在平平淡淡的日常中，我們最不陌生的就是閲讀答案了，藉助閲讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。那麼你知道什麼樣的閲讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編整理的掌心化雪閲讀答案，希望對大家有所幫助。
掌心化雪
①這是一個真實的故事。
②她醜得名副其實，膚黑牙突，大嘴暴晴，神情怪異，好像還沒發育好的類人猿，又像《西遊記》裏被孫悟空打死的那個鮎魚怪。爸爸媽媽都不喜歡她，有了好吃的好玩的，也只給她漂亮的妹妹。她從來都生活在被忽略的角落。
③在學校，醜女孩更是倍受歧視，坐在最後面，守着孤獨的世界。有一回，班裏都靚的女生和她在狹窄的走廊遇上，一臉鄙夷，小心翼翼地挨着牆走，生怕被她碰着，哪怕是衣角。醜女孩滿懷憤懣，又無處可説，回家躺在黑暗裏咬牙切齒，醖釀復仇--她要買瓶硫酸，送給同班的靚女；甚至妹妹也要“變醜”，逼着父母學會一視同仁。
④不是沒有猶豫。她一直善良，碰見走失的貓狗都會照顧。於是，她蒙着紗巾，遮蓋住醜陋的面孔，去見中科院心理研究所的老師。哪怕對方有丁點厭惡，都足以把她推下懸崖。
⑤老師眼神明淨，聲音柔和，鼓勵她解下紗巾。她躊躇地照做了。老師微笑着起身，走過來，輕輕地擁抱住她。那一刻，陌生温暖的懷抱，化解了她身上的戾氣，讓她莫名落淚。從此，醜女孩一改陰鬱仇視的眼神，微笑的她最終被父母、同學接受。
⑥只需一個擁抱，就能改變一個人的一個小時、一天、一個月，乃至一生。
⑦平凡如我們，都需要這樣的愛，相互鼓舞慰藉。
⑧記得有一次，我去醫院看眼睛，被點了藥水之後，剛才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人聲擾攘，腳步雜亂，我卻戰戰兢兢不敢舉步，恍惚只覺得面前橫亙萬丈深淵。幸好有隻手伸過來，輕輕把我送到長椅上坐定。這隻陌生的手讓我漸漸安心，心情坦然。
⑨我的先生只是市井小人物，但是“無緣大慈，同體大悲”的精神，深入骨髓。他每月工資少得可憐，從不肯亂花一分錢，但是身上總是帶着硬幣，施與沿途乞討的老人。有一天，我們結伴回家，他看到一位老人在秋風中雙手抱膝，腦袋低垂到胸前，瑟瑟顫抖，馬上掏出零錢，又拉着我走到附近一家小吃店，買了幾個熱包子，放到老人面前。他做這一切都很自然，並不驕矜自喜，反而覺得羞愧，羞愧自己能力不夠，無法蓋得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
⑩這個世界流行的是強者和超人，渺小如螻蟻、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，帶他們走出窘境。假如你碰到黑暗裏掙扎的人，請不要背過身去，伸出一隻手，就能給對方一個春天，讓一顆心慢慢復甦。即使對方並不知道你是誰，也會一直記得你掌心的温度。
⑾不以善小而不為--一個温暖的眼神，一句輕輕的鼓勵，都足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍。因為現實如此冰冷堅硬，人心更要柔軟，好比掌心化雪，滴滴晶瑩。
1、作者在文中記敍了三則小故事，請分別用簡潔的語言加以概括。
2、結合上下文，發揮想象寫一段話，模擬文中那位心理老師的口吻開導醜女孩。
心理老師對女孩説：
3、第⑨段中“我”的先生當時為什麼“並不不驕矜自喜，反而覺得羞愧”？
4、讀完全文，談談你對題目“掌心化雪”的含義的理解。
5、仿照下面例句，結合文中醜女的遭遇，以“不以惡小而為之”開頭寫一句話。
例句：不以善小而不為--一個温暖的眼神，一句輕輕的鼓勵，都足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍。
不以惡小而為之--
6、本文有不少精彩評議值得品味，請摘錄兩句你感受最深的句子，並作簡要的點評。
摘錄：
賞析：
參考答案：
1、（1）心理老師給醜女孩温暖的擁抱，從此改變了她的人生。
（2）“我”在醫院滴眼藥水暫時失明時得到了熱心人的攙扶。
（3）“我”的先生真誠地施與沿途乞討的老人。
2、提示：可以就“外表美和心靈美”的道理來説服開導，要求：説理充分，有説服力，語言流暢。
3、因為他有“無緣大慈，同體大悲”的精神，覺得幫助可憐的乞討老人是理所當然的，所以他“並不驕矜自喜”；因為他覺得自己能力有限，無法給予更多更好的幫助，所以“覺得羞愧”。
4、向需要幫助的人伸出温暖的手，用火熱的心幫助別人走出困境，融化冰冷的現實。（意思正確即可）
5、一個鄙夷的眼神，一種歧視的態度，都足以變成一個人心中的風狂驟雨、天昏地暗。
6、示例：摘錄：“假如你碰到黑暗裏掙扎的人，請不要背過身去，伸出一隻手，就能給對方一個春天，讓一顆心慢慢復甦。”點評：呼喚人們向身處困境的人伸出援助之手，用温暖的心融化冰冷的現實。“春天”形象生動地表現出愛的力量的巨大，又巧妙地與下文的“足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍”相照應。
那個時候，她家裏真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖。
大冬天裏，雪花飄得又緊又密，她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在裏面。可是看看母親愁苦的臉，她把這個慾望壓進肚子裏。她穿着已洗得單薄的舊棉衣去上學，一路上凍得瑟瑟發抖。她想起安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，她想，若是她也有一把可供燃燒的火柴該多好啊！她實在太冷了。
拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映着一個瓊樓玉宇的世界。她呆呆地站着看，世界是美好的，寒冷卻鑽肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：“這麼冷的天，你怎麼穿得這麼少？瞧，你的嘴脣，都凍得發紫了。”
她慌張地回答：“不冷。”轉身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個自尊的孩子，她實在怕別人窺見她衣服背後的貧窮。
語文課，她拿出課本來，準備做筆記。語文老師突然宣佈：“這節課我們來個景物描寫競賽，就寫外面的雪，有豐厚的獎品等着你們哦。”
教室裏一下像炸了鍋，同學們興奮得嘰嘰喳喳的，獎品刺激着大家的神經，私下猜測，會是什麼呢？
很快，同學們都寫好了，每個人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了，卻寫得索然，她寫道：“雪是美的，也是冷的。”她沒想過得獎，她認為那是很遙遠的事，因為她的成績一直不引人注目。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。
改天，作文發下來，她意外地看到，語文老師在她的作文後面寫了一句話：“雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。”這話帶着温度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。一等獎僅僅一個，後面有兩個二等獎，三個三等獎。
獎品搬上講台，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎的獎品是圍巾，三等獎的獎品是手套。
在熱烈的掌聲中，她緋紅着臉，從語文老師手裏領取了她的獎品。她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融了，濕潤潤的，暖了心。那個冬天，她戴着那頂帽子，裹着那條大圍巾，戴着那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。
後來，她讀大學了，她畢業工作了。她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅遊，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那裏，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，温柔地對孩子們説：“來，寶貝們，我們來做個遊戲。”
她的遊戲，花樣百出，有時猜謎語，有時背唐詩，有時算算術，有時捉迷藏。在遊戲中勝出的孩子，會得到她的獎品——衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施捨，而是他們應得的獎勵。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈
1、文中那位老師要舉行作文比賽的目的是
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------（2分）
2、“那個冬天，她戴着那頂帽子，裹着那條大圍巾，戴着那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。 ”聯繫上下文思考，這句話的背後意思是什麼？
答案共參考
1.①語文老師為了幫助她而組織別開生面的作文比賽，並特意使她獲得一等獎和獎品——禦寒的用品，既保護了她的自尊，又温暖了她的心靈。②走上工作崗位後，她以感恩的心，像她的老師那樣回報社會，用獎勵的方式幫助福利院的孩子們，使温暖悄悄融入孩子們卑微的心靈。思路要點提示：圍繞兩位人物所做的温暖人心靈的事概括即可，本題主要考查概括能力。
2. ①自尊和自卑本是一對矛盾體，由於家裏貧窮，她穿的少，寒冷侵骨，面對老師的關心卻又不願承認，因為怕貧窮被他人知道，表面上是自尊，實際是自卑心理使然，正是這種自卑心理使她封閉自己，越發覺得孤獨、寒冷。②老師的愛心悄悄融化了她卑微的心靈，她享受到了愛的温暖。思路要點提示：本題考查重要句子在語境中的意義和作用，抓住關鍵詞語，結合語境、文意來理解即可。
掌心化雪
丁立梅
⑴那個時候，她家裏真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖。
⑵大冬天裏，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在裏面。可是看看母親愁苦的臉，她把這個慾望，壓進肚子裏。她穿着已洗得單薄的舊棉衣去上學，一路上被凍得瑟瑟發抖。
⑶拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映着一個瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷卻鑽肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：“這麼冷的天，你怎麼穿得這麼少？瞧，你的嘴脣，都凍得發紫了。”
⑷她慌張地答：“我不冷。”轉身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個有自尊的孩子，她實在怕人窺見她的貧窮。
⑸語文課，她拿出課本來，準備做筆記。語文老師突然宣佈：“這節課我們來個景物描寫競賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎品等着你們哦。”
⑹教室裏炸了鍋，同學們興奮得嘰嘰喳喳，獎品刺激着大家的神經，私下猜測，會是什麼呢？
⑺很快，同學們都寫好了，每個人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了，卻寫得索然，她寫道：“雪是美的，也是冷的。”她沒想過得獎，她認為那是很遙遠的事，因為她的成績一直不引人注目。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。
⑻改天，作文發下來，她意外地看到，語文老師在她的作文後面批了一句話：“雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。”這話帶着温度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。一等獎僅僅一個，後面有兩個二等獎，三個三等獎。
⑼獎品搬上講台，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎的獎品是圍巾，三等獎的獎品是手套。
⑽在熱烈的掌聲中，她緋紅着臉，從語文老師手裏領取了她的獎品。她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。那個冬天，她戴着那頂帽子，裹着那條大圍巾，戴着那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。
⑾後來，她讀大學了，她畢業工作了。她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅遊，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那裏，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，温柔地對孩子們説：“來，寶貝們，我們來做個遊戲。”
⑿她的遊戲，花樣百出，有時猜謎語，有時背唐詩，有時算算術，有時捉迷藏。在遊戲中勝出的孩子，會得到她的獎品——衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施捨，而是他們應得的獎勵。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。
21.選文第⑵段畫線的句子中“壓”字用得精練、準確，請作具體分析。
22.語文老師為什麼把“她”描寫的“雪是美的，也是冷的”確定為唯一的一等獎？
23.選文中語文老師形象鮮明，請結合選文分析，語文老師是一個怎樣的人。
24.在⑾⑿段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子們做遊戲，給他們發獎品，為什麼？
25.選文的題目“掌心化雪”用了比喻的手法，請你聯繫全文説説“掌心化雪”的意思。
答案：
21.“壓”字寫出了“她”深知家境的貧寒，理解母親的愁苦，（1分）為幫助家庭解壓，強行壓制內心的慾望。（1分）
22.⑴這句話寫出了“她”的自身感受，文字質樸、自然，具有一定的哲理。（1分）⑵體現了語文老師對“她”的關懷和愛護（1分）⑶同時也體現了語文老師對“她”是鼓勵。（1分）
23.關懷愛護學生；（2分，能答出關鍵詞1分，能從文章情節進行分析1分）教育方法科學、巧妙。（2分，能答出關鍵詞1分，能從文章情節進行分析1分）
24.要點：①受語文老師的影響②用實際行動温暖孩子們的心③回報社會
25.“掌心化雪”本來是指雪在掌心，會慢慢化成水。這裏比喻老師對學生那種潛移默化、潤物無聲的關愛，（1分）能讓學生覺得温暖，（1分）感受鼓舞。（1分）
掌心化雪
丁立梅
⑴那個時候，她家裏真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖。
⑵大冬天裏，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在裏面。可是看看母親愁苦的臉，她把這個慾望，壓進肚子裏。她穿着已洗得單薄的舊棉衣去上學，一路上被凍得瑟瑟發抖。
⑶拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映着一個瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷卻鑽肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：這麼冷的天，你怎麼穿得這麼少?瞧，你的嘴脣，都凍得發紫了。
⑷她慌張地答：我不冷。轉身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個有自尊的孩子，她實在怕人窺見她的貧窮。
⑸語文課，她拿出課本來，準備做筆記。語文老師突然宣佈：這節課我們來個景物描寫競賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎品等着你們哦。
⑹教室裏炸了鍋，同學們興奮得嘰嘰喳喳，獎品刺激着大家的神經，私下猜測，會是什麼呢?
⑺很快，同學們都寫好了，每個人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了，卻寫得索然，她寫道：雪是美的，也是冷的。她沒想過得獎，她認為那是很遙遠的事，因為她的成績一直不引人注目。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。
⑻改天，作文發下來，她意外地看到，語文老師在她的作文後面批了一句話：雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。這話帶着温度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。一等獎僅僅一個，後面有兩個二等獎，三個三等獎。
⑼獎品搬上講台，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎的獎品是圍巾，三等獎的獎品是手套。
⑽在熱烈的掌聲中，她緋紅着臉，從語文老師手裏領取了她的獎品。她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。那個冬天，她戴着那頂帽子，裹着那條大圍巾，戴着那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。
⑾後來，她讀大學了，她畢業工作了。她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅遊，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那裏，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，温柔地對孩子們説：來，寶貝們，我們來做個遊戲。
⑿她的遊戲，花樣百出，有時猜謎語，有時背唐詩，有時算算術，有時捉迷藏。在遊戲中勝出的孩子，會得到她的獎品衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施捨，而是他們應得的獎勵。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。
21.選文第⑵段畫線的句子中壓字用得精練、準確，請作具體分析。
22.語文老師為什麼把她描寫的雪是美的，也是冷的確定為唯一的一等獎?
23.選文中語文老師形象鮮明，請結合選文分析，語文老師是一個怎樣的人。
24.在⑾⑿段中，她一次次跑到福利院，和孩子們做遊戲，給他們發獎品，為什麼?
25.選文的題目掌心化雪用了比喻的手法，請你聯繫全文説説掌心化雪的意思。
掌心化雪閲讀答案由小編整理，僅供參考：
21.壓字寫出了她深知家境的貧寒，理解母親的愁苦，為幫助家庭解壓，強行壓制內心的慾望。
22.⑴這句話寫出了她的自身感受，文字質樸、自然，具有一定的哲理。⑵體現了語文老師對她的關懷和愛護⑶同時也體現了語文老師對她是鼓勵。
23.關懷愛護學生;教育方法科學、巧妙。
24.要點：①受語文老師的影響②用實際行動温暖孩子們的心③回報社會
25.掌心化雪本來是指雪在掌心，會慢慢化成水。這裏比喻老師對學生那種潛移默化、潤物無聲的關愛，能讓學生覺得温暖，感受鼓舞。
9、作者在文章中記述了三則小故事，請分別用簡潔的語言概括。(3分)
10、結合上下文，發揮想象，模擬那位心理老師的口吻開導醜女孩。(3分)
11、第(9)段中我的先生當時為什麼並不驕矜自喜，反而覺得羞愧? (3分)
12、讀完全文，談談你對題目掌心化雪的含義的理解。 (2分)
掌心化雪閲讀答案由小編整理，僅供參考：
9、①受到歧視，醜女醖釀報復②看心理醫生，並被感化③先生的施捨。
10、陽光照在身上是温暖的，微笑也是有温度的，相信自己的微笑能感化身邊的人。
11、對自己能力不足的歎息，對社會不公平的抨擊。
12、點滴的温暖，力量卻很大。
掌心化雪 丁立梅
那個時候,她家裏真窮,父親因病離世,母親下崗,一個家,風雨飄搖。
大冬天裏,雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服,把自己裹在裏面。可是看看母親愁苦的臉,她把這個慾望,壓進肚子裏。她穿着已洗得單薄的舊棉衣去上學,一路上被凍得瑟瑟發抖。
拐過校園那棵粗大的梧桐樹,一樹銀花,映着一個瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看着,世界是美好的,寒冷卻鑽肌入骨。突然,年輕的語文老師迎面而來,看到她,微微一愣,問:“這麼冷的天,你怎麼穿得這麼少?瞧,你的嘴脣,都凍得發紫了。”
她慌張地答:“我不冷。”轉身落荒而逃,逃離的身影,歪歪扭扭。她是個有自尊的孩子,她實在怕人窺見她的貧窮。
語文課,她拿出課本來,準備做筆記。語文老師突然宣佈:“這節課我們來個景物描寫競賽,就寫外面的雪。有豐厚的獎品等着你們哦。”
教室裏炸了鍋,同學們興奮得嘰嘰喳喳,獎品刺激着大家的神經,私下猜測,會是什麼呢?
很快,同學們都寫好了,每個人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了,卻寫得索然,她寫道:“雪是美的,也是冷的。”她沒想過得獎,她認為那是很遙遠的事,因為她的成績一直不引人注目。加上家境貧寒,她有多自尊,就有多自卑,她把自己封閉成孤立的世界。
改天,作文發下來,她意外地看到,語文老師在她的作文後面批了一句話:“雪在掌心,會悄悄融化成暖暖的水的。”這話帶着温度,讓她為之一暖。令她更為驚訝的是,競賽中,她竟得了一等獎。一等獎僅僅一個,後面有兩個二等獎,三個三等獎。
獎品搬上講台,一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾,還有一雙厚厚的棉手套。二等獎的獎品是圍巾,三等獎的'獎品是手套。
在熱烈的掌聲中,她緋紅着臉,從語文老師手裏領取了她的獎品。她覺得心中某個角落的雪,靜悄悄地融化了,濕潤潤的,暖了心。那個冬天,她戴着那頂帽子,裹着那條大圍巾,戴着那副棉手套,嚴寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天,一直到春暖花開。
後來,她讀大學了,她畢業工作了。她有了足夠的錢,可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅遊,她不去,卻一次一次往福利院跑,帶了禮物去。她不像別的人,到了那裏,把禮物丟下就完事,而是把孩子們召集起來,温柔地對孩子們説:“來,寶貝們,我們來做個遊戲。”
她的遊戲,花樣百出,有時猜謎語,有時背唐詩,有時算算術,有時捉迷藏。在遊戲中勝出的孩子,會得到她的獎品——衣服、鞋子、書本等,都是孩子們正需要的。她讓他們感到,那不是施捨,而是他們應得的獎勵。温暖便如掌心化雪,悄悄融入孩子們卑微的心靈。
小題1:結合文章內容，説説題目“掌心化雪”的含義。（2分）
小題2:“嚴寒再也沒有侵襲過她”這句話在文中有什麼作用？（2分）
小題3:結合文章分析女孩性格前後變化及原因。（2分）
小題4:“拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映着一個瓊樓玉宇的世界。”這句話屬於________描寫？有什麼作用？
小題5:本文的語言很美，請找出你喜歡的一句，並加以賞析。
小題6:這篇文章貴在以情感人。讀完本文，你受到了什麼樣的啟發？請談談。
參考答案：
小題1:一語雙關。既指老師用悄無聲息的愛温暖了女孩冰冷的心，幫助了女孩的同時又很好的保護了女孩的自尊心，又指愛會無聲的傳遞。
小題2:內容上：既指棉衣幫助女孩御了身上的寒冷，又指棉衣裏包裹的老師的愛，温暖了女孩的心。結構上：為下文小女孩的一系列做法作了鋪墊或者埋下了伏筆。
小題3:由自尊自卑冷漠變得自信熱情富有愛心。
原因：因為她的成績一直不引人注意，加上家境貧寒，所以她自尊自卑，把自己封閉成孤立的世界。後來，因為老師用設作文競賽獎的辦法潤物無聲的幫助了她，老師這種細心的愛，暖了她的心，使她懂得了愛也學會了愛。
小題4:景物描寫 用景物的美反襯女孩因自卑和寒冷而產生的蒼涼和孤獨感。
小題5:示例：“她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。” 這句話用比喻的修辭手法，含蓄而巧妙的説明，老師細心的愛温暖了女孩因自卑而封閉起來的孤獨的心。
小題6:圍繞如何幫助別人寫即可。
①這是一個真實的故事。
②她醜得名副其實，膚黑牙突，大嘴暴睛，神情怪異，好像還沒發育好的類人猿，又像《西遊記》裏被孫悟空打死的那個鮎魚怪。爸爸媽媽都不喜歡她，有了好吃的好玩的，也只給她漂亮的妹妹。她從來都生活在被忽略的角落。
③在學校，醜女孩更是倍受歧視，坐在最後面，守着孤獨的世界。有一回，班裏最靚的女生和她在狹窄的走廊遇上，一臉鄙夷，小心翼翼地挨着牆走，生怕被她碰着，哪怕是衣角。醜女孩滿懷憤懣，又無處訴説，回家躺在黑暗裏咬牙切齒，醖釀復仇--她要買瓶硫酸，送給同班的靚女;甚至妹妹也要變醜，逼着父母學會一視同仁。
④不是沒有猶豫。她一直善良，碰見走失的貓狗都會照顧。於是，她蒙着紗巾，遮蓋住醜陋的面孔，去見中科院心理研究所的老師。哪怕對方有丁點厭惡，都足以把她推下懸崖。
⑤老師眼神明淨，聲音柔和，鼓勵她解下紗巾。她躊躇地照做了。老師微笑着起身，走過來，輕輕擁抱住她。那一刻，陌生温暖的懷抱，化解了她身上的戾氣，讓她莫名落淚。從此，醜女孩一改陰鬱仇視的眼神，微笑的她最終被父母、同學接受。
⑥只需一個擁抱，就能改變一個人的一個小時，一天、一個月，乃至一生。
⑦平凡如我們，都需要這樣的愛，相互鼓舞慰藉。
⑧記得有一次，我去醫院看眼睛，被點了藥水之後，剛才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人聲擾攘，腳步雜亂，我卻戰戰兢兢不敢舉步，恍惚只覺面前橫亙萬丈深淵。幸好有隻手伸過來，輕輕把我送到長椅上坐定。這隻陌生的手讓我漸漸安心，心情坦然。
⑨我的先生只是市井小人物，但是無緣大慈，同體大悲的精神，深入骨髓。他每月工資少得可憐，從不肯亂花一分錢，但是身上總是帶着硬幣，施與沿途乞討的老人。有一天，我們結伴回家，他看到一位老人在秋風中雙手抱膝，腦袋低垂到胸前，瑟瑟顫抖，馬上掏出零錢，又拉着我走到附近一家小吃店，買了幾個熱包子，放到老人面前。他做這一切都很自然，並不驕矜自喜，反而覺得羞愧，羞愧自己能力不夠，無法蓋得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
⑩這個世界流行的是強者和超人，渺小如螻蟻、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，帶他們走出窘境。假如你碰到黑暗裏掙扎的人，請不要背過身去，伸出一隻手，就能給對方一個春天，讓一顆心慢慢復甦。即使對方並不知道你是誰，也會一直記得你掌心的温度。
11不以善小而不為一個温暖的眼神，一句輕輕的鼓勵，都足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍。因為現實如此冰冷堅硬，人心更要柔軟，好比掌心化雪，滴滴晶瑩。
閲讀題：
1.作者在文中記敍了三則小故事，請分別用簡潔的語言加以概括。(3分)
2.結合上下文，發揮想象寫一段話，模擬文中那位心理老師的口吻開導醜女孩。(3分)
心理老師對女孩説：
3.第⑨段中我的先生當時為什麼並不驕矜自喜，反而覺得羞愧?(3分)
4.讀完全文，談談你對題目掌心化雪的含義的理解。(4分)
5.仿照下面例句，結合文中醜女的遭遇，以不以惡小而為之開頭，寫一句話。(3分)
例句：不以善小而不為--個温暖的眼神，一句輕輕的鼓勵，都足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞，水綠山藍。
不以惡小而為之──
6.本文有不少精彩語言值得品味，請摘錄兩句你感受最深的句子，並作簡要的點評。(4分)
參考答案：
1.(1)心理老師給醜女孩温暖的擁抱，從此改變了她的人生。(2)我在醫院滴眼藥水暫時失明時得到了熱心人的攙扶。(3)我的先生真誠地施與路邊乞討的老人。
2.提示：可以就外表美和心靈美的道理來説服開導，要求：説理充分，有説服力，語言流暢
3.因為他有無緣大慈，同體大悲的精神，覺得幫助可憐的乞討老人是不理順應當的，所以他並不驕矜自喜因為他覺得自己能力有限，無法給予更多更好的幫助，所以覺得羞愧。
4.向需要幫助的人伸出温暖的手，用火熱的心幫助別人走出困境，融化冰冷的現實。(意思正確即可)
5.一個鄙夷的眼神，一種歧視的態度，都足以變成一個人心中的風狂雨驟、天昏地暗。
6.示例：摘錄：假如你碰到黑暗裏掙扎的人，請不要背過身去，伸出一隻手，就能給對方一個春天，讓一顆心慢慢復甦。點評：呼喚人們給身處困境的人伸出援助之手，用温暖的心融化冰冷的現實。春天形象生動地表現出愛的力量的巨大，又巧妙地與下文的足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍相照應。
閲讀理解。（13分）
掌心化雪
丁立梅
⑴那個時候，她家裏真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖。
⑵大冬天裏，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在裏面。可是看看母親愁苦的臉，她把這個慾望，壓進肚子裏。她穿着已洗得單薄的舊棉衣去上學，一路上被凍得瑟瑟發抖。
⑶拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映着一個瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷卻鑽肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：“這麼冷的天，你怎麼穿得這麼少？瞧，你的嘴脣，都凍得發紫了。”
⑷她慌張地答：“我不冷。”轉身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個有自尊的孩子，她實在怕人窺見她的貧窮。
⑸語文課，她拿出課本來，準備做筆記。語文老師突然宣佈：“這節課我們來個景物描寫競賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎品等着你們哦。”
⑹教室裏炸了鍋，同學們興奮得嘰嘰喳喳，獎品刺激着大家的神經，私下猜測，會是什麼呢？
⑺很快，同學們都寫好了，每個人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了，卻寫得索然，她寫道：“雪是美的，也是冷的。”她沒想過得獎，她認為那是很遙遠的事，因為她的成績一直不引人注目。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。
⑻改天，作文發下來，她意外地看到，語文老師在她的作文後面批了一句話：“雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。”這話帶着温度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。一等獎僅僅一個，後面有兩個二等獎，三個三等獎。
⑼獎品搬上講台，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎的獎品是圍巾，三等獎的獎品是手套。
⑽在熱烈的掌聲中，她緋紅着臉，從語文老師手裏領取了她的獎品。她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。那個冬天，她戴着那頂帽子，裹着那條大圍巾，戴着那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。
⑾後來，她讀大學了，她畢業工作了。她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅遊，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那裏，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，温柔地對孩子們説：“來，寶貝們，我們來做個遊戲。”
⑿她的遊戲，花樣百出，有時猜謎語，有時背唐詩，有時算算術，有時捉迷藏。在遊戲中勝出的孩子，會得到她的獎品——衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施捨，而是他們應得的獎勵。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。
小題1:選文第⑵段畫線的句子中“壓”字用得精練、準確，請作具體分析。（2分）
小題2:語文老師為什麼把“她”描寫的“雪是美的，也是冷的”確定為唯一的一等獎？（3分）
小題3:選文中語文老師形象鮮明，請結合選文分析，語文老師是一個怎樣的人。（2分）
小題4:在⑾⑿段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子們做遊戲，給他們發獎品，為什麼？（3分）
小題5:選文的題目“掌心化雪”用了比喻的手法，請你聯繫全文説説“掌心化雪”的意思。（3分）
參考答案：
小題1:“壓”字寫出了“她”深知家境的貧寒，理解母親的愁苦，為幫助家庭解壓，強行壓制內心的慾望。（2分，意對即給分）
小題1:⑴這句話寫出了“她”的自身感受。（2）文字質樸、自然，具有一定的哲理。（3）體現了語文老師對“她”的關懷、愛護和鼓勵。（3分，每點1分，意對即給分）
小題1:示例：關懷愛護學生；教育方法科學、巧妙。（2分，意對即給分）
小題1:要點：①受語文老師的影響②用實際行動温暖孩子們的心③回報社會（3分，每點1分，意對即給分）
小題1:“掌心化雪”本來是指雪在掌心，會慢慢化成水。這裏比喻老師對學生那種潛移默化、潤物無聲的關愛，能讓學生覺得温暖，感受鼓舞。（3分，表層意1分，比喻意2分，意對即給分）
小題1:學生應培養理解詞語在語境中的具體含義的能力，結合上下文，做到具體分析，有利於對文章中心主題的把握。
小題1:理解語句含義，結合文章中心主題來作答，意思對即可。
小題1:從老師的教學和師德兩個方面來組織答案，説法合理即可。
小題1:學會在文章中找出照應的內容，結合上下文，總結出這樣做的原因。
小題1:這是一種比喻擬題，運用的是“掌心化雪”的比喻義，理解時，先答出其表層本意，然後再答出它的比喻義。
①這是一個真實的故事。
②她醜得名副其實，膚黑牙突，大嘴暴睛，神情怪異，好像還沒發育好的類人猿，又像《西遊記》裏被孫悟空打死的那個鮎魚怪。爸爸媽媽都不喜歡她，有了好吃的好玩的，也只給她漂亮的妹妹。她從來都生活在被忽略的角落。
③在學校，醜女孩更是倍受歧視，坐在最後面，守着孤獨的世界。有一回，班裏最靚的女生和她在狹窄的走廊遇上，一臉鄙夷，小心翼翼地挨着牆走，生怕被她碰着，哪怕是衣角。醜女孩滿懷憤懣，又無處訴説，回家躺在黑暗裏咬牙切齒，醖釀復仇--她要買瓶硫酸，送給同班的靚女;甚至妹妹也要變醜，逼着父母學會一視同仁。
④不是沒有猶豫。她一直善良，碰見走失的貓狗都會照顧。於是，她蒙着紗巾，遮蓋住醜陋的面孔，去見中科院心理研究所的老師。哪怕對方有丁點厭惡，都足以把她推下懸崖。
⑤老師眼神明淨，聲音柔和，鼓勵她解下紗巾。她躊躇地照做了。老師微笑着起身，走過來，輕輕擁抱住她。那一刻，陌生温暖的懷抱，化解了她身上的戾氣，讓她莫名落淚。從此，醜女孩一改陰鬱仇視的眼神，微笑的她最終被父母、同學接受。
⑥只需一個擁抱，就能改變一個人的一個小時，一天、一個月，乃至一生。
⑦平凡如我們，都需要這樣的愛，相互鼓舞慰藉。
⑧記得有一次，我去醫院看眼睛，被點了藥水之後，剛才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人聲擾攘，腳步雜亂，我卻戰戰兢兢不敢舉步，恍惚只覺面前橫亙萬丈深淵。幸好有隻手伸過來，輕輕把我送到長椅上坐定。這隻陌生的手讓我漸漸安心，心情坦然。
⑨我的先生只是市井小人物，但是無緣大慈，同體大悲的精神，深入骨髓。他每月工資少得可憐，從不肯亂花一分錢，但是身上總是帶着硬幣，施與沿途乞討的老人。有一天，我們結伴回家，他看到一位老人在秋風中雙手抱膝，腦袋低垂到胸前，瑟瑟顫抖，馬上掏出零錢，又拉着我走到附近一家小吃店，買了幾個熱包子，放到老人面前。他做這一切都很自然，並不驕矜自喜，反而覺得羞愧，羞愧自己能力不夠，無法蓋得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。掌心化雪 閲讀答案
⑩這個世界流行的是強者和超人，渺小如螻蟻、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，帶他們走出窘境。假如你碰到黑暗裏掙扎的人，請不要背過身去，伸出一隻手，就能給對方一個春天，讓一顆心慢慢復甦。即使對方並不知道你是誰，也會一直記得你掌心的温度。
11不以善小而不為一個温暖的眼神，一句輕輕的鼓勵，都足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍。因為現實如此冰冷堅硬，人心更要柔軟，好比掌心化雪，滴滴晶瑩。
(鹽城市)
18.作者在文中記敍了三則小故事，請分別用簡潔的語言加以概括。(3分)
19.結合上下文，發揮想象寫一段話，模擬文中那位心理老師的口吻開導醜女孩。(3分)
心理老師對女孩説：
20.第⑨段中我的先生當時為什麼並不驕矜自喜，反而覺得羞愧?(3分)
21.讀完全文，談談你對題目掌心化雪的含義的理解。(4分)
22.仿照下面例句，結合文中醜女的遭遇，以不以惡小而為之開頭，寫一句話。(3分)
例句：不以善小而不為--個温暖的眼神，一句輕輕的鼓勵，都足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞，水綠山藍。
不以惡小而為之──
23.本文有不少精彩語言值得品味，請摘錄兩句你感受最深的句子，並作簡要的點評。(4分)
參考答案
18.(1)心理老師給醜女孩温暖的擁抱，從此改變了她的人生。(2)我在醫院滴眼藥水暫時失明時得到了熱心人的攙扶。(3)我的先生真誠地施與路邊乞討的老人。
19.提示：可以就外表美和心靈美的道理來説服開導，要求：説理充分，有説服力，語言流暢
20.因為他有無緣大慈，同體大悲的精神，覺得幫助可憐的乞討老人是不理順應當的，所以他並不驕矜自喜;因為他覺得自己能力有限，無法給予更多更好的幫助，所以覺得羞愧。
21.向需要幫助的人伸出温暖的手，用火熱的心幫助別人走出困境，融化冰冷的現實。(意思正確即可)
22.一個鄙夷的眼神，一種歧視的態度，都足以變成一個人心中的風狂雨驟、天昏地暗。
23.示例：摘錄：假如你碰到黑暗裏掙扎的人，請不要背過身去，伸出一隻手，就能給對方一個春天，讓一顆心慢慢復甦。點評：呼喚人們給身處困境的人伸出援助之手，用温暖的心融化冰冷的現實。春天形象生動地表現出愛的力量的巨大，又巧妙地與下文的足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍相照應。
⑴那個時候，她家裏真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖。
⑵大冬天裏，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在裏面。可是看看母親愁苦的臉，她把這個慾望，壓進肚子裏。她穿着已洗得單薄的舊棉衣去上學，一路上被凍得瑟瑟發抖。
⑶拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映着一個瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷卻鑽肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：“這麼冷的天，你怎麼穿得這麼少？瞧，你的嘴脣，都凍得發紫了。”
⑷她慌張地答：“我不冷。”轉身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個有自尊的孩子，她實在怕人窺見她的貧窮。
⑸語文課，她拿出課本來，準備做筆記。語文老師突然宣佈：“這節課我們來個景物描寫競賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎品等着你們哦。”
⑹教室裏炸了鍋，同學們興奮得嘰嘰喳喳，獎品刺激着大家的神經，私下猜測，會是什麼呢？
⑺很快，同學們都寫好了，每個人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了，卻寫得索然，她寫道：“雪是美的，也是冷的。”她沒想過得獎，她認為那是很遙遠的事，因為她的成績一直不引人注目。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。
⑻改天，作文發下來，她意外地看到，語文老師在她的作文後面批了一句話：“雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。”這話帶着温度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。一等獎僅僅一個，後面有兩個二等獎，三個三等獎。
⑼獎品搬上講台，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎的獎品是圍巾，三等獎的獎品是手套。
⑽在熱烈的掌聲中，她緋紅着臉，從語文老師手裏領取了她的獎品。她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。那個冬天，她戴着那頂帽子，裹着那條大圍巾，戴着那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。
⑾後來，她讀大學了，她畢業工作了。她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅遊，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那裏，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，温柔地對孩子們説：“來，寶貝們，我們來做個遊戲。”
⑿她的遊戲，花樣百出，有時猜謎語，有時背唐詩，有時算算術，有時捉迷藏。在遊戲中勝出的孩子，會得到她的獎品——衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施捨，而是他們應得的獎勵。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。
1、選文第⑵段畫線的句子中“壓”字用得精練、準確，請作具體分析。
2、語文老師為什麼把“她”描寫的“雪是美的，也是冷的”確定為唯一的一等獎？
3、選文中語文老師形象鮮明，請結合選文分析，語文老師是一個怎樣的人。
4、在⑾⑿段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子們做遊戲，給他們發獎品，為什麼？
5、選文的題目“掌心化雪”用了比喻的手法，請你聯繫全文説説“掌心化雪”的意思。
參考答案：
1、“壓”字寫出了“她”深知家境的貧寒，理解母親的愁苦，為幫助家庭解壓，強行壓制內心的慾望。
2、⑴這句話寫出了“她”的自身感受，文字質樸、自然，具有一定的哲理。⑵體現了語文老師對“她”的關懷和愛護⑶同時也體現了語文老師對“她”是鼓勵。
3、關懷愛護學生；教育方法科學、巧妙。
4、要點：①受語文老師的影響②用實際行動温暖孩子們的心③回報社會
5、“掌心化雪”本來是指雪在掌心，會慢慢化成水。這裏比喻老師對學生那種潛移默化、潤物無聲的關愛，能讓學生覺得温暖，感受鼓舞。
學問齋