在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的掌聲的魔力作文，希望能夠幫助到大家。
星期四上午，劉老師帶我們玩了一個叫掌聲的魔力的遊戲。剛開始同學們還在納悶：掌聲怎麼會有魔力？但劉老師叫我們在遊戲中找，我們只好將信將疑地開始遊戲。
遊戲規則是：一位同學進書包櫃，等老師將一個U盤藏好，然後讓那位同學來找，大家只能用掌聲來引導他找到U盤。第一位“尋寶”者是謝寶傑，等待劉老師把U 盤 藏好。劉老師轉了一遍教室，決定把“寶藏”藏在了講台下的電腦主機旁。謝寶傑出來後，掌聲也緊隨其響起來，他越往前掌聲就越響，於是他果斷地來到講台旁，掌聲以勢不可擋的力量引引他U盤在講台下，可謝寶傑在下面左摸摸，右摸摸，大家急得連連跺腳，最後謝寶傑打開了鐵箱，發現U盤正靜靜地躺在主機旁，謝寶傑開心地下了台。
下位是毛蕾，這回劉老師可狡猾了，把U盤放在黑板上面，讓她來拿，響亮的掌聲又響起來了。她走到自己的坐位上一看，沒有。便心想：又放在講台上，一點都沒創意。可她走到講台上，東找找西找找，就是沒有。大家只好用古詩來引導她，“此曲只應天上有，人間難得幾回聞。”我也説了一句：“高處不勝寒，起舞弄清影。” 最後不知哪個“奸細”告了密，毛蕾才找到。
這個遊戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望，這就是掌聲的`魔力。真希望這個世界上能多一點掌聲，給失敗者一點信心，給挑戰者力量，給探索者傳遞希望。
今天，作文課上，唐老師説帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心裏畫了一個大大的問號，掌聲也有魔力？
其實今天是一節遊戲作文課。遊戲規則是這樣的：老師挑一位“探索者”讓他先離開教室，然後同學們把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏好之後，讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥。同學們用掌聲來幫助“探索者”，當他離橡皮泥近的`時候同學們就重重地拍手，離橡皮泥遠的時候同學們就輕輕地拍手（中間不能有語言交流，不然就犯規）。找到橡皮泥，即為勝利。
新同學劉皓軒是第一個“探索者”。等到他離開教室後，同學們把橡皮泥藏在了講桌的屜子裏，這應該是最好找的地方啊！
隨後劉皓軒走進教室，班上鴉雀無聲。他先在第一排走了走，教室裏響起了熱烈的掌聲，好像在説：“接近了。”可是他沒有走到講台上去找，而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來，教室裏又響起輕輕的掌聲，那掌聲似乎對他説：“不在這裏哦。”他的同桌急得直拍大腿，可又不能説什麼，突然他的目光投到了講台上，同學們鼓起了熱烈的響聲，他快速地在講台的屜子裏找了找，終於在屜子裏找到了綠色橡皮泥。他開心地拿着橡皮泥又蹦又跳，同學們也為他高興，一個個使勁拍手，教室裏又響起了雷鳴般的掌聲。
我明白了，原來掌聲真的是有魔力的，掌聲裏傳遞的是肯定，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我願永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。
“哈—哈—”，教室裏傳出了一陣陣的歡笑聲，原來是老師在和同學們玩遊戲。
遊戲規則是：請二位“尋寶”者先到外面去，老師把一種物品藏起來，再讓二位“尋寶”者進來開始找，時間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響，離“寶物”越遠掌聲就越輕。
遊戲開始：老師叫了一組同學出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子裏，藏好後兩位“尋寶”的女生開始了“搶劫”式尋寶，一進屋就這摸摸那找找。掌聲一會兒弱了一會兒又響了，這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當她們快捱到賈老師的時候，賈老師就馬上跑開了，就這樣引起了她們的懷疑，她們對賈老師全身進行了地毯式的搜索。功夫不負有心人呀！在兩個女生找到了藏在老師袖子裏的那顆糖，“寶物”被找到了。
該我“尋寶”了，我們四個人一組出去了，我既興奮又緊張，心都快跳出來了，終於被放進教室，我們幾個東找找，西找找，這翻翻，那翻翻，不放過任何一個角落，但掌聲始終沒有響起，終於，在我們找到書架的時候，同學突如其來地掌聲引起了我的懷疑，我開始在書架上認真地找起來。
“呀——”
“呀——！”
我聽到同學們的掌聲和喊聲，更是讓我相信“寶物”就在這裏，皇天不負本帥哥，“寶物”最終被我找到了！
生活中也需要掌聲，當你沮喪並準備放棄時，是掌聲鼓勵了你；當你迷失方向的.時候，是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧！
今天的作文課，唐老師説要帶我們去感受掌聲的魔力？我心裏劃了一個大大的問號。掌聲有什麼魔力？
其實今天是遊戲作文課。遊戲規則如下：第一，選擇一個探險者，讓他離開教室。然後，老師給全班同學藏了一袋橡皮泥。藏起來之後，讓探險者進教室找橡皮泥。學生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時間不能有言語交流，否則會被視為犯規)。橡皮泥的最終發現是勝利。
賈很幸運成為今天的第一個探險家。賈離開教室後，學生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包裏。我真替賈感到了汗。這是一個很難想到的地方！
後來，賈走進教室，全班鴉雀無聲。他第一次發現自己在講台上，教室裏響起了很輕的掌聲，好像在説：不在那裏，不在那裏。然而，兩次探險都失敗了，賈有點着急。他皺着眉頭走到教室中央，教室裏響起了熱烈的掌聲。於是他走到張的書包前，同學們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什麼也説不出來，直到賈把注意力轉到劉浩軒的書包上，教室裏響起了熱烈的`掌聲。賈接到信號後迅速搜了一下書包，終於在書包裏找到了橡皮泥。賈拿着橡皮泥跳上跳下，學生們都為他高興，一個個拍手，教室裏響起了熱烈的掌聲。
當我們迷失方向時，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當我們失去信心，幾乎放棄的時候，掌聲是希望之星，激勵我們努力；當我們收穫成功時，掌聲是幸運的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！
在今天的作文課上，唐老師説他要帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心裏畫了一個大問號。掌聲有什麼魔力？
事實上，今天是遊戲作文課。遊戲規則如下:首先，選擇一個“探索者”，讓他離開教室。然後老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之後，讓“探索者”進入教室尋找橡皮泥。學生們用掌聲來幫助探險家。當橡皮泥遠離“探索者”時，輕輕地鼓掌。當橡皮泥靠近“探索者”時，用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流，否則將被視為違規)。終於找到橡皮泥，就是勝利。
賈今天有幸成為第一個“探索者”。當賈離開教室時，學生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書包裏。我真的很擔心賈。這不是一個容易想到的地方。
然後，賈走進教室。全班鴉雀無聲。他先在站台上找到的。教室裏響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在説:“不在那裏，不在那裏。”然而，隨着兩次探索的失敗，有點擔心。他皺起眉頭，走到教室中間。教室裏立刻響起了熱烈的.掌聲。於是他找了張的書包。學生們臉都紅了，但大家都什麼也説不出來，只是輕輕拍了拍自己的手，直到賈看着李浩軒的書包，教室裏響起了響亮的掌聲。收到信號後，賈博宇迅速搜查了袋子，最後在袋子裏找到了橡皮泥。賈拿着橡皮泥跳上跳下。學生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室裏再次響起熱烈的掌聲。
當我們迷失時，掌聲是指南針，指引我走向正確的方向；當我們失去信心並幾乎放棄時，掌聲是希望之星，激勵我們前進。當我們成功的時候，掌聲是幸運的上帝，祝賀我們…掌聲真的很神奇！
雖然生活中處處都有掌聲，但從不知道得到掌聲的人有多麼高興。掌聲不僅可以帶來安慰，還能給人帶來快樂，能帶來什麼快樂呢？從下面的遊戲就知道了掌聲有多麼大的魔力。
我們下午舉行了一個非常有意思的遊戲，規則是每人輪流把紙條藏在教室裏某個角落，找到的'人勝利，時間為五分鐘，輪到我之後，我聽見教室裏滔滔不絕的聲響，應該是他們急得像熱鍋上螞蟻，急的團團轉。“到底藏在哪裏？”一開始我做了兩次，我在外面等的渾身發燙，好不容易才能進去。
進去之後，我見張渺渺急忙把書一蓋，我就多了一個心眼。走過去把書一掀開。果然，一張鮮紅的小紙條安靜的被夾在那兒。沒想到他們不承認説重來。我氣急敗壞，只好出去。
在我曬得快成烤鴨子的時候，門終於開了，我進去之後，掌聲有時候有，有時候沒有，我納悶了：“我根本就沒有動，為什麼掌聲時響時不響，難道它長腳了嗎？”肯定是在人身上，我對每個人都起疑心，想了一個辦法，跟着總是走動的人，結果，柯以然總是走來走去，“是不是就在他身上呢？”我起了疑心。我看他那裏什麼都沒有，又死心了。
這時，騰思宇突然説了一句：“遠在天邊，近在眼前！眼鏡啊！”我走到柯以然旁邊，我認為柯以然有眼鏡，肯定是藏他身上！最後總是發現了他眼鏡框旁邊夾着的紙條！
找到以後，樑老師問：“難道你沒有覺得每次柯以然到你身邊就沒有掌聲嗎？”
原來，掌聲也能起到很大作用，每個人得到掌聲，他就覺得高興，可我們卻滿不在乎，等我們需要得到掌聲就發現此時有多麼珍貴！
掌聲有許多魔力，當你演講得好時，掌聲是對你的肯定，當你遇到困難時，掌聲能幫你克服困難，當你考試考砸時，掌聲能給你鼓勵……
這個星期，掌聲向我展示了它的另一種魔力!劉老師帶我們玩了一個遊戲——掌聲的魔力!遊戲規則：把一個人先關在書包櫃，然後把U盤藏起來，讓那個人去找，同學們用掌聲提醒他，離U盤遠時同學們的掌聲會很小，離U盤近時，掌聲會很大。開始遊戲了!劉老師讓謝寶傑第一個找，等謝寶傑進了書櫃之後，劉老師把U盤藏在了講台的櫃子裏。謝寶傑出來了!一開始同學們的掌聲很弱，他沒有在其他地方多停留，直接走到了講台上，這時同學們的掌聲越來越響亮，這下他找得更起勁了!他在講台上翻箱倒櫃，四處尋找，可就是找不到。看到他四處亂找，心急的同學忍不住了：“加油﹑加油!馬上就要找到了!”周泓成同學更是着急得跳了出來，好像恨不得上去幫他找。皇天不負有心人，在同學們的掌聲鼓勵下過了好長時間，謝寶傑終於找到了!
時間過得真快很快就到了第四輪，這回是毛蕾來找的，劉老師把U盤藏在了黑板的上沿，不露出任何蛛絲馬跡，毛蕾來了，她直接衝上講台尋找，這下同學們的掌聲突然變大了，她在講台上東翻西找，可她無論怎麼找就是找不到，她往左走，掌聲變弱了，往右走，掌聲也變弱了，弄得她不知所措，我恨不得衝上去把她拉到黑板前，這時湯宇臣同學靈機一動編出了一句詩：“此盤只因天上有，人間難得幾回聞。”聰明的'毛蕾終於明白了，原來在黑板上沿呀!她站在板凳上，伸手在黑板上沿摸了好長時間，終於摸到了!同學們懸着的心終於落了地。
掌聲的魔力真大呀!當別人在你需要鼓勵時給你掌聲，當別人需要安慰時你也要給別人掌聲!
“啪啪啪……”教室裏響起了熱烈的掌聲。同學們在幹什麼呢？你想知道嗎？那就跟着我一起來看看吧。
老師説：“今天，我們來做一個遊戲，叫‘掌聲的魔力’，規則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的.同學看一下，接着讓找‘寶物’的同學出去候着，等我把‘寶物’藏好後，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學進來。）隨着掌聲的大小來找‘寶物’，掌聲越大，離目標越近，掌聲越小，離目標越遠。”
老師點到了我和陶樂然，我們要找的“寶物”是一個黑色遙控器，我們看準“寶物”是什麼之後，就被“拒之門外”了。一關上門之後，就有好幾個同學跑過來把門堵上，連個縫兒都不給留。至於這樣嗎？接着，我們把耳朵貼在門上，想聽聽有沒有什麼重要“情報”，可是教室裏亂哄哄的，什麼也聽不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進去。剛剛進教室時沒有一個人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽得到，我們開始往前走，走了兩步之後，我隱隱約約聽到了一些掌聲，接着，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然後，我們倆便像小偷一樣開始翻找起來，我看看袋子裏，沒有；又看看盒子裏，又沒有，哎，現在只差抽屜沒找了，我急忙拉開抽屜，翻了翻，沒有！我又拉開另一個抽屜翻了好久，終於找到了！同學們用熱烈的掌聲，對我們進行祝賀。
掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。
掌聲真的有魔力嗎？今天，老師和我們玩了個遊戲叫《掌聲的魔力》，掌聲究竟會不會有魔力呢？玩了這個遊戲，你就知道了。
遊戲規則是：一個同學藏卡片，一個同學找卡片。其他同學用自己的掌聲指引找卡片的同學，掌聲越響就離卡片越近，掌聲越小就離卡片越遠。
遊戲開始了，藏卡片的同學先是走到水管旁，想了一會兒，認為太容易被發現了。有同學提議説：“放到高的地方吧。”藏的同學想了想，走到了木箱旁，説：“就放在木箱上面吧。”我想，最危險的地方就是最安全的地方，放門後應該是個不錯的選擇，但是我的提議並沒有得到認可。藏的同學，踩着桌子墊着腳，把卡片放到了木箱上。
開始找卡片了，我們輕輕地拍着手，掌聲非常小，找的同學一臉疑惑地向教室後面走去。我把掌聲放到最小聲，找的同學探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動，慢慢地把掌聲放大，聽到掌聲變大了，找的同學像無頭蒼蠅似的`到處亂‘撞’，想知道哪裏的掌聲最大。結果，他找了好久都沒有找到，讓我有些垂頭喪氣了。當他走向木箱時，掌聲突然變大，整個教室彷彿變得如“地動山搖”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。
原來掌聲也是有魔力的，在遊戲中，它指引我們的方向，在困難時它幫助我們增強自己的信心。
掌聲的魔力？作文課一開始，老師就搬出一個這麼奇怪的題目，難道老師又要施展“72變神功”了嗎？不對，那樣就該叫老師的魔力了，誰知道老師葫蘆裏賣的'什麼藥，算了，別費勁了，靜觀其變吧。
唉，嚇壞我的小心臟了，老師神祕地説：“”今天我們來玩個尋寶尋寶的遊戲，説着老師把遊戲規則打到了電腦上：兩人一組，抓鬮來決定“探索者和尋寶者，用掌聲來判斷”寶物”的位置。掌聲越熱烈，目標就越近，太簡單了，遊戲一開始，我就自告奮勇，首當其衝。
天哪，我竟然抽到了“尋寶”，我可不想被郭書池耍，可沒辦法呀！只好聽老天爺的，我極不情願地走出門外。郭書池究竟會把寶物藏到哪兒呢，看着他們把門堵得嚴嚴實實的，就知道準沒好點子。這時，門打開了，郭書池做了一個“請”的手勢，我不解地望着他，走進了教室，突然，掌聲雷動，可把我嚇了一跳，我繼續向前走去，發現掌聲越來越微弱，我想：寶物肯定不在這，這時，我突然想起來，在剛進教室時，掌聲極為熱烈，不會就在郭書池這孩子身上吧？不管三七二十一，抓住他就一陣猛搜，竟然沒有，看他一臉壞笑，我的肺都要氣炸了，繼續找寶物吧，我細細回想，既然在門口時掌聲如此熱烈，那答案會不會就在門後呢？我大步向前走去，掌聲再度響起，到了門邊，有人竟拍桌子，沒錯，就是這兒，肯定不會錯！我一推門，“啪”的一聲，門被關上了，那一塊月餅就靜靜地藏在角落裏，我欣喜若狂，一下子把它抓在手裏，心裏別提多高興了。遊戲繼續進行下游戲結束了，但我的心卻感概萬千：掌聲，一個多麼簡單，多麼平常的詞語，但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上，因為有了掌聲，所以有了自信，人生才越來越精彩！
“掌聲響起來，我心更明白。”這首歌不僅可以給人鼓勵和希望，還可以帶來快樂，接下來我就拿掌聲來玩了一下這個遊戲。
遊戲規則是：根據掌聲大小來找藏的東西。一開始張渺渺找，我藏的。一開始，我就準備放在門縫裏，一想不行，她拿不出來，我一看，有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來，我一想紅色和紅色正好顏色相同，不容易被找出來，保險。
“好啦！”隨着老師一聲令下，張渺渺從“火爐”裏爬出來，兩隻臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她説：“騰思宇，你怎麼這麼慢。”我説：“等你找到了再説。”於是張渺渺開啟了觀察模式，努力的.找，她走到學生優秀作品的那一區域，掌聲變的越來越弱，她立馬退後，掌聲越走越激烈，越少她在新年許願牆的那兒停了下來，找呀找，掌聲在此刻格外激烈，她靈機一動，一想肯定和顏色有關的在一起，於是，她繼續尋找着紅色的貼紙，“啊！”的一聲，“找到了，找到了。”“就這麼倒黴！”我深深的歎了一口氣。
接下來是我找，“嘿嘿！”終於該我找了，柯以然藏，他藏了一個很陰險的地方，藏在了電蚊香的上面，我在講台上沒有掌聲，然後，我往後面一跑，立馬掌聲響離開起來，我再往前面一跑，立馬把掌聲響了起來，我再往前面一跑，掌聲變的更激烈了。終於我找到了，居然在滅蚊香上了。
這個遊戲讓我明白了掌聲的魔力。
“啪啪！啪啪！”雷鳴般的掌聲響徹雲霄。“終於找到了！”哎喲喂！這是哪班在大吵大鬧呢？哦，原來是我們班在進行遊戲——掌聲的魔力之找“紅心”。
遊戲規則是找卡片的同學事先走出外面，另一位同學去藏卡片。藏好倒計時五秒則視為遊戲開始，剩下的人要通過掌聲來讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠則拍小聲，他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語言交流，否則直接視為出局，限時兩分鐘。
第一個“幸運兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想：“不就是找個卡片嘛，小意思了！”
遊戲開始了，我以微笑的神情面對大家。好像在説：“卡片，你等着我吧，我一定會找到你的！”我迅速跑到某個抽屜查看，可是沒有任何發現。但是同學們的掌聲更熱烈了。好像在説：“就在這兒了，你找不到嗎？”我頓時懵了。心想：“掌聲很熱烈呀！不在這兒嗎？”時間不多了，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。“怎麼辦呀？怎麼辦？”我小聲説着，忽然，我的目光落到了一樣東西上——窗户。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫，終於找到了。“紅心”卡片在向我招手，説着：“嗨！你好呀。”藏卡片的.人目瞪口呆，在下面唉聲歎氣。
下一位同學已經出去了，我在想：“我應該把卡片藏那兒呢？”忽然，我靈機一動，把卡片折起來。藏在《學習園地》的作文裏面。
那位同學一開始就直奔窗户，把窗簾布一翻，沒有。我們的掌聲極其微弱，他繼續地尋找着。我在下面屏氣凝神，嚇得半死。最終，他沒找出來。我贏了，我高興得又蹦又跳。
掌聲是肯定，是讚美，是喝彩，是敬佩是尊重，是鼓勵，是安慰，是温暖。在迷失方向的時候，掌聲會一直陪伴着你，帶着你走出迷茫，走向成功！
掌聲，這世間最普遍而又最神奇的東西。它，就像一盞指路的明燈，在你失去方向時，給你指引方向，讓你從迷茫中走出，它給你歡樂，給你勇氣，還給你心中帶來的那份感動。
今天，我在課堂上學到了一個讓我終身難忘的東西。在上課的時候，老師與我們一起玩了個小遊戲——找紅心。這個遊戲的規則是：先讓一個同學出去稍等片刻，隨後老師讓同學們把紅心藏起來，再讓外面的同學進來尋找紅心，這時同學們可以用掌聲提醒他（如果離紅心遠掌聲就會變弱，如果離紅心近，掌聲就會越強烈），並且得在規定的時間內找到。
遊戲開始：老師先讓凱雯同學到外邊去，在她出去時大家一同將紅心藏在某個同學的.手機殼裏，並將手機放在桌面上。這時凱雯同學進來了，她像個偵探一樣東瞧西望的，輕輕地向前走了一步，掌聲也便悄悄地響了起來。她又向前一步，這時掌聲洪亮了起來，她含着微微的笑意又向前又了一步，掌聲卻變弱了。凱雯似乎有了些明白，便也得意了起來。可是她翻來翻去還是什麼也沒發現，她有些灰心了。過了一會兒，她又充滿鬥志的細心聆聽掌聲，分析紅心到底藏在哪裏。我猜這會兒，她肯定在心裏想：沒關係，這只是一個遊戲而已，輸嬴不重要，重在參與……結果，時間到了遊戲結束了，凱雯還是沒找到紅心。我們告訴她答案時，她知道後萬分驚奇，並稱沒想到我們竟然把紅心藏在了手機殼裏。雖然凱雯輸了，但看她依然是面帶微笑。
通過這個遊戲，我收穫卻很大，在迷茫的時候，給人予一個掌聲就能讓人豁然開朗，我們何樂而不為呢？
掌聲能有什麼魔力呢?我百思不得其解，怎麼也想不出來，便跟着老師的指引來探究答案吧!
今天老師和我們玩了一個遊戲，讓我知道了掌聲的魔力之大，這個遊戲的規則是：首先請一個人藏到門外，另外一個同學在教室將卡片藏在教室的某一個角落，那麼找卡片的同學要根據同學們的掌聲來尋找卡片，掌聲越響説明離物品越近，掌聲越輕，説明離物品越遠。
遊戲開始了，首先是由一組的小牛來找卡片，二組的`小關來藏卡片。小牛躲在門外，我想他肯定在想小關有可能把卡片藏在什麼地方呢?你再看看藏卡片的同學，更是苦惱了，到底藏在什麼地方好呢?想來想去，小關決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面，而且很是得意。老師見藏好了，把門打開，小牛一進門就去門後找卡片，先把掃把拿開，一看沒有，這時小牛聽到同學們輕輕的掌聲，他意識到這裏沒有卡片，就到別的地方找了。
這時候我一手拿飲料，還邊笑，就像看搞笑動畫片一樣，小牛走到後面，頓時聲音響亮起來，小牛得意起來，他便從暖氣片上找，沒找見，又在窗台上東翻翻西找找，他頓時都有些生氣了，我猜他可能想：怎麼還沒有，難道我的腦子不行嗎?小關看沒找見，偷偷笑起來。小牛又返回來，挨着找書包裏有沒有。倒計時開始了，小牛手忙腳亂起來，最後還沒有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開心。
當我們迷茫時，掌聲是指南針。當我們哭泣時，掌聲是勇氣。當我們遇到困難時，掌聲能夠給予我們勇氣，讓我們看到希望，直至克服困難。
掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵，是對傾心付出的肯定，是來自大家認可的最動聽的樂曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!
記得那一天，我像平常一樣，在學校裏上完廁所洗手時，忽然發現旁邊的水龍頭沒有關緊，還在“滴答滴答”地流着水，便伸手將它擰緊。我轉念一想：我這算是做了一件好事吧?那時的我，多麼想讓人看到，可偏偏那時廁所裏一個人也沒有;我多麼希望那時能進來一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事蹟”傳出去，最好，在週一的晨會上好好表揚我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……
我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進了垃圾桶，又快樂的和同伴去玩了，彷彿只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開朗：是啊，為什麼要不開心呢?為什麼要那麼渴望得到別人的掌聲呢?
撿起垃圾，關上水龍頭，扶老人過馬路……這一件件小事，勾勒的'是公益的模樣。我們既然在做公益事，無需貪圖名利，沒有觀眾和掌聲，就在心裏給自己掌聲。沒有觀眾和掌聲，只要內心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!
在我們的學習和生活中，又何嘗不是如此呢?成長的過程中，我們學會了生活自理自立，做事自覺自主，學習積極主動，每一個微小的進步，都是對於過去自己的一次次超越!行走在成長路上，我們沒有那麼多的觀眾和掌聲，也不需要那麼多的觀眾和掌聲，但我們的每一次進步和超越都值得我們為自己鼓掌，點贊!那是來自於內心的坦然與自信，是世界上最動聽的掌聲!
學問齋