有了一些收穫以後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的教學大講賽心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
為期一週的教學講賽活動已經結束了。感謝學校各位領導給我提供了這次難得的鍛鍊機會，我為能參與幼教組科學科目的講賽而倍覺自豪，我因為能走上講台展示自我而深感幸運，我為能在這樣的舞台上辛苦着快樂着成長着而終身難忘。活動雖然結束了，但留給我的收穫卻將陪伴着我。
首先改變的是我的課堂主體觀，課堂上誰是主體，誰是中心。這一點雖然我們都會説，但真正落實在我們的教學行為之中，往往還是牽着學生走。因為老師怕課堂上出現不可控制的場面。所以拼命的預設，儘量減少生成的因素。但是真正的科學課堂應該是幼兒主動參與、主動探究的過程。要更多的關注幼兒的學習狀態，關注他們的參與程度，一句話就要以學論教。這就給我們的課堂提出了更高的要求，我們的教案其實根本就沒法設計到每一個環節，因為有很多的空間要留給幼兒，要根據他們在課堂上的參與情況決定我們的教學行為。
本人所講授的是《神奇的眼睛》，《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的`慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為了滿足孩子的好奇心和探索慾望，我設計了這次科學活動《神奇的眼睛》，旨在初步培養幼兒對錯覺遊戲活動的興趣，體驗發現的樂趣。在這節課中，我想方設法調動學生參與的熱情。讓學生盡情地展示，我只是適當的評價與引導。我覺得這節課上我儘量少講話，可有可無的堅決不説，學生能説的我堅決不説。
其次我明顯地感覺到我的成長。台上一分鐘，台下十年功。這一節課不僅改變着我的思想，還不斷完善了我的業務。平時的教學當中，教學語言的隨意性較大。通過這次反覆的試教，評教。我開始認真推敲自己的每一句話，導入語、過渡語反覆揣摩，評價語儘量多樣、貼近幼兒。口頭禪、不規範的語言儘量避免。普通話發音儘量準確。語氣語調儘量鏗鏘有力，抑揚頓挫。我對教學細節的研究也開始不斷深入，我開始思考我的教學設計的理論依據，開始追問我的教學行為背後的深層意圖。為了這一節課，我閲讀了大量的理論書籍，《新綱要》，查閲了有關網站，同時還觀看了許許多多優秀的課堂教學錄像，從中吸取經驗。我學習了科學活動課的優秀案例，感受活動課的精髓。這些點點滴滴的細節，讓我在不知不覺中學會了追求完美。
再次，參與這樣的比賽我更多的是獲得了一種精神的灌溉。我要感謝我們學校許許多多幕後的老師，我是集廣大教師萬千智慧於一身，我不是孤軍奮戰。同伴互助讓我增添前行動力。在準備上課的這些日子裏，我也承受着無比的壓力。一次次的失敗，一次次的不滿，一次次的彷徨，一次次的裹足不前，在不斷考驗我的耐心和信心。我想起《士兵突擊》的經典台詞：不放棄，不拋棄。於是我堅持着，我一再對自己説堅持，堅持，在堅持！現在回過頭來看看，即使將來遇到再大的困難我都會以一種堅韌的毅力去堅持！我獲得的是一種生命的力量！通過參加這次課堂講賽活動，我更加了解了這門最具魅力的課程。這也在我眼前展現了一幅無限美好的前景。我會以這次活動為契機，投身到科學教學和研究中來。加入到這個具有活力的教育團隊中去。
1、精心備課，注重“先學後教，當堂訓練”教學模式的引入
在我接到學校的通知後，就馬上開始準備。由於我剛剛參加工作不久，經驗不足，對教材又不是很熟悉，而且只有三四天的準備時間，所以當時感覺壓力很大。隨後就爭分奪秒地思考、查找資料、做課件、試講、反覆修改。我講課的內容是《點、線、面、體》，本節課是七年級數學第四章的幾何知識，是學生們第一次接觸幾何學知識，所以我感覺難度很大。認真把這一章的內容整體看了三四遍，然後開始編寫導學案，因為我們學校從開學到現在一直在使用導學案上課，所以編寫起來比較容易。在學案設計上針對我校具體情況，設計“問題導入”由易到難，細化知識點，重點在知識鏈接的過度上下功夫。問題導入貼近學生生活，知識鏈接多采用通俗易懂的語言和橫線（學生填寫），使得學生在完成的時候感覺很順利。整個學案的設計採用先閲讀課本並觀察投影圖片後練習，邊學習邊練習。在選擇練習題時緊扣知識點並有針對性的選擇，能讓學生當堂掌握，及時消化。讓學生感覺很有成就感！
2、輕鬆上陣，注重“學生自我展示，構建高效課堂”
教學方法的實施之前，在我們學校開展的很多教研活動（推門課、公開課）中，我都積極參與，受益匪淺。使我在不斷的學習中，慢慢變得大膽和自然起來，所以這次賽講活動中我感覺課堂表現不是很緊張。對於本節課的內容，重點是正確判定圍成立體圖形的面是平面還是曲面，探索點、線、面、?體之間的關係，學生能夠認識各種圖形，理解點是組成幾何圖形的基本元素，並掌握點、線、面、?體之間的關係。所以在課堂中給學生多媒體展示了各種圖形，引導學生去探討點、線、面、?體之間的關係。很多問題是學生能夠看出和説出的，通過小組討論讓他們把發現的東西大膽的説出來，教師又及時的給予鼓勵性評價，對於知識的掌握很有幫助。
3、總結反思
課後評委老師肯定了我的優點，但我也對我講的課做了認真的反思，發現有很多不足的地方。優點主要有：
（1）大膽，自然，流暢。
（2）教學中重視啟發法，能與學生互動，開展探究性學習互動，師生相長。
不足的地方：
（1）學案設計上概念性東西比較多，觀察圖形的問題比較少，學生還是很依賴課本，並未積極主動思考，這樣學生就不能主動展示自己。還需認真研讀教材，和平時多積累經驗。
（2）教學重點與難點的解決時間相對有些緊張，導致有些內容展開不夠具體豐富，尚需進一步挖掘。
（3）多媒體展示沒有很好的與學案配合起來，導致有很多問題前後跨度很大。此次多媒體的很多內容是網上下載得到的，沒有認真整理和編排。以後在幻燈片的.製作上多下功夫，平時也可以多練習使用多媒體進行教學。
（4）小組討論解決問題實效不理想，課堂氣氛不活躍，感覺多數學生不能積極參與，這可能與教師組織不力和他們平時訓練力度不夠所造成的。
古人言“授人以魚，不如授人以漁。”，這正是高效課堂所最後達到的目的。學生是學出來的，不是教出來的，我們要相信學生的能力，學生中藏龍卧虎，潛力巨大。這就要求教師要正確引導並充分調動學生的積極性和創造性，最大程度的取發掘學生的潛力。國中的孩子們思路活躍、開闊，很多東西是在教師的引導下感悟出來的，這樣學到的知識才比較牢固。通過很長時間的鍛鍊和學習，我仍然是很着急沒有耐性，在以後的教學中一定要多鼓勵學生，堅持做下去，堅信學生會做的很好。
我非常感謝教育局給我的這次學習的機會和評委老師對我中肯的評價，同時也為自己今後的努力指明瞭方向，我將繼續努力。
20xx年12月19日
一我承擔的工作
在大廣賽中我主要做了以下方面的工作：
1，前期的分析：包括產品分析，競爭對手分析，消費者分析，SWOT,PEST分析
2，媒介策略以
3，問卷設計這些工作
二我的收穫
我們小組一起進行大廣賽，自己也學會了團隊合作的重要性（以前對團隊合作沒有概念），相互協作，相互幫助，效率會很高。就比如説要找產品等方面的資料，你想要那方面的資料，找了很久都沒有眉目，但是小組的其他成員卻通過其他渠道找着了，通過資源共享大大提高了效率，這點相信有團隊合作的人深有體會。另外一方面，就是有“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的感受，當和組員一起合作的時候，不一定你自己的想法都是完美無缺的，還需要傾聽組員的想法，發現他們的亮點，在這個過程中，你不僅學會了傾聽，而且你還學會了如何學會否定自己的觀點的缺陷部分，試着去尊重別人的想法使自己不斷完善，這一點對於我來説印象極為深刻。比如當在確定主題的時候，我就一直堅持自己的主題，認為它是最好的，自己也從很多方面來分析也沒有發現問題，但是當跟他們一起討論的時候，他們的一個問題讓我啞口無言，這讓我印象極為深刻。
當然在比賽的進行過程中不止這些，很重要的是我們的專業知識。其實廣告策劃這門課，老師並沒有講課本你的內容，只是講了大廣賽參賽的注意事項，更重要的'是給我們傳授了一些比賽的方法，這些都是我們急需要的。就像張賢平老師説的，“這門課的教學方法是在參加比賽的過程中，提升你們的專業知識，這是實踐與理論的有機結合”，的確，我們在這個過程中學到很多的專業知識。當我們需要完成這個策劃案時候，我們自己回去看書，自己去找資料，自己去理解，自己去體悟，然後把這些體會跟老師一起交流，我們自己會明白很多。而且，通過自己的動手去學習，學習的記憶會更深刻，理解的也會更透徹，與老師在講台單純的講課相比，這種效果是顯而易見的，很贊同這種講課的方法
三改進的地方
從大大廣賽開始到現在已經過去了一個多月了，在我和我們組成員團結努力下，終於完成了屬於我們自己的第一步廣告策劃的處女作。在創作的過程中我們組的每個成員團結一心，把我們自己的每一份精力投入到這個比賽中，雖然在創作的過程中我們出現過分歧，有過激烈的爭論，但是我們覺得這些都是值得的，因為這是我們自己的第一部作品，我們真心想把它做好。
比賽的一開始就讓人很糾結。老師剛宣佈大廣賽開始，我就開始找成員，問了好多人包括學長學姐，有的説不參加，還有的説已經組好隊了，當問我自己能不能加入的時候，他們的回答是人已經夠了！我還自己自嘲是不是把我自己的人品給敗光了，好在經過幾天的詢問終於組成了隊，開始了我們大廣賽這一奇妙而又費神的旅程。
我覺得最值得改進的地方有兩點：一是理論知識匱乏；二是我們缺乏理性推斷。理論知識方面，讓人總覺得我們自己沒提出一個自己的看法總是難以找到理論的支撐點，在作品的製作過程中很難具有説服力，這讓我們的作品深度大大降低，影響到作品的競爭力。因此在以後的學習過程中，彌補自身的理論缺陷將是我們今後學習的重點，增強理論知識，對於指導我們進行實際的創作工作將有很大的作用，這也是我們應該着重改進的地方。
理性推理方面，我們沒有充分利用資料中的數據，往往在結論中加入了許多自己主觀上的東西，缺乏嚴密的邏輯推理，讓策劃沒有形成一個嚴密的整體。這一點我們也是應當反思的，避免主觀化，讓策劃更加的實際，具有可操作性。
還有一點也是不得不提的問題，就是小組的組織問題，缺乏時間觀念，嚴重的拖延症，組長的選擇與態度，這些都把“帕金森定律”發揮到了極致。這些都值得我們反思。
從作品的角度上來説，因為我們是第一次接觸大廣賽，難免會有許許多多的問題，在創作的過程中遇到了許多瓶頸，有些問題解決了，有些問題我們能力有限，在這些方面屬於硬傷，我們可能處理的不太好。但是我們並沒有放棄去解決這些問題，我們抱着良好的態度，從不同的方面去解決這些問題，比如請教老師，詢問學長等等。作品能不能獲獎我們無法控制，但是我們認為重要的是，我們從中學到了什麼，這不僅是知識層面，更重要的是我們在生活中做人方面的常識，這些讓我們反思，不斷認識自我，改善自我。
在這裏真的想對那些指導老師説聲“謝謝”!,因為是他們對待學生的行為和態度讓我知道老師是那麼的耐心，這些都是我不曾想到過的。雖然老師有時候會嚴厲，苛刻,但是隻要懂道理的學生都知道老師是為學生好，所以在這裏謝謝指導老師！
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯繫學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過討論，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發揮課堂的羣體作用，鍛鍊學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持着師生平等關係，不斷鼓勵與讚賞學生，形成互動。
二、設計質疑教學，激發學生學習慾望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動主動探究問題，培養學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
三、創設開放的、富有探索性的問題情境
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之後增強自信心，並且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用
四、幫學生建立學習數學的自信心
如我班一位女生，數學基礎差，學習態度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不願意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是説懂的，作業往往又是錯的，看得出做作業時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發現優點及時大力地表揚，使她嚐到成功的喜悦，並且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。
五、適當的表揚獎勵是上好數學課堂的添加劑
教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。教師要善於設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，採用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發。如在練習時，學生在規定的.時間內完成老師佈置的作業，有時還主動與他們説上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想象力，從而擺脱苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發展創新能力。
總之，我們在國小數學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數學”的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。
20xx年10月，我有幸參加了縣局組織的全縣中國小教師課堂教學大講賽活動，這次聽課，給了我一個學習和提高的機會，使我受益匪淺。17位老師的授課，各具特色，亮點紛呈。他們以新穎別緻的教學方式靈活有效地引領學生認識、感知、表現、創造音樂。不僅給學生提供了在音樂中感受美、學習美、創造美的廣闊空間，更突出了音樂課陶冶情操、淨化心靈的學科特點。新課程理念下音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學目標的體現要從學生的表現中得到反饋，這對教師的課堂教學提出了更高要求。下面，我將自己一些粗淺的感受和思考與大家交流，以期拋磚引玉：
一、本次課堂大講賽的優點
1.教師基本的音樂素養比較好
在聽課過程中，我深切感受到參賽教師都具備這些良好的音樂素養。如崑曲《遊園驚夢》選段中教師的範唱生動優美，富有感染力；《我們的田野》一課中教師創編的體態律動，用優美的肢體語言極大地調動了學生的學習興趣。
2.課堂導入環節新穎自然
老師設計與新知識密切相關而新穎奇異的話題，能緊緊抓住學生心理，引起共鳴，收到事半功倍的效果。如《京劇大師梅蘭芳》一課中老師利用我縣正在演出的秦腔導入戲劇，過渡自然、更接地氣。
3.課堂教學設計巧妙獨特
教學環節設計緊扣主題，摒棄花架子，充分體現了學生的主體性，注重學生的.情感體驗與培養。如欣賞歌劇《扎紅頭繩》選段時，老師打破以往常規教學資源選材的單一性，選用芭蕾舞劇的表現形式，更加生動地刻畫了喜兒這一人物形象，讓學生在短時間內理解得更透徹。給聽課者帶來耳目一新的視覺衝擊。
4.以學生為主體、創新教學理念
新課標理念下的課堂教學要求老師真正將課堂還給學生，讓所有學生參與其中，並使其情感得到共鳴與感動。如在教歌曲《我們的田野》時，老師用扇子創編舞蹈和同學們一起跳，既創設了情境，又讓學生參與其中。
二、對本次活動的思考
1.音樂課教學不能忽視音樂要素的學習
其實音樂審美過程需要音樂知識和技能來支撐，否則學生對音樂的理解就不能深入。因此，我們在上每一堂課時應堅持以音樂為本，注重音樂要素的學習，並將其作為音樂課堂永恆不變的關注點。
2.教學用語的“準確性”和教學用具使用的“必要性”
音樂課堂中，教師的語言要規範而準確，簡潔而精煉，在此前提下根據自身語言特點或幽默或生動或優雅或幹練，否則會導致指令不明，導向模糊。
音樂課堂上適時的運用道具會增添課堂活力。如有的老師用架子鼓、鑔、堂鼓等打擊樂器，有的老師專為楊白勞的角色製作帽子，為喜兒準備紅頭繩，為黃世仁準備服裝等，這些道具的運用極大地調動了學生參與的積極性和主動性。
3.“一專多能、博學多才”是教師終身學習的目標
這次聽課使我深刻感受到，作為音樂教師不但要有較強的音樂基本功和全面的人文素養，還要有彈、唱、跳等音樂方面的能力，只有做到這些才能感染帶動學生，讓學生在課堂上真正體驗到音樂的美感。因此，“一專多能、博學多才”是我們音樂教師終身學習的目標。
總之，學無止境、教無止境。我們要不斷追求上進，及時充電，積累經驗，提升自我，以適應新時期教育教學工作的需要。
學問齋