作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編精心整理的説課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、首先教師做演示實驗，然後利用多媒體展示圖片，請同學們觀察並思考？從而使學生了解什麼是萬有引力，知道重力的概念及產生的原因。
（設計意圖：通過實例的引入，類比聯想，讓學生體驗物理於生活，又服務於生活，向學生展示生動活潑的物理天地，鼓勵學生要向牛頓那樣善於觀察生活、思考問題，將來能夠學有所成，喚起了學生學習物理的興趣。）
第二個環節：合作學習，探究新知（約22分鐘）
2、 重力的大小（重量）
物體受到的重力可以用彈簧測力計來測量，教師演示測重力的方法。
（1）提出問題：重力的大小跟什麼因素有關？
（2）科學猜想： 針對問題，鼓勵學生展開想象的翅膀大膽猜想，學生可能猜想重力的大小跟物體的形狀、體積（大小）、密度（材料）、質量有關。
（3）設計實驗、驗證猜想：
請學生思考生活中有哪些事實支持自己的猜想，教師引導學生利用控制變量法，藉助手中的器材分組探究自己的猜想是否科學合理。然後各組彙報探究成果，教師引導學生分析實驗結果，從而得出重力的大小與質量有關。
教師引導學生利用實驗器材探究重力的大小與質量的關係。
用彈簧測力計分別測出質量為50克數量不同的鈎碼的重力，並把結果記錄在書中的表格內，然後引導學生以質量為橫座標，重力為縱座標作出重力與質量的關係圖象，並算出每次測得的重力與質量的比值。
（4）分析論證：引導學生自己“發現”，在誤差允許的範圍內，物體所受的重力跟它的質量成正比。其比值是一個定值用g來表示，約為9．8牛／千克，在粗略計算時，可取g=10牛/千克，由此得出G＝g這個計算重力大小的公式。
（設計意圖：通過學生大膽猜想、合作探究，提高學生的動手能力，激發學生的學習興趣。利用數學圖像來解決物理問題，使學生更直觀更形象地感知重力的大小與質量的關係，突出本節課的重點，體現了學生才是學習的真正主人這一基本理念。）
3、重力的方向
這是本節課的難點。教師演示實驗：物體自由下落，用細線把小重物懸掛起來，靜止時讓學生觀察細線自由下垂的方向，讓學生自己去“發現”：重力的方向是豎直向下的。這個知識有一個重要的應用──重錘線，它是建築工人砌牆時用來校準牆壁是否豎直的。由於學生缺乏這方面的感性認識，在理解上有一定的難度，所以教學時教師先根據教材插圖13．2－6進行講解，再讓每組學生利用重錘線進行操作，看教室的牆壁是否豎直，窗台、桌面是否水平，並分析其工作原理，從而得出重錘線其實是應用了重力的方向總是豎直向下的這一性質製成的。
學生常常把重力的方向誤認為跟接觸面垂直，為了糾正這種錯誤，教師做演示實驗，請學生觀察：分別懸掛在水平桌面和斜面上方的兩條重錘線方向是否相同？與水平桌面和斜面是否垂直？通過分析使學生明確，重力的方向總是豎直向下的，而不是垂直向下的。
讓學生觀察“想想議議”中插圖 ，通過討論分析，使學生對重力的方向有進一步的瞭解。
（設計意圖：考慮到學生已有的認知結構和心理特徵，這一部分的教學，遵循由易到難，層層深入的方法。重錘線是重力方向的重要應用，對它的學習，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念、，力求突破難點。）
4、重力的`作用點──重心
這個內容比較抽象，為了幫助學生建立這個物理模型，可以先做一個小實驗：怎樣用一個手指把刻度尺托起來？告訴學生地球吸引物體的每一部分，物體受到的重力可以看成集中在一個點上，這個點叫做物體的重心。再向學生説明重心的位置不僅跟物體的形狀有關，而且還和材料是否均勻有關。人在不同姿態時的重心位置不同，原因是人的幾何形狀改變了。
對於材料均勻形狀規則的物體，重心就是這一物體的幾何中心，利用向學生展示方形薄板、球、粗細均勻的棒等質地均勻、外形規則的物體的重心，並畫出重力的示意圖。同時向學生展示光盤，説明有的物體重心不在物體上。通過這樣的教學處理，學生便對重心有了一個具體的感知。
材料不均勻或形狀不規則的物體，重心位置的確定比較困難，利用懸掛法可以找出材料不均勻或形狀不規則的較薄物體的重心。
利用多媒體向學生介紹“不倒翁”“高空走鋼絲”“交通部門為何規定不允許運輸車輛超高”等利用重心的知識，體現了物理知識在實際生活中的應用。
（設計意圖：利用實驗幫助學生建立了“重心”這個較難理解的物理模型，並應用於實際，拓展了學生的知識視野。）
第三個環節：內化提高，實際應用（約10分鐘）
自我檢測從基礎鞏固、能力提高、發展思維三個層次對本節課所學內容進行強化訓練。（設計意圖：使不同層次的學生都能學有所得，體驗到成功的快樂。）
第四個環節：感悟收穫、課堂小結（約2分鐘）
通過本節課的學習，你收穫到了什麼？有何感受？
（設計意圖：讓學生談收穫，反映的不僅有知識與技能的達成情況，還有過程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態度價值觀的形成情況，教師根據情況再進行小結。）
第五個環節：佈置作業、鞏固昇華（約1分鐘）
A組：教材59頁，1、2、3、4題
B組：寫一篇科學小論文：如果失去了重力世界將會是什麼樣的？
(設計意圖：學以致用、鞏固提高，學會科學想象。符合新課標“不同的人在物理上得到不同的發展”這一基本理念。)
五、教法和學法分析
在以上的教學過程中我採用啟發式教學，通過類比聯想、引導發現、直觀演示、學生動手操作探究，小組合作等方法，引導學生主動探索和發現物理規律。同時利用多媒體輔助教學，使物理情景具體化、形象化、有利於激發學生的學習興趣。使學生體會到觀察和實驗等物理學習方法的重要性，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦，使不同層次的學生都能獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，激發了學生學習物理的主動性和積極性，更好地促進學生實現本節課的目標。
六、評價分析：
本節課我根據教學的實際需要，整合各種教學資源，採用適合我校學生的教學方式，注重科學探究，力求使學生的知識得到拓展，智力得到開發；分析問題解決問題的能力得到提升，樹立學好物理的興趣和信心。但課堂教學是一個動態的過程，學生的思維又常常受到課堂氣氛，突發事件的影響，所以教師應根據實際情況，因勢利導，隨機應變，調整好教學環節，使課堂教學效果達到最佳狀態。
《奇妙的國際互聯網》時一篇介紹現代高科技的説明文，我上的是第二課時。重點是瞭解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學，用科學的興趣和情感。
這節課在總體上以學生的發展為本，着眼於學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養，注重了教學目標的多元化，尊重學生獨特的個人體驗，在課中學生能充分感受到語文與生活的聯繫。
1. 注重學生各項能力的培養。
在教學中，教師及時把握住學生的質疑國際互聯網的樣子、工作、作用是怎樣的。利用這一契機，教者引導學生通過小組討論、交流的形式自覺主動的探究學習，接着按照三個部分進行交流。在課堂中，學生的獨立思考、敢於表達自己見解的精神得到了培養，學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力也得到了培養。
2、教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現學生的.主體作用。
在新課改理念的指引下，教者以對詩進行導入，學生充滿興趣，教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，教者與學生共同研讀重點語句，採用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、説”中感受網絡的神奇。這節課中，還注意架設教材與生活的橋樑，調動學生的情感體驗，注意培養學生對事物正確的情感態度。
不足的是，學生對互聯網的瞭解太少（據我調查我班有電腦家庭46家只有六家，上網的僅兩家，大多數學生是在學校瞭解電腦的知識的）當後來知識拓展時，有些冷場，其次，我在設計時，雖然在作業裏設計一道題：把作業發到我的郵箱，老師在網上批閲作業，但這個設計是華而不實起不到應有的作用。課後讓我感到很遺憾的是：在課堂上沒能很好的利用網上資源，拿校長的話説，沒讓身邊的資源舞起來。在講到互聯網和人們生活息息相關時，打開網頁，讓學生感受一下，查資料，聊天，玩遊戲、看電影、或逛逛網上商場的感受和樂趣，這對完成教學目標有促進作用。從這一點來看，作為教育者的我來説：一是缺乏教育機智；二是被教案牽着走，沒有創新；三教育理念，還需更新。
一、教材與目標
幼兒教育是素質的教育，要求為幼兒一生髮展打好基礎。綱要中要求我們“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”、“教育幼兒愛護公物和公共環境”、“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活。”而《奇妙商店》這一教材既是通過講述動物們之間發生的變廢為寶的故事，達到對幼兒進行環保教育的目的。它的內容深動形象，貼近幼兒的生活感知，很容易引起幼兒的共識，激發幼兒探究的興趣。對於教育幼兒愛護環境，擴展幼兒想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分自然和有趣，體現了語言、社會、藝術等多方面內容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性，有助於拓展幼兒的經驗和視野，又有利於其長遠發展。能從不同的角度，促進幼兒情感、態度、能力、知識、技術等方面的發展。
因此，我確定本活動目標為：
（1）理解故事內容，學習詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。
（2）能大膽表達自己的想法，體驗變廢為寶的樂趣，或得成功的感受。
（3）激發自覺愛護環境的意識行為。其中，重點為理解故事內容，學習新詞；難點為體驗變廢為寶的'樂趣，激發自覺愛護環境的意識行為。
二、説活動準備
依據幼兒園活動的特點，為了給幼兒提供健康、豐富的活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在活動中獲得有益於身心發展的經驗，我制定出以下的活動準備：
1、情景設置：設置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。
2、材料準備：大象伯伯及各角色的木偶；幼兒收集的廢物；小推車一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評比表。
三、説教法學法
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動中，我採用了以下幾種教法學法：
1、情景參與法：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用有效促進幼兒的發展。在此活動中，我設置了商店情景，並通過木偶表演，讓幼兒參與故事發展的討論，以此達到目標中理解故事的目的。
2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，從活動開展時的對廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什麼，變廢為寶的價值及活動後討論如何讓人們都參與環境保護、變廢為寶的活動中，整個過程體現幼兒的大膽探索與表達，形成探究式的師生、生生之間的互動。
3、表演法：表演在此活動中應用於對故事的完整了解環節，是通過讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來體會故事中表達的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動態，達到更好地瞭解把握故事內容的目的。
4、操作法：教育提倡應材施教的開展，在此活動中我鼓勵幼兒根據自己的發展水平、能力與經驗選擇合適的廢舊材料，嘗試通過製作來實現自己的設想，既滿足幼兒動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“知”為“行”。
5、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作後的教師印花評價及成果展示，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂於參與這一有意義的“愛護環境、變廢為寶”的活動中。
四、説活動過程
（一）討論廢物的處理，激發活動興趣
在此活動中，我設計讓幼兒手推廢物車入場，討論裏面裝了什麼？小朋友們要把這些廢物怎麼處理？從而肯定幼兒可行性的初步構想，又為故事的引出埋下鋪墊。
（二）理解故事
在此環節中，我改變以往教學中教師講述故事，提問幼兒回答的單一、呆板的形式，而是讓幼兒參與故事的發展，具體即通過間斷性啟發插問，引導觀察“誰來到奇妙商店？他們帶來了什麼？”，想像猜測“大象伯伯會把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什麼？”，及把小馬的問題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給幼兒討論回答，鼓勵幼兒大膽講述自己的理由，瞭解幼兒的價值觀。再引出大象伯伯的回答，藉此糾正和教育幼兒，讓幼兒知道愛護環境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。讓幼兒在形成對大象伯伯尊敬的同時，把這一觀念轉化為自己言行的榜樣。
我説課的內容的是北師大版義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第八主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什麼》的第二課時。這一單元有三篇主體課文，《早發白帝城》《南轅北轍》和《遠行靠什麼》以及一個語文天地。或寫景抒情，或闡發道理，或講述交通工具的科學發展史。內容十分豐富，學生很感興趣。《遠行靠什麼》這篇課文向學生簡單介紹了交通工具的發展歷史，從剛開始的步行、騎馬或乘獨木船到馬車和帆船，再到火車、輪船甚至宇宙飛船和航天飛機。為了讓學生更好理解課文內容，我在教學中設計一個虛擬網站，網站內設有小遊戲、詞語、表格、專題片、電子閲覽室、神州五號這樣幾部分。根據新的課程標準和教學實際，我制定這一課時的教學目標是：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解交通工具的發展史。激發學生熱愛科學，勇於探索的精神。
2、複習鞏固17個生字，結合課文內容理解“天涯海角”“川流不息”等詞語。培養學生合作意識、自學能力、創造思維能力。
教學重點：
通過蒐集、處理有關交通工具的信息從而瞭解交通工具發展變化。
教學難點：
結合課文理解“天涯海角”、“川流不息”、“疾駛”等詞語。
本課教學設計特色：
適時合理的使用多媒體課件突破教學重難點，運用電子閲覽室，查閲有關交通工具的資料，豐富學生的感性認識、拓展學生的視野；在教學中運用學生在信息技術課上所學的金山畫王的技能，設計出理想中的未來交通工具。整節課極力體現信息技術與語文學科的整合性。
本節課，我共設計了四個教學環節：
第一環節：進入本課教學網站，讓學生在遊戲中檢測生字，導入新課
低年級語文教學的重點是識字。因此我在教學中，重點是想要教給學生識字的方法，讓學生自由選擇喜歡的方法識字。同時，為了讓學生識起字來饒有興趣，我藉助多媒體課件技術設計了兩個遊戲環節，幫助學生鞏固識字。首先帶領孩子們進入《找朋友》這個遊戲環節。由於本課生字多為交通工具的名稱，所以遊戲採用圖片與詞語連線的形式。由學生動手操作，點擊小遊戲進入遊戲環節，畫面出示一組交通工具的圖片，有騎馬、宇宙飛船、航天飛機、軍艦、核潛艇。點擊圓圈，拖動鼠標與相應的詞語連線。連線結束之後，系統還可以自動判斷對錯，並打出分數。這個遊戲在計算機網絡環境下鞏固識字，識詞，最大程度地調動了學生的積極性。第二個遊戲是《我當小老師》。點擊詞語進入網頁，裏面出現許多本課詞語，由學生分成學習小組，選出老師，互相考核，互相評價。這兩個遊戲的設計藉助了多媒體課件的幫助，調動了學生學習的積極性，鍛鍊了學生操作計算機能力，使他們在興趣盎然中鞏固了識字。
第二環節：利用網絡資源，播放交通工具專題片，幫助學生理解閲讀課文
通過學生自由讀課文後，我由“在不同時期，人類遠行靠什麼交通工具？”這一問題切入，統領文章。並將這一問題製成電子表格，由最初、後來、二百多年前、不久和現在幾個時間段組成。由學生選擇時段通過小組合作學習找到答案，親自操作，將不同時間段交通工具名稱通過打字輸入電子表格中。既鍛鍊了學生動手操作計算機能力，也能夠幫助學生整體把握課文內容，使學生對課文內容一目瞭然。然後由各小組彙報自己的表格中的內容，教師一一將其出示到大屏幕上，學生集體判斷。在彙報過程中，幫助學生有意識複習理解詞語的方法：聯繫上下文、查字典詞典、換詞理解等等來解決“天涯海角、川流不息”等詞語。
由於本課中出現的交通工具好多都是生活中不常見的比較遠
離學生生活的。所以，讓學生親眼所見這些新型交通工具是最有效地教學方法。多媒體課件像放電影一樣出示
“電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機”圖片。讓學生對交通工具有直接的瞭解；通過出示圖片也可以使學生對詞語也有進一步的鞏固。專題片的播放突破了教學重點中提出的瞭解交通工具的發展變化。
第三環節：通過網上閲讀資料、學生動手畫畫未來的交通工具使學生加深對課文內容的理解
這一環節中我分為兩步：第一步，學生彙報課前蒐集到關於交通工具的資料，拓展視野。沒有蒐集到的同學可以進入電子閲覽室，在那裏他們會閲讀到許多介紹交通工具的資料。（具體介紹）選擇其感興趣的內容進入主題頁面，通過閲覽資料，進一步瞭解各種交通工具的發展史。也讓學生知道隨着時代的發展，交通工具會越來越先進。利用多媒體技術設計的電子閲覽室的使學生學會查閲信息、獨立在網上閲讀信息。第二步，開展“我是小瓦特”的實踐活動，讓學生設計出自己想像的未來的交通工具的.樣子，與以往不同的是，這次不是畫在紙上而是運用他們在信息技術課上所學習的金山畫王在電腦中設計出未來的交通工具。進一步發展了學生把計算機當成學習工具這一能力，將信息技術有效地融合到語文學科中來。
學生在創作的過程中播放《藍貓淘氣三千問》片頭曲。這是一首學生們喜歡的動畫片中的主題曲，歌詞的內容也是以激發學生熱愛科學，勇於探索為中心的。播放學生們熟悉的音樂可以激發學生的創作欲，培養學生合作意識和創造性思維。
第四環節：總結全文
在教學結束時，我出示20xx年10月15日“神州5號”成功上天的錄相片，並向學生介紹我國是第三個成功發射載人飛船上天的國家。讓學生了解我國的交通工具發展和製造水平，激發了學生熱愛科學，勇於探索的精神。
當然這堂課的設計也存在着許多不足之處，敬請領導老師提出寶貴建議，使我在課改研究中不斷進步。
教學目標：
知識與技能：
1、瞭解學校組織的各種活動，感受活動豐富多彩，體會活動的重要性及各種活動給學校和學生帶來的榮譽。
2、增強學生的語言表達能力,初步培養學生的蒐集信息、處理信息的能力
過程與方法：
通過調查採訪和網上自主學習瞭解學校活動，充分調動學生積極性，教給學生通過各種渠道學習獲取知識的方法。
情感態度與價值觀：
通過自己參加活動的親身感受和對學校活動的瞭解，感受學校生活是幸福的、温暖的、快樂的。從而滲透在史國小習的驕傲、自豪之情。在潛移默化中，讓學生產生“我也要為校爭光”的願望。
教學重點：瞭解學校開展的各項活動及目的，使學生產生自豪感，激發學生對學校的熱愛。
教學難點：學生如何更多的瞭解一些沒有參加過的活動，併產生要積極參加學校活動也為學校爭光之情。
教材分析：《愛我們的學校》從3個方面感受學校，（發展規模、學校活動、愛老師），之前通過採訪調查對學校發展規模有了瞭解，本節課是讓學生了解豐富多彩的校園活動從而產生自豪之情，面對各種各樣的活動，種類不一樣，目的不一樣，級別不一樣，有的同學參加過，有的同學還沒能參加，那要以什麼形式展現呢？還要落實品德與社會課的實踐性和活動性，並激發學生的情感體驗。這是本節課的難點。
我通過不斷試講反思，查閲學校保留下來的大量資料，將學校開展的.活動進行了分類，一類是學生平時在學校經常參加的，如興趣小組，同學們已經有了親身的感受，那就讓學生多説，貼近他們的實際生活，尤其是，班內的小記者將同學們參加的各種活動用照片記錄下來，並編輯成視頻小片，伴着輕快的音樂學生看到自己的照片自豪的起立並介紹時，全班同學的注意力一下子被集中了，好像把他們帶到了興趣小組活動中，此時課堂都沉浸在快樂的氣氛中。
還有一類是特殊活動，有的同學沒有機會參加沒有接觸過，學生不瞭解自然説不出來更體會不到活動的重要性，光靠老師講解，自然也會枯燥無味，面對這個困難，我安排了網上自主學習瞭解更多的學校活動的環節，我利用多媒體信息技術將蒐集的活動資料進行整理、分類（接待外國最高元首官員、接待我國最高領導、學校各團體出訪參賽、外國學校來我校交流訪問），配有相應的照片和文字説明，做成了網頁，供學生分小組自主學習，他們可以上網也可以現場採訪學校組織活動的老師，瞭解所感興趣的內容，從多角度瞭解學校開展這麼多活動是為了豐富課餘生活，培養學生興趣，獲得了榮譽也擴大了學校的知名度，當這些他們不曾參加過的大量的學校活動通過網頁充實而精彩的展現在同學們的面前，紛紛表示非常羨慕佩服參加活動的同學自己也要為學校添榮譽。尤其有一名男同學，在看完學校活動網頁後情不自禁的對參加活動的學生豎起了大拇指，面對這個突如其來的舉動，我及時進行鼓勵並引導他闡述自己觀點，本節課的教學目標也就達到了。
所以在這個活動安排上，我緊緊圍繞學生的“自主、合作、探究”。把“挖掘”資料的主動權授予學生，以自己的眼發現、自己的手找尋、自己的腦辨析，但老師要起到引導作用，給他們一定的範圍，從而學生才真正擺脱教材和教師的束縛，自主地擁有一片廣闊的學習空間。
整節課通過課件中圖片視頻的展示、音樂烘托氣氛、上網查找、網上交流等多種形式，充分調動學生積極性，擴大知識量，還落實了品德與社會課的實踐性和活動性即《課標》要求，激發學生的情感體驗。突破了本節課的難點。同學們感受到學校生活快樂、幸福、温暖，從而感受在史國小習的自豪，更體會到活動的背後，是老師們無私的付出，同學們的努力，家長的支持作為依靠，這也為《愛我們的學校》第三方面愛老師做好了鋪墊。
面對新課程新課改的種種新理念，作為一名年輕教師在授課過程中自然會產生許多新的困惑，讓這門課受到了孩子們的喜愛，是我不斷實踐和研究的課題，本節課讓網絡教學進入課堂，很好的解決了我的困惑，利用多媒體信息技術師生可以直觀教與學，創設情景，使知識從抽象到具體，從靜態轉化為動態，從感性上升到理性。這樣，給學生的印象會深刻，拉近學生與課本內容，容易激發學生的求知慾，增強興趣，提高課堂教學的效率。
教材分析
本課深受學生們的喜愛。本課是一篇寓言故事。主要寫了蝸牛想找一個十全十美，擁有各種本領的師傅，跟他學本領，但最終也沒能找到。課文共13節，第1——4節寫了兔子想教蝸牛跑和跳，但蝸牛因為兔子不會飛，不是全才師傅，就再也不理睬兔子了。第5——8節寫了蝴蝶想教蝸牛學飛，但蝸牛因為蝴蝶不會跑"又向前爬去"。第9——12節寫了鴨子想教蝸牛學游泳，但蝸牛因為鴨子不會跑，"又向前爬去"。第13節寫了蝸牛爬過坡，越過嶺，還是沒找到全才師傅。告訴學生學本領要一步一步地學，不能一味求全。
學情分析
一年級第二學期的學生年齡較小，注意力集中時間較短暫，對具有動感的色彩鮮明的多媒體畫面感興趣。他們認識事物往往只在於表面的認識，對生字的認識學習已有一定的經驗與方法。而思維有時也能爆出一個亮點，讓你為他喝彩。
目標制定
本課教學目標是在語言環境中認識10個漢字，並會描寫主，並，泳，浪。正確朗讀了解寓意。能展開想象，發散思維，懂得學本領一步一步學，不能一下求全。
教材處理
本課重點是在語言環境中認識10個生字，並能做到有感情朗讀課文，瞭解寓意。生字教學不是平均用力，而是有側重點，"主，並"側重音形，"泳，浪"側重形義，方法多樣，靈活運用，幫助記憶。能找到小動物的對話並用線條劃下，試着朗讀訓練，加深感悟。
方法運用
學生對蝸牛的認識只在於單一品種，具有侷限性。我通過圖片讓學生了解品種多樣的國內外蝸牛，加深印象。這樣拓展了他們的.視野，增長了見識。在出示課題時，我邊讀邊寫"藝"，以讀白形式告訴學生這是整體認讀音節，部首是什麼，先寫什麼，再寫什麼。
我主要採用從整體感悟——局部體驗——整體認知，瞭解課文。從扶——放——展，進行朗讀訓練與説話練習。目的讓學生在課文的語言環境中集中認讀生字，並進行朗讀的訓練，通過對課文的朗讀，讓學生養成邊讀邊思的習慣。兩次讀的要求不同，第一遍讓學生在閲讀中，初步瞭解課文內容，知道具體人物。第二遍讀是根據提示有重點的讀課文的有關內容，指導學生讀好小動物的話，然後重點訓練蝸牛説的話。讓學生在朗讀中有所感悟，並通過有提示的説話練習，幫助學生進行總結歸納。
反思重建
本節課條理清晰，目標明確，有側重點，學生的技能，情感都得到了一定的鍛鍊與提高。只是在節奏上還要加快，容量還可以加大，課堂的生成資源。
親愛的領導、老師、同學們大家好，我今天的説課題目是《蘆花蕩》，下面我將從説教材、説教法、説學法、説教學過程、説板書設計等五個方面來逐步梳理和闡釋我對本文的理解。
一、説教材
（一）教材分析
本文是八年級上冊第一單元第二課。本單元以戰爭為主題。有的記敍正義戰爭的勝利，有的譴責非正義戰爭的殘酷，而在血與火的戰爭中，真善美與假惡醜，人類的意志力、智能、體能都得到了充分的表現。通過本文的學習有利於提高同學們對戰爭的認識，培養愛國主義情操以及熱愛和平的情感，使語文真正達到“工具性和人文性的統一”。
（二）教學目標
1.知識與能力目標：能在快速閲讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容要點，在聽與説雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學生的口語交際能力得到鍛練，思想認識得到提高。
2.過程與方法目標：通過默讀迅速抓住記敍要素，初步感知人物形象；通過自主、合作、探究的方式以及朗讀把握人物性格特點，揣摩景物描寫，品味語言。
3.情感態度與價值觀目標：提高同學們對戰爭的認識，培養愛國主義情操以及熱愛和平的情感。
（三）教學重難點
教學重點：1.通過分析情節感知人物形象。
2.景物描寫及其作用。
教學難點：1.通過情節塑造人物形象的方法。
（四）課時安排
第一課時：主要引導學生在理清記敍要素基礎上把握情節，感知人物形象。
第二課時：複述，引導學生探究人物刻畫的方法，揣摩景物描寫。
二、説教法
教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，本課堂上創設民主、平等、和諧、寬鬆的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的`積極性和主動性，發揮其主體作用。以學生為中心，充分調動學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，是教學宗旨，同時也是建構主義教學理論所提倡的教學方法。正是在這樣的理論指導下，我制定了一下教學方法：
1.預習清障法：通過讓學生自主預習本文，使他們對本文有提前的大致的瞭解，進而提升課堂效率，減輕教師負擔。
2.討論點撥法：教師設計相關問題指導學生閲讀討論，在教師的點撥下，使學生感受文中的思想感情，激發學生的學習興趣。
3.情境教學法：運用多媒體圖片和視頻等視覺效果創設一定的教學情境，讓同學們融入其中，真正體會文中滲透的感情。
三、説學法
學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。
四、説教學過程
（一）情境激趣 導入新課
導語設計：七十三年前一羣強盜闖入了我們祖祖輩輩生活的地方。強盜們視中國人的生命如草芥，殺人放火無惡不作。於是在廣袤的中華大地上，出現了一羣人，他們有一個同樣的名字：抗日軍人。
在美麗的白洋澱，有這樣一個乾瘦的老頭，年近六十，還在蘆花蕩中神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給。他曾經手無寸鐵，獨自一人把十幾個鬼子打得頭破血流。到底是怎樣一位孤膽英雄，讓我們一起走進《蘆花蕩》。
（二）明確目標 檢查預習
（1）作者簡介
孫犁出生於1913年，原名孫樹勛。現代小説家、散文家，被譽為“荷花澱派”創始人。孫犁的作品以小説、散文集《白洋澱紀事》為其秀雅、雋永的創作風格的代表作
（2）疑難字詞
（3）初識白洋澱
展示一系列關於“華北明珠”白洋澱的圖片資料，讓同學們對故事發生的環境有所瞭解。
白洋澱是海河平原上最大的湖泊。位於河北省中部。舊稱白羊澱，又稱西澱。澱上波光盪漾，蘆葦婆娑，荷香暗送，構成了一幅生態美景。素有華北明珠之稱、亦有“北國江南、北地西湖”之譽。
（三）整體感知，體味情感
讀文章，初步感受蘆花蕩。美麗的蘆花蕩裏生活着哪些人？發生了哪些事？表現了作者什麼樣的情感？請同學們將自己對人、事情的感受説出來。如：人物：一個具有傳奇色彩的英雄老頭/一對可愛而勇敢的姐妹/一羣愚蠢的鬼子兵事件：一次驚心動魄的護送/一場酣暢淋漓的復仇情感：一份深沉的愛國情/一份屈辱的亡國痛
（四）合作探究 感受傳奇
以小組為單位對以下問題進行討論：
（1）作者主要從哪些角度來刻畫這個傳奇的人物形象的？你覺得這個老頭可愛嗎？（重點探究老頭子的人物形象）
（2）課文中哪些內容表現了老頭子“過於自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什麼作用?
（重點探究老頭子的性格內涵）
（3）這篇小説怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？（重點探究人物形象描寫藝術）
（五）展開想象 口語交流
（1）引導學生仔細揣摩體會老頭子因沒有圓滿完成任務而產生的心理，從文中找出描寫老頭子心理活動的一段話。
（2）在品讀中展開想象，假如自已是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動？
（3）出示畫面，請同學給老頭和二菱配上獨白式的畫外音。
通過這樣的帶情緒色彩的，以形象為主體的場景，引起學生真正的態度體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能得到發展。
（六)小結存儲 體驗拓展
小結：在戰火紛飛的抗日戰爭時期，發生了許許多多的英雄故事，課文中的老頭子就是一個真實，可愛的老英雄，他以英勇的鬥志和非凡的智慧保衞了自己的家園，贏得了勝利。從他強烈的愛國熱情和老當益壯的氣概中，傳達出中國人民戰勝敵人的堅定信念和昂揚樂觀的鬥爭精神。他的行為告訴我們，英雄的中國人民是不可戰勝的！“忘記歷史就等於背叛”，就讓我們銘記那段歷史，銘記那些為了新中國的偉大事業不懈奮鬥的所有人！
（七）作業佈置 課外延伸
摘抄課文中如詩如畫的景物描寫佳句。比較閲讀孫犁的另一篇小説名作《荷花澱》。
五、説板書設計
本節課我採用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，可以很好地説
明本節課的教學內容。
情節
護送→受傷→復仇
蘆花蕩——美
人物
立體美
真實美
環境
詩情畫意
陽澄湖大閘蟹是我鎮的特產，孩子們對螃蟹很感興趣，時值金秋、螃蟹上市，孩子們的話題也離不開談論螃蟹的有關事情。於是我們科研組根據幼兒的興趣設計了有關螃蟹的一系列活動。也結合我園開展的市級課題“開發本土教育資源，構建園本課程的實踐研究”實施，主動積極地進行一系列、多樣化的活動，從中掌握正確的學習方法，體驗寬鬆學習的樂趣。經過收集實物、圖片、照片等資料，孩子們對螃蟹有了進一步的理解、掌握了相關的知識與外形特徵，同時還萌發了各種表現螃蟹形態的慾望。在系列活動中，也製作過螃蟹，但是幼兒餘興未了；於是設計了利用多種材料製作“陽澄湖大閘蟹”這一手工活動。
1、看錄象（幫助幼兒回憶秋季陽澄湖大閘蟹豐收的景象和人們歡慶的場面，為活動的開展作情感鋪墊）
2、請小朋友來介紹一下螃蟹是什麼樣子的？（幼兒自由説説：由於大閘蟹是我鎮的特產和驕傲,所以幼兒能説出螃蟹的特徵，圓圓的身體、身體兩旁各有四條腿、前面有二隻大鉗子、還有兩隻眼睛。）
3、它走起路來是什麼樣的，請個別幼兒來模仿一下。
（這一環節是在幼兒對螃蟹已有了更多瞭解的基礎，所以能根據螃蟹的特徵來進行講述。同時也有效地激發了幼兒“説”的慾望）
4、觀察以前做過的幾種螃蟹（激發幼兒製作的願望）
5、出示幾種材料（絨線、吸管）以及怎樣用蛋糕盆製作螃蟹和老師的示範
（這一環節是幼兒利用各種材料製作螃蟹的前提，在講解的過程中，我也注意了啟發幼兒創新思維，一隻蛋糕盆可以剪貼出螃蟹的形態特徵、一隻杯子能不能也用這種方法來做螃蟹呢？）
6、告訴幼兒今天老師還為你們準備了多種材料，有樹葉、蟹殼、彩泥、紙條、一次性杯子、蛋糕盤、光盤等。
7、你準備選哪種材料來做螃蟹呢？並想想在你選的材料中用哪一部分來做螃蟹的身體比較合適呢？
（在這一環節中是啟發幼兒合理想象，這一年齡段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，不同的材料可以引發他們不同的想象，深入的思考，會出現各種奇思妙想，範例欣賞也是為激趣和拓展、豐富他們的表現空間，為下一環節打下基礎。）
8、幼兒製作
（1）請小朋友開動腦筋用你們靈巧的小手做出多種多樣的螃蟹。
（2）幼兒自由選擇材料探索製作，提醒幼兒拼一拼擺一擺然後再做。
（這一環節以操作擺弄的方式，進行觀察、體驗、發現，從而積累經驗，提升經驗，給孩子們提供自主學習的空間。）
（3）幼兒製作時，針對個別幼兒進行個別指導。
（4）在活動中能積極探索製作的方法，專注地完成自己的作品。並提醒幼兒注意把多餘的材料放在筐裏。
這一環節在前一環節的基礎上進行選擇性的創造製作，對孩子們來説，這種充滿自信和自主的操作同具有想象、創造性成分，選擇不同的材料和方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功、需要、嘗試需要）選擇不同的方式。在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悦。
9、展示交流
（1）展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。
（2）小結：小朋友真棒，老師為小朋友們有這麼能幹的小手高興，也為我們陽澄湖大閘蟹的.豐收高興，特別是我們唯亭的螃蟹又大又肥，真是最有名了。小朋友你們高興嗎？
（3）參加陽澄湖大閘蟹們的聯歡會，體驗成功的喜悦。
這一環節針對幼兒喜歡老師或同件對自己的勞動成果加以關注和肯定的心理特點，讓幼兒自評、他評及師評，也促進老師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動。活動結束時以參加螃蟹們的聯歡會則是對幼兒的再次激趣，同時也體驗我們陽澄湖大閘蟹的豐收之悦和自豪感。
本次活動活潑、寬鬆、互動的教育活動氛圍，不僅有利於調動幼兒參與活動的積極性，保持教育活動過程的連貫性，更重要的是有助於充分開啟幼兒的觀察力、思維力、想象力、創造力和表現力，促使幼兒各方面能力得到綜合鍛鍊。幼兒能根據自己的想象盡情地進行擺弄、組建，創造出各種不同的螃蟹，不斷髮掘出創作的樂趣，沉浸在自主選擇、主動活動的樂趣中。在本次手工製作活動中大多數幼兒表現得積極、主動、大膽，較好地體現了螃蟹的特徵。
教學內容：8、9的加減法。
教學目標：
1．進一步理解加減法的含義，正確計算8、9的加減法。
2.初步學會從具體情境中提出問題，並運用所學的8、9的加減法解決簡單的實際問題。
教學重難點：進一步理解加減法的含義，正確計算10以內數的加減法。
教學準備：小棒、方塊、多媒體課件、展板。
教學過程：
同學們，準備好了嗎？上課。
一、同學們，我們一起到水簾洞看看，調皮的小猴子又在幹什麼呢？你來説。
説得真好，小猴子們在做遊戲呢。你找到了什麼數學信息呢？
你來説。
他看到了巖石上左邊有5只小猴，右邊有3只小猴。
你來説。
這位同學還看到了小花，有5朵紅花、4朵黃花。
同學們觀察真仔細。根據這些信息你能提出什麼問題？
把你的問題説給同桌聽一聽。
誰來給大家説一説？你來，誰有不一樣的問題？你來説。
同學們真棒，提出這麼多的數學問題。
（1）一共有幾隻小猴子？（2）還剩幾隻小猴子？（3）一共有幾朵花？
二、現在我們一起來解決這些問題。
1.求一共有幾隻小猴子該怎樣列式？
你來説。你認為應該是5+3，你能説説為什麼要用加法算？
説得真好，求一共有多少隻小猴子就是要把兩個數合起來，要用加法。
該怎麼計算呢？自己想一想，把你的想法再和同桌説一説。
誰來説説你的算法？
你説。真好，用擺小棒的`方法。左邊擺5根小棒，右邊擺3
根小棒，合起來是8根小棒。得出5+3=8。
你來説。哦，你是用擺方塊的方法解決的。還有不同的方法嗎？
這位同學是用數手指的方法解決的。先伸5根手指，再伸3根手指，合起來是8根手指。得出5+3=8。
你還有不同的方法，你來説。真棒，你會用數的分與合來算，5和3合成8，5+3=8。
同學們都很了不起。現在我們一起來解決第二個問題。
2.還剩幾隻小猴子？怎樣列式？
同學們都認為這樣列式8-3
你能説説為什麼要用減法算嗎？
説得真好。從一個數裏面去掉幾，要用減法。
你能獨立想出怎樣解決這道算式嗎？試一試，用你的方法算一算。
誰來説説你的想法。
你來説，誰又不一樣的，你來説，你再來。
同學們想出了不同的解決方法，可以擺小棒、擺方塊、數手指，也可以利用我們學過的數的分與合，還有的同學想到了利用加法和減法的關係。因為5+3=8，所以8-5=3。表揚孩子們，你們真的很了不起。
現在我們比較一下，以上的幾種算法，哪種方法算起來更快、更方便呢？
是的，孩子們，第一、二、三種算法雖然比較直觀，但是比較費時，第四種算法最快、最方便。10以內數的分與合大家已經掌握的比較熟練了，所以利用數的分與合算10以內數的加減法，的確是一個很好的辦法！
3．一共有幾朵花？你能自己解決嗎？
你來説。5+4=9（朵）。有不一樣的想法嗎？
同學們真棒，能夠很正確的解決這個問題。
三、現在我們一起來看自主練習題，比一比誰做的又對又快。
1.先看第1題，請你自己在課本上寫出算式，然後和同桌互相説一説。
2.第二小題，直接寫得數，我們比一比，看誰能夠全部算正確。
3.一起來看第三題，這道題有兩幅圖，誰能説一説圖畫的意思？
你能列出算式嗎？
4.看第四題的這兩幅圖，給同桌説一説圖畫的意思，然後再在書上填一填。
誰來説一説你的算式？有不一樣的嗎？你們真棒，能夠把這些題目全部做正確。
四、同學們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什麼收穫？把你的收穫給同桌説一説吧，比一比，誰的收穫多。
同學們，這節課我們就上到這，下課。
學問齋