在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編為大家收集的授人以漁作文，歡迎閲讀與收藏。
初夏，歡歡和樂樂兩隻母鵝一同產下了蛋，過了一個多月，每隻母鵝都有了三隻可愛的小鵝寶寶。小鵝們漸漸長大了，兩隻母鵝各自帶着小鵝，打算去教它們捕魚方法。母鵝歡歡首先帶鵝寶寶們來到一片空地上，它清了清嗓子，説：寶寶們，今天，我要告訴你們，你們要學會捕魚。説着，撲翅來到小溪裏，叼了一條魚，來到寶寶們面前。用前爪按住魚看，這是你們要吃的。説着，將魚分了，給三個小鵝寶寶，小鵝們撲動着翅膀，邁動兩條小胖腿，張開稚嫩的`小嘴，在魚身上快活地啄着，咬着，歡歡慈愛地看着小鵝們吃食，心裏充滿了愛憐。
樂樂也帶了三隻小鵝，她徑直走到小溪邊，跳進水裏來，孩子們，媽媽教你們如何捕魚！妹！歡歡叫道：水太深，孩子們太小，你何必這麼早讓它們下水！不！姐！我要鍛鍊它們，教它們方法。説着，耐心地帶小鵝們來到溪的中央，説：你們要先盯着河面，有魚遊過，飛快地把頭伸進水裏，把魚咬上來。記住，要快、準，不要驚動魚。小鵝們點點頭，各自挑選了一個位置。譁！只聽水面一陣響聲。一隻小鵝撲翅着，埋下了頭，叼起了一條魚，它昂着頭，向兄弟姐妹炫耀着，吃得歡呢。對！就這樣！鵝媽媽滿意地點點頭。
樹葉飄落，雪花飛舞，春天過去，夏天又來了。小鵝們都長成了大鵝。樂樂的孩子們撲閃翅膀，快樂地在河邊捕魚吃。而歡歡的孩子，連連捕食本領現在都沒掌握，只會站在河邊，依賴媽媽去捕食來吃。
妹，你説我……我的孩子……為什麼……歡歡抽泣着問。首先，你不能讓它們學會依賴，主要是你沒教它們真正的捕食方法。教育孩子的不同方法，原來也會影響到孩子的一生。歡歡歎了一口氣，感慨道。
想必同學們大概都聽説過老子説的“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需”吧？是的，這句話的意思就是説，與其給人幾條魚，不如把打魚的本領教給他。幾條魚只能解決他們暫時的飢餓，有了打漁的本領便會一生不愁。
對我們學生來説，成績——分數，在這種指揮棒的指引下：教書的變成了教書的傭人，讀書的`變成了讀書的奴隸 。可悲呀，實在可悲。我們的成績變成了老師們向上爬的階梯！我們學生，也只不過是會背書的機器，會做題的工具！這樣的話，畢業後，恐怕除了會罵老師以外，可能什麼也不會。因此，我認為老師除了讓我們學到知識以外，更應該教給我們學生學習的方法，一種更為深層次的理念!
魯迅筆下的“孔已己”是位有學問的秀才，茴香豆的“茴”字就知道有四種寫法，可是他最終還不是凍餓而死嗎？在當時的社會條件下，連獨立生活的能力都沒有，又怎能稱之為“人才”呢？而作為中國古代大發明家的黃道婆，雖然只是一位童養媳出身的農村婦女，沒有學歷，沒有文化，卻發明了編織工藝與設備，又怎能説她不是“人才”呢？
就拿我的事來説吧，媽媽喜歡聽音樂，但用電腦不是很熟練。所以，當她要聽時，總要把我找。有時候，我正學習呢，沒辦法，我只好弄電腦。有一天，媽媽對我説，總是這樣太麻煩了，不如你教我怎麼用吧。我想了想，便答應了，最終媽媽學會了。自那以後，我也清閒了不少，媽媽自己也可以嫻熟地用電腦，聽音樂了。確實，與其天天給她弄電腦，不如一次給她教會方法。
所以説，“授人以魚，不如授人以漁”哪……
我班徐琳琳同學，平時學習比較用功，但在班級中的位置始終處於中游，經過耐心細緻詢問，發現該生主觀上對學習非常重視，而且時間上也有保證，但自己不明白成績不能進步的原因。進一步談心後，發現該生方法上有些許不得當之處。例如，該生語文考試成績始終在70-80分左右，課下她也花費大量時間去記憶詞彙和語法知識點，但起色不大，據該生自己反映，她平時練習時，先做一遍，然後和答案對比，發現錯誤後，只是隨便想一想，然後就束之高閣，做題數量很多，但質量很低，針對該生情況，我提出一個觀點，她的學習方法不正確，就語文這科而言，薄弱環節應加強練習，而且在知道正確答案後，應仔細思考，我為什麼選擇這個答案，當時是怎樣考慮的，然後進一步思考正確答案對在什麼地方，在做完這兩項工作後，要在一段時間內温習一遍，鞏固正確的答題思路，久而久之，再大腦中會形成對語言的高度敏感性，繼而形成正確的語惑，這種正確的語惑對於解題是大有裨益的。
由這個學生的例子可以看出，部分學生成績停滯不前的原因不是主觀上不努力，而是沒有掌握恰當的、正確的`，尤其適合自己的學習方法。方法得當，事半功倍。作為一名教師，在認真教好課本知識的同時，還應適時的向學生傳授正確的學習方法，要做到授人以漁。只有這樣，才能讓學生學好知識，學活知識，學精知識！
學問齋