在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的我是什麼半命題作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
風，無拘無束，它不被人束縛着，所以想到哪裏都可以。而我，只想到海邊走走。
我喜歡海，因為，只有大海那種洶湧澎湃的氣勢才能使我波動的心平靜下來。偶而聽幾聲海鷗的鳴叫，眺望那一望無際的大海，那是種享受那是種快樂，那是種幸福。我喜歡海風吹亂我的頭髮，最好連思索也一併帶走，雖然不會有喜、怒、哀、樂、的'情緒，但總比以淚洗面好得多！我喜歡沙灘，以為，只要我把身體埋進沙子裏，它便會免費幫我按摩一通，雖然是灼熱的，可正好讓我緊張的神經得以放鬆，神清氣爽。我喜歡在沙灘上行走，不，是帶着風一起走，留下一串串腳印，雖然在風塵的沖洗下，它已不復存在，可，我是固執的，堅持在記憶的森林裏留下一片美好！所以，我願我是陣風，為落葉的翩翩起舞裝點着，為水波的漣漪輕撫着，煽動着白雲，推動着洪波，在這浩瀚的宇宙中繼續遊蕩。
風，它無思想，可它會為哭泣的人烘乾淚水；為汗流浹背的人農民帶來一絲清爽；為冬日裏寒冷的人帶來一股股暖流。
20xx亞洲藝術節，是中國人值得回憶的日子。作為中國的一名國小生，我也夢想着能成為一名藝術家，代表13億龍的傳人，為祖國盡一份微薄之力，爭一份榮耀。這是一份多麼光榮，又多麼令人嚮往的事啊！
如果我是藝術家，我要超過世界知名的音樂家，做第二個貝多芬。我用我那玲瓏的手指，演奏出美妙的樂曲，讓我把所有的事情都拋開，讓我的琴聲永遠飄蕩在藝術節的舞台上，讓世人又一次記住一個名字——中國！
如果我是藝術家，祖國的美術將在我的手中發揚光大。每天我眼中所見，心中所想，筆下所畫的.都是圖畫。我手裏拿着我的寶貝——畫筆，畫着能讓人們陶醉的畫面，水墨畫、素描……把中國藝術的風采出色地展示出來。我要在世界藝術節聖壇上畫出中國，成為世界上叱吒風雲的人物。
如果我是藝術家，寫字入木三分的就不再是王羲之了，而是我。那時我已成了家喻户曉的傳奇人物。我要把我的字寫到全世界，讓世界的每一個人都認識我，認識中國！
雖然這是我的幻想，但我相信，我們這些祖國的花兒，一定會創造後人不可更改的光榮的歷史！
同學們，我們每個人都有着不同的煩惱，確實是這樣，我和我的死黨李林華，就是有着不同的煩惱。而我喜歡我的煩惱，他卻不喜歡。
那就先説説我的煩惱，我的煩惱是：爸爸媽媽整天讓我學習，一點自由都沒有枯燥無味，我確信我將來肯定成為一個名副其實的書呆子，李林華他的煩惱是：父母整天逼着他彈鋼琴，彈吉他，唱歌。學習一點也不管，這是因為他父母給他算過命，説他兒子將來能成為歌星，可是李林華一點都不喜歡唱歌，他喜歡上科學，搞研究，你要是説他能當上科學家我還有點信，説他能當上歌手我還真不信。這只是家長無知。
現在想想我的煩惱好像比李林華的煩惱，要好一些，我的爸爸媽媽只相信教學，他們一昧的叫我學習，是對我負責任希望我將來能有出息，而李林華的家長只是一種無理的想法，是對自己的'滿足，這樣一對比起來我還是喜歡自己的煩惱。
我的煩惱雖然也是煩惱，但是比起李林華的煩惱，我的煩惱是真實的，而他的只是一種想象，不一定能實現，而我的確有百分之80能實現，這樣一對比我還是喜歡我自己的煩惱。喜歡爸爸媽媽給我施加煩惱，我喜歡變成書呆子。
假如我是一隻螞蟻 假如我是一隻渺小的螞蟻，我就不會擔心食物不夠的問題，別看我小，但本領也有哦！不信，等着瞧。假如我是一隻螞蟻，那就再也用擔心食物短缺了。比如説：一個麪包可以啃一年了，
也可以把麪包作成屋子，一杯牛奶，對於變成螞蟻的我來説簡直是一個游泳池，在牛奶中洗澡，也可以游泳，邊遊邊喝牛奶。一根火腿腸我可以吃上很久的時間，還可以切成薄片當被子蓋。
在你們看來，小螞蟻的生活是怎樣的是不是整天除了搬運一些食物，就再沒有別的事情可做了”如果的確是這樣的話，那你就大錯特錯了!其實，我們小螞蟻是和人類沒有什麼區別的.——我們也是要上學、要上班的。我們這裏的工作者有：氣象員、工程師、搬運工、保姆像我們這些小螞蟻們，是必須要上學的。你想啊，如果不上學，等我們長成大螞蟻的時候，就只能做苦工;要是小時候好好 學習了，長大後的工作就可以隨便挑了。還是小時候好好下苦吧! 好了，我先去學習了，再見！
讓學生了解水的不同性格，即它温和的一面和暴躁的一面。尤其是它有危害人類的一面，讓他們有較為直觀的認識，突破他們因年齡侷限的生活環境所無法看到的`實景，我運用了多媒體展現洪水氾濫，江河污染的一些畫面。面對這些畫面，學生提出了一些防治措施。有的説可以修建大堤、水庫，有的學生引用大禹治水的故事，更多的學生結合自身談了我們應該如何保護水資源……教學達到了預期的目的。
就這堂課的教學目的而言，我理解它首先是改革綱要中所指出的：“促進學科之間的融合。”課文內容既是語文課，又是常識課，既是課堂上的書本教學，又是貼近生活的環保教育、節水教育。而在教學形式上，教師只居於主導和啟發地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學手段上，既有聲，又有畫，既有課文，又有謎語，聽覺和視覺的交替衝擊，適合兒童情趣的方法反覆運用，使學生們對“水”的概念，領會得尤為清晰而深刻。智育之外，由“水”的概念引申到大自然的概念，熱愛自然，也同步進行了啟蒙式的德育。有些地方，對二年級的學生來説，也許過於深奧，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰，語言得當，就一定能受到預期的效果。
一陣清風，載着一個綺麗的夢，吹到藍澄澄的天際，駕着白悠悠的浮雲往前飛，飛到夕陽邊，飛到落霞裏，為嫣紅的天衣加上一道絢藍的色彩，飛到我的.夢中，為我帶來一對翅膀。
我常常幻想，我為什麼就遇不到與雷震子那樣的仙果，吃下去便可以生出一對翅膀，可以自由飛翔；我為什麼不能像小鳥有對翅膀，可以隨心所欲。
我想我有一對翅膀，可以帶着我隨處遊蕩。假如我有了這麼一對翅膀，我一定要飛上藍天，坐在雲彩上歡笑，俯瞰大地；一定要走上彩虹橋，到世界的另一面去觀賞。
假如我有一對翅膀，我要飛向宇宙，摘一顆星星作為禮物送給我最愛的媽媽；我要飛越銀河，把織女帶到牛郎身邊，讓他們團圓。
假入我有一對翅膀，我要環繞世界，到我最渴望去的蒙古一覽風光，看成羣的牛羊在草原吃草、遊走、散步；看一匹匹駿馬在飛奔；看夕陽西下，給草原鍍上一層金黃。
假入我有一對翅膀，我要飛上天堂，做個快樂的天使，把快樂灑滿人間。
我願我有一對翅膀，這樣，我就可以自由翱翔，把快樂和你們一起分享。
學問齋