作為一名優秀的教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編精心整理的《分離食鹽與水的方法》優秀教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《分離食鹽和水的方法》這一課主要是讓同學們通過探究活動知道分離鹽和水的方法，明白這一過程是一個可逆的，探索學習溶解規律，培養學生關注周圍事物的情感，注重學生觀察能力的培養。
在教學這一課時，我運用前一節課留下的濃鹽水，已經是飽和的鹽水了。接着讓學生看這杯濃鹽水你有什麼發現？學生爭先恐後的回答。我提出了問題：為什麼會出現鹽？學生説：“蒸發”的原因。我又接着問：“加快蒸發的`方法有哪些？”學生各抒己見。然後讓學生知道這節課就用加熱的方法來做實驗，加熱得用什麼？學生説酒精燈。從而引出用酒精燈是如何使用的。此時，我讓學生看書，看完，指名到前面演示，同學互動，這個也是本節課的一個重點內容，也是實驗順利進行的保證。接着學生根據我給準備的實驗材料設計實驗，通過彙報和演示，在演示的時候學生互動，教師在一旁輔助，最後敲定如何做實驗，並出示實驗的步驟和注意事項。然後再讓學生分組實驗、觀察，教師巡視指導。同學們在實驗後發現燒杯中留下了一層白色的物質，這些東西是什麼呢？這是本節課的重點、難點。當問題一提出後，同學們的反應是鹽，它真的是鹽嗎？我們可以用什麼方法證明它是鹽呢？讓學生開展討論，想出一些方法。可通過觀察比較白色物質和鹽的相同點，鹽是溶解的.，白色物質是否也會溶解，還可以用放大鏡觀察，這些方法都證明證明白色物質是鹽。
在這節課的教學過程中，我始終做好引導者的角色，逐步引導學生進入探究過程。儘量讓學生自己動腦、親自動手操作，加深實踐經驗，從而體現探究的理念。但這節課也有許多不足之處，比如：小組在彙報的時候，我應該給學生評價，還有在實驗中，學生沒有加熱到一定的時間，就熄滅酒精燈，影響實驗效果。可是在我的指導下，還是完成了。但在説結束語的時候，有點猶豫，沒有説好。在以後的教學中，我會在這些方面多加註意，多多學習。
《分離鹽和水的方法》是四年級上冊溶解單元的最後一課，重點讓同學通過探究活動知道分離鹽和水的分離方法。在教學這一課時，我先演示：往一杯水中加鹽後，攪拌，會看到什麼呢？接着讓同學也往自身桌上的一杯“水”（已經是飽和的鹽水了）中加鹽並攪拌，讓同學説説看到什麼？同學覺得很奇怪，為什麼鹽不溶解了呢？你們有方法讓這些鹽溶解呢？同學們通過小組討論，認為加水可以溶解那些食鹽，我就讓同學們試一試，發現真的行，教師小結：加入水的方法可以讓鹽繼續溶解。
然後進入下一環節：假如這杯鹽水放在窗台上，會發生什麼現象呢？同學們説出了水會蒸發，那麼水蒸發了，裏面的鹽會怎麼樣呢？讓同學作出假設。然後在同學作出假設的基礎上，讓同學想方法用實驗證明自身的假設。從而引出正確使用酒精燈給鹽水加熱，加快水的蒸發。讓同學動手做實驗，觀察實驗現象。同學發現真的在加熱過的蒸發皿中留下了一層白色的東西。那這些東西是什麼呢？
進入第三個環節的教學，這是本節課的``難點。當上面的這個問題一提出之後，同學的反應是鹽。真的是鹽嗎？有哪 些方法證明是鹽呢？讓同學開展討論，想出一些方法。可通過觀察比較白色物質和鹽的相同點，鹽是溶解的，白色物質是否也會溶解，最後同學也提出了嘗的方法（當然確定平安的情況下，可心讓同學嘗一嘗。）這些方法證明白色物質是鹽。
以上是整個教學流程，在這節課的教學過程中，我始終做好引導者的角色，逐步引導同學進入探究過程。同學既有動腦的過程，也有操作的過程，體現探究的理念。但這節課也有許多缺乏之處，比方：第二個環節，在同學進行操作時，酒精燈的正確使用只是演示了規範操作的過程，沒有特別強調注意要特別小心，所以在實際使用過程中，一個小組的酒精燈不知道是什麼原因打翻了，着火了，當然沒有什麼事故。另外，在給水加熱加快水的蒸發時，沒有強調水不能加得特別多，所以在這個過程中，同學讓水蒸發掉花了很多時間。影響了最後一個環節的考慮時間。
學問齋