在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編幫大家整理的激烈的辯論作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
今天上午，我們在教室裏展開了一場激烈的辯論賽。
首先，我們正方一辯——張藍兮先陳述了正方的開篇立論，她用她那柔和的聲音配着堅定的眼神，很快就把反方給震懾住了。輪到反方一辯講解時，他居然跟張藍兮講得不相上下，也把我們的氣勢給壓了下去。辯論反駁時，反方三辯——馮天昊，反駁得最厲害，用一句話來形容就是：氣勢壯如山河。他口若懸河，滔滔不絕的話語簡直不讓我方有一絲可乘之機。不知不覺，我們進入了自由辯論的階段，我們正方四辯——曹雅婷緊張地忘了詞，她用求助的眼神望着我，我只好硬着頭皮上了“戰場”，但是畢竟我一個人單槍匹馬，抵不過他們千軍萬馬，最終，我們正方的氣勢在反方的`大吼大喊中，敗下陣來……
辯論賽接近了尾聲，“裁判”一敲木錘——辯論賽結束了，緊接着，反方的歡呼聲也響徹天空——反方勝了。
今天，我們班舉行了一場激烈的辯論賽，辯論的題目是《選班花》。到底是怎麼辯論的呢？讓我們把時間轉向下午最後一節課。
“菊花好！臘梅好！……”一陣吵鬧聲打破了教室的寧靜。在下午最後一節課時，我們班開始了一場辯論賽，我擔任菊花組的組長，一共被分為四組：臘梅、菊花、向日葵和仙人掌，由趙老師擔任主持人。比賽開始了，為了贏，同學們都使出了十八般武藝，一會兒説我方的花兒好，一會兒説其他方花兒差，一會兒又説……，都在七嘴八舌的'辯論着，恨不得把所有的腦細胞全用上，拼了命地找着其他花兒的缺點。我的精彩辯論讓同學讚歎，同學們的反駁讓我驚訝！吵得不可開交，誰也不讓誰，比得不分上下。這時，老師對我們説：“好了，好了，照你們這樣三天三夜也辯不出結果，明天來投票決定吧，就這樣，下課！”一場激烈的辯論賽就在歡聲笑語下結束了。
今天，不僅鍛鍊了口才，還知道了許多花的知識，真是一舉兩得！下次我還要參加！
今天的作文課上，老師和我們進行了一場激烈的辯論賽，辯論賽的題目就是“國小生，可不可以玩手機？”楊桃老師一聲令下，我們就開始了口水大戰。
我們有六組人，前三組是正方，而我們的後三組是反方。
楊桃老師，先讓正方發言，可不曾想正方鴉雀無聲，只好把發言權給了我們反方。
我旁邊的史博宇説：“玩手機可以提高我手速反應力，還有判斷力。”
最後面的'一位同學説：“玩手機可以讓我們放鬆心情，移除學習的‘壓力山’。”
正方的一位同學説：“不可以讓國小生玩手機，它會影響學習，有一次因為它，我考了零分。”
還有人認為玩手機沒有壞處，也沒有好處。
到了最後，我們爭的面紅耳赤，也沒有分出勝負。
今天，我們要舉行一場關於開卷是否有益的辯論。黃老師的，話音剛落，同學們們就“好，好，好”的叫了起來。
比賽開始了，我們組是正方，我們的對手是陸夢琪小組，我是3辯手，對方一辯，開始表達自己的觀點“我認為開卷並非有益，多讀書可能會走火入魔”
等到對方一辯話音剛落，我方一辯手就開始反駁“高爾基説過，書是人類進步的階梯，人多讀書才可以增加知識，開闊視野。而不看書，那裏來的知識與寫作才能呢？”聽了我方的話，對方又開始反問道“那你如果看了一些不好的'書呢？”
我馬上站了起來開始反駁“就算是不好的書，有知識的人也會合理吸收書中精華的。”
對方開始反駁“那又不是所有的人都會合理控制看書時間的”
我方四辯手再次反駁“我看也只有你這樣的人才會控制讀書時間吧？”
最後自由辯論開始了，我們大家使出渾身力氣説有淋漓盡致。
今天我真的很開心，希望老師以後多組織這樣的辯論，提高我們的動手動嘴能力。
今天下午的課上，我們班在檸檬老師的帶領下，開展了一次激烈的辯論賽。辯論的主題是：“國小生應不應該玩手機？”
辯論會開始前，老師先説明了遊戲的規則和正反方的`觀點。正方的觀點是支持玩手機，反方的觀點是不支持玩手機。
隨着老師的一聲令下，瞬間一場無硝煙的“戰爭”開始了。
首先正方隊長小紅神采飛揚地説：“玩手機可以查閲很多的資料。”
反方隊長小明大聲地説：“玩手機眼睛會變成近視眼的。”
正方小蘭得意洋洋地説：“手機可以用來聽音樂，進而起到放鬆心情，釋放壓力，提高反應能力的作用。”
反方小武怒吼起來説：“玩遊戲時間過長，會影響學習的。”
正方小月很不服氣地説：“網絡遊戲能讓我們開闊視野，增加見識。”
反方小圓瞪大眼睛怒吼道：“玩遊戲容易入迷，會影響身體健康的。”
雙方爭得面紅耳赤，最後也未分出勝負，但我們今天都特別開心因為我們從中獲取了很多知識。
有一天，我們班舉行了一場格外激烈的辯論賽。我們辯論的內容是國小生不能在課堂上搶話。我和大多數同學是對立的，少數同學是正方。辯論賽開始後，我們班的王浩帶頭站起來説。“國小生搶馬肯定不好。這樣做違反了課堂紀律。”這句話為我們的同學鼓掌
但是對方説誰説“搶話是鍛鍊我們的'反應能力”。這句鏗鏘的話受到了正方同學的喝彩。他們還對我們做了鬼臉。一輪過後，我被他們愁眉苦臉激怒了。
所以站起來大聲説。“國小生搶話完全不尊重老師。你不尊重老師，老師為什麼要尊重你？”話音剛落，就遭到了正方同學餘華的反駁。“回答問題的時候，老師一分一分地説有多累，不如我們自己説！老師不要讓這個口水進來。”他説完這句話，正方同學昂首挺胸地看着我們。
我剛想反駁，但被“丁玲”的下課鈴制止了。下課後才發現，只把正面和負面的意見結合起來是完美的。
“耶”這尖聲是從哪來的？哦，原來我們班舉行了一次小小辯論會，難怪這麼響，把我的耳朵都震聾了。
辯論前，王老師説了辯論的規則：開卷有益，開卷無益，圍繞這個主題來辯論，而且辯論時還要有證據，不能口説無憑，也要有禮貌。
辯論會開始了，首先由正方表個態，施廣威第一個站起來，説了許多有益的名言。
過了一會兒，潘良軍胸有成竹地應戰了，別看他平時很文靜，可一到了關鍵時刻，他的腦子就會活躍起來了，他説：“我方認為開卷無益，然後他説出了有力的證據。
後來正方反方一個接這一個上陣，非要爭個輸贏，而我，就在旁邊觀戰，啞口無言，其實，我在想：”怎麼樣才能一舉贏了對方呢？“正當我要反駁的'時候，老師宣佈辯論會結束，同學們都垂頭喪氣地。
在排隊的時候，雙方還要爭得熱火朝天。
這次辯論會，給我了一個啟示：看多點書當然好的，但不要看那些不健康的書。
開卷有益，是每個人都知道的。可是，有時開卷也不一定有益，比如看了不健康的書籍反而有害。那開卷到底有沒有益呢？就讓我們圍繞這個話題開一次辯論會吧！
首先請正方發言，正方一位同學説：“培根説過，史鑑使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重。這諸多意思，可一言概括：開卷有益。
反方同學也不甘示弱針對這個話題做出了反駁。
20分鐘過去了，同學們還在火熱的辯論中，你一句，我一句互不相讓。
反方的同學説，有些人看了武俠小説後走火入魔，最後玩火自焚，這充分的`證明，開卷有害。
正方同學立刻反駁説：”這只是個人的心理問題而不是書的本質問題；刀能殺人，難道説用刀就有害嗎？“
就這樣，辯論會緊張激烈的進行着。
最後，正方以開卷有益結束了這場辯論會。
上週五我們在語文科進行了一次激烈的辯論賽。分別有“開卷”有益組和“開”卷未必有益組。
第一回合開始了!首先是我們問，他們反駁。我們派出了趙某，而他們派出了邱某。在他們兩個進行語言的廝殺後我坐在位置上面等待老師的評判。雖然我的表面很平靜，但我內心卻對我們捏一把汗。比賽結果終於公佈了。第一回合就是我們獲勝。我們高興的都快把這個教室翻過來了。而他們有的在傷心，有的.在思考他們為什麼會輸，還有的在思考策略怎麼反敗為勝。
第二回合和第三回合我們都輸了。對方有的跳了起來，大聲喊道我們勝利啦!我們勝利啦!有的抱在一起，還有的在擊掌。楊某的小眼睛瞪着他們，好像要把他們吃掉一樣。
我們並沒有放棄。因為我們創了個羣繼續跟他們辯論。
在星期四的下午，我們班開了一次別開生面的辯論賽。
“叮鈴鈴”上課了，老師説：“辯論賽現在開始。”大家可興奮了，因為這是第一次辯論賽。“今天辯論賽的題目是：未成年人可不可以獨自外出旅遊，今天有兩個方，一方是正方，一方是反方，下面有請正方説理由。”一開始，大家便踴躍參加，雙方你來我往，脣脣槍舌劍，辯得不可開交。我身為主持人非常緊張，大家的方法非常多，唯有一個讓我記憶猶新：正方的邵亞博同學説“孩子自己應該獲得自己應該有的自由”話聲過後，正方響起了清脆的響聲！反方也不甘示弱，馬上駁回説：“自由是應該有，但是要是獨自出行旅遊，沒做好準備還是不能旅遊。”正方反方理由非常多，可是辯論賽隨着下課的.鈴聲悄悄地進入尾聲。
老師並沒有宣佈最後的贏家，這一次辯論賽可真是精彩激烈啊！
今天上午，我們五（４）班的教室裏想起了激烈的“爭辯聲”。那是我們班在舉行“開卷是否有益”的班級辯論賽。
當顧老師一聲令下：“五（４）班‘開卷是否有益’辯論賽現在開始！”作為正方代表的'王堯就開始滔滔不絕地説了起來。王堯剛説完，作為反方代表之一的劉詩韻緊接着反駁起來。不一會兒，辯論賽就完全進入了白熱化狀態。
大家你一句，我一句的，展開了無比激烈的舌戰。當有幾個同學説得很好的時候，顧老師就會悄悄地點頭稱讚，或者表揚那位同學。正方的主將們一個個口若懸河；反方的前鋒們也都喋喋不休地反駁。
最後，我發表了我方最後的總結：“讀書是有益的。”
最終，我們以“平局”的結果結束了這次辯論賽。這場辯論賽訓練了我們的口才，鍛鍊了我們的膽量，展示了我們的風采。
一天，老師説要舉行一場辯論賽，男孩子為正方，女孩子方讓我們回到家準備一下子，我們大家都興奮不已。
過了幾天，老師要舉行一場辯論賽，“開卷有益嗎？”為主題。我們男孩子為正方，女孩子為反方，看誰能贏得這場比賽，我們大家都迫不及待了。
老師選好了主辯手，當要選陳詞的時候我們就差一個人，我們男孩子急的像熱鍋上的螞蟻。我想：還是我上去吧，拼了。正當我要站起來的時候，林挺突然站了起來。靠，先下手圍牆，還真行。我心裏憤憤不平。
比賽開始了，首先是主辨手先來發言，他們説的`十分激烈。這時，鄧悦説道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥就具有兩種功能：一是良藥，二是毒藥…...”我心想：這一句名言只是把書比作成藥，用不着那麼誇張吧。辯論賽還在繼續熱烈的進行中。
時間過的真快，轉眼間下課鈴打響了，辯論賽也就此停止了。最後的勝利者是女孩子。雖然我們輸了比賽，但是我們依然很開心。
星期五的下午班會上，我們舉行了一次前所未有的辯論賽
辯論分正方反方，正方是支持國小生可以上網，反方是國小生不可以上網，我是支持正方的。每方派出四名代表參加辯論，由於我方代表有兩名去唱歌了，只能在換兩名，其中就有我。由於我沒有收集材料，只好用我方原代表李開的。
首先由我方陳述觀點，然後由對方進行反駁。一開始我方一辯説的七嘴八舌，頭頭是道，而我們則是徐庶進曹營—一言不發，後來因為我方理由不充分，多次被問得啞口無言，還多虧我方人員為我們解圍。
最後辯論賽結束了，我才知道我們是多麼的失敗。從客觀的.角度上看，我們一敗塗地，對方都爭先恐後地説，而我們卻一言不發。我們説話還不完整，總是少帶了至關重要的反問句。
如果下次再舉行一次辯論賽，我一定會改掉這些缺陷，發揮出最為優秀的一面，做得更好。
我們利用晚自習的時間，在班級裏組織了一場辯論會，同學們分成了兩方，即正方與反方，開始了異常激烈的辯論會。
只見雙方你來我往，明槍暗箭，實力旗鼓相當，不分伯仲，真的是精彩萬分啊！當然，不僅僅是辯手們表現的積極，台下的觀眾也表現的很是激動，有比賽就會有勝出者！當然，這是一場辯論會，不存在真正的誰贏誰輸，但秉着比賽的原則，我們還是投票選出了觀眾最喜愛的最佳辯論員。最後，勝出的是我們最具人氣的懷寶峯同學（懷寶峯同學的口才真是精彩啊，其他同學的.表現也十分優秀）在他得知獲得這份殊榮時，臉上流露出難以置信的表情，而又激動不已，觀眾也為他鼓起了熱烈的掌聲……
辯論會在班級裏是第一次舉行，但由以此可以發現同學們的才華和自信，及他們不服輸的精神，他們在學習中的精彩表現，也並沒有忽略其他展示自己的機會，希望同學們能再接再勵，全方面發展，越發優秀！
學問齋