在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的掌聲的魔力作文，歡迎閲讀與收藏。
星期四上午，劉老師帶我們玩了一個叫掌聲的魔力的遊戲。剛開始同學們還在納悶：掌聲怎麼會有魔力？但劉老師叫我們在遊戲中找，我們只好將信將疑地開始遊戲。
遊戲規則是：一位同學進書包櫃，等老師將一個U盤藏好，然後讓那位同學來找，大家只能用掌聲來引導他找到U盤。第一位“尋寶”者是謝寶傑，等待劉老師把U 盤 藏好。劉老師轉了一遍教室，決定把“寶藏”藏在了講台下的電腦主機旁。謝寶傑出來後，掌聲也緊隨其響起來，他越往前掌聲就越響，於是他果斷地來到講台旁，掌聲以勢不可擋的力量引引他U盤在講台下，可謝寶傑在下面左摸摸，右摸摸，大家急得連連跺腳，最後謝寶傑打開了鐵箱，發現U盤正靜靜地躺在主機旁，謝寶傑開心地下了台。
下位是毛蕾，這回劉老師可狡猾了，把U盤放在黑板上面，讓她來拿，響亮的掌聲又響起來了。她走到自己的`坐位上一看，沒有。便心想：又放在講台上，一點都沒創意。可她走到講台上，東找找西找找，就是沒有。大家只好用古詩來引導她，“此曲只應天上有，人間難得幾回聞。”我也説了一句：“高處不勝寒，起舞弄清影。” 最後不知哪個“奸細”告了密，毛蕾才找到。
這個遊戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個世界上能多一點掌聲，給失敗者一點信心，給挑戰者力量，給探索者傳遞希望。
今天的作文課，徐老師走進了教室，微笑着説：”這節課要帶我們感受掌聲的魔力。“我在心中畫了一個大大的問號，掌聲能有什麼魔力呢？
這節遊戲課的遊戲規則是：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開教師，然後老師把一張紅心卡片藏在教師的某個地方。藏好之後，讓“探索者”走進教室老找卡片。同學們要用掌聲來幫助“探索者”，當“探索者”離紅心卡片近時，就要用力鼓掌，（期間不能講話，否則視為犯規。）找到卡片，即為勝利。
老師先選好了一名“探索者”，然後把紅心卡片藏到窗台附近，再讓“探索者”進來尋找。“探索者”來到第三排吳政序的書桌上找起來，順間，教室裏響起了很輕的掌聲。那掌聲似乎在説：“不在這裏哦，再去別處找找！““探索者”來到窗台那，同學們用力拍手，可是“探索者”又離開了窗台，掌聲變得很輕很輕，“探索者”得到了信號，仔細地在窗台上找起來，“探索者”找到了紅心卡片，開心得又蹦又跳，頓時，掌聲又響了起來……
這次遊戲讓我明白了：掌聲能給人信心、力量以及希望，這就是掌聲的`魔力。我真希望這個世界上能多一點掌聲，給失敗者一點信心，給挑戰者一點力量，給探索者傳遞一些希望。
人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤着每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領着我們直掛雲帆濟滄海；掌聲還能令一個人有翻天覆地的變化。
掌聲是流水，能沖走心中的自卑。記得在二年級的時候，我們班就有班幹部競選，那時我沒有報名。競選開始了，到羅欣冉了，那時的她很膽小，也很自卑，當全班同學的目光“刷”地一下投向她的'時候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講台，她拿着演講稿的手在顫抖，發出蚊子嗡嗡般小的聲音：“我……我……”她緊張得連演講的題目都説不出來了。突然，不知是誰開頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長久。聽見大家充滿熱情、充滿期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨後鎮定了下來，她輕輕地咬了咬嘴脣，突然放下稿紙，她竟然脱稿了！她大聲地充滿激情地演講起來：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競選，假如我競選我會盡心盡力，如果沒有選上，我不會氣餒，繼續努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動，對大家深深地鞠了一躬，説：“謝謝大家！”
雖然這次羅欣冉競選落選了，但讓從此她變得樂觀開朗：課上踴躍舉手，大聲發言；下課，她主動跟同學們談論説笑。
掌聲真的具有很大的“魅力”，它能激勵人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。
今天上語文課的時候，小凡老師説要玩一個遊戲，這個遊戲的名字叫“掌聲的魔力。”同學們都覺得很疑惑，掌聲有什麼魔力呢？
老師給我們介紹遊戲規則：選一個探索者和一個藏寶者，先請探索者在門外，藏寶者把卡片藏起來，讓探索者進來找，當探索者離卡片遠時，同學們就輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時，同學們就要用力的鼓掌。(不可以言語交流，否則視為犯規)
探索者是姜欣妍，藏寶者是小凡老師，老師先讓姜欣妍在門外等候，接着老師把卡片藏在了窗户邊，姜欣妍進來了東張西望，他找了我們所有人的櫃子，可是卡片並沒有在櫃子裏面，大家用掌聲來給姜欣妍提示説：“不在櫃子裏哦，再到別的地方去找找吧。”可是接下來的.兩次也失敗了，姜欣妍有點慌了，她走到了窗户旁邊。突然教室裏傳來同學們震耳欲聾的掌聲，她聽到同學們給的提示，就到了窗户旁邊找了找，果然在窗户邊找到了卡片，同學們都很開心，大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。
我明白了，原來掌聲真的是有魔力的。
“硬幣會藏在哪呢？”教室裏傳來一陣陣疑惑的聲音。哦，原來同學們正在玩“掌聲的魔力”遊戲，一起去看看吧！
遊戲規則是這樣的：一個同學在教室裏藏硬幣，另一個同學來找硬幣。藏好後，我們用掌聲來指引他找，目標離得遠，掌聲就弱；目標離得近，掌聲就強，同學之間不能互相提示，只能用掌聲提示。
遊戲開始了！我和思彤來找，另外兩個女同學來藏。我們一進門，掌聲就非常弱，幾乎沒有；我們一來到空調那邊，掌聲就非常強。我們便在那個角落找了起來。
我們和老師齊心協力，移了這張桌子又移那張，都沒能找到。老師和我們求着要一點提示，健鋒和另外一個同學商量起來，給我們透漏了一點點提示：“在某個桌子裏面！”我們馬上把後面的'桌子都找了一遍，但還是沒有找到。這時，老師停下來思考了，她用手扶着下巴，説：“我們靠近這張桌子，掌聲就很熱烈，一定在這張桌子，找找看！”任憑我們怎麼翻來覆去，最終都沒找到，老師有點挫敗地大喊道：“公佈答案！”
“哈哈！在陳健鋒的抽屜裏吶！”同學們齊聲喊了起來。
老師笑道：“你們藏得太隱蔽了吧！”我大笑着説：“忘了檢查他們的抽屜了！”
哈哈，這個遊戲真是太好玩了！原來掌聲真的有魔力啊！
看到題目大家可能會問：掌聲怎麼會有魔力呢！別急，讓我用一個遊戲來告訴你吧！
遊戲規則是這樣的:一位同學將手中的.“愛心”藏在教室裏一個角落，另一個同學去找。而其它同學呢，用掌聲來幫助他找“愛心”。如果高得越遠，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。
“遊戲開始”老師一聲令下，同學們爭先恐後地舉起手來，生怕自己被禧選。第一輪，老師請了鄭雲枳和葉思彤，葉思彤着眼睛，站在造腳鄭雲楓這裏看看，那裏看看，最後決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學們，掌聲越來越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地，“哈哈”找到了。
第二輪，老師請了我和嚴珩博，我手章“愛心”自信滿滿地把它放在了講台的電腦下面，嚴珩博也自信滿滿地在教室的各個角落找了起來，當他走進人羣，掌聲越來越輕，於是他又回到了講台上，這時，掌聲一下子響了起來。好像在説:“就在這裏，快來找我呼！”他找了半天也沒有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最後嚴珩博有些手足無措了。只好認輸了。老師把“愛心”章了出來，他滿臉寫着，遠在天邊近在眼前啊。
遊戲結束了，大家感覺到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂，給失敗者鼓勵，也給探索者帶去了希望。
掌聲在很多地方都能聽到，當我們上台表演時，掌聲就是一個快樂的音符，美化我們的表演；當我們失敗時，掌聲是鼓勵。那大家知道嗎？在玩遊戲時，掌聲是什麼？
今天下午第一節課，趙老師滿臉笑容地走進教室，告訴大家：“同學們，今天我們來做個遊戲！”頓時大家都將目光轉移到老師的身上。趙老師打開投影儀，上面寫着遊戲規則：請一位同學當藏寶者，請另一位同學當尋寶者，兩者不能同時選，在尋寶者離寶物越近時，請同學們拍掌越響，如果越遠，掌聲則越小。
遊戲開始了，老師先將尋寶者霍瀟涵請在門外，再將寶物藏在孫聆晞那兒。過了一會兒，霍瀟涵進來了，教室裏頓時鴉雀無聲，他進來時心情特別激動，慢慢地走向第三組，掌聲越來越響，他可高興了，指着程淼，可惜他錯了，他又將目光投向第四組，掌聲越來越小，霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，他探頭探腦地看了看孫聆晞的`桌肚，指向孫聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動，高興地都差點拍桌子了。瞧，掌聲的引領多有用啊！
看了這個故事，你一定更瞭解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光，是勇氣，也是鼓勵，給我們的朋友，給我們自己拍響掌聲吧！
今天的作文課，唐老師説要帶我們去感受掌聲的魔力？我心裏劃了一個大大的問號。掌聲有什麼魔力？
其實今天是遊戲作文課。遊戲規則如下：第一，選擇一個探險者，讓他離開教室。然後，老師給全班同學藏了一袋橡皮泥。藏起來之後，讓探險者進教室找橡皮泥。學生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時間不能有言語交流，否則會被視為犯規)。橡皮泥的`最終發現是勝利。
賈很幸運成為今天的第一個探險家。賈離開教室後，學生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包裏。我真替賈感到了汗。這是一個很難想到的地方！
後來，賈走進教室，全班鴉雀無聲。他第一次發現自己在講台上，教室裏響起了很輕的掌聲，好像在説：不在那裏，不在那裏。然而，兩次探險都失敗了，賈有點着急。他皺着眉頭走到教室中央，教室裏響起了熱烈的掌聲。於是他走到張的書包前，同學們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什麼也説不出來，直到賈把注意力轉到劉浩軒的書包上，教室裏響起了熱烈的掌聲。賈接到信號後迅速搜了一下書包，終於在書包裏找到了橡皮泥。賈拿着橡皮泥跳上跳下，學生們都為他高興，一個個拍手，教室裏響起了熱烈的掌聲。
當我們迷失方向時，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當我們失去信心，幾乎放棄的時候，掌聲是希望之星，激勵我們努力；當我們收穫成功時，掌聲是幸運的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！
今天，我們見證了掌聲的魔力，你肯定要問，掌聲的魔力在哪裏啊？
首先，文文老師説：“現在，我們玩一個遊戲，來見證掌聲的魔力。”我們又興奮，又期待。
遊戲規則是先找一個人來找卡片，一個人來藏卡片。找卡片的人先出去，等藏卡片的人藏好了，才能進來找。我們不能説話，用掌聲提醒找卡片的人，如果掌聲拍得重，就説明卡片就在附近，如果掌聲輕，就説明卡片離那很遠。
開始遊戲了。先把找卡片的人請出去，藏卡片的.人東張西望，然後向空調那邊慢慢走去，走了幾步又突然調轉頭，似乎覺得那邊不能藏。他又去了電視那邊，慢慢地蹲下去，把卡片藏在了音響下面。
老師把門打開了。進來的同學先望了我們一下，我們拍起了輕輕的掌聲。找卡片的人往前面走了走，掌聲越來越大。找卡片的人又往前走了走，他好像懷疑卡片藏在書裏，就在那翻了幾本書，沒有。他停下來，認真的聽同學們的掌聲，他又往前走了走，我們的掌聲越來越大了。他立即蹲下來，仔細的尋找，看樣子他應該懷疑就在音響下面，我們的掌聲更加熱烈了。他伸手搬開音響，終於找到了卡片。
遊戲結束了，我們終於知道了掌聲的魔力，我們要多得到掌聲，也要把自己的掌聲送給大家。
今天早上，在作文課上，老師説要帶我們感受一下掌聲的魔力，我很好奇，掌聲到底有什麼魔力呢？那就讓我們從一個遊戲開始學習吧！
遊戲規則如下：挑選一位“探索者”，讓她先離開教室，然後再讓其他同學把一塊彩色橡皮藏到某個地方，藏好之後，讓“探索者”走進教室來尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學們，要用掌聲來幫助“探索者”尋找方向，當“探索者”離彩色橡皮遠時，同學們就要輕輕地鼓掌，當“探索者”離彩色橡皮近時，同學們就要用力鼓掌，期間不能用語言交流，否則算犯規，找到那塊彩色橡皮即為勝利。
李小菲非常幸運地成為了我們第一位“探索者”！等到李小菲離開教室後，同學們就把彩色橡皮藏在角落裏的花盆下面。我真為李小菲擔心，這可是一個很難被發現的地方啊！
藏好之後，李小菲就慢吞吞地走進教室，班裏靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋裏翻找起來，教室裏響起非常輕的掌聲，那掌聲好像在對李小菲説：“不在那裏，再去別的地方找找吧！”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點慌了，她就問老師：“到底在哪兒呀？”老師也沒辦法。最後她試探着朝花盆走去，同學們看見了，一個個都激動地拍着手，她終於找到了那塊彩色橡皮，教室裏又響起了掌聲。
我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲裏傳遞的`是肯定，是讚美，是鼓勵！它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我願永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。
今天，我們做了一個相當有趣的遊戲：《掌聲的魔力》，就是根據掌聲來尋找寶物的位置，離寶物越近掌聲越響，離寶物越遠掌聲越輕。
首先要選一個尋寶人，霍瀟寒榮當崗位，偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當霍瀟寒走到我們第四組時，掌聲越來越輕，他知道自己找錯地了兒了，便又開始尋尋覓覓。
慢慢地，他走到程淼那邊，掌聲越發熱烈。起初，他以為是程淼，結果預想落空了，霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒，可惜幸運之神一點也不眷顧他，掌聲越來越小，希望也越發渺小了。就在這時，掌聲突然響了起來，原來他已經走到孫聆晞面前，他毫不猶豫地指向孫聆晞。“耶！”全班爆發出歡呼聲。霍瀟寒更是喜上眉梢。
這個遊戲告訴我們：掌聲在我們遇到困難時，可以給我們信心；在我們迷茫時，可以給我們指引方向；在我們孤獨時，可以安慰我們的`心；掌聲……
讓掌聲的魔力一直伴隨着我們成長吧！同時大家也要珍惜掌聲，還要給別人送上你那掌聲的魔力哦！
今天，老師帶領我們玩了一個遊戲名字叫“掌聲的魔力”。
當老師把遊戲的名字公佈出來時，我們丈二和尚摸不着頭腦，疑惑地問老師：“老師，掌聲能有什麼魔力呢？”老師和顏悦色地説：“一會兒你就知道了！”
過了一會兒，老師把玩法説了出來：一個人來藏卡片，一個人來找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠，掌聲越小。我真開心啊！老師竟然讓我找，我開開心心地跑出了教室，等我進了教室，他們已經把卡片藏好了，剛進教室前幾秒鐘，裏面鴉雀無聲，但這樣的安靜沒有維持多久，在幾秒之後，教室裏面頓時響起雷鳴般的'掌聲，我迷惑地問自己：奇怪，為什麼一進來就有這麼響的掌聲呢？但是我立刻反應了過來，是卡片正在這附近，我飛快地衝向門旁邊的講台那，東翻翻西找找，把講台翻了一個底朝天，卻什麼也沒有看見。
正當我準備放棄時，教室裏的掌聲突然變小了，於是，我便回過頭去，在一剎那間，我看見了一張卡片，正是同學藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來，開心地對同學們説：“我找到了！我找到了！”同學們也激動萬分，對我説：“恭喜你！恭喜你！”此時教室裏又響起了驚天動地的掌聲。
掌聲是忠實的嚮導，是前進的信心，我愛掌聲！
今天的語文課上，老師説讓我們感受掌聲的魔力，我在心中畫了一個大大的問號，掌聲到底有什麼魔力呢？
老師説今天是一節遊戲課，首先給我們介紹遊戲規則：老師挑選一位探索者和一位藏寶者，探索者離開教室後，藏寶者把卡片藏起來。之後，讓探索者走進教室尋找卡片，當探索者離卡片遠的時候，鼓掌者要輕輕的鼓掌，離卡片近時要用力的鼓掌。探索者在找的時候鼓掌者不能發言或提示，只能用掌聲來引導。最終找到卡片，即為勝利。
遊戲開始了，探索者是何思雨，藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室，張暢暢小心翼翼的.把卡片藏在了講台下面。接下來老師讓何思雨走進教室，這時班裏鴉雀無聲，她首先在金志航的書桌上看了看，又在別處找了找，她在掌聲下試了又試，但是還是沒有找到，同學們急得直拍大腿，最後終於往講台下面看了看，我們使勁的拍手，她急忙拿出來又蹦又跳，教室裏又響起了熱烈的掌聲。
我終於明白了，原來掌聲真的是有魔力，我不會忘記這節有趣的活動課的，希望以後還能有更多的活動課。
當我失敗的時候，我會從掌上中得到信心；當我挑戰別人的時候，我會從掌聲中獲得力量；當我深索問題答案的時候，我會從掌聲中知道希望就在眼前！
今天，我們在作文班裏玩了一個遊戲，名叫掌聲的魔力，同學們一聽要玩遊戲，都躍躍欲試。遊戲規則是：先請一名同學當藏寶人，再請一名同學當尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好，然後，尋寶人要聽着掌聲來找，如果離得寶藏近，掌聲就熱烈。相反，掌聲就弱。
第一輪，我是藏寶人，我先把“寶藏”藏在鉛筆盒裏，然後把它放到了老師的講台下的一角。我心想：哈哈，你一定找不到的！
尋寶人進來後，先在後邊兜了一圈，見沒有掌聲，就慢慢地向前走，掌聲也逐漸大了起來。當尋寶人走到講台那刻時，掌聲大的刺耳。於是，她便在那停住了，我的心一下子懸了起來，不過她並沒有向下找，而是在上邊翻，我暗暗地高興，想：哈哈，找不到吧，寶藏是我的`了。可是，她卻蹲了下來，我高興的心情一下子落到了谷底。不過，她並沒有發現，我這才舒了一口氣。很慶幸，最終遊戲結束了，我勝利了！
“掌聲的魔力”遊戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿信心的魔力！
在作文班的教室裏，我們玩兒了一個小遊戲，名字叫做“掌聲的魔力”。裏面有“探索者”和“地下工作者”。
老師先選出“探索者”去門外等候，不讓他聽見誰當了“地下工作者”，第一個“探索者”是王子琛，他衝我們笑了一下便走出了教室。當老師要選“地下工作者”時一些同學爭先恐後，一些同學不發出聲響。老師終於選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那裏好，終於“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰那兒了。王子琛慢慢走進姚懿洋位置，我們的掌聲越來越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那裏左翻右翻，聽見姚懿洋鞋裏有沙沙的聲音就讓他把鞋脱了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他説：“終於把紅心找到了。”大家的心情放鬆了。
找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學們為探索者鼓掌的時候，探索者增加了信心。在掌聲的`鼓勵下探索者找到了目標。是的，在我們的生活中，掌聲猶如遠方的燈塔照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點；掌聲猶如陽光雨露，滋潤你受傷的心靈，激勵你乘風破浪勇往直前！
學問齋