在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的記憶的奧祕作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
今早，上課了，老師提着一個小黑板，我滿臉疑惑，我想：老師提着一個小黑板幹嗎，教室裏明明有一個大黑板，幹嘛還要提一個小黑板呀！
哦，原來今天老師要讓我們記數字呀，嘿嘿，我想：這個老師可真是找對人了，老師説：“必須在30秒之內。”我説：“真是小菜一碟。”老師開始寫了85699834。計時開始，1、2、3，時間過得真快呀，轉眼間，時間就像箭一樣過去了。
老師把數字擦了，喊了一個人上去，把老師寫的數字重新寫一遍，沙沙兩聲，就寫完了，而且一個數字都不落下。班上就響起了一陣陣熱烈的'掌聲。
下面老師又寫了一組比剛才還難的數字是992176533497。老師讓我們用1分鐘方法記住。我想這也難不倒我。老師喊我上去。可是，不知道怎麼了，腦子裏一片空白，彷彿用洗衣液洗的乾乾淨淨，一點東西都不留下。（好！）
老師開口説話，我們可用諧音記憶法，如果把剛才那組數字用諧音記憶法的話，就可以這樣説：舅舅兒子要騎柳，我散散石頭就騎。我情不自禁的笑了起來。（好！）
接下來，老師讓我們自己來用諧音記憶法來記住一些數字。劉茜説：“7424884。”老師説：“這個用諧音記憶法怎麼説呢？”她説：“妻死，兒死，爸爸死。”逗得我們班同學喜笑顏開。
今天我們學的知識還真有意思。
記憶，就是記出一些東西，不會忘記，它需要奇思妙想。今天，我們班就玩了一場“記憶的奧祕”。
老師先在黑板上寫了一組“85699834”的數字，我們起初還不知道幹什麼？“想給我們編學號嗎？”“天知道！哈！”
“我們班誰是記憶超人？”老師話一説出來，我們就炸開了鍋：“記憶超人？聽起來不錯，背下來嗎？有沒有獎勵呀？”我們像開機關槍一樣問老師問題。“有，有，有。”老師頓了頓，“不過？？？？？？”“不過什麼？”我們迫不及待地問。“只有30秒的時間。”“哦我們異口同聲地點了點頭。（好！）
“嘀，嘀”隨着時間的'步伐，我的心跳越來越快，但我很快地平靜下來，毫不猶豫地舉起了手。老師叫我來寫。我自信地走過去，快速地寫下了：865998？？？？？？咦？還有兩個是什麼？想來想去，才知道是34。唉，平安了。
接下來，老師寫了一組“992176533497”的一組數字，可我們誰也記不了這麼長的數字，可老師對我們説：“不要死記硬背，要有技巧，你們看，可以用諧音法，就是：舅舅兒子要騎牛，我散散石頭就騎”的意思。下面你們自己出給同學們猜是什麼意思。
“8384是什麼意思？”“對了，不三不四”
快樂的“記憶”遊戲就在這時結束了。我們知道做什麼事都要講究方法喲！
“記憶”遊戲真有趣！它讓我們學會奇思妙想！
今天，老師肩上挎着一個電腦包，我心想：看樣子要寫作文了。果不其然，今天真的寫作文。
老師熟練地打開電腦，拉下屏幕，打開投影儀。這時黑板上跳出了四個大字，記憶超人。老師説：“接下來我們玩個遊戲，名叫記憶超人！”
一瞬間，白板上的那四個大字消失不見，取而代之的.是一串數字，老師要求我們在三十秒內記住這串數字，三十秒後全班大部分同學都會背。
老師説：“難道是因為這個太簡單了嗎？好，下面要提高難度了，！”只見原來的數字下面又出來99217603349這樣數字。老師還是要求三十秒以內背會。前十五秒我背的不是很順利，是因為我沒找到訣竅，後來我找到了訣竅，我一下子就背好了。
老師説：“誰要來黑板上寫這幾個數字？”老師見沒有人舉手，就説：“既然你們不舉手那我就挑人來寫了：”老師起初讓李雲濤來默寫，李雲濤卻説：“老師我不會，您挑別人吧！”老師又叫了兩個人去默寫，一個仝林溪一個李子貞。李子貞起初很順利後來就寫錯了。仝林溪剛寫3三個數字就不會寫了，他右手緊握着粉筆，左手撓着後腦勺，一看就是不會的樣子。老師明顯不耐煩了，就叫了寧小雋和王楚慧來。他們一寫完——嘿！沒想到，他們都寫對了。老師問他們：“你們是怎麼背的呢？”寧小雋説：“老師，我是分組背地！”我們哦了一聲——原來記憶也有妙招啊！
生活中，處處都有奧祕，就連記憶也有訣竅啊！
學問齋