作為一名老師，時常要開展説課稿準備工作，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫説課稿呢？下面是小編為大家整理的《明天，我們畢業》説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材解讀：
《明天，我們畢業》是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第七單元的最後一篇講讀課文。
本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現了成長過程中的精彩片段，體現了成長中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業》這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。文章的語言樸質優美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敍述細緻有序，形象生動鮮明，有力地表現了主題。
本節課的教學目標是：
①學會本課生字，理解由生詞組成的詞語。
②能正確、流利地朗讀課文，部分同學有感情地朗讀課文。
③憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學重點：
理解題目濃縮六年來的最美好的回憶和最美好的感情。
教學難點：
指導學生憑藉課文中的語言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
設計理念：
依託教材，找準讀與説、讀與寫的契合點，以情動人，課堂做到既發展學生語言，又能營造一個情感共生的課堂。
教學目標：
（1）理解文路，把握“眷念”這一條中心線索：離別母校，作者心中有剪不斷的眷戀之情，説一説作者心中牽掛的都有些什麼？校園裏誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨
（2）深切體會離別感恩情。臨別之際，除了眷戀，作者心中還有一份深深的感恩之情，虔誠的讚美之歌在這時響起，火熱的詩句如湧泉在心頭湧起。結合課文
（3）喚醒自我體驗，訴説屬於自己的一段真情故事
（4）我手寫我心，表達心中難捨的.依戀（讚頌老師之歌，回顧温馨同學友情……
教學預設及相關的教學策略：
一、情感預熱，初讀感知
此環節我想用一段深情的導語，學生所熟悉的校園環境切換以及舒緩的音樂融合喚起對即將離別母校生活的回憶。
二、定格文本鏡頭，再現多姿的校園生活
出示課文中不同的場景畫面。提問：“你從哪個場景中找到了自己快樂的往事？”
1、組織交流
2、除了這些場景，你的腦海裏還珍藏了那些難忘的美好事物？
3、六年裏，這麼美好的畫面真是太多太多了，他們組合在一起多像…、、出示：“六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”
4、提問：“你從五彩斑斕”中讀懂了什麼？指導有感情地朗讀。
5、學生比賽朗讀課文第3—4小節。
[此處設計我努力要做到設計簡明流暢的教學流程，對教材有所取捨，讓學生捕捉每一個場景，通過有創意取名、朗讀品味感悟等手段使學生能主動、充分、自由而有創意地學習。而不是一概從頭到尾，細細給學生“梳理一回”。
三、移情體驗，補白情境，訴説屬於自己的真情故事
[好的文章像書法，有時密不透風，有時又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學生根據課文語境動動筆。此處注意激活學生思維，讓學生生活在思考的世界裏。發展語言，注重創造。讓學生創造性地彌補課文空白。]
組織交流，指導朗讀和仿寫：
1）“是您，”
2）“您是，”
四、我手寫我心，表達心中難捨的依戀
丁雪飛老師在畢業臨行前想為他的老師做些什麼？
1、你想送你的老師哪首歌？齊唱《每當走過教師的窗前》
2、學生把各自火一樣的詩句寫在賀卡上，下課送給自己喜愛的老師。
[這部分主要是促進孩子對老師感情的再次深化，同時，讀寫結合，提高孩子真情表達的能力。]
各位老師：
我説的課文是《明天，我們畢業》，這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊的最後一篇講讀課文，也是整個國小學習階段的最後一篇講讀課文。本文通過作者對六年學習生活及成長曆程的回顧，抒發了對母校、老師和同學的眷念之情。全文共9個自然段，可分三部分。具體如下：第一部分（第1自然段）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中湧起深深的眷念之情。第二部分（第2-7自然段）寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。這是全文的重點。第三部分（第8、9自然段）寫我們懷着美好的理想，向着藍天飛翔，等到我們也成為祖國的棟樑，再來母校相聚，再來看望我們的老師。這是對全文的總結，同學們立志成才，彙報老師，對母校、對老師懷着深深的眷念。
基於對教材的理解和分析，我將本課的教學目標定位為：
本節課的教學目標是①學會本課生字，理解由生詞組成的詞語。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學重點和難點：通過指導學生朗讀，能讓學生憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學過程中，互相滲透，共同完成。
為了達到本節課的教學目標，我是這麼設計這堂課的：（説教法和學法）
1、在教師的教學方式上
教為學服務，在教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揚教學民主，充分發揮教師的潛能。《明天，我們畢業》這篇講讀課文，內容真實，感情真摯動人，在教學中，我採用“以讀促講、讀寫結合”的方式，通過指導學生朗讀、寫話，能讓學生憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
2、在學生學習方式上
在教學過程中，我以讀為主線，讓學生在讀中識字、讀中理解、讀中體會、讀中感悟。學生在自學、討論中反覆品味，達到教學目標。
總之，在整個課堂教學中，努力轉變教師的教學方式和學生的學習方式，做到“三維目標”的統一，取得最佳效果。
結合以上教法和學法的處理，我計劃用兩課時進行本課的教學。對整課的教學過程，我設計瞭如下環節：（説教學過程）
第一課時
（一）揭示課題，初步感知
教師用深情的語調敍述：同學們，不久你們就要國小畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，讓我們再來看看我們在學校生活的點點滴滴吧。用課件回放母校的校園環境以及同學們的學習生活的精彩鏡頭，喚起學生對母校生活的回憶和眷念。
然後揭示課題：有一個跟我們同齡的國小生在國小畢業時感慨萬千，飽含***地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。
（二）定向自學，整體感知
這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力。
首先讓學生認真地自讀課文，並提出自學要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。
2、畫出不理解的詞語，或聯繫上下文理解：眷戀??憧憬??朝夕相處??博大精深
在完成教學目標1時，我認為，對於基礎知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閲工具書的能力，又培養了他們的自學能力。
通過第一次定向自學，學生已掃除了閲讀課文的障礙，這時有必要初步瞭解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接着進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：
（1）默讀課文，思考課文主要內容。
（2）再次默讀課文，思考作者從哪些方面表達了對母校的深深眷念之情？並給課文劃分段落。
心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閲讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閲讀課文前必須使學生明確為什麼而讀，要思考什麼問題，完成什麼任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。
（三）練習朗讀課文
學生只有在充分閲讀文本、讀通讀順文本的基礎上才能走進文本，體會文本中所包含的深刻感情。因此，我通過（1）分段朗讀課文（2）自己大聲朗讀課文，畫出自己覺得包含深刻感情的句子多讀幾遍，讀給同桌聽等去讀課文，為第二課時的精讀課文做好充分的準備讓學生充分
第二課時
一、複習導入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就湧起了深深的眷戀之情。
結合上節課的`學習，讓學生理解“眷戀”是什麼意思？作者眷戀什麼？他為什麼如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學習生活？眷戀朝夕相處的老師和同學？“眷念”一詞是文章的文眼，也是貫穿全文的感情線索，因此在教學中，我緊緊扣住這個詞展開教學。這樣使學生既有了對課文的整體認知，又設置了懸念，激發了學生學習的積極性。
二、精讀感悟
閲讀並不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。在這一課時的教學中，我結合“作者為什麼如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學習生活？眷戀朝夕相處的老師和同學？”這一問題對課文的第二部分展開教學，主要採用“以讀促講”的方式，通過指導學生朗讀，能讓學生憑藉課文中的語言材料，結合具體的畫面體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
（1）欣賞畫面，體會校園的美麗和校園生活的多姿多彩。
A、引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎着爸爸媽媽，懷着對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園……
校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校説什麼？
帶着對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。
B、6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
結合“五彩斑斕”瞭解課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？表達了怎樣的思想感情?
6年過去了，我們在這裏茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記？
校園生活這樣多姿多彩，通過朗讀，表達出母校的熱愛和讚美嗎？
這一環節是“扶”的過程，讓學生在充分閲讀的基礎上理解、在感情朗讀的基礎上感悟，充分地發揮教師的主導作用，學生的主體作用。同時，有利學生在具體實踐中悟出學法。
（2）運用學法，結合實際，讀寫結合，體會和表達對老師的敬愛和眷念。
A、自讀課文，畫出包含對老師深刻感情的句子讀並交流體會句子的思想感情。
這裏，放手讓學生去自學，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現了學生的主體地位，讓他們自己去發現問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。
這裏，最能體會對老師的敬愛和眷念的句子是：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
B、你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？
C、寫話練習（可結合課前蒐集的有關材料練寫）。
想起老師，想起這一切的一切，在着畢業之際，你一定有許多話想對老師説？請用自己最真摯的心、最誠摯的話語把它寫下來，交流。
這裏的設計的最大特點是依託於教材，找準“讀”與“寫”的契合點，很好的訓練了學生的語言，有效地提高了課堂的教學效率。就“寫”這一環節來説，既是一個發展學生語言能力的過程，又是一個師生情感交融的過程，做到了語文學習的工具性與人文性的和諧同意，巧妙自然。
D、總結：明天，我們就要畢業，我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這裏茁壯成長；我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，説聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”。
（3）有感情地朗讀第9自然段，體會同學們立志成才、回報老師的心願及對母校、對老師的深深眷戀。
需要指出的是，指導感情朗讀，要在學生懂得怎樣讀的基礎上，再入情入境地讀。因此，在本課時具體實施中我注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，在讀中進一步激發學生的情感，寓教於情的感受中。
古人云：“感人心者，先莫乎於情”。這是一篇情感型課文，我在教學中，始終通過充沛的情感，用生動的語言掀起學生情感的波瀾，使作者、教者、學生的思想感情融為一體。
結合課文的教學，我要進行如下教學準備：
（1）課前佈置學生蒐集有關“感謝師恩”的文章。
（2）課件（校園及學生學習生活的圖片，輕音樂，《畢業歌》，相關課文文字）
在教學中。我相機進行如下板書：
明天，我們畢業。
一、談話導入
1、同學們，不久你們就要國小畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什麼感想呢？
2、有一位同學在國小畢業時感慨萬分，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就一起來學習這篇文章。（課件）
二、請同學們自學課文
注意：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解。
3、指名讀課文，糾正錯誤。（瞭解對部分詞語的理解情況，眷戀憧憬朝夕相處博大精深）
4、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什麼。（想一想、議一議）
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中湧起深深的眷戀之情。
第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、複習、導入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就湧起了深深的眷戀之情。
1、“眷戀”是什麼意思？眷戀什麼？（美麗的校園、眷戀朝夕相處的老師和同學）
2、還會眷戀什麼呢？（五彩斑斕的學習生活）
3、為什麼眷戀呢？（出示）
（1）為什麼深深眷戀美麗的校園？
（2）為什麼深深眷戀五彩斑斕的學習生活？
（3）為什麼深深眷戀朝夕相處的老師和同學？
四、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視。（議一議）
五、學習第二自然段
1、過渡：（引讀）我還清楚地記得，六年前，我們依偎着爸爸媽媽，懷着對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。
2、校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校説什麼？（説一説）
3、帶着對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。（讀一讀）
六、學習第三自然段
1、出示句子：六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什麼意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）
（2）表達了怎樣的思想感情？
六年過去了，我們在這裏茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記！
2、表達了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和讚美嗎？
七、學習第五自然段
1、指名交流
2、出示句子：“在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。”聯繫課文，説説你對這句話的理解。
3、你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的.心血和汗水，你有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
八、複習導入
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢。
九、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看着六年前親手栽下的小樹，產生了一個心願，是什麼心願呢？
2、出示：
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”
（1）“棟樑”是什麼意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心願及對母校、對老師的深深眷戀。
十、小結：
1、這篇課文主要寫了什麼？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
十一、總結：
明天，我們就要畢業，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這裏茁壯成長；我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，説聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”。分別總是那麼讓人依依不捨，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師有許多話要説。可是，一時之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達我此時的心情吧！
親愛的同學們，你們揹負着父母親人的殷切期望，揹負着母校老師期待的目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！
教材解讀：
1、教材分析：
《明天，我們畢業》是蘇教版教科書六年級下冊第七單元的最後一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。對於即將畢業的國小六年級學生來説，能進一步引導學生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。
2、教學目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）以讀為主，讀中感悟，引導學生憑藉具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。
（3）引導學生學習文中的語言表達方式，抒寫自己的真情實感。
3、教學重點：
引導學生憑藉具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。
4、教學難點：
引導學生學習文中的語言表達方式，抒發自己的真情實感。
5、設計理念：
《語文課程標準》指出:學生閲讀作品的同時,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵, 能説出自己的體驗。由此，調動學生的實際生活體驗感悟文本，體會作者感情，理解文本中藴涵的情感。再指導學生有感情地朗讀，用詩化的語言表達自己的感受，深切體會對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學環節及策略：
為了達到本節課的教學目標，我的教學環節如下：
一、 走進回憶，理清線索
1、走進回憶
首先,我用一段深情的導語，引領同學們走進回憶，導語：同學們，不久你們就要國小畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什麼感想呢？.作者在國小畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。（出示課題：24 明天，我們畢業）在這裏喚起對所在六年的母校的回憶，為下文的學習做情感鋪墊。
難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當時的情景吧：放一組學生一年級時的照片。這時學生很驚奇看到六年前的自己，彷彿往事有歷歷在目，藉機讓學生説説六年前，滿懷對學校的美好憧憬走進校園，眼前變是一幅誘人的畫面：（ ）的`操場；（ ）的教室；（ ）的同學；（ ）的老師；還有那（ ）的課本。此環節引領學生走進回憶，真切體驗往事。再打開課本指導學生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進入作者心中的陶醉的境界，這一設計關鍵是訓練學生重組語言的能力。語文教學，要以學生實踐為主，閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2、理清線索
由以上環節教師就能體會到同學們的眷戀之情，引導學生理解眷戀，讓學生快速默讀課文，並説説作者從哪些方面表達了對母校的深深眷戀之情？學生通過默讀快速理清課文的線索，這樣有助於學生更好地把握課文內容。
二、緊扣文本，再現多姿校園生活
校園生活是一幅五彩斑斕的畫卷。引導學生在第四自然段中選擇自己喜歡的場景讀讀。針對第四自然段結尾的省略號，引導學生回顧生活：你的眼前出現了些什麼場景？我藉助電腦再現孩子們在六年生活中的一些場景：有寫字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤,春遊等。再模仿作者補説自己學習生活的一個、兩個場景。如：早讀課上，…訓練集體舞蹈時，…遊賞家鄉山水時，…中隊活動中…這一環節勾起學生對往日的回憶，使他們對母校的精彩生活迅速回顧，促使學生情感轉移，用實際的場景喚起對下文學習的熱情。此處設計讓學生捕捉每一個場景，通過有創意取名、朗讀品味感悟等手段使學生能主動、充分、自由而有創意地學習，發揮學生的自主能動性，激活學生思維，讓學生生活在思考的世界裏。發展語言，注重創造,讓學生創造性地彌補課文空白。由此，進一步眷戀多彩的校園生活。（板書：校園的生活）
三、運用多種言語形式，感恩老師
我出示了一組一年級學生寫的字和六年級時寫的字作對比，讓學生從對比中回味起在六年學習生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發學生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。
接着,出示文中難忘師恩、頌揚老師的一連串句式：（第六自然段）A每一點進步，都…每一點進步，都…
B是您，引領我們在知識的海洋遨遊；是您，為了…；是您，帶我們一起…
C您的額頭已…粉筆的灰塵已…
D然而，無論什麼都改變不了您對教育的熱愛和痴情；無論什麼都改變不了您那顆永遠年輕的心。
E……老師，您是天使，您是大樹，您是海洋！
指名學生讀後，説説對哪句感受最深？這些句子給人一種整齊的美感，引導學生讀讀對老師讚美的句子；最後通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛鍊了他們的口語交際能力。為了進一步昇華學生情感，我設計了以下句式，説説在你的心中，老師是什麼樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：
在我的心目中，敬愛的老師，您是（ ），（ ）；您是（ ），（ ），您是（ ），（ ）。我要
學生動筆寫，在小組內交流，在此基礎上，進行全班交流。 這一環節，我為學生搭建平台，激活了學生的內心世界，迸發了學生的情感火花，讓真情在學生詩一般的語言中流淌。這時的表達才是學生從心裏流淌出來的真實情感。教師此時與學生對話，表達真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實現了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進一步眷戀敬愛老師之情。（板書：敬愛的老師）
四、總結全文，昇華情感
1、教師引導：我們眷戀五彩斑斕的學習生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛的老師，在六年中我們學到了什麼，懂得了什麼，感受到了什麼？（板書：六年中學到了什麼，懂得了什麼，感受到了什麼？）
2、我設計了以下結束語深情地説：“同 學們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不捨，老師就把這首詩送給同學們吧！（親愛的同學們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。願你們邁開堅實的腳步，帶着父母的叮嚀，帶着師友的期盼，勇敢地搏擊風浪，自信地揚帆起航！”）在課結束前送給學生真摯的祝福，使課堂上洋溢着濃濃的眷 戀之情，感激之情。課後，引導學生互相寫一寫臨別贈言，根據不同的對象，把贈言寫在自制的卡片上，互相贈送，表達美好的祝願。這裏給學生提供了情感交流、展示個性的平台。
教育家於永正説過“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是聯繫學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”通過本節課的學習，我引導學生面對文本，有感情地讀書，宣泄自己的情感，通過語言文字讓學生徜徉於課文意境中，使學生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢於言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了！
學問齋