總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編幫大家整理的國培學習總結，歡迎閲讀與收藏。
一、更加全面深刻地理解了新課標理念。
新課標理念強調語文教學過程中，應以學生髮展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。這次教育培訓，我體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對於學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。
另外教師要善於運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一箇中心”“兩個基本點”：“一箇中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力（聽、説、讀、寫、書），提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閲讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。
短短的幾天，幾十個新教師聚在縣進修學校進行了一次全新的培訓。從新入職教師的人員來看，女教師居多，惟獨三個男教師。這樣看來未來國小幼兒園新教師即將出現一種新情況，那就是女教師多男教師少的局面，做為男教師的我們更要擔起教育好下一代的責任，為祖國輸送一批批優秀的人才。
新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤於學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏鋭，跟上時代步伐，勇於接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，採用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。
二、採他山之玉，納百家之長。
我們通過聽了專題講座《高效閲讀課堂構建策略》後，真使我受益匪淺。下面就簡要談談一些體會和收穫吧。
首先，我仔細閲讀了老師的講座內容和聽了她的精彩報告後，使我汲取了一些先進的教學理念。當她談到高效閲讀課堂這個理念時比較新穎，令人耳目一新。我想：閲讀課教學，要想達到高效，是不容易的。而在這裏，關老師根據她的教學實踐和案例分析，給我們高年級語文老師指明瞭方向之路，避免我們走彎路。那麼，如何構建高效的閲讀課堂呢？
她為我們總結了五個方面的策略：
1、設計主問題。
2、抓牢兩條線。
3、瞄準三個點。
4、把握四個度。
5、追求五融合。
每個策略下面又細分了很多小項和具體的做法，還用很多案例來説明，內容具體詳細，很有借鑑價值。特別是第五方面——追求五融合，這點講得使我深有感悟。在閲讀課堂教學中，如果文本跟學生的生活實際相差很遠，就很難調動起學生學習的主動性，因此就要做到像關老師所講到的那樣“激活學生親身體驗，打通學生生活世界與書本世界的鏈接通道。讓學生將自己當作文本中的“我”，走進文本，對話文本，獲得人生感悟和生命體驗。閲讀教學只有與學生親身體驗融合，才能真正走進學生心靈，培育情懷，滋養人格，獲得生命的成長。”這點對於閲讀課堂教學來説，是很有指導意義的。
其次，觀看了案例展示裏面三個老師的上課視頻實錄和仔細閲讀了他們的教學設計，受益很大。在課堂上，三位老師都當了學生學習的引導者，領進學生深入文本中去，很文本展開對話，挖掘文本中的閃光點。激發學生探究和解決問題，而且還藉助於多媒體教學，讓文本內容形象和具體化，能讓學生更容易理解和讀懂文本內容。還把設計意圖和理念寫出來等等，這些教學都是值得我學習的借鑑。
我們還聽了關於《國小習作教學的實踐與研究》的專題講座，又看了兩個關於習作的教學案例以及專家的點評，我感觸挺大的。自己從事語文教學也有十幾個年頭了，低、中、高學段的教學都有嘗試過，確實感覺不管是哪個學段，習作教學都是比較棘手的，可是，在這些年中，自己並沒有認真地去總結、去反思過，困惑一直縈繞於腦海間，習作教學也一直沒有得到更好的突破。今天聽了王老師的一席話，才知道自己的習作教學是多麼的失敗。王老師談到的“習作教學年段特點模糊”、“習作教學模式單一”、“教師自身習作能力欠缺”這幾個典型的習作問題還真是點到了我們很多一線老師的痛處，習作課堂上，千篇一律的教學模式確實讓學生無從下手，也難於點起學生思維的火花。所以我們得嘗試着讓自己的習作教學模式多樣化起來，説到多樣化的習作教學，這不禁讓我想起了去年在景山學校聽王琴玉老師的那一節別開生面的作文課，王老師打破了大多數老師容易陷入的“讀提示，確定習作內容——讀範文，交流寫作方法——學生習作，教師巡查——老師獨立批改——學生看看分數”這麼一個單一的習作教學模式，她先精心的備好一節語文課，有目的的一步一步讓學生置身於她所創設的教學情境當中，一節別開生面的語文課就這樣成了現成的習作材料，作文貴在寫真話、實話，所以在王老師的引導下，學生通過自己的親身參與，再經過從寫句子到寫段落再到寫篇章這樣順序漸進的語言訓練，一切水到渠成，學生們的筆下自然是一篇篇精彩的佳作。可到了自己這裏，怎麼就覺得是那麼難，我想這跟王老師談到的第三個問題“教師自身習作能力欠缺”有着莫大的關係，在平常的習作教學中，只顧着要求學生去完成習作任務，而自己什麼時候也曾跟動筆同學們一起去寫過一篇作文，一起去感受這寫作的過程呢，這確實是因為自身的能力欠缺，做得還不夠。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高生物教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。我指導學生開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成績。
今後，我會把王老師的這些習作教學的策略應用到自己的習作教學中，爭取讓自己的習作教學能夠有新的突破。
三、國培促進我的專業發展，讓我不斷成長。
這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：
1、轉變教師的角色地位。
新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
2、重視學生參與式教學。
聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的.課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生髮展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對於課堂參與式教學有着重大的意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。
3、改變對學生的評價觀念。
新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
4、終身學習，不斷充電。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦擔由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；這次培訓讓我經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
國培計劃培訓使我的業餘生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。這次培訓讓我們重新燃起了繼續學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我們在今後的教育教學當中大膽創新、開拓進取的信念。
一、體驗
回顧這段學習的日子，和着艱辛，但倍感喜悦和欣慰：一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的被迫學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采??，我超額完成了學習任務，六個專題的必修課全部學完，選修也快全部學完，這一切讓我們的收穫變的燦爛無比。
學習的日子裏，我們觀看的專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什麼，哪些細節需揚棄。學習期間專家們從教學活動的實效性；任務型語言教學的實施；教師的個人規劃??分別進行了詳細闡釋，讓我們對當前的教學理論和實際上的認識上了一個新的高度。
觀看視頻後是做作業，那是我們自由發揮、暢所欲言的舞台。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業餘時間，無論身心多麼疲憊，我們都能認真按時完成作業並能積極參與在線討論、發帖、交流。
遠程培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這片沃土生根發芽。給我們的教育教學生活帶來勃勃生機，給我們提供了拓展自己的平台，讓我們從此不再迷茫。
二、收穫
培訓短暫，但我們感覺學到了不少知識，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應該拋棄。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師培訓者應具備哪些素質，怎樣做才會受到教師們的歡迎。
在學習中我們深刻地認識到構建和諧的師生關係也是我們搞好教學的的.重要因素之一。每個人都需要得到他人的認可，尤其是正處於發展中的學生，教師的一個眼神、一個細微的動作、一句鼓勵的話語都是對他們最好的獎賞。作一個富有教學智慧和創新思想的老師，在教學中一切從學生的認知出發，注重不同學生不同體驗，讓我把“學生為主體”這一理念真正落實到教學中，用我的教學智慧，改變填鴨式教學形式，使教學靈活機動適合能力不同的每一個孩子，使其在自身的基礎上都有各自不同的發展.
培訓使自己增強了信心，同時也感受到了壓力。通過本次培訓，使我學習到了許多新的教育理念和教學知識，更使我對信息技術的教與學有了新的認識，並且明確了個人的專業發展方向，為我今後的學習和工作奠定了堅實的基礎，增強了我的自信心。但也使我感到了壓力，那就是我以後將面臨着如何帶領本校的教師共同發展，如何組織開展好學校的校本研修工作等等。在壓力面前，我想我只有不斷努力
學習，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項工作和任務。
我將以這次培訓作為一個起點，不斷努力學習理論知識，勇於實踐，促使自己又快又好地發展起來，盡我所能，努力為教育事業貢獻自己微薄的力量。
實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使我們的數學教學乘新課改的東風，揚帆遠航直達勝利的彼岸。
收到國培脱產置換培訓的通知後，我的心在整個暑假裏都充滿着喜悦和期盼。
黃金週剛過，我就踏上了開往重慶西南大學的列車，在那裏進行為期三個月的培訓。參加工作已十三年了，我從來沒有過這樣長時間的學習機會，在過去的工作中，自己也曾懷着許多夢想，就是希望自己能在教學這塊土地上耕耘、播種點什麼。人們常説：心有多寬，舞台有多闊。我也曾經這樣去努力着。奮鬥着，仍是一個默默無聞的小老師，多年來，我一直對自己所擁有淺薄的知識而不安，一直渴望有外出學習的機會。對於國培脱產置換培訓這個難得的機遇，我在來之前就一直告誡自己：一定要抓住機會，好好學習，必須要學點知識，豐富自己。
揮手間，三個月的國培學習就這樣在感動和收穫中結束，當我手裏握着要回家的車票時，我卻茫然了，心裏很不平靜。
一、以化緣的心態學習豐富自身理論知識
學海無涯，多年來的閉門造車，讓我覺得自己在教學方法上黔驢技窮，舉步維艱。因此此次的西大之行，我來學習，就是抱着化緣的心態，重新整理自己的思維空間，以歸零的心態，虛心地悦納一切。第一階段的理論學習中，我專心地聽每一個教授的每一個講座，認真記下他們所説的對我打動很深的每一句話。
開課第一天，川外學院陳志彪院長作題為《教育家的師德情懷》的精彩演講，至今仍記憶猶新，作為教師，讀書教育本人，教書教育別人。要想教育好學生，得要不斷的學習；翟渝成老師的‘求索上進，矢志不渝’，道出了熱愛人民教育事業的責任感，‘真情投入，愛心無限’，説明了熱愛學生是熱愛教育事業的集中體現；特級教師李月告訴我們：一位優秀的一位教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少書……在聽課的過程中，我鼓足勇氣，不怕出醜，大膽地交流發言，講出自己的見解，提出自己的疑問，珍惜每一個和教授、老師面對面交流的機會。就是在當面聆聽各位教授、老師教誨中澄清了很多對語文教學的模糊的、膚淺的認識，同時也收穫了更多的感悟。
二、豐厚的收穫收穫中感動
第二階段的影子研修，我們被安排到了長壽實驗二國小習，在這一個月的時間裏，我收穫了很多，感動的也很多。
（一）、豐富多彩的校園文化
在這裏，我們看到了實驗二小的校園文化教育的用心。校園裏每一面牆都會説話，每一塊綠地都會抒情，每一個角落都有美的閃現，優美寧靜的校園，悄無聲息地對學生進行着薰陶；而風格各異的班級文化，則充滿着童真與童趣，展現了一個個積極向上充滿活力的班集體。而這一切，都是二小領導和老師的素養和善於學習營造的文化氛圍。
（二）、兢兢業業的精神
劉建文校長給我們介紹過：二小的老師們每天都在兢兢業業，勤勉已成為了一種工作慣性。確實，我們在二小的每天都能感受到老師們工作的認真和用心。教室裏，構建高效課堂，辦公室裏，精心設計教案，細心批改作業。開展各種活動、迎接上級的檢查驗收，隨時都可以看到老師們忙碌的身影。忙而有序，精神抖擻，這都源於二小的老師們對教育的'執着和對孩子的愛。
（三）孜孜不倦的追求
在這裏，我們看到了實驗二小對教育新的教育模式孜孜不倦的追求。課改路上質樸、堅韌、執着。聆聽着花開的聲音，十年磨一劍，十年來，實驗二小的全體幹部職工摸着石頭過河，在思想碰撞中產生靈感，在忐忑中上路，終於摸索出1133課堂模式。課改憧憬燦爛、光明、美好。在燦爛中回眸，在光明中前行，在美好中期待！是呀，現在的實驗二小，無論每一節課，都呈現出人人互動參與，個個主動發展那片理想的課堂風景。
（四）無微不至的關懷
在這裏，我們感受到了實驗二小領導的無微不至的關懷，由於住宿的地方沒網絡，劉建文校長便很快為我們解決了問題，還風趣的説：語文老師的感情很豐富，應該提供一個交流平台。長壽湖畔，籃球場上，無不留下劉校長的親切的身影。或許沒有人想到手下有近四百位教職工的領導會是如此的温文、謙遜和大度包容。黃桷灣校區劉雲貴副校長的《構建生命靈魂的課堂》讓我們道出了課改的真諦。他常給我們説：所謂生命靈動，就是要變以‘我牽蝸牛去散步’教師中心式為‘我跟蝸牛去散步’的學生主體式。當然給我們關懷的還真誠務實的餘金檣校長，謙虛熱情的黃磊主任，以及不吝賜教的各位指導老師。
在這裏，我們感受很多……
三、交流心得體會運用經驗總結
第三階段的學習，則是以交流總結為主，在對第二階段的學習交流彙報會上，各小組代表發自肺腑的講話，贏得了全體學員的陣陣掌聲，均表示要以一日三省吾身的姿態，努力上好每一堂課，並且用心保持着這份熱情，在反思中不斷豐富教育的智慧，在實踐裏享受快樂的教育人生。
常言到，活到老，學到老，已離休卻一直堅持指導我們的周光旋老師用她的實際行動告訴我們：任何一個教育家，他們都是從教育的研究中成長起來的，而不是從語文中走來，只有不斷的解讀，才能發現新的東西，從而避免在教育中的墨守成規。避免學生在追求價值取向上的單一。
總之，通過三個月的學習，讓我明白了很多，記得有個同仁説過這樣一句話：在學校時，我感覺自己還像個老師，而在這裏，我卻覺得我連一個國小生都不如。的確如此，在學習期間，無論所接觸到的教授、專家學者、校領導還是上課的老師，無不都是知識淵博，温文儒雅。台上的發言，台下的點評，他們橫溢的才華無不讓我感到汗顏。我每聽一個專家的講座，都在接受他的理論之前去深入地思考，儘量理解得透徹，用自己十多年的教學經驗檢驗這一理論知否至少符合我所教的學生。比如：我在聽取了李達武老師的講座後，我更是驚訝，我從來沒有看到、也沒有想到原來一堂國學課也會上得如此輕鬆。而我，卻一味的機械教法不但讓學生很累，甚至把作者的本意弄得面目全非。劉雲貴副校長也告訴了我，一篇古詩文的教法：解碼還原比較。我想這些都讓我在今後的教學中方法不再機械，不再單調。
三個月的學習，我沒回過一次家，沒曠過一天課，認真的做好聽課筆記，認真寫好日誌，覺得學習生活非常充實，所做的犧牲也非常值得，回味這三個月的收穫，足以用豐富來形容。首先，受到了教育，理論上也好，實踐學習也罷，都是很大的鞭策。其次，我接觸到了很多教學流派，第一階段各位教授、專家學者精闢的見解，第二階段的《追尋理想課堂新教育理念》課上的百家爭鳴，知道了很多的教育教學理念，開闊了視野。他們的認識雖説有些不同，但這些理念中都閃耀着對教育的思考。
在時光荏苒，如一條泥鰍，來不及抓住，便從我手心滑過，三個月的國培生活轉瞬即逝，但它給我留下的卻是永恆！在收穫中感動，在感動中收穫。國培，我追夢的腳步因你而更加堅實有力；國培你註定是我一生中最美好的一段記憶！
能參加國培的學習，我感覺真的很榮幸。國培這一學習平台的鋪設，讓來自四面八方的我們能相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！因為這次培訓我受益匪淺，收穫很多。
感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習平台，讓我有機會再次來充實和完善自己。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學員圍繞專題進行的各種行動學習等，教育部為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。自己在反思中提升
一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基於教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最後在實際教學過程中進行實施：
（1）加強教育理論學習多積累為今後的課題研究準備好科學依據；
（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今後的'科研準備實踐材料；
（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。經過一段的學習我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！
今年暑假就得到了這個驚喜的消息——10月份參加在鄭州師院舉行的為期三個月的“國培”！應該説，我還算是一個有進取心的老師，心裏一直有一個夢想，希望自己能在教學上做出些什麼，也能在教學生涯中留下些什麼。雖然已經工作了將近20年，還是一個默默無聞平常的小老師，可是這個夢想還是那麼地強烈。直面學歷低下的自己，一直對自己所擁有淺薄的知識而不安，一直渴望有出外學習的機會，希望自己能有所收穫。對於這個千載難逢的機遇，我在出發之前就反覆告誡自己：珍惜機會，努力學習，必須不虛此行！懷揣着產生於昔日但今日還很清晰的夢想，我在20xx年10月11日離開家，坐上開往鄭州的火車，邁開了追夢的腳步。
一、用“化緣”的心態來學習。
讀到一個朋友空間裏的一篇文章，講一個高僧四處漂流化緣。一日他來到一個寺院，要聽方丈講禪。方丈先給他倒茶，茶杯滿了，茶水已經溢出來了，可是方丈仍不停往杯子裏倒茶。這個茶壺是個寶壺，茶水永遠不完。這個高僧突然醒悟，倒去已經斟滿的茶水，又連喝了三杯，起身告辭。其他僧人不解，方丈笑着説：他明白了，山外有山，天外有天，人外有人。自己已有的一點東西如果裝滿了自己的心裏，就如同那茶杯一樣，什麼水都裝不下。他明白了，要想裝下水，就必須讓茶杯空。既然是來化緣，你看人家端起茶杯，滿滿地喝了三杯，我已經給他講了禪，他已經從我手裏把緣化走了。
我們來學習，就應該抱着“化緣”的心態，虛心地悦納一切。我慶幸自己大體上是懷着像這個化緣的僧人最後的態度一樣來師院裏學習。
在前一個多月的理論學習期間，我專心地聽每一個教授的每一個講座，認真記下他們所説的對我打動很深的每一句話。我深知自己的心理學、教育學這些教育教學專業理論知識的缺失，更是極度認真地聽取了僅有的兩節心理學知識的講座。在聽課的過程中，我鼓足勇氣，不怕出醜，大膽地發言，講出自己的見解，提出自己的疑問，珍惜每一個和教授、專家學者面對面交流的機會。就是在當面聆聽專家學者教誨中澄清了很多對語文教學的模糊的、膚淺的認識。我還不滿足於只聽語文學科的講座，抓住數學班上課時間有時和語文班錯開的有利時機，放棄了雙休日休息的機會，到數學班聽了著名數學教育專家吳正憲老師的講座，同樣受益匪淺！
在中間一個月的“影子教師”實習期間，我沒有缺過一天課，沒有請過一天假，嚴格遵守實習學校出勤要求，按照實習學校正式老師的標準要求自己。我堅持做到每天早上7：50前到校，下午沒有教研4點離校，如果有教研活動就5點離校。在實習的第一週，由於路線不熟，有遲到的現象，後三週就能做到不遲到了。為了做到按時到校、離校，我每天早上5：30起牀，晚上一般6：30返回師院，很累，但是內心坦然，因為我覺得自己沒有給“國培”抹黑，樹立了一個“國培班”學員應有的認真學習、遵守紀律的良好形象。在實習的一個月裏，我堅持做到每天至少聽導師一節課，在徵得任課教師同意的情況下，還聽不同學科的課。這一個月，我共聽了60餘節課，包括語文、數學、音樂、英語、科學、社會六門學科。每節課我都認真做了課堂記錄，而且寫下評價。時間允許，我都和上課教師進行關於這節課教學情況的交流，向上課教師請教聽課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節課的看法，做到互相學習，互相促進。我努力成為導師的“影子”。我認真觀摩她的課，觀察她和學生的談心、交流，協助她組織班級活動，通過幫助她改作業，學習她佈置作業的做法。每天都和導師進行交流，努力學習她豐富的經驗和先進的教學理念。除了聽課，我積極參加實習學校進行的每一次教研活動。參加了學校組織的全校語文、數學、英語大教研活動，還參加了實習所在四年級學科組每次的教研活動。教研中，我做到了不僅僅旁聽，而且積極參與。我認真聽取了老師們的發言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動中都能有收穫。
在實習後2個星期的總結期間，我沒有抱怨學校佈置了各項作業，而是認真完成，我把認真完成作業當成詳細、全面總結“國培”收穫的手段。所以我每做一樣作業之前都是先翻閲自己所做的各篇筆記，再屏息靜思，認真反思所得、所想，最後再慎重動筆。現在翻看我完成的每一樣作業，不管質量的高低，都可以説是我原創的、認真完成的。
二、用“辯證”的心態來學習。
不論是理論學期期間，還是“影子教師”實習期間，我在虛心接納的同時沒有盲目地全盤接受，而是用審視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自於諸多專家學者的`信息。我很喜歡班主任禹旭紅老師常説的一句話：“我這個人不聰明，我不輕易地相信你告訴我的道理。要我相信你，我得先想明白，弄清楚，你的東西能説服我了，我才相信你。”
我每聽一個專家的講座，都在接受他的理論之前去深入地思考，儘量理解得透徹，用自己將近20年的教學經驗檢驗這一理論知否至少符合我所教的學生。比如：我在聽取了王崧舟老師的講座後，在欣賞王老師“詩意語文”的同時也問自己，這種深入的解讀是否真的完全符合作者的本意？是否在教者“反覆扭曲再扭曲”的變形中教給學生同作者的本意麪目全非的東西？老師這樣深入的解讀是否影響學生的自我解讀？我在聽取了吉春亞老師的課後，在讚賞的同時也在問自己課文學習過程中朗讀的時間是否還可以更多一些？學生理解“爬山虎一腳一腳向上爬”的過程中用手勢比劃多到位，非得用課件演示？一節課還沒有學完一篇課文，這樣的課堂是否有些低效了？如果讓我來上這節課，我要講授哪些內容，摒棄哪些內容？在聽取了徐睿老師的報告後，我對於她提出的不要挖掘教材，應該只是讀讀課文即可的説法不同意。她的理由就是老師深挖教材會超出學生當時的認知水平。我認為雖然國小生的年齡相差不大，但是每個人認知水平是有差別的，有些差別還是很大的。如果每篇課文都是簡單地讀讀，會不會出現有些學生吃好了，有些學生不夠吃的情況？像這樣的反思是始終貫穿在這三個月的學習中的。這樣的反思不僅沒有影響我聽課的效果，反而更促進了深入地學習。
三、“盤點”這三個月豐富的收穫。
回味這三個月收穫，足以用“豐富”來形容。首先，受到了教育。聽了蔡明老師的課，我知道了要做一個優秀的教師，必須有奉獻精神，要有“堅守”的意志，這是做好教育的前提，是一個優秀教師成長的基礎。因為教師這個職業不可能使你獲得豐富的物質財富，只能使你成為精神富翁。一個在物慾橫流的當今社會隨波逐流的老師是不可能靜下心年來潛心研究教學的，是不可能取得事業成功的。第二，一個優秀的教師必須掌握足夠的心理學、教育學、哲學，還有所教學科的專業知識。只有這樣，你才會懂得教育規律，才會理解學生在求知過程中出現的問題（所謂的問題，是正常現象），才會真正地懂得學生，也才會依據於你的這些理解合理地安排教學程序，處理教育教學中出現的問題。第三，我接觸到了很多教學流派，知道了很多的教育教學理念，開闊了視野。我知道了王崧舟的詩意語文、竇桂梅的主題教學、韓興娥的海量閲讀教學、張偉的球形閲讀教學理論、武鳳霞的生命教學等教育教學理念。這些理念中都閃耀着這些名師大家對教育的思考。他們的這些思考無不都有借鑑意義，值得我去揣摩，去效仿，甚至可以直接拿來改進我的課堂教學。第四，一個月的“影子教師”教育實習，給我打開了一扇觀察大城市國小教育的窗户。在看到差距的同時也堅定了我的信心。在一個月的實習期間，我到了兩所學校實地聽課，觀摩到了整個管城區幾十名優秀教師的課堂教學。我看到了自己的學校和省城學校整體的差距，親身感受到了省城教師的專業素質，自身在教育教學方面和學校管理方面都有很深的感觸。在看到差距的同時，我也欣喜地看到，我們和省城學校在硬件方面的差距會不斷地縮小，而在教師業務培訓方面的差距也沒有想象的那麼大。我們學校也有相當一部分教師可以拿來和省城教師一起比賽上課，我們學校在某些方面的做法並不次於省城的學校。
時光荏苒，如白駒過隙，三個月的“國培”生活轉瞬即逝，但它給我留下的刻痕是永恆的！“國培”，我追夢的腳步因你而更加堅實有力；“國培”——你註定是我一生中最美好的一段記憶！
我參加了國培國小數學培訓班，雖然忙但收穫不小，所以我感到非常榮幸。.在培訓學習期間，我自始至終地認真學習，積極聆聽專家的講座，用心去領悟他們觀點，汲取精華。整個培訓給了我很多的感悟和啟迪。
下面就結合自己的教學與這次培訓談點收穫。
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
培訓學習緊張而有序地開展，聽專家講座，上網學習,評論交流，做作業，在博客、交流平台點評，發表文章，與學員們、指導老師交流，共同學習，共同成長。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。這次的學習，對我來説既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝上的增長。
二、 加強合作學習，注重情景教學。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對於中年級學生，夥伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那裏獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合
作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養學生的動手動腦的能力。如我在教學北師大版國小數學三年級（下）的《解決問題》第一節時，設計了一個活動：“學當家”，虛擬的`活動地點是當地出名的一超市。同學們在活動中興趣盎然，小組討論氣氛濃厚，個個積極參與、積極發言，很輕鬆自然的解決了問題，並在老師的引導下又自主的發現並解決了一些問題。
其次還在讓學生在生活情境中親近數學,只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯繫，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情。如我在教學北師大版國小數學二年級（下）的《認識時分》一節時，讓學生感受體驗一分鐘可以做多少事時，就讓我班一跳繩能手當場表演跳繩，其餘同學一人數數外，其他同學一起定時，這樣整個課堂頓時活躍起來。不僅激發了學習興趣，還讓學生成功體驗了一分鐘的時間觀念，同時讓學生明白一分鐘還可以做很多事情，趁機進一步教育學生珍惜時，懂得“時間就是生命”道理。情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。
三、改變教學評價，注重評價實效
改變以往的單一的教學評價，採用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬鬆的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。多樣的表揚和適當的評語，也是激發學習興趣的重要方式。如教師的肢體：一個微笑，一個點頭默認等、不同
的語言激勵、學生的自我肯定、生生相互肯定等等，表揚要注意面向全體，讓不同層次的孩子都要有獲得成功的體驗，這樣才能增強孩子們學習數學的信心和興趣。 適當的評語也可以提高學生學習興趣。如：對優秀學生評價使用“很好”、“繼續努力”等激勵性語言；對進歨生要用“進歨很大，繼續努力” “哇，你越來越聰明瞭”等詞語；對後進生要用“只要努力，你肯定行的，老師相信你”等激勵性語言，使他們感到老師對自己能力的信任和對自己學習進歨的期盼，從而激發學生學習興趣。另外還要注意引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利於學生的終身學習和發展。
四、 注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還應注重對學生課前預習能力和家裏學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並通過“手機短信”常與家長聯繫，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
五、積極開展教研活動，不斷反思提高
從今以後，我更應積極參加學校組織的教研活動，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。另一方面我也應非常重視教育教學理論學習，不斷更新教育教學理念。課前認真專研教材，備好每一節新課內容，寫好教案，爭取上好每一堂課。課後注意總結課堂經驗，以促進後面的教學工作有所改進，在不斷反思中提高教育教學水平。在平時教學過程中也應注重關注並輔導希望生學習，爭取取得很好的教學成績。
總之，通過這段時間的培訓學習，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新觀念，新教法，新學法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對於今後如何更好地提高自己教學水平起到了巨大的推動作用。“活到老，學到老，知識也有保質期，知識更新是必要的”。因此，我將以此為起點，繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，不斷提高自自己、完善自己，實現自己的教育夢想。
為期一週的學習結束後，我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步瞭解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精闢的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。下面我談三點體會：一、聆聽專家講座，從中受益
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。
通過學習，我走出了總以為農村孩子沒什麼可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的遊戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嚐到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就國小生作文的輝煌。
又如：講座提到“農村學校沒有的資源可採用替代品”這個問題，教給我們在日常教學中行之有效的`替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學的字；沒有電腦不能上網蒐集信息可以看電視,聽廣播；沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個性等。專家的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學員互動，從中進步
在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發小組成員的熱議，每天都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用於實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新台階。三、享受教育，收穫快樂
幾天的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。
20xx年11月11日至今，我有幸參加了貴州省“國培計劃”畢節地區中國小骨幹教師培訓國小數學1班的培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。通過學習，我知道了校本研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動目標在於教學實踐本身的改進，這種改進沒有終結的目標。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程，是對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，並在理解的基礎上提高自己。
在培訓中我聆聽了多位教育專家的精彩講座，觀摩了貴陽北郊國小几位教師的多媒體數學教學課，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。可以説此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。現追蹤培訓接近尾聲，特作如下個人研修總結：
1、改變教育思想，開闊教育視野。
為期三個多月的遠程跟蹤培訓學習，讓我把埋着苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的
各種看法，作為一名國小數學骨幹教師，我應努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的課堂教學實踐工作。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生。
2、加強專業知識學習，做專業型教師
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以説，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執着地撲在國小數學的教育教學實踐上。努力做到“要想給學生一碗水，自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”。所以我們要想做一名優秀的骨幹教師，必須要不斷加強專業知識的學習。
3、以課堂教學研究為載體，促進自身專業化成長。
課堂教學是教師教學實踐的真實反映。以課堂教學為研究對象開展課題研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課題研究，能有效縮短教師成長週期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是認識了課題研究活動。
在歷時近三個月的培訓過程中，我的心裏發生了很大的.變化，從最初把個人研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收穫。一次次的網絡培訓平台交流交流，QQ羣上的無數次知識探究性的聊天討論，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執着的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收穫頗豐，而且大家通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的永久性學習團隊。
我堅信，大家只要以這種孜孜以求的精神相互學習探究，虛心向其他老師學習，積極利用自己的空餘時間聽不同科目老師上課，吸取別人的長處，以補自己的不足，它將使我們終生受益無窮。
自培訓開始到20xx年3月20日，通過兩個多月的“教育部20xx年國培計劃中西部中國小教師遠程培訓”中學歷史學科的遠程培訓，本人利用課餘時間，及節假日看完所有的培訓視頻，完成了各個模塊的規定學時。我認真聽課，完成作業，參與討論，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。從農村教師個人的感受上來説“受益匪淺”是最恰當不過了。學到了許多新的有用的知識，思想以中大提高。對課改認識完全改變了老一套的看法。
專家學者們的講解，精闢深刻，觀點新穎。還有諸位優秀教師的課堂教學實例，活動課的最新展示，對我們的觸動很大。這些都是實實在在的有真正內涵、有實質的示範課，活而不亂。不再是以前那種做秀式的示範課。還有有效課堂教學的評價等。能夠參加培訓，深感榮幸。現做如下總結：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由於工作在農村中學，對於現在教育的發展現狀和教師成長方面的情況的瞭解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過此次培訓，本人對目前農村基礎教育的現狀有了進一步的瞭解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、國中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動等，讓參訓學員多層面、全方位的得到提升。
二、在此次精心組織、科學管理、合理安排之下，我完成了本次培訓，收穫頗豐。
（一）專家學者強大的感染力。在在線視頻聽課中，看到授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有着這樣一些高尚的品質：兢兢業業、刻苦鑽研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業充滿了激情和熱情。同時，他們又各具特色，自成一家。有的風趣幽默、見解獨到；有的激情飛揚、大氣浩然；有的務實求真、沉着冷靜。其實，這些專家本身就是讓我們學習的典範。如鄭金洲教授的講座可以説是對我們中國小教師科研的最佳指導，從問題的產生；題目的確定；研究計劃的確定到研究的方法、過程和研究結果的得出；以及成果價值的確定，做了具體的規範和指導。這一點可以大大改變以往中國小教師教研的淺顯性。
（二）做一個講真話的歷史教師。歸納所有專家的視頻講座，都會發現這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要儘可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，儘可能地蒐集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀並引領孩子看到社會光明的一面。如張人利校長的講座，無論學校管理工作，還是教育教學，學生學習方法等，樣樣精彩。尤其是他提出的我們的教育不但要教給學生“這是什麼？”；還要教給他們“為什麼？”決不能因為考試指揮棒的影響而片面的教給學生“這是什麼”為了目的不擇手段，急功近利，純粹的功利主義教育等。
（三）做一個終生學習的歷史教師。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”教師是教育的主要資源，教師隊伍的建設、教師整體素質、能力的提高是教育發展和改革的保證。作為一名教師要敢於擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業知識和人文素養。制定切實可行的專業發展方案，從三方面發展自己：立德、立行、立言。
（四）做一個開放型的、研究型的教師。閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學習認識了來自全國各地的骨幹教師、名師，為我們參訓成員帶來強大的優質資源，我們一定要利用這個平台交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。短暫的培訓結束了，但我們要繼續學習，努力進行課題的研究，深入思想，不斷的提升能力。
三、培訓課程設置合理、形式豐富而有效。
這次課程設置，既有理論高度層面的培訓，也有政策解讀，更多的是理論指導下的教育實踐情況介紹；對教材的分析到位透徹，給我們留下了授課的印象；從課程實施看，既有聆聽的講座，又有課堂聽課評課活動從思想交流上看，既有學員與專家的學術沙龍，又有學員班級沙龍討論，還有體驗式團隊拓展活動等，形式多樣又追求實效。
四、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。
（一）提高教育思想，開闊改革視野。
通過本次培訓學習，讓我把埋着苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。每位專家老師精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高更新的認識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向；從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
（二）通過學習理論，不斷應用實踐。
通過本次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今後要努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。
（三）加強專業知識學習，做專業型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閲相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以説，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執着地撲在國中歷史的教育教學上。有句話説的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的`源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。
（四）以課例研究為載體，促進教師專業化成長。
五、課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。
以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長週期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心裏發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收穫。一次次的課後交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執着的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收穫頗豐，讓我們感到欣慰的是：我們一些原本不同地方的陌生人因這次“國培”相互瞭解、相互交流，為我們基層教師進一步探討架起了學習的橋樑。
培訓已接近尾聲，學習仍將繼續。通過這次“國培”遠程學習，使我走上了國中歷史教改路上的又一個起點，我將迎着教改的春風奔向教改的陽光大道。
這次網培，天氣冷、網速慢等給我們學習帶來了如打開網頁難、提交作業難、學員與專家、學員與學員之間交流難，下載視頻難等等困難，但在輔導員的多次催促和不厭其煩的解釋下，我們利用各種可以利用的如qq等通訊方法，互相聯繫和交流。克服學習的辛苦和寒冷難耐，創造樂趣，認真學習，終於順利地完成了學習任務。
學習過程中，我從專家和其他老師身上學到了很多很多。網絡是一個很好的平台，我利用平台認真聆聽了專家的精彩講評，積極參與同行們的交流討論，一有時間就趴在電腦前看視頻、聽理論、寫作業、發評論，感受頗深，收穫很多。.
專家們的講評以及優秀課例，使我從理論的高度瞭解了學習的必要性和重要性，同時也從感性上了解新課程理念下的英語課堂教學，從而得以清醒地反省與審視自己的教育教
學觀和教學策略。學習過程中，我曾向自己提出諸多問題：教學過程中是否注重了對學生進行了有效的學習策略和情感的培養教學策略是否符合學生的認知規律對學生進行跨文化教育是否到位如此等等。我進一步理解了《新課程標準》確定的課程目標是由聽、説、讀、寫等語言技能，語音、詞彙、語法等語言知識、情感態度，學習策略和文化意識五個要素組成。英語教學應該特別強調培養學生運用語言進行交流的能力。注重培養學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題和用英語進行思維的能力，這主要體現了素質教育精神和人文思想，特別是在課程目標中，把發展人的綜合素質作為提高語言綜合能力的前提，真正實現通過英語課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的"接受型"教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力;培養學生的觀察力、想象力和合作精神。
在以往的教學中，我經常是按照教材內容的編排順序一字不漏地去教教材，講教材，教教學內容的`每一字每一句。特別是語法的教學，總喜歡把大量的時間花費在講授複雜的語法知識上。英語課上成了死氣沉沉的、正正規規的語法講解和筆頭練習課。以致使教師講得累、學生聽得煩;教師出題海，學生練得累;或要求學生死記硬背語法規則，導致使學生理解不深不透，到頭來產生學生學了就忘的惡性循環。國培學習後，我明白有成效的教學是用教材，而不是教教材，強調了語言學習的最終目的是培養交際能力。並倡導任務型教學途徑，教師應根據內容設計相應的交際活動，注重學習活動化，活動交際化。語法教學要先讓學生在體驗中感知語言結構和意義，並對所感知的語言現象進行觀察、思考、發現、歸納和總結。我的教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識，深切體會到注重理論學習，關注現代教育發展趨勢的必要性。通過學習，我會努力在英語教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和跨文化意識的培養。使學生在學習中產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功;在新課程理念下的課堂教學中，重視造就學生的成功體驗，激發和培養學習興趣以提高教學效率。對學生懷抱期望，相信每一個學生都有一定的創新潛能，都能通過努力學習獲得成功。設法創設民主自由、和諧寬鬆的學習環境，利用暗示手段，如用鼓勵的微笑、温和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。自己要有親和力，要和學生站在同一高度，充分地尊重學生。在課堂上，教師的作用是設置問題引導學生，但不是全靠問題來牽引學生，讓學生跟着老師走。 通過研修、聽專家講評、看視頻、讀文本材料、做作業、網上交流等環節，我相信我的教學思路會更靈活，教學也有了新的目標和方向。在教學設計上我一定會更加力求新穎，講求實效性及策略性，更好地提高教學效率。
總之，通過這次學習，我有了收穫，有了動力，更有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。在將來的日常教育教學工作中，我會通過自己的不懈努力，轉變教學觀念，提高自己的專業素質，逐步提高教育教學效率。
通過這一段時間的網上看課學習了很多專家的意見和方法，可以説受益匪淺先對國培學習總結如下
新課標對每一位老師都提出了新的要求和挑戰ㄋ以必須認真學習新《數學課程標準》把握教學要求對要求濫熟於心然後探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關係。
採用互動的課堂教學模式激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。培訓中專家講的很透徹到位，這應該都是我平時先做的，只是比較粗略，可以説是略知一二罷了。在本學期的教學工作中。我更深刻地感受到自己教學水平的不足。如何全面地把握教材，精心設計課堂練習，如何激發學生學習數學的興趣，是學生自主學習，我始終感到自己在這些方面心有餘而力不足，所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的。現在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來。
轉變思想積極探索，根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶着主人翁的態度積極參與到學習的全過程中增強學生學習數學的願望，提高學生數學學習的能力。
一、通過培訓提高了自己的思想認識。本人由於工作在農村邊遠國小沒有更好地瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井
底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失提高認識，不斷學習才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修好處多多。可以説網頁學習的即時性，有利於我自主安排學習。減少了工作與學習的矛盾。可以説網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐應用的效率。
二、加強合作學習注重情景教學。，新課改倡導學生在合作、交流中學會學習懂得合作。對於中年級學生，夥伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思使每個人都可以從同伴那裏獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識。促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留。
三、改變教學評價ㄗ⒅仄蘭凼敵В改變以往的單一的教學評價，採用多形式、多渠道的評價方法建立開放、寬鬆的評價氛圍。注重學生在評價中的`主體地位讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思在反思中學習ㄓ行У卦黿他們的自我評價意識ㄊ寡生在學習過程中不斷體驗進步與成功。認識自我建立自信。同時強調以形成性評價為主以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據。堅持主人的正面鼓勵和激勵作用注重評價的實際效果，以利於學生的終身學習和發展。
四、注重對學生自主學習習慣的培養除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家裏學習作業能
力的培養。教給他們自學的方法引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並通過“手機短信”常與家長聯繫及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
五、積極開展教研活動不斷反思提高，我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘教學方面，由於教數學的時間不長，教學經驗方面就免談了，不像人家那樣輕車熟路的，擁有多年的教學經驗，着重在學生輔導上下功夫就能取得很好的教學成績，可是我只有認真專研教材，備好每一節新課內容，寫好教案，每節課前都做好充分的準備，可是上課下來，才覺得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿意，所以教學效果不是很好，達不到我預期的教學效果，每節課後我都這樣總結一點課堂經驗，以促進後面的教學工作有所改進，希望課堂教學變得慢慢好起來。但是由於要接近學期結束的這段時間，班上的個別同學學習紀律很散漫，擾亂課堂嚴重，課堂教學進行的不夠順利，致使很大一部分學生的學習受到了影響，成績明顯下降ㄓ行┩學就連作業也不願交了每學期寫一篇的教學論文ㄊ棺約涸諮習中成長ㄔ誆歡戲此賈刑岣摺
六、培訓總結，本這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究不斷地去反思，不斷地去提高。
所以努力運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以後的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現高效課堂，儘自己的最大能力為學生做的更好點。“路漫漫其修遠兮吾將上下而求索”。在今後的坎坷教研路上，我將靜下心來採他山之玉納百家之長把有限的生命投入到無限的人生追求中去潛心地學，創新地教在教中學在教中研，在教育教學實踐中走出自己的一路風采。
很榮幸，我參加了本次高中班主任國家培訓計劃活動，聆聽了來自全國各地的教育專家和一線老師的講座，回顧這些天的學習，雖然很累，但是卻很充實。對我來説，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。
這次培訓，專家們所闡述的教育觀點，風格平實。語言或幽默風趣、或樸素真摯，例舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些班主任工作新理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我們受訓的高的班主任工作指明瞭方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學班主任的心田，打開了班主任與學生溝通的心結……
專家們的言談中閃爍着智慧的光彩，精闢、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在培訓學習中的幾點主要體會
一、班主任要做班級建設的主導者
班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助後進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發學生學習積極性，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現一些學習好、品德差的學生，力求每個學生在智育和德育上得到應有的發展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，採用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。
二、班主任對班級管理要用心
作為教師對待學生，首先要有愛心，很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多，好學生成績優異，需要提高，差生學習能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體裏不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對班上的學生應當同等對待，讓每一位學生都得到關注，不忽視任何一個學生。
三、班主任與家長相處要放低姿態
要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生，由於教師、家長工作都很繁忙，聯繫的機會很少，老師一請家長，無非是訓話、批評，家長聽着很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不願意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊學生的優缺點，討論怎樣幫學生改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育學生，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以採用多種形式，老師向家長介紹教育學生的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育學生的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
四、班主任要不斷提高自身素質
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這次的案例學習中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有着很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯繫等等。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以後的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。
（一）提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在説這樣一句話：“教了這麼多年，就沒見過像現在這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的'，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單的説教去規範學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑑他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。
（二）提高自身素質要善於提煉總結。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦幹了一輩子，零碎的經驗也不少，卻如同“熊看不見掰苞谷，掰一個丟一個”，從來沒去對自己的工作點滴進行過總結，更沒有對發生在自己身上的許多案例進行過反思。有人説：“班主任是教育藝術家，而不是工匠。”在學習模塊中的案例時，我又一次意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，並養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
總之，我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智，把成為一名全國優秀的班主任作為自己的奮鬥目標。
20xx年x月x日至12月x日，在洛陽師院我有幸參加了脱產頂崗培訓，在我工作xx年之後，再次走進大學之門，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會。本次國培帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。在感歎時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的學習都覺得很充實：聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究……收穫頗豐！在國培學習期間，我自始至終地認真學習，積極聆聽專家的講座，用心去領悟他們觀點，汲取精華。整個國培給了我很多的感悟和啟迪。
一、內容豐富，形式多樣。
國培學習緊張而有序地開展，聽專家講座，影子實踐,評論交流，做作業，觀摩名師們成果，與學員們、指導老師交流，共同學習，共同成長。雖然學習時間很緊張，但我感覺到充實而幸福！這次國培的內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，也有學員的互動討論等等。通過理論的國培學習，教學觀摩，還有自己的教學實踐展示。這次的學習，對我來説既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝上的增長。這次國培學習有了豐厚的收穫，也促進我不斷成長。
二、全面深刻地理解新課標理念。
“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合，讓我們這些一線的教師對新課標又有了一個全新的和更深刻的認識。
三、教師應樹立新觀念、緊跟時代步伐。
新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤於學習，充實自我，使自己具備相應的.知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，跟上時代步伐，勇於接受新思想，新觀念。不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。
四、注重課堂的構建，多角度去反思課堂。
上班以來，一直都是備課，上課，改作業，都有點機械化了，只是一直往前走，好像也顧不上停一停，這次參加國培，在影子培訓期間，聽了很多老師的課，終於從上課的角色轉變到聽課的角色，結合幾個月專家老師們的理論講座，大腦突然有了新的思路，對課堂的構建有了更深刻地認識。
五、教育學生，從愛出發。
平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
六、明白教育責任重大。
作為一名農村教師，為了國家的興旺，不僅應學習現代教育理論、運用現代教學方法、掌握現代教學手段，順應教育發展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示範者。農村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農村學生的創新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設祖國。
這次國小語文教師國培，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的有效良機。在整個國培過程中，我儘自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鑽研的路很難，要學習的路還很長。雖然國培期間的學習即將結束，但終身的學習還在繼續，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望，讓“國培”成效在實踐中大放光彩！
一、教師方面
1、充分的課前準備
“台上一分鐘，台下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。要認真研讀《課程標準》，花功夫鑽研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，仔細考慮課堂教學中的細節問題，在瞭解學生的實際情況的前提下，合理設計教學活動，制定出教學目標。教學目標的定位要難易適中，要明確每節課教學的重點與難點，製成學案，採取學案導學法。學案由課標要求、學法建議、主幹知識梳理、思維拓展自我測評等幾個部分構成。要求學生每節課前填寫完成，使學生有一個充足的課前預習過程，這樣使學生在課堂上有目標、有目的、有需要、有釋放。課前還要仔細考慮課堂教學中的細節問題，對於課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利、高效進行。
瑞士著名教育家皮亞傑説：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”因此如何提高學生學習興趣也是課前準備的重要內容，要針對教學重難點廣泛蒐集與教學相關的資料，比如歷史文獻、歷史紀錄片、影視劇、歷史歌曲、圖片等等，充分調動學生的視覺、聽覺、感覺。不斷激發學生對於歷史學習的興趣，以此提高課堂效率。
2、活躍的課堂狀態在課堂教學中，學生是課堂的中心，課堂教學的效果，也要最終體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此高效課堂必須是學生主動參與，積極思考的課堂。那怎樣才能讓學生的思維總處於活躍狀態呢？這就需要我們教師進行課堂調控，設計適當的.問題激發學生的探索慾望，牽引學生的思維處於活躍狀態。在創設教學情境中，教師要根據學生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設計課堂講授內容，創設出引人入勝、妙趣橫生的情境。例如：在學習西安事變時，我並沒有直接講解面對西安事變各派勢力的態度而是採取角色扮演的教學方法，引導學生分別扮演周恩來、張學良、楊虎城、蔣介石、宋美齡、何應欽等角色，通過課前預習課本內容以及相關的影視資料和文字史料來探討展示各派勢力面對西安事變的態度及態度的原因。通過這樣的情景設置法使學生融入歷史、思考歷史問題，真正改變“注入式、滿堂灌、教師講、學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。使教師從課堂的“主演”變為“導演”，使學生從思想上的“要我學”變為“我要學”，從課堂上的“觀眾”變為了“主演”，真正達到了學生主動學習的目的。
3、科學的學法指導
俗話説：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。著名教育家陶行知先生也指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授歷史知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。
4、適當的激勵機制
新課程標準要求，課堂評價可以採取多種形式，在不同的評價方式中我們都可以找到適當的激勵機制。一個好的評價應該面向全體學生，應該起到激發全體學生學習興趣，增強學習動力的作用。因此在提高課堂效率中，通過適當及時的評價就顯得尤為重要。而在整體學生學習過程中待優生的學習效率尤其值得我們重視。
二、學生方面1、課前預習
利用學案，按照教師設計好的學案，通讀教材內容，根據“學法建議”，填寫“主幹知識梳理”，找出教材中對自己而言的重難點，回答“思維拓展”，完成部分“自我測評”題。同時提出自己的疑問，以待課堂解決。做到這些，課堂學習才有目標，才能有的放矢，事半功倍，提高學習效率。
2、課堂學習
《中國教師報》駐山東首席記者李炳亭認為，高效課堂要達到三“動”：（1）形動，課堂上學生動起來了；（2）心動，思維在動；（3）神動，思想在動。為實現三“動”的目標，我們在課堂學習過程中引導學生實行分組合作、互助探究。既有成果展示，又有自測互評，還有思維拓展、師生質疑。展示方式多樣化：既可口頭展示，也可黑板展示；既可小組展示，也可全班展示。以使學生及時跟隨教師的思路思考問題，隨時動手記錄筆記，同時也要用口將所思所記表達出來。學生精力高度集中，積極參與，課堂效率就可以實現最大化。
3、課後複習
釘釘子的道理！釘釘子，效率再高的工匠也應該分倆步來做。首先第一錘，比較輕的敲在釘上，目的是為了先確保釘子進入的方向是直的，之後再使勁來一錘，這樣釘子才能釘的牢固。為什麼講它呢？其實這樣一個簡單過程藴含的道理，又何嘗不適用於學習呢？課堂上，我們接觸到新的知識，我們努力用最高的效率把它理解，先找準這個前進的方向。而課後的複習便成為我們學習的環節裏最重要的一錘，將知識掌握紮實！只有認真的複習，才能真正的將課上知識消化吸收，以至於和自己以前學習過的知識結合起來，達到融會貫通！因此構建高效課堂的最後一個環節就是課後及時複習，這樣不但可以夯實基礎知識，也更有利於增強學習效果。
高效課堂體現的是一種理念。教師以關注每位學生的發展為根本，充分相信學生的學習能力，放手讓學生成為課堂的主體，充分調動學生的主觀能動性，使學生在一堂課中做到形動、心動、神動，使每一個學生肯學、想學、會學，讓每一個學生深切地感受到“歷史老師變了，我們也變了，每堂歷史課後，我們都會有新的收穫學習歷史已不再是我們的負擔，而是一種樂趣。”只有這樣學習才是幸福的，教學的目的才是真正達到，才能真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。
總之，通過這次培訓讓我學到了很多知識。
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20xx）》精神，以農村教師為重點，提高中國小教師隊伍整體素質，促進義務教育的均衡發展與教育公平，根據《教育部、財政部關於實施“中國小教師國家級培訓計劃”的通知》（教師[20xx]4號）要求，結合農村教師的培訓需求和河北省的實際情況，我校（石家莊學院）承辦了“國培計劃（20xx）---河北省農村中國小骨幹教師國中數學遠程跟進培訓”任務。這次培訓涉及河北省邢台、保定、張家口、衡水、滄州地區義務教育階段國中數學教師計劃101人，實際報到80人，此次培訓從20xx年12月11日開始至12月底結束。我作為遠程培訓指導教師及此次培訓的業務班主任，全程參與了整個培訓過程。現將本次培訓工作總結如下：
一、領導重視，落實責任，提前做好培訓前的準備工作
本次培訓是由石家莊學院繼續教育中心主辦，數信系協辦，從接到任務之日起，從上到下各級領導高度重視本次培訓工作，繼續教育中心與數信系的領導就培訓工作的實施進行了多次的專題研究，制定嚴密的培訓方案和管理措施。
本次培訓實行雙班主任制（事務辦主任及業務班主任），我作為業務班主任積極配合中心的各領導及有關同志，參與制定教學計劃，協調聘請專家、任課教師。事先與培訓學員老師多次電話溝通，解答各種疑問，確保整個培訓工作的順利實施。
二、嚴格管理，規範實施，確保培訓高質量
本次國培涉及到我省5個地區跨30多個縣（市、區），培訓人數分佈地域廣，為便於管理，學員報到後，我配合事務班主任一起對班級學員進行了分組，成立了班委會，班長由來自張家口宣化區河子西中學的李世強老師擔任。並對每組學員設立一名組長以及一名組織委員便於交流和聯繫。為防止培訓流於形式，使培訓工作真正落到實處，學院繼續教育中心主管領導們妥善安排，從嚴從細科學管理，確保培訓工作紮實高效，不走過場。培訓班在開班前，進行了規範的開班儀式及破冰活動，拉近了學員之間彼此的距離。有關領導對參培學員做動員報告，要求每位參培學員做到專心，認真做好學習筆記，不遲到、不早退，不做與培訓無關的事。
此次培訓過程中，我作為業務班主任，積極與聘請講座的老師聯絡溝通，並跟班聽課做好記錄。按照教學計劃以及國培的要求，參與了學員的日常學習管理，並督促學員及時進行網絡學習，按時上傳網絡作業，安排學員問卷調查並完成了問卷的自評分析報告。
由於本次國培計劃實施過程中，從學院到繼教中心領導高度重視，各相關職能部門，通力配合，分工協作，科學安排，嚴格執行相關規定從而確保了整個培訓工作的高效、平穩，使“國培計劃20xx”落到了實處。
三、內容新穎、注重實效，力爭培訓效果良好
針對農村中學教師在教育教學過程中面臨的主要問題和困惑，本次國培以專家講座、教學觀摩、同課異構、説評課等多種方式相結合的培訓模式，多角度，分層面的進行了培訓，總體效果良好。
本次國培聘請了當代中國教育界以及數學教育界的優秀專家和學者，如北京師範大學的朱旭東，首都師範大學王尚志等。針對農村中國小教師在日常教育教學工作中遇到的問題和困惑，進行了有針對性的講解，老師們都認真聽講，做好筆記，講座過程中踴躍發言，積極參與課堂交流，真實地表達自己的學習心得和體會，現場學習氣氛熱烈，效果良好。此外，還聘請了一批省市高校、省市教科所資深教研員以及一線優秀教師現身説法，從國中數學有效課堂教學、構建和諧高效數學課堂的理論與實踐、新課程中的教育評價等多層面，多維度進行了廣泛細緻地討論。
國培期間，帶隊班級全體學員老師到河北省著名中學石家莊市43中學進行了教學觀摩和同課異構教研活動；作為業務班主任，組織主持了各組學員代表進行了説課、評課活動；按照國培要求，指導並督促各組完成了5期國培學習簡報等。雖然面臨20xx寒冬季節，但參加培訓的老師們熱情很高，許多老師在個人的研修日誌以及網絡學習發帖中，心懷感激地談到了自己參加此次國培的收穫和感受。許多老師談到參加此次培訓開拓了視野，進一步更新了教育、教學觀念，拓寬了教學思路，對新課程有了更加全面，更加系統的瞭解，對如何在今後的教育教學工作中更好地運用新課程和提升自己教學水平有很大的幫助和促進作用。
四、總結反思，改進不足，提高效益
此次培訓為遠程跟進培訓，從中暴露出一些亟待改進的問題：部分教師參與交流的意識和能力還不足夠強。通過與學員老師們一段時間的相處交流，通過評判學員老師提交的作業和個人發帖中，發現還有部分教師對網上學習的教育模式不適應；對網絡教育平台操作不熟練，不能積極主動參與交流；網絡掛機、發帖、抄襲作業現象依然很嚴重。
在集中培訓的`這段時間，我們的管理以及安排還有待於進一步完善，比如培訓期間課餘生活安排可以更緊湊，更豐富一些，同時，部分學員老師反映，信息時代了可是住處卻聯不了網絡等等。這些都值得我們總結反思以及今後進一步去改進。
總的來説，雖然大部分農村地區總體經濟落後，但是“國培計劃（20xx）---河北省農村中國小骨幹教師國中數學遠程（跟進）培訓”為廣大農村地區教師提供了交流和學習的平台以及豐富的學習資源，提升了教師的整體素質，收到了良好的效果，我們希望藉此為紐帶，通過網絡這個大舞台，通過QQ羣，建立起友誼之橋，同時成立研修共同體，更進一步轉變觀念，在新一輪的課程改革中為河北省農村以及更廣泛地區的教育事業的發展起到了積極的推動作用。
學問齋