數學日記的寫作格式

一天就要結束了，今天我們都做了什麼了呢?這時候，最關鍵的日記怎麼能落下。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編為大家收集的數學日記的寫作格式，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

隨着課改的不斷深入，以自主性、差異性、開放性和體驗性為主要的特徵的探究性學習已經成為一種重要的學習方式，它打破了傳統上學科知識學習相互割裂的局面，使各學科之間得以進一步橫向聯繫起來。同時，新課程強調，要發展學生數學交流的能力，而寫數學日記無疑提供了一個讓學生用數學的語言或自己的語言表達數學思想方法和情感的機會，也使學生將生活實際與數學溝通起來。於是，在教學中，我要求學生嘗試“寫數學”，從中發現總結出了數不同的書寫形式。

一、語言敍述型

這一書寫形式是我在剛剛要求學生與寫數學日記時出現的，大多數學生髮現不知道從何下手來與數學日記。於是我要求學生假設想給一朋友寫信，談談自己在數學課堂上的活動，或者假想給一個比自己年級低的同學，用比較簡單易懂的語言向他解釋解決某一個問題。如，學習了“最大公約數”這一課後，一生用給表弟講課的形式寫出了這樣日記：小表弟，你好。今天，我在數學課上學習了最大公約數，你知道什麼是最大公約數嗎?那我就給你講講吧，最大公約數就是幾個數公有約數中的最大的那一個。舉個例子：1、2、4、是8和12的公約數，其中4就是8和12的最大公約數。我們通常是用分解質因數法來求最大公約數……

二、表格歸納型

當所學知識的內容多、雜不易掌握時，學生在寫日記中，出現了一種表格形式，將當天所學知識都包括了進去，不僅提高了學生的對數學知識的掌握，也提高了學生的歸納概括能力。在“表面積與體積比較”一課教學後，生利用表格來展現了當天所學知識。“今天，我們已經將長方體和正方體的表面積、體積的求法學習完了，但我在運用時，常常出現混淆現象，於是我把它用表格形式加以區分，以使自己對知識的理解更為清析。

長方體正方體與生活聯繫:當粉刷牆壁或包裝箱子等都是求表面積，當求佔多大空間或能裝多少物品時求的是體積(容積)

表面積s=2(ab+ac+bc)s=6a

體積v=abcv=a

三、圖解分析型

數學知識有時是難懂的，於是在課上老師儘可能採用有趣的講解來幫助學生理解。有這樣一則日記就把老師當天所講知識很好的加以理解了。在講“分數大小比較”之後，一學困生在日記本上，用彩色筆畫了一塊糖，在糖的左邊畫了2個人頭像，在右邊畫了4個人頭像，然後寫上，左邊每人吃二分之一塊糖，右邊每人吃四分之一塊糖，哈哈，當然兩人平分一塊糖要比四人分一塊糖吃得多，所以，二分之一大於四分之一，我理解了，分子相同，分母小的分數大。在這一篇日記中，我們不難看出，數學、語文、美術各科知識已溶為一體。同時，也使我感受到了只要孩子們喜歡，無論是畫實物圖還是線段圖，只要理解了感興趣了就是最好的。在應用題的解答中，線段圖常作為有效的手段出現在日記中，效果更是可想而知。

　四、應用解答型

數學知識來源於生活，而又應用於生活。在寫日記時，作為教師，常常鼓學生思考，將所學知識應用於生活中，引導生大膽實踐。在學習了“長方體表面積”之後，有的學生在日記中寫出了自家的房間粉刷出現的問題：“今天剛一放學，走進家門，便聽到爸爸和媽媽在商討刷牆的事，我便自告奮勇的説，我來算算要刷的面積是多少，於是我找來捲尺量出了客廳的長是6米、寬是5米，高大約是3米，進而求出了粉刷面積，110平方米，當我説出得數時，爸、媽都不約而同地笑了，原來我忘記減法窗户的面積了，看來學習知識一定要靈活應用才行啊。我又在父母的幫助下，估計出了所需的塗料，和所需的費用，學習數學的樂趣還真不小。”可見，在本篇日記的書寫上，它的內涵，所起到的作用是巨大的，它讓學生在動手實踐培養能力的同時，懂得了學以致用的道理。

五、評價反思型

寫日記還可以使學生在温習舊知的同時，評價自己在學習中的表現，反思自己在解決問題中策略是不是最好的。如，“今天，我們學習了最小公倍數的求法，即：用分解質因數法，用他們的公有的質因數去除;或者，直接用最大公約數去除。在回家解題時，我還發現了一種求法：用這兩個數的乘積去除以它們的最大公約數，如：12和10的最小公倍數，可以用120除以2得到60，就是最小公倍數。”在學生的不斷反思中，思維得以進一步拓展。

　六、與師談心型

學生的日記，常常能觸摸到學生的心靈：“老師，今天您講的數學課，以實際生活中的喜歡少兒節目主持人的多少來學習統計，我感覺到數學真有意思，以後您能總這樣講課嗎?”“老師，今天學習的長方體的表面積一課，有這樣一道題，我沒有理解，您能再給我講一講嗎?”在這小小的日記中，增進了我對學生的知識掌握的瞭解，同時，也拉近了師生的距離，使學生的學習數學的情感更加強烈，提高了學習數學的能力。

實踐證明，“數學日記”是孩子們心中情感的自然流露，作為教師，我們要抓住這一機會，培養孩子的學習興趣和自信心，讓數學日記成為孩子走向成功的橋樑。

　一、規範格式

首先要起一個有新意的名字，要抓住人的眼球。其二另起一行要有日期，天氣，星期幾。三結尾處有寫上班級和輔導老師。

　二、選材獨特

寫數學日記就像寫文章一樣，選材很關鍵，選材要有新意，視角要獨特才能寫出一篇好的數學日記。

1、用童話的形式表達數學上的一些數量間的關係，這樣有童趣，也培養了學生的想象力。如《數學王國的烏龍事》、《角的表演秀》、《直線曲線去打工》。

2、常言到：“胸有三江水，口吐一條河。”因此，在日常生活中要時時、處處留心，養成多看、多聽、多問、多想和多記的好習慣。平時讓孩子多用數學的眼光來觀察生活，記錄生活，就不再覺得無從下筆，平時在我們的日常生活中，經常遇到交水費，交電費，交燃氣費等很多的費用，孩子只有留心，一定會發現很多的素材。

3、把每個單元學的知識進行總結和梳理。比如我們學過的《四則運算》這個單元，學生就可以把本單元的知識進行一個梳理，只有加減法或只有乘除法，要按照從左往右的順序依次計算。沒有括號的算式有加減法又有乘除法，要先算乘除法，再算加減法。四則運算有括號的算式，要先算括號裏面的。

通過這樣的梳理，下面再配幾道四則運算的例子就可以了。

4、寫出對一道題的獨特見解，例如在平時的練習中，遇到一些練習，有自己獨到的想法就可以寫下來，與大家分享。

5、結合自己最近學習的知識佈置命題數學日記。如：講過《位置與方向》這個單元，就可以結合本單元內容描述一下自己的家的大概位置，以及家附近的典型建築，還可以寫自己出遊時的一些大致位置等等。

6、學生找生活中的熱點問題，把當前發生的大事作為寫作的題材進行描述。

三、做好點評

面對孩子的數學日記，彷彿走進了孩子的世界，那裏有孩子的生活，有孩子的無限的遐想，有孩子學習方法的透漏，有時還有孩子的喜怒哀樂。作為老師要認真抓住和孩子溝通的契機，認真評閲。儘量給孩子進行評析，寫出評語(可以寫優點，也可以寫出希望)。對於寫的好的數學日記要在班上進行交流，讓學生進行評價，這樣生生評價，既能讓學生讀懂別人的優點，找出自己的不足。還可以利用一些可以利用的渠道，對孩子的數學日記進行展評。這樣更能激發學生寫數學日記的興趣。

參考範文：乘法的初步認識

5月13日星期三天氣：小雨

今天，林老師叫我們乘法的初步認識，上課的時候，老師拿出一張圖，問：“圖上有什麼?”大家爭先恐後的回答，有的説是過山車，有的説是椅子，還有的説是氣球……”“對，如果我們要計算這些東西一共有多少?要用什麼方法?”同學們回答：“用加法。”老師又問：“如果要大家算出全校有多少個同學，你們用什麼方法?”“加法。”老師説：“你們把一班一班的學生加起來要加到什麼時候?”有沒有簡便的方法?”我們都説沒有，老師説：“我們有其它的方法，你們信嗎?今天，我們就來學習新的方法，那就是乘法。”

經過老師細心的講解，我對乘法有了初步的的認識。