在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的一次精彩的辯論會作文，歡迎大家分享。
別看我們平時愛吵吵鬧鬧，還真沒經歷過這麼正式的辯論會呢！9月14日下午2點，我們班舉行了一次精彩的辯論會，大家心情都非常激動，“小畫家”方樂早早的在黑板上佈置了一番。我們辯論的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”，正方和反方都有四個小組的'隊員，我是正方辯手之一。當符老師宣佈：“辯論會開始！”，兩方辯手立刻就開始了脣槍舌戰。
首先發言的是正方辯手葉宇源，只見他一臉嚴肅，用慎重的語氣聲明自己的觀點：“古往今來，諸多名人志士共言之：開卷有益……”他的姿態就像一個飽學之士，讓人看了忍俊不禁大笑起來。對方也毫不示弱，姚晨曦站起來對我們説：“讓我來分析一下，我們説的開卷未必有益，並不是説開卷無益，而是不能盲目開卷，請注意"未必"一詞的意思。”他還真幽默，這一席發言不但贏得了同學們的好評也贏得了評委的好評。曹?匆膊皇救酰?站起來表達了自己的觀點，我終於忍不住説：“我認為開卷有益，因為書可以豐富我們的知識……”我舉了許多堪稱經典的例子，再加上“戰友們“密切配合，我方逐漸扳回勢。就這樣你一言我一語自由辯論起來，不知不覺就聽到老師説：“請各方主辯手做最後陳詞。”
最後反方取得了勝利。這次活動我的收穫真大，不僅鍛鍊了思維能力，更讓我懂得了讀書的重要性。
9月21日，我們全班同學翹首以盼的一年一度的信息節辯論賽開始了。我們五年級的主題是春遊帶手機好不好。
在項老師的指導下，我們學習了關於辯論賽的知識。先要陳述己方觀點，然後互相反駁，最後總結陳述。比賽開始了，我很榮幸作為正方選手代表發言。正方主要理由是：春遊帶手機可以將美景拍攝下來，之後可以給父母和朋友欣賞。贈人玫瑰，手有餘香。反方主要理由是：春遊的目的是要讓我們出來欣賞風景，放鬆心情，如果帶了手機，這會只顧看手機，無暇欣賞風景了。
在互相反駁時，反方提出了一個絕妙的觀點：手機壞了有誰負責？確實，手機屬於貴重物品，很容易弄壞。但我認為，我們已經五年級了，已經會保管好手機了，而且，這句話和辯點關係不大。我們的辯論越來越激烈，大家都不停地翻閲的資料，有時找到了反駁對方的理由，我們像是挖到金礦，激動萬分；有時找了半天也沒找到任何有用的東西，心裏像十五個個吊桶——七上八下的。
最後，我們把乙方的發言總結成一段話，並尋找對方話語裏的`漏洞，給對方“挑刺”。
最終，項老師宣佈，正反雙方論證非常認真有説服力，所以這場辯論賽平局，班級裏發出一片歡笑聲。雖然這只是一次半個小時左右的到辯論賽，但是它凝結了我們班47名同學的辛勤付出，是我們嘔心瀝血蒐集資料的成果，也是我們大顯身手的一次機會。
今天下午，五年級二班的教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見班長徐潔站在講台前，老師在旁就座。台下的同學在討論着什麼，同學們表情嚴肅似乎要進行一場比賽。一陣清脆的鈴聲過後，在同學們精心準備之後，一場激烈的比賽開始了。班長徐潔大聲宣佈：“五年二班辯論會現在開始！”頓時，台下發出一陣熱烈地掌聲，這掌聲打破了凝重的氣氛。接着徐潔又宣佈了這次辯論會的要求是 ——圍繞“開卷是否有益”的話題，正反方各抒己見。正方為女生，反方為男生。徐潔話音剛落，正方的曲思雨就開始了自己的演講。她首先強調“開卷必有益”，接着她以紅書為例，講了紅書對我們很重要，不僅可以讓我們知道了這幾十年來為了我們現在能過上天平日子的解放軍叔叔們，他們是用他們的鮮血換來的.新中國。讓我們學到了許多的歷史故事。而且還能讓我們的作文水平提高。
曲思雨剛一講完立刻引起女方的嘖嘖讚歎。我作為正方的一員，心情就像打了勝仗的士兵一樣非常高興。反方也毫不示弱，一號選手劉子煜反脣相譏。他的觀點是“開卷未必有益”。他列舉了當前青少年喜歡讀阿衰之類的圖書，看了那本書的同學往往都會上癮。比如説下課看那一類書的同學導致老想着，聽不進去課，學習成績下降。以事實依據，這招果然厲害，正方的一時無語。該我出手啦。我站起來説：“那一類的小説是可以看的，但要選擇合適的時間。比如説今天心情不好，放學回家寫完作業，看看那樣的書就會讓自己的心情變好 ，放鬆一下是可以的。但你不能在學校上課時看，那就是不分輕重的做法。辯論會上的同學們互不相讓，你一言，我一語，爭得不亦説乎。勝負難分。啊！這真是一場激烈·精彩的辯論會！
今天，我們班級舉行了“開卷是否有益”辯論會。上課鈴打響了，今天我們班格外地安靜，同學們都摩拳擦掌地，準備在這次辯論會上大顯身手。
班主任王老師走進教室，宣佈：“‘開卷是否有益’辯論會開始。”並選出了三位正方同學代表和三位反方代表，辯論會正式開始啦。首先是正方的李幕堯同學發言，他説：“高爾基曾經説過：書籍是人類進步的階梯。開卷必定有益。”他覺得書是前人的經驗總結，多讀書可以學到前人總結的經驗。反方的趙天瑞同字反駁道：“有些書並能適合我們國小生看，甚至有些書看多了會讓我們國小生誤入歧途，反而會害了自已。所以，開卷未必有益。”這時，觀眾王文月同學支持趙天瑞的話説到：“有的書看上去很適合我們國小生看，但卻是一些武俠、言情小説，好多同學因為迷上這種小説導致學習成績下降，因此，我也覺得開卷也未必有益。”緊接着正方代表徐匯芊同學又説：“如果不能對書中的'內容取其精華，棄其糟粕當然會影響到我們的學習成績，所以開卷是否有益還是主要取決於自已而不是書籍本身。”雖然我沒有發言，但我非常贊同徐匯芊同學的意見，因為課本的內容不能無所不包，所以就得靠其它渠道來補充，閒書就是一個好幫手。如果一個人只讀課本上的內容，那麼他的知識面一定很狹窄，就像一個人只吃一種菜，而不吃其它菜一樣，營養不全面，必然會造成營養不良。最後正反方誰也説服不了誰。
其實，事物都有兩面性，我想讀書也不例外，我相信“開卷有益”，但是不加選擇地亂開卷也未必有益。
今天上午，五年級（3）班教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。張老師站在講台上，面部表情十分嚴肅，這是為什麼呢？那是因為這是我們班有史以來的第一次辯論會。
一陣清脆的鈴聲響過，張老師大聲宣佈：五（三）班“開卷是否有益”辯論會現在開始！頓時，台下響起一陣熱烈的掌聲，打破了教室裏凝重的氣氛。張老師強調這次辯論會的規則：“要以理服人，不能大吵大鬧”。
張老師的話音剛落，可我方卻沒有一個人站出來説出我方的觀點，這可把我們給急壞了，這時，一個熟悉的聲音傳進我的耳朵，啊，原來是胡成晨站起來了：“開卷有益，為什麼呢？因為唐代著名詩人説過‘讀書破萬卷下筆如有神’…，我方把反方説的啞口無言。我正在暗自得意，還是我方厲害，一下子就把反方説的理屈詞窮，嘻嘻…可是就在這時，反方的`李欣琪站了起來大聲反駁，正當我方成員都在想怎樣才能把反方説得心服口服時，反方代表盧相源站了起來，把自己的觀點大聲説了出來…
辯論雙方脣槍舌劍，你一言，我一語，場面真是太激烈了！張老師首先表揚了我們的資料找的十分充足，有理有據，接着張老師還説：“看書一定要有選擇性，要看積極的、樂觀的、向上的、有正能量的、適合自己的……”鈴聲突然響了，下課了。
在不知不覺間，五（三）班的辯論會結束了，今天的辯論會可真是讓我大開眼界啊！
人們常説：“精誠所加，金石為開。”誠信是人們生活中必不可少的一部分。可善意的謊言，也是能增加人與人之間的互相溝通，互相幫助的一種美好形式。這個星期，我們開展了關與誠信與善意的謊言的辯論會。
正方的觀點是誠信。“謊言之所以稱為謊言，是因為他是虛假的，不真實的，騙人的。善意的謊言也是謊言，雖然他是為了維護對方。可我認為誠信不善意的謊言更重要！”宓開開首先充當“開頭炮”，迫不及待地站起來發言。
“善意的謊言處處存在。”反方辯手周宸宇 也毫不示弱，“名人之詞也存在善意的謊言。著名的美國作家巴爾扎克一不小心打碎了雨果家的'一個價值不菲的筆筒。而雨果卻説,這筆筒便宜得很，斌不這幾個錢。一個善意的謊言巧妙地化解了兩個朋友之間的尷尬，維護了兩個人的友誼。如果雨果責怪巴爾扎克，會發生什麼？”一個簡單的事例，卻給正方辯手一個強有力的回擊
“對方辯友請聽題。”楊墨戈對正方辯手提出了十分犀利的問題，“如果你的母親把僅有的飯菜留給兒女，同時隱瞞了自己還餓着肚子的事實，難道你們還要指責崇高的母愛不誠信嗎？”
正方辯友婁學良毫不示弱：“我們雖然不會指責母親，但長大後，我們會更加尊敬母親，這不是回報了母親對我們的良苦用心嗎？”
雙方你一句，我一句，激烈地爭辯着，都想用自己的道理去説服對手。
最後，歐老師做了總結：“生活中我們要講誠信，但善意的謊言也是必不可少的。我們在生活中，要做一個講誠信，心地善良的好孩子！”
這真是一場激烈的辯論會啊！
“辯論會”這個名字既熟悉又陌生。熟悉的是在書中經常一睹她的“風采”；而陌生的是從來沒有體驗過。上個星期開始，同學們就開始了緊張的籌備，不是背資料就是選隊員，忙得不亦樂乎。
上課鈴打響了，同學們快步走進教室，兩方的隊員也各就各位。就這樣辯論會在同學們的歡呼聲中開始了：
身為正方的“頭頭”，我一馬當先，起身説道：“我方認為，開卷有益，壞書就一定有它的壞處，讀了以後會改變一個人的性格，使之走向邪路。可是我們既然知道壞書有害，為什麼還要去讀呢？”我的觀點立刻遭到了反方“頭頭”張清波的'反駁，他義正言詞地説：“我們看到有些書籍封面很吸引人，增強了我們的好奇心，一看就會影響身心健康，所以 ‘開卷未必有益’！我方隊員半晌沒人説話。“我們是有着大哥哥大姐姐稱號的大孩子了，有能力辨別是非，不該讀的書就別讀！”原來是我們的“二把手”——付小川説話了。
辯論會越來越激烈，雙方辯友爭得你死我活，唾沫腥子在天上悠，教室裏鼓掌聲和討論聲混成一團。眼看我方因為“嘴皮薄”而敗下陣來，這時我想起了我精心策劃的“絕招”，説道：“有句話是‘是要三分毒’，可是，如果你生病了，你不會因為藥裏有毒就不去吃藥了吧？藥既能治病又危害健康，可見藥既好又壞，書也正是這樣！！一席話贏得了老師和同學的掌聲。
辯論會已接近尾聲，雖然沒有分出勝負，但我很滿足，今天我在舞台上盡情展示自己，那才華讓鳳凰欽佩，那洋洋灑灑的話語釋放了我兩年來心底的願望，我，我們會因為愛書好書愛好書而才華橫溢！
今天我們班舉行了一場熱鬧非凡的辯論會，同學們個個興高采烈，眉開眼笑。
辯論會開始啦！老師讓我們正方請個人先起個頭，當我正想着：請誰呢？同學們異口同聲的説“殷雨露！”我傻乎乎地看着他們，哎呀媽呀，這是什麼情況！當我正想推辭時，老師發話了: “好，那就殷雨露。”哎，我就我吧！
“我覺得八戒為人耿直，助人為樂，事事都為師父照想，從來不欺騙師父，為師父遮風擋雨，而且他的憨厚老實是我們現在當今社會缺少的一種…….”我戰戰兢兢的坐到了凳子上。而反方的焦偉哲似乎説的比我更流暢一些。
接下來，反方的氣勢越來越強，而我方不得不派出一員大將：彭東明。剛剛站起來，就開始滔滔不絕地説了起來：豬八戒在高老莊……..他還在高老莊…….他又在高老莊……班裏幾個同學陳述時，我發現了一個有趣的現象：三句不離高老莊。老師也發覺了：“豬八戒在的'話肯定説我早知道就不在高老莊了！”我們班的同學們都哈哈大笑。
被叫做“櫻桃小丸子”的張俊陽傑站起來了：“因為豬八戒調戲嫦娥。”話剛落音，同學們個個眉飛色舞，有的在那拍着桌子笑；有的在那跺着腳笑：還有的看着自己的同桌對着同桌笑……...場面不忍直視。老師也在偷着笑，之後又故作鎮定地説：“是啊，就是因為調戲嫦娥才被貶下凡的啊！”也不知道為什麼，就是感覺這話從他口中説説出來特別搞笑。
辯論會熱火朝天的繼續着，但是隨着時間的流逝，辯論會也到了尾聲，感覺同學們已經好久木有一起這麼放鬆了，今天真開心！
古人説：“開卷有益”。一本書能帶給自己知識。也有的人説：“開卷未必有益。”看了不健康的書反而有害。今天，我們班圍繞這個話題，舉行了一次辯論會。
辯論會開始了，正反方的代表手上都拿着一份份資料。首先，正方的同學先站起來，表情嚴肅地説：“看一本好書，是有益處的，許多古今中外的人才，小時侯都看了許多的書籍，長大後才有知識，為自己祖國作出貢獻，所以，我認為“開卷有益”。
反方的同學立即反對：“看一本對自己有害的書，會導致違法亂紀，誤入歧途、不明事理，嚴重還會自殺。”這名反方的`同學還舉了一個例子，我覺得説的很具體。
正方的同學連忙套用名言：“書是全世界的營養品。一日無書，百是荒蕪。”
反方同學依舊面不改色説：“據國家統計，現在青少年兒童不適合讀一些有害與成年人才能讀的書，不然會走火入魔，後果不堪設想。”
就這樣，正反方代表同學一直爭論着。你一言，我一語，直到下課了才停止議論。
我認為，書是有益處的，它是知識的海洋，一個人類的知識輔助器。高爾基曾説過：“書是人類的階梯。”不看書的人沒有知識。但是，我也認同有些書是有害的看法。小朋友最喜歡看的《蠟筆小新》漫畫書，書中就有寫對身體不健康的畫面，這就是所謂不健康的書籍。我們只要不看那些有害的書也可以增長知識。
上課鈴聲打響了，我走進教室，映入眼簾的是黑板上的四個大字--“辯論大會”。相信看到這裏，大家應該心知肚明瞭，沒錯，我們班要舉行一次辯論會。這次辯論會的主題是：講誠信與善意的謊言。
在這次辯論中，我作為反方的四個主辯手之一，感到非常緊張，但同時又信心十足，因為我在之前做了充足的準備。我們雙方的主辯手走上講台，一場脣槍舌戰拉開了帷幕……
首先是正方的一號主辯手呂思鋭發言：“我認為我們不管做任何事，都要講誠信，從小父母就教育我們要以誠待人，善意的謊言依然是謊言，這點是毋庸置疑的。”我作為反方的一號主辯手，自然不甘示弱，立即反駁道：“善意的謊言無礙誠信，它是一種為人處世的方式，能夠讓人充滿信心和勇氣，它雖然是謊言的一種，但不能説謊言就有礙誠信，要具體問題具體分析。所以，我方認為，生活中需要善意的謊言。”
雙方開始爭辯起來，誰也不讓着誰，用許多的道理和例子不停反駁着對方的'觀點。在辯論接近尾聲時，我的一番話決定了勝負：“善意的謊言與其它動機不良的謊言不同，它能讓人們之間的感情更加融洽，生活變得更有滋有味，還能巧妙的化解人與人之間的矛盾，請問：它怎樣有礙誠信了呢？”全班鴉雀無聲，隨即掌聲雷動，對方啞口無言，結果一錘定音，反方獲勝，我被評為反方的最佳辯手，意猶未盡的走下了講台。
通過這次辯論會，我認為在生活中，人們固然要講誠信、説真話，但有時真實的話語會傷害別人的心，這時就需要用善意的謊言，因而這兩種語言方式缺一不可。
當我們班的同學吹起一陣清脆的口哨聲時，我們班的辯論會便開始了。我們分成兩方，一方是正方，一方是反方。我是反方。我們辯論的是“開卷有益還是未必有益”，我是反方辯論的當然是未必有益了！
正方主辯手趙晶氣語宣昂地説出了自己的觀點：“我方認為開卷有益，因為開卷可以使我們增長知識，開闊眼界，這有什麼不好嗎？”而我方主辯手李志卻不同於對方的觀點：“我方認為開卷未必有益，如果看從不正規的書店買來的書，你還會認為這樣讀書會有益嗎？”才剛剛拉開序幕，雙方就各持己見，互不相讓，不知到底是哪一方能取得勝利。然後就開始自由辯論。一場脣槍舌戰的對決才真正打響了。趙晶伶牙俐齒地説：“我方認為開卷有益，每一個人只要讀書，一定會成為大作家，學問家。”李志也不甘示弱：“這麼説來，難道看言情，武俠之類的小説也算有益嗎？”？一旦迷上這一類的書，上課總是想着，長久以來，學習也會一落千丈！“話音剛落，正方副辯手曹振天反駁道：“只要家長嚴加管教，孩子就不會看了。”“你管得住他的人，你管得住他的心嗎？你總不能處處都跟着他吧”李志以犀利的語言吧曹振天的`話擋了回去。一連一分多鐘，正方辯手沒一個人説話，個個啞口無言。
經過我們和正方辯論之後。我在這個辯論會中懂得了一個道理，那就是：有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近墨者黑嘛！所以，看好書才會對你有益。
最後，我們雖然輸了，但是我們懂得了好讀書的同學，還要讀好書，這樣才能博覽羣書。我希望每個同學都能有選擇的看書。
今天下午，我們展開了一場精彩的辯論會，我們辯論的主題是，科技發展是利大，還是弊大。
正方辯論的是科技發展利大，我們反方辯論的是科技發展弊大。正方坐1、2組，反方坐3、4組。
隨着一陣熱烈的掌聲，辯論會現在開始。“友情正方代表發言。”班長自信滿滿地説。正方的同學走上講台，拿起稿子自信滿滿地説：“我認為科技發展利大於弊。”説完，自信的走下了講台，我心想：“正方才幾個人，我們一定能贏的！”我們反方代表毛手毛腳的走上講台，好像信心百倍。經過幾輪的激戰，同學們更加先爭恐後的上台反駁對方，正方連連失誤，眼看就要勝利了，就在這扣人心絃的一瞬間，正方代表滿滿地走上講台，反駁我們反方的觀點，台下立即響起了響亮的.掌聲，我們反方也不甘示弱，我們反方的“文學家”那着稿子，威風凜凜的走上講台，把正方駁得啞口無言。正方的一位男同學大搖大擺的走上講台，説道：“首先呢，空調不是給你吹的。”，又大搖大擺的回到了座位上，全班都大笑起來......
老師走上了講台，準備宣佈成績，我們的胸口好像猛得塞進了一大團棉花，透不出氣來，心跳得“怦怦”響，似乎一張嘴那顆熱乎乎的心就會一下子從口裏跳出來。老實説：“大家都很不錯，打成平手，我的目的只是為了讓你們知道，什麼是辯論會。”説完後，我們大家才鬆了一口氣。
今天下午，五年級（3）班的教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見講台前擺着一張桌子，趙老師就座，台下同學分成兩組，同學們表情嚴肅，似乎要進行一場對抗賽。
一陣清脆的鈴聲響過，大隊長張藝嘉大聲宣佈：“五年級（3）班，讀書辯論會現在開始。”頓時，台下發出一陣熱烈的掌聲。這掌聲似乎打破了教室裏的凝重氣氛。接着張藝嘉宣佈這次辯論會的要求：“本次辯論會圍繞‘開卷是否有益’的話題，正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見，雙方辯手要相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理。”
張藝嘉的話音剛落，反方代表張臣剛就開始了自己的理由。張臣剛真不愧是我們班第一“鐵嘴”，他首先強調了反方的觀點是“開卷未必有益”。他列舉了當前的種種現象，一些青年看了不健康的書刊，非但沒有做到“開益有益”，還走上了違法犯罪的`道路。
正方代表王一琳反對張臣剛，她的觀點是“開卷必有益”，接着她又以課文為例，説明了書是人類的“長生果”。讀書可以幫助人們實現宏偉的理想和遠大的抱負。王一琳的理由一停，只要反方沒話可説，我們正方隊友熱烈鼓掌。我作為正方隊員，彷彿一個打了勝仗的士兵一樣楊梅吐氣。
不一會兒，辯論雙方脣槍舌劍，你一言、我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈......
最後，趙老師做了總結，她首先説我們辯論雙方準備的理由充分。愛讀書真好。
啊！這真是異常精彩的辯論會。
今天下午，我們五·五班進行了一場前無所有的辯論會。辯論的主題是“開卷是否有益”
1、2大組為正方，3、4大組為反方。正方有五位辯手，反方也有五位辯手（其中反方辯手有一個是我）當文老師説：“開始”時。辯論會就正式開始了。
首先由正方的第一位辯手姚鈺桁發言：“我方認為開卷有益，因為杜甫説過：‘讀書破萬卷，下筆如有神’，所以我們該多讀書……”我方的辯手何嘉歡不甘示弱，他理直氣壯地説：“我方認為開卷未必有益，因為有一個小女孩因為讀《我的奮鬥》這一本書，想模仿女主角穿越，於是就跳樓自殺了。”
正方的第二位辯手樑瀚月也開始發言了：“我方認為開卷有益，因為教育就是從書中學到知識，如果腦袋裏只有從課本里學到的知識，那是不完美的……”。我代表反方反駁道：“我方認為開卷未必有益，因為我覺得現在市場上有許多書，內容極其不健康，他們根本無法對我們的成長髮展起到任何作用，反而還有負面的影響！”
正方的第三位辯手胡宇馨温文爾雅地説：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們收穫知識的主要途徑之一……！”我們反方的第三位辯手魏冉也發言了：“我方認為開卷未必有益，因為我覺得有的人讀了很多書，他好的.可能沒學到，壞的可能學到了不少！”
大家都脣槍舌戰，不甘示弱，爭的面紅耳赤，誰也不讓誰，最後，到了自由發言。但只有我方的趙心銘起來發言，他還幫了我們兩次，我都對他刮目相看了。最後文老師總結道：“開卷是否有益，要看你怎麼開卷”就這樣，這一場對答如流、頭頭是道、神采飛揚的辯論會就圓滿結束了。但是我們還不想結束，多麼的想馬上又開始像這麼精彩的辯論會啊！
前不久，我們班開展了一次令人興奮的辯論會，在主持人的宣佈下，在同學們熱烈的掌聲中，這次辯論會正式開始了！
這次辯論會的主題是：開卷是否有益。總共有兩隊“大軍”攪合進了這場沒有血腥的戰役。兩隊“大軍”分別是：“開卷有益政府軍”和“開卷有益反對派”。政府軍人人都胸有成竹似乎馬上就會對對方來個“當頭炮”。
辯論會開始了，“大軍”們也都衝上了戰場。同學們大膽地發言起來，如雷貫耳的掌聲響個不停，每個同學都辯論的面紅耳赤，掀起憤怒的波濤。這一場激烈的脣槍舌戰簡直就是一場沒有硝煙的'戰爭啊！
而最令人佩服的還是反對派的精英---王嘉豪，他辯到：“大文學家劉向説過：書猶藥也，善讀之可以醫愚。但藥卻又分為兩種，一種為良藥，藥入毒出。而另外一種則是毒藥，藥入....嘿嘿。”然後一陣如雷貫耳立即“湧”了上來。“政府軍”都呆了，武器都裝不上“子彈”了！但過了一會兒，“流彈”又射了起來.....
最後，還是老師大人親自出馬“開殺”，以充足的理由解決了這場糾紛，平息了“第一次班級大戰”。
這樣的辯論會開的真不錯。即能鍛鍊大家的語言表達能力，又能鍛鍊大家的邏輯思維能力，多有利我們啊！以後一定要多多召開！
學問齋