在平日的學習、工作和生活裏，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的關於文學的作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
早就聽説曾曦老師的作文法非常了得，今日一見，果然名不虛傳。我是帶着崇敬的心情聽完了曾曦老師講的課，那麼幽默，那麼輕鬆，那麼有吸引力。課上，一直笑聲不斷，玩中領悟作文的方法。聽説每次他的方法都是不一樣的，這次是“魔鬼詞典法”。當然，這也是曾曦老師獨創的。但是我想對我來説，有點高度，需要重新定義每節作文課。我們應該讓學生學會方法，這個方法指的是表達的結構形式和構思手法。教學生學這個方法的'時候，要注
意多體驗、多領悟、少説教。
問題是我們從他那裏學點什麼能用到我的課上呢？他講作文是由原理的，是有方法的。但這些方法，都是曾教授深思熟慮，反覆研究得出來的，我們如果採用這個方法，自己不首先吃透的話，教給學生的必然是變了味的方法，盲目進行，會成四不像。所以，關鍵的問題，我們怎樣讓自己先了解透徹曾博士的作文方法，才好指導學生。 聽了曾曦老師的作文課，我不得不感慨，人和人真的是有差距的，我想我暫時不會達到那樣的高度，好有壓力。但是我感受到了一點，那就是快樂：學生在你的課堂上快樂嗎？你是一個快樂的人嗎？為什麼我們的學生不快樂，我們其實是可以讓我們的孩子快樂的。孩子們不快樂的根源來自於大人們的壓力，離開大人的壓力，每個孩子都無憂無慮。
我該怎樣營造一個快樂的課堂，讓孩子們都喜歡上學知識。幽默的語言，敏捷的思維，入木三分的評價，和諧的氛圍，高度，一定要站在有高度的地方，才能看得遠，看的清。
通過開展“學習雷鋒，做好榜樣”的活動中，我從雷鋒叔叔身上學到了許許多多的優良品德。他經常幫助他人，做了許許多多的好事，一天傍晚，天下起大雨，一位婦女懷裏抱着小孩，手裏還拉着小孩，身上還揹着包袱，在嘩嘩的大雨中一步一滑地走着，雷鋒忙上前一打聽，才知道這位大嫂從外地探親歸來，雷鋒把雨衣披在大嫂身上，抱起那個大一點的孩子冒雨朝樟子溝走去，寧可自己淋得透濕，一直走了兩個多小時，才把她們母子送到家。讀完這個小故事，我深深地感動了！我決定學習雷鋒叔叔艱苦樸素樂於助人的精神，一次，我在後花園和好朋友玩的時候一位老奶奶正在下樓，她下樓梯十分不穩，左晃右晃，看到這一幕我毫不猶豫的'奔向老奶奶説：“老奶奶，讓我來扶你下樓吧。”老奶奶點了點頭説：“謝謝你啊。”到了樓下，她拉着我的手十分感激的説：“太謝謝你了，多虧了你啊，不然説不定，我現在還在樓梯上慢吞吞的走呢！”我説：“不用謝，幫助別人是我應該做的。”雖然幫助了別人，自己卻沒有一點兒回報，但每當我想到雷鋒叔叔的那句名言時：把別人的困難當成自己的困難，把別人的愉快，看成自己的幸福！是啊，沒錯！幫助別人，為他人服務是一件多麼快樂的事情啊！
學習雷鋒叔叔，樂於助人，我十分的快樂、高興，我十分願意幫助別人，做一個新時代的，樂於助人的“小雷鋒”，各位同學們，讓我們一起共同努力，幫助別人，做一個樂於助人的“小雷鋒”吧！
轉眼，我進創網快一個月了，在我進創網後的幾個星期，我創了一個文學社，叫“快樂做自我”，一創建好，就有不少人來申請加入我的文學社，我心裏像吃了蜜一樣高興，文學社人數到了50多個人的時候，我們文學社發生了不少事情。
大約我們文學社平安而又熱鬧地過了幾天，然而有一天，文學社裏的人突然一個一個地走了，大家都疑惑不解，就在大廳裏留了話，我看到後，回答了一下：“他們要走，就讓他們走，反正我們社是不會像別的有些社一樣到各個人的.留言裏做廣告，我們靠的是實力！”我的話發出去後，就沒有人再提起這件事了，事過以後還是偶爾有人退出我們社，但另我高興的是：我們社憑着自己的實力又有7個人陸續加入，社裏的有人退出這類事，大家也就沒有再説了，但是，我相信我們社的那些社員也會替我們社感到驕傲的。
昨天，我們社排在第九名；今天，我們社憑着社裏人員的共同努力，已經到了第五名。我作為“快樂做自我”文學社的社長，我為我的社感到驕傲和自豪！
在這裏，我想對“快樂做自我”文學社的社員們説：“我們雖然在年齡上有差別，在地點上有距離，但我相信，大家為了我社的名譽和功績，一定會把年齡上的差別、地點上的距離，化做一種團結一心，為社爭光的強大力量，讓我們社越來越好！
林語堂曾説山無稜，天地合，乃敢與君絕。君，文學。
文學，同樣在我心裏是不變的摯愛。
文學，是一首歌，一首或快或慢，或悠揚，或激盪，它的感情豐富，它的內容多樣，沒有感情的便不是文學，也不配稱文學。它的.一字一句都是筆者的心思血淚，筆者的真情實感。字字珠璣，句句血淚，凝結在一篇文章或一篇小説中。滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都雲作者痴，誰解其中味。若是一本好書，找不到讀者，豈非悲哉！
文學，是一條林蔭小道，曲徑通幽處，禪房花木深。山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。當你讀一篇好文章，引言將你引入茂密叢林，一路走去，時而嫻靜，時而熱烈，好似那百花開放的壯麗，不同之處自有其獨特風景，羊腸小道，曲曲折折，本以為江郎才盡，才思枯竭，卻又突發靈感，自此奮筆疾書，風景變換，潮漲潮落，花開花謝，各有不同意境與風味。包羅萬象，春夏秋冬，各之一筆，其內容之豐富，可見一斑！
文學，遠遠不止這些，它是筆者生命的價值所在，值得為之一生牽繫。
林清玄曾説山無稜，江水為竭，東雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！君便指文學。我想這是愛文學之最高境界了吧。
王國維曾説，學習之三境界，第一境界，獨上高樓，望斷天涯路。第二境界，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。最高境界，眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。若把它用在對文學的追尋上，我想我還淺的很，只怕第一階段也未能達到吧，畢竟時間也是很重要的因素。
我的課餘生活，像天上的雲朵，多姿多彩。我喜歡圍棋、跳繩、跑步、彈琴……其中，我最喜歡的是彈琴。
記得我第一次去學彈琴時，看見琴行裏有各式各樣的樂器，有鋼琴、吉他、電子琴、架子鼓、小提琴……我最終還是選擇了學電子琴。剛開始學琴的時候，我覺得五線譜上的音符像小蝌蚪一樣，黑黑的、小小的，非常有趣，但是我一點也看不懂，真想放棄學了。後來爸爸鼓勵我説：“做任何事情都不要放棄，堅持就是勝利！”聽了爸爸的.話後，我堅持了下來。上課時認真聽老師講解，回到家刻苦練習，經過二年的學習，終於可以彈出一首首美妙動聽的樂曲，最讓我興奮而自豪的是今年暑假我參加了第二屆“情感中國”全國青少年才藝表演大賽，獲得了電子琴演奏金獎。
比賽那天，來自全國各地參加比賽的小朋友有三百多人，競爭非常激烈，我還真擔心自己不能得獎。我表演的曲目是《編花籃隨想曲》，比賽時，我一上場，台下就鴉雀無聲，有好多照相機對着我，燈光打得很亮，當時我的心怦怦直跳，擔心會彈錯，不過我很快靜下心來，彈的時候和平時在家練習時一模一樣，發揮的非常好，我的演奏贏得了場下觀眾和評委們的熱烈掌聲。經過自己的努力，我終於獲得了本次比賽的金獎。
學琴讓我懂得了一個道理，不管做任何事，只要堅持，不怕困難，一定會有收穫。
讀了《文學之魂——魯迅》，我受益匪淺。
這本書記載了魯迅的一生。魯迅的骨頭最硬，對形形色色的敵人，看得清，恨得深，鬥爭得最堅決；他甘為人民大眾當牛，在幫忙培養文藝青年方面，更是無私的`奉獻出了畢生的心血。其中我最敬佩的是他那種珍惜時刻的品質。
時刻是寶貴的，因此歷來就有人把時刻比作金子，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，是啊！時刻是用金錢買不回來的呀！只有做時刻的主任，才能把握好時刻，利用好時刻去作一些有好處的事，回頭想一想，在所有偉人當中，有誰不是惜時之人呢？畫家達芬奇廢寢忘食，每一天只睡4小時15分鐘……
以前，我對時刻才不在乎，打電腦，看電視，以為還有大把的時刻，就這樣，時刻“滴滴嗒嗒……”地從我手中溜去，自從上了高年級，便慢慢覺察到時刻不夠用，之後就在一些珍惜時刻的同學那裏請教，並每一天看課外書2小時，2小時複習……讓每一天都過得充實、快樂。
是啊！同學們，我們就應趁自己還年輕，多學點知識，多做點有好處的事，不好虛度時光，要讓生命過得充實、可貴，讓生命發出輝煌的光輝。不好虛度我們的花樣年華。
《悲慘世界》是我最喜愛的一本書，也是給我最印象最深的一本書。
這本創世之作是出自法國19世紀前期用心浪漫主義文學户外的領袖，也是一代文學大師——―雨果。這本小説是以一個刑滿釋放的苦役犯冉阿讓的命運展開的。冉阿讓再一次走上社會時，社會對他唾棄、鄙視，並且遠離他，當他應對和狗爭窩的窘迫時，一個主教救了他，並把他接回了家，送了他一對銀燭台。深受感動的他誠心悔改，5年後，他成了市長和百萬富翁。做了市長以後，他又救了許多悲慘的人·····
雨果，不愧是一代文學大師，這部《悲慘世界》是那麼的吸引人。這本書生動地體現了那個世紀法國各個階級的生活，主人公冉阿讓和為了女兒流落街頭的芳汀的遭遇表現了窮人們地杯具，雨果用他那高超的藝術水準展示了資本主義者奴役勞動人民、逼良為娼的殘酷現實。在這部小説中，一個信念貫穿全文，那就是：善良。每個人的'善良都是那麼完美，但在這萬惡的社會的面前是那麼的渺小，那麼的微不足道，更何況，那時的社會大部分的人都泯滅了道德，使這個原本就悲慘的故事變得更加悲慘，成了一個‘‘悲慘世界’’。這個‘‘悲慘世界’’裏的每一個人的一舉一動都遭人憐憫，只要你讀完這本書，你會讚頌人的善良與純真，去唾棄人們的貪婪和虛偽。
用悲慘去喚醒人們內心深處的憐憫與善良，用現實主義因素去描述一部浪漫主義的作品。這就是一部被稱為傳世之作的《悲慘世界》的原因。
暖日的午後，手捧一杯香茗，案頭一卷《詩經》，文學的精髓在裊裊的熱氣散開之時昇華至巔峯，如一朵輕柔的煙霧，籠罩在整個房間，鉛字在周圍盤旋，誘人不禁去感觸，用手去撫摸，便雲消霧散，從真實走向飄渺。
醉人的夜晚，一杯濃濃的咖啡在手，一本小説置在面前，文學的辛辣與精妙在苦澀與芳醇交融的那一刻迴盪，如星海中的月。月的孤傲與美麗使人不由自主地去體味，但一切都沉浸在咖啡中，從飄渺走向真實。
文學是待人去勾勒的圖畫，用筆蘸着自己的心情隨意塗抹，不必刻意去思索別人會指責什麼，它是心情宣泄的寄託。閒暇時拿來欣賞，物雖在手，但它的思想早已浮在空氣的每一個縫隙中，真實中包裹着飄渺。
文學是大腦和每個細胞的集合，細胞在每次不經意中排列，是自己獨有的感覺，永遠。在靜靜的冥思中，它們會逐一浮現在大腦的屏幕上，輸入電腦，打印出來，輕輕地撫摸，它們彷彿一個個鮮活的生靈，在不停地跳躍，飄渺中包裹着真實。
文學的天空任你自由飛翔，天邊的每一朵雲都呵護着你的每一次靈感，那掠過的鳥兒便是最好的證明；文學的海洋任你歡快浮沉，海底的'貝殼珍藏着你的每一顆珍珠，那暢遊的魚兒便是最好的證明；文學的大地任你無拘無束地狂奔，地上的每一朵花都開放着你的每一次成功，那歡跳的兔子便是最好的證明R22;R22;
文學的一切都在真實中飄渺，在飄渺中真實，令人無法抗拒。不必為文學的虛實煩惱，只要是自己的感受，最真、最美、最純，就好。
11月4號，聽了曾曦教授的報告和一堂作文指導課，讓我們學到了很多新的教學觀點，有很多地方值得我們好好學習和思考。
曾教授的教育理念給了一個明確的答案，他所講的“三激、配合、一悟”令我們有所感悟，回顧我們每個語文教師作文教學的`歷程，只是埋怨學生笨，作文三言兩語，寫不出實質的東西，或者不知如何寫作。曾教授都一一作了解釋，同時曾教授通過深入淺出的方法讓學生去領悟寫什麼，如何寫，並利用生活中的實踐在各種活動中體驗寫作的結構方法，在聽、説、談、寫體驗品悟，從而達到學生寫作能力的提高之目的。放鬆學生的寫作氣氛，是曾教授指導學生搞好寫作的一大亮點，讓每個學生從繁重苦惱中解脱出來，以減少學生對寫作的思想能力，他從興趣——材料——方法是寫好作文的必要條件，材料是生活中經歷。方法是表達結構形式和構思方法，這一點是完成寫作的關鍵。如果按照曾教授的要求去做，孩子們對作文課一定很喜歡，並且有話可寫，不再出現三言兩語使孩子們感到沒有可寫，讓學生們從苦惱的作文中解脱出來，從而達到提高寫作能力的目的。
總之，通過曾教授對寫作巧的指導，我深刻認識到作為一名教育工作者，必須有一種活到老學到老的精神。古人曰“三個行，必有我師”，曾教授的作文教學方法簡單易解，有自己的獨特之處，很有實踐價值，為我們今後作文的教學找到了方向。
走在人生的黑暗中，是文學照亮了我前進的道路。
——題記
古詩詞猶如一盞燈籠，驅散了綿長的黑夜。當浩浩長江傳來一聲“大江東去”的吟唱；當巍巍巫峽迴盪聲聲淒涼的猿鳴；當幽州台落下一聲愴然的涕泣；當草堂長嘯出“大庇天下寒士”的一腔吶喊；當烏江水畔傳來聲聲“虞兮虞兮奈若何”的窮途哀歎，我積滿抑鬱和煩惱的心胸頓時豁然開朗。每每沉浸於唐詩宋詞的豪放與婉約中，我總是不由得拍案稱快。是古詩詞讓我的心靈接受淨化。
名著如一座燈塔，照亮了我前進的方向。《苦兒流浪記》，在逆境中百折不回的.堅強；《名人傳》，在命運的捉弄前奮鬥不息的精神；《卓婭與舒拉的故事》，英雄寧死也不屈服於法西斯主義的頑強；《水滸傳》，梁山好漢的俠義肝膽。品味名著中那些性格各異的人，我的心靈得到極大地充實與滿足。
文言古文如一支花燈，絢麗的色彩愉悦了我的眼睛。戰國策中的能言善辯令我敬佩；鍾子期與俞伯牙的故事，令我深深地體會到知音之間的深情厚誼；《學弈》中兩個弟子本領的差異，令我明白專心致志的人才能成功；而那個沒買到鞋的鄭人，令我知道做事不能過分拘泥於形式，要注重實際。歷史上的奇聞異事，通過文言古文作載體，流傳至今，我們從中學到了許多道理。文言古文，讓我的心靈接受睿智的洗禮，和傳統文化的光輝照耀。
文學中有琳琅滿目姿態各異的明燈，它們照亮了我的人生，照亮了我的夢想。為自己點一盞文學的燈，讓明淨的心靈陪我度過人生的道路。
在六年級開學沒多久，我就讀完了巴金兒童選集。這本書的作者是巴金。魯迅是這麼評價巴金的，他是一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數的好作家之列的作家。我看的這本書主要寫了巴金
一生中的經歷。讓我印象最深刻的故事是巴金小時候和雞的故事。
巴金小時候在院子裏養了許許多多的`雞，有大母雞、黑雞、烏骨雞等。巴金給這些雞都取了好聽的名字，把自己當作指揮家，一有空就指揮這些雞玩遊戲。他把雞當做了自己兒時的夥伴，和它們快樂和諧的生活着。有了這些雞，他的生活永遠不會寂寞。而意想不到的事情發生了，家裏的人開始殺雞、吃雞了。他哭着求家人不好殺，但是誰都不理他，甚至嘲笑他為雞哭。之後連巴金最喜愛的大花雞也被殺掉了。巴金為了自己的雞，大哭一場，最後他擦乾了眼淚，慢慢的對雞也就失掉了興趣。
我從這件事中體會到了巴金十分熱愛大自然的動物，有一個十分有良心的作家。看完整本書我覺得十分有意思，他記錄了作者的一生回憶。要是我們平時也經常寫寫自己身邊發生的事情，也必須會很搞笑的，同時也能提高自己的寫作水平。我期望每個人能像巴金一樣，有着永不抹滅的信念，去應對生活中困難的事情。
學問齋