身為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《西雙版納密林奇觀》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《西雙版納密林奇觀》是一篇自讀課文，教學目標是讓學生感受西雙版納的密林奇觀，領悟文章先概括後具體的表達方法。
在教學時，為了拓寬學生的閲讀面，加快學生的閲讀速度，提高學生的閲讀技能，我指導學生如何收集資料，引導學生做批註、找中心句，共同歸納速讀課文的方法，讓學生在一定時間內抓住課文的要點，引導學生通過快速讀來抓住課文中描寫的四處奇觀，即獨木成林、樹上植物園、神奇的樹木、天然水壺。接着讓學生自由讀喜歡的部分，並對學生的朗讀給予鼓勵，老師範讀，學生在老師的激勵下，學習積極性越來越高，學習氛圍越來越濃，通過欣賞圖片、風光視頻，學生感受到西雙版納的密林奇觀，激發起對祖國、對大自然的熱愛之情，與作者的感情融為一體。同時，在教學過程中我還幫助學生掌握文章的寫作特點，用這樣的寫作特點進行習作。為了突破難點，在教學第二自然段時總結學習方法，運用這樣的學習方法學生合作學習“樹上植物園”這處奇觀，自學“神奇樹木”、“天然水壺”兩處奇觀，學習效果較好。
在本課結尾處，又給學生創設了拓展思維的空間，問學生：“看到這麼神奇的景色你想對人們説什麼呢？”讓學生展開想象的翅膀，進行合理的`想象，為培養學生創新意識奠定了良好的基礎。
新課程給我們提供了嶄新的平台，也給學生提供了自由展示，自我發揮的空間。課堂上，教師更多的是孩子的朋友，是學生語文實踐活動中的指導者和協作者。角色的轉變使課堂不再是單純的師問生答，而是注重學生獨特的情感體驗，放手讓學生選擇自己的學習方式學習，不再是單純地傳授語文知識，而是全面培養學生的語文素養，體現的是語文聽、説、讀、寫能力的整體發展。
讓我們與新課程同行，簡簡單單教語文，本本分分為學生，紮紮實實求發展，為學生的潛能的發揮創造機會，使學生的生命之河躍起燦爛而美麗的浪花！
今天與學生一起學習《西雙版納密林奇觀》一課，當學到奇觀之三——黑心樹時，有學生問道：“老師，這種植物木質優良，可以當柴燒，可以做傢俱，它的風格這樣高尚，為什麼把它叫黑心樹？‘黑心’是個貶義詞啊! ”學生的思考很有價值，因為文中沒有提到黑心樹的其他特點，我也不敢妄下結論，只好利用課下時間再進一步探究。 經過搜索，我從網上找到了這樣一段資料： 鐵刀木屬蘇木科大喬木。其樹心是黑的，在西雙版納叫黑心樹。
鐵刀木萌生力特別強，砍伐後又能萌發，萌發枝再砍伐。當地人戲稱它為“砍不死的樹”。鐵刀木是很理想的薪柴樹種。
西雙版納傣族用黑心樹做燒柴，每家每户在房前屋後，田邊地角種三五十株黑心樹，每年輪流砍伐，每株2～3年輪砍一次。第一年砍伐後的主幹，能萌生6～8枝杆。這樣，每家種三五十株黑心樹，已夠燒柴了。一株黑心樹，2～3年砍一次，可以砍伐上百年甚至幾百年。有些傣家人的黑心樹林，很多都是阿公阿祖就種下來的了。
黑心樹砍伐容易，好生火，火力猛，倍受傣家人的喜愛。所以，傣家人居住在森林邊，不到森林中去砍柴，燒的是自家栽種的`黑心樹柴。這在中華56個民族中，是絕無僅有的。西雙版納熱帶雨林，是我國國土上最後一塊雨林。這片熱帶雨林為什麼能保留下來，其中原因之一，是居住在熱帶雨林旁邊的傣家人，不到熱帶雨林中去砍燒柴。 從資料中可以看出，黑心樹的名字來源是因為它的樹心是黑的，而與品質無關。
學問齋