在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編收集整理的我的老師作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我有許多恩師，我常用不太合適的詩句形容：橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。
最温柔的英語周老師。周老瘦瘦的，但她戴了一副眼鏡，古人有曰：眉梢眼角藏秀氣，聲音笑貌露温柔。不過，英語老師還有另一面的哦！有一次，一名同學不斷試探老師，“挑釁”了三番五次。她快步走到學生跟前，説是快步走吧，倒有些許的翩翩起舞的感覺，還板這個臉，往同學旁邊一站，威而不怒，只是沉聲説：“下課來我辦公室一趟。”那位同學吸了幾口冷氣，如同泄氣的氣球。
最最漂亮的是數學張老師。記得教師節那天，她穿了一條素雅的裙子。裏面是白色的有花邊的短袖裙，顯得十分乾練。吊帶是黑色的，一深一淺搭配，顯得有品位。短短的頭髮自然捲起，披在肩上，十分和諧。張老師佈置的作業很少，上課時的語速很快，但她説的每一個字我都烙印在腦海裏了。張老師既漂亮，而且對付開小差的人的時候也有招。她會讓人把做的'事情清晰的寫出來。
最最最帥的語文老師楊老師，我這是審美標準僅僅降低了180度，如果降低至360度，楊老師接近完美了。楊老師上課十分幽默，常常形容一個開小差同學的動作，也能讓人笑得人仰馬翻。這不，又被老師抓了個正着，他一本正經地説：“有一位同學，剛剛捲起袖子，露出白皙的皮膚。並張開血盆大口，露出嫩紅的舌頭，輕輕地、慢慢的，劃過自己的手臂，並細細的回味，嗯，剛才體育課汗水味還在。”同學不好意思地低下了頭，楊老師還洋洋得意地説：“批評也要文雅，充滿語言美！更要體現細節美，就像大家寫作文一樣。”楊老師佈置了一些書寫作業，所謂收心作業，他要每一個字每個字檢查。每次看到他座位時，作業本已經“氾濫成災”，還形成了一座又一座的“作業山”。如果我是楊老師的話，肯定無從下手，我經常暗喜，我下次偷偷為楊老師加點料，再寫多點，讓楊老師自己佈置的作業自己受吧！
老師，老師。您是辛勤的園丁，培育祖國的花兒。老師，老師。您是黑夜的明燈，照亮前方的路。老師，老師。您是一場及時雨，給乾旱的土地降下甘霖。老師，老師。您是我們最尊崇、最敬佩的恩師！
我家有個四歲的小老師。別看她的年紀，她十歲了，懂得不少！不信？你看到...
事件一
有一天，我變得貪婪，想去一家小商店。我家的“小老師”也吵着要看。無奈之下，我只好帶着她。不一會兒，我們帶着滿滿的收穫出來了。
貪心的蟲子催我，我就拿出一包小薯片，撕開包裝，正要扔在地上。“小老師”發現我的意圖後説:“你不能亂丟垃圾，你得被警察叔叔抓起來！”一邊説話一邊盯着我。
啊？為什麼這句話聽起來這麼耳熟？對了，這不是她前幾天教我亂丟垃圾的時候説的.……她給我上了一課:1。你不能胡説八道。2.垃圾不能扔掉。
又有一天，做完家務，奶奶想起還有玻璃要擦，就又去擦玻璃。結果被小老師看到了。她馬上對奶奶説:“你不能爬到那裏去玩。想摔就摔，摔了就沒有奶奶了！”奶奶在為自己的理解歎息，我厚顏無恥地説:“是我教她的。”她又説:“沒有奶奶給我做飯。”
奶奶還沒感歎完自己的悟性，我還沒説完“是我教她的”，他們都被雷到了。這是誰教的？(好像是我...)我好想找個地縫鑽進去。
這是她教的另一課:
1.危險的地方不能“玩”；
2.話不能多説有時候。
事件3
又有一天，我在玩電腦的時候，“小老師”走過來，纏着我要吃什麼。我不耐煩的打開電視，看了喜羊羊和大灰狼，她安靜了下來。
看，過了一會兒，她向我撲來，抓住我胳膊上的肉，使勁擰。我淚如泉湧。
一邊揉着受傷的胳膊，我一邊生氣地問她:“你好嗎？你怎麼了？”
她好像懂了，又好像不懂，然後跑了，我趕緊跑了。她邊跑邊喊:“我要抓羊！”我意識到她認為自己是一隻大灰狼...
我邊跑邊後悔:早就知道給她帶吃的，現在電腦不能玩了，我要“受傷”了
這是她給我的小教訓，還有一個教訓:
1.對孩子要有耐心。
2.想看動畫片就不要看喜羊羊和大灰狼，太有害了！
問她是誰？她是我妹妹鄒。
開學了，我們班來了一位新老師，姓周。他――身材高大瘦削，一頭花白頭髮，一副高度近視眼鏡，一雙深邃的眼睛。他臉上深深淺淺的皺紋，記載着他年齡的變化。臉的下方是一道白鬍子。他常穿着一件米白色的夾克，一條深灰色褲子，腰間還繫着一條蜕了皮的皮帶。一看就知道，他是一個非常簡樸、節約的人，甚至很寒酸，和穿戴時髦的青年教師格格不入。
周老師的規矩很多。第一天就給我們“約法三章”。比如：上課要安靜，作業要抄題，口算一號本，預習二號本，問題三號本等等。
周老師對我們十分嚴厲。有一次，周老師走進教室二話沒説就把剛才講話的同學叫了起來，並叫我們：“坐好，忙完了嗎？不忙上課，等説話聲沒有了再上課。”雖然周老師的'音量不算高，但卻讓人感覺有些震撼。一會兒，聲音沒了，教室裏安靜得連一根針掉在地上也能聽得見。周老師見沒有人説話了，接着又講：“前面的知識沒學好，後面的知識也看不懂。就像不會加法就去做乘法，那不全是錯嗎？同樣的，上課沒有好紀律，你就不能專心聽講，知識就學不懂。”聽了周老師的話，我不由自主地對周老師產生了一絲敬畏之情。
周老師治學非常嚴謹。有一次，我的數學作業錯得很多，很離譜。老師看了十分的生氣。上課時，他沒有直接點名批評我。可他找到我媽媽，拿出了一個本子，把我錯的題――“一字不漏”的抄下來，給我媽媽看。告訴我媽媽錯的原因。並叫我媽媽好好督促我作好預習、複習工作。後來，媽媽把這些情況都告述了我，並教育我：“周老師的課講得非常好，要求也很嚴，一定要照周老師的話去做。上課要認真聽講，舉手發言。周老師身體很不好，不要氣他。”我看出來了：恐怕只有周老師會把我的錯題“一字不漏”的抄下來。這説明周老師治學的的確確非常嚴謹。從此後，我的作業不敢再馬虎了事，上課也認真聽講了。
從媽媽的口中，我還知道了：周老師是媽媽國小班主任的好朋友，幾十年如一日，嘔心瀝血，對數學教學有自己獨特的見解和方法，是一個非常受人尊敬的老教師。的確，周老師是我最最崇敬的老師。
我們班的xx老師是一個非常認真的老師，我覺得她非常關愛我們，把我們當她的好朋友。我應該感恩她，因為她一直教我們做人，教我們知識。
我們班的x老師眼睛炯炯有神，嘴巴是櫻桃小口，她説話時，紅色的嘴張來張去，好像是一棵櫻桃，一會兒大，一會兒小。她笑的時候，眼睛眯成一條縫兒，極其像貓咪。嚴肅的時候，她的眉毛像一把插在石頭裏的箭一樣，拔都拔不出來。和同學一起談笑的時候，她笑得很開心。
老師的性格很慢，喜歡看書、打枱球，她喜歡穿休閒風格的衣服，如休閒裝。
我的老師是一個關愛同學的老師。在xx年xx月xx日，在我們學校的操場，黃澤元皓正在守門，可是，一個球就把黃澤元皓給絆倒了，倒地不起，滾來滾去。
這時，老師正好下來了，看到了滾來滾去的黃澤元皓。老師問黃澤元皓怎麼了，他回答：“腿疼。”老師立馬又叫了幾個老師，安撫住了他，x老師把手伸到了他的'腿上，他立馬喊了出來，x老師説：“疼就喊。”x老師馬上撥打了120救護車，在120救護車來之前，x老師一直在幫他按摩，一直按到手軟無力。120救護車來了，x老師親自把黃澤元皓送上了車。因為手軟無力，所以x老師臉上大汗直流。
我覺得x老師十分細心。要是我們班任何一個人暈倒了，她都會這樣。我的老師不僅關愛同學，還很有耐心。我的老師是一個很有耐心的老師。有一次，我對看圖寫話和寫作轉變不過來，x老師就一直在幫助我。
可是我這“金魚”的記憶力把老師教給我的：開頭時，地，人……都忘了。然後，x老師就讓我不停地練，還告訴我：“這是‘題海戰術’。”直到寫作在六百字以上連續三十次為止。所以，我日夜不停地練，終於，我練好了。老師，您這麼有耐心，以後肯定會親手送走許多屆畢業班的。俗話説得好：“滴水相報湧泉之恩。”我肯定會用優異的成績來報答您。
感謝您，老師，感謝您對我的耐心教導，謝謝您！
有人説老師是園丁，引一股清泉來澆灌我們這些渴求知識的幼苗;也有人説老師是一盞明亮的蠟燭，照亮別人，犧牲自己;還有人説老師是學生精神上的支柱，讓我們有信心迎接每一場考驗。我的語文老師很特別，他有媽媽般的温暖，有父親般的嚴厲，時時關愛着我，促使我成長進步。
媽媽老師，新學期，我作為一個插班生來到了一個新集體。上課鈴響了，同學們陸續回到了教室。語文老師大步流星地走來，簡單的做了一下自我介紹，便開始了講課。課堂上他親切的語言讓我如痴如醉，時不時的還貫穿着一些冷笑話。忽然，他提了一個問題，並點名讓我來回答。我不知所措地站起來，腦子裏全是剛剛的冷笑話。看看同學，看看老師，然後低下頭又看着面前的課本，一隻手茫無目的地指着，另一隻手拽着一隻衣角，滿臉通紅。同學們看着我慌張的表情一下子就笑了，有的在模仿，有的在好心地提醒着。這時，老師緩緩地走到我的'身邊，一手拿着書，一手指着書告訴我要怎樣做還鼓勵我不要緊張，不用怕，第一次回答問題都是這樣。老師，您讓我感受到了媽媽似的關愛。
包青天，晚上第三節自習課時，我對語文老師的態度發生了一百八十度的轉變，他活像一個"包青天"，鐵面無私。沒有完成作業的同學，一個個排好隊接受他的批評與指責，早上上課時，他是那樣的慈祥、和藹、幽默。可現在對於沒有完成作業的同學和我來説，那簡直是一座火山，分分鐘把你烤熟。那條戒尺在我的手掌上跳躍，真像是從巖漿的高温中提煉出來的烙鐵，把手心燙的通紅。
萬金油，經過一週的學習，我對錢老師的瞭解更深入啦!他的學識是那樣的豐富、淵博。可以説是上知天文，下知地理，實事政治一清二楚，一篇課文，他講得是妙趣橫生。在我眼裏，他簡直是"學通經史，屬文千言"的才子，更是"氣衝九霄，志幹青雲"的大學士，滿腹經綸，經世紀用。告訴你們吧，在他的精心指導和修改下，我發表了人生第一篇文章，第一次獲得了稿費，拿着自己親手勞動掙來的鈔票，別提多幸福了。
萬金油老師，我將在您的引領下，努力學習語文知識，做一個有文化內涵的學生。
時光如水，流淌而過，轉眼就是六年級了，一想到要離開吳老師了，我充滿了不捨。吳老師是我最尊重、最喜歡的老師。
吳老師很瘦，黑髮中夾雜着幾根銀絲，眼角也有皺紋了，但那隻温暖的手總是是摸摸我們的頭，或鼓勵地拍拍我們的肩，給我們親切而又安心的感覺。在校園中，我們和她打招呼，她總是臉上掛着笑容，點頭，然後説：你好!那時我們便好像沐浴在和煦的春風中一般。
我們都很喜歡吳老師上課。只要是她的課，我們都很開心。大熱天的時候，吳老師會説：大家把心靜下來，細細地跟我品味文字，會清涼許多。我和同學們發現，真的是這樣，在老師輕輕的'話語中，我們讀課文，走進文字，體會情感，周身似乎真的涼爽起來。天特別冷的時候，吳老師會説：天太冷了，大家把手插進口袋聽課，待會要寫字的時候，我提醒你們。我們都趕緊把手伸進口袋，課聽得更認真了。
我最喜歡吳老師上語文課。她範讀課文時，大家都沉浸其中，她的聲音有一點啞，但是抑揚頓挫，每一句都有情感，撥動着我們的心絃。她分析課文時，經常會拋出問題讓我們回答，鼓勵我們説出自己的理由，我們都爭相舉手，因為即使説錯了，她也不批評我們，會拍拍我們的肩，示意我們坐下，説：能認真思考就很好。要是哪個同學做小動作，吳老師會放慢語速，一邊上課一邊朝他望着，做小動作的同學也趕緊認真聽起課來。每一節她的課，時間都過得那麼快，下課時我們都感歎：這節課好快啊!
吳老師還是我們的班主任，同學之間鬧矛盾了，她會問清原因，經常用換位思考的方式讓我們找出自己不對的地方。鬧矛盾的同學總是低着頭紅着臉出了老師的辦公室。她關心我們的身體：大課間時，帶着我們跑步;暑假作業中有一條就是每天運動。有一天我沒吃早飯，她讓我去她辦公室把早飯吃了。吃完後，她和我相視一笑。她經常在課堂上講：“你們正是長身體和學知識的時候，兩個都重要。”
我喜歡吳老師。以後，我也要做一位老師，一位和吳老師一樣的老師。
老師是一個神聖的職業，他們孜孜不倦地教給我們知識，並且教給我們一些做人的道理，其中張老師就是其中一個。
張老師非常的敬業，雖然他從事教師這個職業並不是很久，但是我可以看出來他每天都在提高自己的職業操守和職業素養，在上課的時候我從來都沒有看過他把手機帶進去，並且他也很少會喝水，只有在講課感到嗓子非常不舒服的時候才會喝一口水，可以説他在上課的時候比我們要認真多了，一直全神貫注地講課，去督促我們學習。張老師不僅是我們同學都很喜歡的，而且他的同事和上級也對他非常的讚美，都認為他是一名非常負責任的老師，在很多教師評比的比賽中，他都能拔得頭籌，深得人心。張老師的敬業是每個人都知道的，有時候他會留在辦公室裏面批作業和試卷，即使他已經下班了，也會留在辦公室裏把這些處理完再走。
張老師還是一個非常公平公正的人，其實在學校裏面有很多老師都不會做到一視同仁的，他們有時候就覺得學習好的同學什麼都好在有一些地方，即使學習好的同學跟學習差的同學犯了一樣的錯誤，但是有的老師還會偏袒學習好的同學去懲罰學習差的同學，這學習是不對的，但是張老師就不會這樣他平時會交給我們要做人，要公平公正，不要因為一個人的不相干的品德而戴上有色眼鏡去看他。如果在張老師的課堂上，一個好同學和一個差同學犯了一樣的錯誤，那麼他就會一視同仁的公平的去處理，而不是偏袒好同學。我們都很喜歡他這一特點，我們覺得這樣真的.非常的公平公正，而且他自己也會説到做到，確實處理的非常讓我們滿意。
與其説張老師是我們的老師，不如説它是我們的朋友，張老師對我們每個人都非常的好，他關心同學不僅在學習上面非常的認真在生活上也對同學們關愛有加，如果有同學的心理狀態不是很好，他就會找他談心，和她聊聊天，為他處理生活上的一些瑣事，他也會關注一些心態不好的，態度不端正的同學也會將他們交到辦公室裏面，和他們談一談會，用那種非常温柔的語氣，而不是訓斥的命令的語氣。
秋風起兮白雲飛，草木黃落兮雁南歸。秋天永遠是個令人傷感的季節。秋天，那些曾嬌嫩了一個春天，葱鬱了一個盛夏的的生命，如今已輕盈的落在了地上。腳踏上去，發出“咔嚓卡擦”的聲音，又脆又響，使人想起鮮脆的海苔餅乾，想起他們曾經擁有過的美好的時光。
還記得水果拼盤比賽，我們失利了。我們每一個人都很傷心。作為參賽選手，我們就代表着整個班級，代表着129班，我們揹負着為班級奪得榮譽使命。所以，當面對這樣一個結果的時候，我們就覺得太對不起老師同學們了，更對不起與我們同時參賽的另一支隊伍，其實他們做的真的很好。感謝您不僅沒批評我們，還給了我們當時最最需要的安慰，您當時説：“沒有關係，至少你們有這個心，想為我們這個集體爭得榮譽。”聽了您這句話，我們的心一寸一寸的柔軟，十分感動。我覺得您最大的特點就是把我們當成自己的.孩子。寒冷的冬天，您允許我們下了課到您辦公室來烤火，中午您也不鎖辦公室的門，為的就是我們在您沒來的時候也能烤上火。您還允許我們在您的課上吃早餐，就是怕我們餓壞了肚子。
您還十分看中我們的品格，犯了錯，只要主動來道個歉就可以從輕處罰。別的班的老師，學生犯了什麼錯，動不動就要罰站、跪凳子等等，你也多次説過要這麼做，可真正發生這樣的事時，您卻是手高高舉起，輕輕落下。可考好了就帶我們出去玩承諾，您卻一次也沒有反悔過。每次我們在別幫同學羨慕嫉妒恨的眼光下出去遊玩的時候，我們總是異常的滿足與快樂。卻不曾想過你帶我們出去一次，訂車、訂票等要佔您多少的休息時間，玩的過程中您又要要擔多大的心。我們不曾將您的辛勞放在心上，您去總是將我們掛在心頭。
也許我們無以回報流淌的歲月所賦予我們的愛，但我們會時時感受到來自您的温暖，並當作一種鞭策，使自己在求知的漫漫長路上毅然前行；也許我們無法挽留這如水般的歲月，但我們會將您的關懷永記在心；也許我們無法阻止所有的悲歡離合，但我們可以用成績來回報慰籍您。您也常説：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”人生就是一個不斷向上爬的過程，我們支持您去追尋自己的夢想。無論您奔向何方，我們永遠都不會忘記您。
我最喜歡的就是我現在的班主任，倪玉琴老師。
倪老師有一頭烏黑中帶着金黃的捲髮，一張瓜子臉，大大的眼睛透着一股秀氣，高高鼻樑上架着一副眼鏡，和她那玫瑰色的嘴脣般配極了。倪老師講課特別有新鮮感，她為逗我們開心，創立了一個“祕密非常星期五”，就是説，每個星期五下午，倪老師都要用一兩節課的時間逗我們開心。記得四年級的一個下午，倪老師一臉神祕地走到講台前，説：“同學們，今天，我來請你們吃個東西。”我們七嘴八舌地討論起來，“吃東西？什麼東西啊？”正在大家不知道倪老師的葫蘆裏賣的什麼藥時，第一個“幸運兒”藍鬱凡被請到講台前了。在我們羨慕的眼光下，藍鬱凡把東西吃下去了。
突然，他眉頭緊皺，像踩了炸彈似地亂跳，一臉痛苦的表情。我們全都大笑起來，有的拍桌子，有的捧着肚子笑，連倪老師也笑得歪在了一邊。過了一會兒，藍鬱凡的眉頭展開了，而且也不跳了，心滿意足地上了位。倪老師故意提高了嗓門兒説：“還有誰想試試？”“我、我……”大家把手舉得高高地，都想去嚐嚐這美味。我！我被叫上去啦！我兩眼發光。可那東西剛一進嘴，我就捂住了嘴。好酸吶！我的牙都被酸掉了！我默唸，堅持、堅持……突然，那東西變甜了！我一下子鬆開了眉頭，開心極了。
最後，倪老師公佈説那個東西叫秀逗，是一種糖，大家恍然大悟。真是個調皮的倪老師！倪老師不但可愛、孩子氣，而且温柔。有一次，我只考了69分。下了課，垂頭喪氣的我被叫到辦公室，可倪老師並沒有罵我，而是用鼓勵的.眼神看着我，對我説：“王雨蒙，這次考試雖然沒有考好，但我相信，這次只是個失誤，你有實力去考好的！我相信你！”倪老師輕輕地拍了拍我的頭。一瞬間，一股暖流流遍全身，僅僅是一個動作幾句話，就代表了老師對我的關愛。
倪老師，您會是我成長道路上永遠的的良師益友！
我的老師，她戴着一副金絲眼鏡，眉毛像楊柳。她笑起來像冬日裏的一縷陽光。她的脾氣就像一隻變色龍一樣，有時候十分温柔，有時候十分嚴肅。她就是我們班的---鄭老師。
你是來捉弄我的嗎?
作為課代表的我，在下課的時候把作業收起，滿心歡喜地把作業交過去。我走到老師座位，説：''老師，這是今天收上來的冊子，全齊。''我滿心期待着老師會露出微笑，會説一句''謝謝。''沒想到她連頭都不抬一下，語氣平平淡淡的説：''好，那你把冊子發下去吧，待會我要評講。''我的內心已經裂開了，心裏想起了一首《涼涼》，我抱着練習冊垂頭喪氣地一步一步拖回去，彷彿靈魂都被掏空了。
拆筆公司
一節語文課上，鄭老師正在有聲有色的講着課。忽然，她定眼一看，我們循着他的目光看去，發現了坐在最後一排的`區同學正在專心致志地拆着筆。她走過去，她把手上的紅筆遞過去説：''小區，可以幫忙拆一下筆嗎?''歐同學頭也不抬，點頭答應。但鄭老師又冷冷的説道：''你這裏還請人嗎?我看你在課上挺忙的，不介意我加入進來吧?''全班都鬨堂大笑，區同學也不好意思地低下了頭。
神邏輯
有一次在做眼保健操時，我們都是敷衍一下，做得極其不認真。鄭老師吹吹茶壺裏的熱氣悠哉悠哉的説道：''你們看哪，你們現在不做好眼操，將來近視，會被人家嘲笑，被人家嘲笑，你的心情就不好，心情不好呢，就會很煩躁，一煩躁呢，課也聽不進去，成績就會下來。''我們聽完這番話，就不停地佩服，鄭老師的邏輯真是神!
這就是我們的鄭老師!一個可愛又不失風趣的老師!
我踏山臨水，追尋您的光輝。——題記
窗外，耀眼的日光肆意潑灑，透過斑駁的綠葉在地上映下葉的倩影，我想它大概是無憂無慮的吧，那樣自然，那麼隨意，就像您一樣，永遠淳樸自然，卻美得觸動人心。
您很漂亮，大家都這麼説，蓬鬆的短髮總是能給人温暖，水般的眸子夾雜着温柔與不可名狀的深邃，一眼萬年。您愛笑，一笑起來就連眼睛都是彎的，看不出歲月帶給您的傷痕。
您踏着温暖而來，看到您的第一眼就浸沒在了陽光裏。想不到，幾百節課，幾千分鐘説過就過了，那個滿面笑容的您還浮現在夢裏，每間教室，有您就有陽光。
在您的課堂裏，我學到了前所未有的有趣的知識。語文課本，滿當當的筆記，每一個文字都充斥着快樂與興奮。可那時的我不太爭氣，一再犯錯誤，您告訴我要遵守紀律，三番五次提醒，我卻仍沒能剋制。於是，您生氣了，本以為您會毫不猶豫的把我班幹部的職務撤掉，但是您還是強壓火氣，心平氣和地告訴我：“班幹部是給你一個鍛鍊的機會，希望你不要把它當成負擔，既然選擇了地平線，還要在乎前方的'荊棘與磨難嗎？”説完，您雙手抬起，輕放在肩上，撫平我翹起的領口。頓時，一股藴藏巨大力量的温暖從肩膀向四周暈開，掀起心湖片片漣漪，我抬頭望向您，您兩眼溢出了關心，嘴角微微上揚。突然，一方陽光照在您身上，讓我感覺是如此的神聖，高雅。您與這辦公室格格不入，卻又藴藏着別樣的情。我急忙點了點頭，似乎有了失而復得的那種欣喜，從此以後，我變得一絲不苟，這都是您所帶來的。
後來，體育考試來臨，跑道上的我艱難地邁着步子，本想一了了之，乾脆下場。這時您來了，您是跑着來的，您的臉上既有憂鬱又有鼓勵，我又愣住了。您開始喊“加油，加油，堅持，堅持”的時候，我似乎再次有了動力，重新向前衝刺。這一次，有用不完的力氣，這一次，也必須贏！
國中兩年的日子從您對我的鼓勵中慢慢溜走，不覺時間竟如此之快，回首過來的那些人生路，處處都充滿您的關心與愛。您不善説自詡的話語，但那滿園桃李便是對您最高的褒獎。
不知您對我的這份愛還有多久，只希望回到那個夏天，那個初見您的日子。未來的路不知還有多遠，但我必定會記您於心。
感謝您，我親愛的鄭老師！作者：殷宇辰
什麼？懶，我聽到有人驚歎了，對，他就是尹，我的語文老師，也是我的班主任。他龐大腰粗，長着黑黑的皮膚，頭髮是捲髮，還留着一些小鬍子。他最初留給我們的印象：他上課、治班的習慣，就是一位不折不扣的"懶"老師。
每次上語文課，他都會讓們來寫板書。漸漸地他的板書越來越少，的板書越來越多。比如，那次學《金錢的魔力》，尹老師只在黑板上寫了課題和兩個主要人物的名子，讓我們從課文中找出對他們的各種描寫，體會人物的特點。同學們一個接一個的回答問題，只要你回答正確、別的同學沒有補充的意見，他就讓我們把觀點寫在黑板上。其他老師都是由自己來寫板書的，而尹老師卻讓同學們來寫板書，你説他懶不懶？不過説來也怪，這樣寫板書的次數多了，同學們也願意上台展示自己的板書，更逐漸發現自己的"概括"能力增強了。
尹老師的"懶"還不止表現在課上，在活動中體現的更充分。記得有一次，展開了評星活動。他只讓中隊長宣讀了一下評星的標準，之後就對全班同學説："這次評星的活動採取分組評選的方法展開，每組的組長就是本組的主持人。"説罷，組長開始組織本組的同學進行各星的'評選。他卻坐在一邊，默默地注視着大家。直到快要結束的時候，他才上前詢問各組的評星結果。不過，説來更怪，這樣的評星過程效果居然好的出奇，大家依照條件互評互比，心平氣和，不一會，全班40個人的評比結果就出來了。
尹老師像這樣"懶"的表現還有很多，他懶得時候，總是遵循一條規律：凡是學生自己能做的事，他都讓我們自己做。所以時間長了，我也能漸漸明白他的用意：他是想鍛鍊我們的自主性，使我們成為主動發展的好少年。
們的"懶"老師，更是一個一心調動學生主動發展熱情的老師。
我的中文老師是一個普通的老師。她沒有花的美，也沒有甜言蜜語，只有那些簡單易懂的詞。正是因為老師的這幾句咒語，我們每個學生都特別敬重她，時不時地提到她作為他們的座右銘。
記得剛進學校的時候，國小的個人素質還存在（我們都是各個村的），中學的科目也增加了。我們不知道如何聽課，每個人都像一隻驚呆了的雞。漸漸地，我們聽課的熱情減少了。這是因為老師發現了我們的情況，鼓勵我們説：“別怕，大膽説出自己的想法，答錯了有關係嗎！”大，放縱自己。我偶爾會聽到課堂上的竊竊私語。大多數學生不知道如何記筆記。老師不知道在哪裏記住黑板上寫的重要知識。這時候，老師就會用温和而平凡的話語説道：“同學們，記性好不如筆不好！”學生們非常聽話地拿起筆。
從此，我們的學習熱情高漲，同學們也很喜歡她。課堂要求越來越嚴格，我們不準在課堂上吵鬧。我們似乎很聽話。但是一些不喜歡學習的學生坐不住，甚至會談論與聽課無關的話題。老師開始用眼神暗示他們。他們看了老師一眼後，都笑了，這才應該説，老師好像是在跟他們開玩笑似的。就在這時，她説話了，朝他們走了過去，語氣温和：“別以為我很温柔，但沒人惹我。”似乎有一股我們無法抗拒的力量。大家都乖乖聽老師講課。
從那以後，我們都開始學習聽課，但新的.問題也隨之而來。我們的中文老師採用全新的教學方式，以學生為主體。此文本設置問題以將文本內容串在一起。我們的思維很快。問題一輸出，我們的答案就會出現。七發言的人各抒己見，沒有老師説第二個問題。花了很長時間才談到第二個問題。一節課只能完成一半的教學。老師用通俗易懂的語言總結了另一個句子。同學們聽完後，都知道如何回答老師提出的問題了。從此，我們班的課堂紀律，聽課態度和學習氛圍有了很大的改善，我們的學習成績也有了很大的提高。你知道那句話是什麼嗎？哈哈，原來是“説話的鳥兒沒飯吃”。
從此，這幾句話就成了我們學習中時常提醒自己的“銘文”。
四年級時，我轉學來到華山中學，面對陌生的環境和老師、同學。石老師給我留下了最深刻的印象。石老師既是我們的科學老師，又是我們的班主任。
石老師是個十分温柔的老師。她年紀不大，有着窈窕的身材，輕柔的聲音，時常面帶和煦的微笑。有一次我不慎在學校摔傷了，膝蓋被蹭得血淋淋，本疼的厲害。但不知怎的，在石老師的温暖體貼的勸慰下，疼痛盡慢慢減輕。我明明可以自己放學回家，可石老師終是不放心，叫了一輛出租車送我。
石老師從來不對學生説重話。有一次，在石老師的科學課上，班裏有一個十分調皮的學生做小動作、不認真聽講，石老師第一次只看了他一眼，用眼神提醒他認真學習。第二次老師也只是讓他站了一會兒，可這位同學在課堂上仍不專心。這下可就慘了，學生要接受老師愛的邀請了。老師從不在大庭廣眾下批評我們，而是私底下找學生談心、引導。
石老師還是一個非常敬業的老師。她對工作一絲不苟，十分認真。每當我們踏着晨光來學校，一進班門就發現老師已俯身桌上，奮筆備課。這身影讓我們進入班級的腳步不禁放輕一些，交作業的速度不禁變快一些，早讀的效率不禁提高一些。到了中午，明媚的.陽光散滿老師早已打掃好的整潔的教室，本有着煩躁心情的我們在如此乾淨的環境下也不禁靜下心來專心學習。晚上我們要離開學校了，老師卻還要加班批改作業，直到晚上九點才能回家，老師的認真贏得了我們由衷的敬愛。
石老師更是一位能夠激發我們學習興趣的好老師。科學課上，我們遇到了一個難題：聲音能在水中傳播嗎？老師並不直接回答我們，而是準備了一個小實驗。只見她首先拿出一個密封袋，然後用手機點播出一首歌將聲音放大，再把手機放在密封袋裏封好，最後老師把密封袋放入水裏。我們驚奇的發現：聲音不但能在水裏傳播，聲音還變大了。這個實驗激發了我們對科學的興趣，我在私底下閲讀了不少的科普書籍呢！
石老師温柔、負責，能激發我們的學習興趣，對我們十分關心、體貼，希望她永遠是我們的班主任。
學問齋