在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的一堂有趣的課作文，歡迎大家分享。
“叮鈴鈴……”熟悉的上課鈴又響了起來，一看課程表，哦，是科學課。
過了一會兒，科學老師昂首闊步地走進教室。”今天，我們不在這兒上課。“科學老師神祕地笑了笑，“也不在科學室上課。”場下陣陣下滿地抱怨。科學老師突然提高嗓門兒喊道：“今天我們去户外觀察小動物！帶上紙和筆，現在分組一個一個地出去。”我聽了，頓時來了興致。
剛跑到一樓，就有一位同學拍了拍我的肩膀，説：“咱們比比到下課誰記錄的多，怎麼樣？”誰怕誰呀！“説完，我便跑了出去。
我前往的第一個地點是圖書館門口。為啥呢？因為那兒可是學校裏“著名”的“蜈蚣基地”呀。我東跑西跑，檢查了每一個角落，可一個蜈蚣也沒看到。也許是一個朋友覺察到了吧，對我説：“在找蜈蚣嗎？它們在這個季節裏都不上來活動了！“我搖了搖頭，絕望地往回走。正當我要離開時，一個白色的身影從我眼前飛過，在空中劃出了一道美麗的弧線。啊！是蝴蝶！我的心情頓時明亮了起來。
我思考了一陣，終於定了下一處前往的目標，説了你可能不信。好吧，告訴你，是垃圾筒！
來到學校倒垃圾的位置時，聞到一股惡臭，我只好捏緊鼻子，在垃圾筒周圍尋找動物。
嘿！不瞞你説，收穫還真不少。這有一條毛毛蟲，一兩隻蒼蠅，那還有一隻天牛和瓢蟲，腳底下呢？還有一個螞蟻穴，當然，還有許多不知名的`蟲子。
下課鈴響了，我回到了教室，並跟那位發起挑戰的同學對比了一下，我整整多了一半！
這節課，不僅有趣，還讓我懂得了一些自然知識，我永遠都忘不掉。
今天，我們進行了搶凳子的遊戲。一聽到這個消息，有的同學眼睛瞪得大大的，下巴都要掉到地上了、有的同學憋着嘴，眉頭都要湊到一起了、還有的同學眼睛眯成了一條縫，樂開了花。
我們先把桌子搬到旁邊，讓出一個很大的地方。然後數了數有多少人，再把凳子圍城一圈，其中有一位同學不想參與遊戲，所以在一旁扮演觀眾的角色給我們加油，老師給我們當裁判。激烈的第一輪遊戲開始了，我們開始圍着凳子轉圈，我雖然看不到自己臉上的'表情是什麼樣子的，但是我知道：我的表情一定出賣了我的心情。我非常地警惕，耳朵不由自主的就豎了起來，聽着老師的的口令，沒想到遊戲還有規則，老師不讓我們碰到椅子，還讓我們逆時針旋轉，甚至還要用右手搭着前面人肩膀的要求。我的腦汁都快不夠用了。老師還真有心機，讓我們轉了好久，已經放鬆了，這時突然從老師的嘴裏冒出一個字：“坐！”我整個人都慌了，生怕搶不到凳子，接着我隨便一坐，還真有個空位子。就這樣我玩過了前兩輪。
第三輪就是我的“末日”了，在我後面是最高大的班長。老師説“坐”的時候，我本想坐後面的凳子，結果剛坐下去就被班長擠到了凳子旁邊。那一刻我呆住了，彷彿進入了另一個境界。全班炸開了鍋，有的同學在為自己沒有被淘汰而感到慶幸，還有的同學在旁邊看熱鬧。我聽到鐘錶“滴答滴答”地響，好像在為剩下的同學喝彩。空調“呼呼”的吹着，好像在説：“你不要灰心，以後再玩遊戲不就有經驗了嗎？”“空調”的這句話使我再次微笑了起來。
這次遊戲讓我知道了輸贏並不重要，重要的是友誼，我很喜歡這個遊戲。
今天，我們上了一堂實驗課，這節課給我們帶來了無窮的快樂。
上課了，老師笑容滿面地走進教室，給我們提了一個問題：“空氣佔空間嗎？”這個問題把大家帶入了沉思。我想，空氣應該佔空間，但又沒什麼可以證明，只好坐視等待。過了一會兒，有一個同學舉手了，只見他理直氣壯地説：“空氣不佔空間，因為人在房間裏無論怎麼來回走動，都感到暢通無阻。”老師笑了笑叫他坐下，然後又連續叫了幾個同學，有的説佔空間，有的説不佔空間。就在這時，老師不緊不慢地説：“你們想要現成的.答案，還是讓事實説話？”同學們異口同聲説：“讓事實説話！”
只見老師拿了一張紙和一隻玻璃杯問同學：“如果在杯子裏放上紙，再浸入水中，杯中的紙會濕嗎？”一石激起千層浪，同學們開始了一場脣槍舌戰。“事實勝於雄辯，此刻君子動手遠勝於動口，試試看唄！”有位高人發表意見。“好，請大家注意觀察”老師友情地提醒説。當老師把裝着紙的杯子快速倒扣在水中時，教室裏靜得連呼吸聲都聽得見，同學們個個聚精會神地注視着杯中的變化。過了一會兒，老師把玻璃杯從水中提起，並拿出杯中的紙讓同學們摸一摸，説説自己的發現。摸過的同學都説是“乾的、乾的！”我摸完後心中卻直納悶，紙為什麼會是乾的呢？正在我百思不得其解的時候，老師揭示了其中的奧妙“杯子放入水之前，裏面有空氣，放入水中後，四周及頂部被玻璃封住，下面又有水，在這種情況下，空氣出不來，水也進不去，紙當然就不會濕了呀！”
我們恍然大悟，多麼有意思的一堂課啊！從中既學到了知識，又品嚐到了探索的樂趣。知識就像浩瀚無邊的海洋，貴在我們不懈地去聚集滄海一粟！
上課了，魏老師神祕兮兮地對我們説：“知道我為什麼叫你們帶蛋殼嗎？我想讓你們知道蛋殼其實也沒有那麼脆弱！”
開始做實驗了，魏老師拿了一枝鉛筆和一個蛋殼放在投影儀下，讓蛋殼的口朝下，並讓鉛筆垂直落下。讓人不可思議的事情發生了：鉛筆在蛋殼上留下了筆跡，但蛋殼卻毫髮無損。魏老師又重複做了三四次，蛋殼仍然沒有破損。只有第五次時，蛋殼才被扎出了一個不起眼的'小洞。
正當大家疑惑不解的時候，魏老師把蛋殼翻轉過來讓蛋口朝上。她微笑着問我們：“蛋口朝上時，我再讓鉛筆自由墜落，蛋殼會破嗎？認為會的請舉手!”“刷”，十幾雙小手舉了起來。老師笑眯眯地問：“認為不會破的請舉手！”“刷刷刷”，三十幾雙小手爭先恐後地舉起來。魏老師説：“讓我們倒數5個數來揭曉答案吧！”“五、四、三、二、一！”全班同學屏氣凝神，教室裏鴉雀無聲。魏老師不慌不忙地讓手中的筆自由落下。説時遲，那時快，“噗”一聲，鉛筆戳破了蛋殼。“哇！”同學們發出了一陣驚呼聲。
為什麼會這樣呢？同學們心中充滿了疑惑，你看看我，我看看你，一頭霧水。這時，魏老師為我們解開了疑團：“蛋殼為什麼有時堅硬，有時脆弱呢？原因就是薄殼原理。當蛋口朝下時，蛋殼頂部光滑，鉛筆的力量被分散到其他部位，所以蛋殼不容易破。當蛋口朝上時，鉛筆的力量集中在一點，蛋殼就容易被戳破。大家平常看到的安全帽、拱橋就是根據薄殼原理設計的。”
聽了老師的話，同學們恍然大悟。原來，生活中處處有科學啊！
今天，我們上了一堂有趣的魔術課。鍾老師搖身一變，變成了一位魔術師。
真是奇了怪了，講桌上居然擺着一隻空碗和一隻氣球！這節課又將有什麼新奇的事發生，我們都拭目以待。
教室裏鴉雀無聲，同學們目不轉睛地看着鍾老師。鍾老師説：“今天我們來變個魔術，這個小魔術叫氣球提碗。”説完，叫了兩個男生和兩個女生上台檢查碗和氣球。檢查之後，他們都異口同聲地説：“碗和氣球都沒有問題。”
鍾老師把氣球放進碗裏，用力一吹，吹得比碗還大。只見老師抓起氣球，那隻碗被一舉提了起來。鍾老師趾高氣揚地説：“呵呵，大家長見識了吧！魔術大功告成！”可是，不到一會兒，可能是高興過頭了，碗飛快地掉了下來，好在老師眼捷手快，順手一抓，碗被接住了，逗得大家鬨堂大笑。不過，在眾目睽睽下，碗還真的被氣球給提起來了，真是不可思議！
有幾個同學躍躍欲試，想上台試試。老師看我手舉着都老高，叫我上來。我學着老師的樣子，慢慢地吹着氣球，氣球漸漸被吹大，開始像個小燈泡，接着像個大梨。氣球緊緊地貼在碗裏，鼓漲着圓圓的大肚子。“好了，再吹就會爆了！”老師在一旁提醒我。我趕緊停下，一隻手將氣球的嘴捏緊了，生怕漏氣。我慢慢提起氣球，氣球居然也把碗也提了起來。“哈哈，我成功了！”
其他幾個同學也紛紛上台試試，也成功了。老師誇我們都是小小魔術師呢！
“為什麼氣球能把碗給提起來呢？”正當同學們像丈二的和尚——摸不着頭腦，詢問老師時，鍾老師告訴我們：“其實，這個神奇的.魔術是摩擦力造成的。不要小瞧了這摩擦力，如果沒有了摩擦力，世界將會變得無法想象！我們也會寸步難行的……”
“真的嗎？看來小小摩擦力真是功不可沒呀！”我想，“生活中一定還有好多奧祕，等着我們去發現。”
“叮鈴鈴”上課了，同學們無精打采的走進教室拿起書翻翻，然後又放下，我心裏犯嘀咕了：老師怎麼還不來呀？教室裏那麼安靜老師卻不來“欣賞，真是可惜！值日的同學最終無奈的站起身，一會兒不見了蹤影。當教室再次出現他的身影時，他臉上喜悦又帶有一點無奈的臉色，再伴着一句與玩耍最親切的一句話：“班主任不在！”“譁――”全班爆笑加歡呼。
“班主任不在！”――高興；“班主任不在？”――懷疑；“班主任……不在”――失望（有些同學最想讓老師到教室上課，然後讓老師看他的作文，最後表揚他）。
班主任不在，同學們各有所樂：男同學調皮的站在桌椅上跳舞，那傢伙，可真是“舉世無雙”呀！而不調皮的，都在坐位上一會兒跟那個講一句，一會兒又跟那個講一句，也不安分。一個男同學折了一個紙飛機，白白的'牆壁，在紙飛機完美的旋轉流線的襯托下，似乎變成了天空，蒼白，蒼白......“唰”搞笑的一幕出現了“飛行員”一個失誤，撞上了一個正在運轉的“恆星”――一個女孩兒的頭髮裏，頓時，女孩兒蒼白的小臉變的通紅，摘下“飛機”，撕了個粉碎，有人起鬨了：“哇！好凶哦！好凶哦！”還有人陰陽怪氣的説：“哎呀呀，人家好怕怕哦！”全班大笑。這時，一陣急促的腳步聲在走廊裏迴盪，同學們以為是老師來了都慌亂地跑回了自己的坐位，那站在桌子上的，因為太慌了，一下子滾到了桌子下面，説話的，拿起書就往頭上扣……待教室鴉雀無聲後，大家才發現只是隔壁班的一位小同學，大家長歎一口氣後，又繼續鬧呀……
這堂課真是“有趣”呀……
上課，無非就是“丁零零”、“同學們好，今天我們上第12課”、“同學們再見”······如果上課可以做遊戲是不是很新奇呢?
週三上午，章老師在語文課上笑盈盈地跟大家説：“今天我們來玩一個很熟悉的遊戲，就是‘畫鼻子’”老實話音剛落，同學們便竊竊私語，紛紛討論起來。章老師在黑板上畫了一張臉，圓嘟嘟的臉蛋兒，彎如小橋的眉毛，一雙栩栩如生的眼睛，怎麼覺的怪怪的······原來，是少了一隻鼻子。然後章老師開始講起遊戲規則，同學們聽得很認真，都迫不及待的想參加接下來的遊戲。
我被章老師幸運的請了上來，我顯得格外興奮。老師幫我蒙上眼睛，在幫我轉幾圈，弄得我是天旋地轉，南北都分不清了，我自己還傻呆呆的想：這大白天的，怎麼有這麼多星星?果然我踏出的第一步就是錯的，我小心翼翼地走着每一步，奇怪的'摸了摸，原來我把同學的課桌當講台了;心想：老是在這放什麼東西?怎麼軟綿綿的，還過不去。直到我摸到同學的頭髮才會過來，同學們看我那找不着北的樣，憋了好久的笑聲，一瞬間爆發出來。許久，我才找到了講台，這是章老師又設了一個“小陷阱”，把黑板擦放在一塊小黑板上，聰明的我摸了摸，發現了一個“小圈套”，理都不理就又去尋找“黑板大陸”;可謂是歷盡千辛萬苦，我終於是找到了大黑板，憑着我自己的記憶，左摸摸右摸摸，突然我踮起腳尖，十分堅定的畫了一個圓鼻子。
還沒等老師接下眼罩，全班一陣鬨笑：有的是抱着肚子笑;有的是一邊笑一邊拍桌子;還有的乾脆笑得癱在椅子上了。
這堂語文課不但新奇還很有趣，讓同學們把緊張的學習氣氛舒緩了一下。
在我的記憶中，我們上過許多有趣的課，但最有趣的還是那堂“書的奧祕”。
“叮鈴鈴--”上課鈴響了。教室裏頓時鴉雀無聲。張從辦公室走來笑眯眯地説：“們，今天張帶來了兩本具有‘魔力膠水’的`書”。張老師停了一會兒又神祕兮兮地説：“但這‘魔力膠水’無色，無味，無型”。我們聽了半信半疑，張老師似乎看透了我們的心思説：“如果你們不信，那我就讓陳添怡和陳宣臻兩位上前來檢查一下，書本有沒有‘作弊’”，只見她倆將書本翻來覆去仔仔細細檢查了一遍，然後確定書本上沒什麼異樣，回到了位置上。我們個個像丈二和尚摸不着頭腦，不知道張老師葫蘆裏賣的什麼藥，只見張老師把兩本書每隔幾頁交叉在一起，一會兒功夫，只見兩本書就像兩個親密無間的好，緊緊地擁抱在了一起，張老師笑着説：“接下來我請兩位同學將這兩本書分開來”。大家爭先恐後地想去試一試，張老師讓顧文軍和張詩琪來試一下，他倆信心十足地走上前，兩人各拿一本書往自己身邊拉，我們個個屏息凝神，奇蹟出現了，這兩本書就像被魔力膠粘住了似的，任他倆怎麼拉都紋絲不動。
大家都驚呆了，開始議論紛紛，一位同學提議多讓幾位同學去“拉”開它們，張老師採取了我們的建議，讓一隊男生和一隊女生上前，他們擺出拔河的架勢，男女生各一隊，“開始”，只見雙方漲紅了臉，使勁往後拉，可是這兩本書還是牢牢地“緊抱”在一起，教室裏像炸開了鍋，大家迷惑不解，還是張老師解開了大家心中的謎團：“由於書中的紙頁比較粗糙，頁面與頁面交叉在一起，產生了摩擦力，所以這股強大的摩擦力讓我們無法將書本分開”。
我們聽了一下子恍然大悟，看來，生活中到處都有學問，只要我們善於觀察，積極動腦，就會發現許多樂趣。
今天上午，老師説要在課上組織玩一個遊戲。全班立馬鬧起來，教室裏一片歡騰。
蘇老師先發下三張白紙片，然後讓同學們兩兩組隊，最後講了遊戲規則。老師説，三局兩勝，定勝負。遊戲開始了。第一輪，我想都沒想，便在紙上寫下了“布”，聽天由命。老師一聲令下，“3、2、1、出”，我們一齊打開紙片。沒有想到，我竟然贏啦！我高興地哼起了小調，看我人品多好，連老天都在青睞我。再看看其他同學，贏了的同學笑容滿面，輸了的同學垂頭喪氣，就像一朵凋謝的花朵，低着頭，悶悶不樂。第二輪又開始了。我想，按照慣例，第一輪對方出錘子，這一輪便不會再出錘子了，不是“布”，就是“剪刀”，他出那種可能性大呢？估計是“布”，賭一把，豁出去啦。我在紙上快速的寫下來“剪刀”。開始啦！我心砰砰直跳，這次我會不會贏呢？當我們一齊放開紙片，“耶！”我又贏了，此時，我心裏像吃了蜂蜜那樣甜。
最後一輪到了。我保持高度警惕。開始我先把紙條蒙起來，周圍用書本圍起來，圍繞得嚴嚴實實的`，就剩下一根手指頭那麼大的空間，我寫下了剪刀。騙他説：“我這次讓你贏一場，這次我出的可是石頭哦，不是剪刀。”我心裏暗想，他會不會上當受騙呢，如果上當受騙，我可是三局連勝，這樣的結果，班級獨一無二。哈哈，想到那樣的情景，我不僅喜上眉梢，搖頭晃腦。再看對手，顯得很沉靜，並沒有因為連敗兩局而有所氣餒。他是不是知道我的答案？要不要詐一詐他呢？他會上當受騙嗎？就在我猶豫不決時，老師宣佈，第三輪比賽開始。此時我的心裏反而敲起了小鼓。閉着眼睛，顫抖着手，打開紙片。睜開眼一看，什麼？我竟然輸了！就一局，我就三連勝啦！唉，驕兵必敗！
遊戲雖然結束了，但我從這次的遊戲中卻收穫很多。在遊戲中，可以耍點小手段，可在生活中一定要以誠信待人。
安靜的教室裏突然震耳欲聾的聲音打破了這寂靜，哦！我們專業班本來就在進行掰手腕比賽。
請聽女老師的話。“現在，左邊是張三隊，右邊是李四隊，張三隊員是A，李四隊員是B。”
老師還説：“張三，理事小組分別來推薦一名選手。”“突然，幾個同學都不約而同地舉手，老師從中挑選了兩名選手。”是的，兩位選手正式登場了。比賽即將開始。首先，A隊員喊口號做動作。“A隊員瘦瘦的.，臉和手有點黑，B隊員伸直手蜷成一團，肌肉鼓起來，他又用手捋着頭髮説。”你這麼瘦，退後！“”A學生們不甘示弱地説：“那不一定。單擊
兩個同學把手放在桌子上，一起抓住，只聽老師的命令，然後説：“開始！”説。看到那雙手前後用力，血管明顯突出。A同學的身體向右傾斜，腳緊緊踩在地面上，B同學的手用力一次，A同學的手向右歪了約45度，A同學拼命向左拐。最後，B同學再次用力擊倒A同學的手。“第一輪B同學贏了！”只聽老師的發言，老師説。“第二輪開始！”這次兩手抓得很兇，B同學加把勁，把A同學的手劈到35 A同學手裏，露出了筋，最後堅持了很久，誰也沒贏。其餘同學自動組成啦啦隊加油，老師鼓勵他們“不管輸贏，都要堅持到最後”。接着第三輪，A、B同學再次緊緊握住雙手，雙腳似乎貼在地板上更緊。B同學單手用力，扭動A同學的身體，頂住這一擊，B同學又使出全身的力量，一下子打敗了A同學！“B同學贏了！”老師終於發表了。
在這場比賽中，我知道堅持下去一定能贏或成功！
上課了，老師拿出一個綠色的百寶箱，趁老師後轉的功夫，吉鴻揚眼疾手快立刻把手伸進老師的百寶箱裏看看究竟有什麼東西，結果翻出了山藥、辣椒、黑木耳。難道老師要給我們做菜嗎？
老師帶來的食材形態各不相同。山藥細細長長的，像根棍子很粗糙，上面還有千千萬萬的小眼睛在盯着我們。小眼睛上還長着一根根小鬍鬚。看起來像小朋友們不聽話，長出來的長鼻子；青辣椒的身體很光滑，彎彎的像一個草叢中的綠月亮。八開青椒，裏面是一根根帶着小種子的筋，聞起來有種辣辣的'味道。秦浩然聞了聞請不自禁的咳了幾聲，我一看就知道他從不吃辣椒；黑木耳聽名字就知道是黑的，其實不是，只要放在水裏泡一泡就會變成褐色了，有的木耳想微信的大象耳朵，有的像花瓣兒，還有的像黑蝴蝶，真是千姿百態呀！
現在進入料理時間。我左手拿着山藥，右手握着削刀，我心裏想削個皮對我來説一定是張飛吃豆芽小菜一碟。可是讓我想不到的是，我費了九牛二虎的力氣才削了一片，真是看花容易繡花難。我的小姑奶奶啊！你真是百年不見的鐵棍山藥啊！不管了，開始進入切菜環節吧！現在開始切菜了，老師教我們切山藥應該斜着切，切出來的山藥是橢圓形的，片薄易熟，而且片大，吃起來方便。青椒也要斜着切，要先切成同樣長的長條，在斜着切，切出來的樣子和山藥搭配起來才是協調的。最後把黑木耳撕成一小片一小片的像個小小的小象耳朵。萬事俱備，只欠上鍋啦！
我打開煤氣灶，只見紅藍相間的火熊熊燃燒着，我放上鍋，先到上一點油，去爆炒幾下“哧啦，哧啦”的聲音傳了出來。我又把黑木耳和山藥放進鍋中倒點醬油，撒上一點鹽，啊！不好要糊了，我急忙拿起身邊的水倒進了鍋“哧哧”的一聲響一陣白煙從鍋裏冒了出來，嚇死我了。啊，木耳炒山藥新鮮出鍋了！我把採端到老師面前，老師拍了一張照片發到了朋友圈，哈哈我王子月大廚就要名揚天下了。
這真是一個有趣的課堂啊！
剛入教室，映入眼簾的是幾位穿中式白褂的中年人。老師站在講台桌上，比了比叫我們安靜的手勢，説今天我們將要上一節有趣的課——太極拳課。太極拳不是老頭老太打的嗎？難道我們也要打？那我們不也變成老年人了嗎？我越想越沒勁，就趴在了桌上，等待着下課鈴聲的響起。
開始上課了，幾位白褂大師，先教了我們怎麼抱拳，以及太極拳的歷史、文化。我越聽越無聊，情不自禁數起了綿羊，123456……還時不時拿摺紙出來玩。過了一會兒，其中一位白褂大師説要帶我們去樓下學太極拳。隨着老師一聲令下，我們就排着整齊的廣播操隊形下到了操場。
在操場上站定，白褂大師説想學好太極，就要認真觀察老師的動作，儘量動作做到跟老師一樣。説着就紮了一個穩穩的馬步，那樣子好像怎麼樣也推不倒。緊接着，他又給我們示範起一系列動作。只見他一個個不失優雅的'動作，好像能把身上的力量都分散掉了；那專注的眼神，好像這件事比時間還重要。我們也跟着做了起來，先來一個抱拳，再慢慢地把腳打開，手緩緩上升，左甩，右甩，再雙手交叉、分，再來兩拳……
剛開始有點小糊塗，但經過多次練習，我就記得一清二楚了，不覺越打越來勁。這時白褂大師説現在我們要來一場比賽，就是隔組打給隔組看。輪到我們組了，我的心跳得不行。比賽終於開始了！對面幾個男生很調皮，我們出左拳，他們出右拳，我們出左腳，他們出右腳，引得我們鬨堂大笑。彭子徐的動作特別滑稽，一會兒舉着手投降，一會兒在那笑眯眯的，把我逗得哈哈直樂。我不禁暗想，沒想到這次體驗課這麼好玩啊！
比賽完，白褂大師大聲給我們鼓掌，説要給我們來一段精彩絕倫的演出——第24套太極拳。隨着音樂響起，他左手上伸，右手往地上點了點，手中的長刀在空氣中發出啪啪的聲音。我們不禁兩眼放光，拍手叫好。
就這樣，時間一分一秒地流逝，一堂別開生面的課就這樣結束了。真沒想到，本以為無聊的太極拳課，竟比我平時最喜歡的語文課還有趣呢！
“這味道像茶，又不像茶，該怎麼説呢？”
這天的課堂上，老師要領我們泡奶茶，大家聽到這個消息後，歡呼雀躍，我的心裏也很激動。
老師拿出一堆瓶瓶罐罐，在講台前做着演示，我們則在下面目不轉睛地觀看。
老師邊做邊講解，然後就讓我們學着自己泡茶。我看着手裏的材料，一袋金駿眉紅茶，還有半杯牛奶，一片幹檸檬，一朵金絲皇菊花，回想着老師剛才的講解，小心翼翼的開始操作。
我們所用的茶是金駿眉，還配有牛奶幹，檸檬冰糖和金絲黃菊。聽老師講金駿眉是紅茶，可以降火：檸檬含有豐富的維生素c，有美白的功效；金絲黃菊能清火明目。看來，這杯檸檬奶茶的功效還真不小呢！
第一次自己動手泡茶的我，心裏不免有些緊張。我先將一朵金絲菊花放入杯子裏，然後放入一片幹檸檬，檸檬特有的清新氣息讓我精神一震。慢慢倒入熱水洗茶，再放到鼻子下聞一聞，一股濃郁的`茶香，直沁入心脾。把水倒掉後，又倒入了一些熱水。這時，杯子裏的水開始變了顏色，先是淡黃，然後慢慢變成了深黃色，就像美術課上調出的顏色，十分好看。
為了增加甜度，我把兩粒冰糖放入杯子裏，再通過過濾網將茶汁倒入一旁的牛奶杯裏，一份花樣奶茶就制好了。
我將做好的奶茶倒進一個小杯子裏，端到嘴邊嚐了一下，“哎呀，怎麼除了奶味兒，口感這麼清淡呢？”有這樣疑問的人，還不止我一個。這時老師走過來，給每個人的杯子裏都加了幾粒冰糖，“嗯，這回口味不錯，還挺甜。”大家紛紛説着。
我突然一拍腦門：哎呀，我忘記了一個重要的環節，就是泡茶的第一步，温杯。可能是因為太興奮了，就忘記了。可是看着自己手中泡好的奶茶，雖有瑕疵，但瑕不掩瑜。再品上一口，內心仍然感到非常的自豪。聞着那香甜的奶味兒，我忍不住一飲而盡。
“哇，這個味道不錯，我都可以出去擺攤兒了。”我不禁在心裏暗暗自誇道。
這次實踐活動，我不僅學會了泡茶，還明白了一個道理：自己用汗水換來的勞動成果，才是最甜美的！
“叮叮，咚咚，噹噹！”
聽到了這些聲音，你一定會以為這是音樂課吧！
不，不是的，這是五年級同學在上科學課呢！
這堂科學課的任務是研究擺的擺動與什麼有關。上課前，我們已提前準備好了實驗材料。王老師先將實驗方法傳授給大家，大家聽完後，都躍躍欲試。當王老師發令開始之後，八個組的同學們便熱火朝天地做了起來。
我們小組也分工明確，不甘示弱。小酈同學拿着秒錶，隨時準備開始計時；小衚衕學手持水筆，準備隨時記錄；我的'任務是控制擺的擺動開始與節奏；小王組長則是指揮全局。
“開始！”隨着組長一聲令下，我立刻放開雙手，擺猶如一個小精靈，輕快地有節奏地擺了起來。我們的目標是讓擺在十五秒內自由來回擺動。不料，我們忽略了一個細節，我們沒有人扶着棉線，導致擺錘掉了下來。
屢試屢敗，屢敗屢戰。結合前幾次失敗的經驗教訓，我們將所有的器具經過一系列的檢查和加工，再重新開始新一輪的實驗。這一次，由組長輕輕地握住長棉線，由於不能很用力，組長所有的手臂力量都是虛的，她的額頭上很快就沁出了細密的汗珠，但她始終紋絲不動，保持起初的動作。更新的戰術讓我們避免了前幾次的“事故”，經過我們四個人的齊心協力，這次實驗相當成功。
為了驗證實驗結果，我們反覆做了三次實驗，並得出一個結論：擺的擺動快慢與擺長有關，與擺重和擺幅無關。
這堂科學課讓我明白了兩個道理。一，失敗乃成功之母。二，一個人的力量是渺小的，團隊合作是成功的基石。
眼睛齊刷刷地望着我。這時，我的大腦中樞高速運轉着：“寫作文？讀書？講故事？去操場活動？不管怎樣，現在全班都得聽我的。”我迅速做出選擇：“曹瑛！領讀！”我下了第二個命令。“第幾課？”“第二十三課！”領讀開始了。
領讀完了又怎麼辦呢？我學着做老師的樣子，雙手背後，眉頭緊皺。踱到教室門口，唉，第三個命令發什麼呀？
正在這時，教學樓的拐彎處出現了一個熟悉的`身影。倚着牆壁，向我們教室慢慢地移動着。是陳老師！我急忙揉了揉眼睛，不錯，真是陳老師！我轉過身對着教室興奮地大聲叫：“陳老師來了！”教室裏一片歡騰。有的同學在鼓掌，後來又變成了有節奏的喊聲：“陳老師，來了！陳老師，來了！” 我在座位上坐下來，心想：陳老師發燒上課，能行嗎？我真替她擔心。看來，我的第三個命令有內容了。我又站起身，向大家揮了揮手，清了清嗓子，高聲地説：“同學們，今天，陳老師帶病給我們上課。我要求大家保持安靜，讀書、回答問題聲音要小一點兒。”然後又加了一句：“做得到嗎？”“做—得—到！”聽了同學們的響亮回答，我滿意地坐了下來。
陳老師來到教室門口，手裏端着一杯開水。四十多雙眼睛一齊投向老師，教室裏安靜得出奇。我用“值日官”的眼睛向四周一看—大家挺胸收腹，筆直端莊地坐着，姿勢很標準。我得意地看着老師，陳老師臉上露出了微笑。
這節課上得非常好，連平時最愛動的易鳴也變規矩了。陳老師表揚了我們，説我們很傲事。我覺得她還特意地看了我一眼，我心裏又是一陣得意，但馬上又鎮靜下來，唉，可別忘形，還得想想第四個命令的內容。
學問齋