在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的激烈的辯論會作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上課鈴聲響了，這節課是我盼望已久“善意的謊言是否礙於誠信”的辯論會。正反雙方分成南北兩行各四人，在講台左右排兵步陣。只聽支持人一聲令下，此時正方隊員如同待命的士兵，個個躍躍欲試好象號令一發即刻就會衝上戰場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹，到底鹿死誰手，還要觀看一番。
開始了！首先由正方章李珞晶發表觀點：“我認為做人要講誠信而不能撒謊，我反對善意的謊言！”章李珞晶一開始就給反方來了個下馬威。但是，反方也不示弱，立刻派出了一員大將——徐藝芩來反駁。“善意的謊言是出自內心真誠的，如果善意的謊言有害於我們，如果面對一位病危的病人，你能告訴他真相嗎？這樣豈不是對病人更加殘忍嗎？徐藝芩振振有詞的説道。徐藝芩一説完，台下的同學都紛紛鼓起掌來。“説謊是欺騙，欺騙就是不道德的，善意的謊言只不過是給謊言穿上了一件美麗的衣服罷了！”正方的蔣鑫晨説道。“不是這樣的！”譚瑞庭説：“我們學過的課文《唯一的聽眾》中，那個主人公，如果沒有老婦人善意的謊言，他會成功嗎？但因為老婦人善意的謊言，他成功了，這又怎麼解釋呢？”台下掌聲如雷。
辯論會漸漸進入了白熱化狀態，雙方你一言，我一句，好像都很有道理。正方的魏令哲説道：“馬克吐温曾經説過這樣一段話：當你拿不定主義時，就説實話。它將令你的對手感到窘困，令你的朋友感到釋然。因此，心理學家們的觀點是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。”“當貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女，同時隱瞞了自己還餓着肚子的事實，難道您還要指責善良崇高的母愛不誠信嗎？”反方的殷睿語氣堅定、自信的説道……
經過了激烈的脣槍舌劍般的辯論，我們得出結論：其實，善意的謊言並無礙於誠信，我們要做一個善良，講誠信的人。
當我聽到今天下午要開“讀書是否有益”的辯論會，我嚇得差點暈了過去。因為每一次開辯論會，每一分每一秒我都在煎熬。辯論會，一聽到這三個字，我就像木樁一樣呆在座位上。
但師命難為，我只好回家準備，急忙打開電腦，一找，我一看，倒吸了一口涼氣，“完了，這次鐵定要被抽皮條了”。電腦上出現的大多是“正方：開卷有益”的觀點，沒有我們反方的觀點。
我費了九牛二虎之力，終於，皇天不負有心人，找到了一條。我像一匹餓狼，猶如見到了可口的食物，讀開了，不讀還好，一讀便嚇個半死，原來寫的是七八百字的，我如果抄下來，一定抄的手抽筋。好不容易找了一條，並且只有十幾個字。我又用了大半天的功夫累的腰痛。卻也只找了四五條，我非常沮喪，卻也無能為力，只好緊張的入睡。
第二天下午，老師一開始沒來，我心裏想：老師可能忘了。我高興起來了，拿出了書，悠然自得的看起書來。不一會兒，老師來了，説了這次的內容。開始，正方開了序幕“攻擊”，反方也“還擊”你一言，我一語，比分成了1:1時，男生歡呼着説，“總是比成平分了”。正在開心時，女生又不費摧毀之力贏了一分，我們開始反擊，該你上場了張欣然”，我大聲説。過了幾秒，我卻沒有看見張欣然，原來他正在桌子下不知幹什麼，我心想：“這下完了”。
正要評分時，我們賣力地喊：“10. 9. 8. 7.……4，”剛到4，我們本以為可以平分，但女生組又得了一分。唉：“這次辯論會，又讓女生贏了，真是沒臉見人啊！”
星期一早上，在一堂口語交際課上，我們班的張程和田格同學進行了一場激烈的“口語交鋒”開卷是否有“益”的辯論。
他們倆理直氣壯的走上了講台。張程是反方，辯題是開卷未必有益。田格是正方，辯題是開卷有益。就這樣，辯論開始了 。
田格提了提嗓門，首先發話了：“人們常説開卷有益，我認為是對的。”
張程搶過話題説道：“但好多人同意開卷未必有益，我也這麼想。”張程並沒有被對方的開場白嚇倒。
田格也絲毫不動搖自己的觀點，搶着答：“我們從書上學到許多知識，這是我們在生活中無法學到的，比如説，科學家的長成故事，大自然中的奧祕等。我就是一個愛閲讀課外書的，難道你們沒有發現我的口才很好嗎？原因就是我喜歡看書。”
張程聽了立即反駁：“可是有些書也是對我們兒童有危害的，有些雜誌上的一些小説很不利於我們兒童的心理健康。”
田格微微一笑，説：“難道你認為我們不會分辨書的好壞嗎？”
張程：“有些兒童不會意識到這些，也許他會拿起一本書就看起來，不會分辨書的好壞呢！有一次，我和哥哥到一家雜誌店去逛了一圈，看見許多少年兒童都在裏面看書，而且看得那是對我們少年兒童不利的書。還有許多未成的高中生都看了一些不利的書就產生了一種壞的意念，去做壞事。張程在田格面前振振有詞，堅持着自己的觀點，張程這張嘴能説會道的真是不饒人。你瞧，他們倆在台上爭的是面紅耳赤。
田格略顯緊張了，説：“我們可以倡議呀！可以勸阻身邊的人去圖書館看有益的書。”
張程：“笑，我們身邊的人這麼多，你管的了嗎？”
這時，田格啞口無言了，笑着對大家説：“我鬥不過他，我輸的心服口服。”張程自豪，成功的笑了。
昨天，我們班裏進行一場別開生面的辯論會。正方觀點是“開卷有益”，反方觀點是“開卷未必有益”。在賽前，我的第六感官告訴我：那將會是一場激烈無比、振奮人心的辯論會。
在同學們的熱烈掌聲中，辯論會拉開為帷幕。我方陳思辯手代表我們正方陳述觀點。陳思他不緊不慢，胸有成竹地站了起來，整了整衣冠，振振有詞地説：“我方同學認為，讀閒書可以緩解我們的學習壓力，使我們放鬆心情；可以拓展我們的視野，使我們的寫作能力大增，寫出更多優美的文章；還可以積累一些好詞好句，豐富我們的語言，使我們出口成章。”話言剛落，大家那雷鳴般的掌聲不約而同地響起。煜宇他們反方也不示弱，辯手煜宇代表反方，出口成章：“中國小生的任務是好好學習，重點掌握上課內容，看閒書只會浪費我們學習的時間，消磨我們的意志，使我們成績下降，有的人看了一些無益的`書，只會使自己跌入深淵，一墜不可生也。”煜宇的精彩言辭，也獲得老師的好評。
接下來，進入自由辯論。
反方符凱琪同學説：“看閒書只會給我們帶來影響，雖然看閒書可以增長知識，開闊視野，但是看那些無益的書，只會使我們的思想與心靈受到污染，有些人一看就無法自拔，迷戀閒書，使正課成績大大下降。”渝皓一聽，立馬反駁：“我們的自控力沒你説的那麼差吧！同學們大可放心，我們一般購書都有大人陪同，父母會監督我們，幫助我們選擇有益書籍。難道看閒書會耽誤學習嗎？我方觀點是”正閒“結合，靈活選擇有益書籍閲讀，能大大提高我學習成績的……”就這樣，你一言我一語，脣槍舌戰，互不相讓。
這場激烈的脣槍舌戰在一首優美的下課鈴聲，拉下帷幕。
雖然，這次辯論會勝負難辨，但是在這次辯論會上，我們鍛鍊了口才，增長了知識，豐富了語言，真是一舉多得。
這真是一場激烈的辯論會啊！
星期三下午我們班開展了一場非常激烈的辯論會，辯論的題目是科技的發展有益還是有弊？為着這個題目我們可是做了幾個星期的準備，只待這時大展身手。
“3、2、1辯論會開始！”一等老師説完，雙方都表明了自己的觀點，然後進行了一串串的爭辯。我支持的是反方，自然要幫助反方，一直都在尋找對手的漏洞，但一開始我們隊節節敗退，被對手超過了兩分，正方隊長龔城愷還對我們做了一個不屑的手勢，更加急得們隊長盧熊子團團轉，就好像熱鍋上的螞蟻，直蹦亂跳的，就在這時對手楊祖榮口中傳出“戰爭帶動科技，所以戰爭是必需的！”我們隊立馬找出了漏洞，商討着來個大反擊，看來反超的機率變大了，經過顏程遠的一番努力，讓我們的對手無力反駁，我們成功追上了比分！盧熊子正暗暗自喜又想出了一招妙計，突然鈴聲響了，老師宣佈上半場結束。
經過一段休息，我們隊已經準備着要死抓這個觀點，然後一點點磨滅他們的意志。可誰知一上場他們就否決了那一錯誤的觀點，這可把盧熊子惹生氣了，用力地敲了敲桌子，他非要咬住，就是不肯鬆懈。這下可使對方崩潰了，簡直亂成了一鍋粥似的，周杰科本想反對，可支支吾吾地，又坐了下去。盧熊子可跳起了舞蹈，還嘻皮笑臉的，我們隊抓住這個好時機，反超了對手，可對方的吳雨桐還是不肯放棄，臉上露出了堅定的神情，又列舉了幾個推翻此觀點的事例，雖然句句屬實，很有説服力，但是這畢竟是你們自己種下的禍患！
最終，我們反方取得了勝利，是因為我們團結一心，辯論是否靠得是大家的努力！
那優美的上課鈴聲響了，老師走進了教室，走上了講台，微笑着對我們説：“今天，我們要開展一次科技發展利大於弊還是弊大於利辯論會，正方堅持科技發展利大於弊，反方堅持弊大於利，大家要注意文明，發言要有根據，抓住對方的破綻，儘量一針見血，現在開始。”
作為反方，我們立即選出了四名主辯手，我萬萬沒有想到，我竟是其中之一。
對方一號主辯手開始説了：“我是正方，我的觀點是科技發展利大於弊。請問，科技發展利大不是弊大？毋庸置疑，當然是利大！作何解釋？不用解釋！中華文明五千年曆史就是鐵證如山。歷史每時每刻都在改變，科學每時每刻都在發展……”掌聲響起了，充滿整個教室。
我站起來，不緊不慢的説：“我是反方，我的觀點是科技發展弊大於利。隨着科技發展，美國成功研製出世界第三者顆核彈，幾年後又研製出另一顆。兩顆核彈分別投放到了日本的廣島、長崎。核彈的威力讓人們震驚了。因此，世界各國紛紛開始了生化武器的研究。廣島和長崎，兩座美麗的城市，因為強大的核輻射，變得寸草不生……”我的發言博得了大家的支持，獲得了掌聲。
下面幾位主辯手講完後，就是自由辯論了。最讓我欣賞的，就非我方辯手孫某某莫屬了，他抓住了對方辯手徐某某的破綻，説的很好，達到了一針見血的重要目的，令對方辯友措手不及。
過了一會兒，又是一陣歡樂的下課鈴。老師宣佈：“科技發展利大還是弊大辯論會到此結束。”
從這次辯論會中，我明白了，要想使科技發展或不發展和諧相處，只有一個辦法，那就是倡導無污染的綠色發展。我相信，人們的生活會更美好。
今天，終於到了讓我們盼望已久的辯論會，我們個個激動不已。
老師講明規則，讓我們選出一名主辯手和二名副辯手，頓時，歡呼聲震耳欲聾，最後，決定正方主辯手是劉琨，副辯手是王博馨和孫蕭；反方主辯手是宿士民，副辯手是李夢梅和郎爽。
我們辯論的內容是看電腦好還是看書好。我所在的組是正方，我們反對用電腦學習，另一方反對看書。
比賽開始了，正方主辯手先對反方主辯手，劉琨説：“我覺得書好，因為我沒聽説過有哪位名人是讀電腦讀出名的。”台下的正方隊友立刻掌聲一片。宿士民沉着應戰，巧妙的説：“正方隊友，請搞清楚，現在是信息時代，如果古代有電腦，説不定也能讀出個名人來。”台下笑聲一片，弄得劉琨怪不好意思。劉琨接着説：“網上有很多不良網站，對兒童不益。”“可以裝白色防護牆”，反方爭辯説，劉琨啞口無言，這一局我們打平了。
下一局,孫蕭對李夢梅，大家都知道，她們是情同手足的好姐妹，我以為孫蕭會讓步，但她絲毫不讓步，反而和李夢梅爭得面紅耳赤，誰也不退讓，這一局又打平了。
最後一局，王博馨對郎爽，這局更加扣人心絃，因為是最後一局，如果輸了，將前功盡棄。王博馨有點瑟瑟發抖地説：“買一本書可以和同學交換着看。”郎爽説：“電腦的一個鋅片就等於一所圖書館，”這一局又扯平了。
老師讓正、反方同學提出問題，同學們都躍躍欲試，王曉林説“你們説電腦不好，可你們的資料不都是上網查的嗎？”
我説：“反方同學，我們不是説電腦不好，我也沒説不用它，只是相對而言，書比電腦好”
開了這個辯論會，讓我進一步瞭解書和電腦的好處。
今天上午，我們班舉行一場激烈的辯論會。
辯論會開始了，白家毅首先站起來他問：“嚴鴻詩你的作文為什麼寫的這麼好?”其實他這是故意挖了個坑讓嚴鴻詩往裏跳，嚴鴻詩可沒上當，她説：“是在課堂上認真聽王老師講才會寫的這麼好。”白家毅又站了起來，他的眼睛瞪得圓溜溜的，一隻手放在褲子上，一隻手正在摸着後腦勺説：“那你的好詞好句有是哪裏來的呢?”嚴鴻詩站起來停頓了幾秒才回答説：“是有時候在課堂上積累的，有時候是在看書積累的。”白家毅一聽就抓住了這一點，他立刻説：“那還不是看書積累出來的，所以開卷有益。“嚴鴻詩啞口無言了。
第二輪開始了，白家毅反駁他們，而其他同學只是偶爾搭幾句，突然殷天昊站了起來説：”杜甫説過‘讀書破萬卷，下筆如有神。“這是他們反反覆停頓了很久，就在這時嚴鴻詩迅速站起來説：‘讀萬卷書，不如行萬里路。“這是我們正方不知該説什麼了。
後來白家毅反駁起來，每次白家毅起來時，總是會摸着後腦勺説話，時不時其他同學也會站起來反駁他們，我有事在想：高爾基説過一句話書籍是人類進步的階梯。”多讀書，就會增長知識。愛迪生不就是一個例子嗎?他讀了很多數，從中啟發，有進行了大量的實踐。
我心中想：讀書的好處甚多，讀書可以開闊人們的見識，可以陶治人們的寫作能力，也可以提高道德修養。即然讀這麼多好處那何樂而不為呢?
王老師説：“ ‘讀書破萬卷，下筆如有神。’所以開卷有益，但是要選擇有健康對我們有好處的書，不要看那些不健康的書。
今天，老師組織了一次圍繞青少年沉迷手機的辯論會。
辯論會剛剛開始，就有人迫不及待的舉起手，想要爭奪發言的機會，而老師則是擺擺手，示意我們先坐下，然後説道：“在辯論會開始之前，我們先按照之前分好的兩個小組來交流一下看法，讓每個人心裏都有一些想法，同時也要確定好一個辯論的主題，讓全組都圍繞着這個主題展開。總之，先要討論一下具體怎麼辯。”
老師説完話，小組裏的成員們立刻都聚集了過來，而我作為小組的組長，當然要由我來組織本次辯論會我方的主題。
“我説程浩，你快點啊，我們還都等着你去安排呢！”原來是李東這個急性子，他臉上憋的通紅，顯然是有好多想要説的話，額頭上的髮絲都被浸濕，在陽光照射下反着光，鼻尖上也佈滿了密密麻麻的細汗。
我想了想，心裏也逐漸有了底，開口説道：“我們是反方，首先主題是‘手機對青少年成長有害’，然後我們要做的事情就是交流一下證據，我們昨晚應該已經收集了不少吧？”話音剛落，就有人把寫了密密麻麻正反兩面的紙拍在了我的桌子上。
我拿起紙看了一眼，想了想，決定徵求大家的意見。我們已經配合這麼久了，看見我抬頭，就知道我要幹什麼了，王梅率先説道：“這些文字證明顯然很細，而辯論應該是從大到小，得先説一些籠統的證據。辯論賽時我們是先手，先説大的，然後再根據對方的回答繼續細節辯。”
我抬頭看看王梅，顯然是和她想在一起去了，從抽屜裏面掏出一張紙，展開，上面寫着十分詳細的數據，即簡潔又有力，想必是極好的證據。
等到辯論會開始，自然是勢如破竹般的勝利，把對手都辯到啞口無言的程度，在我們的配合之下，簡簡單單的就拿下了勝利！
“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百遍，其義自見。”關於讀書的名言從古到今有很多、很多。而關於讀書的看法卻略有不同，人們常説：“開卷有益”，但也有人説：“開卷未必有益”。就這個話題，星期二我們五年級四班在教室裏舉行了一場激烈的辯論會。
我很榮幸擔任了本次辯論會的主持人。我走上台宣佈本次比賽的規則：比賽分為兩方，分別是正方和反方，每方需派出五名代表參與辯論。第一輪比賽開始：正方的小辯手們一上場就展示出了伶牙利齒的一面，他們思路清晰、頭頭是道，堅持自己的觀點，還引用了許多名言，可謂是：開門見山。而反方的辯手們也毫不示弱，針鋒相對，正方的小辯手馬上駁回了他們的觀點。就這樣雙方持續了六個回合後，終於到了決出勝負的時候。只見正方一名小辯手才思敏捷，有理有據一下就把反方辯手説的啞口無言，沒有人爭辯，就這樣第一輪正方取得了勝利，教室裏響起了熱烈的掌聲。
第二輪開始，雙方重振旗鼓，反方沒有氣餒，反而迎刃而上，準備再扳回一局。正方辯手被反方引入到了“漫畫”這一主題，反方認為漫畫吸引人，但從中不能學到好的知識，所以開卷未必有益。正方不甘示弱，舉例説明開卷有益，就這樣雙方小辯手們拉開了一場“持久戰”辯論會進入高潮。因為時間的原因，辯論會接近尾聲，這局反方頗佔優勢，因此和正方打成了平局。劉老師對我們這次的辯論會進行了總結，老師的話讓我們受益匪淺。
通過這次辯論會，我明白了：每個人都要有自己的思想，不能人云亦云！我們要有選擇性的看書，選擇適合我們的書來讀，才是“開卷有益”。
星期三上午第一節，我們舉行了一場“關於青少年上網利大還是弊大”的辯論會。
正方的觀點是利大於弊，而反方的觀點是弊大於利，我是反方的主辯。
剛開始對方辯友王梓萌就先發制人：“我認為網絡利大，因為上網可以看到大千世界，鼠標一點，各種資料就映入眼簾。”我方馬政昊良胸有成竹地説：“我認為網絡有害，因為網絡會危害人的身心和健康，據科學家調查，長時間上網會讓性格變孤僻，朋友也變得越來越少。”我也不甘示弱的説：“長時間上網會讓視力下降，最終會讓視網膜脱落，所以我認為網絡百害而無一利。”對方辯友曹敬博又不服氣的反駁：“現在有家長的看護，上網時間已得到了大大的控制。”我咄咄逼人道：“現在網絡中含有不良信息和暴力遊戲，讓人看完以後就會走上犯罪道路，而且今日有一名高三學生因玩遊戲而猝死，連高三學生都抵擋不住網絡遊戲的誘惑，何況我們國小生呢？”對方辯友也振振有辭的回擊：“現在的不良網站和暴力遊戲已達到了控制，現在的網絡已經變得安全文明瞭。”我又反駁：“那為什麼網吧還在流行呢？為什麼有些網吧還是人滿為患呢？而且多半是未成年的學生”
對方思考了一會兒説：“上網可以使我們查找資料，學習，難道這些資料不就是上網查來的嗎？”
我們雙方沉默了一會兒，我們以為把對方打敗了，可沒想到對方又有同學站了起來繼續辯論，就這樣，同學們你一言我一語的又展開了新一輪的脣槍舌戰……
叮鈴鈴，下課鈴響了，老師叫停了這場戰鬥，並作了總結：“網絡雖是一把雙刃劍，我們既要利用好網絡資源，又不要讓自己被網絡所控制，把握自己，就是給自己的未來一片蔚藍的晴空！”
這真是一場激烈又令人難忘的辯論會。
“我方觀點是開卷有益……”“我方觀點是開卷未必有益……”咦，哪裏傳來陣陣辯論聲？原來是我們班開展了辯論會。正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。全班同學自覺分成了正反兩方，老師從雙方陣營中各選出了四名辯手。這八個辯手可都是班上赫赫有名的呢，我轉過身小聲地跟後面的同學議論：“這次比賽必定勝負難料！”
辯論會開始了，正方派出一辯手洪旋鑫與反方一辯手劉海靖對抗。
洪旋鑫以響亮的聲音先發制人：“我方的觀點是開卷有益。劉向説過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。既然可以醫愚，又怎能説是開卷未必有益呢？”
反方的劉海靖也不甘示弱：“我方的觀點是開卷未必有益。既然書猶藥也，那藥也分為兩類，一類是能治療百病的藥，而另一類卻是能致人死的毒藥。毒藥就好象是一些不好的書，這你又怎麼能説是開卷有益呢”就在雙方主力初次交鋒結束時，整個教室都充滿了掌聲。
接下來由正方的二辯手鄭小玲與反方的二辯手林佳雯對抗了。
口齒伶俐的鄭小玲似乎沒有被劉海靖這招以子之矛，攻子之盾給嚇倒。而是認為此時判定誰勝誰負，為時尚早。瞧她的攻擊力：“我方的觀點是開卷有益。唐代大詩人杜甫説過，讀書破萬卷，下筆如有神。只有看了極多的書，才能象杜甫一樣牢記好詞佳句，寫作文時才會順流而下，不假思索地寫出一篇好文章，好詩詞。這便能説明開卷有益,這你又怎麼能解釋呢？”反方的二辯手林佳雯立即反駁到：“我方的觀點是開卷未必有益。因為現在有很多的書對我們非常不利，比如一些書會讓我們走向犯罪的道路，這你又怎麼能否認開卷未必有益呢？”
這時，大家又響起了熱烈的掌聲。接下來的三辯手與四辯手都表現得也很不錯。
今天是我們班第一次舉行的辯論會，雖然我並不是辯論會的辯手，但是，我依然很快樂，因為畢竟是我人生中第一次親歷辯論會。
第一節課的下課鈴聲剛剛響起，寂靜的教室立馬沸騰起來，大家都在為下節課的辯論會而興奮不已。
隨着主持人蔣昊洋的發言，我的心情越來越緊張，因為我是正方一辯，將第一個發表意見。
我做了幾個深呼吸，使自己稍微平靜一下，但望着對方的陣容，我的大腦再一次停止運轉。“別害怕，你可以的。”我在心裏給自己默默加油。
輪到我了，我開始陳述觀點：“大家好，我方的觀點是開卷有益，讀書使人進步，讀書可以醫愚……”我先引用了毛澤東主席、周恩來總理的名言警句開頭，接着細細地講解了讀書的好處和妙處。結束時，我偷偷地看了一眼反方隊長趙昱杭，沒想到他一臉平靜，好像他心裏早有妙招破我的“金鐘罩”了。
不出所料，反方一辯陳辰一涵的辯詞與我爭鋒相對，句句都是反駁，説：“讀書未必有益，也要看書的內容，有些不健康的書看了不但沒有好處，反而有害身心發展……”我瞪着他，氣得咬牙切齒。哼哼，你們別以為破了我的“金鐘罩”就萬無一失，我們隊可藏着“一指禪”呢！
陳薪羽，我們隊的“祕密武器”毫不示弱地站起來，説：“我們所謂的讀書，當然是讀健康上進、宣傳正能量的書，怎麼會找一些不利於……”在陳述的同時，還不時地將一下反方！怪不得隊長朱晟哲讓她當二辯。反方隊長兼二辯趙昱杭怎麼會服氣呢？他站起來振振有詞地反駁道：“在閲讀的時候，我們難免會碰到一些……”
辯論賽就這樣轟轟烈烈地開始，最後振奮人心地結束。雖然結束了，但那永不服輸的精神永遠銘記在我們的心中。
“哈哈……”班級裏笑聲一片。原來，今天正在舉行一場既有歡笑又充滿智慧的辯論會呢！
今天的辯論會是圍繞着“‘丁錦昊到此一遊’的行為是該原諒還是不該原諒”展開的。我擔任了正方一辯的職位。
由我和反方劉子和都亮明瞭觀點後，就進入了最有趣、最精彩的自由辯論了。反方劉子和先變身成了一個“和尚”，向我們鞠躬，然後用熟練的手勢來強調：“我方認為‘丁錦昊到此一遊’事件不該原諒，雖然不能傷害小朋友的自尊心，可是請問對方辯友是一個小孩的自尊心重要，還是一個國家的臉面重要？”好傢伙，一開始就想讓我們輸啊？當然不行，劉子和剛剛説完，我方“神”將劉曜晨來了個開門大吉，反駁了回去，他輕聲細語地説：“我們祖國就像是一朵花一樣，如果有一片花瓣掉了下來，那麼花就不是一個整體了。同樣，丁錦昊也是國家的一份子，如果我們不在乎這個小孩的話，那麼中國的這朵花還完整嗎？”好，我心裏暗暗自喜。
但是劉子和又舉起了手，夠機靈，算你狠！他反應十分快，馬上快速説道：“大家知道埃及古文物的珍貴嗎？丁錦昊不僅丟了中國人的臉面，還破壞了埃及人民的心血啊！如果一個外國人到中國長城上刻上英文‘到此一遊’，你的心情會怎樣？”他邊説邊又做起那再搞笑不過的手勢，讓我們哭笑不得。
我一聽到這話，立刻想到了我準備的材料中的一句話，便笑着説：“旅遊時四處塗鴉，刻上到此一遊，這是很多中國人常見的行為，他可能並不清楚這意味着什麼，我們要有寬容大度之心，畢竟他是個小孩！”嘿，我把自己要説的話全部説了出來，但是對方還是抓住我的弱點，反駁了回來，哎！
最後，我們的比賽打成了平手，或許我還是覺得我們正方好一些。
林主持人總結道：“我們要去正確看待這件事，不要太多的批評，也不要盲目的寬容，要讓孩子真正地認識到錯誤，同時這件事也給了我們中國人一次教訓，讓我們要做一個講文明，講禮貌，實實在在的中國人！”我們都點點頭，若有所思。
今天上語文課時，我們在班上開了一場辯論會。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開卷未必有益”，而我參加的是正方。
激烈的辯論的會開始了，雙方也開始打起口水戰，首先發表言論的是反方隊長張駿鵬，他滿懷信心地説：“開卷未必有益，因為有些人看書是漫畫書，這樣對我們國小生來説是一種不好的影響。”聽了反方的發言，我不禁暗暗自喜到：哈哈！我就知道他們會用漫畫書來進攻，果然不出我所料，幸虧我早有準備。就站起來鏗鏘有力的反駁道：“雖然正如反方辯友張駿鵬所説，漫畫書的確有一定的壞處，但也是有好處的，就比如説：可以提高我們的繪畫水平，也可以豐富我們的生活，所以開卷有益。”
聽了我的回答，我們正方隊員立刻響起了雷鳴般的掌聲。可反方隊員也不甘示弱，立刻派人説：“我認為開卷必有益，就比如有些人看了一些書後，晚上做噩夢，還有人，看了武打書，從一個品學兼優的好孩子變成了有暴力傾向的人。”
羅海威見情況不妙，連忙站起啦來説：“除了漫畫書，也有許許多多的書對我們有好處，比如自然知識的圖書，帶我們進入了大自然的懷抱，讓我們從中瞭解大自然的各種奇趣事情；科幻小説領我們置身於茫茫無際的宇宙間；歷史故事和偉人傳記使我們邊讀邊肅然起敬，所以開卷有益。”“另外他還有讓我們提高作文水平的“捷徑”。所以我也認為開卷有益。”黃潔茹乘勝追擊……
正當我們爭得昏天地暗之時，清脆的下課鈴響了，我們以21比19大勝反方，正反一片歡聲笑語……
學問齋