東溪梅堯臣閲讀答案

在學習、工作生活中，我們時常需要做些閲讀題，而與閲讀題如影隨形的則是閲讀答案，閲讀答案可以有效幫助我們鞏固所學知識。你知道什麼樣的閲讀答案才是規範的嗎？以下是小編為大家收集的東溪梅堯臣閲讀答案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

行到東溪看水時，坐臨孤嶼發船遲。

野鳧眠岸有閒意，老樹着花無醜枝。

短短蒲耳齊似剪，平平沙石淨於篩。

情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。

(1)這首詩的頷聯，被前人稱頌為“當世名句”，宋代胡仔在《苕溪漁隱叢話》中也説：“似此等句，須細味之，方見其意。”請從情與景的角度賞析這兩句詩。(4分)

(2)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?請簡要分析。(4分)

參考答案

(1)上句寫野鴨在岸邊睡覺，顯得是那樣的安詳、悠閒和自在，突出了環境的清幽、靜美。(1分)下句寫溪邊的一株老樹為春氣所動，開得繁花似錦，顯出了蓬勃旺盛的生命活力。老樹不老，因綴滿鮮花，其枝也俏。(1分)表達了作者對閒適優雅，自由自在生活的嚮往和喜愛之情。(2分)

(2)這首詩表達了作者追尋一種閒適優雅，自由自在生活的願望，前三聯對東溪清幽、秀美的自然景色的描寫就是它這種心境的真實流露。(2分)但是，他卻身不由己，塵世的縲紲太多，他卻掙不脱社會編織的這張大網，不得不發出“情雖不厭”，卻“住不得”的感慨，表現了他內心的痛苦、無助與無奈的複雜情感。(2分)

説明文閲讀如何分析説明方法的作用

分析説明文的“説明方法及作用”是“會考説明文閲讀”經常出現的考點，其類型如下：

1.直接回答文章或段落的説明方法

對策：瞭解常見的説明方法(舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、下定義、列圖表、引用説明)的特點，然後根據文段內容分析判斷。

2.文章某段或某句運用何種説明方法及其作用?

對策：找出運用的説明方法，再根據下列説明方法的作用具體回答。

(1)舉例子：具體真切地説明了事物的__特點。

例2：發達國家對使用後的'塑料曾採用過掩埋、焚燒和回收利用等方法進行處理，但都存在這樣那樣的不足。

這句話運用了舉例説明的方法，作用是用具體事實説明“白色污染”難以根除。

(2)分類別：條理清楚地説明事物的特點。對事物的特徵/事理分門別類加以説明，使説明更有條理性。

例3：人工消霧有三種方法。一是加熱法。對小範圍霧區採取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質作為催化劑，產生大量凝結核，使霧滴凝結成大水滴形成降雨或降雪，從而達到消除的目的。三是人工擾動混合法。用直升飛機在霧區頂部緩慢飛行，把霧頂以上乾燥空氣驅趕下來與霧氣空中混合，促使霧滴蒸發而消失。

上面文段運用了什麼説明方法?簡要分析它的作用。

解析：運用了分類別的説明方法。條理清晰地説明了人工消霧的三種方法。

(3)打比方：生動形象地説明該事物的__特點，增強了文章的趣味性。

例4：地殼可以大致比作一個鴨蛋的外殼;再往裏是地幔，就好像鴨蛋的蛋清;最裏面是地核，就好像鴨蛋的蛋黃。

上面文段運用了什麼説明方法?簡要分析它的作用。

解析：運用了打比方的説明方法。生動形象地説明了地球的形狀和結構，給人以清晰準確的認識。

(4)列數字：具體而準確地説明該事物的__特點，使説明更有説服力。

例5：空氣中臭氧水平提高到0.05 ppm，入院就醫人數平均上升7%～10%。

上面句子運用了什麼説明方法?簡要分析它的作用。

解析：運用了列數字的説明方法。準確具體説明了臭氧濃度過高對人體的危害。

(5)作比較：突出強調了被説明對象的__特點(地位、影響等)。

(6)下定義：用簡明科學的語言對説明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵或事理。

例6：閲讀下面文字，根據自己的理解，給“綠色塑料”下一個定義。

所謂“綠色塑料”，並不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會污染環境的塑料。具體地説，就是指在一定使用期限內具有與普通塑料製品同樣的功效，而在完成一定的功效後能迅速自行降解，與自然環境同化的一類聚合物。因為它對保護環境具有重大意義，所以被稱為“綠色塑料”。

解析：綠色塑料是指在一定期限內具有與普通塑料製品同樣的功效，而在完成功效後，能夠自行降解和再利用，不會污染環境的塑料。

(7)列圖表：直觀形象地説明事物的__特點。

(8)引用法：用引用的方法説明事物的特徵，增強説服力，如引用古詩文、諺語、俗語。引用説明應用在文章開頭，還起到引出説明對象的作用。

記敍文的六步閲讀法

一“看標題信息”

類似作文審題;而“摩揣記敍類型”，則是指閲讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敍對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。

二“抓記敍要素”

這是由文體特點決定的。因為記敍文的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發展、結果這六個要素。

三“理行文線索”

即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，藉此可準確地劃分全文的段落層次。

四“辨敍述方式”

即辨析自讀文章的主要採用順敍、倒敍，有無間有插敍、補敍或追敍等敍述方法。

五“挖中心思想”

目的是“理解作品的意義”，這是記敍文在思想內容方面要達到的一個終極目標。

六“析表現手法”

是從寫作特點方面分析記敍文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑑。這一般可以從敍述、描寫、抒情、議論等語文表達方式，象片、烘托、借景抒情、託物言志等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由於記敍文往往運用多種表現手法，而閲讀時間有限，因此一般宜結合記敍對象，抓其中最主要、最突出的特徵.