當細細品完一本名著後，大家心中一定有不少感悟，寫一份讀書心得，記錄收穫與付出吧。你想好怎麼寫讀書心得了嗎？下面是小編幫大家整理的贏讀書心得，歡迎大家分享。
像所有的好書一樣，這同樣是一本需要讀者好好消化的書。有趣的事，一本書的價值往往和消化它的難度成正比。
《贏》這本書，寫得很具體，同時，寫得也抽象。
寫得很具體是因為，管理者的方方面面，書中都寫到了；寫得很抽象是因為，當把書裏面的理念、方法、思路落實到中國、落實到我們身邊的新東方的時候，需要更多的理解、變通、和銜接。
一 “贏”的意識
書名叫“贏”，從本質上體現了美國人“贏”的目標與意識，體現了美國精神中奮鬥的元素，是有終極導向的，那就是勝利與征服。但是真正瞭解本書精髓的讀者可能會更同意把此書取名叫“雙贏”或者“多贏”，因為誰都知道，真正成功、恆久的企業，會讓員工和企業共同成長，會讓客户與企業共同收穫。所以從這一點上，是和中國文化中的和諧意識完全一致的。
發展是硬道理，和諧是硬指標。如果中國人寫這本書，也許會取名叫，《和》。
二 關於價值觀
一個成熟的人，會選擇一個價值觀受到自己認可的異性，作為自己的人生伴侶。
一個成熟的員工，會選擇一個價值觀受到自己認可的企業，作為自己的事業歸宿。
書裏面談到了“使命感”和“價值觀”。相比較使命感，價值觀是一個更容易被眾人接受、理解、執行的觀念。價值觀是什麼？簡單的講，就是什麼事情在你眼裏是重要的。不管是説追求什麼，或是説什麼方式是最接受的，或者説什麼事怎麼來解決，這些推回到本質，都是一個人的價值觀在起作用。
從新東方的角度來講，志同道合的管理者和員工有幾個必須一致的價值觀。一是認準教育行業，熱愛教育行業，並且堅持不懈地做下去。二是認可同一的教育理念，為學生負責，對結果負責，認可專業的操守，認可知識和精神的偉大力量。三是認可商業的價值，認可在商業模式下進行教育服務的可能性和可行性。在新東方的平台上，用商業的意識、學術的能力、教育的'理念，來做事情，來推進工作的開展。
三 關於領導力
領導力的定義對於不同層次的領導，是不同的。我需要補充的是，男性領導和女性領導需要不同的領導風格。
簡單的來講，在我看來，男性領導最需要具備的兩個素質是寬容和堅強。女性領導最需要具備的兩個素質是温柔和果斷。
領導力的定義是不應該有公式的，但應該有公理。而領導力的公理是一定符合人性的本質的。
男人像山，女人像水。寬厚的山，温柔的水，那是自然界的本質。
領導的過程，同樣不能違背自然界的規律。
四 關於坦誠
書裏面用了一個章節闡述了“坦誠”的重要意義和作用，比如敞開心扉互相學習、推動方案的落實、節約經營成本等。
坦誠在不同的歷史時期的叫法是不一樣的。在中國古代，坦誠被叫做“直言進諫”；在中國近代革命時期，坦誠被叫做“批評與自我批評”。
其實新東方的傳統和歷史中，有特別好的“坦誠”精神----是通過“嘲笑和自嘲”的方式實現的。真正的嘲笑和自嘲，它們的背後，其實是一種坦蕩蕩的批評與自我批評，那是一種真正的坦誠。
五 關於工作與生活
書裏面討論了工作與生活的問題。工作與生活的問題，是一個熱門話題。惠普的前總裁孫振耀，曾經有過非常平實的敍述。
傑克同學的觀點同時也是很有道理的---平衡好工作和生活要注意一個前提，那就是先把業績做好。只有出色的業績，才是保證自己獲得更多平衡的重要籌碼。
書中講了一個很有趣的故事：一個業績出色的員工為了有更多時間照顧孩子要求週五在家工作被批准了，一個業績一般的員工為了鍾愛的瑜珈申請週五在家工作被拒絕，並且一年以後走人了。這裏關鍵不是在家做什麼，而是業績出色不出色，出色的員工可以為自己贏得更多的平衡，因為老闆知道：即使在家辦公，他的業績會一樣出色。
以上五點，就是我現在最想説的了。一吐為快，請各位朋友笑納。
許多人會這樣想：世上最美好的東西，生活中的一切快樂，都是留給命運的寵兒來享受的，不是我這一輩子所應享有的。有了這種自卑的心理後，就很難去拼搏實現自己的理想。有些人本來可以做成大事、立大業，但實際上竟只做小事，過着平庸的生活，原因就在於他們在現實面前選擇屈服，放棄了拼搏的機會，相信自己無法戰勝面前的困難以及不具備堅定的自信。
《世界上最偉大的推銷員》的作者奧格·曼狄諾曾這樣説：“我是自然界最偉大的奇蹟。自從上帝創造了天地萬物以來，沒有一個人和我一樣，我的頭腦、心靈、眼睛、耳朵、雙手、頭髮、嘴脣都是與眾不同的。言談舉止和我完全一樣的以前沒有，現在沒有，以後也不會有。雖然四海之內皆兄弟，然而人人各異。我是獨一無二的造化。”奧格·曼狄諾的話讓我們明白，成功源於自信，只要我們對自己充滿信心，一切困難都將不是問題。
美國發明家愛迪生在介紹他的成功經驗時説：“什麼是成功的祕訣，很簡單，無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點點灰心喪氣。”當我們身上具備了自信的特質，相信自己一定能夠戰勝所有困難，就能創造奇蹟。所以説，我們每個人都要相信自己能行，要明白自己是惟一的.，自己是獨特的，只要努力奮鬥了，就沒有不成功的理由。只要相信自己行，就一定行；只要相信自己能成功，就一定會成功，如果沒有這樣的信念支撐，你永遠都不會拼盡全力，與其質疑自己到底能不能，行不行，不如竭盡全力讓事實來證明。
著名傳記作家莫洛亞寫道：“我研究過很多在事業上獲得成功的人的傳記資料，發現了一個現象，就是不管他們的出身如何，他們都有一個共同點：永遠不相信命運，永遠不向命運低頭。在對命運的控制上，他們的力量比命運控制他們的力量更強大，使得命運之神不得不向他們低頭！一個從未被他人所打敗的人，打敗他的恰恰是他自己。想要成就大事，就必須充分地相信自己。人只有堅強的自信，才能對自己所從事的事業充滿力量。
人生中有很多艱難險阻，這往往是人生最大的障礙，很多人為此在等待老天開眼，希望能得到他人的援助。可是，更多人在這種等待中垂垂老矣，一事無成。與其把眼前的困難看成自己不幸！不如看成這是自己通往勝利的階梯！一個人有什麼樣的付出，他的人生才會有什麼樣的收穫。一個人社會地位的高低，身份的尊卑，乃至事業的成敗，往往源於他對自己的定位。堅強的自信，便是偉大成功的源泉，不論才幹大小，天資高低，成功都取決於堅定的自信。相信能做成的事，一定能夠成功。反之，不相信能做成的事，那就決不會成功。
《贏在創新》一書，用許多生動的實例講明瞭創新的作用和方法，從敢想、敢幹、不懼困難、不怕失敗直到成功，説明了創新的能量，總結一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。通過學習此書，有了很大的感觸，對自己的工作有了較大的促進，調整自己的工作方法和思路。
一、堅持服務創新，調整工作思路
回顧以前的工作，大多按部就班，不越雷池半步。現在看來也只是新瓶裝老酒，沒什麼新意。工作的熱情在單調的工作中足漸磨滅，整天死氣沉沉，讓人感到壓抑。現在結合自己所學的知識，勇於改革，敢於創新，敢對以前説：“不”。創新不單單是句口號，要真正落到實處還得下一番功夫，首先還得找出，並且明白自己以前的不足，加以改變，把應該這樣幹，變成如何能幹的更好。其次是制定一個目標，並分成若干個部分，每個部分都在相應的時間內努力工作達到要求，分段實現要求，最終完成目標。知識服務創新是塑造金融企業形象的.迫切需要。在知識經濟時代，產品質量，服務種類及價格的差異不斷縮小，新產品競爭優勢的維持時間越來越短，客户對金融服務的選擇更趨理性，鮮明的企業形象就成為區別於競爭對手、致勝對手的王牌。成功的現代商業銀行都非常注重塑造個性化的企業形象，並作為企業發展戰略的重要內容
二、注重細節，提高自身素質
轉變觀念，把以前只抓大事，忽略小事的做法拋棄，從身邊的細微處入手，認真的做好每件小事，積小成大、積少成多，腳踏實地的一步一個腳印，把工作做好。同時注意觀察，從小的創新到大的創意，一點一滴的積累。從出了問題、碰上難題才被動改革，到主動改造，更好的為生產服務。提高自身的業務素質，觀察事物的本質，加強自己善於發現問題的能力，從小改小革到大的技改，把自己鍛鍊成富有工作激情，善於發現問題，勇於創新的一名全新的高素質工人。
三、有集體意識，發揮特長
一個人再有能力，但總歸有限。在困難面前，個人的力量顯得特別渺小，只有把自己融入集體，加入一個能相互支持、相互配合的集體，才能最大限度的發揮自己的才幹。一個人的能量再大，也不可能面面俱到，樣樣精通，而一個團隊的每一個人只要在自己精通的領域發揮出作用，多人合起來就是一個無法戰勝的力量，任何困難都不能阻擋。
四、從不同的角度看問題
“高度決定視野，角度轉化觀念”。站在不同的高度對事物的認知就會不同，高度越高，視野越大。而對事物觀察的角度不同，會產生各種各樣的觀點，這就要求我們，在以前自己怎樣想的基礎上，考慮事情要從多點出發，充分發揮自己的思維，找出離成功最近的道路。
通過近一個月的學習，讓我的思路豁然開朗，知道創新不應該只是少數人的事，任何行業，任何人，都應該將創新精神融入自己的事業和生活中，讓生命充滿創新的靈魂，讓創新成為生活的習慣。“創新”從自己做起，從每一天精神飽滿地投入工作開始，讓創新改變我們的生活。
執行力是一個十分火熱的話題。當前正在開展的能力建設年、作風建設年活動，實質上就是執行力問題。近期，連續聽了幾期餘世維先生《贏在執行》的講座，感覺餘先生對執行力的認識與見解十分地精闢，的確受益匪淺。其實反向思維，贏在執行，輸也在執行，問題的關鍵就在執行上存在偏差。
個人認為，執行並不是一篙子到底，執行是一門真正的科學，其過程也是十分複雜的。這種複雜性必然導致執行偏差的出現。從簡單來講，執行的.偏差應該表現為三種：首先是執行方向發生錯誤。這可能是最大的偏差。就是説執行的方向與事物運動發展的正確方向不是零角度。角度越大，偏差越大，甚至可能是完全相反的方向。在這種情況下，執行的力度越大，距離我們的目標就會越遠。所謂差之毫釐，謬以千里。其次是執行不到位。方向對了但力度不夠，距離目標還差一段。工作中執行力不強大多數都是這種情況。還有一種比較少出現的情況，就是過度執行，過猶不及。事物都有兩面性，過了就是不到位。這其實是最難把握的。
任何一種執行不到位，都有其主客觀原因。從主觀上講，絕大多數人在執行過程中都抱有較為良好的願望，希望把事情不折不扣地執行到位;那些主觀上不講執行力的絕大多數是惡意行為，不足以深入分析。但有一種主觀，可能是影響執行力的最大障礙，而且往往不易被人察覺，甚至不被人承認，或被人作為執行不到位的藉口，這就是習慣。傳統習慣可能是經驗的代名詞。往往沒有養成習慣的，或者説沒有經驗的，在執行中存在的偏差，大多數可以及時地發現，主動地得到修正;但對長期以來形成習慣的，不管是好習慣還是壞習慣，更易犯經驗主義錯誤。事物是不斷髮展變化的，一味依賴於經驗，很容量出現方向性偏差;一旦發生很難發現，甚至即使發現，當事人也不能正視，很可能導致嚴重錯誤和後果。人在執行過程中依賴於習慣，其實是思想上的懶漢行為，缺少根據客觀事物運動規律主動思考、主動研究的過程，以不變應萬變，當然就會出現執行偏差。當然，影響執行力還有很多客觀原因，如人治制度、客觀條件限制等，可以從多角度進行分析，真正找準原因。
其實，提升執行力並不是很玄乎，按照餘世維先生講的用正確的人，做正確的事，把事做正確就行了。個人認為就是要求在執行過程中處理好方向與細節的關係，在把握方向基礎上，注重每一個細節;處理好態度與能力的關係，既要有認真的態度，又要有把事做好做正確的能力;處理好創新與堅持的關係，既要用新的思路、新的辦法執行，更要堅持不懈，一抓到底。如此，執行力能不得到提高嗎?
認真是成就事業的根本，讀了《贏在認真》這本書後，我對這句話的有了更深刻的認識和體會。認真，就是不放鬆對自己的要求，就是在別人隨便的時候自己仍然堅持原則，認真就是高度的責任感和敬業精神，就是一絲不苟的做人態度。
常常聽到有人討論工作中怎樣取得成功，有的人覺得聰明機靈最可能成功，有人認為性格心態尤其重要，還有人説機遇是最重要的。但是諸多實驗和調查研究表明認真是成功要素中的第一位。日本管理之父松下幸之助在招聘的時候，寧願招聘那些只有70%聰明才智而不願接受那些最高學府畢業的.人才，因為前種人會付出比後種更多的工作熱忱更加認真地工作態度。認真，首先指的是一種積極向上的工作態度，其次，也是我們成才的必經之路，是一個團隊生機與活力的集中體現。
認真的人受人尊敬和信任，認真的人做一次，哪怕做得慢一點，其效果也要比只追求速度但錯誤百出強。因為，認真的過程為我們減少了浪費，減少了重複勞動和返工的時間，也是給社會和自己節約了一大筆財富。曾經有一位偉人這樣説過："輕率與疏忽所造成的禍患不想上下。"許多人之所以失敗，往往就是因為他們馬虎大意，魯莽輕率。工作的疏忽，隨時都在發生。許多員工做事不認真，儘管從表面看來，他們也很努力、很敬業，但是結果總無法令人滿意。因此，我們在工作中要保持積極向上的工作態度，不消極抱怨、不疏忽大意，不為自己尋找任何藉口，細緻謹慎、踏踏實實、認認真真做好每一件事。只有這樣我們才能在充滿機遇與挑戰的職場中脱穎而出，才能成為一個不平凡的人，成為對社會和國家有價值的人。
認真工作是實現理想的基礎，作為企業的一員，我們與企業是一體的，一榮俱榮，一損俱衰。我們不能僅僅把工作當成自己謀生的工具，而應該把它當作發展自己的專業技能、增加自己的社會經驗，提升自己人格魅力的機會。在工作中不懈怠、不懶惰、不渾水摸魚、不疏忽大意，在認真做好自己的事情的同時幫助別人做好自己的事情，甚至是幫助別人做好別人的事情。只有這樣高度的認真工作態度和責任感，我們才能真正的學到對自己有用的知識，開闊自己的眼界，增加自己的社會經驗，進一步提高自己的人格魅力，為自己在未來的競爭中爭得一席之地，最終實現自己的人生價值和理想。
作為生活者和教育者，我們都需要被提醒，被勸勉。作為教師，聽一聽別人的建議，總會或多或少有些益處。作為一個心靈開放的人，一定會用積極的態度對待別人的建議。《工作贏在心態》這本書就告訴我們作為理想主義者的教師，是充滿熱情和樂觀精神的，有健康和積極的心態。這也是作為優秀教師最為重要的品質。
首先，消極和悲觀是我們追求卓越的最大的心理障礙。我們往往以為人生當中有太多的“不可能”，其實它們無不是我們所設置。我們總是被受挫、失敗的想象嚇住，並且害怕這種經歷令自己蒙羞。我們總是把“不可能”的圈子劃得很大，“可能”的邊界也就越來越小。其實，任何有成就的人，必定要把許多不可能變成可能。每一次真正的創造，每一次自我的提升都必須直接面對失敗，面對“不可能”。而只會沿着“可能”的圈子的軌跡行事的人，註定是平庸的，他“不可能”拾級而上，而只能原地打轉。
其次，要走出狹隘的自我，把眼光投向更為高遠、更為廣闊的世界。儘量發掘你周遭人或事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進的力量，而不要讓藉口成為你成功路上的絆腳石。我們需要經常對自己説：“我是重要的！我是能幹的！我是快樂的！我是美好的！”作為教師，我們是如此重要，從小處來説，我們可以影響幾十個孩子一天的心情，從大處來説，我們可以影響一個孩子一生的命運，甚至可以影響一個民族和國家的命運。
第三，要認真負責地做好手上的`每一件事。工作的美好，往往是經過歲月的洗淘，在風雨滄桑過後，從心底湧出來的細膩温暖的回憶。你的成功，你的失敗，都是由一滴一滴的小水珠組成最後的汪洋大海。人生就是由每一天、每一個事件、每一個危機的處理、每一個工作的業績組成的。如果你在小事情上面苟且，那麼你在大事上，你在一生中一定是一個苟且的人。
作為理想主義者的教師，其魅力就來自於心靈深處，我們有堅定的信念和道義的承擔。我們是有夢想的人，其實，沒有夢想的人，他的世界是黑暗的。正如沒有淚水的人，他的眼睛是乾涸的。有夢才有追求，有追求世界才會更加精彩，是夢想照亮了我們的世界。
執行力，就個人而言，就是把想幹的事幹成功的能力；對於企業，則是將長期戰略一步步落到實處的能力。執行力是企業成功的一個必要條件，企業的成功離不開好的執行力，當企業的戰略方向已經或基本確定，這時候執行力就變得最為關鍵。戰略與執行就好比是理論與實踐的關係，理論給予實踐方向性指導，而實踐可以用來檢驗和修正理論，一個基業常青的企業一定是一個戰略與執行並存的企業。
我想，造成執行力不高的主要原因：
一是管理者沒有持續地跟進、跟進、再跟進。大的方面是：對政策的執行不能始終如一地堅持，常常虎頭蛇尾；小的方面是：有佈置沒檢查，或檢查工作時前緊後鬆，跟進不力。
二是制度出台時不夠嚴謹。有些方案沒有經過充分的論證就出台了，缺少針對性和可行性，或者過於繁瑣不利於執行，結果導致政策變換比較頻繁，連續性不夠。
三是在執行的過程中，業務流程過於繁瑣，形式的東西增多。當企業成功與發展時，常常更加註重形式、更加官僚化、離客户更遠。
四是在執行過程中缺少良好的方法。表現之一是溝通協調不好；二是員工創造性解決問題的能力還有待提高；三是對一些作業模版的點滴積累不夠，經常性的從頭開始；四是培訓的有效性、針對性不夠。
五是缺少科學的監督考核機制。
六是公司的執行文化還沒有完全形成。
領導者的真正任務是領導戰略、運營、人員這三大核心流程，而不僅僅是描繪“願景”和制定“目標”。執行，則將商業的三大核心流程結合起來的最佳途徑。
執行的概念已被世人矚目，今天，執行的思想、案例被廣為流傳，而如何在企業內部建立起執行的系統，仍是企業的最高管理者和高層經理們拭目以待的制勝法寶。
那麼如何提高執行力呢？
首先，要設立清晰的目標和實現目標的進度表：這個目標一定要可衡量、可檢查，不能模稜兩可。目標一旦確定，一定要層層分解落實。
其次，找到合適的人，併發揮其潛能：執行的首要問題實際上是人的問題，因為最終是人在執行企業的策略，並反饋企業的文化。柯林斯在《從優秀到卓越》中特別提到要找“訓練有素”的人，要將合適的人請上車，不合適的人請下車。
其三，修改和完善規章制度，搭建好組織結構：企業做大之後，只能通過規則來約束，規則是一個組織執行力的.保障。“錫恩4r業務管理系統”中的“4r”説的就是制度制訂與執行、檢查和績效四者間的互動關係。
其四，倡導“真誠·溝通”的工作方式，發揮合力：一項調查表明，企業內存在的問題有70%是由於溝通不力造成的，而70%的問題也可以由溝通得到解決。我們每個人都應該從自己做起，看到別人的優點，接納或善意提醒別人的不足，相互尊重、相互激勵。
其五，關注細節，跟進、再跟進：制定戰略時，我們更多是發揮“最長的指頭”的優勢，而在具體的執行過程中，我們就要切實解決好“木桶效應”的問題。執行力在很大程度上就是認真、再認真；跟進、再跟進。
最後，要營造執行文化：應該要從以下幾方面入手建立執行文化：
①講求速度：崇尚行動，雷厲風行，允許小的失誤；
②團隊協作：溝通直接，拒絕繁瑣，各司其職，分工合作；
③責任導向：提倡“領導問責”，出了問題要找出其原因並分清主要責任，只有這樣才能更好地樹立起責任心；
④績效導向：拒絕無作為，關注結果，賞罰分明；
⑤繼承文化：對企業中優秀的傳統、規章及成果要注意繼承，繼承基礎上的革新才會事半功倍；⑥用人文化：文化始於招聘。人才引進要嚴把關，力爭將不認同企業文化的人擋在門外；
⑦要營造愛心文化：相互尊重、相互鼓勵、樂於分享、共同成長。
要提高管理者執行力，需要具備執行力的素質要求：
其一，識馬、賽馬、追求團隊成功——對管理者而言，團隊的成功才是真正意義上的成功。
其二，指令明確——指令是否明確也是當領導最重要的功夫之一。有歧義或自己想當然的認為下屬已理解，後果是嚴重的。
其三，關注細節，身體力行，跟進、再跟進——管理一定不能將管理的問題形而上學，過程、細節一定要關注、要督促、去指導。
其四，有堅韌的情感強度——首先是“有性格”的人，總是堅決擁護某種事物——一種價值、一個理想、一項事業，另一方面，表現在有韌性上。認準的事，無論遇到多大的困難，都能忍受壓力、自我調節、自我激勵。
其五，掌握節奏，必要的時候善於轉大彎——執行力要求行動迅捷、簡潔明快。因為形勢在瞬息萬變，速度常常決定成敗。但是，該快的時候要“動如脱兔”，該慢的時候要“靜若處子”。
我們的企業如何強化執行力？
作為一個企業，再偉大的目標與構想，再完美的操作方案，如果不能強有力地執行，最終也只能是紙上談兵。企業一切的成效靠執行來支撐。執行力較弱的公司也是缺乏成效的公司。如何強化我們的執行力，我覺得一個企業需要做好以下幾點：
一、樹立明確的目標，確定執行力的方向。
確定目標，似乎是老生常談的話題。但確定目標並不是一件容易的事。它建立在對企業內外部信息和各類資源進行認真分析，特別是建立在對一系列問題得以確認並提出構想的基礎上。這是確立目標的基礎，前期需要我們做大量的分析調研工作。就企業運行而前，目標是系統的，有層次的。“千斤重擔大家挑，人人肩上有指標”，這裏的“指標”就是目標。
作為一名員工，他的工作職責與工作標準的達成，都會對企業的總體目標做出貢獻。這就是目標的系統性。企業目標、部門目標和員工目標，體現了目標的層級關係。所以目標必須分解，以求更具體、操作性強。企業目標明確了，執行力才有了前進的方向，而不是像盲人騎馬，走到哪算哪；企業目標明確了，不同的職能部門、不同的員工在工作中才能形成一股合力，從而更好地發揮知識與技能的聚合作用，從而更好地促進目標的達成。
二、團結協作——執行力的保障。
團結協作是一種良好的職業道德。但每個人由於在企業中所追求的利益上的偏差和自身素質的不同，並不一定都能做到這一點。這就需要企業創造培養一種團結協作的環境。如何做到這一點？我覺可以從以下幾個方面入手：一是要樹立一種美好的願景，讓員工看到企業發展的前途和方向，為共同的奮鬥目標而努力。一個擁有美好願景的公司，它在一定程度一會過濾員工的不正當的思想和行為，有利於員工的團結。二是對每個人都建立明確的工作職責與工作目標及合理的薪酬體系。
清晰的工作職責與目標，有利於員工在工作中找準努力的方向，並加強團結。因為任何目標的達成多數是在團隊協作下完成的。你不團結就無法達成目標。如果再與合理的薪酬獎懲體系掛起鈎來，則對員工之間的團結起到一種有效的促進作用。三是要加強對員工的教育，培養他們的團隊意識與合作精神。要教育他們這不僅是職業道德的要求，也是自身發展的需要，同時與自身的經濟利益密切相關。不團結對自己是不划算的。
三、知識與技能——提高執行力的基礎。
知識與技能是靠人員來提供的。它不僅體現在完成任務的能力要求上，而且體現上完成任務的效率與質量上。所以對一個的知識與技能的考核不是僅僅侷限於他的能力素質，而且要把它放在時間、費用、質量、對周邊環境的影響等多方面進行評估。同樣完成一種事，所花時間有長短，費用使用有高低，完成的質量有好壞，對資源的使用有多少，對周圍環境的影響有好壞。所以對他及他的能力的評價應是多維的。
現代社會是一個講究效率的社會。任何一個項目的成功運作都有時間和資源的要求，同時要把它放到一個系統中去給予重視。一項任務完不成，下一項任務就無法開展；一個目標實現不了，就會影響整個目標。這樣就對我們的從業人員在知識層面和技能層面都提出了更高的要求。這一點是應引起我們給予高度重視的。
四、領導風格——執行力的重要影響者。
對執行力的維持，我們可以列舉很多因素，包括戰略層面、人員層面、制度層面、文化層面等很多東西。其中領導風格對執行力的影響是一個重要因素。在中國管理界，我們有過“嚴管重罰”的例子，也有過“文件會議滿天飛”的例子，對執行力產生什麼效果，其實效果都不會太好。“嚴管重罰”與整天的開會、發文件，就是一種領導的風格。雖然這對執行都起到一定的作用，但好多事往往適得其反，大家相互推諉扯皮的現象多了，敢於承擔責任的人少了；雷聲大雨點小的現象讓大家看慣了；為了發文件而發文件的事也屢出不窮。這又談何有效執行呢？
傑克·韋爾奇把深入一線作為一項非常重要的工作，對他來説大事與小事並沒有什麼明確的界限。正像《執行》中所講的有些小事作為領導是必須要做的。這也是一種領導風格。這種風格導致的結果就是執行力的強化。傑克通過與員工的交流，來蒐集信息，評價員工，發現執行力的強弱和目標與執行之間的差距。長期以來，這種風格就成為執行文化的一部分。這種做法對執行的影響就可想而知了。
還有一點值得注意的是，那就是成功的執行並沒有什麼神祕可言，道理很簡單，關鍵還是“做”的問題。正如一位成功學者所説：把簡單的事重複，反覆做，也許我們就成功了。但願這句話對我們的執行工作有所啟迪。
學習《贏在執行》一書，並圍繞執行力展開了熱烈地討論。書中餘世維博士通過豐富的案例、詳實的資料、生動的演示、精闢的講解對執行力這一問題進行了精彩的演繹，使我接受了一場現代管理思想的洗禮，也解決了許許多多工作中壓抑在心頭上的疑雲，同時也讓我認識到自己在工作中的差距與不足，看到了自己身上以及身邊存在的一些問題，從中也學到一些真正對今後工作有益的東西，為今後提高工作效率指引了更加科學有效的方式和方法。
什麼是執行力？一句話：議而決，決而行，行必果。執行力就是按質按量、不折不扣的完成工作。執行力的強弱反映了一個單位的管理水平，更體現在全體職工的精神面貌上，它無時不再影響着我們每個科室、每個環節的工作。那麼，如何提高執行力呢？我個人有以下幾點認識：
一、高效執行，拒絕藉口。
完美的執行不需要任何藉口！藉口有時候也許能讓我們暫時逃避困難和責任，但是代價往往是沉重的。找藉口很容易形成惡性循環。人是有一個趨易心理的。這一次，我遇到困難了，靈機一動，找了個藉口，輕鬆過關。哎呀，很輕鬆，很容易嘛。那麼下一次，一遇到困難，大概第一個想到的就是找藉口了，找個藉口總比去解決實際困難要簡單吧。總這樣下去，還能幹出點什麼來呢？人是在解決問題的過程中鍛鍊成長起來的。當遇到困難和挫折時，不要去找藉口，而要努力去想辦法解決問題。
我們工作的時候都習慣制定計劃，但是再完美的計劃，它也只是計劃而已。目標的實現最終要靠執行者付諸實際的行動，如果執行不到位，那麼無論多麼完美的計劃都無法達到理想的效果。
另外，我們常常提出來的工作的問題，我個人以為，一個大的方面也是指有部分工作人員在上傳下達，執行任務的時候喜歡推委，喜歡找藉口的現象。因此，拒絕藉口是追求完美表現的有力保障！在工作中，我們要牢記責任，奉行職業準則，培養不達目的不罷休的毅力！
二、注重細節，追求完美。
古人曾經説過：天下難事、必成於易，天下大事、必做於細。我取它後一句，天下大事、必做於細。什麼意思呢？就是每一項工作都應該從細微之處入手，要高度重視細節問題。細節決定成敗，執行力也決定成敗。執行與成功，這二者相輔相成，你中有我，我中有你。例如，工作佈置完了，領導來考核執行結果的時候，有人會説啊，這個事情，我做了啊，我落實了啊。但是，你到位了沒有？考試的時候，為什麼有的人得80多分，有的人得90多分，甚至100分？雖然大家都算及格了，都算是落實了？關鍵是有沒有到位。有沒有到位，就是事情做得是否儘量完美。要想把事情做完美，你就沒法不注重細節。
我們的日常工作也是這樣。一個事情，一件任務，在具體執行的時候都會把它分成很多小的環節，一步一步去執行，一步一步去實現。
任何事情都是由一個個細節組成的，只有把握好每一個細節，把每個小的環節都執行得完美，才能把整個任務執行得四平八穩，滴水不漏。還是那句話，千里之行，始於足下，提高執行力，離不開注重細節、追求完美的精神。
三、適時監督，鑄就輝煌。
我們昌樂外國語學校制定了一套完善的績效考核制度，我覺得，這就是提高執行力的重要舉措。有一句話，絕對的.權力導致絕對的腐敗。沒有考核的執行呢，估計導致的就是絕對的效率低下。監督是成功的保證，執行才能鑄就輝煌。
四、及時總結，反思推進。
總結就是對工作的一種反思，是推動工作前進的重要環節，錯誤和失敗的工作會通過總結吸取教訓，在今後的工作中引以為戒。在工作中，要及時、認真、準確的做好總結，將發現的問題及時記錄下來，久而久之就能形成一種習慣，就成為了自己寶貴的經驗。就不會在今後的工作中犯同樣的錯誤。
五、關注過程，完善制度。
在實現目標的過程中要不斷的關注、跟進、緊盯：同時要設立反饋機制，也就是餘世維教授所説的回報。這樣，不僅瞭解執行力的程度，而且便於及時發現問題，及時解決問題，使制度在執行過程中更加完善，使各項工作更加完美。我們學校實行的績效考核制度，對各科室及每一位老師的工作進行了細分和量化，這將對規範工作程序，強化辦事效率，提高大家的責任意識和執行力起到積極的促進作用。
贏在執行這看似簡單的四個字，使我有了壓力和緊迫感。但是壓力才能產生動力。在今後的學習和工作中，我要注重提高執行的能力，首先，要通過不斷努力學習，掌握新知識，樹立新觀念，提高新技能，使自己具備落實執行力的能力；其次，要不折不扣，保質保量的按時完成領導交辦的各項工作任務，並養成回報的習慣，使自己負責的工作不斷完善，不斷進步，不斷創新。再次，嚴格執行各項規章制度，保持嚴謹的工作態度和作風，找到工作的切入點，按輕重緩急進行分類，集中精力在更短的時間內使工作取得最佳效果。
另外，我還要養成勤于思考的習慣，多學多幹，在學習中實踐、在實踐中總結、在總結中提高。晚上踏着夕陽多想一想，今天的工作，我按質按量完成了嗎？早上迎着朝霞多問一問，今天我將如何做好自己的工作？
我將這次學習作為起點：在自己的工作崗位上把握好每一個環節，把執行力貫穿到工作的每一個細節，做出優異成績。
一直都在給自己做個思考評價，我應該做一個什麼樣的老師。暑期閲讀了《贏在校園——打造教師職業核心能力》，對現在老師的的理解，應該給予什麼樣的定位？曾經被認為教師是太陽底下最光輝的職業，是園丁，辛勤的培養着祖國的花朵。但是社會發展了，這個社會給我們更多的教師理解只是個謀生的職業，讀書後感悟到，教師不僅僅是一種職業，更是一種能力的考驗。
內心的需要
想回頭看看自己走過的路，我的生活環境就在校園裏，曾經我的任務是學習，得到知識和智慧，現在我的任務和義務是教會他人如何學習和獲得智慧。同樣都是校園的環境，給了不同的思考，當我還是個學生時，我渴望我的老師給予我更多的知識，雖然那時年幼的我不知道什麼是我最需要的，但是我知道我最起碼的`需要是我可以很快的背書，記住內容，有更多的解決一道道數學題的方法，能讓我換了不同的數字也能知道做出這道題的方法，這是我做學生時的最起碼的需要。
力量的傳遞
因為老師能感染我，讓我每天吃好飯，不等與爸爸媽媽擺手就直奔學校找老師，因為老師身上有爸爸媽媽沒有的，但那個時候我不知道是什麼，讓我這樣追求，老師的話更能激勵我，老師的一舉一動我都願意關注，超過了對爸爸媽媽的關注。與老師的談話能讓我從語言裏獲得一把開啟未來的鑰匙，一個微笑就可以讓我渾身都是力量。這力量帶到了現在還在發揮，現在的我也成為了一名教師，我帶給我的學生們的應該也是一股可以傳遞的正能量，這不就是我應該做的事情嗎？
從學生中來，到學生中去
每天忙忙碌碌以為給了學生很多，為什麼我的學生不能像當年的我那樣來接受這股能量呢？因為那個時候我需要這樣的能量，而現在的我在乎更多的是給學生的，而不是學生需要的。我應該更多的考慮學生的需要時什麼，而不是我給了他們什麼，從學生中來到學生中去，真正領略到學生的需要，才能做好一名傳遞真能量的好老師。
木棉花開，春色盡染，全國九省十一市的教育同仁齊聚順德聚賢國小，開展了為期一週的“智慧教學，贏在系統”的國小教師智慧教學培訓研討會，有幸作為其中的一員參與培訓，每一天的聆聽都是思想的啟迪，每一次熱烈的討論都是思維的碰撞，收穫頗豐，現略談如下。
一、魅力聚賢，為孩子們的文明禮儀點贊。
“聚合智慧，修身賢達”，當我們輾轉來到順德區聚賢國小時，看到的情景讓我們眼前一亮：學校依山而建，錯落有致；校園內綠樹成蔭，角落裏開放的不知名的小花給整個校園增添了幾分恬靜和優雅，最讓人為之稱道的是聚賢國小深厚的校園文化，聚賢書吧，棋藝苑，賢人榜，達人榜，詩意般的校園讓人變得內心寧靜，深深地被這種濃厚的人文氣氛感染着。
讓每一位老師嘖嘖讚歎的還有聚賢國小的孩子們，他們天真活潑，文明禮貌，每一句發自心靈的問好讓人如沐春風，倍感舒心。
二、理論指引，為教學實踐注入智力支持。
劉院長熱情洋溢的關於智慧教學的專題分享，讓每一位與會者記憶猶新：依據學生特點，確立能力目標，構建知識體系，創設教學環境，設計教學活動，創新評價方式，六維一體系統化教學，切實提升學生的學科能力和課堂的學習效率，讓學生充滿學習的樂趣。
xx教授關於課程的思考也讓人受益匪淺，我們每一位一線教師都是課程的實施者實踐者，可當聆聽了張教授的講解，還是讓我們從不同的高度對課程有了進一步的理解，如國家課程的二次開發，或許我們依據不同的地域特色、學生的具體學情，即使是相同的課程亦可煥發出不同的色彩和光芒。
三、校本課程構建，萬紫千紅總是春。
三所學校，三位別具魅力的校長，三場精彩紛呈的專題彙報，讓大家的眼前一亮。聚賢國小的“賢達教育”課程體系，從人才培養的兩個維度出發，確立“賢人”“達人”的培養目標，在校園的顯著位置張貼賢人榜和達人榜，讓每一位學生感受到榜樣的力量。
如果沒有聽劉明校長的報告，我對“信科+”特色課程體系是生疏無知的，劉校長用自己智慧幽默的語言、踏實認真的實踐和深入透徹的思考，讓我們感受到了樹勛國小課程體系的紮實、完善和高效。趙騰達校長的“互聯網思維下的智慧辦學”，一個個鮮活的案例讓我們見證了互聯網思維下創造的“奇蹟”，也讓我認識到，家校合作的重要性。
xx教授在總結髮言中更是強調了校本課程體系構建的重要性，確定專題能力目標，梳理專題知識體系，師生個性特點分析，創設課題學習環境，組織多元教學活動，師生成長綜合評價，智慧教學的有效開展必須以校本課程體系的構建為基礎，為我們理清了思路，明晰了目標，也指引了未來要努力的方向。
四、巧用信息技術，推動課堂高效。
xx國小楊主任的專題彙報，讓我們驚歎互聯網給教育教學帶來的深刻變革，藉助互聯網，真正消除了時間、空間的限制，實現了資源的互惠和共享，達到了更大意義上的教育公平。
作為集工具性和人文性於一體的語文學科，如何將信息技術用得恰到好處，也是我一直思考的。結合本次的語文專題寫景記敍文，如何在恰當之處引入多媒體資料，拓展學生的視野，加深學生對文本的理解，如何藉助信息技術，將語文學習從課堂延展到生活中去，也需要不斷地思索、總結。在《廬山的雲霧》一課的教學實踐中，在學生初讀文本、品詞析句的基礎上播放廬山雲霧的視頻資料，旨在形成視覺衝擊，加深感性認識，為下一環節的有感情朗讀課文奠定基礎。
五、聽課評課，借他山之石琢自身之玉。
聽了十位語文老師的説課展示和幾位專家評委的.點評，引發了我無限的思考。第一，在以後的教育教學中，要準確把握多媒體資料的恰當運用，讓它在合適的時間以合適的方式呈現在學生面前，讓多媒體資料成為課堂的推動者、促進者，讓一百個讀者能讀出一百個哈姆雷特；第二，三維學習目標不是彼此割裂的，而應是互相融合的，任何一個目標都不會是一個單獨的個體孤立地存在。
如何真正地把學生放在心裏，做到心中有學生，是我未來要持續學習並不斷修煉的，這是我今天最大的收穫。課堂的主人是學生，而教師僅僅扮演着引導、點撥的角色——在學生遇到學習瓶頸的時候，用恰當的方法啟迪智慧，引發思考；在學生有收穫的時候，要用欣賞的眼光、發展的眼光看待進步和成長，激勵性評價使之獲取更大的前進動力。成長是一種螺旋上升的過程，在蜕變當中去陳更新。
魅力順德，人文聚賢，且學且思！智慧教學，要做的還有太多，慶幸，我們已經在學習的路上！
認真是工作中的鋪路磚，它讓我們的工作更加踏實；認真是工作中的啟明星，它讓我們的工作方向更加明確；認真 是工作中的加油站，它讓我們的工作充滿了不竭動力，鼓舞我們向下一個目標繼續奮鬥。讀罷《贏在認真》一書，讓我 更加明確了工作的信念，堅定了為我所熱愛的工作而努力的 信條，一切皆因認真而變得更有希望，每日都為工作忙忙碌碌，閒 暇時光也鮮有讀書的機會，直到近日讀完《贏在認真》一書， 才有機會去思考和梳理自己的工作經歷和情況，為自己的職業做一個規劃。
回想自己剛剛畢業踏上社會工作，回想自己所經歷的不同崗位、不 同工作任務，細細琢磨，一切皆緣起認真二字。 沒有認真，自己不會獲得進入現在工作的機會；沒有認真， 自己不會順利完成崗前培訓；沒有認真，自己不會掌握嚴謹而繁瑣的教育教學工作；沒有認真，自己不會順利處理好同事間、師生間的和睦融洽的氣氛以及各項繁瑣工作任務，是認真二字讓我獲得了一次次的歷練和寶貴的工作經驗。認真是工作中的鋪路磚，它讓我的工作更加踏實。面對浮躁的社會，未知的未來自己常常幻想一切還不屬於我的未來。獨自承擔起人生第一份工作時，自己的內心充滿了未知，再也沒有人會像父母那樣關心自己，再也沒有優越的生活條件讓自己懶惰，心中充滿了無限 的忐忑。 但我認為只有“認真”二字才能讓自己變得踏實下來， 讓自己不再眼高手低，一切都從最小、最簡單的工作開始，踏踏實實，慢慢積累，在認真工作中積累自己所需要的一切財富，慢慢地自己就會變得獨立而堅強，對待未知的道路，自己都敢闖一闖，因為認真的態度能幫我順利地度過一切難 關。遇到不會處理的工作，自己認真對待，虛心請教把每 項工作都做盡力做好，隨着時間和經驗的積累，自己的道路就會變得踏實、穩當。
認真是工作中的啟明星，它讓我的工作方向更加明確。 當初來到新的工作環境時常常感到不適應，不知道如何是好，面對瑣碎複雜的事情常常束手無策，自己疲於應付 各項工作，每日都不清楚自己的目標是什麼。靜下心來，用 “認真”二字來警醒自己，經歷的越多，自己就會成長的越快，把每項工作任務都當成提升自己的平台，在每個平台裏認真工作，不眼高手低，不挑肥揀瘦，努力把工作都盡全力做好，不要奢望每完成某個事情都會給自己帶來什麼切身利益，認真 1
做好眼前的工作，有了各種積累，自己的未來才會更加明確，才會實現質變的過程。 認真是工作中的加油站，它為我們的工作提供了不竭的動力，鼓舞我們向下一個目標奮鬥。工作如做人，應付工作就如同欺騙自己一樣，任何人都想坐享其成，不勞而獲，面對繁重的工作，長時間都會喪失興趣和動力，往往是應付了事， 長此以往自己永遠是一個碌碌無為的人。記得有幅漫畫， 兩個人同時挖金子，一個人就離着金子有幾尺距離，但他認 為挖了半天也沒有，自己太累了，準備放棄。而另外一個人，從開始挖金子的時候就抱定了一定要挖下去的決心，認真地挖着，始終沒有放棄，結果，他挖到了金子。我想這就是認真與不認真的區別，對待一切事情不認真，自己總會產生倦 怠感，而如果認真起來，那麼自己就會給自己鼓勁，一件事只有認真起來，做起來才會充滿動力。工作如生活，只有當你認真對待生活的時候，你才能體會到生活給你帶來的幸福感，只有當你認真對待工作的時候，你才會獲得工作給你帶來的滿足感。時間易逝，當我們問自己時間都去哪兒了的時候，只有因認真所經歷的一切才 會是我們彌足珍貴的財富，認真就是我工作中最好的導師，認真可以給我照亮前方的路，明確一個工作該如何做，明確自己應該如何當。認真可以給我尚未明確的職業道路提供一個反思的機會，讓我去思考我的.工作將會給我帶來什麼，今後的職業規劃方向是什麼。回首每段工作時光時，我會因為自己的認真而收穫滿滿，會因為我踐行了自己 的認真而更加成熟。
教師肩負着歷史使命，國家的未來取決與教師。每一位合格廉潔的教師，要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻不是索取，教育是公益不是功利：教師先自重，才能受尊重。教師要廉潔從教，要愛崗敬業。
教師的職業神聖而光榮，擔負着培育下一代的艱鉅任務，教師的言行舉止對學生的學習、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的薰陶作用，會直接地影響學生身心的發展。教師只有廉潔從教，為人師表，才能把真、善、美的種子播撒在學生心田，並使之“開花”、“結果”。使學生在敬仰中，默默地產生着思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，為人不廉潔，則會對學生的發展產生較大的負面作用，使學生產生對人、對事、對社會的不信任，甚至對未來失去信心。
學問齋