在日常生活和工作中，我們的工作之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的七年級英語反思，希望對大家有所幫助。
轉眼之間兩個多月的時間過去了，在這次的期會考試中，我們班取得了一些成績，有利於學生興趣和自信心的培養，但也存在一些問題。下面我就將這次的期會考試的情況做一下總結。
1.聽力
聽力對於大部分學生而言，問題不是很大，只是個別題目如第三，四題的錯誤率相對較高，這在今後的聽力訓練中還需要加強對他們聽力技巧的訓練和能力的提高。
2.單選及完型這兩大類題目難易程度適中，知識面覆蓋較全，分佈到位並非常仔細，但是學生對於這四個單元的語法掌握的還不是很到位，第二題的和第五題的仍然不是很理想，部分學生對於人稱代詞的主賓格及物主代詞混淆不清，有些選項需全面理解文章大意，依靠上下文之間的邏輯關係，才能選出正確答案。可以看出，以後的教學仍然要加強基礎知識的訓練和使用。
3.閲讀理解
閲讀理解由簡到難，層層深入，雖然文章簡短，但是正確率卻大大的下降了，基本上每題都有6個人以上選擇錯誤。他們對於語境的感知，文章的分析和結果的預測的能力需要提高，空餘時間應該讓學生多讀，多看，多想。
4.語音
雖然課堂中一直貫穿了語音教學，但是本次考試中許多90分以上的學生都不同程度有所失分，，字母教學還要堅持不懈得進行，，要讓學生形成一種條件反射。
5.單詞拼寫和動詞填空這兩類題目在考前都有一定的集訓，但是學生審題時粗心，所以名詞的`單複數、動詞的三單和助動詞的使用有錯誤。
6.變換句型
第五大題整體還是不錯的，只有10分，所以失分率比較低，這與我平時的訓練抓緊也是息息相關的。但是部分學生的基礎知識不夠紮實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
7作文對於學生來説難度還是比較低的，平時的reading和maintask的背誦對他們幫助很大，但是暴露了學生的書寫習慣差的問題，句首字母沒大寫，未正確使用英文標點符號，單詞之間未空距。細節決定成敗，所以平時一定要狠下功夫，培養學生良好的書寫習慣。
考試後的反思：
1、加強聽力和口語訓練。
在英語學習和考試中，很多學生都望着考聽力害怕，一是能力有待於提高，二是在心理上產生了一定的障礙。因此，要對學生進行大量的聽力和口語訓練，老師課堂上用英語組織教學，讓學生多聽多練，課堂上儘量少打開書，讓學生看着你説。儘量多地使用錄音機，學生一定要合上書本聽，這樣就可以慢慢地提高你的學生的聽力水平。
2、強化閲讀訓練，努力培養語感。
要有意識地加強學生閲讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閲讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。
3、加強語言知識訓練，提高綜合運用語言的能力。
使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、説、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程的任務之一。從七年級開始就應把雙基作為重中之重，努力培養學生良好的聽、説、讀、寫能力和良好的學習習慣。
4、面向全體學生，減少兩極分化。
雖然這還是七年級的學生，但老師們已經感覺到在學生中出現了比較明顯的兩級分化。老師要給他們鼓勵，課堂上要設計淺顯的有層次的活動，儘量讓這些學生參與到教學活動中，讓學生的注意力跟着老師轉，課堂上不要有被遺忘的角落。課後要找他們談心，面批作業，而不是畏難情緒，讓他們感受到老師關心、誠心和耐心，幫助學生樹立學習英語的自信心，增加學生學習的積極性還是至關重要，尤其是要以鼓勵和表揚為主，要保證課堂教學質量以及學生的聽課質量。《七年級英語期會考試分析及反思》這一教學反思，七年級英語期會考試分析及反思
一、激發興趣
學生要學好英語，興趣最重要。培養興趣就成了教學教育的首要工作。開學初，我經過多種方式試着讓學生愛上英語，試着引起他們的好奇心。我教授了他們如何巧妙記單詞。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當於“底”一年都到底了，那當然是12月了；Capacity相當於一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如，我讓他們大約瞭解了中外文化的差別。“龍”在中國寓意為王者，權力和力量。而在國外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞。經過一些課外知識讓學生先了解英語，充滿對英語的好奇心。
二、融洽的師生關係。
七年級的學生大多數是剛剛離開父母，依靠性較強。於是教師還充當了媽媽的主角，經過學習上和生活上的關愛，會讓他們感受到教師的重要性。並且國中生比國小生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間僅有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自我滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自我成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的教師，循循善誘和激發學生學習的進取性，大膽求異創新；課後我卻成為他們的好朋友，生活上，我是他們的父母，關懷備至。
三、抓單詞，抓句子。
在教育教學工作方面，七年級一學年我都在抓單詞，我堅持單詞把好關，基礎穩紮實的方法。始終堅持狠抓單詞，把好單詞質量關，每一天進行英語小測，但數量把握好，通常是8—10個。我認為七年級的基礎就是讓學生會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準，默寫得出，這一點已基本實現，並取得初步成績。前半學期，學生進取性較高，可時光一久小測效果明顯降低。於是，我爭取了班主任配合，到後半學期，採取了分層次，根據平時分數給每個學生制定了一個小測分數，到達分數的同學則實行德育分的獎勵，加強了學生學習單詞的進取性。
在必須單詞的基礎上，要先把句子讀熟了。有些同學很不熟悉語法，於是瞭解句子變的很重要。我主要是抓GrammarFocus的句子並默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫，中下層的.同學則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結構和語法。從單詞中理解句子，並在句子中鞏固單詞。
四、教學模式的轉變
一成不變的教學方式只會消磨學生的進取性和新鮮感。於是我嘗試了多種的教學方式，以下是我對幾種教學方式的體會。傳統的教學模式能讓學生掌握更多的知識，知識體系比較完整，但學生進取性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學優勢是課堂氣氛活躍，學生操練機會較多，缺點是比較難掌握時光和控制學生，重點比較不到位；學生交由課堂講解，能鍛鍊學生的口語本事和邏輯思維，並能讓學生與學生之間討論的機會增加，但會遺漏重點，且有時會在一個問題上爭執，時光浪費上較多。雖然各個教學模式多有其缺陷和不足，但經過多種方式的教學，能激發學生的進取性，並能在不一樣模式下互補各自的不足。
五、教學反思
在本學年的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。在教學過程中實現以學生為主，教師為輔的教學方式。創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，運用英語。尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性。儘量在課堂中營造良好的學習氛圍。當然在這一年的教學生涯中，仍存在許多不足之處，在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間，有時太過要求語法而忽略了實際操作。其次，作業完成得不令人滿意，還時有抄襲作業的現象，一錯皆錯，一對皆對的現象時有發生。另外，兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大。還有部分學生寫作本事上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用本事差，需要平時注意訓練寫作本事的培養。今後我將繼續做到備書本，備學生，進取加強自身的課程改革理論學習，轉變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現代素養的人民教師。
七年級英語課，聽起來似乎很輕鬆，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要輕鬆一些。其實不然，七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、説、讀、寫的能力對以後國中英語學習很重要。尤其是在新課改下，怎樣提高學生的成績，一直是我的困惑。
首先是七年級的學生在國小學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很着急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習， 提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作為教師我們只有學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，儘量多講一些關於英美國家的文化，生活故事，讓他們更瞭解英語，更喜歡學習英語。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現兩極分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，通過了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
另外，關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛，也是非常重要的`。 因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間。我努力做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。
不足與下步打算：本學期本人所上的兩個班級期末考試成績不理想，這與我本人對班級的關心不夠有密切聯繫，我通過這次考試成績，認識到現在教學方式方法在不斷變化、進化，如仍採用老一套去進行教學與管理，學生是學不好的。現在的學生，老師必須要多花時間在他們身上，多與他們交流，一起生活，學習才會有大的進步！
帶完了一屆九年級，再教七年級，本來以為會輕鬆很多。結果一年下來，可謂是戰戰兢兢，片刻不能鬆懈。取得了一些成績，但問題和失誤也不少。七年級年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。作為一名教師，在進入課堂教學之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關鍵取決於備課的準備是否充足。學生來學習的目的是為了獲得知識和學習的方法。下面是自已的一些經驗小結和反思，希望以後能做得更好。
1、鼓勵學生大聲朗讀英語，每節課上課前課代表帶讀，學生齊聲朗讀。這使學生對單詞和課文非常熟悉，也減少了背誦英語的時間。
2、儘量用最簡單的方法、最淺顯的語言講課，重、難點一定講透，並反覆練習，讓學生感到學好英語並不難。
3、口語操練時，教師先示範，然後讓較優秀的學生練習，再讓基礎較弱的學生練習，無論他們説得是否正確都給予掌聲（全班鼓掌），最後再點評，保護學生的學習積極性。
4、聽寫每週一次，一單元一次，減輕學生負擔。寫錯的不罰抄，但要訂正和重新聽寫。（我一直覺得單純的抄寫事倍功半，而罰抄除了讓學生心生厭惡外沒別的作用。）
5、學生英語習作中的普遍性錯誤，可以在課堂上進行整體性糾正。學生英語習作中的個體性錯誤，可以在習作上精細批改或面批。
6、不足之處：從七年級上學期開始，我就教學生根據字母組合發音規律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學生最頭疼的問題。以後還要不斷摸索和總結經驗。
7、本學期時間緊，教學任務重，沒能進行系統的聽力和閲讀訓練，學生這兩方面的能力比較弱。下學期要特別加強此類練習。
那麼，教師要充分站在學生的立場上思考教學和備課。有一句話這樣説：“備課就是備人”。不可否認，如果一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確按照學生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那麼他在課堂教學上是沒有目的的，在教學的.過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標點符號。要時刻記住，自己有一份責任去教好學生，為他們負責，也為自己的工作負責。
總之，經驗尚淺，還需努力。在以後的教學工作中，我還要多向有經驗的老師請教，多想多學，不斷提高自已的水平。
一.案例背景
在我們日常英語教學中英語寫作一直是教與學的難關，在聽、説、讀、寫四個方面的技能中英語寫作對於許多學生來説是最困難的`，因此在寫作中取得突破的總優化教學環境、優化教學模式、優化寫作過程。
二.教學背景
本節課是外研版七年級英語下冊第五單元的寫作部分複習形容詞和一些動物的名稱，由於學生剛上國中，寫作無從下手，因此在教學中要由易到難、由簡到繁。
三.案例描述
七年級下第五單元的自察練習，我所教班級基礎很差，大部分學生跟不上在日常教學中，我一向調動他們的積極性，從興趣入手，因此，我先問同學們What’s this?同學們回答It’s動物名字。然後問他們從哪兒來？同學們回答。再問為什麼你喜歡它？他們再回答。從問答中，把本單元所學的主要句型。形容詞用上，然後做一些補全短文的練習，再仿照短文寫一篇關於自己喜愛的動物，大部分同學還能仿照例文寫。四.案例評析教學反思本節課順利完成教學任務，在教學中大多數同學能根着老師的思維走，教學設計思路清晰，由淺入深，讓他們在課堂上積極回答問題，在寫作過程中學生能自己發現範文和自己文章的區別，在給學生批改作文時，指出錯誤，當面改正。教學應從話題入手，通過本單元的話題，複習本單元所學句型和單詞，並且讓同學們能用所學知識，並且在改作文時，同學們互相批改。在發現錯誤及時改正。
我是第一次使用新目標英語這套教材,這套教材採用任務型語言教學模式，融會話題，交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞彙，並分為A和B兩部分。部分是基本的語言內容，部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。教材的編排符合學生的認知規律，單元話題也都是學生感興趣的，確實是一套很好的教材。難點是：詞彙量大，學生記單詞的任務重，易引起兩極分化。通過一學期的教學實踐，我有以下幾點反思：
一、興趣維持
眾所周知，興趣是最好的老師。剛上七年級的學生在國小已學了四年英語，具備了初步的英語語感，大部分學生都樂於在課堂上開口説英語。那麼我們老師所面臨的，就不再是如何培養學生學習英語的興趣的問題，而是如何想方設法的維持學生們這種寶貴的學習興趣了。讚美與鼓勵，是維持學生繼續以飽滿的熱情學習英語的一個不錯的方法。給學生持續的成功體驗，以激發他們繼續大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在儘量長的時間內使學生以飽滿的熱情和持續的激情延續英語的學習。
二、大聲朗讀
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成敢於開口，大聲朗讀的習慣是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我一直認為任何一個學生，只要他（她）願意開口讀、説英語，那麼他（她）這一生的英語學習都將不再存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期，很有必要經常提醒全班學生，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞於開口的學生，則要將其列為重點關注對象，採取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最後大聲朗讀，並堅持這一良好的英語學習習慣。
三、書寫規範
英文書寫的端正與規範，也是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母或單詞，就有必要鄭重宣佈：任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受
到懲罰。嚇唬之餘，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生（如果有的話），以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予表揚，在全班範圍內樹立榜樣。也許我們會驚奇的發現，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文單詞卻完全可以寫的非常端正。他們日後的英語試卷，儼然一個優秀生的卷面一般。
在七年級第一學期的後半階段，一般都會開始進行簡短的初級英文寫作。那麼我們的老師在作文評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的嚴抓狠治，相信班級內會形成一個端正書寫英文的良好氛圍了。
四、單詞教學
很多時候我們不得不承認，國中三年學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從記憶單詞拼寫這個繁重的負擔中解脱出來，我想我們應該在第一時間向學生講述正確的記憶單詞拼寫的方法，同時幫助他們摒棄在國小階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來記憶單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。
1.利用早自修跟讀，讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脱口而出。2.在每天的早自修跟讀的時候，可以自己報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。3.最後才要求學生開始記憶單詞的拼寫。事實上，此時由於學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元裏為數不少的新單詞的拼寫，這樣可以在一定程度上減輕學生記憶單詞拼寫的負擔。此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”的.英文單詞拼寫規則，逐步引導學生養成利用單詞讀音來記憶單詞拼寫的習慣（雖然做到這一點非常難，一個班級大概只有30%的學生能快速理解並掌握這個方法，大部分學生可能會堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學生國小階段的漢語拼音基礎有很大的聯繫）在開學階段的教學過程中，對學生的單詞聽寫檢查方面，我們最好能做到因生而異，區別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫記憶的重要性以及單詞拼寫不過關的嚴重後果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫經常性的不過關，而產生對英語的畏學、厭學心理。
五、音標出現
不同的英語老師對音標出現的時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。儘管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經過七年級上學期的英語學習之後，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨後我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以説是水到渠成，一氣呵成了。
並且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎相對薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段馬上引入音標教學，我想這無疑大大的加重了這一部分學生學習英語的負擔，這同樣可能導致他們產生畏難心理，甚至放棄英語學習。
此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我們完全可以利用滲透教學，在一段時期內逐步地讓學生認讀大部分的音標，逐漸地幫忙學生掌握利用音標拼讀大部分單詞的技巧和方法，而不必急於在兩、三節課裏專門進行音標教學。相信學生在國中三年的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。
六、課堂模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七年級開學階段的座位編排上，儘量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。否則，那些獨自一人一桌的學生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口説英語的機會和興趣，最終導致自我放棄。在教學過程編排上，也儘量多的編排對話操練，以爭取讓學生有儘量多的機會參與操練展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）的句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材後面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為進一步擴展學生課外單詞量的一種輔助手段（在班級學生能夠承受的條件下，可予以考慮）。
七、課件製作
如今利用網絡資源共享，我們可以獲得豐富的教案設計、課件素材、課文錄音、教材圖片甚至完整的flash或video格式的教學資料。即使如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。
同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們老師還可以專門為自己製作一個課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件製作帶來很大的便利。事實上不難發現，只要認真備課，積極動手，精心製作自己的原創課件，相信我們每個老師在課件製作水平和技巧上也能得到很大的提高。
八、後進生控制與轉化
眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發現，即使在國小畢業生中，就已經存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據初步的觀察、調查與測試，儘快掌握班級中英語學習後進生的情況，並且在開學階段的教學過程中立即給予更多的關注與關心，持續地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學好英語的信心，在課堂設計上更多的向後進生傾斜，並努力取得學生家長的配合。總之，採取一切措施控制並縮小班級內英語學習後進生的數量，也並非是完全不可能的事情。綜上所述，七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能為圓滿的完成國中三年的英語教學工作，創造一個良好的開端，進而為學生之後的更高層次的英語學習奠定紮實的基礎。
1、數詞的複習就安排得很好。複習數詞，為學習時間的表達法作鋪墊；學生根據教師説出的時間利用對比的方法説出其它時間，從認識到感知，再到理解，最後達到掌握的目的。以鐘錶呈現時間的表達法，達到直觀效果；通過競猜時間的遊戲，激發學生的興趣，讓學生一開始就積極、主動地參與到課堂教學中來，並進一步鞏固時間的表達法。
2、機智教學，靈活過渡是每個優秀的英語教師所應該具備的個人素質。在本堂課上，我在引入本課的Step1部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脱節，過渡過於牽強，不夠流暢自然。同時，我也根據青少年學生的心理特點，設計形式多樣的活動，採用靈活多樣的教學方法，實施趣味教學，激發、保持、鞏固學生的興趣，輕鬆愉快的開始、輕鬆愉快的過程、輕鬆愉快的結尾，使得整節課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過於牽強，似乎又把主角從學生那裏搶了回來，把他們當成了完成我這個聽力任務的工具。
3、教學內容“大眾化”。不同的`學生，對每一課的內容都會體現出不同的興趣。所以，針對學習者構建知識結構，每一堂課都要求教師問題的設計也要根據難易，再由不同的學生基礎來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What time do you go to school？”教學任務設計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導學生進行有效的自主學習，讓學生能多方思考練習、多方提高。我不禁思考：在一節英語課中，怎樣體現一節課的重點，怎樣在某一特定的環節發展學生的思維、培養學生的學習能力，怎樣讓不同的學生能有不同的所得，都是值得我去細細思量的……
在七年級階段打好英語語音、書寫、詞彙、聽説等基本功，對於今後學好用好英語這門工具將起到重要的作用。
語音是表達思想的重要方式，同時是學習和記憶詞彙的重要方法，也是交際的重要工具。國中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法上應與國小區別開來，更重視發音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生儘快掌握拼讀規則，突破拼讀關，為學好英語打下堅實基礎。
書寫是學好英語不可忽視的一個方面。大多數七年級學生一開始書寫都不規範，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴格區分。對此，教師必須高度重視，從嚴要求，力求學生字母書寫都能做到正規、準確、美觀。
詞是語言的建築材料，要使學生達到熟練使用英語的教學目的，就要努力讓學生掌握必需的.詞彙。一般來説，七年級學生形象思維比較發達，教師要遵循學生的思維發展規律，充分利用手頭現有的實物、圖片、簡筆畫等工具，增強直觀教學效果。如在教學顏色的詞彙時，可利用書中的彩圖，讓學生從書中不同顏色的圖片中分辨和學習“red,black,green,blue,white,yellow”等詞彙。同時，也可以讓學生從平時的自身感受中學習“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他詞彙。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等教學一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，容易為七年級學生所接受。
外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養學生熱情，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產生畏難情緒。教師應充分利用英語教材內容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創設課堂學習情境，激發學生學習熱情。在熱烈興奮、輕鬆自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養學生的'創新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練;有動有靜，動靜結合;有起伏、有節奏，使課堂上充滿生機、挑戰與激情。促成情感互動、師生互動的局面，激發他們的情感慾望，學習求知慾，點燃他們心靈火花，讓英語成為他們人生成長的維生素，新的英語教學應讓學生學習英語的過程中體驗到學習的樂趣，成功感。
創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合能力。創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
期會考試已經結束，對於這次考試成績感覺不理想，雖然較上次名次有所提高，但是特優人數明顯下降，兩極分化尤為明顯，針對以上情況作如下反思：
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
創設情境，鼓勵學生大膽使用英語，對他們在學習過程中出現的錯誤和失誤採取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，都應從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓展知識面。關注優秀生，給他們自主學習和交流的機會。
二、關注學生情感，創設和諧、民主的教學氛圍。
學生只有對自己、對英語及其文化產生積極的'情態，才能保持英語學習的動力並取得成績。刻板的情態不僅會影響英語學習的效果，還會影響其他方面的發展。情態是學好英語的重要因素。因此我們應盡力創設和諧民主的教學氛圍，培養學生學習英語的興趣。做到：
1.尊重學生的個性，積極鼓勵他們在學習中的嘗試。保護他們的自尊心和積極性。
2.把英語教學和情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助。體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難和性格內向的學生，儘可能的為他們創造語言交流的機會。
三、存在的問題
1、成績不穩定，忽高忽低，與基礎知識掌握不牢有關。應加強訓練。
2、寫作能力上不去，課文句型雖然會背，會寫，但語言的實際運用能力較差，應注意寫作能力的培養。
新課改必須要與實踐相結合，因材施教。今後應積極學習，努力探索出適合學生髮展的路子，爭取使成績有所提高。
抓好課堂45分鐘，是提高學習效率最關鍵的一點，而抓課堂的關鍵就是抓好學生的聽課習慣。
1）、課前預習的.習慣。這一項工作非常重要，預習是老師要給你們專門時間，當然還給具體指導。一般在你們預習的時候老師會給你們給出預習提示題，還會把目標出示給你們，然後在預習過程中，你們就會將不理解的內容做標記，在聽課時就會有針對性地去聽老師講，做到有的放失。
2）、課堂記筆記的習慣。老師一般要求孩子們課前2分鐘候課時都將自己的英語筆記放在課桌上，課堂上聽課時需要記在筆記上三點內容。一是老師講並板書的重點；二是老師講自己沒能理解的方面，便於課下複習鞏固；三是老師在課堂上拓展的內容。
3）、聽課不僅要聽老師講，還要學會聽別的學生的發言。對於這一點，我想不少老師會經常在課堂上引導，每個人都有他自身的優點，所以我們要學會新生每一個人，課堂上有人站起來發言時，我們不僅要聽還要能聽得懂，未聽懂的時候也一樣記在筆記上，課下去問，向別人學習。
4）、積極發言，參與活動。在課堂上老師經常告訴學生，“只有積極地參與各項活動，積極發言，才能使學過的知識得以鞏固，才能使老師真正瞭解你學得程度，課下老師才能有針對性地輔導你。"
新的課堂教學模式給課堂帶來了無限生機，學生思維活起來了，課堂不再是沉悶的，學生不再是被動的接受知識了。他們積極學習，大膽提問，勇於發言，就連以前上課不愛聽課的學生也開始主動學習了，他們積極向成績好的'同學請教，大方上台展示，很明顯，學生們的學習興趣提高了，愛學習的學生多了，這些都得益於新課改。
但是，在實施新的教學模式過程中，師生都遇到了很多困難，對於英語學科來説，讓學生自主預習完成導學案，很難，許多學生不認識英語單詞，不會讀，不會歸納知識點。另外，有些學生展示時聲音太小，講解知識點不透徹，使得聽課的同學無法聽清楚而導致部分學生無心聽下去，影響課堂紀律及學習效果。
太多問題值得反思，太多問題亟待解決，在新課改的道路上，作為教師，一定要堅定信念，新課改的春風給課堂教學會帶來無限生命力！
這學期來，我反思教學中存在的問題如下：
一、存在的主要問題：
1、七年級學生基本上沒有英語基礎，面對新教材感到很不適應，難以進入學習角色，覺得學習任務重、負擔重。這就是説七年級年級教師面對的基本上是“零基礎英語”的學生，因而，學生感到不適應、負擔就是很正常的。
2、使用的新教材雖然説是國中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇內容少，所用課時少，不能彌補學生國小未學英語之不足。
3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對國中教材的全貌沒有整體上的感性認識；新課標、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由於以上方面的原因導致全學期課時偏緊，教師感到教學任務重，教學課時少，教學進度很難完成，並擔心兩極分化現象會提前出現。
學生學習上出現的困難是客觀存在，教師的擔心也不無道理。這就需要我們認真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，積極主動的應對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問題。
二、對存在問題的思考和認識
1、教師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。七年級英語課程標準要求教學中突出對學生的語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態度、學習策略和文化意識的發展進行培養。這裏提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫助學生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應用技巧？應該採取怎樣的英語學習策略；如何培養學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便於對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識，並由淺入深地介紹英語國家的文化，培養學生對中西方文化的異同和融合的認識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑑別能力，在這樣的.過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用英語語言。對新課標、新教材的理解與認識是實現新的教學理念、思想、方法和目標的基礎。
2、教師對教材的彈性認識不足。教師應該明確，以前的教學是帶着知識走向學生，而現在新課標的要求是帶着學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，後者是教師想出一些儘可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學全部內容，你可以將教材用夠，剝爛教給學生，讓學生學會。後者給你的教材僅是一個適應於教學的一般性材料，教師需要精細加工。地區不同、學校不同在諸如教育資源，學生生源、師資水平，英語教育現狀也是不平衡的，所以教材不強求一律，各校可在課程標準的要求下，根據各自的條件選用教材或者在教材選定後根據各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。
新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。
3、教師缺乏用辯證的觀點看待教學中學生與教師的關係。教學過程中有兩點必須注意，一是學生是完成教學任務，實現課標目標要求的最重要的主體。二是教師是學生完成學習任務、課標要求的必不可少的外在因素。
4、教師對教學內容與活動二者有機統一問題的處理尚嫌不當。現在有的課堂活動看起來花樣形式較多，但是與教學內容的關聯處理顯得很生硬，有串聯活動之嫌，使用的結果可能沖淡主題，給課堂教學帶來負面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學生提供“玩”的機會。
教學內容與活動是內容與形式的關係。課堂教學活動的目的是為了完成教學內容，更好的實現課程目標，換句話説就是通過“動”來達到“學”，是“動”中“學”(learningbydoing)，而不是為了“動”而“動”，為“學”而“學”，所以課堂不應是活動串聯起來的遊戲。
三、關於七年級英語教學的幾點建議。
1、教師要自覺轉變教育觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質量觀。
2、教師要自覺培養跨學科的整合能力。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放，淡化學科界限。在實施新課程時，教師必須擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要教師自覺完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生經驗。此外，充分教師羣體力量組織教學，開放教學資源，打破原有的獨立封閉的教學形態，培養教師的團隊合作精神以促成適應新教材彈性化與多元化的教學方式。
3、建議各級教育管理部門對課改，特別是英語課改有一個整體上的把握。
4、建議七年級起始英語教學能適當增加課時，以便在短期內彌補國小1—2級教學的空缺。目前，大部分國小英語課時安排不足，或者乾脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學經驗偏少，教學設備落後，缺乏有效的評價手段等問題已嚴重影響國小英語課程教學質量的提高。國小英語教學造成的不良後果將會給國中英語教學帶來更大的困難和嚴重的後果，甚至影響到課標的實施和教改的順利進行，乃至最終給整個英語教育事業帶來難以癒合的創傷。政府要始終盯着教育的長遠發展、持續發展。各學段要順利銜接、和諧發展。
本學期，我擔任七年級(3)(5)的英語教學工作，使用新版本的英語教材，對學生是一次新的挑戰，新的教材雖然形式上簡單了，但其實考試難度不減，而且期會考試內容有3個單元增加為4個單元，然而考試時間還是一樣，所以時間緊任務重。本次試卷難度偏大，基礎好和基礎差的學生覺得措手不及，平時的學習由於內容多而複雜，學生都來不及消化或是練了也不會。我很着急，不知顧哪些學生好，而新課程改革是強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的`學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。期會考試提醒我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，同時要有效果和效益，來迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下本學期以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生三年英語學習制定一個全部的規劃，為九年級的英語學習和發展奠定基礎。
1、抓住七年級的有利時機，狠抓基本功。從以往的教學中，其實很明顯得感覺到到了八年級、九年級真的用於英語的時間是越來越少，甚至根本就撈不到時間了。而七年級就有大把大把的時間。所以我們要不惜代價地抓好學生的基本功，為八年級和九年級打下基礎。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，從後進生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，同時關注學生的情況，給他們自主學習和預習複習的機會。
2、讓學生形成良好的學習英語的習慣，並且對英語有良好的學習興趣和驅動力。知之者不如好之者，要讓學生喜歡上英語課，喜歡大膽表現和發言。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氛圍。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
5、加強課外輔導、個別輔導。那怕只是任課老師，都要及時關注學生的思想變化和動態，及時地疏導和調節。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，採用推測、查閲和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程，評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，鼓勵學生自我反思，自我提高，通過評價讓學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
五、存在的問題
1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要着力培養這部分學生的英語學習興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。
在完成《新目標英語》七年級下冊第五單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。本節課的教學活動層層遞進，並貼近生活，具有可實踐性。作為這節課的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。
首先，本人以學生的發展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發展為核心。在本教學設計中本人先精心準備貼近實際生活的任務活動，深入簡出，讓學生根據生動活潑的圖片進行會話，學生很快就可以在真實的語境中熟練運用現在進行時。在教學過程中本人堅持以學生的需要為出發點，堅持讓學生學會用語言做事，在用中學，在學中用，學有所得，學有所用。其次，本人注重小組合作。例如，在練習What are you doing?What is she/he doing?這幾個句型時，我讓學生先在小組內討論，練習，三個人明確分工，有的做動作，有的問，有的答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悦。在本課的寫作這環節中，我讓學生用現在進行時寫一篇文章，然後小組內互相修改，推薦出一篇好文章，並表演出來。在小組內有的演爸爸，有的演奶奶，還有的演一隻小狗，他們生動的把一個家庭中的活動表現出來。小組學習的`目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發展樹立信心，養成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優點在於，培養了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力，讓學生在課堂始終保持學習興趣。讓學生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動中來。
最後，我來談談本節課的不足之處。雖然本人設計了多個任務讓學生來運用現在進行時，學生也能熟練掌握，但缺乏設置大情景和沒有主線，導致環節與環節之間過渡得很生硬。還有，本人所採用的任務，對授課班而言，相對簡單，挑戰性不夠，使得學生的參與有廣度但沒深度。此外，本人的教學基本功不紮實，例如語速過快，表達不清等。
總而言之，通過對本節課的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。
學問齋