在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的語文課上作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天語文課上，我們對語文書練習四成語部分的四幅圖做了角色的推測，但最左邊的那張圖被大家當成是“淨”了，我認為，這是不對的。你們可以認為它是“淨”但我也有我的理由。理由一：語文書中的圖片額頭上有“銅錢頭”這是戲曲中女性典型的標誌，看過《紅樓夢（新版）》的同學應該都知道。理由二：就算撇開銅錢頭不算，圖片也不可能是“淨”，因為淨角都是大花臉，看起來很不乾淨，不乾淨的反面就是乾淨，因而名“淨”。俗稱花臉，大多是扮演性格、品質或相貌上有些特異的男性人物，化粧用臉譜，音色洪亮，風格粗獷。為以主唱工為主的`大花臉，如包拯；以做工為主的二花臉，如曹操，那張圖片上只有淡淡的紅色，正和了戲曲中女性的標誌：腮紅。理由三：刀馬旦是要能唱、能念、能做、能打的，多是扮演穿蟒扎靠，戴翎子的女將。翎子是什麼？ 翎子，也叫雉尾，俗話就是野雞尾巴，尺寸很長很長，最長的要到二米左右，一般也要到一米四五、一米六七的樣子。兩根大野雞翎子，插在頭上，作為頭上的裝飾品。圖片上人物雖沒有，但背後卻插了武生的標誌“小旗”。
一個旦和武生的混合體是什麼，正是頂盔貫甲的“刀馬旦”，又叫武旦！
“叮鈴鈴——”語文課的上課鈴響了。
這節課要講昨天考的試卷。我的心裏非常輕鬆，心想：這次考試並不難，以我的.水平，拿個95分是毫無問題的。轉眼間，課代表把卷子發給了我。我信心滿滿地向考卷掃了一眼：“不對吧，我不可能有這麼低的分數！”於是，我便把考卷看了又看，把分數算了又算……最後，我只能欲哭無淚地接受這個事實……老師沒給我算錯分數，我確實只考了那麼一點。我對自己滿是失望，想：許夢潔啊，你怎麼就考這麼點分數呢？我一下子緊張得要命：這個看似還不錯的分數，對我來説和考不及格差不多！媽媽看了，一定會毫不留情地訓我一番！
我拿起試卷試卷仔細檢查，原來那一分分寶貴的分數都流失在了簡單的題目上——全是一些粗心大意的錯誤，看了這些，我的心更是在哭泣。
回了家，我低着頭，把試卷交給媽媽。沒想到，媽媽只是像平時那樣，把那些錯誤挨個給我指點一下。我呆呆地就站在那裏，心裏卻炸開了鍋：媽媽什麼時候變得這麼温柔了？難道她早就做好了心理準備？難道，這就是“暴風雨前的平靜”？直到最後，媽媽也沒有任何反應。
媽媽的寬容卻使我更無地自容，我一定會再加油的！
4月9日星期三天氣：陽
今天下午，因為今天是星期三，下午只有一節課，所以，我們上完第一節課，就回家了。
這節課，是語文課。由於，樑老師今天要到香州開一天的會議，因此，這節課是由四（2）班的語文老師，來給我們上語文書的第十課貓。
老師説：“聽説我們四（3）班的同學的學習能力很高，現在，我就要看一看，這件事，是不是真的。”大聲回答：“好”。
我們大聲回答：“好”。
老師先説：“請大家先讀一讀課文，然後，回答我的問題。”
於是，我們就開始讀課文了。
課文讀完了，老師問：“同學們還要不要一些時間，更加理解透課文？”
我們道：“要。”
接着，我們又進入了沉思當中。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間過得飛快，轉眼間，二十分鐘過去了。
老師拍着掌，對着我們説：“一，二，三！”
我們轉過頭來，回答老師説：“坐整齊。”
老師説：“現在，我們開始交流，請願意和我交流的同學站起來。”聽了這番話後，願意與老師交流的.同學不斷增多，增到十個人後，就再也沒有人站起來了。
老師數了數後，將這十個人，分成兩隊來回答問題。老師説：“我的問題就是，我説出哪個貓的性格特點詞，你就要讀那一句話，輪流回答。
下課鈴，鈴鈴地響了。這節語文課，真是有趣呀！
今天上了一堂好的語文課後，我來到了龔超和張傑。在這個班裏，除了他們，我沒有別的好朋友。我和他們聊着聊着，龔超突然説起了中文。龔超説：“我現在不聽中文課了。”。以後語文課就不舉手了。如果我再舉手，我就不是人了。除非老師叫我，”我聽了之後對她説，‘你語文天賦很高，就像老師説的。不聽也沒關係。但是我不一樣。我對漢語一竅不通。上課一定要聽，不然語文考試根本考不好。“難道你沒有意識到，你現在語文考試一篇文章都不考嗎？除了那些文言文，都是課外文章。”真的！你別説我還沒感受到！我高興地説。看，現在語文課還有誰在聽，男同學都在下面玩，除了張琪.’‘他只會帶着破書種子看下面的答案！沒等龔超説完，我忙不迭地説。“還有你，”龔超突然指着我的`鼻子説：“你非常渴望在課堂上回答，並且喜歡錶達自己！”龔超説。我不知道她為什麼會説這樣的話。這是我面前的龔超還是我以前認識的哪個龔超？我簡直不敢相信自己的耳朵！真的，真的想哭。她為什麼這麼説我？此時，我們都不説話了，龔超也看着我，我被她説的話驚呆了。幸好這種尷尬的局面被上課的鈴聲打破了。直到現在，我仍然不明白龔超為什麼這樣説我。説我愛表達自己？她變了嗎？她不是那個老龔超嗎？是的，她變了。那麼龔超之前去了哪裏？我獨自仰望天空，找不到答案，也沒有答案.
今天，老師給我們上了一節不同尋常的作文課，我開心得蹦了起來。
鈴剛響起，王老師拎着一個鼓囊囊的環抱袋，我們很好奇。老師説：“我今天給你們帶來一件商品，它是軟軟的，五顏六色的，還有不同口味呢！”老師還沒有説完，大家就開始猜測這個商品了。“是糖！”“是棉花糖！”老師又説：“看大家這麼激動，我來給你們拍幾張照片吧！”照片中，大家都分外激動。王老師終於説：“要發糖果了。”大家都鼓起掌來，我把手都拍紅了。
開始發糖了，我在第三組，老師從第一組開始發，我的心裏十分焦急，看着其它同學都拿到糖心喜若狂的樣子，我的口水都快忍不住流下來了，發到我了，我先看了看這個食品的`外包裝：正面有五個大字，“開心糖”，旁邊畫了一個大香橙。反面上註名了食品名稱、配料、保質期、生產日期、衞生許可證等，讓我們更放心地使食用糖。
我拆開包裝袋，從裏面拿出了一個小糖，聞一聞，真香！我覺得我彷彿在洗香橙澡。我又捏了捏，糖被捏扁了，又反彈回去，真有彈性！我把這塊黃色的糖放進嘴裏，真好吃！甜中帶一點點酸味的味道太棒了！
我吃了幾顆覺得十分不過癮，便走出了座位和其他同學換着吃。我用我的糖十分順利的換到了許多顆不同味道的糖，只有荔枝味沒有換到，真有些可惜！
這堂課真有趣，讓我從吃糖、換糖中，找到了以前吃糖時得不到的樂趣，使我收穫很大，我一定要把這次的事記錄下來。
李剛很喜歡畫畫，應該説已經進入了痴迷狀態，甚至有時上課他也在情不自禁的畫着。
語文課上，鄭老師正在指導同學們朗讀課文，“很好，再來一遍……”。李剛打着哈欠聽着老師的“催眠曲”，覺得特別無聊，於是拿出本子畫開了。
靈感説來就來，李剛先畫了一片綠油油的莊稼地，接着，他畫了一隻伸出舌頭的青蛙，又在草葉上畫了一隻滿身黑斑點的毛毛蟲……嘿，還別説，李剛這畫技也夠“高超”的'！
李剛正畫得出神呢，冷不防伸過一隻手來拿走了他的本子，他抬頭一看，是鄭老師恐怖的面孔。同學們的目光也在此瞬間齊刷刷地投向李剛，李剛的臉紅一陣白一陣，他可真想找個地縫鑽下去。
鄭老師看也沒看，就將本子捏成一團，紙團長了翅膀似的，“呼”的一聲飛進了垃圾桶。鄭老師的嘴閉成了一條直線，兩隻帶有“殺氣”的眼睛似乎停止了轉動，狠狠地瞪着李剛，空氣彷彿在瞬間凝結了。同學們靜靜地等待着，似乎在等待着鄭老師對李剛同學的宣判。
“李剛，你很喜歡畫畫對不對？那好，我‘批准’你可以在數學課、英語課……練習畫畫，你現在也還可以畫，你畫呀！”李剛不動聲色地低垂着頭，手系握着印有“哆拉A夢”圖案的畫筆。鄭老師放平緩了語氣，説：“你給我站到牆角好好反思反思！”李剛邁着沉重的腳步走到牆角靠住，樹樁似的靜靜立在那兒。鄭老師回到講台，語文課照常進行。
唉！可憐的李剛，倒黴的李剛，這已經是你第六次在鄭老師的課上發生“繪畫案”了！
最近，我們班的同學得了多動症，還是班長傳染的'呢！
上午最後一節課的時候，老師有事出去了，接着就是一陣雷鳴般的轟亂聲。各個同學瘋了一般開始移性換位起來，一秒鐘前是那樣安靜，連一根針掉到地上都能聽得到聲音；一秒鐘後就是一片翻騰，好象雷公發怒都聽不見怒吼聲。
班上好象一個菜市場，吵吵鬧鬧的，似乎忘記了這是在教室。不知什麼時候，老師已經靜悄悄地站在後門那兒了，不知是誰通風報信，同胞飛一般地回到原位上，那僅是3秒鐘。這一幕使老師怒火沖天。“剛才誰走位了？現在是課上，得了多動症就説，我幫你掛號！”老師怒吼道。一些同學羞愧的站起來，沒有搞錯吧，班長也這樣。班長不愧為一班之長，帶領着同學們“運動”，強身健體，棒！可是着似乎不對時間吧。“值周班幹把這些同學的名字登記起來！”又一陣驚天動地的吼聲。“真是丟臉呀！”我為同事發出歎息。
老師還沒説下課呢，班幹（當然這不包括我）就帶頭走位起來，又不是模特走貓步，即使你走了也沒人願意看呀，太不象話了吧！從今以後，我可要引以為戒，不要亂犯罪，不然畢業時老師把我的壞毛病寫給校長，我就別想上中學了，我可不想上黑名單哦！
“這個！”
“他是卧底！”
班裏傳出一陣陣“吵”鬧聲，你猜他們在做什麼呢？他們在玩“誰是卧底”的遊戲呢！
老師先上台説明遊戲規則：五張字條寫的是“麪包”，一張紙條寫的是“餃子”，“餃子”混在“麪包”羣裏當卧底。每個人説一句自己的特點，由觀眾從選手的神情、語氣、眼神以及説話時的動作，來判斷誰是卧底。
遊戲開始了，大家興高采烈躍躍欲試、紛紛舉手。老師請小媛、小紅、小麗、小剛、小美和小江上台，等每個人都拿完紙條片後，每個人的表情都不一樣：小媛的表情是笑嘻嘻的；小紅和小麗的表情無所謂的；小剛卻不敢看着我們的，而且還發出驚訝的聲音；小江是從緊張到輕鬆；小美是毫無表情的。這時，老師讓選手們開始説自己的特點。小媛輕快地説：“我是用酵母粉把一快小麪糰膨脹起來做的。”小紅接着説：“我是又黃又軟的。”小麗看了看小紅，好像是小紅把她要説的給搶了：“我是又軟又甜的.。”……輪到了小剛，他説：“我是有餡的！”這時，我心想：這次一定是他了！突然老師説：“你們認為誰是卧底？”一看，大多數同學都指着小剛。後來，老師説遊戲結束了，“啊？”真的是他！“耶！”全班同學歡呼，“我們贏了！”
雖然這只是個簡單的小遊戲，卻考驗了我們的語言和心理！
“哈哈哈哈……”今天的語文課上不停的會爆發出一陣陣同學們開心的笑聲，這究竟是怎麼回事呢？
原來平日裏的課前活動是抄詞、抄句、抄故事R22;而今天呢，還是抄詞、抄句、抄故事，只是方式改變了一下而已，把故事換成了笑話。
今天的語文課一上課，王浩傑同學給大家抄詞。他今天給我們推薦的詞是鍥而不捨，他讓我們抄這個詞就是事先就在暗示我們作什麼事情一定要有恆心、有毅力，不要一遇到一點小困難就隨意放棄了。
接着他就給我們大家開始講故事了，等他講完我真沒想到，他竟然把幽默笑話帶進課堂，平時這就是我的.最愛，所以我聽的特別認真。他講的笑話名字是《比酒》。
“美國人、法國人、和中國人一起比酒。美國人給一隻小老鼠喝了一點“XO”那隻小老鼠起來走了一步就昏過去了。
法國人給呢給小老鼠喝了一點“WSG”那隻老鼠結果連走都沒有走昏了過去。
到了我們中國人這裏，他給小老鼠喝了點“地瓜小白乾”那隻老鼠沒有昏過去，而是回到洞裏拿了塊阪兒磚出來，並且高聲大叫起來：“該死，貓呢？我夯死它”。
“哈哈哈哈哈……”大家聽到這裏都情不自禁的大笑起來，老師不但沒有因為課堂上講笑話生氣，反而跟着我們一起開懷大笑起來。我們的心情那時真的很開心，隨後老師開始了語文課……因為快樂我們的課也不知不覺在什麼時候結束了。丁零丁零……
“丁零零”上課鈴聲響了，同學們紛紛回到座位上，拿出語文書，陳老師走進教室，同大家一起誦讀課文。
聚精會神的同學們誰也沒有注意到，一隻黑色的“不明生物”飛進了教室。也許不甘被人無視，“不明生物”開始在同學們的頭頂上“嗡嗡嗡”的叫着。不知誰先發現了它，大喊：“馬蜂！”同學們的注意力瞬間轉移，紛紛把目光投向這個“不速之客”。頓時同學們尖叫起來：“啊！馬蜂，快逃呀！”課堂一下子沒了秩序，就連陳老師也臉色蒼白。女生們花容失色，用雙手捂住臉，男生則大膽的用書撲，用手拍，一時間，教室裏亂成一團。
這時，陳老師敲了幾下桌子，讓大家靜下來，可是大家還是靜不下來，眼睛不住的'跟着馬蜂轉。陳老師無奈的説：“你們別理它，它自然會走的”。於是，陳老師打開門想把馬蜂“請出去”，馬蜂好像捨不得老師和同學們，又往回飛，幸好陳老師關門及時，馬蜂才飛出去了，大家這才鬆了一口氣。一看錶，離下課還有5分鐘了，課文才講了一半。陳老師加快了講課速度，可還是沒有講完，陳老師歎了口氣，一言不發的走出教室。
都是馬蜂惹得禍！害的我們沒上好，還受了一番驚嚇，可是這一切也不能全怪馬蜂。如果大家專心聽講，根本發現不了馬蜂，如果同學們發現了馬蜂后不大驚小怪，陳老師也不會耽誤不了這麼長時間。其實，馬蜂是無辜的，真正擾亂課堂的，其時是我們自己。
今天早上剛準備上最後一節語文課，張老師突然張大嘴巴嚇了學生一跳！原來張老師上了三節語文課累得打哈欠！
“我累死了！”張老師精疲力盡的説：“誰來給我唱首歌緩解一下疲勞？這會讓我精神振奮。”“翁浩洋！”為了讓張老師開心，學生們喊出了他們的“小歌手”來唱他最好的歌。誰知道，翁浩洋沒給力，就害羞地躲在桌子底下。“我要生氣了！”張老師指着他假裝生氣，大聲喊道。嘿！沒辦法，“小歌手”只好滾着爬上講台前。張老師看到他可憐的樣子，忍不住笑了：“快唱啊！”“唱什麼？唱什麼？唱歌？”翁浩洋圍着張老師轉了幾圈。“大海！”一些學生幫助想出了一個主意。“大海？算了吧！我能回去嗎？”翁浩洋皺着眉頭，不動聲色地抗議。
張老師狡猾地翻着白眼，慢慢地説：“當然！不過，我得抄一篇課文，寫一篇反思……”翁浩洋打斷了張老師的話：“我唱，我一定唱！”呵呵！小歌手一定是被張先生的話嚇壞了，張着嘴開始大聲唱歌。他的歌聲非常動聽，吸引了下面的`同學低聲哼唱，班裏的氣氛頓時活躍起來。
我覺得張先生不是真的累。他反而怕我們的語文課太枯燥，讓我們加一些“調味劑”，讓大家振作起來，認真聽講。我真的要感謝張先生的好意。
夢輪迴，心存。—銘文。
像往常一樣，教室裏，那些人。那個老師，那個班。
只是我們都安靜了很多。沒有過去的喧囂，沒有老師的訓斥。“安靜”並沒有出現在這個課堂上。重點在黑板上，認真聽老師講的每一個字。
突然，我看到老師的眼睛紅了。這還是我們認為最認真的老師嗎？是因為我們突然沉默，還是因為這是最後一節課？我沒有多説什麼，但還是很珍惜最後一分鐘。
聽老師講，每一句話，我們都不再認為這是嘮叨，而是最貼心的'話。鼻子酸酸的，哭個不停。告訴自己在上課時要開心。
認真的盯着語文老師，太陽穴微微泛白。接受我們的治療後，我變老了很多。心痛，沒有瞬間蔓延。
不知什麼原因，鈴響了。我不知道這是世界上最美的音樂，但我覺得好難過，想再聽到這個聲音。嗯，我們可以和這些人，這個教室和這個老師一起上最後一節語文課。
不就是因為人嗎？鈴聲無情地響起。想透徹。
最後一句話是再見老師。耗盡了我所有的感情。最響亮最動人。
正念，我們都應該記得，嗯。
“老師，我做對了嗎？”
“不對”
“老師，對嗎？”
“不對”……教室裏時而傳來寫字的沙沙聲，時而傳來師生之間的問答。有的人得意洋洋，有的人唉聲歎氣，這是怎麼了呢？原來是語文老師給我們出了道數學題。
語文老師出數學題，真是聞所未聞。可這件事就在我們的班裏發生了。剛開始，我們都覺得小菜一碟。可做着做着，就開始手心出汗了，因為老師一遍又一遍的巡視都説不對的時候，同學們都要抓狂了。我也還沒做出來，比同學還要着急，加快寫題的速度，大腦以無法形容的速度旋轉着；而同學們試了好幾次後，盡然有一個人做對了，真厲害。沒做出來的我們都慌了。
終於，我也做出來了，飛快的`跑到老師面前，可是老師卻説不對。這句話頓時熄滅了我的鬥志，可老師又説“只差一點點就對了。”我的鬥志又重新被點燃，飛快地衝回座位上檢查起來，沒有發現錯誤。我又開始認真的看題，哈，發現了，最後圖片有是兩頂帽子，我看成一頂了。迅速改完，終於對，我真是太棒了！
最後，老師公佈答案：9。同學們都在吐槽這道題的陷阱，我卻陷入了沉思：為什麼50以內的加減法我都能做錯呢？是因為觀察不夠仔細！我們在生活中的其它時候也要這樣：仔仔細細，不馬虎。
課上提問，是老師瞭解學生聽課質量的慣用手法，語文課也不例外。
正值我走神之際，無巧不巧，老師提問到我的頭上，而我卻是連問題都沒聽清呢！結果啞口無言，很是尷尬。怔在哪裏一動不動，等了半天，老師撇了我一眼，然後問了我的同桌。
我的同桌回答問題，那是輕車熟路，不一會答案就脱口而出。老師滿意的讓他坐下。平心而論，根據同桌的回答，那問題對我來説絕對是小菜一碟，可誰叫咱那時不專心呢！
我後悔莫及，捶胸頓足。而我的同桌也不忘諷刺我一下：“哥們，你不是理科很叼麼？來，在語文上給姐秀一個！”哎，我心中想：真是龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺啊！
老師見我不服氣，便問了個超級難的問題：“這篇議論文是怎眼論述中心論點的.？”我頓時傻了眼，這哪是我能回答了的問題啊！毫無頭緒不知從那下手。再看看周圍的同學也都明哲保身，低頭不語，包括我那個囂張的同桌也是一副事不關己高高掛起的姿態。都害怕殃及自己。
我請了清嗓子，信箱不能讓老師小看，便開始一本正經的胡説八道。結果，薑還是老的辣啊，被老師一眼識破：“別進狗戴嚼子，胡勒了！”算了，我自我安慰：漫漫人生路，不如意十有八九，沒事沒事。最後在同學鄙夷的目光和老師的歎氣聲中坐了下來。
通過語文課上的發言，我明白了做任何事都要專心致志不三心二意。還要努力學習。不積跬步，何以至千里！語文是個必須下功夫的科目！
今天，我們班上來了一位客人，你們猜會是誰？是新老師？是學姐學哥們？錯！你們肯定猜不到，讓我來告訴你們吧！它是一隻蒼蠅！
在語文課上，林老師開始報聽寫，改聽寫的時候，教室裏一片靜寂，“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，我看見一隻蒼蠅飛進了教室，它真是初生牛犢不怕虎呀！在我們全班同學面前也敢這麼明目張膽地東飛飛，西飛飛。還停在我們教室的黑板上，“它到底想幹嗎？”我不禁這樣想。
誰知，這隻蒼蠅竟然不甘寂寞，在電腦上畫起了“世界地圖”。一會兒畫中國，一會兒畫美國，一會兒像非洲……真是隻厲害的'蒼蠅！咦？難道它是想教我們“蒼蠅文”嗎？
就在蒼蠅專心致志地畫“世界地圖”時，好像被什麼東西驚嚇了，突然在電腦上亂爬起來。一下子就竄到電腦最下面，天！它把投影網頁給關了。頓時，教室裏鬨堂大笑，我驚奇地張開了嘴。接着，蒼蠅又往前爬，給電腦切換了另外一個軟件。看到這一幕，我們又哈哈大笑起來。哦，原來還是個電腦高手啊！
不一會兒，蒼蠅飛走了，我們繼續上課。可我的心裏還在想念那隻小蒼蠅呢！真希望它再來做客。
學問齋