作為一名人民教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的《下雨》教學反思範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
要讓學生了解雨的成因，首先要了解水的三態變化知識。
1、水是怎麼跑上天的
水的三態變化，固態、液態，學生都好理解，而對於水蒸氣，他們往往認為冬天衝開水時的白氣就是水蒸氣。要讓學生明白，水蒸氣跟空氣一樣是無色、無味、無嗅、透明的氣體，是我們看不到的，而看得見的白氣、霧已經是水蒸氣遇冷凝結成的小水滴了。認識水蒸氣的性質很重要，正因為看不見，因此水跑到天上去只能是以氣態的形式以我們肉眼看不見的形式上天。
在水的三態變化中，學生還有一個誤區，就是認為只有在太陽照射下水才能蒸發，其實水的蒸發是需要吸收熱量，但並非只有在太陽照射下才會蒸發。蒸發現象在任何温度下都可發生，無論白天還是黑夜，只是在太陽照射下，蒸發的速度會快些。
2、水以氣態的形式上天后，又是怎麼變成液態的雨呢？學過水的三態變化已經知道，水蒸氣遇冷又會變成液態的水，那高空怎麼有冷的東西呢。這裏又出現了一個科學問題，原來高度每升高100米，温度下降0.6℃。這一科學知識教材中隻字未提，但教師一定要向學生介紹，否則學生會想，我們沒有到過天上去，怎麼就知道上面很冷呢？大氣層有2～3千米的高度（厚度），可以想象上面的空氣有多冷。水蒸氣遇冷以後，在低空形成霧，在高空形成雲，雲裏的小水滴越聚越多，越聚越大，大到空氣託不住時，就會落下來形成雨。
以上知識點都是需要教師引導學生了解的，如果不懂，就會影響對其他知識的理解。
家長開放日這天的下午第一節，我為二年級帶來了一節美術課，課題我選的是《下雨了》，在家長在場的情況下，孩子們表現的依然很好，與平時一樣。
預備鈴響起時我走進教室，一位家長的斥責聲立馬吸引了我，只聽這位家長嚴厲的斥責這個孩子，大聲的喊到“坐好”孩子本已膽小，被嚇的一動也不敢動，其他孩子也被感染了，非常安靜整齊地坐着，當時我心理一陣難過，孩子們的天性就這樣一點點的被磨滅了，美術課堂本就該是孩子們在一個開心、活潑、輕鬆的氛圍下，這樣孩子們的天性被束縛了。
課堂就這樣在無聲無息的安靜氛圍下進行着，本課是“造型表現”領域裏的一課，教學重點是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景，並引導學生感受人間的親情、友情。通過學生在課堂作業的繪畫中我發現了一些存在的問題就是點、線的運用還很拘謹，不能創造性地表現不同的雨及雨景。絕大多數學生依然按照老師在黑板上的示範畫，進行一筆一劃的臨摹，沒有任何自己的創新，缺乏想像力，在授課中我也有意識的進行引導，在繪畫的過程中，我也不斷的鼓勵這些孩子大膽的創新，但是效果很不理想。
我想孩子們的創造力不是一天的事情，家庭的環境，校園的環境無不時刻影響着他們，作為教師我深覺自己的任務，努力去營造，另外自己也要不斷的去學習創新。
“下雨了”是“變化的天氣”這一單元的第三課。通過上一節課“颳風了”的學習，學生對各種天氣現象有了更加強烈的認知興趣，本課則開始研究下雨的天氣現象，探究下雨的形成過程，掌握觀測雨的基本方法，進行一個探究雨的系列活動。
本課主要由兩個活動組成，一個是模擬下雨的活動，一個是測量雨量的活動，通過學生的親身經歷，瞭解了雨的`基本形成過程和一些簡單的測量雨量的方法。通過觀察、實驗、比較、分析、測量、討論、收集資料等活動，認識到降雨對人們生產、生活的重要影響。
在“下雨了”一課中，由於學生對各種天氣現象已有了初步的認識，有經歷了上一堂課對風的探究活動，學生的探究興趣高，所以本課的第一個活動就直接探究模擬下雨的活動。通過實驗的方法，讓學生親身經歷探究雨的形成過程。活動二“測雨量”是承接認識雨的形成後順理成章地引出的一個問題。怎樣計算一天的雨量，學生通過動手製作量雨筒，自己測定雨量的活動，學會了測量雨量的方法。在本課教材中，每一個活動的後面都加入了資料的部分，通過資料的收集為每個活動做一個補充的説明，同時給學生帶來了一個信息在學習天氣單元時，我們除了課本的學習外還可以通過其它的途徑獲得更多的知識。
“下雨了”與之前的“颳風了”一課都是對單獨的天氣現象的認識，因此有異曲同工的效果。驅動活動用一個簡單的畫面引入了交給老師和學生一個問題為什麼雨會從天上落下來？接着活動是一個很好玩的實驗，讓學生模擬下雨。實驗比較簡單，但關鍵是要求學生從實驗中討論實驗的條件，從而引申出大自然中下雨的條件。把自然界中降雨過程的圖片和模擬實驗對應起來，掌握自然界是怎樣下雨的。由於在活動1中學生掌握了自然界下雨的條件，很容易就會出現一個問題如何測量雨呢？有了前一課的基礎，學生已經知道科學地測量天氣現象很重要，颳風要測風速、風向；那麼下雨要測什麼？這一活動關鍵是學生親自觀察，可以教導學生自己製作簡單的測雨器，用噴壺來做測雨量實驗。
學問齋