作為一名教職工，常常需要準備説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編為大家整理的漱口説課稿，歡迎閲讀與收藏。
1．説教材
《漱口》是一首描寫小朋友漱口時情景的兒歌。內容和生活緊密相連，充滿了生活氣息。語言質樸清新，淺顯易懂，讀起來琅琅上口。學習這樣的課文，能夠激發學生的學習興趣，更能幫助學生養成良好的生活習慣。課文中要求學生識記的5個生字在書上、生活中出現頻率較高，無論從讀音還是字形來説，學生都比較容易掌握。課文中雖然第一次出現三拼音音節，但只要掌握正確的拼讀方法，練習起來並不難。
2、説學情
經過與學生一段時間的接觸，我發現班中不少學生在入學前已經認識了許多漢字，個別學生的識字面甚至比較廣。本課中要求會認的5個生字，學生們大部分認識。同時，由於課文所描寫的是學生非常熟悉的日常生活動作，語言又通俗易懂，因此絕大部分學生能很快地理解課文內容。但是，要讀準字音，知道生字的書寫筆順，甚至寫字，對於學生來説就是嶄新的內容了。結合學生的年齡特點，根據學生已掌握的學習方法和具備的學習能力，教師可以從實際出發，結合遊戲，有側重的進行識字活動。關於拼音教學，經過先前兩拼音的學習，通過多種形式的拼讀訓練，相信學生一定能夠很快掌握三拼音的拼讀方法。
3、説教學目標
根據教學單元目標的要求和依據學生學習的實際情況，我制定了四個教學目標（具體見教學設計）。識字教學是一年級學生學習語文的首要任務，也是本堂課的學習重點。“口、手、茶、杯、吐”這5個字，雖然很多學生已經認識了，但是通過教學不僅要幫助學生讀準每一個字的字音，掌握記憶字形的最佳辦法，還要求能夠在不同的語言環境中不斷鞏固並學會運用。對於課文朗讀，則要求學生能夠字字過目讀課文，在學習過程中慢慢培養學生獨立朗讀的習慣。由於每個學生朗讀能力各有不同，可以採用多種形式的朗讀訓練，相信長抓不懈地話，學生的朗讀能力一定會有不小的進步。在書寫方面，主要是會描寫“手”這個字，在與“毛”的比較中，既温故知新，鞏固了已經學過的基本筆畫，又熟記了筆順規則。進行拼音教學時，要求學生記住拼讀口訣，學習並掌握三拼音的拼讀方法，練習拼讀三拼音音節。
4、説教法
在生字的教學上，充分利用學生的已知，結合不同的識字方法，各有側重地進行識字活動。並引導學生在生活中識字，在語言環境中鞏固，培養良好的學習習慣。對於學生來説，認識筆畫、知道筆順和描寫生字可能是學習中的難點，所以，碰到筆畫較多或容易寫錯的生字，教師可以運用板演、説筆順、書空的方法來突破難點。在描寫時，教師不僅要示範，還要在學生練習時巡視指導。
在指導朗讀方面，教師應該根據學生的實際情況提出不同的要求，千萬不能操之過急。為了避免枯燥，朗讀的方式可以是多種多樣的，比如：個別讀、小組讀、同桌合作讀、男女生對讀、表演讀、打擂台賽讀等。教師要創造機會給不同層次的學生，並適當指導，熱情鼓勵，培養學生朗讀的興趣，增強學習的信心。
拼音教學往往比較枯燥，教師在教學中應時刻注意這一點，可以變換不同的拼讀形式，可以讓學生給音節找找好朋友、連連詞語等。三拼音拼讀可以教給學生拼讀方法。
5、説學法
“教是為了不教。”教師在教學過程中要懂得培養學生自主學習的能力，讓學生養成獨立思考的習慣。對於一年級學生來説，養成良好的學習習慣，更是至關重要。例如，當有學生表示這個字在上課前就已經認識時，教師可及時詢問，瞭解他是怎麼認識這個字的，讓他向大家交流記住這個字的好方法。這樣，就在無形中告訴學生，生活中處處是識字的課堂，每個人都可以用自己已經學到的知識來幫助自己學會更多的知識。學生養成了良好的學習習慣，獲得的知識將遠遠比課堂中學到的多得多。
6、説實施
整堂課的教學分為四大板塊。
第一板塊：創設情景，引出課題。通過“牙博士和小明”的故事情景的創設，不僅激發學生濃厚的學習興趣，而且以故事出現問題、分析問題、解決問題的過程貫穿整堂課的教學，使學生明白如何養成良好的口腔衞生習慣。並且故事教學形式活潑有趣，學生們在看看（圖片）説説（護齒知識）唱唱（歌曲）中，學得輕鬆，學得愉快！
第二板塊：初讀課文，學習生字。識字教學中，考慮到學生的實際情況，我讓識字能力較強，有一定拼音基礎的學生領讀、範讀生字，教師適時點撥。在讀準字音的基礎上，可以引導學生運用自己獨特的方法記憶，例如，編順口溜記住“杯”的字形；用部件分析法識記“吐”，積累口字旁的字；運用比較法記住“手”等。其實記住字形的方法有很多，只要是能夠幫助學生記憶的，合理的方法，就都是好辦法，教師大可不必強求一致，應該尊重和肯定學生個性學習過程中所取得的.成果。碰到學生交流中所連帶的拓展識字活動，可稍作講解，這不僅可以激發學習興趣，還可以培養學生良好的學習習慣。寫字教學中，主要描寫“手”字，並與“毛”字進行區別，既温故知新，又熟記了筆畫名稱和筆順規則。經過半節課的教學，學生比較容易出現疲倦狀態，所以，我採用遊戲的方式進行復習鞏固，讓學生在愉快中繼續學習。
第三板塊：朗讀兒歌，拓展學習。在認讀生字的基礎上，進一步引導學生字字過目朗讀課文。教師對不同層次的學生要求應有不同，做到心中有數，積極鼓勵學生獨立朗讀課文。並且採用多種形式的朗讀訓練，比如：個別讀、小組讀、同桌合作讀、男女生對讀、表演讀等激發學生學習的興趣。在理解課文內容的基礎上，進行拓展學習，讓學生説説：除了飯後要漱口以外，還要注意些什麼呢？
以此讓學生全面地瞭解如何保護我們的牙齒。這不僅是課外知識的拓展，更是説話能力的訓練。
第四板塊：鞏固複習，學習拼音。本課首次出現三拼音，是在複習兩拼音的基礎上學習的。如：先拼讀gu lu tu這三個音節，然後在後面加上一個單韻母，變成gua luo tuo 。教學時，教師沒有示範拼讀，而是讓學生嘗試自己拼讀，這是尊重了學生原有的知識和經驗，來建構課堂教學，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。最後，教會學生拼讀口訣“一二三一起拼，連成一個音”，幫助學生更快、更牢固地掌握拼讀方法。
總之，低年級的語文教學，不僅要激發學生濃厚的學習興趣，要紮紮實實地打好語言文字的基礎，讓學生掌握識字讀文的知識技能，培養學生聽説讀寫等良好的學習習慣，而且要教育學生關愛生命，從小養成良好的生活習慣，這樣，才能真正發揮教師“教書育人”的雙重功效！
説教材：
《我愛漱口》選自小班下學期，設計思路：小班幼兒年齡小，在生活自理能力和衞生習慣方面比較欠缺，缺乏自我服務的意識，而小班第二學期的培養目標主要是培養其良好的生活習慣和衞生習慣的養成，然後針對我們班幼兒在近階段的出現的飯後、點心後不會主動擦臉、漱口等現象，並根據我園近階段的要求，因此我設計了本次活動。本次活動利用品嚐食物的方式激發幼兒參與活動的興趣，並利用歌曲的的形式幫助幼兒瞭解正確的漱口方法。
説活動目標：
願意漱口，學習正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護牙齒，養成飯後漱口的好習慣活動重點：知道漱口的重要性分析：小班幼兒理解能力有限，還不能很好的理解漱口的重要性，只是覺得好玩，因此在本節課中，可以使幼兒瞭解到漱口的重要性。
活動難點：掌握正確的漱口方法，養成飯後漱口的習慣。
分析：小班幼兒動作學習帶有很大的模仿性，有一首歌來表現比較好。
説教學具的準備：
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容。
説活動過程：
環節一：出示芝麻糕，引起幼兒學習的興趣。
環節二：用提問的方式引出活動內容，通過遊戲化教學形式為幼兒營造寬鬆自由的學習情景，化解了學習的難點。像“吃芝麻糖、漱口”的環節，就源於孩子們經歷過的、熟悉的事情，是在孩子自身生活體驗上的一種學習和反思。“用鏡子觀察自己和別的小朋友的牙齒”環節，是讓幼兒進行自主體驗和自主探究；然後教師小結，牙齒裏有髒東西，該怎麼辦？
環節三：用“掛圖的引出”引發了幼兒參與活動的的興趣，讓幼兒自己發現問題，自由討論解決，也使小班幼兒的學習更有趣。
環節四：學習漱口，利用掛圖和歌曲，運用示範法和跟唱法，學習漱口的方法。最後表演歌曲《漱口》，這個環節是根據活動內容而設計的，它既可以讓活動的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演慾望，並能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。俗話説“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的.教學實踐中，在新的教育歷年的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
1、願意漱口，學習正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護牙齒，養成飯後漱口的好習慣活動準備：
一盒芝麻餅、掛圖、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水
活動過程：
一、激發興趣
1、猜一猜：禮盒裏可能是什麼？
2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎？是什麼味道呀？
二、發現問題
1、提問：芝麻糕都吃完了嗎？嘴巴里還有嗎？肯定嗎？
2、接下來我們一起來做個小遊戲。（出示塑料盒子）3、讓我們來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時發現了什麼？哪來的？
小結：原來吃完東西，看起來都好像嚥下去了，其實還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫裏，時間長了，會怎麼樣？
三、解決問題
1、出示掛圖一。提問：你們有蛀牙嗎？看看這個小朋友怎麼了？（哎呦呦，我的牙好疼。）提問：為什麼會牙疼？
2、出示掛圖二。請他把嘴張開，看看他的牙到底怎麼了？
師小結：蛀蟲在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小朋友就會覺得牙齒很疼很疼。所以，我們要保護好自己的牙齒。
四、學習漱口
1、出示掛圖三。提問：他是誰？笑得漂亮嗎？他的牙齒怎麼樣？
2、請你們猜猜他用什麼好辦法把牙齒變白的？聽聽他是怎麼説的？
3、除了刷牙，還有什麼保護牙齒的好辦法？（個別回答）
4、你們有誰會漱口嗎？個別幼兒示範，教師邊講解。
5、出示漱口順序圖，配合兒歌模仿動作：我們一起跟着小哥哥學漱口。
兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，抬起頭、咕嚕咕嚕吐出水。
6、幼兒實踐操作，教師巡迴指導。
提示：用小哥哥的方法漱漱口，然後用小鏡子照照，看看牙齒變乾淨了嗎？
7、跟音樂一起學習歌曲《漱口》。
8、歡快的歌聲結束。
師總結：今天寶寶學會了漱口幫助我們保護牙齒，你們知道還有哪些辦法也能保護我們的牙齒，使牙齒變白變健康？對呀，早晚刷牙，飯後漱口、睡覺前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。
説教材
《我愛漱口》選自小班下學期，設計思路：小班幼兒年齡小，在生活自理能力和衞生習慣方面比較欠缺，缺乏自我服務的意識，而小班第二學期的培養目標主要是培養其良好的生活習慣和衞生習慣的養成，然後針對我們班幼兒在近階段的出現的飯後、點心後不會主動擦臉、漱口等現象，並根據我園近階段的要求，因此我設計了本次活動。本次活動利用品嚐食物的方式激發幼兒參與活動的興趣，並利用歌曲的的形式幫助幼兒瞭解正確的漱口方法。
説活動目標：
願意漱口，學習正確的漱口方法。
教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動重點：
知道漱口的重要性分析：小班幼兒理解能力有限，還不能很好的理解漱口的重要性，只是覺得好玩，因此在本節課中，可以使幼兒瞭解到漱口的重要性。
活動難點：
掌握正確的漱口方法，養成飯後漱口的習慣。
分析：小班幼兒動作學習帶有很大的模仿性，有一首歌來表現比較好。
説教學具的準備：
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容。
説活動過程：
環節一：出示芝麻糕，引起幼兒學習的興趣。
環節二：用提問的方式引出活動內容，通過遊戲化教學形式為幼兒營造寬鬆自由的學習情景，化解了學習的難點。像"吃芝麻糖、漱口"的環節，就源於孩子們經歷過的、熟悉的事情，是在孩子自身生活體驗上的一種學習和反思。"用鏡子觀察自己和別的'小朋友的牙齒"環節，是讓幼兒進行自主體驗和自主探究;然後教師小結，牙齒裏有髒東西，該怎麼辦?
環節三：用"掛圖的引出"引發了幼兒參與活動的的興趣，讓幼兒自己發現問題，自由討論解決，也使小班幼兒的學習更有趣。
環節四：學習漱口，利用掛圖和歌曲，運用示範法和跟唱法，學習漱口的方法。最後表演歌曲《漱口》，這個環節是根據活動內容而設計的，它既可以讓活動的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演慾望，並能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。俗話説"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育歷年的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!
教學反思
1、通過活動，幼兒瞭解了刷牙的重要性，但對如何保護牙齒的方法還不熟悉。
2、教具準備得不夠。
活動名稱：咕嚕嚕
活動目標：
1．知道吃完東西會有食物留在牙齒上，會傷害牙齒，產生保護牙齒的願望。
2．學習真確漱口的方法，養成良好的衞生習慣。
活動準備：
1．黑芝麻糖若干
2．幼兒、授課教師每人一隻有水的漱口杯
3．每組各一份物品包括一塊小毛巾，一包餐巾紙，六個小牙刷，一支牙膏，一瓶口齒清新劑，一包口香糖
活動過程：
一．品嚐黑芝麻糖
1．教師出示黑芝麻糖
教師：小朋友，你們看老師手上拿的是什？
2．教師把黑芝麻糖分給幼兒
①教師：小朋友，仔細看看你手上的黑芝麻糖，上面黑黑的，一顆顆的東西是什麼？
②教師：把芝麻糖放在嘴裏咬一咬，有什麼感覺？
二．發現問題
1．讓幼兒互相觀察同伴的牙齒。
教師：現在請小朋友把嘴張開，互相看看你們的牙齒，告訴老師你發現了什麼？
2．讓幼兒相互交流黑芝麻粘在牙齒上的感受
①教師：我們的小朋友真厲害，能發現粘在牙齒上的黑芝麻！那請你們告訴老師，芝麻粘在牙齒上，有什麼感覺？
三．嘗試解決問題
1．幼兒討論用各種方法把髒東西從牙齒上弄掉
①教師：芝麻粘在牙齒上，讓我們感覺很不舒服，而且芝麻粘在牙齒上的時間長了，還會長出一種很小很小的叫細菌的東西。細菌會在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小朋友就會覺得牙齒很疼很疼。
那我們用什麼方法可以把髒東西從我們的牙齒上趕走呢？
②教師：小朋友想到了了很多方法，老師也為你們準備了很多用來清潔牙齒的東西，請你們試一試哪一種東西能夠把牙齒弄乾淨？
幼兒進行各種嘗試，教師巡迴指導。
③幼兒結束嘗試，教師：剛才小朋友都很認真地在做，告訴老師你用什麼方法，好不好？
2．學習正確的漱口方法，知道漱口也能保護牙齒
①教師：小朋友的辦法都很好，尤其是揚揚的方法老師覺得很好，他漱漱口就把黑芝麻弄出來了，我們請揚揚來告訴我們他是怎麼做的好嗎？
②教師：揚揚請到老師旁邊來，面對小朋友，把你剛才的方法再做一遍。
③揚揚示範漱口，完畢後，教師向幼兒出示裝有漱口水的透明的一次性杯子：小朋友看，老師的杯子裏有什麼？
④教師向幼兒出示揚揚的牙齒：再看看老師揚揚的'牙齒，還有沒有芝麻？
⑤教師：現在請小朋友來試一試，看看誰吐出來的黑芝麻多。
幼兒進行漱口操作並相互比較。
⑥幼兒比較結束後，教師：老師請小朋友想一想，為什麼大家一起漱口，有的小朋友吐出來的黑芝麻多，有的卻很少呢？
⑦教師：小朋友觀察得很仔細，我們要讓水在我們的嘴巴里“咕嚕嚕”地唱歌，水在我們的嘴巴里得越響，唱得時間越長，被我們趕出來的黑芝麻也越多。現在我們再來試一下，再比一比，這次誰吐出來的黑芝麻多。
幼兒再次進行漱口操作，並相互比較。
⑧教師：讓我們再來看看我們的牙齒，還有沒有黑芝麻？
⑩教師：那怎麼辦？
四．教師總結
教師：小朋友真聰明，刷牙能夠把我們嘴裏的髒東西趕得乾乾津津。可是平時除了刷牙，我們還可以漱口，漱口也能保護我們的牙齒，把髒東西趕走。今天我們學會了漱口，以後吃完東西要漱口，能做到嗎？
一、 説教材
1、 教材簡析：
我説課的內容是滬教板國小語文第一冊中“讀兒歌識字學拼音”第二單元第九課《漱口》。本課共分兒歌和聲母音節學習兩部分，我今天講得是第一部分兒歌學習。兒歌生動地描寫了小朋友吃飯後漱口的情景。兒歌雖然短小但是很有童趣，特別是“清清水、咕嚕咕嚕”等詞語特別具有兒童的語言特點。“拿、喝、抬、閉、吐”這幾個連續的動詞，點出了“漱口”的過程。
2、教學目標：
（1）能在語言環境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。
（2）正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
（3）在老師的指導下，正確描寫“口、手、杯”3個生字。
（4）會拼讀兒歌中出現的音節。
（5）知道飯後漱口是良好的衞生習慣。
3、教學重點：
（1） 能在語言環境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。
（2） 正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
（3） 能在田字格中正確描寫“口、手、杯”3個生字。
4、教學難點：
（1） 初步掌握“口、手、杯”3個生字在田字格中正確的位置。
（2） 通過兒歌朗讀初步瞭解“拿、喝、抬、閉、吐”5個表示動作的詞。
二、説學生
一年級學生剛剛從幼兒園進入國小學習階段，根據他們知識面較窄、活潑好動、無學習意向的特點，我特定製定了符合他們學習的方法。
三、 説教學方法及手段
1、 交流法：通過師生談話式的語言交流，讓學生從比較瞭解的日常生活的.習慣中很自然的進入新課的學習，知道“漱口”原來也是我們生活中的一種衞生習慣。
2、 師生合作學習法：根據一年級學生只會問不會説理由的特點，在學習中老師必須起到引導作用。
3、 實物演示遊戲法：出示製作的教具（用彩紙做了五個小茶杯），讓學生通過遊戲演示，激發學生的學習興趣，目的是為了在遊戲中達到教學目標，不僅認識5個生字，而且能熟讀成誦，並且初步瞭解幾個動詞的運用。
4、 課堂練習法：在讀、説、演的基礎上，通過練習既鞏固了學過的內容，也瞭解到學生本節課重點知識掌握的情況。
四、 説學法：
通過出示生字卡片引導學生自主識字，説説自己的識記方法。比如：在哪兒看過，或者通過怎樣的象形等。在朗讀方面老師可以通過多種方式來激發學生的閲讀興趣，譬如：師範讀、引讀、指名讀、賽讀、演示讀等。在練習上鼓勵學生人人蔘與動手、動眼、動腦，個個爭當“我最棒”。
五、 説教學過程
（一） 談話導入，揭示課題
1、 師：小朋友，誰説説飯前、便後都要幹什麼？（洗手）那麼，請問你們漱過口嗎？平時在什麼時候會漱口呢？今天我們要學習一篇有趣的兒歌，讓我們一起來看看文中的小朋友是怎樣漱口的？（説明：從學生了解的飯前、便後洗手衞生習慣引入，為學習兒歌“漱口”也是我們要養成的一種衞生習慣打下基礎。）
2、 出示課題：9漱口（齊讀課題）
隨機學習生字“口”。
師：哪位小朋友能説説“口”向我們的面部上的哪個部位？（説明：讓學生通過觀察想象思維記住“口”。只要學生説的接近就給予肯定或表揚。）
3、 引導學生書空“口”，請學生給“口”找朋友。（漱口、口中、口水）
（二）整體感知、學習兒歌
1、聽課文錄音。（要求：左手壓書，右手點字，字字過目。）
2、師教讀，生跟讀。（要求：讀準字音；思考：文中的小朋友是怎樣漱口的？他做了哪些動作？）
板書：拿、喝、抬、閉、吐
師：簡述每個字的特點，“拿、抬”與我們的手有關；“喝、吐”與我們的嘴有關；“閉”與門相似，“才”進門就合起來了。漢字這麼有趣，那麼，我們再來認識三個，大家肯定喜歡。
（説明：通過先聽，後讀，再思考，大概瞭解兒歌內容，再從5個動詞的形象記憶上引起興趣，為下面學習“手、茶、杯”3個生字做以鋪墊。）
4、 出示生字卡片：手、茶、杯、口、吐
（2） 教讀生字，口頭組詞。
（3） 書空生字。
（4） 範寫“口、手、杯”。（邊寫邊説要點，“手”的第一筆是“撇”，第三筆“橫”在田字格的橫中線上，比較長；“杯”的第四筆是“點”。）（説明：在範寫時只提醒學生要注意的地方，不要刻意要求學生不要怎樣。比如：寫“杯”時，就不能提示“不要把第四筆寫成‘捺’。”
因為往往越是提醒的地方越是容易犯錯誤的地方。）
5、 再認讀生字。（齊讀、開火車讀、指名讀、叫號讀、遊戲讀。）（説明：用多種方式認讀生字，減少學生對學習生字的枯燥，加強記憶。）
6、 送生字寶寶回家。（在句子裏圈出生字，同桌相互查看是否正確。）（説明：訓練學生的動手和動眼能力，發揮同桌之間的合作精神。）
7、 指導朗讀兒歌。
8、 出示實物5個茶杯，請5個學生演示，其他學生朗讀兒歌。（説明：通過演示遊戲，消除學生學習的疲憊，再次激發他們的興趣。）
9、 過渡：同學們，你們真棒！不僅讀得好，而且表演的也不錯，那麼，我們來集體背誦兒歌肯定沒問題！
10、 師由板書引導背誦兒歌。
（三） 課堂訓練
1、 描寫“口、手、杯”3個生字。（師巡視輔導。）
2、 指名到黑板上寫一寫筆順。（説明：第一，瞭解學生對學過的筆畫掌握多少；第二，通過少數學生上台演示，調動其他學生的注意力，同時也審查自己是否會寫。）
（四）總結：這節課我們認識了5個生字，會描寫3個生字。不僅會讀兒歌，而且還知道飯後漱口是我們講究衞生的好習慣。
（五）佈置作業
1、抄寫“口、手、杯”三個生字各四遍。
2、回家當一回小小衞生宣傳員，督促家庭成員養成飯後漱口的衞生習慣。
板書：
9漱口
拿
喝
抬
閉
吐
小班常識活動：
我愛漱口
授課人：
黎平
授課時間：
20××年4月28日
活動目標：
1、願意漱口，學習正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護牙齒，養成飯後漱口的好習慣
活動準備：
一盒芝麻餅、掛圖、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水
活動過程：
一、激發興趣
1、猜一猜：禮盒裏可能是什麼？
2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎？是什麼味道呀？
二、發現問題
1、提問：芝麻糕都吃完了嗎？嘴巴里還有嗎？肯定嗎？
2、接下來我們一起來做個小遊戲。（出示塑料盒子）
3、讓我們來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時發現了什麼？哪來的？
小結：原來吃完東西，看起來都好像嚥下去了，其實還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫裏，時間長了，會怎麼樣？
三、解決問題
1、出示掛圖一。提問：你們有蛀牙嗎？看看這個小朋友怎麼了？（哎呦呦，我的牙好疼。）提問：為什麼會牙疼？
2、出示掛圖二。請他把嘴張開，看看他的牙到底怎麼了？
師小結：蛀蟲在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小朋友就會覺得牙齒很疼很疼。所以，我們要保護好自己的牙齒。
四、學習漱口
1、出示掛圖三。提問：他是誰？笑得漂亮嗎？他的牙齒怎麼樣？
2、請你們猜猜他用什麼好辦法把牙齒變白的？聽聽他是怎麼説的？
3、除了刷牙，還有什麼保護牙齒的'好辦法？（個別回答）
4、你們有誰會漱口嗎？個別幼兒示範，教師邊講解。
5、出示漱口順序圖，配合兒歌模仿動作：我們一起跟着小哥哥學漱口。
兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，抬起頭、咕嚕咕嚕吐出水。
6、幼兒實踐操作，教師巡迴指導。
提示：用小哥哥的方法漱漱口，然後用小鏡子照照，看看牙齒變乾淨了嗎？
7、跟音樂一起學習歌曲《漱口》。
8、歡快的歌聲結束。
師總結：今天寶寶學會了漱口幫助我們保護牙齒，你們知道還有哪些辦法也能保護我們的牙齒，使牙齒變白變健康？對呀，早晚刷牙，飯後漱口、睡覺前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。
學問齋