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《老山界》教學反思範文(精選5篇)

欄目: 教學反思 / 發佈於: / 人氣:2.48W

作為一位剛到崗的人民教師,我們需要很強的課堂教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,我們該怎麼去寫教學反思呢?以下是小編精心整理的《老山界》教學反思範文(精選5篇),歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。

《老山界》教學反思範文(精選5篇)

《老山界》教學反思1

怎樣備好一節課?這是每位教師每天都思考的一個問題。每位老師都有自己獨到的見解,但我覺得殊途同歸,最終要落實到一點——緊扣課標 把握教材,我認為只有這樣,一節課才不至於落空,學生才能有所收穫!就拿我講授《老山界》一課為例,我覺得整體設計和教學實踐都比較成功。

一、 依據課標確定教學目標並設計教學

語文課標中説:“語文是工具性和人文性相統一的一門學科”那就要求我們在備課的時候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點。《老山界》這篇文章充分體現了這一點。從語文教學的“工具性”出發,着重讓學生理解記敍文的篇章結構,我讓學生找出課文中能夠表現時間、地點和人物活動的詞語,從而讓學生理解文章的記敍順序;從語文教學的“人文性出發,着重讓學生理解紅軍長征中頑強的意志和革命的樂觀精神,我設計了這樣一個問題:紅軍在翻越老山界時都遇到了哪些困難,他們是怎樣對待的?學生很快從文本中找到答案,在後面的教學拓展中,讓學生想一想:新時期還需要發揚長征精神嗎?就水到渠成了。

二、 把握教材是備課和教學設計前提和保證

拿到一篇文章必需深入的研究文本,老師只有對文本爛熟於心才能優化教學設計,才能在教學中有的放矢,學生才能學有所獲。比如:在《老山界》教學中,我設計了這樣一個問題:“我們決定要翻一座30裏高的瑤山”“作者為什麼要用‘30裏’來形容山的高度呢?”學生很快明白老山界山高路遠崎嶇不平的特點,有助於學生理解下文的內容。

總之,在教學中我們要緊緊把握住兩個基本點——課標和教材,只有這樣,我們的教學才有“綱”可循,有“度”可把,才能把語文教學落到實處!

《老山界》教學反思2

《老山界》是蘇教版八年級上第一單元第三課的一篇講讀課文。它記敍了紅軍在長征途中翻越老山界的故事,故事完整,思路清晰,教起來比較輕鬆自如,尤其是背誦的段落,在老師的.引導下學生前後不到十分鐘就背會了,下面就我教學本課的思路做個反思。

因為本文有一個明顯的特點:按時間和空間順序記敍,教學中學生能根據文中表示時間和地點的詞句很快理清文章的思路,也能結合文末“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”這句話,從文中具體找出翻越老山界到底難在哪兒。通過文中具體語句的朗讀、分析,總結起來就是:吃飯難、走路難、睡覺難、處境難這四個方面,學生在朗讀理解中感受到了紅軍精神,對紅軍的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。

文中需要背誦的段落:“半夜裏……不知什麼時候又睡着了”一段,要做到在有限的時間內當堂背會,可不是那麼容易的。為此,我將大段的背誦化整為零:

1、讀讀這段中最喜歡的語句,説説喜歡的理由。學生普遍認為:“耳朵裏有不可捉摸的聲響,極遠的又是極近的,極洪大的又是極細切的,像春蠶在咀嚼桑葉,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃。”這幾句是最美的,為此,我引導學生賞讀優美語句,然後再限時自由背誦。充分調動了學生背誦的積極性。

2、此外,還有沒有喜歡的語句,生搶答:天上閃爍的星星好像黑色幕上綴着的寶石,它跟我們這樣的接近哪!黑的山峯像巨人一樣矗立在面前。然後賞讀,説説喜歡的理由,之後再限時背誦。尤其是分組、男女競賽背誦,更加速了學生背誦的進程。

3、這段僅僅對景物進行了生動的描繪嗎?生搶答:還有人物的活動,然後找描寫人物活動的語句讀讀、背背。分析景物描寫的作用。

這樣,將大段的背誦化整為零,學生既賞讀了優美語句,又明白了景物描寫與人物的關係,還在有限的課堂輕鬆的背會了課文,真是事半功倍。

《老山界》教學反思3

老山界是陸定一的一篇回憶錄,在整個八年級上冊第一單元中,圍繞長征這個主題,主要以時間變化和地點轉移為順序記敍了紅軍翻山的經過,表現紅軍的英雄主義和樂觀主義。文中較好地採用了以聲襯靜的手法,寫景文字優美吸引人,值得學生借鑑賞析。

上完這節課,本人作了如下回顧反思。

一、時間順序和地點轉移引導得當。

如何知道文章的寫作順序,可以恰當地指導學生學習方法。我讓學生在文中找出表示時間和地點轉移的詞句,據此看用了哪種記敍順序,用了多長時間,從哪裏開始翻山,直到哪裏結束。通過指導,學生既對紅軍翻上過程有了大致瞭解,而且掌握了了解記敍順序的方法,為今後的學習打下了基礎。

二、列表瞭解經歷的困難,直觀形象。

如何表現紅軍的英雄主義和樂觀主義精神,主要要了解課文情節,從文中概括困難所在。於是,我列了一張表格,讓學生從文中找到相關語句,然後概括遇到的困難。最後分析這些困難主要表現了紅軍的哪種精神。學生在書上圈點勾畫,然後同桌討論,全班交流。重點難點在對課文的熟悉瞭解和表格的填寫概括中,得到了很好的落實。

三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫。

引導學生賞析“半夜醒來”這段文字,看主要採用了什麼手法來寫景。學生從文中看出是用了以聲襯靜的手法,並説出了這種手法的妙處。然後再引導學生回顧之前課文中遇到用這種手法的語段,從中概括如何用這種手法來寫片斷。最後讓學生進行片段練習,全班交流點評。

這節課上完,感覺還有一些字詞學生掌握的不是很好,尤其是語境中的含義,在以後的課堂上,要進行適當的指導和練習。

《老山界》教學反思4

根據這篇課文特定的歷史背景,我在課前利用多媒體進行了充分的情境創設,激盪起學生的感情;引導學生挖掘文章內在的思想性,體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度,把思想精華牢牢抓住,揭示闡發,啟發學生深思並聯系、擴展,增添感情濃度和知識趣味性;儘量發揮課堂教學多功能的作用,使思想、知識、能力、智力、情感相互影響,融思想、語言、認識能力、素質培養於一爐。

我深深感到:

首先教師上課要有激情(首先要讀透文本,感動自己才能感動學生),要有深厚的文學底藴,這樣才能寓教於情,薰陶感染學生;

其次要會靈活地創造教學情境,用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生,在這過程中變換提問的角度,引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題,從中訓練學生讀寫聽説的能力;

再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法(如以動寫靜)、深邃的思想境界(以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奮發的人生哲理,既而引導學生髮現生活的美,鼓勵學生用自己的行動去創造美!

還有就是要利用好適當時機,拓展有關的內容,在知識傳授過程中打開學生的思路,放開學生的手腳,“歡迎質疑”、“歡迎發表與教材的不同見解”、“歡迎發表與老師不同的見解”,鼓勵其獨立思考、暢所欲言,這樣有利於學生學習主動性和積極性的充分發揮。

《老山界》教學反思5

根據這篇課文特定的歷史背景,我在課前利用多媒體進行了充分的情境創設,激盪起學生的感情;引導學生挖掘文章內在的思想性,體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度,把思想精華牢牢抓住,揭示闡發,啟發學生深思並聯系、擴展,增添感情濃度和知識趣味性;儘量發揮課堂教學多功能的作用,使思想、知識、能力、智力、情感相互影響,融思想、語言、認識能力、素質培養於一爐。

我深深感到:首先教師上課要有激情(首先要讀透文本,感動自己才能感動學生),要有深厚的文學底藴,這樣才能寓教於情,薰陶感染學生;其次要會靈活地創造教學情境,用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生,在這過程中變換提問的角度,引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題,從中訓練學生讀寫聽説的能力;再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法(如以動寫靜)、深邃的思想境界(以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奮發的人生哲理,既而引導學生髮現生活的美,鼓勵學生用自己的行動去創造美!

還有就是要利用好適當時機,拓展有關的內容,在知識傳授過程中打開學生的思路,放開學生的手腳,“歡迎質疑”、“歡迎發表與教材的不同見解”、“歡迎發表與老師不同的見解”,鼓勵其獨立思考、暢所欲言,這樣有利於學生學習主動性和積極性的充分發揮。