在日常的學習、工作、生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的寫一個人作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有一天晚上，我和我的一羣好朋友去石刻玩德陽人都找得到，一個公園那天晚上月黑風高的，有很大的霧，可是我們之前並沒有在意。我們一羣人像往常一樣在石刻裏面到處散佈嬉笑打鬧。然後我們這羣人裏面的幾個男生就開始大聲的吼歌當時都晚上10點多了，石刻沒人，可是很神奇，在大概有20米遠的.地方有女聲傳過來，似乎也在唱歌。然後我們就有興致了，我們很少遇到那麼晚在石刻還能遇到別人的。所以我們就繼續吼，那邊也一直吼。然後我們這邊就説去認識下他們。
可是我們怎麼找都找不到他們，我們花半分鐘才能跑到的地方他們一瞬間就閃了。我們就覺得有點奇怪，然後我們一直追一直追一直到石刻北門石刻有很多個門。然後就發現他們四個在那，兩男兩女。我們這羣人其中的兩個人就上去搭訕，可是不知道為什麼，靠不近他們。然後沒説兩句，就聽到那邊的有個女的説，走，原路返回。然後另外一個人説了一句，我們十年才上來一次。
當時我們都沒有反應過來， 後來 我們嚇慘了。然後我們就去追他們，之後怎麼找也找不到了。
設計理念：
語文課程標準在階段性目標中指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”因此，鼓勵學生寫自己的獨特感受是發展個性、培養創造精神和創新精神的前提。
教材分析：
（一）教學內容
本節課的教學內容是S版語文六年級下冊第四單元習作《寫一個人物羣體》。
（二）教學目標
知識與技能：
1.指導學生學會如何介紹一個羣體。
2.能通過描寫具體的人和事，來突出人物羣體的特色、風格。 過程與方法：通過啟發引導學生挖掘生活中的人物羣體及寫作素材，以學生最熟悉的羣體（比如班集體）為題材，指導學生學習人物羣體的寫作方法。
情感、態度與價值觀：
1.感受這個羣體的與眾不同,體會人物羣體的特色、風格。
2.通過羣體中人物的互相關心、互相幫助、互相合作、互相愛護等友情、親情，增進與羣體之間的感情。
（三）教學重、難點
教學重點:通過學習讓學生了解寫作人物羣體的一般方法。
教學難點:通過描寫表現突出人物的言行舉止,來體現羣體的特色、風格。
教具準備：PPT課件
教學過程：
一、 談話導入
同學們，我們以前都學過哪些描寫人物的課文呢？（學生交流）對，同學們説得真好。今天，就讓我們一起走進第四單元習作去學習一個新的習作內容。
（教師板書）：寫一個人物羣體。
二、明確寫作主題
1、那麼同學們，什麼是人物羣體呢？
2、接下來讓我們一起去看看這些圖片，你看到了什麼？（播放課件）。
3、同學們，我們現在瞭解了什麼是人物羣體了，那麼在我們的身邊都有哪些人物羣體呢？
4、請同學們思考並交流。
5、小結：人物羣體即一羣人的表現。那麼寫人物羣體，不是寫一個人，而是寫多個的`人，而且這些人之間是發生聯繫的。
三、寫法指導
既然同學們認識了許多人物羣體，那你最想寫哪個人物羣體？想一想這個人物羣體有何特點？那我們應該從哪些方面來寫羣體中人物的特點呢？
1、指導寫法：
（1）、引導學生圍繞自己身邊的人確定一個人物羣體。（我們一家人、我們的班集體、我的小夥伴等）板書（羣體）
（2）、引導學生探討：那我們應該從哪些方面來寫人物羣體呢？
（3）引導學生確定人物羣體中有哪些主要人物？可以抓住人物的外貌、語言、動作、神態和心理的描寫突出人物羣體的特點。（板書：人物）
（4）這些人物中哪些事給你的印象最深？可以用具體事例來展現人物；（板書：事例 ）
（4）想一想這個人物羣體有何特點。板書：特點（如：團結友愛、幽默風趣等）
（5）文章結構要有詳有略，主要人物要集中筆力詳細刻畫，陪襯人物寥寥數筆順帶而過。
2、教師小結：（並歸納板書）
四、妙筆生輝：
1、教師出示習作要求：
2、播放音樂，學生創作。
五、作品展示及評價
（1）（投影）學生作品，並邀請學生朗讀習作。
（2）師生互評。共同修改作品。
（3）教師習作展示
六、總結提升：
同學們，寫作文其實不難，只要你們對身邊的人和事有了細緻地觀察與發現，通過你們對語言的文字組織與推敲，珍視自己對身邊事物的認識和獨特感受。相信你們一定能把這篇習作寫好的。加油吧，同學們！
我的班級裏卧虎藏龍，有着許多超凡脱俗的俗世奇人：有高音桐、豪放曹、喇叭潘等等。這些形形色色的人性格各異。今天我給你介紹我們班上一位脾氣極好，富有愛心的温柔淑女她就是可愛的芊芊。
芊芊相貌清秀，處處都凸顯出她的温柔、可愛。軟軟的、有點發黃的長髮，似笑非笑的眼睛，一張櫻桃小嘴總是微微上揚，露出甜甜的微笑她是不是如林黛玉一般嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風！
為何説芊芊脾氣好得出奇？因為不管她的倆位朋友，高音桐和豪放曹對她怎樣施以暴力，她總是微笑相迎，永遠都不會生氣。有一回，芊芊正文文靜靜地坐在座位上看書，時不時咯咯輕笑兩聲。而豪放曹呢？如一匹脱韁的`野馬從走廊衝進教室，猛地飛到芊芊面前：李雨芊還沒等這隻小綿羊反應過來，她的萬縷青絲就已成了豪放曹的戰利品。豪放曹就像小貓玩抓板似得不停撓着芊芊的頭髮玩，要是一般的同學在看書的時候被打擾，早就按捺不住脾氣了，可芊芊還是笑盈盈的繼續看着她的書。高音桐隨即趕來，哇哇叫着與豪放曹一起摸着芊芊的頭玩，芊芊不僅沒有煩躁，反而與這兩位一起呵呵笑着。一旁的吃瓜羣眾納悶：你的頭髮被她們這樣繞來繞去，難道不煩嗎？芊芊莞爾一笑：沒關係，好朋友鬧着玩的，她們開心就好！
怎麼樣？此奇人是不是脾氣好得過分？哈哈，她不僅脾氣好，而且還特別有愛心。
那次秋遊，我的手不小心被劃傷了，裂了一條大口子，疼得我呲牙咧嘴：好疼啊，好疼其他同學們都玩得不亦樂乎，唯獨芊芊走了過來：你怎麼了？手疼！芊芊的眼中立刻露出一絲憐憫，她迅速地跑到自己的書包旁邊，拿出一瓶水與一包紙巾，再匆匆地跑了回來：你的手受傷了，需要趕緊處理一下！她小心翼翼地托起我的手，細心地用清水沖洗，再仔細地用紙巾包紮好。好啦！芊芊像考試得了滿分一樣滿意地笑了笑。在她的細緻照顧下，我也漸漸忘記了手上的疼痛
這就是我們班的小淑女芊芊。她是不是出奇的温柔，而且格外的有愛心啊？
搬到怡馨小區已經兩年多了。在這兩年裏，我無時無刻不在思念着曾居住過九年的故居。那裏的樹，那裏的水，還有像樹一樣博愛、像水一樣淳樸的鄰居。
隔壁的大姨是那些鄰居里我最熟識的一個。以前在小區上幼兒園的時候，爸媽因為工作比較忙，常常不在家。因此，放假反而成了我最害怕的事情。面對着空蕩蕩的大屋子，那時還年幼的我倍感孤獨。於是，每當放假，我都在門口放上一個小凳子。自己則站在上面，打開門上的一個小窗子，希望能夠有人陪我説會兒話。而隔壁的大姨，則是解除我孤獨枷鎖的鑰匙。每次她下班回來，只要看見我在小窗處，總會和我聊上一會兒天。這一段時間，是我感覺最快樂的時光。大姨讓那時的我不再孤獨，就像一場甘雨，滋潤着我如久旱的土地一般寂寞的心。
過了幾年，我已經長大一些了。我還清楚的記得有一天晚上，已經九點多鐘了，忽然傳來了“咚、咚、咚”的敲門聲。我還在奇怪，是誰這麼晚還來串門。爸爸急忙起身去開門，卻是隔壁的大姨站在門口，手裏還捧着一件新織的黃色的毛衣。雖然全是用黃色的線，卻在毛衣上織了許多精美的圖案，一定費了不少功夫。還沒等我爸開口，大姨就先説話了：“這是我給孩子織的毛衣，穿上看看，試試合不合適？”我雙手接過毛衣，先向大姨道了謝。站到鏡子前，把毛衣穿上。嘿！不大不小正合身！我又向大姨鞠了一躬：“謝謝大姨，麻煩您了。”“呵呵，不用謝，不用謝。”大姨連連擺手。爸媽也向大姨謝道：“嘿，您瞧這多不好意思啊。您坐下歇會兒，我給您倒杯水去。”大姨連連擺手：“這有什麼麻煩的呀，就一件毛衣而已。行了，時候也不早了，你們也早點休息吧。”便回去了。那件毛衣直到現在我依然放在我自己的衣櫃裏，雖然已經小的不能穿了，但我一直留着它。看着它，我就時常想起隔壁善良的大姨。
不過，現在終究不是從前了。隨着科技的發達，我們住進了高層。傳統的'木門換成了智能鑰匙的防盜門。木門上開的小窗也變成了貓眼。防盜門不僅防住了小偷，更防住了我們和鄰居交流的空間。貓眼不只是讓我們看清了訪客，更讓我們看遠了隔壁的鄰居。我常常在放假的時候騎車回到原來居住的地方，不僅是為了去找朋友，更是希望能夠看到一兩個我們隔壁人家的鄰居，與他們聊聊天，説説話，重新回味曾經美好的生活。
俗話説的好：遠親不如近鄰。隔着牆，是兩家人。拆了牆，那就是一家子了。奶奶在來到新居以後，常常對我説：“要像以前那樣，親的熱的都在一塊兒，多好啊！”是啊，如果現在鄰里之間的感情，能夠像那時候那樣真摯，淳樸，該多好啊！
鄰里之間多一份友情！願隔壁的大姨一家人永遠健康、快樂！作文
雨果説，花的事業是尊貴的，果的事業是甜美的，葉的事業是平凡而謙遜的。在我看來，老師就如葉一樣，雖平凡但又受人尊敬，帶給我們無限的知識。
我們的班主任徐老師，是一位好老師，更是一位多變的老師。
記得有一次，我們上課時講到瀑布，沒有見過的人很難理解，如何將抽象的概念形象化呢？徐老師搖身一變，成為了相聲演員。他請了台下三位個子高、中、矮的觀眾，依次站在講台上，用手在高個子頭上比劃着表示水流，繞水流經斷層依次向中等個子、矮個子流，並配合嘴發出嘩嘩的.音效。最後，徐老師説：水流從高處跌落到低處，就形成了美麗壯觀的瀑布啦！説完，俏皮的笑了，嘴角輕輕上揚，一頭烏黑的短髮像一朵蘑菇，顯得可愛。大家都心領神會地笑了，都很佩服徐老師的機智與幽默。我聽得入了迷，雙手託着下巴呆呆地望着，恍如身臨其境，親眼看到了漂亮的瀑布。
徐老師工作認真，對待問題一絲不苟。有一次默寫前，老師特意説到展字，並強調下面沒有撇，古人講究韻味，屍子頭已經有撇了，下面就不要再有。我滿不在乎，心想太簡單了，一個展字還能難倒我嗎？然而默寫本發下來時，偏偏就是老師反覆強調的展寫錯了。我十分懊悔，徐老師緊皺眉頭，額前出現一個川字，嚴厲地説：默寫前我特意再三強調，還是有五個人寫錯了，放學後留下來將平平展展這個詞抄30遍！老師那冰冷的目光盯着我，我低下了頭，臉火辣辣的。放學後，我坐在自己的座位上認認真真地抄寫。一遍，兩遍，三遍我感到羞愧難當，我不敢再看徐老師。徐老師一改之前嚴厲的態度，語重心長地説：你不該留下來的，以後一定要認真聽講，不能再錯了。徐老師的眼神充滿着期待，我連連點頭。老師放心吧，我一定不會再犯。
這就是我們的徐老師，一位多變的老師。
在我們身邊，有許許多多讓你敬佩的人。他可能是聞名中外的偉人；可能是“萬人迷”的歌星；還有可能是為國家做過巨大貢獻的人，但最令我敬佩的卻是那平凡的不能再平凡的一個小女孩。
我模模糊糊地記着她的樣子：她有一頭烏黑光亮的秀髮，梳着“馬尾辮”，頭上帶着一個髮卡，在她那月牙般彎彎的、濃濃的眉毛下，隱藏着一雙大大的眼睛，當時的她穿着一件淡藍色的`上衣和偏黑的牛仔褲。
一天，我去城市裏玩。在路上逛街的時候，不遠處有一位老爺爺正步履蹣姍的走着。我走近一看，原來是一位盲人！這時，盲爺爺行走的“盲道”上，堆積了許多雜物。我想上前去，將那些雜物統統挪開，讓盲爺爺順利地通過。可就在這時，我猶豫了，有點兒害怕，心想：“我要過去嗎？旁邊的人這麼多，過去好嗎？”也就在我離開的時候，也就在盲爺爺快要撞上那些雜物的一瞬間，一個神祕的“藍衣女孩”飛快地把雜物都挪開，並攙扶着盲爺爺走了過去。盲爺爺雖然不知道這是怎麼回事，不過盲爺爺似乎明白，這個好心的小女孩讓她順利地通過了這條路，並連聲説：“謝謝你呀，小朋友。要不是你，我還會被絆一跤呢！”那個女孩擺擺手，不好意思地説：“哪裏呀！老爺爺，我們本來就要尊敬老人，尊敬長輩啦！”女孩又問：“爺爺，您要上哪兒去？我送你好嗎？”老爺爺十分信任地將他想去的地方告訴了這個女孩。小女孩馬上就把老爺爺送到了目的地。她走了後，我的心仍是驚訝萬分，對這個“突如其來”的“藍衣女孩”感到好奇，希望下次再見到她。
晚上，我去逛公園，竟願望實現，又見到了那個“藍衣女孩”。當時，我正坐在公園的石凳上。忽然，一個十來歲的男孩腳踏溜冰鞋駛來。他有時在路上飛速地行駛，快得簡直看不到他的身影，有時慢悠悠地滑着，作出優美的姿勢——突然！一次飛速的技巧，一時剎不住車，正好撞上了那個女孩。還沒等女孩起來，他就先發制人：“喂！走路沒長眼睛嗎！沒看到我正在這兒玩兒嗎，還破壞了我的興致！”他説話時頭抬的老高，顯示出一副威風凜凜的模樣，看着就可氣。但那個女孩只是慢慢地站了起來，説了一句對不起，就離開了。我心中憤憤不平，但一絲敬佩也從心中油然升起。當遇見盲爺爺無法順利通過這裏時，她幫助了盲爺爺；當一個男孩將她撞倒，還惡人先告狀時，她卻是一句對不起化解了不必要的爭吵，我認為她為我們國小生豎起了一個榜樣，她值得我們學習。
正是這個女孩尊敬老人、長輩，善於寬容別人的美好品質令我敬佩。雖然她只是一個平凡的小女孩，卻在同齡人中做了不平凡的事，她值得許多人敬佩。
我的好朋友叫楊子墨，我和他很有奇妙的緣分呢。我們從小都住同一個小區，上同一個幼兒園，還同一個班，而且我兩玩的很投機，還是非常要好的朋友呢。後來，我們兩家都搬家了，沒想到新家又是同一個小區，而且捱得更近了，我們更加成了心有靈犀、親密無間、無話不談的好朋友，往往他給我聯繫時候，我正要準備找他呢！
楊子墨個子比我略高，比我略瘦，我們都留着略長的髮型。但我們兩個一起玩的時候，很多人都説我們兩個是雙胞胎，我們確實很心有靈犀呢！我們都喜歡書法、美術、語文、英語，而且這些補習班我們還都是在同一個補習班，同一個課時上課，呵呵，太開心了！
課外時間，我們都喜歡騎平衡車，踢足球。我們兩個的平衡車也一模一樣，包括顏色都是白色的。楊子墨踢足球很有天賦呢，號稱足球小王子！這可不是浪得虛名，我們小夥伴經常一起踢足球。他總是一陣乾坤大挪移一樣的，左突右躲的`，風一般的接連踢進個球。我們喊他足球王子，他總是略帶羞澀又略帶自豪的笑笑。有他這樣的好朋友，我感覺幸運、開心極了！
學問齋