作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的三年級音樂説課稿10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析
1、教材內容
《愉快的勞動》是湘版三年級下冊第三課內容。我根據音樂課標裏所提出的培養學生愛好音樂的情趣。重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發展音樂感受與鑑賞能力、表現能力和創造能力，提高學生音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此，在本課我設計了兩個環節分別是學唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽賞《鐵匠波爾卡》。
2、教學目標
（1）知識：能學會演唱歌曲《剪羊毛》第一段，並能用各種身勢參與歌曲表現。
（2）技能：聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。
（3）情感：能參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悦。
3、教學重點
引導學生在“聽、唱、拍、跳”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悦感。
4、教學難點
感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。
二、教法分析
音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其自身的藝術魅力，陶冶着人們的.情操，淨化着人們的心靈。作為音樂學科，在實施素質教育過程中，更有其他學科不可替代的作用。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我運用了一些現代教學手段進行教學，充分發揮歌曲的音響特點，指導學生在聆聽中學習，在創編中發展，達到了較好的教學效果。我主要是採用“宋君五字教學法”——順、激、起、導、思。指導學生看中聽，順利解決教學中難點；練中聽，聽中做，突出學科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學；聽中創，創中編，在創編中豐富情感體驗，還運用了聽唱法、學唱法。整節課以教師為主導，以學生為主體，以教學目標為準繩，逐步展開，環環相扣，直至完成整節課的教學過程。
三、學法分析
根據教學目標,學生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法
四、教學過程分析
（一）創設情境為了創設良好的學習氛圍，我創設了這樣的情境。
（1）播放音樂，學生隨樂律動。
（2）我用課件出示圖片，認識勞動的人們，感受到勞動者是光榮的。並且使學生在讀兒歌的過程中不知不覺地進一步掌握附點節奏，為新歌作輔墊。
（二）聽賞《鐵匠波爾卡》
教學中我運用課件，引出《鐵匠波爾卡》，並進行有關曲名、作者、樂曲情緒、以及打鐵常識的介紹。之後我引出打鐵的節奏進行一系列的模擬遊戲。
（三）新授歌曲《剪羊毛》
1、我用澳大利亞的視頻介紹引出歌曲《剪羊毛》。引導學生初步感受歌曲情緒之後，啟發、引導、鼓勵學生用剪羊毛的節奏為歌曲伴奏
2、引導學生在歌曲旋律中找出難點節奏x·x，圈一圈後跟琴學唱旋律。
3、深入理解，激發情感，指導演唱。用質疑的方法使學生進一步熟悉歌詞。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。然後要求學生有感情地、用歡快的聲音學唱歌曲。
（四）運用綜合藝術表現手法表現歌曲
此環節為本課教學最後一個環節，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創，創中編,於創編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現力。
（五）小結：勞動可以創造生活，可以創造財富！希望同學們通過自己辛勤的雙手去創造更加美好的明天！同學們讓我們下節課再見！
（六）聽音樂出教室。這一環節與開頭聽音樂進教室互相呼應,使課堂氣氛活躍,讓學生在興趣盎然中學會了歌曲,全面實現了本課時的教學目標。
今天我給大家帶來一堂豐富多彩的音樂説課。音樂它作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
一、教材分析
1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務教育人教版國小音樂教科書三年級上冊。《老爺爺趕鵝》是一首活潑風趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息，歌曲為C大調，單樂段重複帶擴充的結構。第二聲部在第一聲部演唱一個小節之後進入，形成二部輪唱，輪唱的前16個小節多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協和、悦耳。在最後一小節處匯合成同一音調，在32 321 055 1的反覆中結束。
2、目標的確定及分析
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，從知識和技能;過程和方法;情感態度價值觀三個層面出發，我將本課的目標定為以下三個：
(1)認知目標：通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準確的節奏和音調，有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標：運用電腦多媒體引導，培養學生自主體驗、模仿探索、合作創造能力以及表現力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術感。在二部輪唱的實踐中，增強參與合作意識，不斷提高自己的協調能力。(3)情感目標：通過本課學習，對國外的兒童歌曲有一初步認識。
3、重難點的確定及分析
本課的重難點是：第二樂段中的休止符，以及二聲部輪唱的協和與均衡;
二、教法及學法指導
在教學中我主要採用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，動靜結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個幸福的環境。在學法指導中重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。
三、 教學過程
本課的教學過程我是這樣思考的：複習歌曲《歌唱二小放牛郎 》,引導學生説説《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談談自己的觀點，而引出今天要學的歌曲與這首歌完全不同。
第一個環節：讓學生隨着多媒體畫面完整的複習歌曲。視聽結合、動靜結合、聲像一體、行神謙備，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生聯想與想象，激發他們的興趣與求知慾望。讓他們充分體會到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進入下一個環節。
第二個環節：根據新課程標準的要求，三年級的孩子能用已經學會的歌曲學唱樂譜。結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。 能夠識讀簡單樂譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學前半段歌譜。接下來，我採用聽唱法學習歌曲。當學生們通過自學對音樂旋律有了初步的旋律線條以後，接着我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學生用‘la’音模唱出音高節奏完全相同的旋律，這樣的訓練既能提高音準節奏又能培養音樂記憶力。而在後半段的教學中，針對休止符這一難點，我採用的添音練習法，讓學生很容易就掌握了休止符的.演唱方法。後半段既是較難唱準的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應緊緊抓住歌曲表現得意境，指導學生用先弱後強、古有彈性的聲音演唱。在這基礎上放手讓學生自由練唱，根據自己喜歡的方式進行學唱歌曲，然後完整並帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導。讓每位學生都有自信心的參與到音樂中，並同時享受到成功的喜悦感。
第三個環節：
第三個環節通過聽示範演唱，我們自己試着來唱一唱，可以老師和同學之間的合作，也可以是同學之間的合作，最後再分組演唱，達到良好的二聲部合唱效果。引導同學們關注而聲部輪唱的基本要領：一是各聲部應整齊、統一。二是聲部之間的對位，應該非常明確。並注意提示學生在開始的合作應該注意輕聲唱，傾聽另一聲部的聲音。
法國著名藝術家羅丹曾説過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏創造美，讓美融入每一個孩子的心裏。
板書設計：本課教學我採用圖文式板書，目的是激發學生情趣，重點突出，讓學生一目瞭然。我的板書設計如下：
老爺爺趕鵝
多媒體展示區
1、複習《歌唱二小放牛郎》。
2、學習《老爺爺趕鵝》。
3、二聲部輪唱訓練。
説教材
教材內容：管絃樂曲《在鐘錶店裏》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯想到鐘錶店裏熱鬧的景象。
説教學目標
情感目標：欣賞樂曲《在鐘錶店裏》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕鬆、愉快的音樂情緒。
認知目標：通過欣賞《在鐘錶店裏》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出快樂、活潑、優美、抒情的情緒。
能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，並加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。
説教法和學法
在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘錶店的老闆，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老闆和他的工人們的一天的工作情況。我採用猜謎的形式激發學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發法引導學生進行律動創編；通過看各種鐘錶的圖片來增長學生的知識、發散學生的思維。
教法：猜謎激趣法、對比法、創設情景法、設問法、模唱法等
教學重點：學生能聽出樂曲三部分旋律不同的`音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。
教學難點：根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。
教具準備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片
説教學設計
導入：
1.通過老師的提問的方式引出鬧鐘、表
2.通過出示題目，使學生展開聯想，用自己的語言描繪鐘錶店，激發學生的學習興趣
欣賞：
1.分別欣賞樂曲的三個部分，通過音響使學生展開豐富的想象，每個部分用哪種顏色的鬧鐘來表示
2.説出樂曲每部分所表達的情緒
試問學生能否用手打出老師出示在屏幕的節奏
帶領學生學唱旋律
總結
在教學中，我力求讓學生以聽為主，開展不同形式引導學生傾聽音樂，感受音樂，參與音樂。在對作品的理解中，我也儘量少説、精説，引導學生自己去欣賞、感受
説內容
我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內容是反映動物是人類的好朋友，喚起學生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一羣白鯨游到北極的楚克齊海後遇到寒流，回家的`路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。
説目標
根據學生的年齡特點和本課內容，我設計了以下三個教學目標：
★能正確流利有感情地朗讀課文。
★抓住重點詞句理解課文，複述課文的主要內容。
★通過讀悟，懂得我們要愛護動物。
説難點
★依據中年級閲讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內容。難點是複述課文，續編小故事。
説方法
★依據本文特點以及學生特點我採取在讀中思，讀中悟的方法進行教學。
説過程
根據中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了
一、交流引入，創設情境
同學們，你們喜歡音樂嗎？為什麼？有一羣小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發學生的學習興趣。
二、激發興趣，引學達標
1、通過這節課的學習，你想學到哪些內容？
2、歸納所學內容，出示所學目標。
其目的是讓學生知道本節所要學習哪些內容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內容。在教學中適時指導學生朗讀，培養學生的朗讀能力。發自內心的對白鯨產生一種喜愛之情。
三、質疑解析，延伸目標
讓學生再讀課文，練習複述來突破本節課的重點。
四、智能習練，達成目標
在複述的基礎上，續編一個小故事，培養學生的想象力。
五、精練回顧，再現目標
這節課你想學到的內容都學會了嗎？讓學生再次回顧本節所學的內容。
總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現各種不足之處，望各位評委老師批評指正。
教學內容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。
教學目標：
1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》瞭解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的'情景。
2、用打擊樂為歌曲伴奏。
3、能即興隨歌曲表演。
教學過程：
一、引入。
1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，並簡介影片背景及內容。
2、初次欣賞，談感受。
二、欣賞樂曲。
1、有節奏的讀歌詞，並瞭解歌曲內容。
2、出示節奏譜，引導學生唱。
3、逐段欣賞，並交流感受，完成課本填空。
4、完整欣賞，並嘗試並聽邊打節奏。
三、創編活動：用動作表現人物、故事情節。
教學反思：
學生能配合着音樂用打擊樂器伴奏。
各位評為大家好，我今天説課的內容選自遼海版國小音樂三年級上冊第六單元，課題為《紅星歌》：這一單元主要是以革命歷史為題材對學生進行愛國主義教育，培養學生對解放軍的熱愛之情。《紅星歌》是故事片《閃閃紅星》的主題歌，各區是進行曲的風格，雄壯又帶有抒情性的兒童隊列歌曲。一段體結構。條約起伏的旋律，堅定有力的節奏，唱出了對紅星的讚美，充分表現了小主人公對革命歷史的嚮往和追求。
根據以上的教學內容及特點我設定了以下三個教學目標：
1、能用雄壯有力的歌聲正確有感情地演唱歌曲《紅星歌》，感受其風格。
2、通過音樂實踐活動培養學生感知音樂、理解音樂及表現音樂的能力。
3、通過歌曲的學習教育學生從小樹立遠大的理想，培養積極樂觀的生活態度
教學重點: 學唱歌曲並進行隊列表演
教學難點: 體會重音記號在歌曲中的作用根據三年級學生的年齡特點，我多采用了遊戲法、演示法、比較法、引導發現法等靈活多樣的教學方法使學生積極地參與音樂實踐活動，增強審美體驗，主動探究掌握學習的方法，提高教學效率。圍繞以上的教學目標、教學重難點，我設計了六個教學環節：一組織教學 二創設情境 激趣導入三感受音樂四學習歌曲 五綜合表現 六教學小結
下面就個環節的具體操作作以説明：
第一個環節組織教學，帶領學生伴隨一段歡快的音樂律動進教室並共同演唱師生問好歌。這個環節的設計目的是增強審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悦的心情投入到音樂課學習之中。
“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。
因此第二個環節我從興趣出發，播放電影《閃閃紅星》的片斷提問：這部電影叫什麼？講了什麼事？給你印象最深的是什麼？然後請學生拿紅纓槍學學小八路神氣的樣子（隨音樂進行），接下來導入新課：戰爭年代，許多小朋友為了早日取得革命的勝利，小小年紀就加入了革命，湧現出許多“小八路”，也湧現出很多小英雄。今天給大家帶了一首歌曲《紅星歌》。這一環節不但激發了學生參與音樂活動的興趣，增強了審美體驗並重視了音樂與生活經驗社會生活的聯繫。
第三個環節感受與體驗，我遵循了聽覺藝術的感知規律，設計了由潛入深的問題引導學生分別聽辨歌曲的情緒、內容，並用動作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂要素及情感內涵有一個整體的把握。首先指導學生感受歌曲的情緒併發揮想象力瞭解歌曲表現的情景，然後再聽是指導學生感受歌曲的節拍特點，最後指導學生隨之踏步感受其速度和進行曲的風格。
第四個環節學習歌曲，循序漸進地指導學生學會歌曲，先是面向全體學生出示歌篇指導學生按節奏朗讀歌詞，再用聽唱法教唱歌曲，指導學生正確有感情地演唱歌曲，“用什麼樣的聲音表現小八路的勇敢與堅強”並培養學生良好的歌唱習慣。接下來用生動活潑的歌唱形式來練唱歌曲，如師生分句結唱，小組對唱等並指導學生問：重音記號處應怎樣唱？有什麼作用？“使學生在感受體驗中主動探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最後指導指導學生隨歌曲表演隊列。這一環節的設計充分體現了以學生為主體教師為主導的師生互動理念，實現了音樂教學師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的.過程。
第五個環節綜合表現，首先播放電影中《紅星歌》的片斷，然後提供道具指導學生小組合作創造性地表現歌曲的音樂形象。指導學生小組合作，合理分工為歌曲創編個表演、分聲部輪唱、加入打擊樂器的伴奏，然後分組展示並指導學生有針對性地進行評價。
著名音樂教育家柯達伊認為：“創造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環境和方法，就能挖掘這種能力。”因此這一環節通過小組合作培養了學生們的合作意識和創造性的思維能力，也增強了學生音樂表現的自信心，並完善了評價機制。
最後進行教學小結：“在音樂聲中我們感受到了戰爭年代小八路的勇敢與堅強，希望我們在學習上、生活中都要有這種勇氣和決心！”並伴隨音樂律動出教室。
法國的著名作家雨果説：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學、一把是文學、一把是音樂”作為一名音樂教師，我有責任讓每一位學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。這節課我力求通過生動活潑的教學形式及靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，以學生髮展為本，激活學生的主體意識，給學生一個自己探索的空間和機會，激發獨立自主參與探索的過程，增強審美體驗，愉快學習，主動發展。
一、説教材
《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳於河北一帶，深受兒童喜愛。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個音構成，旋律優美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和 × ．×的點綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。
二、説目標
根據音樂教學大綱要求。以培養學生學習音樂的興趣為前提，以引導學生積極參與音樂實踐活動為路線。再加上我對教材的分析，結合學生的實際情況，設定以下三個目標：
1．知識目標：能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲；瞭解對唱歌曲的藝術特點；進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。
2．情感目標：繼續瞭解多彩的鄉音，學唱本土民歌，激發民族自豪感。
3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。
三、説重、難點
1．重點：因為是歌表演教學，所以學唱歌曲、表演歌曲是教學重點。
2．難點：歌曲中附點節奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。
四、説設計理念
我認為音樂課不僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養學生對音樂的興趣、鑑賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據學生的特點，對知識結構的分析，我的設計教學理念是從以下8點進行考慮：
1．從學生的興趣為出發點，結合年齡特點，精心設計好每一個環節。
2．引導學生在質疑、探究、實踐中學習新的知識。
3．知識結構層層遞進，過渡要自然合理，銜接應緊密連貫。
4．多用豐富的語言去評價、調動、激勵學生的學習積極性和參與意識。
5．整個課堂要建立師生平等互動，教師是主導，學生是主體。
6．培養學生自主學習和與他人合作的能力。
7．鼓勵創造性思維，提倡創新，使學生在創編的過程中體會成功的喜悦。
8．教師要善於挖掘教材，豐富課堂內容，給學生多一些相關的綜合知識。
五、説教法
達爾文説：“最有價值的知識是關於方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚”。本着這個目標我採用了比較法、演示法、引導法、談話法、創設情境等教學方法。使學生手、口、腦並用，説、唱、思、練相結合，以充分調動學生的積極性、自覺性、參與性。從而達到感知、
認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學上我還注重培養學生的理解、觀察、創新以及解決問題的實際能力。
六、説學法
托夫斯説：“未來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人”。根據音樂課的特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步達到從學會到會學的目的。
1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常重要。通過聆聽讓學生聽意境、聽內容、聽色彩、聽情緒，提高學生對音樂的鑑賞能力。
2．思：思是聽的繼續。是由感性到理性的認識，啟發學生善於思考，進一步瞭解作品的思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。
3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動聽眾。
4．練：練就是實踐。人常説“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。
5．能力：人是社會人，是需要在社會大環境中生存的，所以結合音樂課的內容，我都會給學生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。
七、説過程
（一）説導課
人常説：“良好的開端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環節進行導課。
談話引入：從學生所熟悉的鮮花入手，激發學生學習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學歌曲和花有關係為新課教學做好了自然的過渡。
（二）説歌曲教學：
1．帶着問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的.段落、歌詞內容、又培養了學生良好的聆聽習慣。
2．突破難點，打節拍。學生根據節拍特點，拍出附點音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創造性思維。
3．教師範唱：給學生以直觀的示範，激發學生學習慾望。
4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點節奏，化難為易，化枯燥為趣味。
5．對唱：讓學生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動。
6．藝術處理：
（1）用聽辨對比的方法，強調歌曲的地域特點—方言及襯詞。 （2）用形象的比喻，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。
（3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，為下一環節做好過渡。
（三）説拓展
我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了以下三個方面：
1．創編動作：它是對本課歌曲的昇華和再生成，讓學生從創編中體會到了成功的喜悦，給學生一個展示自我的空間，同時也檢驗了教學效果。
2．對唱表演：把歌曲、對唱、動作三者結合起來，形成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現。
（四）説總結：
1．讓學生自己總結本課的知識要點。我覺得這樣學生就會主動的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學生的自
2．唱着歌曲《對鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。
八、説教具：（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時間，容量大，能調動學生的學習興趣。
一、説學生
今天上這節課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介於1、2年級以唱遊、律動、感受體驗為主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這麼一個階段。
二、説學法
1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認為很有趣的語言：請做我歌聲的影子；
2、發聲練習：發聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為後面的歌表演做準備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個環節是為了在遊戲的情境中引導學生參與音樂，表現音樂。當然這個環節裏的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。
三、説教法
1、對比感受
在這節課中，從第一個環節“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現的是一隻在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；>則是表現是一隻截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲裏杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接着第二個環節“聽杜鵑”就比較細緻的從音樂要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發聲練習這個環節同樣也是根據這兩種不同的`音樂形象所發出的不同的叫聲來設計的。
2、激勵創新
這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如説：我請孩子們用動作表現頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，並享受了成功的歡愉。
3、創設情境。最後一個環節“演杜鵑”創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
一、説教材
各位老師，我今天説課的內容是省編義務教育國小音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。
六年級的學生已經認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的瞭解，能運用所學知識對音樂作品進行鑑賞、學習和適當的表現。因而，我計劃以一課時完成教學，並將本課的教學目標確定為：
1、通過學唱歌曲，進一步瞭解並學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表
現所起的作用；
2、引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂形象，培養其熱愛學習的良好
品質；
3、引導學生藉助自己認為的方式來表現音樂作品。
根據以上的分析和教學目標的確立，我認為本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，藉助自己的方式來表現作品《讀書郎》。
二、説教法、學法
本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創設特定的情境，引導學生藉助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點；通過對比演唱來體會、表現音樂形象，然後選擇自己認為合適的方式來表現音樂作品。充分地調動學生學習的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創作的發散性思維能力。
教具、學具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干
教學過程設計：
（一）創設情境激發興趣
（二）對比實踐學唱歌曲
（三）創作表演情感延伸
三、説教學過程
（一）創設情境激發興趣
1、組織教學：學生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲裏進入教室
2、提問：“歌曲所表現的內容和情緒？”
“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來呢？”
3、以節奏×0|為歌曲伴奏
【情境創設的重要性不言而喻，它能將學生的注意力儘快地吸引進入課堂，使教學前的組織更加有效，學生將很快融入角色，這對後面教學的順利進行是大有幫助。六年級的學生不再向低年級學生一樣好動，而樂於參加有挑戰性的實踐活動，因而選擇以表現歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導學生藉助奧爾夫音樂教學法中的“聲勢”活動為歌曲伴奏，充分地調動了學生學習的積極性，也為後面環節的教學實踐作好了鋪墊。】
（二）對比實踐學唱歌曲
1、欣賞歌曲
（1）初聽
提問：“再用以上節奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什麼？”
（2）復聽
提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”
2、創編“聲勢”節奏
（1）學生自主創編，教師加以歸納，並將其寫在黑板上
（2）學生選擇認為最合適的“聲勢”節奏為歌曲伴奏
拍手0×0×0×××
跺腳×0×0×00
【通過對比兩首歌曲所表現的不同情緒和音樂形象，選擇不同的“聲勢”伴奏，學生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂特點有了初步的瞭解，可為歌曲的學唱做準備。學生積極參與其中，充分的體現了學生學習的.主觀能動性。】
3、學唱歌曲
（1）出示歌譜，欣賞歌曲
提問：“歌曲表現了什麼？（怎樣的音樂形象？）”
（2）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領）
提問：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”
（3）對比演唱
體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用
（4）試唱旋律
提問：“旋律有些什麼特點？”——十六分音符、附點音符
（5）有感情地演唱歌曲
【環環相扣的對比實踐，使學生更深入地瞭解、體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用。培養了學生通過欣賞發現問題，通過對比實踐解決問題的能力，學生的音樂鑑賞和音樂審美能力也在不知不覺得到培養和提高，更為後面對作品進行再度創作提供了充分的物質保障。】
（三）創作表演情感延伸
1、導入
以“聲勢”為歌曲伴奏
2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏
3、為歌曲填詞，創作現代《讀書郎》
4、綜合表演、相互評價
5、結束課程
【“創作表演”環節為學生提供了一個展現自我的極好機會，學生通過自己的探索、實踐對音樂作品進行再度的創作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導學生“舉一反三”，多角度看待問題，培養了學生的發散性思維能力；鼓勵學生填寫歌詞，創作出具有時代氣息的現代《讀書郎》，有利於學生鞏固本次的學習內容，更引導着學生放眼音樂學科以外，藉助自己的文學素養來幫助音樂創作。培養了學生學習音樂的自信心和自豪感，激發起進一步學習的興趣。學生熱愛學習，敢於創新的情感在此得到延伸，團結協作、互幫互助的優秀品質在此得到昇華。】
四、説時間安排和本課的預計效果
本次教學三個環節的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實際的教學情況可能將會作適當的調整。
通過本課的學習，學生在輕鬆、愉快中瞭解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用，並將其運用與自己的實踐表演中，學生大膽實踐、勇於探索，藉助自己認為合適的方式對作品進行再度創作。學生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學習的畫面隨處可見，相信能取得較好的教學效果。
各位老師：
大家好，今天我要説課的內容是湘版教材三年級下冊第九課歌唱活動《小駱駝》第一課時:學唱歌曲《小駱駝》。
一、説教材
《小駱駝》是一首形象鮮明生動，具有較強藝術感染力的兒童歌曲，樸實、口語化的歌詞，生動描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂觀的形象。歌曲中的難點，八分休止符和附點四分音符巧妙地設計在沙漠中的腳印和沙漠中的風沙兩個教學情景中，降低了知識點的難度，使學生在玩中學，樂中學，提高了學習興趣，並學習了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。
二、説目標
根據低年級學生年齡特點，結合教材內容，我制定了本次活動的目標有三個：
1．學會歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱並參與到活動中。
2．能認識八分休止符和附點四分音符，感受它們在歌曲中的作用。
3．能夠選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。
三、説重難點
根據目標，我將本課重難點定為：
重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。
難點：掌握好歌曲中的八分休止符和附點四分音符。
四、説教法、學法
以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發，運用多媒體為輔助手段組織教學活動，為學生學習音樂提供一個和諧、快樂的氛圍，激發學生的想象與熱情，在活動中融入到音樂的世界中。
課堂上真正地去關注學生，多一些鼓勵，少一些批評，多一些創造，少一些模仿，緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主學習等學習方式，讓學生在“聆聽—體驗—演唱—實踐”等一系列活動中，達到對音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養。
五、教學過程
（一）組織教學，動畫導入
同學們，大家喜歡看動畫片嗎?老師今天給大家帶來了一首動畫片的歌曲，讓我們一起來聽一聽歌中的主人公是誰？（播放動畫視頻）
（學生答，課件出示《小駱駝》）
【設計意圖】：開門見山，愛看動畫片是每個孩子的天性，用《小駱駝》的視頻導入，既吸引了學生的眼球，又讓孩子們對本節課要學習的歌曲有了初步的瞭解，通過聽賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。
（二）整體感知（感受美）
1．初步感受歌曲（播放歌曲）
師：讓我們仔細地聽一遍，聽聽歌裏唱了什麼？（學生回答）
2．師：今天我們就來學習歌曲《小駱駝》，聽一聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學生聽後回答）
3．朗讀歌詞
師：優美的旋律，又配上質樸的的歌詞，彷彿小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師打開節奏，有意識的'引導學生按歌曲的節奏來朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）
4．師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽啊，好，用你們身體語言來為老師伴奏好嗎？（老師唱，學生用自己喜歡的方式隨音樂做動作）
【設計意圖：】通過聆聽，感受作品的節拍，情緒，情感等特點，初次獲得對歌曲的情感體驗，激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣。
（三）學唱歌曲（體驗美）
1.模唱歌曲
師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試着唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學生用la模唱，目的是讓學生對音高音準能做到準確的把握）
2.隨琴填歌詞，隨着琴聲教師彈旋律，學生分句填詞。
3.接龍演唱
（1）師生接龍
師：看同學們唱的這麼投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來接龍演唱好嗎？
（2）利用話筒接唱歌曲。師：我相信每個同學都是小歌手，讓我們拿起小話筒來做個傳遞遊戲，傳遞話筒唱歌，傳到誰誰來接唱。
4.糾正不足，突破演唱難點。
師：現在老師再把這首歌唱一唱，觀察老師在唱歌的時候都做了那些動作？大家想到了什麼？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點四分音符時教師表現出步伐艱難的樣子，遇到八分休止符時教師表現愉快地擺頭的樣子）
（學生回答後模仿動作）
【設計意圖：讓學生通過模唱，師生接唱，生生接唱等活動，層層遞進，在情境中突破難點，結合歌曲，進入情境，鞏固練習，體會附點四分音符和八分休止符的作用，以多種形式學會歌曲，激發學習的興趣，達到樂學的目的】
（四）表現歌曲（表現美）
師：小駱駝從出發——遇到沙漠風瀑——到走出沙漠，它的心情、步伐會是一樣的嗎？剛剛出發時是怎樣的？走一走（學生表演）哪一句表現了小駱駝遇到了沙漠風暴?走出沙漠他會是怎樣的表現?
(學生表演，師生點評，評出最佳表演獎)
師：現在讓我們大家活動起來，一起參與到歌表演中，正好老師準備了一些打擊樂器，你們選一選，看那些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。
（學生選擇樂器，分組演唱，演奏並表演）
【設計意圖：通過學生喜歡的遊戲及利用學生喜歡的打擊樂器模擬“沙漠之旅”，讓學生投入到情景中，以開發學生的創造性潛質，並使他們樂在其中。】
（五）活動小結
1.通過今天的沙漠之旅，你有什麼感受？看到小駱駝的生活環境，你又是怎麼想的呢？（學習小駱駝勇往直前的精神，同時要學會注重環保）
2.讓我們沿着小駱駝的足跡伴着音樂走出教室，走向大自然好嗎？（學生懷着愉快的心情，唱着歌曲走出教室）
【設計意圖：】通過學習歌曲，表現歌曲，達到理解歌曲，同時通過本課的學習使學生樹立不怕困難，勇往直前的信念。本環節主要是對學生進行思想教育，讓學生體會到小駱駝精神品質的可貴，深深體會到要向小駱駝學習。並進一步喚起學生的愛心和環保意識，為小駱駝建設美好家園。
《小駱駝》這課結合本課內容，恰當的創設了情境，運用多種教學手段，激發情感營造氛圍，繼而引發學生在聆聽、體驗、感受的過程中輕鬆主動地學會歌曲。最後將歌曲內涵逐步拓展延伸，通過挖掘學生自身音樂儲備、激發學生的學習慾望，達到以美育人的目的。本節課教師利用各種體驗方式來激發學生的興趣，真正落實以學生為主體，教師為主導，有效地促進了學生的發展，學生在做中學，玩中學，樂中學，不僅掌握了基本技能，並享受到了音樂帶來的快樂。
學問齋