作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的我的小天地教學反思，希望能夠幫助到大家。
孩子們的小天地就是他們的小小房間，也是他們活動學習睡覺的地方，所以這課對他們來説是非常熟悉的。在引導他們説説自己房間的擺設，有哪些傢俱，是用來幹什麼的時，孩子們回答得很踴躍，描繪得也非常具體。但如何讓他們畫出自己的小天地，並且有自己的特點並不容易。這時我用欣賞書中作業來解決這一難題，我發問：書中的這些小天地你們喜歡嗎？你最喜歡哪個小房間，為什麼喜歡，它哪兒吸引了你，從房間的佈置你能看出小主人的'愛好嗎?他們畫自己的小天地是否面面俱到，還是有選擇地畫，突出自己最喜愛的一角？在這些問題得到解決後，孩子們對今天要畫的內容已基本瞭解。在佈置作業時我説：你喜歡你的小房間嗎，它是你的小天地嗎，你最愛在裏面幹什麼，你可以把它們畫出來嗎？如果你不滿意自己的小天地，你想把它重新設計成什麼樣，你也可以把它畫出來。孩子們在畫的過程中，也有出現問題，如，畫面不夠集中，就像寫作文有點散；顏色塗的不明確，分不清楚傢俱和牆面還有地板，顏色拉不開等。但也有的孩子畫得非常棒，畫面清新，顏色鮮豔，突出了自己的喜好。在讚揚他們的同時，也給予其他孩子一些鼓勵，相信他們會不斷進步，會越畫越好。
《我的小天地》是三年級上學期的第一節繪畫課，整個課堂的設計，我設計了以下幾個主要問題，引導學生學習：
1、你理解的“小天地”應該是怎樣的地方？
2、你擁有這樣的'小天地嗎？給同學們介紹一下。
3、你準備怎樣改進或設計自己的小天地？
在學生們對這樣一個現實的或想象的空間有了一個大致印象後，我設計了一個小情景，幫助他們選擇構圖：學校要對各班教室佈置進行評比，需要每班上交一張最能顯示班級文化的照片，如果你有一部照相機，你覺得站在哪個角度，拍教室裏的哪一部分最好?從幾個班的教學情況來看，學生們能恰當選擇畫面內容，畫出自己對的生活的感受。
我給學生提出了用油畫棒塗色的要求。為此，我還專門利用近二十分鐘時間進行油畫棒塗色指導——主要是均勻、細緻的基本要求，以及顏色漸變的銜接處理。學生們從我的範畫對油畫棒塗色的效果產生了較濃厚的興趣。
《我的小天地》一課是美術課程中“造型·表現”學習領域的一個內容。課上，我首先讓學生暢談自己的小天地是什麼樣子的，並且用自己想用的形式把小房間的樣子帶來給老師同學看看。有的學生請家長拍照打印後帶來，有的學生自己繪畫帶來。通過觀察學生表述的圖片，豐富了孩子們的思維，大大激發了學生的學習興趣。然後引導孩子們暢想自己未來的小天地又會是什麼樣？此環節將孩子們的想象空間打開了，孩子們的'興趣出奇的濃厚。在此同時，我請同學們欣賞了相關的圖片，是孩子們的認識更直觀更生動了。
在動手設計表現自己小天地的環節時，我首先通過小組討論在作品表現時你認為哪些方面比較難表現，小組商量如何解決。在小組彙報的時候，孩子們提出了很多問題，比如：畫面上要表現出三維的場景，天花板、地面、牆面的層次如何區分；自己喜歡的傢俱如何擺設。在學生彙報時，為了輔助教學難點的解決，我在白板上示範瞭如何在平面紙上分出不同的空間，然後把學生喜歡的預先設計的一些傢俱進行擺放，引導學生評述在組織構圖方面的優劣，幫助學生解決構圖問題以及物象間的前後遮擋、大小關係。此環節通過學生的參與，教師的適當引導，師生互動將重點、難點解決。在兒童房的特點上，我通過作品的對比，直觀的感受到設計上要實用、美觀、温馨、等特點。在作品評價環節上檢驗了學生的學習效果，也領略了設計自己小天地的喜悦，增添生活的樂趣。
本課是“造型表現”領域的一節課，主要內容是讓學生了解不同民族文化、習俗居住環境，讓學生去實現和設計自己理想中的“小天地”，提高學生的觀察能力和表現能力，喚起學生對美好生活的嚮往，培養學生健康的審美情趣和創新意識。
我是先引導學生欣賞繪畫作品，理解作品的內容和形式，領會作品的主題思想，通過提問題的方式讓學生回憶自己的居住環境，提高記憶思維，發揮想象力設計出自己喜愛的居室。要求學生對畫面主要內容大膽的選擇，傢俱的大與小，高與矮與周圍環境之間的關係，表現出畫面的.空間組合，簡單的透視關係等。
在評價交流中，基本上學生都能夠按要求完成作業，學生在互相欣賞中、對比中、繪畫創作得到了提高。
這節課是設計與繪畫的相結合，是把設計和繪畫有機地結合在一起，脱離了單純的設計，有力地提高了國小生的審美能力和設計能力，引發了學生的創造思維，收益較好。
《我的小天地》一課屬“造型·表現”領域，旨在讓學生觀察身邊所熟知的環境，體會其中所包含的美感因素，提高審美與創造美的意識和能力，進而培養熱愛生活的情感。
教學中，教師通過引導學生欣賞、討論、分析，使學生在初步瞭解有關居室設計文化、習俗的基礎上進行觀察、表現與體驗，感受美好，體驗樂趣。導入環節所創設的學習情境充分調動了學生學習的興趣，使學生能積極主動地參與到學習活動中來。其次通過觀察、記憶、想像，大膽地表達自己的創意。作品能體現學生的個性，小天地中充滿着孩子自己喜愛的牀鋪、桌椅、書本、玩具，還有自己美好的、難忘的生活、學習場景，畫面完整、色彩鮮豔、富有創意。
這樣一種表現生活中有特色的環境的創作練習，使學生在體驗生活情趣的同時，提高了繪畫表現技能，學會了裝飾和美化生活。更重要的是此過程讓孩子意識到愛護和珍惜自己的小天地的重要性，對父母為他們創造了美好的生活、學習環境懂得感恩，並培養自己良好的`衞生和勞動習慣。
但對於三年級的學生，傢俱的描繪和空間感的處理還存在較大問題。這其實涉及到透視知識，教材中還沒教到這個知識點，新課標也不需要三年級的學生去掌握。即使學生對此有所瞭解，但這本身也是一個難點，需要很長的過程，不是一朝一夕能解決的。因此，在作品評價時，我們也相對淡化這一概念。
教學目標：
瞭解居室的特點和相關文化，我的小天地讓學生能按照自己的心願去表現和設計自己理
想中的我的小天地，我的小天地從而提高學生的觀察能力和表現能力，培養健康的審美情趣和創
新意識。
教學重點：
通過了解有關居室設計的文化、習俗，加深自己身邊居住環境的瞭解，喚起
學生對美好生活的嚮往，用自己的雙手去實現對美好生活的憧憬。
教學難點：
繪畫時房間裏的傢俱與傢俱之間、傢俱與周圍環境之間、人與環境之間的'前後、
大小關係。
課前準備：
作業要求：
欣賞繪畫作品的具體形象，理解作品的內容和形式，領會作品的主題思想，
並會用文字表達自己的感受。
教學過程：
一、 組織教學：
二、導入新課：
引導學生看圖片，提問：
通過圖片，你瞭解到這是什麼地方？
出示課題。
三、新授：
1、提出問題：
①你認為自己的房間佈置應當具有什麼功能和特點？我的小天地
②你準備怎樣去改進或設計自己的房間佈置？
2、引導學生看書，欣賞美術作品。
3、提出問題：
在你動手設計表現自己的小天地時，你會有哪些為難的地方？
4、投影：
補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。
四、學生作業：
1、可採用多種繪畫形式。
2、可憑記憶也可以發揮想象力設計自己喜愛的居室。
五、小結：
組織交流評獎。
六、拓展：
運用今天所學的知識，試着設計自己家裏其他房間的環境。
七、反思
本課是“造型表現”領域的一節課，課程內容貼近學生生活，學生十分喜歡。課堂中我採用了引導回憶——欣賞評述——引發想象——創作表現——評價總結的流程，引發學生的創造思維，收益較好。 上課伊始，引導學生回憶自己的小天地，並用畫筆進行簡單的描繪，學生都真實的表現了小天地的樣子，並在展示中介紹了自己的小天地。“欣賞評述”激發了學生天真、活潑的兒童的特點，學生見到了一些畫面內容、色彩表現、構圖方式不同的藝術作品，在欣賞中、交流中逐步使學生認識到藝術作品與現實生活的異同，具有互相啟發的教育作用。
當學生再次表現自己的小天地時，都有了新的想法，有的畫面更具有裝飾性了，有的畫面突破了以往的構圖，有的還添加了想象的翅膀，作品更充滿了生機。 在評價交流中，每個學生都同時展示了兩幅作品，都認為第二幅作品比第一幅好。可見，“我的小天地”在欣賞中、在對比中、在感知創作中得到了提高。
我剛工作時，曾教過這一課，當時在欣賞圖片時，大家的興致很高。但作業的效果卻很糟糕，許多同學不知道畫什麼，有的有思路，卻無從下手。
但這學期剛開課的時候，於老師對於這一節課，給我提出了一點建議，讓我將幾個簡單的透視圖教給大家，並以教室為例，給學生們做範畫。剛開始並沒有什麼，我按照於老師説的做了，但上完課回來後，於老師用了一句很經典的話來形容我“滿臉的燦爛”。卻是如此，課上的`很成功，因為有個比較調皮的孩子，以前對美術一點不感興趣，但就在這一節課，他卻想盡一切辦法想把它畫好，雖然只是簡單的透視圖，有了它們，孩子們可以把自己的東西全部放進去，我想孩子們一定也把自己的快樂放了進去。
《我的小天地》一課是美術課程中“造型·表現”學習領域的一個內容。課前，我請學生回家重點觀察了自己的小房間，並且用自己想用的形式把小房間的樣子帶來給老師同學看看。有的學生請家長拍照打印後帶來，有的學生自己繪畫帶來。通過觀察學生帶來的圖片，孩子們能大概瞭解不同學生家裏的不同裝修風格以及不同教具擺設。此環節大大激發了學生的學習興趣。再通過看有關錄像和欣賞圖片，使學生初步的瞭解有關居室設計的文化、習俗，引導學生觀察生活、表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。
通過觀察各種家居圖片，談談不同房間的特點，談談自己準備如何改進或設計自己的房間佈置。學生有了之前觀察的經驗，想法很多，從顏色、結構以及功能方面給自己設計了自己喜歡的房間樣子。但是，在動手設計表現自己小天地時，教師要讓他們想想哪些方面比較難表現，同學商量如何解決。比如：畫面上要表現出三維的場景，天花板、地面、牆面的層次如何區分，自己喜歡的傢俱如何擺設。教師可以示範在平面紙上分出不同的空間，然後把學生喜歡的預先設計的一些傢俱進行擺一擺，引導學生評述在組織構圖方面的優劣，幫助學生解決構圖問題以及物象間的前後遮擋、大小關係。此環節通過學生的參與，教師的`適當引導，師生互動將重點、難點解決。最後組織學生展示、交流、講評，從設計房間的實用、美觀、温馨、有特點等方面進行評述作品的優劣，此環節能檢驗學生的學習效果，提高學生對作品的鑑賞能力、評價能力，領略設計自己小天地的喜悦，增添生活的樂趣。通過2課時的欣賞、表現、再欣賞、再表現，學生明顯發現第二次的作品比第一次有了很大的區別。剛開始學生更多的是畫出現實生活中自己的小天地，在欣賞了很多有特色的作品和相互交流後，第二次的作品更多了學生的想象，有了自己設計思路，設計的房間更能體現學生的個性，形式多樣，有創新。
<我的小天地---立體紙模型>一課是結合學生的生活實際，以學生居室為題材進行研討，培養學生認識居室設計的品味、個性、情趣的人文性，使學生能夠按照學生的心願去表現和設計自己的理想小天地。
本節課是對前幾節課的綜合運用和昇華，製作時間比較緊，要考慮家居與房間的比例等，學生要在課堂上順利完成作品，有一定的難度，為了幫助學生突破難點，順利完成教學任務，我充分利用多媒體，圖片等直觀教具來激發學生的興趣，我將闖關遊戲嵌入課堂，通過欣賞借鑑、教師示範的方法，引導學生通過自主探究、小組合作、實踐創新相結合的方法來學習，鼓勵學生親手創作。
我利用闖關遊戲充分的調動了學生的'積極性，另外需要學生做的立體紙模型較多，我化整為零，讓學生分成10組，組員之間分工協作，一起完成立體紙模型的製作，學生的學習興趣特別濃厚。
學問齋