在當今社會生活中，課堂教學是重要的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的八年級英語反思 ，歡迎大家分享。
我想今後單詞的學習還應該再用心去思考怎樣更好地讓學生記住這些新詞。最好是詞不離句，不離篇。我想我可以把文章改編為填新單詞、短語和適當形式等練習。充分利用可用資源
第一次快速閲讀感知全文，回答三個問題時，我應該多關注那些沒有集中注意力的學生，並及時給予幫助，由於與學生不熟，只有通過此方法，才能發現哪些學生需要老師幫助。
本來第二次閲讀和聽力分開的，由於時間緊湊，經過和其他老師討論，把“讀”改為了“聽”，個人認為這個改動具有實效性。
第三次閲讀我也是把課文的3b做了改動，有兩個原因：第一，我不熟悉學生的基礎情況；第二，我根據我們學生的基礎能力情況和鄉村學生的基礎情況。把3b的直接填寫內容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學生學習的積極性和興趣。個人認為這個做法符合實際教學需要。
前面幾個活動都是語言的輸入，這個環節是語言輸出，本來這是這堂課的亮點和難點。設計新穎，富有創造性，但是遺憾的是我安排的時間還是有點緊。時間較短不能充分發揮學生的創造性和發展學生的語言綜合運用能力。
一節好課需要認真的一遍又遍的去推敲，儘量做到準備準確、精確。
今年我從事八年級英語教學工作。我從學生和課堂教學等方面進行反思和總結，以便更好做好下半學期的教學、複習工作。
一、課堂教學中存在問題及反思
存在的問題：
今年由於是新接手的班級，學生的情況不是十分了解，他們的英語基礎如何，在後來的教學中才慢慢的顯現出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式：學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣，學生不能適應;課堂上我語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的瞭解學生的實際情況，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題。
反思;
1、教師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體現在如何設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與複習過程中要重視學習方法的指導。
2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。及時瞭解學生的學習，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
3、教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。在課堂教學中強調基礎知識的學習。
4、從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什、補什麼。
二、學生英語學習中存在的問題
1.學生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏
2.學生對英語課堂知識的理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本。
3 學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。
反思;我認為作為學生的把關者，首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼。方法一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七年級、八年級段所獲得的語言技能，能否在九年級年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，。方法二：將在今後的教學中注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂步。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合。今後我要努力學習，積極積極。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力。
這學期,我任教八年級(八年級)1和4班的英語。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，説練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。這學期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。於是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二，使學生明白學習目的。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決於優秀科技人才的湧現。如果我們不懂英語，怎麼去了解世界?只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯繫起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞着最簡單、最基本、最常用的英語詞彙、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。
第三，改革課堂教學，積極運用學校推廣的講學稿。
積極響應和落實學校的改革實驗課題，在每一節英語課堂教學中都認真使用講學稿，並認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做好講學稿並實行週週清每週小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，紮實打好學生的英語基礎，儘快提高學生的英語成績。
第四，努力建立融洽的師生關係。
相對來説，國中生比國小生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課後我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。這樣經過我一學期的精心教育和培養,我所教班級學生成績都有不同程度的進步,特別是二(4)班整個班級的學生無論從班級紀律.行業習慣.學習能力及英語成績各方面都有顯著進步.
不足之處：目前的講學稿教學改革還在試行當中,在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，給學生思考的空間還不足，知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今後我將建立以學生為本的教育觀念，將講學稿教學改革做到更上一層樓。
新課改倡導面向全體學生，強調課程要促進每個學生身心的健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，因此我們要不斷更新教學理念，探求教學方法。下面簡單地回顧、反思一年來的英語教學工作。
一、學生兩極分化嚴重，教學上顧此失彼。
升入八年級後發現有一部分學生的基礎知識打得不牢，甚至有的已經產生厭學的情緒。本着面向全體學生的原則，不管學習成績高低課堂上都要照顧到，我在每節課堂上都要叫上幾名成績差的學生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以後不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。而對於基礎好的學生就相對少了機會，沒有時間對他們提問。為了縮少差距，兼顧兩者，在課後輔導和佈置作業方面，我採取了AB式，成績差的就用較易的A式，基礎好的就用較難的B式。
二、 語法教學沒有深入。
新目標的編排淡化了語法，因而在課堂教學中我也只是照本宣科般講解語法，沒有進一步去講解，學生對於語法知識似懂非懂，在練習和作業中屢現語法錯誤。
三、強調聽力及口語訓練，忽視筆頭訓練。
現在的學生似乎都是“君子”---動口不動手，要他説幾句還行，要他寫幾句，可就錯誤百出。在任務型教學設計中，我也無意識地強化了聽與説式的對話和交流，而書寫式的任務相對較少，導致學生寫的技能普遍較差；有的學生甚至還會將b和p或 b和d寫混。
四、抓好了學生的單詞記憶和聽寫。
對於這一點我感到比較滿意。在日常教學中，我會在每節課前5分鐘要求學生先熟讀上節課或上一單元或某一單元的單詞，然後進行聽寫，寫後由小組長先改，再交老師批改。從聽寫的情況來看。學生記憶單詞的效果比較好。
五、學生合作意識不夠。
在設定的任務型教學中，學生對於老師佈置的任務喜歡“單打獨鬥”，缺乏合作意識。雖然我一再強調，但是學生還是合作不夠，只是成績好的學生合作的比較好。
六、自身專業理論只是不足。
八年級教學任務比較重，在忙於教學之餘，沒有時間去閲讀理論知識。新課程改革後，我深感自己專業理論知識的不足，雖然訂閲了《中學英語教學與研究》，但沒有仔細閲讀，細心體會，認真研讀；只是走馬觀花，泛泛而讀，收效甚微。
針對以上反思的一些情況，在日後的教學中，我要不斷探求更符合農村中學教學實際的方法，不斷提升自身修養和理論水平，不斷進行教研和課題研究。
《Lesson28 Rich or Poor？ It doesn’t Matter！》是冀教版英語教材八年級上冊第五單元中的第三課。本單元主要圍繞談論自己的未來以及為了實現夢想要做出的努力來展開話題。通過本單元的學習，可以使學生了解不同職業的特點；根據自身優勢和特長，用英語表達自己的夢想，暢想未來；並且為了實現夢想克服困難、努力奮鬥。Lesson 28主要是讓學生勇敢地談論自己未來的職業，對自己的未來充滿信心，並擁有正確的人生觀和價值觀。下面針對我在執教此課過程中的成功之處和有待完善的地方進行如下總結反思。
執教本課中的成功之處：
一、課前準備充分，課件製作精美。在此課的備課過程中，我認真研讀教參，整合教材，初稿形成後，經過推敲，又被徹底推翻。然後反覆地修改教學思路、教學方法，設計教學活動、本課的亮點等，最終形成定稿。根據最終的教學設計製作出來的課件，板塊清楚，課文內容一目瞭然。
二、教材把握精準，教學思路清晰。因本課是閲讀課，為與工作室正在研究的語篇教學課題聯繫起來，我在課前的教學設計過程中，將本課的授課環節設置為讀前的複習熱身、讀中的閲讀技巧訓練和對課文的分析、讀後的寫作指導和寫作練習。各環節目標明確，任務清晰。
三、導課部分精彩，學生參與積極。我以wordgame的形式開始本課，要求學生又快又準地讀出單詞並説出意思。此舉的目的有兩個：一是對所學的有關職業的單詞進行復習，為學生後面的説和寫作鋪墊；二是採用競爭的形式激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。
四、閲讀處理精確，易於學生理解。本課是典型的閲讀課，在聽讀過程中要求學生將人與相對應的未來職業連線；略讀環節是根據課文內容判斷正誤；細讀部分則要求學生逐段閲讀並完成表格。本課主要採用任務型閲讀法，各個環節由易到難，層層遞進，易於學生理解、掌握。
五、分組辯論是亮點，學生表現精彩。為了讓學生能自由地表達自己的觀點，鍛鍊他們的口語，同時也為了指導學生擁有正確的人生觀和價值觀，在本課的小組活動中設置了一個小型的辯論賽。學生的表現非常精彩，不斷地贏得其他學生和在場聽課老師們的熱烈掌聲。
六、習作指導是精華，提升本課的高度。在授課的最後部分，讓學生以“My Goal”為題完成寫作練習，並對如何進行此文的寫作給予學生指導，如：需要回答哪些問題？怎樣安排文章層次順序等。經過指導後，學生對這樣文章的書寫有了清晰的思路，能很快着手完成。
執教本課中有待完善之處：
一、備學生做得不到位。因為是陌生的學生，課前沒能來得及和學生溝通、交流，導致對學生的瞭解不夠。
二、在激發學生興趣方面還可以做得更好。雖然整節課的課堂氛圍還算活躍，但是學生的興趣未能完全被激發出來。
三、授課過程中未能照顧到全體學生。對沒有積極參與到課堂活動中的學生的關注不夠，沒能給他們創造展示自己的機會。
四、習作指導部分略顯倉促。這部分可以先讓學生髮表自己的觀點，然後老師再給予指導、總結，這樣會更好。
無論成功與失敗，重要的是過程。我一直認為課後的反思比課前的準備更重要。因為只有在課後不斷地總結反思中，我們才能發現自己的不完美，我們才有機會更接近完美。作為有着執着追求的英語人，我一直走在追求完美的路上。相信這一路走下來，我收穫的不僅僅是沿途美麗的風景，還會有一個越來越完美的自己。
期會考試已過兩週了，同學們也都步入到了正常的學習狀態中，每天的學習緊張而有序。然而也有相當一部分的同學在思想上還是比較鬆懈，沒有完全認識到自己在這次期會考試的不理想，也沒有全身心的投入到學習中來。每到下課或者飯空期間就三五成羣的在校園內閒逛，沒有把該利用的時間利用好，心裏想的不是如何提高自己的學習成績，而是怎樣去玩耍，學習習慣的養成還不夠好，學習的意識也不夠強。因此，我感覺我應該也有責任給這樣的同學做一下思想工作。主要還是為了今後的教學能更好地、更順利地進行，以達到我們共同的進步。
我給我自己制定了一個與同學們共同學習的計劃。把每天需要完成、掌握的知識及時的教授給學生，並要求他們當天完成並掌握好，絕不要把今天能做的事情放到明天去做。在班級內，給所有的同學打氣鼓勁，消除後進生的厭學情緒，永不放棄(Nevergiveup!)。我曾經對同學們説過：“一個孩子就是一個家庭的希望，家庭的未來，我如果放棄了你的學習，也就意味着放棄了你父母的希望，那麼你如果放棄了學習，同樣也是放棄了你父母的希望。難道你想放棄你爸爸媽媽的希望、家庭的未來嗎?”。相信任何一個智力正常的人都能學好，關鍵看你是否努力，是否勤奮。有這樣一句話説得很好“努力不一定成功，但不努力就一定不能成功”。
我想只有這樣才能使整個班級形成一個良好的班級學習氛圍，形成良好的班風。只要每個同學都具有了學習的動機與慾望，對待學習的態度是積極的、陽光的、向上的，那麼班級的凝聚力怎能不提高呢？進而學生個人的成績不也會相應的有所提高嗎？
新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心的健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地説英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。
根據教材中的情境，真實再現於課堂並創造新的懷境，如教“What’s your name？ How old are you？”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自己介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講台上鍛鍊英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、説、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的説並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。
3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、創造寬鬆、和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。
1）尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2） 鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3） 對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地説：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5）建立良好的師生關係，經常和學生一起反思學習過程中的不足，並加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
三、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自己，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價並鼓勵他們大膽的去説。學生考完試後，讓學生自己反思，分析自己的成績和不足，明確今後努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優缺點，互相促進學習。
國中階段的英語教學中，八年級年級的分化現象往往十分突出，直接影響着學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了國中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在國中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論並着手解決的問題。
一、及時幫助，以防為主
國中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對於一些有可能掉隊的學生，及早指出，説明掉隊的嚴重後果，做到防患於未然。
二、講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七年級階段所獲得的語言技能，能否在八年級年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽説訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。採用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身於一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。
三、激發動機，誘發興趣
八年級學生要是能聽懂老師和同學説的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收穫，興趣就會產生，所以每堂課都注意讓學生有練的內容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收穫較大。另外，給學生留同步閲讀訓練作業，以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，居然依然自己的能力在英語閲讀中瞭解到，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嚐到成功的喜悦。同時良好的師生關係對培養學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。
四、教與學有機結合在一起。
在教學過程中，既有教師靈活的教，也應有學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。例如，在教學Unit7時讓學生親手製作香蕉奶昔，品嚐奶昔，增強了學習趣味性，引發學生思考、記憶。體現了學生的主體性，教師的指導性。完成了教學任務，學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。
五、創造性教學。
學習，不但要學習前人的豐富經念，牢記掌握固有知識，還要學會靈活應用，才是學習的根本目的。在本課堂，我大膽進行教學拓展。設計讓學生充分使用發散思維，通過學生們的積極努力，不但學會了單詞句型，也掌握了學習方法。達到觸類旁通的效果
六、學習過程同時也是發現歸納的過程。
學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應在學習過程中善於歸納總結，自己得出結論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經驗變成自己的知識經驗。
七、掌控課堂，平等原則。
每個學生都希望得到老師的關注與重視。處於青少年階段的國中生對這要求體現得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節，也會引起學生的注意，聯想。甚至引發他們的情緒，使自信心受到打擊。
通過平時的教學，我對如何備好課，吸引學生，啟發學生思維，培養學生學習能力有了很深刻的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。
本週是忙碌的一週，除了各項檢查以外，我們幾乎在學校的老師都要到學生家裏聯繫家長，瞭解情況。並且，現在又是農忙時節，一般學生家長都會到地裏勞動，我們只有在下雨的時候出發，真是不容易，弄的滿身泥水。大部分的家長都很熱情，可是也有的很冷淡，使得自己很尷尬，真不是件容易的事！
這周學生漸漸步入了正規，雖然還有個別學生上課不夠專心，但是，基本都已定下心來了，八年級英語課本很明顯的變化就是，聽力語速變快了，閲讀量也大了很多，課時安排上就需要更多的時間了。
我怎樣才能做到不照本宣科呢？我感覺自己很多時候還是照本宣科來教學的，按部就班地進行教學，看上去是很認真的，事實上是很有侷限性的。做不到靈活處理的原因是對教材沒有從高度上把握，不能科學地整合課本，這是很不利於教學的。本週學習過去進行時，我在上課前做了思考，上課的時候，我和同學們講了幾個情形，一是今年春節聯歡晚會正在播出的時候，你在做什麼？同學們有的説正在看電視，有的説正在包餃子，有的説在打撲克等等；二是上個週六的晚上八點你在幹什麼？有的同學説在看電視，有的同學説在做作業，有的同學説在洗頭髮等等，我及時總結説這些情形強調過去特定時間所做的事情或所處的狀態，就用過去進行時。然後和同學們一起學習了課本附錄部分的過去進行時，才開始進行課本的學習，同學們由於對這種時態有了一個總體的把握，所以學起來很輕鬆。本堂課讓我感覺比較得心應手。下課的時候我心裏有一種成就感，相信同學們也會有同樣的感覺。
老師上課不用帶課本就能順利地講完當堂課程，常常被同行們和老百姓傳為佳話，説明這種做法能得到普遍認可的。以前我就聽過薛老師的一節歷史課，講的是中國屈辱的近代史，只見她在講台上洋洋灑灑，講的真是酣暢淋漓，板書也不用看課本，等到講完的時候，聽課的老師也記得很透徹了，感覺真是棒極了。英語課程有單詞、句子、段落和課文，繁瑣並且困難，要想和歷史、地理一樣完全脱離課本教學是不可能的，但是我以後還是儘可能多地脱離課本，把心裏的知識自由地在同學們面前發揮，那樣肯定能更多地調動學生學英語的積極性。
經過這學期的教學，我深深的體會到了一節課下來好累，並且效果也不是很夢想。為什麼學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由於他們剛接觸英語，資料又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨着學習難度的增加，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發生了變化。由七年級的15個單元減少到八年級的12個單元，並且多了閲讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達本事和閲讀本事都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放下，這就要求教師要有新的提高。
經過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不一樣模式去發展，從而開發學生不一樣的潛能，發展學生學英語的各方面本事。並且我們可根據不一樣學生之間的差異去因材施教。
一．首先要把握重難點。
我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把很多的時光花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二．其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口説英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為以往對話的過程中，出現失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脱離現實生活，但只要開口説英語就要鼓勵。
四．在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口説而不是教師在乾巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分，閲讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的本事，運用所學語言的本事。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閲讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛鍊他們的應試本事。
五．八年級英語教學單詞仍然是基矗我個人認為應當打好學生的單詞基矗在講授的過程中能夠讓同學們記它們的同義詞及反義詞。並且讓同學們自己造句子
六．培養學生們的課文背誦本事。嚴格要求學生要背誦課文。這樣能夠培養他們的英語語感。
在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要紮實。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下頭簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基矗
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地説英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。根據教材中的情境，真實再現於課堂並創造新的環境，如教八年級上Unit4How do you get to school?時，情境有上學乘坐何種交通工具、
自己介紹家人如何上班、、等等一些語境，使學生積極參與，到講台上鍛鍊英語表達本事和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Good bye與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際本事，培養他們創新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、説、讀、寫綜合本事，鼓勵他們大膽的説並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。
3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、創造寬鬆、和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅持英語學習的動力並取得好成績。呆板的學習，不僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。
1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價
2)鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自己能聽見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。
3)對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地説：very good，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養成了。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關係，經常和學生一起反思學習過程中的不足，並加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣並分外重視，肯下大功夫學這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極積極，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。
大閲讀如何上，一直是困擾我的問題。如果從培養學生閲讀技巧入手，按部就班的上，會花很多時間；如果從提高學生興趣入手，一些知識點又處理不好；如果單純講授知識點，又會單調乏味。
這周，我嘗試着在學生熟練掌握單詞的基礎上，精講知識點，一篇大閲讀只練習一個閲讀技巧，最後讓學生找出疑難點共同解決，效果還不錯。
我們學校環境和生源都較為特殊，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，八年級學生的分化現象也較為突出，這勢必大大影響了國中英語的學習效果。因此，我從學生實際出發，遵循教學規律，在教學實踐中，我想方設法幫助學生掌握有效的學習方法，以激發和保持學習動力，培養良好的學習習慣，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
第二單元的教學目標是讓學生掌握給出適當建議的句型。在開展會話中，我始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既複習舊知識，又開發了學生的智力。在有準備的條件下，學生的回答的`確是花樣百出，令人捧腹。但在輕鬆的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對問題和煩惱表達的用法達到了一定的高度，並能使用準確。為聽力的進行打好基礎。在整個教學過程中，我特別注意中差生，鼓勵他們大膽實踐，並注意發現他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。如，本課學的WhatshouldIdo?這課，我發動全班學生都説出自己問題，煩惱和解決方法，整個課堂在熱烈氣氛中學會並運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。同時注重語感教學，加強培養語感和學習興趣。
總之，在第二單元中，功能話題是談論個人問題和煩惱，談論學生的日常煩惱以及解決的途徑，這與學生的日常生活息息相關，因此，課堂氣氛比較活躍輕鬆，學生興趣比較濃厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的課堂上，學生的發揮似乎總限制在課文內容，從而顯得課堂內容不夠充實。作為八年級的學生，他們需要更大的空間來展現自己的英語水平，為此老師要為學生提供一個平台。然而，學生的水平是受到老師的控制的，這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。
針對本學期第一次月考成績，結合我班學生英語學習的現狀，我作了以下教學反思：
1、學生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言；對英語學習缺乏自信心和學習動力；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的語言。
2、課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，複習缺乏系統性、主動性。八年級英語月考反思
3、部分學生在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。
根據以上情況，我認為作為會考學生的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效課堂教學。
針對以上問題，可以從以下幾個方面進行反思提高：
1、在教學設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不停止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
2、多鼓勵後進生開口説英語，並能及時地表揚他們。每天做好後進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。
3、在複習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。如做到：
（1）根據複習內容，佈置適量的難度適中的練習；
（2）循環考試，即每學完一部分後，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
4、在整個英語複習中還應遵循一條原則：和諧師生關係，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高複習效果的目的，在會考中取得優異的成績。
總之，我們已經認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，因此，需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語學習和輕鬆面對會考作出最大的成績。
本次月考是開學後的第一次全面檢測，本次試卷我覺得主要具有以下一些特點：
1、 重視對學生基礎知識的考查。
2、 重視語境的創設，強調語言的實踐性，突出對語言運用能力的考查
3、 覆蓋面廣（開學所學的三個模塊內容），題量適度
一、考試情況及存在問題
1、 基本知識學得不夠紮實 ，對語法知識點不能靈活運用（單項選擇）.
2、詞彙積累少，邏輯思維差，閲讀理解能力差（閲讀、完形填空，補全對話）。
3、分析能力差，導致部分學生失分較多。學東西死板，不能做到舉一反三（閲讀）。
4、綜合應用語言能力差，學生沒有掌握答題技巧和方法（單項選擇、漢譯英）。
5、 對英語基本簡單句結構不能正確掌握，尤其是謂語結構，否定句結構，以及用中文思維翻譯。（漢譯英、作文）
二、改進措施:
1、課堂：課前讓優等生在知識上進行梳理和總結。設計有層次有梯度的習題，讓各層次的學生均能達代其水平層次的收穫。在課堂上的檢測與反饋，及時瞭解學生的掌握情況，當天佈置課下對學生的檢查任務。
2、作業：進行分層次作業法，給基礎薄弱的同學多佈置單詞、句型等基礎方面的作業。對優等生，多留閲讀、寫作等能力方面的作業。
3、小組：利用小組間的競爭和學習互助的小組力量，使學生能夠初步的進行學生與學生之間的互助與監督，同時對學困生進行輔導和監督，利用團體目標方法刺激優等生的競爭和向上意識。
4、方法：給學困生多教授、多重複，讓他們找到一些基礎題目的解題關鍵和方法。對優等生側重於對其閲讀技巧、審題、構思等方面技巧的傳授。
5、課下：對學生進行知識點的輔導，每天對學生進行單詞、詞組、句型方面的檢測，做到心中有數，以至於在課堂上和輔導課上能做到有的放矢。
八年級年級教學較之七年級有很大的不同之處,首先八年級年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，並且多了閲讀理解部分。其次八年級年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閲讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。
我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚，透徹。
在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口説英語的學生開口。
有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脱離現實生活，但只要開口説英語就要鼓勵。
四、在教學過程中應以學生為主體。
整個課堂是學生在開口説而不是老師在乾巴巴的講授。尤其是教材的最後一部分，閲讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然後學生進行閲讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛鍊他們的應試能力。
五、八年級年級英語教學單詞仍然是基礎。
我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。並且讓同學們自己造句。
六、培養學生們的課文背誦能力。
嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。
總之，最重要的是教學技巧要靈活，教學要紮實。
作者認為教師在教學過程中首先要把握重點、難點，語法講解一定要清楚、透徹；加強學生的對話強度等。
八年級是學生國中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學生的身體心理都發生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學生都有所發展，作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點。
首先， 教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
其次，語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
再次，應加強學生的對話強度，鼓勵不開口説英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脱離現實生活，但只要開口説英語就要鼓勵。
然後，在教學過程中應以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口説而不是老師在乾巴巴的講授，尤其是教材的最後一部分，閲讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閲讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛鍊他們的應試能力。還一定要讓學生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養他們的語感。
最後，一定要了解學生，因才施教，只有瞭解了學生的知識結構，知識水平，學習特點之後，才能很好的教授學生。
開學快一個月了，在這一個月的教學中我發現了不少問題，主要表此刻以下幾個方面：
1學生的書寫有待提高，剛接這兩班時我發現學生的書寫特別差，我十分着急所以讓學生每一天寫單詞練書寫，但是出乎我的預料，一週下來不但沒有提高，有些學生反而更差了，通過了解我發現學生的抵抗情緒嚴重。在我值班的那天，我心平氣和的和學生交談了一次，特別是那幾個調皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸説到書寫的重要性，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時那幾個調皮的男生上課也老實多了，這使我十分的感動，使我的信心大增。
2就應給學生更多的時間朗讀課文。通過這一個月的學習，我發現學生的朗讀水平不高，僅僅通過課上練習是不夠的，為了能夠更好的讓學生朗讀課文，我讓學生課後由組長帶領朗讀課文，然後每節課拿出時間讓學生進行展示。通過閲讀我發現學生缺少朗讀方法的指導，在今後的學習中，我要在這方面多對學生進行指導，多讓他們練習。
3知識運用潛力差，通過學習Module2我發現學生的理解潛力差，我忽視了學生的理解要有一個過程，僅僅聽到學生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時態的其他問題時就出現了問題。我深刻反思以後，決定從讀入手，讓學生先從語感開始，然後把自己説的最好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。
通過這些問題我覺得在今後的教學中，就應多關愛學生，把起點訂的低一點，然後逐步引導，不能只靠自己主觀意志，多分析學生，然後根據學生實際多練習，那樣學生才能愛學。
現在上課感覺時間不夠，一共六個環節，依次為：複習，單詞，課文，詞組，知識點，練習。昨天在四班上課，由於第二小組學生備課不充分，我讓講解的學生把十八課講了兩遍，第二遍講完發現時間夠用甚至還有空餘，不能只認為是講課的同學備課不充分，還有一半的原因是因為聽課學生課下預習不到位，針對這種情況，決定：
1 組長提前檢查小組每個成員的預習情況，單詞朗讀，背誦，書上是否把導學案的知識點劃在書上，每天晨讀我負責抽查。
2 講課小組的成員提前一天把要講解的內容先給我講一遍，我負責提出意見和建議。
3 每一課都由組長統籌安排人員，不斷的鍛鍊組長的能力，讓每個組長都有責任心，起到帶頭作用。
學問齋