我們在一些事情上受到啟發後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的繪本培訓心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。總結的心得體會如下：
一、進一步明確了什麼是繪本課以及如何上好繪本課
通過聽幾位專家，尤其是應彩雲老師的課，我進一步明確了什麼是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥於繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發現有關於温情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
二、繪本的情景閲讀，可以承載幼兒所有的學習課程
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養成活動（坦誠的承認別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以説繪本的情景閲讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
三、如何更好的進行活動設計
好的活動設計要從幼兒的角度出發，遵循幼兒的認知規律去研究活動設計的邏輯。“讓幼兒在快樂中學，讓老師在快樂中教”。
四、面對孩子的説法，教師如何更好的迴應
通過聽幾位專家，尤其是應彩雲老師的課，發現專家們對孩子的迴應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：
1、先讓幼兒展現已有的經驗和感受，此時，對幼兒的迴應，教師只需表示應允或讚許，最忌重複。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經驗並有目的的提升。有效的.提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯繫。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良
只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師説：“在台上上課時，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以後的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
繪本，對我們幼兒園的老師來説並不陌生，三年前，我們幼兒園開始接觸繪本，開始的時候都認為繪本只不過就是本圖畫書，每個人對繪本都不熟悉；而三年後的我們又對繪本都有了自己獨特的見解，深深的理解了繪本，這成長的過程離不開園領導一次次對我們的培訓，才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合孩子的思維特點，能激發孩子的閲讀興趣，這個過程離不開老師與家長的教育方式，優秀的繪本要有良好的方法才能把孩子的注意力吸引到閲讀上來，而現在的我們雖然對繪本有了自己的'理解方式，但還是不能把繪本貼近孩子，為此，我們園經常組織老師進行繪本研究學習。
本學期我們幼兒園組織了多種繪本閲讀研究活動，我有幸參加了在泰安舉行的優質課觀摩活動，在活動中聽到了上海名師應彩雲和王紅裕兩位老師的繪本活動，活動中應老師和王老師用巧妙的語言，精巧的提問，讓孩子在玩中學、學中會、會中樂的情況下進行學習，既覺不到枯燥，又較好的完成目標，讓孩子愛讀書、快樂地讀書，拉近了書本與孩子的距離，讓孩子感受到閲讀帶來的樂趣。
繪本能激活孩子的想象，有利於孩子創造力的培養，繪本的教學可以滲透文字與畫面，讓孩子進入不同的情境下，對故事情節、人物語言、動作等展開想象。如在應老師執教的《幸福的大桌子》活動中，應老師的提問讓幼兒瞭解了“海員、廚師、音樂家”等職業，，並從中讓孩子們懂得要關愛老人，常回家看看老人，由此不難看出繪本閲讀的魅力，通過繪本的閲讀可以培養孩子各方面的發展。
繪本閲讀通過直觀化的繪本內容、孩子吸收、激盪、轉化着各種觀點，讓孩子在無形的活動中發生變化，如上週我所執教的《我爸爸》這個活動了，在活動前我對孩子們進行了調查，誰經常陪在你的身邊、逗你開心，有80%的孩子説是媽媽，這個回答也是在我的預料當中的，爸爸一般平常工作忙很少與孩子溝通，為何不借此機會讓孩子與爸爸聯絡一下，於是在園領導的支持下，本次教學活動請來了爸爸，在活動中，我把故事中的爸爸來當做我的爸爸把故事講給孩子聽，在聽的過程中還模仿爸爸的動作，讓孩子們感覺到爸爸的勇敢、高大；在提問的環節上讓孩子們體驗到爸爸的愛，在最後環節，讓孩子對爸爸説一聲：“爸爸，我愛你！”並擁抱自己的爸爸，我看到了每個爸爸臉上甜蜜的笑容，孩子眼中含着激動的淚水，孩子們體會到了爸爸雖然忙但還是愛着他們的，也會逗他們開心的，對爸爸的情感油然而生。本次活動的教學讓我對繪本有了更深的理解。
繪本在表達一個意思的時候可以用很多方法，但不會直接告訴你這是什麼意思，需要慢慢品味，當你用創新的表達去理解繪本時，你會發現其中藴含的哲理會不知不覺的銘刻在心，會從中學會怎樣對待人生。
通過本學期的繪本研究學習，讓我對繪本教學有了進一步的認識，走出了繪本教學的誤區，在以後的繪本教學活動中，我會不斷創新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中。
20xx年11月3日，帶着一顆好學的心來到了圖書館，期待着一場精彩的能撥開心頭那一團迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時間，對於繪本有了一定的瞭解，那麼怎樣才能把繪本那神奇而又有魔力的魔法施展出來呢？這是一門學問，也是縈繞在我心底很久的那團迷霧。
鳥老師的繪本音樂劇上所講到的'幾個繪本故事恰好我家書館都有，聽起來格外親切。誇張的動作和表情，恰到好處的配樂，以及引人入勝的聯想把家長和小朋友們彷彿帶入了真正情景當中。作為一個繪本工作者同時也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥老師的講座中我收穫最多的不是給孩子教什麼而是跟孩子玩什麼，怎麼玩。
在玩的過程中自然地激發孩子的想象力，正如大家知道的想象力是創造力的前提，從兒童心理髮展的層面來説在玩中有所獲得是激發孩子想象力最佳的途徑。舉個例子來説：家長傳統的教孩子做手工是一步一步教步驟，然後讓孩子一步一步重複家長的方法“複製”出來一個一樣的手工作品。其實這樣的方法限制了孩子的思維，家長可以在做的過程中讓孩子觀察，然後讓他們自己想辦法自己創作。這樣訓練了孩子的觀察能力和想象力。另外，家長朋友們要把繪本和創意手工有機的結合起來。和孩子做創意手工的時候家長儘可能的把孩子帶入到一定的情景當中去，讓孩子在一定的載體中發揮想象，想象不能憑空想象天馬行空。
這種載體看似不重要其實是孩子興趣的來源。和我一同參加此次學習的還有三位媽媽，她們也表示在銀川這個信息相對閉塞的環境中這樣家長的講座機會不多，每參與一次都有所收穫，都能幫助自己解決教育孩子中的一些問題，真心希望以後還能多參與這樣的活動，感謝東方娃娃為家長提供這樣難得的學習機會。
學問齋