無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的難忘的一堂課作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
就在那天，我親手將親人們一個個劃去的那一瞬間，我彷彿被全世界拋棄，留下無邊的孤獨和傷心……
星期日，我來到了作文班，老師拿出幾張白紙發給每個同學，邊發邊説：“同學們，現在把桌子上的東西收下去，只留一支筆和白紙，今天我們要上一節特殊的課，來一次親情測試。每個人要在白紙上寫下五個你最愛的人和最愛你的人的名字。”
“不會吧？老師，才五個人？你這葫蘆裏賣的什麼藥啊！”一個同學好奇地問。“這就是遊戲規則，相信你一定會用最工整的字，寫下你生命裏最重要的人。”
我沒説話，在紙上寫下最親的五個人。老師接着對我們説：“現在，我們要劃去一個最親的人，劃去，就意味着不會再見面了。你們會劃去誰呢？”
我驚訝極了：“咋還要劃去呀？我真不知道劃去誰……”“這是遊戲規則！”我猶豫不決，遲遲無法下筆。
我握了握拳，將已去世的奶奶劃去，那一瞬間，我十分難受，眼前浮現出奶奶慈祥的面容，想起了奶奶對我的愛，我非常傷心。雖然奶奶已經去世了，但她一直在我心裏。
又輪到第二次劃去人名了，我皺着眉頭，手放在大腿邊，咬了咬牙，劃去了我的爺爺，心裏非常難過，這是什麼測試啊？真的想反抗老師。旁邊同學小明劃去了他家的小狗後，他哭了。我也非常難受，因為爺爺很愛我，我也不想劃去他。
第三輪又來了，老師變得無比絕情，一次次讓我們劃去親愛的`人。這次我劃去了我的姐姐。這支筆就像刀刃一樣無情，我表面故作鎮靜，一臉無所謂的樣子，但內心卻是後悔和逃避。想起和姐姐在一起的點點滴滴，我非常地自責與傷心。
第四輪了，老師讓我們畫去最後兩個人……什麼？還要劃？我只剩下爸爸和媽媽了。沉默很久的我流下了眼淚……想起和家人在一起的時光，我痛苦極了，不能這麼做啊，我被世界拋棄了……
這難忘又殘酷的一課，讓我終生記憶猶新，今天，我才懂得了愛的意義！平日裏擁有他們的愛，覺得是理所當然的事，而或許，在某一個晨曦微露的清晨，或是在一個細雨霏霏的黃昏，你將不得不和最愛的人告別。所以，在我們擁有幸福，擁有愛時，一定一定要學會珍惜！
那節公開課，至今還留在我的記憶裏。
離上課還有一段時間，同學們已經坐到了教室，靜靜地等待。聽課老師陸陸續續走了進來，坐到了教室後面和兩側，教室裏一下子變得擁擠起來。想起老師家常課上嚴厲的模樣，再看看後排一張張陌生的面孔，不禁有些緊張，心跳加快了，感覺有點兒透不過起來。
惴惴不安中，課開始了。老師一反平日裏的嚴肅，微笑始終掛着臉上，語氣也十分温和，講得繪聲繪色。我一直最討厭語文，但今天卻聽得津津有味，目不轉睛地盯着老師的嘴巴，生怕漏掉一個字。同學們也一改平日裏語文課上昏昏欲睡的狀態，十分踴躍。
講完新的知識，老師提出了一個問題，點了我的名字。我心裏一驚，慢吞吞地站了起來。一想到背後這麼多眼睛在盯着我，我慌了神。心裏冒出一個念頭：萬一説錯了，不是給老師和學校丟臉嗎？
越是這樣想，壓力越大，腦海裏越亂。我支支吾吾，詞不達意。教室裏靜悄悄的，只聽見牆上的掛鐘發出“滴答滴答”的響聲，彷彿在催促我趕快回答。
天並不熱，我的手心裏卻滿是細密的汗珠，黏糊糊的`。我覺得自己好像成了一個罪人，因為我給老師丟了臉，給班級丟了臉，給學校丟了臉。我鼻子一酸，十分想哭，但我抑制着自己的情緒，把淚流在了心裏。
我悄悄地抬起頭，看了一眼老師，原以為他一定會向我投來責備的目光，可出乎意料的是，老師臉上掛滿笑意，眼睛裏流露着温和的光芒，彷彿在告訴我：“別慌，我等你。”這讓我一下子放鬆了很多。
“大家給陸何鈺一點鼓勵好不好？”老師的話音剛落，耳邊就響起了一陣掌聲。老師和同學的鼓勵，舒緩了我緊繃的神經，點燃了我心中的自信，答題思路在頭腦中逐漸變得清晰起來。我用完整的回答為老師的提問畫上了圓滿的句號。
如果每一天，每一節課都能擁有這種經歷，那學習會是一件多麼愉快而美妙的事情啊！
一顆顆星星在閃閃發光地眨着眼睛，我駐足在星光燦爛的夜空下，勾起了我對那一堂課的魂牽夢縈的一幕幕。
記得有一堂語文課，我們在學習積累運用的讀讀背背，當理解完歇後語的構成方式，老師便對我們説：“現在我抽到誰，誰背不出來就在小組扣分。”“好的！”我們異口同聲地回答老師。我心裏頓時感到忐忑不安，想：假如老師抽到談曉童，她背不出來就會扣分，怎麼辦呢？被老師抽到的同學都一一過關了。悲劇降臨了，老師喊道：“談曉童，你來背背芝麻開花，接着是什麼？”談曉童站了起來，我的心也跟着提起來，她低着頭，一聲不吭。我望t望其它同學，只見有的和同桌小聲地議論，有的咧開嘴，齜着牙，一副譏諷的樣子，有的左顧右盼，想起鬨……至於我們組的同學，有的焦急不安，有的被談曉童氣得臉都通紅了，更有趣的是有些同學學着西方國家，畫一個十字架來祈禱奇蹟降臨，我也為談曉童捏一把汗，又想：老師怎麼點了一個不應該點的同學呢？明知她不會背。出乎意料，奇蹟真的降臨了。談曉童鼓足勇氣，微微地抬起頭，吞吞吐吐地説：“節……節高。”“好的.，請坐！”老師非常高興，接着説：“世上無難事，只怕有心人，談曉童會背了，説明她有努力過，付出過，我們不能少看別人。用有色眼鏡看待每一個，這是一種不尊重別人，對別人的不公平的行為，希望同學們能改掉壞毛病。“我低下了頭，為自己無意中傷害了一個脆弱的心靈而後悔了，也決定了以後看人要脱掉有色眼鏡。
那堂語文課，使我這個成績比較好的同學深深地懊悔，深深地自責，也深深地意識到人會有缺點，也會有優點，但決不會十全十美。
老師那句語重心長的話，不斷地在我耳邊迴響，不斷地激勵我前進。在以後的學習、生活與工作中，無論自己的條件是否比別人好，看待每一個人都要脱掉有色眼鏡，都要公平對待，才能受到別人的尊重與歡迎。
今天下午第二節是體育課，老師讓我們自由活動，我們很高興。鈴聲一響，我和班上的幾個女生三五成羣地跟在一二年級的小同學後面，一起走進了音樂室，悄悄地坐在最後排的一條長凳上。
老師邁着輕盈的腳步走進教室，站在講台前，目光和藹地掃視了一遍教室，彷彿並沒有因為我們的加入而感到意外，我們漸漸放下了心。
大家準備就緒，老師坐在電子琴前面，按下電源開關，優美的旋律流淌而出，我們的心也跟着歡唱起來。複習了幾首舊歌之後，老師親切地説：
“同學們，今天老師教你們唱一首《明日歌》，好不好？”大家都齊聲説好。
老師又奏起了音樂，深情地範唱了一遍，然後領着我們一句一句地學。
我們跟着唱過幾遍後，一場突如其來的事情發生了。
“永梅，請你把‘我生待明日，萬事成蹉跎’這句歌詞唱一遍。”老師説。
我一點思想準備都沒有，心情異常緊張，覺得整個臉都紅了。若是往常，和同班同學一起學，帶頭唱，我一點困難都沒有。可是今天，卻是唱給一二年級的小弟弟小妹妹們聽，萬一唱不好，多沒面子呀！我戰戰兢兢地站起來，低着頭，不敢往前看。但我分明還感覺得到一雙雙期待的`小眼睛投向我，有點手足無措了。老師剛一彈奏，我就唱了起來，可是音律似乎不對，於是趕緊閉口。這時，我感覺丟臉極了，但我又不能放棄。我深深吸了一口氣，默默地對自己説：“冷靜，冷靜，你能行！”
老師重新彈起前奏，我找準樂感，大聲唱了起來……唱完後，老師誇獎我唱得不錯，我終於鬆了一口氣，坐了下來。抬眼往前一看，幾個一年級的學生正目不轉睛地盯着我，我頓時尷尬極了。
老師領着同學們又唱了幾遍，我們覺得一二年級有幾個同學唱得很不錯。當旋律再次響起時，我們幾個故意不唱，細細觀察。從他們的歌聲中，我聽辯出雪兒的聲音最嘹亮，我都有點甘敗下風呢。老師也覺察到了，她和顏悦色地説：“雪兒，請你把‘明日復明日，明日何其多’這句唱一遍。”雪兒大大方方地站了起來，面對全班同學，響亮地唱了起來。雖説不是很準確，但聲音很好聽，我感覺她勇敢極了。
時間一分一秒地匆匆而過，下課鈴響了，我們依依不捨地離開了教室。
從一年級到五年級，有許多老師來我們班聽過課，但這個周的這節公開課是我最難忘的一堂課。
星期五，有將近四十名陌生的老師光臨我們的學校。這些老師來聽我們語文老師的課，我想：是不是因為我們語文老師是一名骨幹教師，還獲獎無數，他們想來學習一下。聽華老師説，他們當中也有許多名師，還有一些是教育局的領導。聽到了這個消息，我緊張極了！雖然以前也有其他老師來聽過我們班的課，但是今天來的'都是一些大人物，而且他們的人數太多了，這使一向自信的我有點慌了。
“叮鈴鈴”，上課了。我們的周圍坐滿了老師，我緊張得直搓手，而語文老師卻滿面春風，踏着穩重的步子走進了教室。
今天我們學習的是納蘭性德的詞《長相思》。老師先讓我們熟讀詞，還在我們全班同學當中抽讀了幾個，雖然讀得很流利，可是因為沒有理解詞義，所以就沒能讀出詞的韻味、節奏來。隨後，老師帶我們瞭解了詞人的資料。讓我得知詞人納蘭性德是清代大詞人，他的一生給我們留下了三百多首詞，他是清朝康熙皇帝的御前侍衞，是個文武雙全的人。我的心中頓時對納蘭性德充滿了敬佩之情。
瞭解了詞人，我們便開始藉助註釋分組學習這首詞的意思。每個組都開始了紛紛的討論。經過幾分鐘的交流學習，我們組基本瞭解了這首詞的意思。在語文老師的補充，總結中我們更全面的理解了詞的意思。老師引導我們想象詞人的思鄉夢，讓我們體會到了納蘭性德想念家鄉，想念親人的孤獨心情。當我們在老師播放的音樂聲中再次朗讀這首詞時，我的心情也變得傷感了，我覺得那時自己也非常想念家中的爸爸、媽媽。
今天的這堂課真讓我難忘，不僅讓我認識了清代大詞人納蘭性德，而且讓我深深感受到了不管身在何方家鄉永遠是我們最想念的地方。
心懷思念是一種幸福。那難忘的一課，把這種幸福擴散到了4班每一個人的心田。
全班43個人，同學和老師，眼睛都一眨不眨地盯着投影，聽着那來自遙遠某地的熟悉的聲音，那聲音中透着快樂也一併透着思念。倩倩，經歷了從上海轉學到老家這麼大打擊的你，現在還好嗎？
在感動1204主題班會課上，我聽着倩倩把她現在的生活娓娓道來，聽着她俏皮的調侃着每一位老師，當聽她説道她現在所在的班級是八年級（14）班時，我突然有種莫名的辛酸，那麼努力的倩倩，卻終是無法與我們一起並肩奔跑。在那個競爭如此激烈的地方，想要獲得一個陽光無限好的未來，談何容易？她要付出比我們多十幾倍、幾十倍甚至千百倍的努力啊！
我拿着DV拍攝，聽着幾位同學真摯的表達，每一句話、每一個字，甚至每一次停頓，同學們眼底的思念，我看得真切。思念牽扯出回憶，那過往的一幕幕，閃現在眼前那個笑容滿滿有一點嬰兒肥的女生，那個在每個課間一絲不苟地輔導着同學們的作業訂正的身影，那個與我們同窗兩年的夥伴她在我們心底，從未離去。
她的付出和回報一定是成正比的，但是李老師慷慨激昂的講話突然卡帶他的聲音哽咽了，聲音裏夾雜着琢磨不透的情緒。全班很安靜，沒有人叫囂，也沒有人發笑，就這麼靜靜的。我們都明白，這是李老師對倩倩的思念。
一個個同學站在DV前一次又一次，有些人好久才繃出一句我們很想你啊。有些人則滔滔不絕，彷彿要把自己所有的.感情刻錄到這巴掌大的DV上。最後的那一聲倩倩，我們愛你！印滿了4班所有人的思念。她永遠是418，這個學號，這個位置，永遠為她保留。
校園裏的夕陽美，我在小路上，舉着DV，一路走，一路拍，我把這難忘的一課，記錄在DV上，一定要把它傳給倩倩，那是長線一樣的思念，我像是把DV當成了倩倩似的，不斷對它説着，我講到學校的變化，老師的變化，學習生活中的趣事。我告訴她，4班有多想她。
這難忘的一課，傾注了我們的思念，讓我明白，也許我們的明天依舊撲朔迷離，我們未來的路也許不會再有交集，但是思念不停，友誼便不止。
從小到大，有許多讓我難以忘懷的課，而哪堂課都比不上那堂鋼琴課讓我永生難忘，因為那堂課使我重新找回了我那丟失已久的自信心。
還記得那是一個風和日麗的下午，鳥兒在蔚藍色的天空中自由自在的翱翔着，但我卻無心欣賞外面的美麗景色。因為，我馬上就要去安妮老師家上課，內容就是彈奏那首一個月都沒能過關的曲子，最重要的是，如果彈不好，安妮老師就不再要我這個學生了（我知道這是安妮老師的激將法，但我還是害怕）。想到這裏，我心裏禁不住打了一個冷顫：如果能順利通過，那就太好了！原上帝保佑我。
眨眼間，我來到了安妮老師家門口，驚恐、害怕，在那一瞬間全都湧進了我的心裏。我硬着頭皮敲開了安妮老師家的門。天哪！我居然敲開了安妮老師家的門，我心裏亂極了。
不知不覺間，我來到了鋼琴旁邊，我禁不住深深地吸了一口氣，我告訴自己，放掉一切，排除干擾，只想着每一個音符，讓它們通過我的指尖全部流到琴鍵上。我的手指開始彈奏，在陣陣樂曲聲中，我的頭腦中漸漸出現了小鳥在飛，小魚在遊，男孩和女孩在做遊戲，忽然，教堂的鐘聲響了，媽媽在呼喚自己的孩子們回家睡覺，她給每個孩子講着仙女跳舞的故事，孩子們漸漸地進入了甜美的夢鄉……突然，我的耳邊響起了掌聲，原來，我已經陶醉在音樂聲中，安妮老師從椅子上跳了起來，萬分激動得抱住了我，我快被安妮老師的擁抱“窒息”了。安妮老師高興地對我説：“Betty，太棒了！你是我的學生中最棒的.一個，進步最快的一個，我太喜歡你了，今天是我的‘美容日’，是我最高興的一天，今後，你一定要有信心，這樣才能演奏出世界上最優美動聽的曲子。”安妮老師的一席話使我重新找回了自信心。
從那節課後，我對鋼琴越來越喜歡，現在越彈越進步了，那堂課我永遠都不會忘記，因為它成為我的性格的一個轉折點，我不再是那個害羞、內向的小姑娘。瞧！現在的我多自信呀！歡迎大家來我家聽我彈奏一段段優美動聽的樂曲吧。
“到點上課了”，前台的輔導老師喊了一聲，同學們陸陸續續地跑進教室，剛才的喧囂走廊頓時安靜了。
幾分鐘過去了，遲遲不見天天老師的身影，這下，教室裏慢慢熱鬧起來，有的竊竊私語，有的交頭接耳，有的手舞足蹈……教室裏亂成了一鍋粥。不一會兒，不知是誰突然喊了一聲：“老師來了！”原來吵得不可開交的教室馬上變成鴉雀無聲，連一根針掉在地上的聲音都聽得一清二楚。
天天老師快步走進教室，放下手中的電腦，環視了一下教室，看到認真端坐的同學們，欣慰地笑了。接着，開始上課。我們也長吐一口氣，開始認真聽課。
“這節課我們講相遇與追及問題”，老師一邊在黑板上寫上着今天的內容，一邊問：“誰知道路程等於什麼？”同學們一聽，好簡單，這可是我們以前學過的知識，顧不上舉手了，紛紛喊着：“路程=速度×時間。”老師又問“速度等於什麼？”“速度=路程÷時間”，接下來，老師又提問了幾個簡單的問題，我們也都一一答了上來。老師欣慰地笑了一下，説：“還不錯”。得到老師表揚的我們，就像花兒見到了太陽，心情無比燦爛，上課也更有精神了。
老師詳細地講解着今天的例題，我們聚精會神地聽着，就連平常那幾個調皮的`男生今天異常認真，絲毫也沒有搗亂。做了幾道練習題後，老師看我們都掌握的差不多了，又開始提問了。
“今天我們學的相遇問題裏，已知相遇的路程和各自的速度，怎麼求出相遇時間？”問題一出，同學們都把手舉得高高的，有的竟從椅子上站了起來，搶着回答。我其實也會，卻不敢舉手，害怕萬一説錯了，同學們笑話我。我心裏默默祈禱：“別叫我，千萬別叫到我……”沒想到，老師偏偏就叫了我，我只好站起來，低着頭小聲地回答了老師的問題，聲音比蚊子的聲音還要小。
“聲音大一些再説一遍，説錯了也沒關係。”老師親切地話語傳入我的耳朵。我懷着緊張的心情抬起頭，老師堅定的目光，讓我有了一些自信。於是，我努力讓自己大大方方地又回答了一遍。老師滿意的點着頭，給了我一個很大的鼓勵，同學們也向我投來羨慕的目光。
這是一堂普通的數學課，也是一次難忘的數學課，老師用他的智慧和幽默，不僅讓我慢慢喜歡上了數學，更讓我找到了自信。
人生中有許許多多的課，在我們五年級，有放聲歌唱的音樂課、有累死人的體育課、有好玩有趣的科學課，還有五彩繽紛的美術課。相信大家都有自己喜歡的課吧，我也有喜歡的課，可是遺憾的是我們的課程表裏偏偏就沒有這一課，那就是地理。但是我並沒有感到很沮喪，而是一做完作業就開始研究起地球儀來。想知道我怎麼認識這門課的嗎？想知道我為什麼對這門課這麼感興趣嗎？那就聽我向你細細説來吧！
在一個暑假的一天，我一個人在家，很無聊，就去了我的孫潔姐姐家玩，孫潔姐姐也是一個人在家，我們兩個都很無聊，姐姐一看我來了，立刻高興起來，因為只要我們兩個在一起，絕對不會無聊！我們兩個在一起想玩什麼好，幼稚園老師小朋友？不行！我都五年級了，還能玩這個？太幼稚！給娃娃扎辮子？也不行，沒意思！我們倆就這樣想着，無意中，我看到了姐姐的地理書，突然想到：哎，姐姐，要不你教我地理吧！順便讓我提前預習一下呢！哎，對呀！我怎麼沒想到呢？還是你聰明！叮鈴鈴姐姐拿了小鈴鐺，搖着，當上課鈴。接着，姐姐把她的書拿給我，自己拿出一個地球儀，開始向我滔滔不絕的講起世界地理：世界有七大洲，它們分別是：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，其中亞洲最大、歐洲最小。
世界上還有四大洋，分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋姐姐還告訴了我她們的位置，講完後，姐姐突然給我來了個下馬威：考試！姐姐要求我在一張紙上畫出七大洲、四大洋。這下我可急了，倒不是因為我不知道他們在哪，而是我不知道它們的形狀，只好叫姐姐放寬點要求，姐姐想了一會兒説：好吧，看在你是剛學的份上，你就用圈來代替吧！不過要不一會兒，寫清楚它們都是什麼喲！好的！我滿懷信心的`開始答卷，不一會兒就答完了，姐姐看了一遍後驚奇地説：這麼厲害！居然全答對了！我一聽，高興得手舞足蹈。
現在你知道我為什麼這麼喜歡地理了吧！我一定要感謝姐姐，感謝姐姐教我地理，讓我對地理有了濃厚的興趣，我想，如果姐姐將來當了教師的話，她一定會是一個很不錯的老師！
“鈴……鈴……鈴”上課鈴響了，我們高高興興地回到了課室，等待老師的到來。
盼着，盼着，終於看到了老師那魁梧的身影了。老師捧着一摞書，來到了教室，在黑板上寫下“《難忘的一堂課》”。粉筆剛落下，我只感覺到教室晃了晃，放在桌面上的語文書也隨之掉在地上了，朦朦朧朧地聽見老師緊張地對我們説：“快跑！快跑！”我不知道發生什麼事情，只知道聽老師的話準沒錯。當我從教學樓“擠”到操場的時候，“晃晃晃！”的聲音從我後面傳來了，那聲音就如千軍萬馬浩浩蕩蕩地向我奔來，地動山搖……我轉過頭來，只看見隨着一縷縷的黃煙，那幢教學樓垮了！
在混亂之中，我找到了我的同桌，她氣喘吁吁地對我説：“地震了！地震了！”我驚呆了，真的'不知道應該怎麼做。不知過了多久，我才醒悟過來，大聲喊道：“老師！老師！”於是，我拉着我的同桌的手，衝向那堆早已變成廢墟的教學樓。老師在哪裏，我們的同學又在哪裏？我們不知道，只知道“刨”！四分鐘，四十分鐘，四個小時，我們一直在那裏找，找，找！希望能在那堆只剩下石板、水泥、鋼筋的廢墟里找到一個鮮活、可愛的臉龐。“老師，老師！”我興奮地喊，“老師，我去叫同學來救您！”可憐的老師被壓在那寫着“《難忘的一堂課》”的黑板下面了。天黑了，大人們聚成了一團，圍着被壓在黑板下面的老師，他們似乎在拯救着老師。
“拍……拍……拍”隨着掌聲，老師終於被抬了出來了，可惜，我們永遠都聽不到老師那甜美的聲音了。緊隨着，救出了四個同學，他們沒有一絲損傷。後來，我們才知道，那四個同學都被老師那魁梧的身軀緊緊地保護着，保護着。
老師不在了，我們似乎不用學習《難忘的一堂課》，都已經把這“難忘的一堂課”深深地烙印在我們的心裏。那難忘的一堂課，是老師用他自己的生命作為代價而完成的。我能説的只有“老師，我愛您！”
還沒等老師講完，教室裏就喧譁起來。誰都想第一個看見細胞，同桌在講台桌上搶到了一台顯微鏡，還沒得意完，人羣就把他淹沒了。
我對細胞並不感興趣，乾脆觀察全部交給同桌來做。看着他在那兒擺動着這兒，擺動着那兒，不由生出了奇怪的感覺，急忙跑去幫他一塊做。
其實不賴嗎，我看到那似藍紫眼的細胞，不禁想。細胞如一個個房子，卻似有生命在跳動，不可思議。突然一股涼意湧上了心頭，我不禁蜷縮起來，打了一個冷顫。真奇怪，我疑惑地左右觀察，剛剛並沒有風啊，那股涼意怎麼莫名其妙地跑上來啦？
我歎了一口氣，既然沒有結果，還是先專注於眼前的事吧。我閉上一隻眼，看向鏡裏，一片藍紫又出現在了眼前。涼意又來了，我咬住牙，抱住身體，想減少幾分涼意，它太強大了，很快身體不受我控制，又顫抖起來。我不認為幻覺有這麼逼真，也不認為一心只被細胞吸引的同學會有閒心來捉弄我，那麼，就是單純的害怕了。我如此想到，又縮得更小了。
我一人抖抖索索地坐在椅子上，同學因為在忙於自己的.事，沒注意過來，這也是個不幸中的萬幸了。不過，我咬着牙低着頭，剛剛那場景彷彿有無數個眼睛在盯着我，又有一種説不出的味道，冰冷、沒有一絲感情，卻擁有生命。一想到這兒，那如冰塊般的感覺又上來了。我驚恐地看着在炫耀自己研究成果的同學，説不定一不小心就被拉去了，我可不想再遭這份罪。這一刻，我想縮到角落裏，求求你了，不要看見我。
“你沒事吧？”顯然有人發現了我的異常，問。“就是有點冷。”我這張老實的嘴竟然説出真相了，他會笑死我的吧，不過他沒當真，太好了。我第一次這麼期待下課。
“細胞真好玩。”有人的聲音響起，我的身體變得僵硬了，如果我再看見它，説不定那異感又會趕來了，所以，我才不會主動去接近它呢，異感，請離我遠些吧！
“你是我的小呀小蘋果兒”伴隨着《小蘋果》，我迎來了第一節作文課。“來!跟着音樂唱起來!”非常老師象名星一樣閃亮登場了。
非常老師亮出了今天的闖關任務：第一關——養成正確讀書與寫作的好習慣。一首激昂的古典樂曲由遠而近地“飄”了過來。“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回……”非常老師抑揚頓挫、字正腔圓地朗誦着《將進酒》，我也情不自禁地跟着吟誦一番。吟着吟着，我也陶醉在了甜甜的酒香中。我彷彿聽見了“叮叮叮……”的碰杯聲，看見了李白豪爽地飲着酒，邊飲邊慷慨激昂地訴説着自己的懷才不遇。突然，音樂聲戛然而止，非常老師把我從古代的遐想拉回到了課堂上。
接下來，非常老師用洪亮的聲音朗誦了梁實秋的《我的'一位國文老師》，聽着高低起伏的朗讀聲，我彷彿變成了梁實秋，國文老師指着作文本，語重心長地對我説：“要把文章中軟趴趴，懈啦咣唧的文字去掉，留下文章的筋骨。”我細細品味着老師的話語，體會到了優秀的作文是改出來的，平庸的作文是寫出來的。
伴隨着一首舒緩悠揚的樂曲，非常老師帶我們走進了桂林山水。我坐着小船盪漾在翡翠般的灕江上，船槳“譁——譁——譁”地划着水面，水面泛起一道道波紋，打着卷兒朝岸邊湧去。碧綠的江水在蔚藍天空的映襯下顯得更加蒼翠，蔚藍的天空在碧綠的江水的襯托下顯得更加燦爛。美麗的景色使我陶醉了。
欣賞完美景，非常老師又傳授了“三大法寶”：寫前口説作文，寫中文字作文，寫後作文口説。在口説中，不斷地如切如磋，如琢如磨。“欲窮千里目，更上一層樓”，要想收穫好作文，就得口説口説再口説。非常老師雲“語言表達好，叫口才。文字表達好，叫文才。語言和文字表達好，叫真才。”我也要成為一個能文能武的“大將軍”。在“文字王國”裏建立赫赫“戰功”。
後來，非常老師又教了我們修改作文的“五大利器”。“改正號”、“刪除號”、“增補號”……正當我聽得心動神移的時候，“滴——”倒計時結束。老師的聲音飄遠了，同學們的笑臉模糊了。我帶着一點小小的遺憾和巨大的收穫結束了非常老師的第一節作文課。
光陰似箭，日月如梭，現在我已經是一名六年級的畢業生了，在這六年裏我上過許許多多的課，有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數學課，還有奧妙無窮的自然課。其中上學期的一次科學課仍讓我記憶猶新。
一次科學課後，老師給我們佈置一個特殊的任務，那就是每人回家準備一個蛋殼。聽到老師佈置這項任務，我們都愣了，有的猜，也許老師準備讓我們畫彩蛋;有的猜，是要做實驗用。我們問老師有什麼用，老師只是笑而不答。
第二天，上課時，大家急盼望着老師趕快把謎底給揭開，老師猜透我們的心思，慢條斯理地説：“把準備的蛋殼放在桌上，我們準備用這蛋殼做個實驗。”果然是要實驗，我將蛋殼拿了出來 “同學們，你們看這蛋殼，是拱形的那面容易破還是凹陷的那面容易破呢?”同學們異口同聲地回答：“凹陷的那一面。”“為什麼?”大家也不太明白其中的道理。老師接着説：“請同學們把準備的蛋殼拿出來，我們一起做個實驗吧。” 我把蛋殼放在桌面上，拱形面朝上，舉起手中的筆放在蛋殼上約5釐米的高度，輕輕往下一戮，筆擊中了蛋殼。唉!蛋殼卻安然無恙。我想：也許我沒使上勁吧!還是再試一次。這次我索性用筆尖直接對準蛋殼的拱面用力一戮。奇怪蛋殼還是完好無缺。我環視四周，同學們和我一樣也露出不解的神情。老師看到我們茫然的樣子，老師笑着説：“同學們再用蛋殼的凹陷面試驗一下，然後比較它們的差別。” 我們將蛋殼反過來，讓蛋殼的凹陷面朝上，用筆輕輕一戮，蛋殼破了。原來蛋殼的'凹陷面是這樣不堪一擊。“老師，這是為什麼?”有些同學已耐不住性子，開始向老師發問。老師順手拿起前排同學桌上的一個蛋殼説：“這就是薄殼結構原理，由於這種結構的拱形曲面可以抵消外力的作用，結構更加堅固。現在有許多的建築都充分地利用了這一原理使建築更加堅固。”
這就是我最難忘的一件它將在我的記憶溥永遠的保存起來。
一顆顆星星在閃閃發光地眨着眼睛，我駐足在星光燦爛的夜空下，勾起了我對那一堂課的魂牽夢縈的一幕幕。
記得有一堂語文課，我們在學習積累運用的讀讀背背，當理解完歇後語的構成方式，老師便對我們説：“現在我抽到誰，誰背不出來就在小組扣分。”“好的！”我們異口同聲地回答老師。我心裏頓時感到忐忑不安，想：假如老師抽到嚴浩然，他背不出來就會扣分，怎麼辦呢？被老師抽到的同學都一一過關了。這時，悲劇降臨了，老師喊道：“嚴浩然，你來背背芝麻開花，接着是什麼？” 嚴浩然站了起來，我的心也跟着提起來，她低着頭，一聲不吭。我望了望其它同學，只見有的和同桌小聲地議論，有的咧開嘴，齜着牙，一副譏諷的'樣子，有的左顧右盼，想起鬨……至於我們組的同學，有的焦急不安，有的被嚴浩然氣得臉都通紅了，更有趣的是有些同學學着西方國家，畫一個十字架來祈禱奇蹟降臨，我也為譚曉童捏一把汗，又想：老師怎麼點了一個不應該點的同學呢？明知她不會背，我盼望奇蹟發生。
沒想到，奇蹟真的降臨了。嚴浩然鼓足勇氣，微微地抬起頭，吞吞吐吐地説：“節……節……節高。”“好的，掌聲鼓勵！”老師非常高興，接着説：“世上無難事，只怕有心人，嚴浩然會背了，説明他有努力過，付出過，我們不能少看別人。用有色眼鏡看待每一個，這是一種不尊重別人，對別人的不公平的行為，希望同學們能改掉壞毛病。“我低下了頭，為自己無意中傷害了一個脆弱的心靈而後悔了，也決定了以後看人要脱掉有色眼鏡。
那堂語文課，使我這個成績比較好的同學深深地懊悔，深深地自責，也深深地意識到人會有缺點，也會有優點，但決不會十全十美。作文
老師那句語重心長的話，不斷地在我耳邊迴響，不斷地激勵我前進。在以後的學習、生活與工作中，無論自己的條件是否比別人好，看待每一個人都要脱掉有色眼鏡，都要公平對 待，才能受到別人的尊重與歡迎。
國小六年的生活，上過的課數不勝數，可有一堂課卻與眾不同，那就是人生哲理課，這不是在學校裏上的，不是老師上的，是我的媽媽給我上的。
那是六年級上學期的挑戰賽後，那一次，我連紅榜都沒上，不止老師氣憤，家長氣憤，連我都開始恨自己，我不認可自己，我捫心自問：難道自己真的不如別人嗎？
答案是否定的……
那一天媽媽接我時，老師高了我一狀，就是因為這件事，媽媽沒有説什麼。在車上，我們兩個人都沒有説話，氣氛凝重起來，我們兩個人就一直這樣僵着。“這次的題是不會嗎？”媽媽首先打破了僵局，“不是，是不認真。”我想起了捫心自問是的話，眼淚不由得在眼眶中打轉，“那為什麼考的這麼差？”“粗心大意。”我的頭低了先去，在強忍着淚水，不讓它流出來，我在等待媽媽對我的批評。
可是這次卻不一樣，媽媽沒有批評我，而是語重心長的`對我説：“一個人想要成功，必須先要有目標，以前，你經常説，我要考過誰誰誰，最後都一一實現了，連以前你想都不敢想要挑戰的左萬鑫都被你打敗過。可你現在呢？你對自己的要求放鬆了，以前一定要考第一，可現在呢？考了前三、前五就滿足了，還經常為自己的失敗找理由……”
我聽着聽着，終於忍不住了，“哇！”的一聲哭了起來，媽媽見狀，安慰我説：“這次的考試再怎麼説也是過去了，這次你要當成一次恥辱，以後要努力，要為成功找方法，不為失敗找理由。”媽媽語重心長的説“要讓堅持和努力成為一種習慣，讓放棄和失敗成為一種奢侈。”我強忍住淚水：“嗯！”答得很堅定……
現在，我銘記媽媽對我説的話，將它成為自己的座右銘，只要想要放棄的時候，心中一想到這句話，就有一股力量在催促我向前。
這是我人生中最難忘的一堂課。是這節課讓我找回了原來的自己，也讓我變得成功。
學問齋