在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的漢字的有趣作文，歡迎閲讀與收藏。
語文課時，李老師走出來，給我們上了一節有趣生動的課
那時，上課鈴響了，語文老師走進了教室，老師給我們講了個關於查字典的笑話：一天田田在課堂上學了由這個字，可他回來卻忘了怎麼寫，它就查字典。他一下翻出個田字，他一下火了：為啥不把頭伸出來。一會他又翻出個甲字，他又説：原來你不敢露頭，把尾巴伸出來了。不一會，他又翻出個申字，他説：哈!現在頭尾都出來了。
王子丹説：“王對皇説：‘當皇上有什麼好的’。”頃刻間，同學們鬨堂大笑起來，連李老師也笑了起來……
啊!漢字真是奇妙無比。有的漢字軀幹彎曲，末梢放縱;有的.漢字兩邊修長，軀幹矮小;還有的漢字不方不圓，若行若飛。我真是想學習更多有趣的漢字!
在有趣的漢字語文活動課上，同學們以朗誦、幻燈片和手抄報等形式展示自己收集到的資料。整個教室充滿了和諧、歡樂的氣氛。
同學們的`展示各有千秋、各有特色。有的同學收集的漢字笑話讓其他同學聽了，開懷大笑。有的笑彎了腰，有的笑紅了臉……展示奇特的迎來了一個個同學羨慕的眼光，還有的展示引來了其他同學的歡呼……這次活動，陳萌月做的幻燈片內容、版面和顏色配得很好，讓人耳目一新，贏得了大家一致的喝彩！
通過這次活動，我體會到了漢字的神奇，漢字的有趣，知道了創造漢字的由來，也摸索到了一些猜字謎的方法。
我們中國是一個文化悠久的國家，中國的文字文化源遠流長，從商朝的甲骨文到現在的漢子，都經過了不斷地更新。可是，現在的一些商人為了推銷產品，卻沒有正確的運用漢字。
大街上，每個商店都有自己的名字，有的人在取名字的時候，都用了漢字的諧音。把“天籟之音”寫成了“天籟之銀”。把“四面八方”寫成了“食麪八方”。把“兩全其美”寫成“糧全其美”。把“領袖”寫成“領秀”。把“最高機密”寫成“最高雞密”。這樣的`現象隨處可見。
商家經營創意是要有，但也不能為了創意而不正確的使用漢字，這會讓很多人對漢字產生誤解。
這幾天，我學習了《遨遊漢字王國》這個綜合性學習。這次綜合性學習，讓我到漢字的博大精深;瞭解到漢字的歷史悠長;瞭解到漢字的出神入化;瞭解到漢字的重要地位。
在這次綜合性學習中，我印象最深的，莫過於汪竹柏的《贊漢字》了。這幾句短短詩句，令我感到漢字的偉大。在人類的'歷史長河中挺拔出眾。
如果沒有漢字，中華民族就不會有那麼多優美詩詞，有那麼多經典名著。看着這些美麗圖畫，怎能不誘發你調動這些語言文字的情趣呢?如果沒有漢字，中華民族將會失去許多文化奇人。由此可見，漢字對人類的貢獻是多麼大!因此，我們更不應寫出錯字。
啊!我愛你，漢字!
晚上，我坐在沙發上看電視。電視里正在講解“聰明”的意思，可有趣了！我看得津津有味。
“聰”是由“耳”和“總”組成的，“總”的兩點是表示我們那雙大大的眼睛，要我們仔細觀察和發現身邊的事物；中間的“口”就是我們的嘴巴，讓我們好學好問；最下面的“心”就是把你所看到的，所問到的牢牢地記在心裏，再去思考。我們人有兩隻耳朵，可是“聰”只有一隻，這是怎麼一回事呢？原來，有兩隻耳朵就會把聽到的話一隻進一隻出，這樣一來，不就什麼都沒聽進去了嗎？所以只有一隻耳朵，聽進去的.話就出不來了。“明”的“日”和“月”表示學習要日積月累。哈哈，真是太有趣了！原來只有多觀察、多問、多記、多積累，才能做個聰明的孩子。
今天，我學了《有趣的漢字》。
《有趣的漢字》裏面主要是講漢字的演變，以及漢字的.誕生。
漢字的演變首先是“甲骨文”，再是“金文”，再是“小篆”，再是“隸書”，再是“楷書”，再是“草書”，再是“行書”，還有哪些我就不知道了!呵呵。
“甲骨文”是商周時期形成的，主要裁體在於龜甲和獸骨。“金文”是西周春秋戰國時期形成的，主要裁體於青銅器石。“小篆”是秦朝是形成的，主要裁體於石。“隸書”漢朝時形成，主要裁體於竹筒帛。“楷書，行草”形成時期是漢朝唐朝，主要裁體是帛紙。
呵呵，大家可要記撈了!
經常看課外書，碰到很多不認識的字，查了字典後，我發現一個現象：很多字的讀音都可以猜出來，我們學過的有些字也是這樣，比如依、嬸、煙、落、汪……
我認識一位駱伯伯，人人都叫他老馬，我不理解，爸爸笑着説：“認不清認一邊唄。”
五歲的`小明在法院門口拉着爺爺的手説：“爺爺，爺爺，我知道這裏是人民去完，”這就是笑話了。
看來，這字還是不能亂讀的。
這次綜合性學習，我們學習的是漢字。真是“不看不知道，一看嚇一跳”。
通過這次學習，我知道了漢字的有趣。比如：謎語、歇後語、笑話。謎語有的就是漢字的拆分，有的一個字是由兩個字組成，“十月十日”猜的.是“朝”。歇後語有的是諧音，例：豬八戒拍照……自找難堪（看）。笑話更有趣了，有許多人因為聽錯或説錯而產生的笑話。
漢字的神奇不僅僅體現在這裏。至於還體現在哪裏呢？我還不知道，這還需要探究。
今天，老師在黑板上寫了一些字，讓我們把這些字編成謎語，我覺得活動很有意思。
最先發言的`是朱雨涵，他覺得“奇”字最好記，他説：大的上面釘釘子。王世博也勇敢地站起來説：“一條白毛巾掛在木頭上”謎底是個“棉”字。李佳澤不甘示弱，站起來就説，“精”字最好記，“大米，青菜一口吞”，所有同學都認真的想出一個謎語。
我覺得這節課很有意思，讓我學會了很多生字，也讓我學會了把字編成謎語。這節課很有意思。
我喜歡這三個與色彩有關的漢字。我喜歡“紅”字，紅色的花很漂亮，我喜歡紅色的裙子，我喜歡老師給我用紅筆改的滿分。
我喜歡“白”字，白色的蝴蝶很漂亮，下雪後路上白花花的一片，可以和小朋友一起堆雪人。可愛的小白兔也是白色的'，它白色的皮毛摸上去毛茸茸的。
我喜歡“黃”字，因為秋天是黃色的，甜甜的蜂蜜是黃色的，彎彎的月亮是黃色的，好像一條小船掛在天空。
點評：採用排比句式，有氣勢且充滿童真童趣！贊！
身為中國人我感到很自豪，因為我們都會寫世界一絕-漢子。雖然我們都會寫漢字，但是漢字也是很難學好的.，像我這種馬虎人更不用説了。
在三年級暑假裏，我在寫作文時竟把拔蘿蔔的拔字寫成了撥電話的撥字了。當我把作文交給媽媽檢查時媽媽頓時捧腹大笑，我疑惑不解的問媽媽，你在笑什麼呀有這麼好笑嗎？媽媽指了指撥字問我這是什麼字，我説這是撥字，媽媽又叫我讀了旁邊，我立刻面紅耳赤。
小朋友們你們不要像我一樣寫錯字哦！
這單元我們而有了有趣的漢字王國。
早在四千年前，倉頡早就把漢字造出來了，就有了歷史的'文化。在幾千年前漢子的體型發生了別具大的變化由繁到簡，由甲骨文隨機應變。由篆到書到楷書。到草書，道行書。古色古香，漢字是我國古代人民智慧的結晶。其中我學的課文當中讓我印象最深的是一點千金。寫的是烏魯木齊掛麪廠，錯把烏魯木齊寫成鳥魯木齊。因為這一點之差使18萬的產品附之東流。要是檢查員和掛麪廣汽新一點後果不會那麼慘重。
這一篇課文讓我懂得了做事要細心不能粗心大意。
下午，XX的爸爸給我們講了有趣的漢字。我知道了，古代的漢字是形體字，畫熊讀“熊”，畫火焰讀“火”，畫象讀“象”，畫鳥讀“鳥”，古代的形體字太難寫了，經過人們不斷的改進變成了現代的漢字，原來漢字這麼有趣。
媽媽的.話：豆豆今天同學的家長給你講了有趣的漢字，你聽的很認真還做了筆記，回到家你一邊給媽媽畫字，一邊講解，看起來你對漢字很感興趣，希望你能把漢字學好。同時感謝老師的用心良苦，為你們營造一個聆聽窗外聲音的學習氛圍。
1. 文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。
2. …以輕鬆愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。
3. 敍述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出。
4. 對於景色的描寫語言簡練而準確聯想則為觸景生情情景自然融合。
5. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質。
6. 文章邊敍事邊抒情。
7. 充分運用動靜結合的寫法並輔以比喻擬人等手法
8. 小作者觀察仔細敍述時井然有序
9. 一些精妙詞語的'使用無形中為文章增添了不少情趣。
10. 文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語言幽默風趣
一個“天”字，一個“地”字，一個“人”字，這三個漢字真有趣。
“天”真有趣！它的樣子，就像大人頂着一個皇冠，又像山羊的兩隻角，好像在説：“我們手拉手做朋友吧！”
“地”真有趣！它的樣子，就像有人靠在樹上。樹上光禿禿的`，它好像在説：“快到我身邊來吧！”
“人”真有趣！它的樣子，就像樹杈，又像個腳丫，好像在説：“快來給我洗澡吧！”
“天”、“地”、“人”三個字合起來就是：天地人，教會我做一個頂天立地的男子漢。
點評：首尾呼應，以後定能成為一名頂天立地的男子漢。
學問齋