我們心裏有一些收穫後，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利於我們不斷提升自己。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的親子共讀心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
讀書是學習，讀書是充實，讀書是體味文化，讀書是回顧歷史，讀書是精神的旅行，讀書是思想的馳騁，讀書是與前任會心的交流，讀書是自己靈魂的感悟！這些話都在告訴我們一個道理
1、親子共讀增加了孩子的知識量。
在閲讀時，兒子遇到不懂的詞句總會問為什麼，我耐心解答後她就會深深地印在腦海中。有時候我也會特意給指點一下，這個詞用得特別巧妙，用在這個地方，恰入其分地寫出了當時人的心情，如果用上別的詞語就沒有現在這個效果了。
2、親子共讀開發了孩子的思維，豐富了想象力。
和孩子讀了《了不起的'狐狸爸爸》，我會説作者把這個故事寫完了，如果你是作者會怎麼寫續集呢？兒子就會接着講一個故事。她的講完了就對我説，媽媽該你了。聽完了我的講述會説你講得也不錯，我再給你補充點就更好了。
3、親子共讀體會到了孩子的內心世界。
在讀《我的兒子皮卡》時兒子會説他和我們班的同學特別像，我會説怎麼像呢？兒子就會給我講關於他們許多有趣的事情。
總之，親子共讀是非常有必要的。我們家長應該多陪陪自己的孩子，那就從現在開始閲讀吧！
每天晚上睡覺前半小時，陪女兒讀書是每天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，因為女兒開始不肯獨睡，於是就答應她每天睡覺前陪她半小時，可是這半小時必須是互相讀故事給對方聽。就這樣和女兒開始了“共讀”的征程。日子就這樣悄悄無聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過的書也悄悄增加着。我漸漸感到，從起初的敷衍到現在的每天習慣竟然是這樣的順其自然。我驚喜的發現“親子共讀”正發揮着她獨有的神奇力量。女兒寫日記不像開始的時候為了湊字數而寫，也變得情真意切了。老師佈置的短文也能自己獨立的完成。
女兒很小的時候我就十分重視培養她讀書的興趣，因為本人在書店工作的原因，平時能留意到很多好書，那時就給她買了很多適合她的書，雖然有時候可能還看不太明白，而且也撕壞了很多書，不過在撕書的過程中也學習了上面的知識。儘管從沒刻意教她認讀漢字，但在不知不覺中她已經能認識很多漢字，而且幼兒園就能獨立讀簡短的故事書。後來我也把這種方法傳教了很多來選購書的年輕父母。
如今女兒已是一名一年級的國小生，從幼兒園畢業那天起就每天堅持寫日記。從最初的每天由我給她題材到現在每天獨立完成的習慣都離不開每天“親子共讀”的功勞。
此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經歷着書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，彼此沒有隔閡，像朋友那樣親密無間，無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便於及時調整方式方法，更好的為孩子創造家庭環境，學習環境。讓她快樂健康地成長。
紀伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道：“你可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。”
是啊，那就讓我們給孩子一生的好書，陪他們共讀閲讀經典，閲讀生命吧！讓幸福的種子在書中萌動吧！
親子共讀《一年級的小朵朵》有感女兒凡凡剛上一年級，老師給孩子們推薦了一些書，其中我選中的一本《一年級的小朵朵》，拿到家後凡凡果真很喜歡，而且一邊看一邊笑個不停，這就促使我也迫切的想讀這本書，於是趁孩子睡着後，我就利用了一個晚上時間，把這本書讀完了。讀完後感覺這本書非常貼近一年級孩子的思想和生活，一些事情也時常發生在孩子的身邊。
封皮的.色彩是鮮豔的橘色，就連題目也是七彩的，故事中的小主人公張朵朵是一個天真、頑皮、可愛的小姑娘。江明明是一個調皮、聰明、“鬼”注意很多的小男孩。班主任毛老師是一個很受孩子喜歡、很愛孩子、很理解孩子的漂亮老師。
第一篇是“上學啦”。我覺得這一篇很重要，因為每位新生都會遇到同樣的情況，於是我在許多地方讀得很認真，以便加深凡凡的印象。小朵朵喜歡她的老師——毛老師，在剛入學時老師帶着同學們到學校的各個地方走走看看，從一樓到三樓，從操場到廁所。還遇到了高年級的大哥哥和大姐姐，其中一位哥哥起鬨“一年級的小豆包，一打一蹦高”，凡凡聽了也不由地背起來了，後來有時還想起來這句話就覺得很可笑。
接下來印象最深就是“可愛的外號”。淘氣包江明明給全班同學都起了外號，包括他們的毛老師，小朵朵就被取了兩個外號，我就和凡凡説起了外號問題，這好像是學生時代的一大特色，就像小朵朵説本來很生氣，還想去跟老師告狀呢，結果發現老師在辦公室裏也自稱外號，突然覺得外號也挺可愛。
還有就是老師獎勵的笑臉，小朵朵連做夢都想多得幾個笑臉，這和幼兒園多麼相似，記得凡凡上幼兒園時有次丟了一個笑臉很傷心，就非要纏着我去跟老師解釋，還聲明她會表現更好，讓老師給她再獎一個。
有些故事讀完以後，能讓孩子認識到自己身上的缺點，並且加以改正，例如：小朵朵和江明明寫字不認真，凡凡寫字也有這個毛病，於是她在以後就注意改正了。也有一些故事能讓孩子引以為戒，例如：小朵朵讓高阿姨給她簽字，這類事情在她身上沒有出現過，通過這個故事她認識到讓切人代簽是不對的，我想類似的事情在今後是不會出現了．
對於一年級的孩子來説，通過親子閲讀，培養孩子的讀書興趣，本身就是一件很有意義的事，我和孩子一起閲讀，也勾起了許多我對童年的許多美好回憶，從閲讀中收穫快樂，是讀書帶給我的最大享受，而通過親子閲讀，同時可以與孩子分享到這種快樂，瞭解孩子的成長，讓我和孩子共同進步。
自從上次帶兒子去參加焦作校訊通書香班級頒獎會之後，兒子讀書的熱情高漲，每天晚上都催着我給他講，原來可總是我催呀！看來這次頒獎會給了他極大的激勵，在兒子的內心世界，一定對它充滿了無限的渴望！（其實那天，兒子有兩個輔導班要上，我思量再三，還是決定帶兒子到書香班級頒獎會現場親身感受一下，願他能感受到大家對書的熱愛！願他能與大家共遊書海、書享書海！呵呵，去聽超值的！）
説到共讀，我也沒什麼經驗，我今天寫此文的目的，除了想和大家分享一下我們的共讀，更重要的是希望各位優秀的博友能就我們的親子共讀，更重要的是希望各位優秀的博友，能就我們的親子共讀提出一些寶貴的經驗。我和兒子在共讀《狼和小綿羊》時，是這樣做的'：
一、兒子試讀
第一遍試讀時，一般是由我手指着，讓兒子一個一個來讀。兒子已經認識了一些簡單的漢字，不認識的字讓他自己看拼音練習拼讀（兒子五歲半了，聲母、韻母剛學完），不熟悉的我會給與幫助。第一遍主要是要求兒子把每個字音讀準。
二、母子共讀
第二遍我會手指着和兒子進行母子共讀。這一遍的要求主要是學會準確地斷詞、斷句，並能有感情地朗讀。通常，我會低聲地進行陪讀，發現兒子讀的不對的地方，及時給予糾正，併為兒子範讀。學會準確地斷詞、斷句，才能更有利於兒子準確地理解故事內容。
讀完第二遍，我會就整個故事提出問題讓兒子思考：
媽媽：這個故事講的是誰和誰呀？
兒子：講的是小綿羊聰明和大灰狼的故事。
媽媽：小綿羊聰聰為什麼會碰見大灰狼呢？
兒子：因為他不聽話，偷偷溜出去吃草。
媽媽：聰聰用什麼辦法戰勝了大灰狼？
兒子：它叫大灰狼給它搖鈴，牧人聽到鈴聲，帶着牧羊犬把聰聰救走了。
媽媽：為什麼要給聰聰搖鈴？
兒子：它給聰聰搖鈴伴奏，讓聰聰跳舞，那樣聰聰吃的草就能變成肉了。
媽媽：寶貝，你真是太棒了！讓媽媽親一個。
兒子：呵呵呵，（兒子高興但又不好意思的讓我在他的小臉上猛親一下。）
我覺得只要兒子能簡單地説出大意，我就很開心了！
三、分段細讀，解答疑惑
第一段：
小綿羊聰聰凡事都會動腦筋想辦法，這天牧人趕着羊羣回家，聰聰見路邊青草很好，便偷偷溜了出去高興地吃起草來。
媽媽：聰聰溜了出去，偷偷是什麼意思？
兒子：偷偷就是不告訴別人。
媽媽：聰聰這樣做的對嗎？
兒子：不對。一會兒就找不到大家了。
媽媽：在危險的大森林裏，聰聰自己一個人，還可能發生什麼事？
兒子：他可能會遇見大灰狼、老虎、獅子……（小傢伙一下子説了一大堆。）
媽媽：是呀，太危險了！那小朋友平時應不應該自己一個人偷偷出去玩呢？
兒子：不應該。（小傢伙直搖頭）
媽媽：為什麼呀？
兒子：萬一碰到壞人怎麼辦？（小傢伙一臉嚴肅）
媽媽：寶貝真棒！
第二段：
這時，大灰狼從遠處跑過來，聰聰一看，知道跑是跑不了了，之好想辦法對付它。
媽媽：看，聰聰遇見了誰呀？
兒子：大灰狼。
媽媽：聰聰旁邊有人幫忙嗎？
兒子：沒有。（小傢伙撅着嘴）
媽媽：聰聰能跑過大灰狼嗎？
兒子：不能。（小嘴還是撅着）
媽媽：這可怎麼辦？
兒子：自己想辦法。
媽媽：那麼聰明想到辦法了嗎？
（正欲引出下段，兒子有問題了。）
兒子：媽媽，這兩個字怎麼都一樣呀（跑不了了）
媽媽：這叫多音字，多音字就是一個字兩個或幾個音，就好像一個人有兩個名字一樣。這個字既可以念成liǎo,又可以念成le。根據情況選用。
兒子：哦（似懂非懂）
媽媽：比如：我口渴了
兒子：le（兒子脱口而出）
媽媽：這本書太厚了，我一天是看不了的
兒子：前面的是le，後面的是liǎo（兒子搶答着，並面帶微笑。）
媽媽：寶貝，你最棒！
第三段：
大灰狼猛撲過來，要咬聰聰。聰聰鎮定地説：“郎先生，吃我之前能聽我説一句話嗎？”大灰狼流着口水説：“有話快講，我餓死了。”
兒子：鎮定是什麼意思？
媽媽：鎮定就是遇到危險不慌張，這樣才能想出辦法，戰勝困難。比如説，萬一發生地震，一定要鎮定，千萬別慌，要按照老師平常講的來做，一慌可就亂套了，可就危險了。
你看，聰聰就很鎮定，所以它就想出好辦法來了。
第四、五、六段：
聰聰説：“我剛吃了很多草，如果讓我跳會舞，這些草被我消化掉，變成肉你吃起來肯定更有滋味。”大灰狼一想，反正你是跑不了了，就同意了。
聰聰又取下頸項上的響鈴説：“你給我伴奏吧，有了音樂讓我跳得更好，消化也快。”大灰狼為了吃又肥又嫩的肉就給聰聰伴奏。
跳了一下，聰聰又説：“郎先生，你伴奏快一點，鈴要響一點，我好使勁的跳呀。”大灰狼又照聰聰的話使勁地搖響了鈴。
媽媽：看，聰聰想出辦法來了。不過，跳舞真能讓肚子裏的草變成肉嗎？
兒子：呵呵，沒那麼快吧。
媽媽：哈哈，大灰狼上當了。聰聰為什麼要讓大灰狼搖鈴伴奏呢？還讓它要快點、響點？
兒子：這樣，牧人和牧羊犬就能聽到，就能來救它了。（兒子臉上露出會心的微笑。）
媽媽：最後結果怎麼樣呢？我們一起來看看吧！
第七段
“丁零”、“丁零”的鈴聲傳到了牧人耳裏，這是聰聰的鈴在響，牧人連忙帶着牧羊犬去尋找，原來聰聰遇到了狼的襲擊。牧羊人趕跑了大灰狼，救回了小綿羊聰聰。
兒子：牧人聽到鈴聲，帶着牧羊犬，救回了聰聰。
媽媽：寶貝，你猜猜看，聰聰以後還會偷偷流出來嗎？
兒子：不會。萬一再遇到大灰狼，大灰狼不上當了，怎麼辦？
媽媽：寶貝，如果小朋友遇到困難、遇到危險情況了，該怎麼辦呢？
兒子：到腦筋想辦法？
媽媽：想什麼辦法？
兒子：給媽媽打電話、找警察叔叔、打110……
媽媽：我的小寶貝真是太聰明瞭，讓媽媽抱一抱。
雖然兒子的有些回答不是那麼的準確，那麼的恰當，但我相信我們讀《狼和小綿羊》的目的應該達到了，我們的親子共讀使我和兒子之間的距離拉近了，使我們的關係更融洽了！希望大家也趕快親子共讀吧！驚喜在等着你喲！
假期，我讀了美國作家馬克吐温的一部代表作品——《王子與貧兒》。
它的故事是以16世紀的英國社會為背景，通過戲劇性的情節，通過身份的錯置構建了一個離奇的故事。
故事的主人公——貧兒湯姆和王子愛德華是兩個截然不同的人物。湯姆出生在英國的一個市井小巷“垃圾大院”裏，而就在湯姆出生的同一天，愛德華出生了，而他卻是出生在英國的王宮裏。貧兒湯姆從小過着衣不蔽體、食不果腹的貧困生活，幻想着自己能有一天當上富貴的`王子，而愛德華因厭倦死板、空虛的宮廷生活，也幻想着能到民間嚐嚐作貧兒的滋味。
然而有一天，湯姆在一個莊園外看見了愛德華，愛德華隨後把湯姆叫到了他的房間裏。由於兩個人的好奇，他們胡想換了衣服，兩個人的人生也就因為這一“換”而改變了。換過衣服後，他們竟然像沒有換過一樣，他們兩個人長得一模一樣。湯姆並非天生就只能當貧兒，愛德華也不是生來就只能當王子，全部的不同只在服飾和地位。當貧兒穿上王子衣服時，大家都把他當成王子;而愛德華穿上貧兒衣服後，大家便認定他是貧兒，這裏既沒有什麼“天生富貴”，也沒有什麼“天賦王權”，問題的關鍵只在穿什麼服飾和處在什麼地位。
這個故事也許在讀過之後讓人覺得是一件不可能的事，一個出身低賤貧兒於一個出身高貴王子，僅僅是因為長相一樣而互換了角色，而最終卻又互換回來，的確是一個童話般的故事，但是卻體現出了人心中的一種矛盾：愛德華身為王子，想要過一樣自由的、無拘無束的生活，但是卻不想放棄榮華富貴;湯姆想要做一個擁有至高權利的王子，卻又不想放棄自由的生活。雖然這部作品與我們有一段距離，但是他卻深刻的反映了現代很多人的這樣的心理。孟子曾經説過：“魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼。”富貴與自由不能同時擁有，就要捨棄其中之一，才能擁有另外的一件。
作者正是通過這種童話式的故事，諷刺了當時的社會，批判社會的罪惡，同一切社會弊病及一切剝削、壓迫、不平等的行為作鬥爭。
讀了這個故事既讓我明白了許多道理，也讓我更加了解了馬克·吐温，《王子與貧兒》的確是一篇不錯的小説，我希望自己以後能讀到更好的小説，在書的海洋裏發現道理，提高自己的素質。
與兒子開始讀《三國演義》源於一次和安老師閒聊，她説六年級的孩子讀《三國演義》有助於國中語文課堂對於文言文的理解。於是乎，回來就和兒子搬出來束之高閣已久的大部頭《三國演義》，起初兒子不太愛讀，厚厚的一本書，拿起來都覺得沉，加之裏面人物錯綜複雜，理出頭緒確實很難，兒子讀了幾次之後，就扔一邊去了，我們也放棄了。
進入寒假，學校舉行親子共讀、書香家庭活動，我們就又開始了行動。
先以情動人——媽媽在上學時，就堅持讀完了《紅樓夢》，看了好幾遍，但《三國演義》卻沒堅持下來，現在我們一起來完成媽媽的心願吧！
在我的勸説下，兒子又拿起書來。
為了避免出現反覆，我又諮詢了朋友，確定先從有意思的章節開始入手，比如“草船借箭”，比如“三顧茅廬”……當耳熟能詳的人物故事從這本沉甸甸的`書上摘出來時，兒子似乎慢慢產生了追根溯源的興趣。
加上爸爸的引導——爸爸對其中的人物、情節還是比較熟的。讀到不懂的地方，爸爸稍加講解，人物關係搞不清的地方，爸爸幫忙順順，好多了。
就這樣，一點一滴、積少成多，大部頭的《三國演義》也看完了十九回，速度和理解水平也提高了許多。
真的感謝學校提出的親子共讀、書香家庭活動，給我們提供了熱愛閲讀、自覺閲讀的平台。現在，我們三口人一起閲讀一起討論，讀書已經成了習慣，成了家庭的日常活動。
通過這件事，我深深的體會到，要讓孩子養成良好的習慣，不是一蹴而就的，需要努力、堅持，再努力、再堅持，需要慢慢引導、勸説，再引導、再勸説。當一切水到渠成之時，就是收穫的季節！
生活，我們每天在睡覺前抽出20分鐘作為閲讀時間。我和女兒要麼靠在牀上，要麼坐在沙發上依偎在一起讀書，這樣就營造了一個有親情的讀書氛圍，也能拉近家長和孩子的距離。在和女兒一起讀書的過程中，我們一起討論故事的情節，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。我發現孩子對故事的理解往往和大人很不一樣，他有自己的見解。這時候我就做個耐心的聽眾，聽取她的意見，糾正她的不足，稱讚他“獨到”的見解。女兒現在很喜歡讀書，她覺得和我們家長是平等的，覺得自己有自抒己見能力。現在女兒和
我談起讀書的體會來頭頭是道一副小大人樣。通過親子共讀，孩子不但認識了很多的字，開闊了視野，擴大了知識面，增加了她的自信心，同時也能更好的配合老師的課堂教學。對於家長而言，通過和孩子一起讀書，不僅自己學到了知識，也給孩子創造了一個讀書學習的好環境和好氛圍，更重要的是親子共讀築起了一道家長和孩子溝通的橋樑，讓我們和孩子都受益匪淺。
萬事開頭難，我所經歷的也是一樣，首先和孩子一起選擇她所感興趣的圖書，這是比較重要的。沒有興趣就會索然無味。我們這次選擇了《胡小鬧日記》青少年勵志版本，她讀的興致盎然。其次為孩子創造適合閲讀的良好環境，使孩子能安心投入學習，每天的閲讀時間我們都在固定的安靜的房間進行，這段時間我的手機是調成靜音的，不會輕易接聽電話，打擾孩子的閲讀。然後，及時和孩子分享書中精彩的片段和詞彙。幫助孩子養成認真摘抄好詞好句的習慣，時間一長就能感受文學作品的真諦。讀書中所得的詞句能充實孩子的詞彙，使孩子在寫作是有事可寫、有詞可寫。文章優美，受人喜歡，孩子獲得了別人的讚賞，自然就激發了孩子好學的興趣。最後尤其需要注意的是，親子閲讀不是任務，而是需要我們養成的一種良好習慣，在閲讀的時候必須要有耐心，孩子的知識和認知是有限的，有時候在理解上有偏差也是正常的，需要我們耐心的去指導和糾正。如果沒有好的心情，不如暫時不閲讀。
親子閲讀的方式有很多種，和孩子共讀一本書，和孩子分角
色朗讀、扮演都是最初級的做法，當孩子和我們都養成的這樣的習慣後我們可以為孩子推薦讀物，也可以讓孩子為我們推薦讀物。需要注意的是，我們家裏盡力不要放娛樂雜誌等一些沒有營養的'讀物，放一些健康的有益的讀物，讓孩子隨手拿起來就可以讀。做到隨時、隨地閲讀，創造出“書香滿屋”的氛圍。
現在的父母都很忙碌，沒有時間陪孩子，孩子的休閒時間大多數是看電視、玩電腦，孩子覺得開心，我們也覺得省心。但相信大多數家長都和我有相同的體會，我們的孩子不會很流暢的表達自己的意思，寫作文的時候沒有東西可寫，最多隻能記流水賬。這就是圖像和文字的區別。古人云”書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可見閲讀的魅力所在。願更多的孩子在閲讀中提高，在親子共讀中成長。
當拿到老師發給我的《弟子規》親子讀本時，如獲至寶。説實在的，我本來對文科就發怵，更何況之乎者也就更不感興趣了。但這本書老師解釋的淺顯易懂，並結合了孩子的實際，非常適合兒子和我的共同學習，所以打心眼了喜歡。
隨着孩子的長大，對孩子的教育方面時常感到力不從心。特別是遇到王東這位老師後，深感自己的差距很大。再從孩子身上折射出的種種不足，經常使自己無地自容。於是決定要從自己做起，從現在做起，身體力行，和孩子共成長。
聖然是一個活潑開朗的陽光男孩。面對太貪玩、甚至經常玩起忘記回家的缺點，分析原因，第一，家人忙，沒時間管第二，家裏除了電視、電腦能吸引他外，基本沒別的吸引點。面對這種情況，我禁不住拿起了久違的課本，參加有關證書的考試。耳薰目染，他也喜歡上了讀書，尤其近期能一口氣讀完《三國演義》的.上下部，這是他有史以來的讀得最快、最完整的一本書。特別是看書的內容及感想能在期會考試中的作文中表現出來，可想而知，他受益匪淺。我真的為孩子高興，因為他從書中找到樂趣了。看到他的進步，我真的太高興了，這也更堅定了自己“活到老，學到老”的信念，讓孩子和我共同分享成功總是在苦苦攀登後，“不經歷風雨怎能見彩虹”的喜悦。
面對孩子的個性鮮明，非常任性，脾氣大的缺點，我深深地認識到，這他的成長是極其不利，非常着急。當孩子發作時，我會提醒他，《弟子規》是怎麼説的來?他就會立刻背到“事雖小，勿擅為，苟擅為，子道虧。”這時我會自然成為合格的學生，搖頭晃腦的來上幾句。這時是幸福的、是快樂的，這也是對他最大的認可和鼓勵。
我家住在一個大院裏，對孩子來説有利也有弊。有利的一面是，孩子同齡朋友多多，不孤單，玩得很快樂;不利的一面，孩子的素質參差不齊，“同是人，類不齊，流俗眾，仁者希，果仁者，人多畏，言不諱，色不媚”。在孩子不能明辨是非的的情況下，出現了污言穢語比較多的壞習慣。我非常頭疼，為此，我制定了家庭管理條例，相互監督，現在初見成效，看到孩子的進步，沉重的心情稍微舒緩了一些。
《弟子規》在約束我們改正陋習時，可能感到沒必要，其實這是在放縱自己，改掉壞習慣是需要付出代價的，包括孩子和我們自己，這時我都會想到孩子的雙眼時刻在盯着自己，就在不斷地進步。《弟子規》能時刻約束着自己和孩子，並且能和孩子共同學習，共同進步，我認為是很幸運的事，常誦常讀，經常反思，會受益終生的。讓我們共同學習，來陶冶我們的情操，淨化我們的心靈吧!
在學校召開親子共讀活動以來，我與媽媽一起閲讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時，我就哈哈的大笑，媽媽聽着我“接着讀！接着讀！”的催促聲，媽媽心裏感到很滿足，仔細想一想，與媽媽一起閲讀，真的體會很多。平時媽媽總是發現我學的太慢，如此簡單的東西我卻總是理解不了，媽媽急的不得了，後來媽媽靜下心來想一想自己小時候的樣子，才發現我也真不容易，理解比什麼都重要，我暗暗的告訴自己要學會換位思考，媽媽在陪我閲讀的.時候很有耐心，用我的思維體會媽媽的感受，這也是一種收穫吧。
與媽媽一起閲讀，通過一些小故事，媽媽讓我知道了什麼是對錯，還讓我知道一些簡單的社會準則，我從小就樹立積極向上健康全面的生活學習世界觀。與媽媽一起閲讀，不僅我高興，媽媽也感到很快樂，雖然媽媽生活很累，工作很忙，但是拿着書給我講故事的時候，媽媽就會不知不覺放鬆起來，我感覺很温馨。
在閲讀時，有時讀錯了媽媽給我指出來，有時媽媽也能給我講一些她聽到的小故事，我問一些媽媽回答不了的問題，媽媽才發現我比發現互動學習的效果真的不錯，學得輕鬆，掌握得也快，媽媽有點兒羨慕我，要是媽媽小時候也這樣該多好。
在學校召開親子共讀活動中，我和媽媽共同學習，共同成長，媽媽陪伴着我讀書我感到很快樂，我們一起在書中感覺故事的精彩，詞語的優美，媽媽讓我感受到讀書的樂趣。總之，在與媽媽一起閲讀的過程中，我的收穫真的很多很多。
“行千里路，讀萬卷書。”書是人類進步的階梯，是我們最誠摯的朋友。從孩子幼兒園起我們就買了許多圖畫書，有《奧特曼》《葫蘆娃》《白雪公主》這樣的童話故事圖畫書，也有《弟子規》《三字經》這樣的經典讀本，剛開始我們的主要目的是識字，沒有過多的去讓孩子理解書中的含義。
現在女兒上一年級了，女兒的班主任老師非常提倡親子共讀，在樑老師的提醒下我們都認為家長和孩子一起讀書就更為重要了。為了能積累和豐富詞彙，讓孩子掌握更多的知識，豐富課餘生活，我們每天在睡覺前抽出20分鐘作為閲讀時間。我和孩子要麼靠在牀上，要麼坐在沙發上依偎在一起讀書，這樣就營造了一個有親情的讀書氛圍，也能拉近家長和孩子的距離。在和孩子一起讀書的過程中，我們一起討論故事的情節，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。我發現孩子對故事的.理解往往和大人很不一樣，她有自己的見解。這時候我就做個耐心的聽眾，聽取她的意見，糾正她的不足，稱讚她“獨到”的見解。這樣孩子現在更喜歡讀書，一有空就拿童話故事開始有模有樣的讀起來。
通過親子共讀，孩子不但認識了很多的字，開闊了視野，擴大了知識面，同時也增加了她的自信心。對於家長而言，通過和孩子一起讀書，不僅自己學到了知識，也給孩子創造了一個讀書學習的好環境和好氛圍，更重要的是親子共讀築起了一道家長和孩子溝通的橋樑，讓我們和孩子都受益匪淺。在這裏我非常感謝孩子的班主任開展的親子共讀活動，讓我和孩子一起成長。
一個學期又結束了，我們即將迎來寒假。怎樣度過一個即好玩又不會荒廢學習的寒假呢?針對這個問題我們制定了一個生活學習的計劃，儘量做到學習，玩耍兩不誤。我們計劃的一部分還是讀書，這也是我們進入國小以來學校老師一直在要求做到的。關於閲讀的重要性，有這樣一組數據最能説明問題：在美國，猶太人只佔美國總人口的3%,但在獲諾貝爾獎的美國人當中，猶太人佔到了25%。另外美國三分之一的百萬富翁是猶太人，有人這樣説：全球財富在美國，美國的財富在猶太人口袋裏。猶太人何以能在文化、科技、經濟領域取得這樣的成就呢?其主要原因就在於猶太人特別崇尚閲讀，他們認為課堂教授的知識是有限的，因此鼓勵學生大量閲讀。聯合國教科文組織的一項調查顯示：全世界每年閲讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均64本，每人平均不到6天時間就讀一本書。而在我們中國，上海人的讀書量排名第一，也只有8本。世界名校哈佛大學圖書館顯要位置有這樣一句名言：此刻讀書，你將圓夢;此刻打盹，你將做夢。
為了讓孩子多讀書圓夢，少打盹做夢。我們從現在開始就要行動起來，和孩子多讀書。這個寒假我們讀了《笨狼找寶藏》、《笑貓日記》系列，現在我們想讓孩子多讀一些科學類、自然類、歷史類的`讀物，如《馬小跳愛科學》系列、《中外智慧故事》、《菌兒自傳》等。其中的《馬小跳愛科學》是高昊比較喜歡的，這本書不僅讓孩子懂得很多的科學知識，知道了大千世界有各種各樣的自然奇觀，也從主人公馬小跳的身上學到了獨立思考，凡事都要獨立，不能太依賴父母。高昊如果看到一些生活小常識，就會告訴我應該怎樣做，不應該怎樣做。我也從中學到了不少的知識。
在我們家，不是我們家長帶動孩子讀書，而是孩子在帶動我們，作為父母我即慚愧有高興，慚愧得是我們沒有像其他家長那樣每天陪在孩子身邊和他一起讀書，高興得是高昊對讀書的有着很深的興趣，在這方面我很欣慰。希望我的孩子會一如既往的愛讀書，會在書的海洋裏快樂的翱翔。
高昊媽媽對閲讀的重要性認識得很深刻，不僅説得好，做得也很好，效果也很明顯!高昊不僅讀書多，小文章寫得也很生動，形容詞用得很準確!
我是第一次讀這本書，剛開始覺得是本課外書，無非是孩子的童話書之類的，有點不以為然。
但是當我們讀完第一章《唏哩呼嚕歷險記》後，我就被這隻可愛的小豬深深吸引了，讓我對這隻小豬有了新的認識，它不僅僅可愛，而且善良、勇敢、誠實，同時也是一隻助人為樂、堅強樂觀、勇於同壞人做鬥爭的'好小豬。他不僅嚇跑了大灰狼，而且趕走了月牙熊，為了給媽媽買生日禮物，他用自己的勞動換取等等。
讀完這本故事書，我們要培養孩子像小豬那樣，學會幫助別人，不向媽媽、老師和同學撒謊。小豬唏哩呼嚕給我們提供了一個很好的素材和榜樣，我覺得這是一本值得花時間和精力陪孩子共同閲讀的一本書，從一個個有趣的故事中，學到了很多課本上學不到的知識，明白了一些做人做事的基本道理。
總之，我認為親子閲讀不僅提高了孩子的閲讀能力，增長了知識，也讓我們家長從中體會到教育孩子的快樂、責任。
我的兒子朱澤楷在熟悉的人中是一個名副其實的小書蟲，大家在路上碰上他時，總是看到他手中拿着書，所以總有人問我，怎麼培養的孩子這麼愛看書，也總有家長向我請教，如何讓孩子愛上看書。
要讓孩子喜歡閲讀，必須培養起好的閲讀習慣。實際上朱澤楷閲讀習慣的培養並不是上學之後才養成的，在他一歲多時我們已經在有意識的教他閲讀，不管是大街兩旁商店的門牌，還是刷在牆上的廣告語，只要是我們帶他走過的地方，我們都會教他讀。我們還經常帶他去書店，每次都要給他選一些印刷精美，內容豐富的卡片，回來後他愛不釋手，我們也和他一塊看，在他三歲時，他已經認識了兩千多個漢字，自己閲讀幾乎已經沒有任何障礙了，可以在知識的海洋中自由暢遊了。
要讓孩子喜歡閲讀，就必須給他創造一個好的閲讀環境，我和孩子爸爸都是高中教師，平時我們在家就都愛讀書，在他上學後我們更是達成了一致的意見，孩子上學期間儘量不看電視。平時，吃完晚飯後，我們一家三口如果不出去散步，肯定會一起鑽進兒子的房間，每人選一本自己喜歡的書看，有時我們看到有趣處還會跟其他兩人一塊分享。
要讓孩子喜歡閲讀，必須讓他有選擇的自由。有些家長説自己的孩子不愛讀書，家裏有很多書從來不看，我就問，你們一般給孩子買什麼樣的書，大多都是些名著像《三國演義》、《水滸傳》等，這些書有些孩子喜歡，但是有些孩子的認知水平有限，不喜歡看是正常的。朱澤楷的書都是我們和他自己精挑細選的，在家裏他自己有一個單獨的書櫃，裏面放滿了各種類型的書，有科技類、軍事類、文學類、建築類，還有大量的雜誌。在書店買書時，我們都是讓他自己選，也不限制買幾本，只要喜歡，內容健康，就可以買。對他不喜歡，我們看着好的書，我們也會買回來。自己先看，看完給他講，引起他的興趣。他實在不願看的我們也絕不強迫。
要讓孩子喜歡閲讀，就不要讓閲讀帶有功利性。很多家長給孩子買回書來，總是愛問孩子看了多少了，這本書講得什麼，你給我講講。很快，孩子就覺得讀書是給家長讀得，讀的興趣馬上就淡了。還有的家長覺得書買了，就要一字一字的認真讀完，否則這本書就白買了。實際上一本書中不一定所有的內容都喜歡，也可能這個問題這幾天感興趣，過幾天又不感興趣了了。書放在那裏，哪一天他想起來，又會拿出來看。如果這本書實在不錯，孩子又沒讀多少，我們自己就會去看，然後和他聊天時，就和他説書中講的內容，又不和他深講，讓他自己去書中找。
實際上，我認為親子閲讀並不是説一定要和孩子兩個人看一本書，或和孩子看一樣的書，而是有和孩子一起讀書的時間，要給孩子正確的`引導，給孩子的閲讀把好關，還要和孩子進行交流。讓孩子和你一起在書中學習，成長。讀書為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有着熱忱的愛心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗讀手冊》上也有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”閲讀雖不能改變人生的長度，卻能改變人生的寬度。親子閲讀能夠引領孩子進入知識的殿堂，為孩子打開智慧之門，更為孩子的終生學習保駕護航
讀書可以説使朱澤楷收穫頗豐，讀書使他成為一個明辨是非，有正義感的孩子。讀書使他成為一個有上進心和強烈求知慾的孩子，對不懂的知識，他一定會想辦法去弄明白；讀書使他成為一個彬彬有禮的孩子，他見了老師會主動打招呼問好，與同學友好相處；讀書還拓展了他的知識面，增長了他的見識，無論你説起哪一個方面的知識，他都能侃侃而談；讀書還提高了他的寫作水平，讓他寫出了一篇篇好文章。但我覺得最關鍵的是讀書讓他很快樂，他從來沒有把看書，學習當作為負擔，而是在其中找到了樂趣。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基説得好：“如果學生的智力生活僅侷限於教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那麼他是不可能有自己特別愛好的。”每一個學生要在書籍的世界裏，有自己的生活。把讀書視為自己的樂趣。
前段時間的親子共讀活動着實令我從中產生了不少的感悟，無論是書中所學的道理還是和孩子相處的時光都是令人難以忘懷的，正因為如此我才覺得這種恬靜的時光十分難得並比較珍惜親子共讀的機會，雖然只是零零散散地讀了幾本童話書籍卻從中感受到了孩子的成長與懂事，這種難得的相處時光也讓我比較關心孩子的感受並希望對方能夠有所收穫。
其實對於平時忙於工作的我來説這種和孩子共讀的機會是比較難得的，正如有時我的家人也比較埋怨自己對孩子的關心是遠遠不夠的，所以我利用閒暇時間陪伴着孩子一同閲讀他感興趣的童話書籍，在看到故事的關鍵點時還會相互扮演其中的角色營造氛圍，對我而言既是調整心境的體現也便於更好地感受到孩子的改變，畢竟説實話平時的我對孩子關心程度其實是遠遠不夠的，而且還總以沒有時間陪伴孩子為由進行逃避並將精力都放在工作之中，這次的閲讀對我而言既是打開心扉的機會也是令人感到温馨的.時光嗎，待到結束短暫的共讀時光以後才發覺原來自己與孩子的關係也變近了許多。
閲讀過程中令人記憶猶新的則是孩子嘰嘰喳喳的話語似乎永遠不會停歇一般，無論是對書籍中故事的探討還是對現實生活的聯繫都容易引起反思，甚至有時孩子也會詢問我站在故事角色的角度上將會如何自處，雖然我僅僅是敷衍地按照劇本路線走下去卻發現孩子是真正融入了其中，每當書中的故事到了精彩之處孩子都會變得興奮異常並引起我的注意，但當書中出現悲劇色彩的同時孩子也會感性地感到有些難過，每當此時我都會勉勵孩子要快些長大才能夠更好地解決書中遇到的問題。
雖然很久沒有靜下心來陪伴孩子一同閲讀卻並不意味着我的關心有所減少，相反的是我在這次閲讀中積極表現着自己並積極教導着孩子，通過自己的角度來理解故事並在剖析的過程中和孩子一起交流，儘管是不同的理解卻也讓我和孩子在結束閲讀以後從中收穫了很多，我也能夠從孩子不捨的眼神中明白自己的確存在着忙於工作且很少陪伴對方的狀況，因此這次閲讀的背後更多的則是我作為家長的反思以及對孩子的殷切期盼。
考慮到親子共讀帶來的好處還是應當在以後抽空陪伴孩子才行，僅有的閒暇時光若是不去陪伴孩子的話則未免顯得作為家長的自己過於自私了些，而且在家庭教育這方面我也要抓起來並更好地幫助孩子成長。
昊楠家長
我的孩子快九歲了，對於讀書學習他都不是很積極，以至於他的學習成績也不是很好，造成這樣的結果作為家長我覺得很慚愧，因為工作的原因，我和孩子的媽媽都忽略了正確引導孩子熱愛讀書的好習慣。
説實話，如果不是學校要求家長寫親子共讀的文章，我們都還沒有認識到自己與一些很優秀的家長們對孩子培養好習慣的差距和不足，從網上查資料才知道優秀孩子成功的背後是離不開家長對孩子的言傳身教，他們都能堅持陪着孩子讀一些好的文章、好的課外書籍。
我的孩子生性好動，自覺性很差，做作業效率也不是很高，每次放學做完作業都已經很晚了，對於老師要求的每天課外閲讀半小時就打了折扣，很多時候都是要求孩子認真完成，卻沒能陪着他去讀，這樣孩子就養成了不愛讀書的習慣。身教重於言教，毋庸置疑，要想培養孩子熱愛讀書，我們家長就要持之以恆的堅持陪着他或者與孩子共同去讀一本書，這樣我們不僅能督促孩子讀書，又能使孩子從書的海洋中吸取知識，從優美的文章中體會到讀書的樂趣，更能不斷的提高他們的寫作能力。
孩子在學校訂課外閲讀時，他總是看訂那種書送的玩具多，那一種送的玩具他最喜歡，並不是覺得訂那一種課外書對自己有幫助就訂哪種。拿到書他首先不是去閲讀書籍的內容，而是看送的什麼玩具，對訂回來的書也只是偶爾翻閲一下就算讀過了，卻對贈送的玩具愛不釋手。
親子共讀不是孩子一個人的事，這需要我們家長的.循循善誘，更需要家長的共同參與，為了孩子的進步，在以後的生活中我和孩子的媽媽決定每天無論再忙都要在孩子入睡前半小時，與孩子一起閲讀幾篇文章，讓孩子享受到閲讀的樂趣，從而豐富孩子的心靈，拓展孩子的視野。
讀萬卷書，行萬里路，讀書能增長知識也能開闊眼界：讀書能明白事理，增強能力，又能陶冶情操，希望孩子能沿着書籍構成的階梯，學做人學做事。也希望自己與孩子在親子共讀的道路上共同努力，共同進步。
親子閲讀是我們目標
璵欣家長
因為我們沒有和孩子共讀什麼書，孩子讀了哪些課外書沒有太多的關注，只是認為她自己喜歡就好，能在書中吸取更多的養分就可以。但後來我們發現光這樣不足以讓孩子懂得更多，在以後應增加更多的時間陪孩子讀書。講解。以達到孩子興趣更廣泛，知道的知識更多，能夠養成良好的生活習慣和端正的學習態度，學會和同學之間的良好溝通和真誠交流，懂得關心別人。
我們應該關注孩子的成長，在強調創新教育和素質教育的今天，許多父母都跟我們一樣期望孩子能成為有用的人，我們作為家長應更好引導孩子對外界感到好奇，從更多的書中瞭解她自己感興趣。不懂的事，在栩栩生輝的古今文化中。每一本寶貴的書籍在孩子的成長中都能發揮巨大的影響力，書籍就像一把開啟智慧之門的鑰匙，把矇昧中的孩子解脱出來，讓孩子在知識的聖殿裏盡情地攝取更多的營養來滋補心田。
與孩子共讀
雨靈家長
三年以來，我陪同孩子讀了《唐詩》。《三字經》、《拼音報》、《少年時代》……隨着孩子年齡的增長，她讀書的內容就逐漸地加深了一些。
記得孩子剛上一年級的時候，孩子那時還認不了多少字，我陪着孩子讀一些簡單帶拼音的書籍讀。比如，《三字經》裏的一些內容，孩子一點也不懂。我就陪着孩子一起讀，然後又給她講解句子的意思。我們又學着古人的動作一邊背，頭又一邊左右搖動，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節奏感和速度。
孩子隨着年齡的增長，慢慢地就可以讀一些童話故事熟了。比如：《格林童話》。《白雪公主與七個小矮人》這類書她較喜歡。平時孩子在家裏會給家長講一些書裏的故事，説一説學校所學的知識。有時還會出一些書裏知識讓我們回答，我們裝着不懂，孩子就會很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。
孩子在讀書過程中能學到很多知識，作為家長我們應該多買些書，讓孩子多學習些課外知識。
親子閲讀，不僅能鍛鍊孩子的語言表達和觀察能力，還能培養他們養成良好的閲讀習慣，為今後的學習作奠基石，我們家長需要積極投入。孩子的習慣，需要我們家長積極引導；孩子的潛力，需要我們家長積極去發現和激發。下面是我親子閲讀的一點點分享：
首先，閲讀貴在堅持。作為家長都不堅持，又怎麼能讓自己的孩子做到持之以恆呢？就像我，中間放棄了一段時間，他也跟着放棄了，現在我們倆都重拾了這份堅持，現在的他明顯的由被動變為了主動，閲讀成了他每天的必修課。在閲讀中，他找到了樂趣；在閲讀中，他發現了世界；在閲讀中，他吸取了教育智慧，他在閲讀中成長着。
其次，閲讀須選對書。繪本閲讀是他這個年齡段最適合的書籍，繪本的畫面很細膩、豐富，簡單的故事，簡單的對話，有時候可以不需要文字，通過畫面他來猜測故事情節或創編故事，是想象和創造的結果，讓孩子從繪本的圖畫中讀出故事，也能欣賞繪畫，讓閲讀成為一種樂趣，而不是任務。我們選的書還要尊重孩子的年齡和心裏特點，選一些他感興趣的，增加閲讀效果。
最後，閲讀必重環境。要給孩子創造一個輕鬆、安靜的環境，一個嘈雜的環境如何讓我們都靜心閲讀呢？坐在牀上的睡前30分鐘是我們的.固定時間，安靜又和諧。我想帶他去圖書館借書看，一方面感受那的氣氛，另一方面培養他愛惜書本，尊重別人的勞動成果的好習慣。
其實，不管多大年齡的小朋友，都需要父母的陪伴，親子閲讀，是最好的選擇。
腹有詩書，其品自高;腹有詩書，其德自謙;腹有詩書，其身自正。讀書的人，談吐清新而不凡，舉止穩重而端莊，思想活躍而深刻，自信但又不自負。這是我們一家所追求的目標，也是在平凡的生活中不平凡的追求。
書是人類進步的階梯。豐富的知識不僅可以提高孩子的素質，同時在學習的時候更學會如何做人，發展成為德智體美都具備的身心健康的孩子。在孩子很小的時候，作為家長我們就十分注重這一點，原因是我就從小就受到這方面的教育，獲益不少，感受頗深。我的母親非常注重閲讀，雖然只是一個普通的家庭主婦，但在經濟情況有限的情況下仍舊堅持讓我儘可能多的讀各種書籍，同時也會跟我一起讀書，這讓我跟同齡孩子比起來語言表達能力、理解力以及寫作能力更加出眾。工作後，語言表達能力、溝通理解能力以及寫作能力更是幫助我遊刃有餘的處理了很多工作上的難題。切身感受到閲讀的力量及帶給我的益處並不止這些，所以更加讓我堅定了我“以後要讓孩子喜歡閲讀”的想法。
一、讀書先行，給孩子樹一面鏡子。
人非生而知之，必須通過學習才能獲取必要的知識，況且如今知識更替日新月異，頭腦中已有的轉瞬會淘汰，只能“學到老，活到老”。自從孩子出生後，一是為了學會怎樣更好的照顧孩子，二是為了掌握更科學的育兒方法和教育方法，三是為了做好孩子的榜樣，在孩子還牙牙學語的時候就帶着他看書、讀書。從《好媽媽勝過好老師》、《不打不罵巧教妙養》等到《童話故事》、《兒歌50首》等，在孩子上幼兒園前就帶着他看各種圖文並茂的圖書，並告訴他愛護書籍。慶幸的是孩子很喜歡書籍，從來沒有過故意破壞書籍的行為。
二、培養習慣，從會讀到會説、會想。
俗話説好習慣都是慢慢培養出來的，讓孩子愛讀書也是需要慢慢培養的，是特別需要愛心和耐心的。認識到閲讀的重要性，在孩子會説話後，每天晚上陪着他看書，睡前給他講故事。於是，“讀書樂”的氛圍就這樣在不知不覺中形成了。在孩子上幼兒園以後，不但堅持帶他讀書，更鼓勵他聽了媽媽講的故事後也要給媽媽講故事，鍛鍊孩子的表達能力。上國小後，我們“開發”了一款“睡前小遊戲”。遊戲規則是給對方一個詞語，對方根據詞語説一句話或者自己編一個小故事，遊戲時間5-10分鐘。這種“飢餓”遊戲模式讓孩子很着迷，他經常自己提出早點上牀，要玩詞語遊戲。孩子父親很支持我的做法，經常為我們創造讀書條件，並且自己也會繪聲繪色的給孩子講歷史、地理知識，不厭其煩的解答孩子各種各樣“奇怪”的問題，一起在書上“尋找答案”。
隨着年齡的增長，孩子的眼界不斷開闊，思想也日趨成熟，經常在不經意間就學校和自己身邊發生的一些事情發表自己的看法。這個階段是一個人樹立正確的人生觀和價值觀的重要時期，所有脆弱的思想、極端的性格、自私的品德大多都是在這個階段萌芽的。如果這個時候不加以引導，將會在她以後的學習和生活之中留下許多未知的隱患。而解決這個問題的途徑除了學校和家庭的教育之外，就是在讀書的'過程中獲得正確的價值導向。
三、親子共讀，書香伴我成長。
現在，我們下班以後晚上或者週末休息時，大多數的情況是各人自捧一冊，沉浸其中，自娛自樂。看書讀報已成為我們家的一項不可缺少的活動，書本成了我們家最寶貴的財產。我和丈夫現在的讀書，更多的是愉悦身心，陶冶情操。當然，也有應對職場需求的必修之課。我們拿起書本的時候，孩子也會拿起自己的圖書，親子共讀已經成為我們家庭活動中不可缺少的一部分。讀書給我們這個家庭增添了無限的樂趣，我們在學習中共同成長、進步。
營造濃厚的讀書氛圍是形成書香家庭的重要措施。要和孩子親自共讀，言傳身教，作為家長我自己也要多學習多看書，不僅可以提高自己的素質，重要的是要給孩子作一個學習的榜樣。孩子的書籍讓我們回味美好的童年，保持一顆童心；我們的書籍也在引導孩子日後的誦讀，引導他走好人生之路。孔子云：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也矣。”願這一路的書香伴隨着兒子健康快樂的成長！
“書，是人類進步的階梯”相信大家從小就聽到過，那麼有多少人真正做到不間斷地看書學習呢？説實話就我個人而言，在我國小時代是不怎麼喜歡看書的，甚至到了大學也不會專門抽出時間去閲讀，小時候忙着玩耍，長大了忙着學習，到如今走進了社會才發現“多讀書、讀好書”是多麼重要。
良好的閲讀習慣能夠不斷培養自己的思維方式，特別是通過親子閲讀更是讓我體會頗深，這不僅是獲取知識、開闊視野的一種學習方法，也是給孩子、家庭帶來無限樂趣的一項親子娛樂活動。
女兒現在已經是一名二年級的國小生，她特別愛看書，從各類書籍、報紙、繪本，甚至是教科書，只要是她感興趣的，她都會捧起來讀一讀，我很慶幸，每天看課外書已經成為她的一個習慣。
下面我就談談自己在親子閲讀過程中的心得體會。
一、從傾聽開始在女兒很小的時候就發現她超愛看書和聽故事，雖然她看不懂字，但是她喜歡看圖片。
我記得那時候家裏買的第一本圖畫書是《狼來了》，還是翻不爛的那種，沒事她就坐在地毯上饒有興趣地翻閲，並且我們大人給她講了一遍之後，以為就此罷了，沒想到她要求我們大人給她講第二遍、第三遍一個故事可能會被要求講10幾遍她才過癮，聽到最後她就能把這個小紅帽和狼外婆的故事複述出來。現在回想起來，女兒愛上閲讀應該就是從傾聽開始的。之後我也在一本關於如何閲讀的書上更是得到驗證，書中有這樣一句話“傾聽也是一種能力” 。直到現在，雖然每天都有回家作業，但女兒每天都會見縫插針的聽各類故事音頻，這已經成為她生活中的一部分。
二、營造閲讀環境要想培養孩子良好的閲讀興趣和習慣，家長必須以身作則。
孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對孩子事事處處起着潛移默化的薰陶作用，中國有句古話“潛移默化，自然似之” 。閲讀也是這樣，做父母親的如果熱愛閲讀，孩子也一定會喜歡上閲讀，和孩子一起讀書，一起快樂、共同成長。這還得感謝我們大家庭當中的兩位成員，一位是爺爺，另一位就是爸爸。
爺爺雖然讀書認字不多，但是很喜歡詩詞歌賦和中國國學，沒事他就喜歡給孫女講講古詩，念念三字經，也不管她是否有吸收進去，那時候的她大概只有2、3歲，根本聽不懂這些古文，可能就是在這樣的耳濡目染下女兒學會了念三字經；説到爸爸，也是個書迷，書房裏的書整整有一面牆這麼多，有空就捧着本書啃啃。現在看來，在這樣的家庭氛圍里長大，女兒愛看書也是必然的。
三、從讀繪本到自主閲讀小説在女兒還是幼兒園小朋友時，認的字很少，但很喜歡看那些畫面精美字又少的繪本，所以我們的親子閲讀是從讀繪本開始的，我們常常會帶女兒去逛逛書店，從網上下載繪本或者音頻，直到後來去圖書館或其他機構借書，甚至直接買一些比較值得收藏的書，所以女兒的書一直都是不斷的。
繪本也就是圖畫書，大體字配圖，圖文並茂，是學齡前兒童培養閲讀興趣的啟蒙書，繪本可以吸引孩子的注意力，激發孩子的作文想象力，培養孩子的觀察力，孩子的觀察視角以及理解能力和大人是完全不同的，她會表述她的認知以及想法，促進親子間的討論，這也是無形中培養了孩子的語言表達能力，更是為將來的寫作打下基礎。慢慢到了國小時代，女兒認的字越來越多，她可以自主閲讀章節書，應該是堅持了這麼多年的親子閲讀的結果，從親子閲讀到孩子自主閲讀，我想這就是所謂的`水到渠成。
四、擠時間閲讀並加以堅持現在的家長都很忙很累，每天上班這麼累，下了班回到家還要幹這幹那，加上孩子現在還要做回家作業，哪還有時間去閲讀？但有句俗語説的好，“時間就像海綿裏的水，總是越擠越多”，所以只要我們大人掌控好時間並培養孩子較強的時間觀念，總是可以抽出點時間來親子閲讀，其實每天只需15—30分鐘的時間。
我們家的閲讀時間一般在睡前半個小時，大約從幼兒園開始，基本上是沒中斷過，直到現在睡前沒閲讀她會睡不着。所以有執行力的閲讀計劃加上堅持非常重要。自從女兒可以自主閲讀後，她每天都會擠點時間自己讀一些她喜歡的書，但我們的親子閲讀也並沒有因此而取消，更可喜的是，可能是受到了親子閲讀快樂氛圍的感染，這個學期爸爸也自告奮勇地加入親子閲讀的行列，給女兒讀有一定深度的經典小説，每天1~2個章節，並做了錄音，以備女兒反覆聽用。經典小説，尤其是獲獎小説，豐富而曲折的故事情節、瑰麗的辭藻，給予孩子無限量的想象空間，完全是通過自己的大腦把抽象的文字轉換為形象的圖片，有助於孩子的抽象思維能力和想象力。
五、親子閲讀無形中給女兒帶來的影響增加知識面：我發現她的知識遠遠豐富過我們大人，她會告訴我們什麼是宇宙黑洞，太陽系八大行星是什麼，最喜歡太陽系中的哪顆行星，它是長什麼樣子的，她能告訴我們所有迪斯尼公主的名字和特點，以及相應的故事，她還告訴我們紅螞蟻是壞蛋，它會偷黑螞蟻的卵，等黑螞蟻長大後就把他們當奴隸來使用。這些都是課本上汲取不到信息，所以閲讀真的可以使孩子增加多方面的知識，對學習大有裨益。
在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅持。每日為工作與家務勞碌的我幾乎沒有陪孩子看過課外書。後來，在學校開展“親子共讀”活動後，為了做好家庭教育與學校教育相一致的培養目標與教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一個時間與孩子一起閲讀，做孩子閲讀的榜樣，使之成為習慣。我是利用晚飯後，家庭作業完成後的時間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閲讀一小時左右，就這樣經常去與孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的觀點與看法講出來，然後與孩子一起分析、討論、發表看法，對孩子進行教育。
以下是我對近段時間親子共讀的幾點體會: 一、 順應孩子的心理特點，選好孩子愛看的書，是孩子對書產生好感，除了老師要求的讀刊外，可根據孩子現有的知識水平，儘量給孩子提供一些印刷美觀漂亮，內容豐富有趣，符合兒童想象與思維特點的書。
二、 不易對孩子的閲讀過程管的太死，我家孩子缺乏耐心與持久力，不專心，一般都是我讀他聽，過幾天習慣了，他就會自己產生興趣了，主動讀書。
三、 把閲讀選擇的權利教給孩子，家長只需觀察、瞭解、引導，不宜過多幹涉，如果讓孩子完全按照你的計劃，那註定是不會長久的，要讓孩子形成自己的愛好與興趣。
四、 親子共讀為孩子建立良好的榜樣。與孩子一起讀書時時不時的提出一些問題，讓孩子把自己的看法與觀點説一下，然後與他一起討論、分析，會發現他每天的'閲讀水平都會進步。
我發現，通過親子閲讀，也讓孩子在平時講話與理解能力上，有了明顯的提高。有的時候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到他的話裏能夠迸出一些不常用的語句，問他是從哪裏學來的，他總是很自豪地説是從書裏。總之，作為家長，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質的一種方式。我很感謝學校組織了這樣的親子閲讀活動，親子閲讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時也讓我體會到了兒童文學的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識的海洋中開闊自己的視野。
我意識到與孩子積極共度時光的重要性始於20XX年，之前因忙於自己的工作對孩子只有外在的形式照顧，而很少有內在的精神溝通，這讓我錯失了很多教育的關鍵期。好在我於2019年5月參加了家庭幸福研修班後，意識到家庭教育對孩子的一生起着深遠的影響，是不容忽視的，我重新調整自己的心態和工作安排，努力學習好的家庭教育理念，把學來的東西應用到實際生活中實踐，這讓我收穫了許多家庭教育的智慧，面對問題也能想出更好的方法作妥善處理。家庭教育是一個系統性的工程，因為家庭的氛圍、家庭人員之間的相處及的自己做事方式等等都會影響到孩子，如果我們就教育孩子而只談孩子的問題那只是局部，是不完善的。如果真的想讓孩子全面良好的發展，家庭人員自身的'行為、態度非常重要，尤其是做爸爸媽媽的，要與時俱進跟上孩子成長的腳步，做好孩子的守護者和引領者。
與孩子共成長的方式很多，跟孩子共讀書是其中的一種，那麼我就“與孩子共讀書”這個陪伴成長的方式來談談我的體會：
一、共讀可以增進親子間的情感，對書的內容進行交流其實也是彼此間情感的交流，這在共讀中起碼要做到的事，之所以稱“共讀”除了共同讀一本書之外，其中還意味着需要有共鳴存在，共鳴是在交流中產生的。如果父母只管自己讀，孩子也只管自己理解，彼此間不進行任何的交流，那麼孩子與父母的情感是無法交融在一起的，更稱不上情感的遞增了。假設你的生活沒有交流，那麼你的世界就會缺少愛和歡樂。現在的孩子大多數缺少熱情和動力，這跟他們從小缺少交流是有關係的，沒有愛的源泉何以有持續的動力！
二、“共讀”讓父母與孩子之間有了交流的機會，在交流中可以及時瞭解孩子的內在想法或思考方式，從而做到有效的引導。記得有一次我和兒子共讀一則故事，大概的意思是幾位學生競選學生會主席，其中有一位學生突破以往的競選演講方式，適時的增加幽默，最後以遙遙領先的票數當選了學生會主席。兒子聽完這個故事説：“媽媽，假如學校校長或老師有規定必須按照他們的要求來講，那這個學生還能當選成功嗎？”聽到兒子的問話我感到他可能被某些規定束縛住了思維，我微笑着對兒子説：“很多時候人都會關注結果且忘記了過程，其實過程才是決定結果的因素，而過程是可以多樣化的，只要這個過程帶給別人的是快樂、積極、陽光、自信和愛，他最終定會成功！”兒子若有所思地點點頭。後來在他競選校大隊委的演講稿中我看到了跟以往略有不同的地方，特別是在氣勢上增加了不少的自信。國小階段的孩子是創造力、想象力培養的好時機，儘量創造機會讓孩子多體驗，唯有體驗，生命才會走向成熟。乖乖的孩子容易循規蹈矩，長此以往容易失去創造力和想象力；調皮的孩子容易觸犯原則底線，沒有邊界。這就需要父母在平常生活中積極觀察和引導，藉着一本書或一個故事結合孩子的特質給以啟發和引導，既可以保留孩子的面子維護他的自尊，也可以讓他明白如何才能走向正確的方位。
三、共讀的過程是激發孩子智慧、提升其深入思考能力的過程，共讀時看似孩子有些不經心的語言表達且是父母教育引導孩子的最佳機會，我和兒子一起看完《寬容的力量》後，兒子對其中的一段話作了添加，書中的原話是：當一隻腳踩到了紫羅蘭的花瓣上，我們的鞋底卻留有花的香味，這是花瓣對我們的寬容。兒子説：“媽媽，有些花，你踩它，它的臭味就會粘到你的腳上。”本來只是一句無心的實在話，這個世界本來就有香的花和臭的花，而我感到這當中還可以有另一番的含義去激發孩子的生活智慧，我先就兒子的話向他請教花的種類，在誇他的同時又用很驚喜的口氣跟兒子説：“媽媽發現你這句話添加得太好了，你無意中説出了與人相處中的一個現象。”兒子眨着眼睛看着我，很明顯他想聽聽這是個什麼現象？我説：“社會上有些人也跟花一樣，別人冒犯了他，有些採取的是寬容，就像紫羅蘭把香味留給的別人，別人對他會產生歡喜心，從而親近他。而有些採取的恰是報復，如同花把臭味給了別人，別人因此對他產生厭惡心，從而避開他，這種現象確實客觀存在。站在他們的立場不能説絕對的好與壞，也不能絕對的分誰對誰錯，兒子假如你遇到了不知會怎麼處理？”兒子笑眯眯地説：“我當然想把香味留給別人。”寬容別人，善待自己是幸福一生的好途徑，我希望我的兒子一生幸福快樂，所以我會在一點一滴中去播下幸福快樂的種子。
生活中像這樣的小插曲有很多，今天我列舉這幾點感受與大家共享，希望能帶給大家歡喜心，還附帶一個小建議給父母們，平常生活中定要抽時間多傾聽孩子談話，孩子閲讀了書是很希望有人來聽他講的，父母的傾聽可以提升孩子閲讀的興趣。
我和我愛人都是人民教師，我們深知閲讀對於孩子成長的重要性，所以從孩子上幼兒園就開始給他講故事，帶他去書店，讓他從小就接受這樣的薰陶。孩子上國小以來，自己也認識了不少字，也更喜歡看書了。到現在為止，我們陪孩子親子閲讀已經有四、五年多時間了。回頭看一看，頗感不容易！欣喜的是我們家長的心血真的沒有白花，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同積極投入、耐心堅持之後才能夠真正體會得到。
經過這麼多次的親子互動式閲讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閲讀習慣隨着時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。現在的小傢伙呀，早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間裏靜靜地看書；家人在一起的時候，小傢伙就老喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閲讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界裏。
我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脱成人的眼光，不共同參與到孩子的學習世界裏，不與孩子互動，不積極去摸索合適的方法，不去引導激發孩子的潛力，是很難體會到親子教育真諦的。
在共同閲讀過程中，我們遇到了許多與兒童閲讀和思維特點有關的問題。這裏略拾幾點，希望能夠拋磚引玉。
首先，面對要解決的就是孩子的興趣問題。對幾歲的孩童來説，初期的.生字生詞較多，較長的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問題，模仿不同人物使用不同的有趣語調和滑稽的動作，PK式閲讀（遊戲定角色，一人讀一節，誰讀錯或沒讀好就受罰）等等，收效比較明顯。
其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發現孩子在這個階段是先認字後理解意識，而且擔心念錯，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯就立即糾正的話會加劇這種現象。於是，我們鼓勵他消除顧慮，大膽地用詞語聯想的方式閲讀，孩子試後會流利許多，只是漏字和錯字多了一些，我們沒有再如以前一樣當時打斷糾正，而是改成了讀後指正，效果反而不錯。
另外，我們意識到，得要選擇適合孩子這個年齡段的書籍。對於二年級的學童，成人的感受、華麗的語句、複雜的邏輯思維，對於他們來説可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書籍不被這個年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書籍，他們更喜愛以漫畫方式為主的課外書。
總之， 親子閲讀，不是形式，需要家長積極去投入，積極去實踐；孩子的潛力，需要我們家長積極去引導，積極去激發！相信，每一次積極地參與，都會感受到孩子身上的發光點！都會感覺到了親子閲讀的魅力！
親子共讀是的好方法之一，值得提倡。孩子到了剛上學的年齡，各方面都比較模糊，幼小的心靈應該得到多方面的教育，使之慢慢懂得許多道理，在與孩子共同讀書的同時也可以教育孩子。給孩子講解故事的起因與結果，讓孩子懂得一些基本做人的道理;讀一些科學家的故事，可以鼓勵孩子熱愛祖國，刻苦學習積級上進，從小培養學習書本知識的興趣與習慣，將來可以用知識回報祖國，回報社會，回報父母的關懷，做一個對社會有用的人;讀一些勇敢的好故事，教育孩子做一個誠實可信的.人，誠實的人總能得到人們的尊重，並有意想不到的收穫;讀一些熱愛勞動，熱愛生活的章節，講一些誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的故事，儘量讓孩子學做一些力所能及的家務，認識糧食，蔬菜，水果及過程，讓孩子懂得珍惜來之不易的果實。
親子共讀的時候，鼓勵孩子説出自己的想法，試着從孩子的角度去思考問題,重孩子的自尊心,與他們建立一種親密的平等的朋友關係，你會發現與孩子的溝通不再是很困難的事情。
總的來説，親子共讀的同時，使我們父母也收穫受教育的機會。
書是甜甜的，愛是濃濃的，每天與女兒一起讀書的時光總是愉悦而又心滿意足。
每天晚上入睡前，女兒旃如總會挑好一本自己喜歡的書，指定兩個故事靜靜地等候媽媽到來，好給她講故事。在橘黃的燈光下，有時是她依偎着我，有時是兩人並排坐着像同學。我聲情並茂地給她講着書中的故事，她每每聽得津津有味，不時插上幾句，她對書中的故事大都爛熟於心，每個故事雖是重複了好多遍，可她總是百聽不厭。我有時煩了，就在想：為什麼不讓她講給我聽呢?於是我鼓舞她把自己
熟悉的故事倒過來講給我聽，我時不時給予表揚肯定，她就越發來勁了，她會學着我的口吻講，有時會插進很多她自己的想象，到最後變成了看圖説話了，這樣子，她所講的故事更接近她自己的生活，總能營造一種似乎是自己經歷的事情(其實多是自己的想象)，這真是一種很大的進步，我在表揚的時候內心也是感到很興奮。這樣的情形至今已堅持快兩年了，圖書經常更換，故事也常常變換，孩子進書店的習慣慢慢養成了，閲讀的愛好正是在臨睡前的點滴時間裏慢慢養成。
女兒從小愛買書，這可能跟家庭氛圍有關。家裏的藏書不算多，但在孩子的眼裏那就是很多很多了，我和孩子的父親因為工作的原因，有時會在閒暇時溝通一些有關教書讀書的事情，她在一旁就經常覺得好奇，總是參加進來，老問一些為什麼。他爸爸每一天都帶回一份報紙，孩子不識字，只看圖，她就是連圖也看得情趣盎然。我在家備課寫教案，她也拿一本書湊上來;我批改作業，她也拿一支紅筆要幫我;有時拿起我的課本翻看課文插圖，或是找出她認識的幾個簡單的漢字念給我聽，她感覺自己很棒，我都適時地給予誇讚，她的'成就感更是油然而生，對書籍更有親近感了。
每每週末一到，我常常帶她去逛超市、書店，每次必定帶回一兩本她喜歡的書，回到家後，她總是迫不及待地看上一會兒書，忘掉了其它一些事情，常常是在玩的時候偶然間發現了她曾經讀過的熟悉的故事書，她就會靜下來看一會兒，表現出難得的專注。
涓涓細流匯聚成浩瀚，在生活中時時刻刻引導孩子愛書、看書，父母的言傳身教不可忽視。中國有句古話：潛移默化，自然似之。閲讀也是這樣，做父母的如果熱愛閲讀，孩子也一定會喜歡上閲讀。和孩子一起讀書，一起快樂，其妙無窮。
這一次親子閲讀活動給我很大的啟發，雖説對於孩子不能過於干涉，但是作為父母的我還是很擔心孩子的成長，這一次親子閲讀活動中，我又一次的瞭解了我的孩子。這也讓我意識到，原來對於教育而言，我們不能侷限於表面，我們必須依靠於具體的實踐，這樣我們才能真正的去了解自己的孩子，更好的給他愛和帶領。
以前我很少有和孩子在一起的時間，這次幸虧與學校的這一次活動，讓我和孩子有了一次長時間的相處。這次閲讀活動中，很多家長都參與了，而我也積極的和孩子一同參與了這次活動，雖説自己平時比較忙，但是對孩子的關注我還是不會少的。這次我特意請了個假，陪孩子一起閲讀，一起享受這次活動的樂趣。
在這次活動當中，我看到了孩子身上我從未看到過的一些特質。在家裏我不知道他是這麼喜歡看書的一個人，這次活動中，他看書的時候非常認真，又好幾次我去叫他，他都沒有聽到，甚至是到了該吃飯的時候他都沒有一點反應。我過去問他，看書這麼專注也應該先吃完飯不。沒有想到他竟然跟我説，把這本書看完了，吃飯才會更香。那一刻，我突然覺得自己比孩子還要沒有耐心，看書這件事情專注度一段，那麼效果是會差一些。而我也總是在做一件事情上沒有太大的專注度，導致孩子在家裏也處於一個不太舒適的環境中。
我後來問孩子為什麼在家裏沒有這麼認真的看書，結果他説了這樣一句話，他説因為在家裏我總是喜歡去打擾他，問他各種問題，他最不喜歡的就是他專注做一件事情的時候別人去打擾他。他知道我這是好意，在關心他，愛他，所以他也從來沒有跟我説過這些。那一刻我確實羞紅了臉。
以前我總覺得他不夠懂事，現在看來，其實不懂事的`是我自己。我作為他的母親，沒有照顧到他的感受，也沒有找到一種更好的教育方法，反而是束縛了自己的孩子。那一刻我突然明白了很多，也終於知道自己的缺陷，更是願意從這一刻開始，努力的去改正自己，做一個更好的媽媽。這一次閲讀活動，讓我更加的瞭解了自己的孩子，我也會多加去改正自己的一些教育方式，讓孩子更好的學習，更好的進步和成長。
學問齋