐘錶，兩隻胳膊分別代表時針和分針，老師説一個時刻，同學們應用手臂表示出來，這樣極大地調動了學生的積極性。
3、請同學們在自己的鐘面是撥出一個自己喜歡的時刻同，説出這個時刻你正在幹什麼。這個練習的設計，既使學生鍛鍊撥鐘的方法，準確認識時間，又把生活實際和學習聯繫起來，同時發展了學生的語言。
4、出示一個難忘的時刻，請同學們讀出這個鐘面上的時刻。説明這個時刻是20xx年7月13日的10時08分，是北京申奧成功的時刻。這個時刻用英語怎麼説？what time is it?it’s ten eight、我安排這樣一個練習，把思想教育巧妙地滲透在教學中，使學生在學習知識的同時，受到了愛祖國的教育，增強了民族自豪感和自信心。
第五個環節：
總結全課。
我向同學們提出：這節課你有哪些收穫？學生通過回顧，總結出本節課的所學內容。這種提法，符合新大綱的要求，讓學生主動探究知識，善於總結自己的收穫。通過本節課，同學們和monky king一起認識了鐘面上的時間，會讀會認鐘上的時刻，不僅能用漢語説出，還能用英語表達。教育學生不僅要遵守時間愛惜時間，還要學好英語。
一、説課內容
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第88頁的內容時分秒。
二、教學內容的地位，作用和意義
本單元在學生一年級已經初步認識整時的基礎上，進一步學習時、分、秒的有關知識。先認識時、分，再學會看鐘面上的幾時幾分，最後認識秒。本課教學內容是認識時、分，對於二年級學生來説具有一定的抽象性，為此教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性。呈現的教學內容是學生熟悉的上學前看鐘的畫面，既讓學生感受到生活中需要看鐘表，又喚起學生對鐘錶的已有認識。繼而教材分兩個層次讓學生認識時、分。先是認識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格到認識“時”、“分”，初步建立1時、1分的觀念。然後讓學生撥鐘面上的針，仔細觀察，發現時、分之間的進率，知道1時=60分。在“想想做做”環節，通過學生活動後聯繫生活實際親身體驗1分鐘和1小時持續的時間，進一步建立1分鐘和1小時的時間觀念，豐富對時、分的感性認識。
依據從具體到抽象的認知規律以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標。
三、教學目標
1.認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。
2.能力目標：培養學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。
3.情感目標： 體會數學於生活，又應用於生活的意識，激發學生學習數學的興趣，養成愛惜時間的良好習慣。
本節課的'教學重點是：瞭解鐘面上1時、1分的時間規定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關係。
難點是：看鐘表準確的説出經過的時間。
接下來説説本節課的教法與學法。
説教法：
新課程指出教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，對於低年級學生來説，他們的學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的侷限性，多數學生，操作、口述、思考不能很好的有機結合，缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對鐘面的感受和認知，練習，創設情境採用：
直觀演示法
設疑誘導法
操作發現法
來組織學生進行探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知。
説學法：
有效地學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導，在本節課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發現法、合作交流法。讓他們在撥一撥、説一説、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。
以下是我的教學設計：
一、談話導入
小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什麼時間起牀的？你是怎麼知道的?我們要是學習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學習時間單位時、分。(板書課題)
二、新授
1.認識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發現了什麼?
大格、小格、長針(分針)、短針(時針)
(3)觀察填空。
鐘面上一共有( )個大格。
每個大格分成( )個小格。
鐘面上一共有( )個小格。
2.認識時、分的關係
（1）童話故事：老師發現同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽説過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，於是它又約了小烏龜到周圍種着12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現場看一看。（演示在相同時間裏，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行着這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）
（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關係。
（3）動態演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。
【這一環節用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的祕密，通過動手撥一撥終於發現了1時=60分，而的生動演示，既驗證了學生的發現，又使學生興趣盎然。
3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育
（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短
1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。
（2）談話：剛才的一分鐘已經過去了，還能再找回來嗎？時間是多麼的寶貴呀！提問：你想説些什麼？
那麼1小時能幹些什麼呢？回家後看好時間，體會1小時都能幹些什麼？
[意圖：通過學生的談論與活動，讓學生感到1分鐘的時間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]
三、鞏固練習，實際應用
1、學生互動撥鐘錶
學生出題，學生撥小鐘表
可以引導這些題目：5分鐘怎麼撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。
2、“想想做做”第2題
學生思考，演示，填空。
一節課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。
[意圖：通過練習，鞏固學生已經形成的時間觀念，培養運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節課學習認識幾時幾分作鋪墊。]
四、小結評價，深化認識
提問：今天我們學習了這麼多知識，你有什麼收穫？對自己本節課的學習滿意嗎？填寫自我評價表。
[意圖：讓學生自己談體會，可以加深他們對時、分知識的理解與記憶，同時對自己課上的表現進行自我反省與評價，促進學生及時改進。]
板書設計力求知識性和間接性。
學問齋