在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的這也是課堂作文，希望能夠幫助到大家。
回憶國小六年級時，在我們的心中都有過許多美好的東西。如與同學嬉戲、玩耍，與老師交流、溝通，都會給我們留下了許多美好的印象，從而感到留連忘返。
六年級咱班的語文老師是李老師，記得她第一次來我們班時，臉上掛着微笑，毫無惡意，還會給我們講她的故事與她的經歷，漸漸地，我們慢慢地喜歡上了她的精彩課堂。
每次寫作時，老師都給我們用某種事做來説明寫作方法，有時，如果寫景的作文，老師還會讓我們先觀察再想象，後進行思考、構思，最後再來寫作文，抒發自己的真情實感。老師總會有時在作文書上看到好故事與好作文時，等我們任務完成後，有多的時間，老師就會將這些作文讀給我們聽，還有時會將她自己上學期教的六年級學生的作文拿出來供我們學習、體會，去學會運用。
記得那天，我們象往常一樣進班學習，李老師一進班臉上總是愁眉苦臉的樣子，這使我們非常疑惑不解，就這樣，我們寫着作業，老師改着作業，班上顯得鴉雀無聲，毫無生機。直到第二節課，我們一直很不安靜，老師突然説：”我不再教你們了“。説完便走出了教室，突然，班裏頓時像沉沒在了大海里一般，同學們的心裏都如刀割一樣。
一想到老師多年來辛辛苦苦地教我們，而我們卻辜負了老師的期望。想着想着，有的同學留下了淚水，我的心裏湧上一股暖流也落下了淚珠。那一刻，全班都哭了，哭得是那樣傷心，那樣的不知所措……
後來，老師走進班説：”別哭了，傻孩子們，今天是愚人節，逗你們玩的`。“頓時，心中便有了種上當受騙的感覺。事後，老師讓我們每人寫一篇作文，喲！這原來是老師為了讓我們寫好作文的圈套。從這件事後，我們更加喜歡李老師，從只會寫短短的日記到大量長篇的作文，這都是李老師對我們的付出所得來的。
雖然現在已上了國中，但我永遠都忘記不了那國小教過我的老師與同學，也許，這將會是我人生中最快樂的時刻吧，我不禁提起筆，回想以前，輕輕轉動筆尖，寫出了這淡淡的文字，”這也是課堂“！
學習無處不在，一次交談，一次遊玩都是學習，或許在不經意間你就學到了很多東西。而我在昨天，就正好學到了很多。
在木讀大運城剛剛開業的連鎖店江南大院裏，總是人滿為患。而為什麼江南大院可以做到如此呢？我一光顧此店就明白了。
此店的門口就是用的江南特有大門設計，令人眼前一亮，而那三層石制台階既古香古色，又多少少依稀擋住了些內部景緻，給人一種曲徑通幽的感覺。循石階而上，通過長廊，是一小片人工池塘，池塘上幾隻小船悠然自得地在水上漂動。船內的人淡笑風生，十分自在。沿兩邊長廊繞過池塘，便是整個大院的主要部分。樓下石台，石凳，樓上木製廂房，而那些廂房的名子別有一番風昧，望月樓、芙蓉樓……。似乎是”明月鬆間照，清泉上流”的完美意境。上樓的台階不同門口的，是木頭製成的，比門口的寬得多，長得多，似乎表現的是其好客之本質，張開雙臂笑迎八方賓客。
樓下大於樓上，也勝於樓上。
高雅的名字在樓下也是不少見的。留園，政園之類似乎更美於樓上。其本身就自帶一種意境，不需要用任何語言去修辭。身在大院，心在蘇州名園。樓下的植被也遠盛於樓上，吊蘭，綠蘿自然不必説，仙人掌等圍石牆而種，似乎保護着石牆不可侵犯的尊嚴，“天“與“地”完美融合，造就了這江南大院。
在這裏的`人似乎看重的不是菜，而是境，這可能是其最大的一個看點。將江文化與吃飯相融合便是顧客心之所向。
江南大院，便是課堂——舌尖上江南的課堂與山水樓閣江南文化的課堂。
學習無處不在。一次交談,一次遊玩都是學習。或許在不經意間你就學到了很多東西。而我在昨天,就正好學到了很多。
在木讀瀆大運城剛剛開業的連鎖店——江南大院裏,總是人滿為患。而為什麼江南大院可以做到如此呢?我一光顧此店就明白了。
此店的門口就是用的江南特有大門設計,令人眼前一亮,而那三層,石制台階既古香古色，又多少少依稀擋住了些內部景緻,給人一種曲徑通幽的感覺。循石階而上,通過長廊,是一小片人工池塘,池塘上幾隻小船悠然自得地在水上漂動。船內的人淡笑風生,十分自在。沿兩邊長廊繞過池塘,便是整個大院的主要部分。樓下石台,石凳,樓上木製廂房,而那些廂房的名子別有一番風昧,望月樓、芙蓉樓…….似乎是”明月鬆間照,清泉上流”的完美意境。上樓的台階不同門口的,是木頭製成的,比門口的寬得多,長得多,似乎表現的`是其好客之本質。張開雙臂笑迎八方賓客。
樓下大於樓上,也勝於樓上。
高雅的名字在樓下也是不少見的。留園,政園之類似乎更美於樓上。其本身就自帶一種意境,不需要用任何語言去修辭。身在大院，心在蘇州名園。樓下的植被也遠盛於樓上,吊蘭,綠蘿自然不必説,仙人掌等圍石牆而種，似乎保護着石牆不可侵犯的尊嚴,“天“與“地”完美融合，造就了這江南大院。
在這裏的人似乎看重的不是菜，而是境,這可能是其最大的一個看點。將江文化與吃飯相融合便是顧客心之所向。這----
江南大院，便是課堂——舌尖上江南的課堂與山水樓閣江南文化的課堂。
在五月下旬我們懷着滿心的期待開始了為期5天的社會實踐，這幾天我們學會了許多。
我們學會了磨豆漿、打餈粑，這兩種食品的製作都需要團隊合作才能成功。整理內務是一件考驗人耐心與細心的事。在大禮堂中進行的紀律教育讓我明白了軍營中的嚴格。
花卉一課讓我瞭解部分花的花語，還知道每個人都有不同的`花座，每個花座都有不同的花語。體驗三農讓我們更加了解三農，親近大自然，看人與自然的完美融合。
一位年過古稀的老爺爺為我們講述了國旗、國歌及國旗法的誕生，是我們對它們有了更深的認識，更加愛自己的國家。從傳統農業到現在農業是我們國家農業發展的轉折。
這五天來令我記憶最深刻的一刻便是“領袖”。這個“遊戲”的殘酷令我明白了：如果要成為一個領袖就必須承擔更大的責任，也讓所有人明白了團結的重要性。
在茶藝的學習中，我瞭解到茶的種類、茶具及泡烏龍茶的十八道工序。靜心體會茶香為我帶來身心上的放鬆與味覺上的享受。
農訓不僅能培養我們的耐心，讓我們對待生活中的每件事都小心、細心；還能讓我們進一步加深團隊意識，讓我們知道了團隊的命運緊緊繫着我們個人的命運。
這，也是課堂。
記得在20xx年的一個夏天，我在一個雨天中悟出了一個道理。
那一天晚上外面下起了傾盆大雨，風雨交加，電閃雷鳴。閃電總是時隱時現，雷聲有時如山崩地裂般那麼響，有時如擊鼓般小聲，總把人嚇得膽顫心驚。
我呆在房間裏提心吊膽地看書，雷一響就心驚肉跳。當雷聲再次響起時，我突然間十分想了解雷到底是怎樣形成的。我拉緊爸爸的手：“爸爸，雷是怎麼形成的.，你快點告訴我!”
“雷？”爸爸沉思了一下説：“雷是一種自然放電的現象。夏季有許多雲團在不斷運動，雲團之間互相摩擦，從而產生大量電荷，形成電場。由於同種電荷互相排斥，所以正負電荷分別積聚到雲的兩端。當電荷積累到一定程度時，就會穿過空氣放電，兩種電荷發生中和併產生火花，這就是雷電，而放電是空氣振動發出的聲音，就是雷聲。”
“原來如此。”我有點半知半解。
“還有，在雨天打雷時不可玩電器，在家裏走動時要穿鞋，在外邊避雨時千萬不可躲到樹底下……”爸爸滔滔不絕地説開了，提醒我一些安全知識。
回到房間後，我恍然大悟——這也是課堂。我不僅知道雷電是怎樣形成的，同時還上了一堂安全知識課，今後我不必那麼怕雷電了。
大自然中有許多有用的“課堂知識”，只要留心觀察，勤學多問，就能學會。
學問齋