在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的黑板上的記憶優秀作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
九月份開學，劉萌就要去北京上大學了，她們全家也要一起搬去北京，在她對未來的計劃中，是永遠也不會回老家了。七月底，劉萌隨父母最後一次到達老家，老家的模樣似乎變了很多，六歲上過的國小，大門被重新翻修了一遍，劉萌輕車熟路地順着大門摸到學校後面一堵殘破低矮的牆，她輕易便進到校內，教學樓的門如往常一樣只打開了一扇，劉萌溜進去找到他們六年級最後一次開聯誼會的教室，那裏已經不作為教室使用了，現在，它是學校的舞蹈室，牆角安然地擺放着幾支被遺棄的粉筆，劉萌走過去拾起來，想了想，在黑板上劃下第一個小人，畫上的人有長長的頭髮隨風起舞，那人是林悦，劉萌在這所國小的第一個朋友，此時畫上的她正在跳芭蕾舞，她陶醉在音樂中的樣子那麼使人着迷；畫的第二個人物是雷老師，她的第一個自然科學老師，他説話很幽默，長得也很幽默，很會活躍課堂氣氛，劉萌最喜歡的老師就是他了，畫上的他正在慷慨激昂的演講；畫的第三個人是唯一一個沒有出席他們聯誼會的好朋友，她五年級的時候轉走了，後來劉萌又隱約只見過她一面，畫上的她是一個孤傲的背影，黑板上的`小人越來越多，劉萌在心裏默唸着他們的名字，回憶着與他們的刻骨銘心，黑板終於被畫得滿滿的，劉萌用大拇指按着用完最後一點粉筆。
黑板上所有的簡筆畫便是她對國小這段簡樸生活的所有記憶，有歡笑，有悲傷，亦有苦楚。
劉萌爬上教室的窗子準備離開時，又望了一眼黑板上那密密麻麻的白色，她重新跳進教室，用一塊乾淨的手帕用力擦黑板，她本就是要遺忘的，抹去了黑板上的痕跡，是不是連心裏對老家的印象一起剔除了呢？手帕終於變得很髒，劉萌將它扔在拾到粉筆的角落裏離開了。
九月份開學的時候，劉萌已經搬離老家很多個星期了，有值日生把那塊髒手帕掃走了，沒人知道是誰，為什麼將它扔在這裏的。有一個小女孩指着黑板對另一個小女孩説：這上面好像有人畫過畫。
黑板留下了淡淡的畫痕，那痕跡是怎樣也擦不掉的，他被黑板深深地記在了心裏，那劉萌呢？有沒有給這段看似註定要被遺忘的生活在心裏續一個後記呢？
我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌着一個“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了脣角……理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗台前都站着一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。
我的.預感果然應驗，監考老師一路順風地批着我的考卷，在短暫停留之後，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了“9”。
9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那麼大而刺眼，又似乎是那麼渺小……
身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不説，快步走回實驗台，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。
結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺着……
“我還是覺得不對。”我一如既往地堅持着，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇鹼變藍，準備作最後、也是一錘定音的檢驗。
我屏息，凝視着那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。
答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是鹼。自始至終我都是正確的。並且，我不曾放棄。
同學們都覺得黑板上的“9”分應改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區別麼？不，9分，也可以那樣完滿。
“9”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。
這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。
黑板上的記憶，美好、堅定。
老師，你往黑板上寫的白色知識就如同傷口上藥還是會留下疤痕一樣，即使用黑板擦擦掉，也還是會留下淡淡的痕跡。雖然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。轉眼，我已經上八年級了，已經離開國小兩年多了。一天傍晚，和幾個國小同學去國小看老師，順便懷念一下在國小時的那種親切的感覺。我們幾個男女生相約一起回到國小，因為那時已是傍晚，國小生都放學了。所以我們偷偷溜進去看看老師和以前的教師。我們去了我們我們以前的教師。
一打開教室門，就感覺四面八方的回憶向我腦海湧來，沒變！真的沒變！後牆的板報沒變，講桌沒變、講台也沒變，圖書角的.書、牆上的獎狀，還有那充滿記憶的黑板，統統都沒變！我走到南排第一的位置，那是我曾經的“寶座”，我把手背向身後，眼睛看向黑板上的細小的裂痕，記憶如潮水般湧來……“看！黑板上這幾道應用題，比較難，叫幾個學習比較好的學生上黑板做給大家看。小亮、小夢、小白你們三個上黑板去做。”我們三個慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋覺得我這道題怎麼那麼難啊！而我只是望着黑板遲遲沒有“動手”，我用求救的目光望了望下面，得到的不是同學鼓勵的目光，而是嘲笑的目光、奇怪的目光、諷刺的目光，我的心沉到了湖底，為什麼？我憤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大還是黑板質量太差，竟被我砸出一條細而淺的裂痕，但很快被我用粉筆蓋住了，心裏有些害怕。老師走了過來用温柔的目光看着我對我説：“人無完人，沒事，不丟人待會兒聽老師講就會了，好了，回位吧。”我低着頭，回到了座位上，等待老師講，老師將我寫的步驟擦乾淨，那裂痕又跑了出來，但老師隨即又在裂痕上寫下了正確的步驟，便微笑問我：“懂了嗎？”我點了點頭。心想：老師，您真好！一滴水瞬間滑過我的臉頰……我慢慢走向黑板，手拂着那淡淡的裂痕。眼淚又濕了眼眶。
突然，一個好聽的聲音説：“你們怎麼來了啊？”我轉頭一看，老師！我們一擁而上，把老師團團圍住，我對老師説：“您還是沒變，有着那陽光般温暖的笑容。”老師又笑着對我説：“你不是也沒變嗎？還這麼愛哭……”黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它裝載着一段師與生之間的美好回憶。清風飄蕩，粉筆末簌簌落下，如飛舞在記憶中的繁花……
往事如風，拂過樹梢，黑板就是那枝上的嫩葉;往事如舟，漂過水麪，黑板就是那遊動的魚兒;往事如歌，蕩在空中，黑板就是那飛翔的小鳥。一面面黑板，承載着我成長的記憶。
{泡沫時光｝
幼兒園的小孩子，是可愛的，因為他們總會做出一些天真的“傻事”，是那麼幼稚，卻那麼珍貴。記得我幼兒園時，我的夢想是當老師，我總覺得，那是很神氣的。那時我家有塊小黑板，也不記得來歷了，但是我依稀記得的是，在當時，它可是我的寶貝呢。因為嚮往當老師，我總喜歡把兄弟姐妹們聚在一起，然後來一個“四人小課堂”，我就是老師。私人化課堂，我僅有的“教學工具”也就是那塊黑板和幾根粉筆頭了。當時雖説我才上幼兒園，卻有説不完的話，再加上我那幾個“學生”的配合，我上課上得很是高興，還時常板書“教育”。現在回想起來，當時我引以為傲的事情是多麼幼稚的舉動吶，但是，童年時光是一去不復返的，童年的歡樂是無法複製的，如海中的泡沫，破了即滅了。但那面黑板記錄的'星星點點，卻在我的記憶中紮下了根，成為了我一生美好的回憶。那面黑板，見證着那段泡沫時光。
{花般成長｝
進入了國小後，我倒是沒有經歷那些當大姐大轟轟烈烈的傳奇，我還是維持了一個普普通通小女生的樣子，爭取做老師心中的好學生，同學心中的好榜樣。而在那時，最能表現自己的“舞台”就是早讀了。因此，每天早上我都起得早早的，早早的去上學，為的就是保持一個良好的精神狀態。每到早讀，在班長的帶領下，我都會讀的很響亮，很認真，不敢有一絲怠慢，等着某一時刻的到來。直到我的名字被大大地寫在黑板“表揚”一欄上，我的心願達成了，臉上露出滿意的微笑。二年級的我，一個多麼天真的小孩子，天天的努力只為黑板上簡簡單單的“表揚”二字。就像一顆奮力生長的向日葵，堅持不懈仰望着“黑板的天空”，尋找着象徵榮譽的太陽，為的只是開得更加燦爛。那種目的是如此單純、乾淨。殊不知，在為了目標奮鬥的同時，我在一點點進步。那面黑板，見證着我如花的成長。
黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導，有同學之間的爭吵，也有求學的酸甜苦辣……黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來，是那麼豐富有趣，那麼多姿多彩！
記憶一：黑板上的名字
又到了自習課的時間，黑板又接任了自習課一成不變的任務——記不守紀律同學的名字。“我希望值日生不要記我們組任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫的。”我忐忑不安祈禱着，心裏畫着十字架。“吱吱吱，”值日生又寫下了一位同學的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來：“還好，不是我們組的同學！”
記憶二：老師的板書
雖然我已經上五年級了，但那“咯吱咯吱”的版書聲，仍在我耳邊迴盪，原封不動。
語文老師在學校頗負盛名，從她成為我們的代課老師和班主任以後。曾記得：她第一天開始給我們講課，在黑板上寫字，把所有的.同學都驚呆了。她的字寫得真好，我更是看得連眼睛都不願眨。這時，我恍然大悟：原來老師是因為有一手漂亮的好字而出名的。這我們並不懷疑，她的板書告訴了我們！
有一次，老師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了“四大洲，五大洋。”當我們聽得津津有味的時候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫下了“四大州，五大洋。”這六個字，同學們一看，急忙説：“老師，您“四大洲，”“的”洲寫錯了！老師一看，急中生智説道：“同學們，知道我這節課要幹什麼嗎？我就是要讓你們找錯字。”聽老師這一説，我們這堂課的氣氛又活躍起來了——
記憶三：不同的解題方法
這一節，上數學課，數學老師在黑板上寫了一道題目：“劉大爺用15。7米長的籬笆靠牆圍一個半圓形的養雞場。這個養雞場的面積是多少平方米？”
經過同學們的一番討論，得出了這樣的結論：先算出周長，再算出半徑，最後算出面積除以二。我急了，我有另一種解題方法，我趕緊舉起了手：“”還可以用半圓的那個籬笆的長除以圓周率算出半徑，再算出面積，最後除以二。這引發了同學們一場激烈的討論，有的説對，有的説不對，至今還沒有結論。
黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。
我家住了半個多世紀的老房子剛剛被出租了，房客匆匆的搬進去，我沒能再去看一眼也不知道掛在廚房門口的那塊小黑板還在不在那裏。我想別人家裏一般是不會有黑板的，不知是不是因為我的親人全是老師的緣故，在我很小的時候，那塊小黑板就掛在牆上了。祖父和姑母常常把字端端正正的寫在小黑板上叫我認，我也喜歡在那上面留下我稚嫩的筆跡。自己學完了，我便讓我的娃娃和狗熊端坐在小板凳上，指着黑板上剛剛學會的字有模有樣的'教它們。大人們站在一旁笑着，誰也沒想到，在我小小的心裏，那時候就開始藏着長大後要當老師的心願。上學後，家裏的這塊小黑板上常常出現我不會做的難題。那時候，我題目不會做我就去問祖父，沒有什麼能難倒祖父。祖父看了題，總會走到黑板前一邊在上面驗算，一邊講給我聽。有的時候我並沒有明白，過不了多久又要問同類的題。祖父並不惱火，還是很耐心的給我講解，只是講完後送給我四個字---“舉一反三”。祖父把這四個字寫在黑板上，又告訴我：讀書不可死記硬背，要舉一反三。如今，我每次給小堂妹將這個詞時，都會想起祖父寫在小黑板上的字和他當時説話的樣子。
小堂妹遇到我當年的問題時，我也學着祖父的樣子對她説：你要學會舉一反三！剛上七年級的時候，我的脾氣漸漸大了起來，回想起來，應該是到了逆判期吧。那時真是看什麼都不順眼，常常隨口嘟囔幾句“觸氣”。祖父説我幾次，我都不該。有一回也不知是什麼原因我又火了，大叫道“觸氣，觸氣！”這回祖父也火了，大聲呵止了我，快步走到黑板前，用力寫下了四個大字：“反‘觸氣’論”！我沒想到自己第一次發牢騷會引起這種後果，心裏雖還不服氣，嘴上道是停下了。那是記憶中祖父朝我發的最大一次火，那黑板上的四個觸目驚心的字好幾天沒被擦掉。那些日子，每走過廚房門口，我都低着頭，怕見的那幾個字，就像害怕看到祖父皺着的眉頭和雪亮的眼睛。那以後，哪怕要抱怨什麼，我也會在心裏想想，儘量不要説“觸氣”二字。我漸漸長大了，小黑板始終掛在我熟悉的地方，而我用太多次説漸漸少了。如今老房子出租了，小堂妹沒有問起過黑板，但我想，他會記得那塊黑板吧，就像我一樣。
時光從身邊無情又匆匆地流逝，一轉眼，我已進入了畢業班。回首這飛逝而去的五年，老師們和藹可親的面容，尤如那快進的鏡頭，在我腦海中一一浮現。凝望着教室裏樸實而又平凡的黑板，她們那一個個剛勁有力又不失娟秀的字體，似乎是美妙的音符立刻在我眼前跳動着。想到畢業後就要離開青春陽光的母校，離開朝夕相處的老師，平日愛笑，從不落淚的我，此時卻淚眼婆娑……
在我的記憶中，有那麼一個深刻又可愛的身影：胖胖的身體，長長的馬尾辮，閃閃的大眼睛。她就是我三年級的班主任——肖婧老師。肖老師帶給每個熟悉她的人的印象，都是那麼的年輕又富有才氣。平日裏，不但和我們一起學習，下課也陪我們一塊遊戲。她的課氣氛活躍生動有趣，令我們每天都是那麼的`期待。在語文課上，肖老師會調動所有同學的積極性，即使平時不愛回答問題的同學，在她的課上，小手都會情不自禁地高高舉起，人人也都有機會發言。在班隊活動課上，肖老師也會讓我們“八仙過海，各顯神通”，個個都毫不扭捏，落落大方地展示出各自的才藝，我們的每節班會活動總是搞得那麼有聲有色，精彩萬分。
今天，我能在各方面取得優異的成績都離不開肖老師的培養。她知道我的組織能力強，所以經常把班會活動課交給我來組織安排；她知道我的朗讀能力強，所以經常讓我參加各種演講比賽；她知道我的薄弱之處是閲讀短文，所以教了我一個好辦法，帶着短文後的問題認真閲讀去尋找答案……有了肖老師的幫助，我的進步突飛猛進。
還記得學期快結束時，我上課有時心猿意馬。肖老師悄悄地把我喊了過去，面帶一絲笑意地對我説：“你最近上課怎麼有點心不在焉的？我跟你説，這次期末考試你如果考不好，你就辭去中隊委職務！”我一聽，心就立刻揪了起來：離期末考試沒有幾天了，我一定得細心複習，爭取好成績，不然只能“引咎辭職”了，那臉可就丟大了。經過肖老師的一頓鞭策，那次期末考試得了99．5的高分！事後回想肖老師的話，是她給了我小小的壓力，我才化壓力為動力，取得了好成績呀。
“隨風潛入夜，潤物細無聲。”老師們的諄諄教誨尤如輕柔的春風吹拂着我，又如那綿綿的春雨滋潤着我。黑板上的記憶，承載着老師對我們多少殷切的期望，裝載着師生間多少美好的回憶。它就如那和煦的陽光照耀着我們每一個人，動力十足地前進，前進，再前進！
師恩就像記憶裏的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子裏，任誰也無法抹去。——題記人生就像一場旅行，迷迷糊糊地跨過了一季，歲月的末班車又將載着我們駛向下一個季節。日光斑斕下，寧靜的黃昏中，黃葉紛飛。此時的我，吹着涼爽的微風，在落葉紛飛時，回憶着我親愛的老師。
灰色記憶
依稀記得，期末考那段時間，老師您早出晚歸，行走於辦公室與教室之間，你認真的備課，認真的教學，在三尺講台上為我們指點迷津，在緊張的學習之餘，你對我們噓寒問暖，為我們緩解壓力。那段時間，老師您憔悴的許多，蒼老了許多……
金色記憶
清楚記得，那天夜自修，您風塵僕僕地走進教室，滿面紅光的告訴我們：“我們班歌唱比賽第一喲！”大家都喜笑顏開，殊不知，是您在黑板上為我們抄歌詞，是您請音樂老師為我們排演，是您絞盡腦汁為我們設計表演形式，今天的成就與你的心血和汗水是離不開的，老師，您辛苦了。
白色記憶
“叮鈴鈴”上課了，老師您從外面進來了。只見您臉色發黃，嘴脣發白，眼窩深深地陷了下去，完全沒有了平日精神的光彩。嘴裏還是不時傳出“咳咳”的聲音。原來，您生病了。我們都勸您回去休息，而您卻無所謂地説：“沒事，這小病沒什麼的。”於是，您繼續講課。看着老師黑板上的板書，字的力度與平時很不一樣，今天您的粉筆字寫得很淡。老師，您是不是為我們披星戴月而生病了，難受嗎？老師，我們好心疼您！
“捧着一顆心來，不帶半跟草去”是您內心真實的寫照，為了同學們，你無怨無悔，為了你的教學，你寧願放棄一切，為了祖國的未來，皺紋在你臉上氾濫。是您讓我們無時無刻不被愛所深深圍繞和滋潤着，是您讓我們無時無刻不被愛所温暖照射着。老師，您不是歌唱家，卻讓我們的知識叮咚作響；您不是雕塑家，卻塑造着一批青年人的靈魂……
當考試失利，內心無助的時候，想起您的每一個眼神，每一絲笑容，每一句話，陽光總是盈滿我的內心，鼓勵着我不斷前行。
秋日的陽光下，帶着豐收的`喜悦。烏雲過處，彩虹頓現。回首處，難忘的是那慈祥的眼神，是那佈滿粉筆灰的手，是那欣慰的微笑。那一個個記憶，如同那一陣陣陽光，趕走了微微的涼意。
在這個金色的秋日。落葉紛飛之際，我承載着滿滿的祝福，感恩我親愛的老師。
我又回到了這裏，回到這間我魂牽夢縈的教室，學校已經放學了，教室裏只有零星的幾個人奮筆疾書着。我的目光輕輕被牽引到那塊黑板上，陽光温柔地灑在上方，墨綠色的一片綿長的思緒如雪絨花般綻開，在冬日裏笑得晶瑩，笑得連空氣似乎也有了歡快起伏的旋律。如她，包裹陽光，綻放，讓我不再寒冷。我回來了呀，這裏有我們倆共有的回憶，我一直放在我的心靈深處，放在那塊黑板上的美麗色彩中，不信，你也來看看啊，小唯。你是那樣出眾，有着幽默風趣的言語，即使眼鏡再厚，度數再深，你依然可以用你漂亮明麗的大眼睛去看清世間的真善美，它是遮不住你友善親和的目光的。你有着天然的藝術家的氣質，你的手可以繪出這個世界的各種言語，繪出每個朋友的心情，你如若雪絨花一般，輕盈、晶瑩、清秀的可人兒。我是文娛委員，你是宣傳委員，你輕輕地吐露芬芳：“花捲貓咪，來啦，一起做板報啦。”於是我們總會一起踏上一座橋，縱橫兩岸的風光無限，一起遙看那張畫卷上各式的“淡粧濃抹”。
黑板上開滿了我們所欣賞和熱愛的色彩，雪絨花本是無香的，但這記憶裏的清新的香氣，盈袖。小唯比我高，她輕盈地踏上那木凳，便可拿起粉筆，盡展她國際水平的畫技，我是一朵小小的菊，或是一朵有些卑微的牽牛花，我會繞着那黑板的邊緣，為小唯進言獻諫。她一笑嫣然：“貓，你去畫角花吧，去吧。”她的聲音那麼柔和，彷彿只要她稍微大聲一點説話，這黑板上的美好記憶，就破碎了，就有了瑕疵。我們在不斷的'笑語中度過寒冬，度過一個又一個“板報檢閲日”。那黑板上的記憶，如雨露滲透我乾涸的心。我和小唯擊掌，在心靈的某處感謝彼此——你點亮了我的生活，你讓陽光照進來，謝謝。
這麼多年了，我以為我會記得我的最好的朋友或是老師，比記得小唯更深刻，可是我錯了，那黑板上的記憶，永遠留着兩個女生的芬芳。我不會忘記，花開了，那是你的笑，是你的足音。國中，我還是當選文娛委員，許多同學不解，因為那是很半吊子的職務，可是這又怎樣呢？黑板上，陽光下，兩個孩子的影子，一直延伸到了夢的盡頭，每每回憶，我都無聲無息地笑了。
學問齋