在平日的學習、工作和生活裏，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的上課傳紙條作文800字，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
“叮鈴鈴”上課鈴響了，劉老師走進教室，教室裏安靜得連針掉在地上的聲音都能聽到。可是平靜的湖面下面其實暗藏波濤洶湧。
咦？我的旁邊怎麼有點動靜，難道是小文同學在看課外書嗎？果不其然，我剛轉頭，就看見小文同學認真的看着語文書，可是語文書裏夾着一本《父與子》，他一邊看一邊笑，彷彿早已忘記自己在上課。你可別以為小文同學只有這一個方法看課外書。那你就大錯特錯了。只見他悄悄將一本《米小圈上學記》放在腿上，只要老師一轉身，他就低下頭，津津有味地看起了他腿上的書，只要老師一回頭面向我們，他就一抬腿，課外書瞬間就滑到了他的桌洞，真是配合的天衣無縫啊！
第二節數學課開始了。嗯，我的左前方怎麼又有動靜？我掃視一圈，哦？原來是小卓同學和小恩同學在傳紙條。他們傳的紙條上寫的可不是中國的漢子，他們寫的是“火星文”，這樣就算老師找到了這張紙條，也看不懂他麼在聊什麼。小卓用“火星文”寫道：“外面下雨啦！”小恩也用“火星文”回道：“是呀，我也看到了。”你可能好奇他們怎麼能讀懂這些“火星文”的，原來，小卓給了小恩一個小本子，上面寫着什麼符號對應什麼字。為了這次偷偷的傳紙條計劃，他們可真是準備充分啊，我佩服的五體投地。可是這種優點怎麼沒有用到正經事兒上呢。
還有些同學開始了“打啞謎”活動。只見小李張着嘴，用口型表示：今天吃什麼啊？是雞腿嗎？小任也用口型回答：對，好像還有西紅柿炒雞蛋，我都聞到香味了。小李又繼續迴應：我最愛吃西紅柿炒雞蛋啦！你確定有嗎？小任點了點頭，可這動作若被老師發現了，可是免不了要被老師一頓狠批哦。
所謂“道高一尺，魔高一丈”。一個個小淘氣總有被老師抓住的一天，一旦被老師抓住，家長就要來了，可是消停不了幾天，他們又玩了起來，真是拿他們沒辦法。這就是我們班課堂上的祕密活動，一場別開生面的活動，“地下黨們”更是對此樂此不疲的活動。
張佳瑋和馮思源上課、下課喜歡傳紙條，你看，他們的老毛病又犯了。
“上課，起立！”我們和顏老師精神抖擻地問着好，可張佳瑋走神都不知道走到了哪裏，連站都沒站起來。我悄悄地湊過去一看，呵，他在寫小紙條呢，字密密麻麻地擠滿了整張小紙條，馮思源悄悄奪過仔細一看，“哎呀，我只看到了幾百、幾千條歪歪扭扭的蟲！”説着又把這幾百、幾千條蟲扔了過去，本以為張佳瑋會為這一番話嚇得毛骨悚然，誰知他卻氣鼓鼓的，“誰説的！”他不服氣又拿出了小紙片認真寫起來。
不一會兒，一張紙條又飛到了馮思源手裏，他看了看和顏悦色地説：“嗯，這才是我的好朋友張佳瑋嘛！字像模像樣的！做你的好朋友真自豪啊！”我豎起了狐狸般靈敏的耳朵，準備下課報告給顏老師。
小紙條就在他們兩個之間飛來飛去。有一次，張佳瑋看到馮思源寫的笑話臉漲得通紅，把嘴捂在手裏，“咯咯咯”地笑個不停；後來，他實在憋不住了，以為已經下課就“哈哈、哈哈”地笑了起來，我們目瞪口呆身上的汗毛全都變成一根根豎起來的鋼刺了。“哎，是上課哪！”沁陽趕緊小心提醒，張佳瑋的嘴巴一下乖乖合上了，雙手死死地捂住。這時他瞄了一眼四周，頓時愣住了，我們幾十雙像桂圓一樣的眼睛直直地盯着他。“別……別……看我們……”馮思源趕緊説，“是張佳瑋先……要……給我……傳……小紙條的……”“別結巴了！”顏老師的眼睛也瞪得像石榴一樣大了，“好了，好了，你們下課都到我這裏來！”“可是……”“別再給我可是的了！我説過，我説的是很難改變！”顏老師厲聲喝道。“這……”馮思源嚇得手中的筆掉了，張佳瑋更是不用説了，臉發青，身子僵住了，一隻手臂差點都要斷掉了。
“好了，現在我們繼續上課！”顏老師的語氣一下温和了許多。哈哈，下課了有你們兩個好看的，我不禁在心裏暗暗得意。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，“哎呀，不好！我還有一份重要快遞沒送出呀！上面可有一個可以不讓差學生二次訂正的方法！”我頓時急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉，看來，只能在上課傳紙條了！
我的眼睛目不轉睛地盯着黑板，手裏卻在自己朗讀課文時伸向了抽屜，突然，我摸到了一張紙，哈！就是它了！我剛想將它抽出來，可真不巧，老師來到了我的旁邊，我頓時嚇得魂飛魄散，不會吧，老師這麼快就發現了？我立刻坐得端端正正，唯恐老師將手伸進我的抽屜，還好，老師只是過來巡視一下我們當中有沒有人不在朗讀，早已被嚇得一身冷汗的我長歎一口氣：“呼——還好只是虛驚一場！”
第一關過了，我急忙用熟練的手法從抽屜裏小心翼翼地抽出紙條，又輕輕地碰碰我同桌，我同桌不愧為“調皮大王”，在感到身體被輕微觸動後，沒有遲疑，迅速地轉過頭來，用蚊子一般的聲音對我説：“什麼事？”我趕忙用手指了指紙條，添了幾分神祕色彩地説：“祕密。”為了減少時間，我使用了一招——暗號，同桌果不其然被破譯了暗號，將紙條傳給了阮凱，阮凱收到後，對我做了一個“ok”的手勢，我才放心。
真是老天爺不作美，就在我要成功時，老師的眼光掃到了我，老師見我扭過去，便帶着一絲狡猾的笑問我：“幹什麼呢？”我戰戰兢兢地回答道：“哦，我剛才是想提醒同桌不要説話。”一旁的同桌也很配合，連連點頭，老師終於半信半疑地走了。
唉，傳個紙條也要一波三折，真要被老師發現，肯定是一頓批，下一次再也不做這種提心吊膽的事了！
今天我要給你們講一個小祕密，這是發生在二年級的一次語文考試中，那天我正在奮筆疾書，時間也一分一秒的過去，教室裏鴉雀無聲，能聽見的只是同學們的鋼筆在試卷上劃過時發出的“沙沙”聲。
這時候，坐在我左上方的朋友突然乾咳了兩聲，我抬起頭來先用眼睛瞟了一下講台上的老師，然後悄悄的盯了一下同學，挑了挑眉毛用眼神問她：“幹什麼？”只見她投來了求助的眼神，我忽然明白了她的意思，順着她眼神的餘光我低頭看向自己的腳邊，果真有個小紙團。我知道這就是我們心領神會的傳遞方式。我對她眨了眨眼睛，意思是：“OK，我知道該怎麼做。”然後，我小心翼翼地把我的橡皮扔到地板上，過了一會假裝彎下腰撿橡皮擦順帶撿起了紙團，我的心臟蹦蹦直跳，就好像要從嗓子眼跳出來似的。為了不讓老師發現，我假裝繼續認真做題，等我調整好自己緊張的心情，再悄悄看了一下老師，趁她不注意的時候悄悄打開小紙團一看，求助的是一道選擇題，我迅速的寫上答案，然後悄無聲息的把紙團丟了下去。
如行雲流水般的操作萬幸沒被老師給發現，但朋友並沒有注意到小紙團，於是我只能假裝清清嗓子，等她轉過來時，我用眼神示意：“紙團在你的腳下！”她緊張地撿起來紙條，對我做了一個“OK”的手勢，繼續答題。我擦了擦額頭的冷汗，手心都因為緊張而冒了好多汗，都快拿不住筆了。我偷偷瞥了眼老師，呼！幸好她一個動作都沒發現，在講台上認真的看着書。
傳紙條的祕密我告訴了你們啦！但現在我意識到這是一種錯誤的行為，既不利人，也不利己。如果形成一種風氣，那不危害了整個班級嗎？違規違紀的忙是絕不能幫的。做正事，走正道，這才是做人的本分。
小藍最近很苦惱，因為考試快到了，可他不知道怎樣複習才能達到事半功倍的效果。小藍想去問同學，但又怕被大家笑話，於是，他想了個辦法——在自習課上傳字條，向大家求教。
小藍在紙上寫道：“考試快到了，請問怎樣複習才能達到事半功倍的效果？”小藍決定先向成績最好的小梅請教。他用力一投，字條落在了小梅腳邊。小梅想：是誰丟的字條呀？她看向四周，發現大家都在靜靜地看書，看不出是誰扔的。她好奇極了，心中彷彿有千萬只貓爪在撓，便彎下腰，快速撿起字條。她打開一看，嗬，用傳字條的方式問複習方法，真是既聰明又好學的同學呀！她拿起筆，寫下：“歸納總結，將重難點、易錯題寫在小本子上，隨身攜帶，閒暇時可以拿出來看。”她微微一笑，把字條扔向學霸—小馬。
字條落到小馬的桌上，他打開一看，心想：看來這位同學在複習上遇到困難了！他思考了一會兒，寫道：“考試考的內容十分廣泛，你可以買試題來做，並要舉一反三真正掌握方法。”接着，他將字條丟向“智多星”阿甘。
阿甘不慌不忙地打開它，在上面寫：“複習時，不能只注重課內知識，課外知識也要涉及，這得在平時多閲讀，多積累。”他不忘畫上幾個笑臉，接着把字條丟向刻苦學習的老良。
老良的耿直在班裏可是出了名的，他看到字條，就舉起手，説：“報告老師，不知道是誰丟了張字條給我。”小梅、小馬和阿甘頓時緊張起來，比他們更緊張的是小藍，他把頭埋得低低的。老師好奇道：“讓我看看。”老師接過字條，展開，將上面的問題和複習方法念了出來，每一個字都像美妙的音符。唸完後，老師説：“這種問問題的方式十分新奇，回答問題的同學也很用心。但是上課傳字條違反了課堂紀律，念在問問題的同學是出於好學，回答問題的同學是出於熱心的份上，這次我就不追究了。”大家暗暗鬆了口氣。
説完，老師把字條放在講台上。下課後，大家都出了教室。小藍跑到講台前，把字條捧在手心，感覺捧着一個小太陽。
這張字條上寫滿了複習方法，也寫滿了鼓勵和期望。字條的旅行，是愛的旅行！
今天，卓老師又來給我們上語文課了。
卓老師是我們學校的校長，四年級時擔任過我們班的語文老師。卓老師的上課很生動，她的語言似乎有魔力，可以讓平時上課一向沉默的同學活躍起來，並屢屢發言。所以，我們一直很喜歡卓老師給我們上的語文課。
這不，一聽説卓老師又要來給我們上課了的消息，大家都興奮得大叫起來，熱情地歡迎她。
卓老師上的課文是《用心靈去傾聽》。在研讀課題以後，卓老師讓我們試着概括文章的主要內容。我理來理去還是沒有理出頭緒，望了望四周，竟也沒有一個人舉手。卓老師見狀，説：“這篇文章的確很難概括，我們來一段一段地看吧。”她真是善解人意啊！果然，沒有多長時間，在卓老師的步步指引下，我們很快就概括好文章的主要內容了。這樣，上課就方便多了。她聲情並茂地給我們講課，並不時地用目光與我們交流。同學們也是非常地配合，積極地回答着一個又一個的問題。卓老師和我們都深深地被文中的主人公蘇珊和作者之間那種美好的情感深深的打動了。
下課鈴很不是時候的響了起來，我們只好極不情願的結束了這堂課——因為卓老師的課實在是太有意思了！
沒想到中午，卓老師放棄了休息時間來到教室裏，給我們批改她佈置的小作業，並且還進行了講評。
我感到很吃驚，同時不由得對卓老師產生了敬佩之情——以前僅僅是喜愛。中午這段休息時間，卓老師完全可以放鬆一下，休息一會兒。或者作為一校之長，學校裏一定有許多事在等着卓老師的安排和打理。可卓老師卻從百忙之中抽出身來，為我們批改作業。她的敬業以及對學生的熱愛讓我的心受到了極大的觸動。也許這也是我們喜愛卓老師的原因之一吧！
卓老師上的語文課真好，卓老師真好，希望以後卓老師還來給我們上課！
今天，我們上了一堂特殊的課。我們在教室裏為”我不能“ 先生舉行葬禮。
大家一聽葬禮，肯定很害怕。其實，並不像你們想象的那樣。這只是一個特殊的葬禮。當楊老師寫下”我不能“三個字時，我便一直凝視這三個大字。心裏冒出幾個問號：楊老師這是幹什麼？為什麼”我不能“三個字要用引號？等，這些問題一直在我心裏打轉轉。任務來了，楊老師讓我們拿出草稿紙，寫上我們力所能及的，卻沒做到的事。我接到任務，迅速的找出紙來。哼，徐雍琦，倒挺快的，看我的，我唰――唰，下就寫出一大堆。1、我的作業不能寫的快又好；2、我不能經常帶書，不寫作業不能安靜。
楊老師，看了一下時間。覺得差不多了，就讓同學們一組一組的交上來，同學們有秩序的走上去，再往另一邊下去，安安靜靜，不打擾別人，走了一圈又回到位子上。
接着，楊老師站起來，隨後同學們也跟着站起來，楊老師此時神情嚴肅，因為這時該念悼詞了，大家都很安靜，也沒有人做小動作。只有坐下時，鬧了一下。楊老師也念的很流暢，抑揚頓挫。葬禮要嚴肅不能取鬧。
唸完悼詞後，我們要將”我不能“先生火化。楊老師把手往口袋裏一伸，摸了幾下，火機被楊老師拿了出來，只見楊老師，右手拿起打火機，左手托起盒子。打火機冒出了小火，小火慢慢地點燃了盒子，盒子也燒起了黃色的火苗，連火心都看不到，隨着紙張的'不斷增多，小小的火苗變成了大火，最後變成熊熊大火，之後火熄滅了，但空中仍然瀰漫着煙霧。我心中的”我不能“也被我的火給燒燬了。
我們應該自信的面對生活，認真的做好每一件事，向生活跨出成功的一步。我送走了”我不能“這個壞朋友，迎來了”我能行“這個好朋友。我的作業能寫得又快又好，我能經常帶好書……，給我們的生命添加一份光彩。
經過我連日來的軟磨硬泡，老媽終於終於給我買了一隻小狗。嘿嘿，那叫一個可愛。它長的胖嘟嘟的，全身潔白如玉，小鼻子一翹一翹的，好像特別神氣。兩隻圓溜溜的眼睛配上圓嘟嘟的臉蛋，可愛極了，我給它起了一個自認為很洋氣的名字—-麥兜。
我還在為自己好不容易有一條小狗而且還起了個滿意的不得了的名字興奮的時候，我聽到媽媽在客廳大叫：“快給我滾下來！”我跑到客廳一看，完了，麥兜跑到沙發上大便了，我暈了，我滴那個神呀……
老媽説麥兜可以暫時養在家裏，這個暫時的意思我不説大家也知道，那就是有可能隨時就不讓養了，老媽説我必須讓麥兜養成講衞生的習慣，不能讓它隨地大小便，要是不講衞生的話就立馬送回老家讓奶奶養。所以訓練麥兜的重任就落在了我的肩上，沒有辦法，誰讓咱太喜歡養狗呢！我捲起了袖子就開始給我的小麥兜“上課”。
我找了一根雞毛撣子當教杆，拉着麥兜來到沙發邊，準備從實施思想教育下手，我告訴它不講衞生的後果，那就是和我永遠分開。我認認真真的揮動着手裏的教杆講的口乾舌燥，講的昏天黑地，可人家麥兜卻不以為然，你看它一會兒鑽到桌子下，一會兒跳到椅子上，一會兒又跑到沙發上，完全沒有把我這個“老師”放在眼裏。這還得了，簡直氣死我了，你這個小傢伙是真的不怕和我分開呀！我氣的滿臉通紅，卻還是捨不得打它一下。我惱了，真是的，逼我用絕招，我把老媽織毛衣用的毛線拿來，把麥兜綁在了沙發上，我這次索性就搬了個凳子過來坐到了它的對面，嘿嘿，這下它可沒轍了，還真“認認真真”的聽了起來……
“麥兜別跑，準備開始上課！”這幾天每天下午，我都會追着我的小麥兜把它綁在沙發上“上課”，嘿嘿，弄得它現在一見我拿教杆就自動伸出爪子讓我綁！
今天，我們語文老師拿着一塊名叫“高山流水”的石頭來上課，我們班裏立即沸騰起來。
我們都知道：老師不僅喜歡石頭，更欣賞石頭。常見老師在辦公室裏給石頭“洗澡”，對着石頭髮呆，給石頭取一個新奇的名字……但是，老師為什麼把石頭搬到課堂上來呢？面對六十雙睜得大大的眼睛，和投來的詫異的目光，老師並沒有做任何説明，而是給我們講了一個故事：一天，一個小和尚請教師父：我人生最大的價值是什麼呢？師父説：“你到後花園搬一塊大石頭，拿到菜市場上去賣。”有一個家庭主婦説：“那麼是20元？我剛好拿回去壓酸菜。”禪師又讓他去了博物館。有個藝術家説：“2000元吧，剛好我要用它雕刻一尊神像。”
禪師讓他明天再把這塊石頭拿到古董店去賣。有個喜歡收藏的朋友説：“我要給你200000元！”聽到這裏，同學們不約而同的説：“我也要去賣。”還有一個調皮的同學，故意陰陽怪氣的説：“媽呀，一塊爛石頭就能賣這麼多錢，山上那麼多，那不是滿山的錢嗎？”老師繼續説到：小和尚來到了師傅面前，禪師摸摸小和尚的頭，慈愛地説：“孩子啊，你人生最大的價值就好像這塊石頭，如果你把自己擺在菜市場上，你就只值20元錢；如果你把自己擺在博物館裏，你就值2000元；如果你把自己擺在古董店裏，你值200000元！平台不同，定位不同，人生的價值就會截然不同！你把自己當優秀，你就是優秀的，別人把你當優秀，你就會變成優秀——就看把你放在什麼位置。成佛成魔一念間，一念到天堂，一念下地獄。你心在哪，成就就在哪！接着，老師意味深長地説：“我把你們看做是優秀的，同時我也希望你們相信自己，相信自己是優秀的，在今後的人生道路上努力學習，飛出更遼闊的天空！”?通過這節課，我感受到了老師對我們的愛，對我們的良苦用心。我要在這裏，大聲地宣佈：我是一個有良知的人，是一個有骨氣的人，我將無愧對於父母的養育之恩，和老師的良苦用心！
“星期一校長要給我們上《猴王出世》這一課，請大家提早預習。”星期五班隊課前王老師對我們説。話音還沒落地，教室裏就像開了鍋似的沸騰起來。大家議論紛紛，校長給我們上課這還是頭一次！
星期天我把課文讀了十幾遍，然後理解了那些文中含意深刻的句子。轉眼就到了星期一，我們懷着既激動，又有點兒緊張的心情走進了微格教室。一進教室，大家馬上端正地坐好，準備開始上課。
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，校長從講台上走下來，用洪亮的聲音宣佈上課。然後正式開始上《猴王出世》。首先校長和我們討論了西遊記中的各種故事，然後讓我們自由朗讀全文。在這過程中我發現平時上課不讀課文而在下面講話的同學，竟都在認認真真地讀起了課文，這原因就是校長上課。讀完後校長問了一個問題，竟然沒有人舉手，可能是怕在校長面前出醜。校長連問二遍還是沒有，這讓局面十分尷尬。我為了打破這個局面，想也沒想就舉起了手。“這位同學粉色來回答。”校長説，可惜這個問題我只答對了一半，不過倒是讓課堂上的氣氛好了一些，也有同學舉手了。這時我暗暗地下定決心，一定要完美地回答一個問題。終於，校長問了一個讓我很有把握的問題，我第一個高高地舉起了手，可校長並沒有看見，叫了加一個同學，頓時我的心“咯噔”了一下。不過那個同學沒有回答對，我還有機會。我再一次舉起了手，校長叫了我，我不慌不忙地站了起來，把早已思考好的答案緩緩道出，話音剛落就聽校長説：“很好，請坐。”這“很好”，讓我心花怒放，我在心中暗暗地想：哈哈，得到校長的讚揚感覺真好！“叮鈴鈴……”下課了，就這樣這節語文課結束了。
課後，我想：校長給我們上課的方式和語文老師給們上課的方式沒有什麼不同，但總讓我感到有點兒拘束，這就是因為給我們上課的老師身份不同的原因，要是上課時更加大膽一些，這堂課就會更有意思。
校長給我們上的這節課真讓人難忘！
今天上語文課的時候，我發現了幾隻小麻雀，它們探頭探腦的，十分有趣。我不禁好奇起來，多看了它們幾眼。
那幾只小麻雀分別佔有一個“座位”，暗褐色的小嘴啄啄這兒，啄啄那兒，偶爾還偏着小腦袋打量這教室，看着黑板上的板書，眨巴着小眼睛，迷惑不解。看上去可可愛了！我看了捏了一把汗，下節課就是數學課了，那麼難的題，小麻雀能解出來嗎？聽天由命吧！
任老師邁着沉穩的步子走進了教室，講了一會兒後，老師在黑板上出題，我擔憂地看了一眼小麻雀，小麻雀拼命伸着小腦袋，大有把窗户頂個洞的感覺呢。為了講述方便，我就把那三隻小麻雀編個名字，最刻苦的那隻小麻雀叫麻衣，另外一隻懶懶散散的小麻雀叫白翎，還有一隻好奇打量我們的小麻雀就叫金喙。
麻衣看着黑板上的題，煩惱地抖抖翅膀，一雙小眼睛“咕嚕咕嚕”轉。而白翎就不是那麼的勤快了，它懶懶的瞟了一眼題，連看都不看，把小嘴埋到翅膀裏梳理，過一會兒張開翅膀，好像在欣賞。金喙一會兒跳到這個欄杆上，看看這位同學，一會兒跳到這根欄杆上，看看那位同學，眨巴着小眼睛，萌翻天了！
肖吉煬推了推我的胳膊，我這才反應過來，看向黑板。黑板上的追及問題太難了，我不由得想了半天，畫圖，可算是摸清了一個大概思路，我的腦袋瓜勉強還夠用，可小麻雀能做出來嗎？哎呀，我可得幫幫它們！我舉起作業本，裝作檢查的樣子，實則是讓它們抄抄。
白翎如獲釋寶，小嘴啄着鐵欄杆，像是在畫圖；麻衣倒不像是這樣了，它看一遍算式，又對對黑板上的題，似乎在質疑；金喙不知從哪兒撿來一根小樹枝，寫着，字跡一定特別工整。
“叮鈴鈴”，清脆悦耳的下課鈴響了，我倒有點戀戀不捨。麻衣白翎金喙三隻小麻雀展翅飛走了，臨走時白翎還向我送來了感激的目光。
舉手發言，是課堂上的重要環節，是老師檢測我們是否掌握知識的一種重要方法，它既可以鍛鍊我們在眾人之中演講訴説的勇氣，也能幫助我們快速學習知識內容。可有些人卻認為“上課不舉手發言———壞處大於好處”。
俗話説：“勇氣是走向成功的基石。”如果你連一點舉手發言的勇氣都沒有，談何成功？談何鍛鍊？或許你心中的“墨水”很多，但卻沒有勇氣，不善言表，即使你再出色，別人也不會輕易發現你的才華。而舉手發言，為你開啟一扇成功的大門，打開展示你的平台，創造一個又一個走向成功的機遇，你還在猶豫什麼？
也許你認為“不舉手發言，同樣優秀。”你正在努力證明着這點，其實你的行為值得鼓勵，但是你的這種思想、理論錯了！為什麼這樣説呢？你不舉手發言將會與老師的代溝界限越劃越大！雖然你與朋友之間無所不談，可當你站在那個充滿肅穆緊張氣氛的陌生眾人面前，你將喪失等待你的機遇，喪失那份勇氣。
同時，你的成績也不會超過那些用於舉手發言的同學，因為他們讓老師找出自己的不足，更快更好的找到學習的樂趣，掌握學習方法。可你還得花費大量時間，努力去尋找那個在你眼前不停跳動的方法，很有可能你將失去那份對學習的興趣，成為一個更加自卑的人。
無數事實證明，舉手發言的人是有勇氣的人，是善於表現，希望得到別人肯定的自信的人，是努力改正缺點，不斷奮鬥向前的人，是……
也許你現在還在牴觸舉手發言，認為它是顯擺自己，不虛心、驕傲得意的表現。可你想過沒有———如果我們全都不舉手發言，這世界會增加多少懦夫，增加多少遠離成功的人？
舉手發言，給予了我們勇氣，增加了我們學習樂趣，它是一種機遇，更是一種走向成功的捷徑，它有助於我們健康成長，有助於我們走向成功！
因此，我們要學會舉手發言，學會大膽地表現自己，戰勝懦弱，走向成功，與別人分享自己的見解，快樂成長！
相信自己，舉手發言吧，你會更出色、更快樂！
一場村委會羣裏，三令五申的貧困户必須參加的培訓，就這樣，以我們情願不情願的方式開展了！雖然説無論就是從培訓的內容上，還是從時間的安排上，對於自己來説，都並不是滿意的，但是也真的是應了老師的那句話，既來之則安之吧！
畢竟真的是，也算是一次難得的學習機會了！能夠再一次體會當學生時候的感覺，拿着鉛筆，本本坐在教室裏，並且在本本上認真的寫着字，聽着講台上的老師認真地講課，也還是一次不錯的體驗！
所以自己也就自動，迴歸了，學生時代的那種自覺，認真聽課，希望成為一個好學生！
可是讓我意想不到的事情時，在開學的第一堂中午課上，自己就赤裸裸的遲到了！當然，和自己同時知道的還有另外四個人！
本來以自己計算的時間是，從店裏到學校十分鐘的時間，怎麼也夠了。可是自己低估了自己路痴的能力，一條走了好多次的路，最後還是走錯了路！
好在最後半路意識過來，返了回去。可最後還是遲到了，那麼二分鐘！剛好錯過了點名！
有的時候感覺時間過得挺快的，時間也挺重要的，二分鐘的時間就讓自己成了一個遲到的學生！當然，老師也就是説，對於遲到的學生得懲罰，表演節目或者唱歌，並且就是説可以選擇獨唱或者集體合唱的方式！
當然，所謂的集體都是我們那些遲到的學生！
本來其實對於唱歌自己好像也沒有太多的害怕，因為在家的時候自己偶爾還一個人在全民K歌上唱歌，但是想了一下，畢竟自己第一次融入一個新的集體的第一天，所以自己也就選擇了集體唱歌，並且唱的一首歌改編過的老歌！
因為是集體的唱歌，所以並顯現不出來誰好誰壞！好在就是對於遲到，並沒有像學生時代那樣恐怖的經歷，老師會罰站什麼的，只是唱了一首歌而已！
但是一次遲到也告訴自己説，以後一定要有時間觀念，儘量爭取在規定的時間內到達教室！畢竟有句話説的是，沒有規矩不成方圓，既然自己決定當一名學生，那麼就應該尊重老師安排的時間，按時到校儘量不再遲到。
你知道嗎？在眾多的“魔鬼”當中，上課打盹的魔力極為可怕。據本人的觀察和經驗總結，各位準備任課的老師都必須經過獨特的“魔鬼式武功強化訓練”。練就此武功的“修行者”分為四派，且聽我慢慢道來。
暗箭傷人派
練就此武功大多數是主科老師的“必修”。他們會使用“江湖”最毒辣的“暗器”――粉筆頭、黑板擦。突然，一個冷不防擲向睡覺學生的腦門。但是如果使用本武功的老師沒有高度的準確性，是很容易傷及無辜的。正確使用該武功動作的步驟如下：首先選擇暗器；然後一個“鯉魚躍龍門”，此時要注意不要驚醒學生；最後要以飛快的速度和敏捷的手法“遠射”，正中“紅心”。
九陰真經派
該老師應是《射鵰英雄傳》的忠實影迷，因此對“九陰白骨爪”瞭如指掌。老師們會突然衝至睡覺學生面前，一抓而起。練就該武功都以電腦課老師為首。下面請看某一電腦課老師對付睡覺同學的情況：“呼嚕……呼嚕……”一聲聲豪爽的呼嚕聲傳遍了教室的每個角落。這時，一個強壯健美的身軀出現了。只見他一把楸起睡覺同學的衣領，竟然舉過頭頂……下面的結果大家應該清楚了吧？
隔山打牛派
不用我説，你們也知道該派的老師都是自然老師居多。他們不屑親自動手，坐在講台旁的椅子上，蹺起二郎腿，一揚手説：“周圍的人，叫醒他！”有時甚至不需要同學幫助，隨便扔一隻作為標本的蜜蜂、蒼蠅，此同學一定立刻驚醒，大喊道：“救命！”
千里傳音派
音樂課老師必是此派傑出人物。該派老師須有如鼓般震耳欲聾的噪音。他們只要站在講台上，對全班説：“同學們，我來教大家練練嗓子！”説完，便對前方熟睡的同學大喝一聲，保證熟睡者因膽戰心驚而醒。如果你現在聽完了我的見解，對老師懷有一種恐懼感，我要肯定地對你説：“不必如此。”其實上面所述的只是老師的教育方法而已。不過，你要是真的在上課睡覺的話，老師的身影就會出現在你旁邊。
哈哈！笑死我了！什麼，你問我笑什麼，呵呵，不是因為陳志鵬，還是因為陳志鵬。
首先我介紹一下，陳志鵬，男，11歲，號稱我們班的開心果。
廢話少説，言歸正傳。下面就給你講述一下……
話説，那裏星期三上午，語文課。你可能覺得不怎麼稀奇。那麼，你就錯了。
程老師（又稱程校長）正入迷地講着課，陳志鵬正裝模作樣地雙手抱臂，哼，誰都知道，他是假裝，一但老師接個電話，他就開始“大鬧天宮”了。
“説電話，電話到”，因為程老師是校長，所以一直很忙。
陳志鵬果然又開始搗亂了。一會兒他把一張衞生紙揉成一團，放在鼻子裏；一會兒，又把鼻子做成豬鼻子狀；一會兒，又對着第一排的姜元張飛吻，弄得姜元張連聲“噁心”。
突然，一隻冰冷的手放在了陳志鵬的頭上，原來是程老師。（讀你的文章，如看現場直播，過癮！）
程老師給了陳志鵬一巴掌。哈哈，自作自受！活該！
程老師繼續講課：“《番茄太陽》這一課中，文中的‘我’有一顆什麼樣的心？”
陳志鵬立即以迅雷不及掩耳之勢答道：“感恩的心！”説着還唱着走調的歌：“感恩的心，感謝李嬸，古物老頭，把五十萬打到卡里！”這是今年春節聯歡會中的一個經典小品片段。
程老師忍了忍，繼續問道：“文中的一個‘呀’的讀音是ya,它還有一個讀音是ya，有誰可以組詞？”
陳志鵬又回答道：“呀土豆！”回答他的當然是一陣又一陣“哈哈”聲了。
程老師忍了再忍，最後終於忍無可忍：“今晚我遇你爸媽！”然後是一陣“哇哇”的哭聲：“嗚，程老師，我不是故意的，放過我吧！”當然了，回答當然是否定。
我想他們陳家肯定又上了一盤新菜“竹筍炒肉絲”了，算了，不解釋了，因為你如果是地球人，肯定會知道這道菜是有特殊含義的。
這，就是我們的陳志鵬，一個活生生哭寶，又是一個可愛的開心果。
上課對於任何人都有着重大的意義，人的一生都在“上課”，都在學習不同的知識。
上課就是在課堂上學習知識，每時每刻都在做與上課有關的事情。而怎樣才能做到呢？很簡單，只要你時刻都在知識的海洋裏，就可以學好了。上課也是在課堂上積極回答老師的問題，認真記錄所學的知識，並勤思考、善提問。在課堂上留的作業也要按時、認真地完成。有人認為作業不是被上課所包括的內容，其實不然！在課堂上留的作業是為了及時複習課堂上所學的知識。這樣才不至於像狗熊一樣，手裏沒有留下一個玉米。在上課這個整體裏，會有許多調查作業，很多人不以為然，回到家一扔書包，就把調查作業“晾”在桌子上了。如果不在課後調查相關資料，下節課就沒有需要的知識，這樣不但瞭解不到詳細的內容，而且會降低課堂的效率，肯定學不到應學的知識。所以，之所以許多人上課做不好，是因為上課包含了太多事了。要想做好也不算難，只要把每一項簡單的工作都認真完成，就可以做好上課了。
我在上課的時候表現只能算是一般，因為我幹什麼事情都是虎頭蛇尾，並沒有一直做好，總是開始時優秀，後來就馬馬虎虎應付過去。所以對我來説，上課還需要持之以恆地努力。
課堂上應該努力跟隨老師的“步伐”走，儘量理解老師的方法，老師的思路，儘量學習別人的方法，學會應用。這樣，才能從上課中得到樂趣，才能更好地去學習，大大增加學習的收穫。因此，上課還需要專心、交流和溝通。
上課從各方面來説，就是為了學習，而説到了學習就不得不説一個檢測的形式——考試。考試可以提高自己的能力，讓自己端正學習態度，明確自己的學習目標。在答題中還需要一種寶貴的習慣——仔細。如果不仔細，就會由於大意失分！由此看來，上課還要仔細。
總之，上課就是做好每一件事，做到認真、專心、溝通、交流就行了。我們只有上好課，才能成為國家的棟樑之才，才能成為有用的人。上課用一句話來説，那就是做好當前的事，聽老師的話。
舉手發言，是課堂上的重要環節，是老師檢測我們是否掌握知識的一種重要方法，它既可以鍛鍊我們在眾人之中演講訴説的勇氣，也能幫助我們快速學習知識內容。可有些人卻認為“上課不一舉手發言———壞處大於好處”。
俗話説：“勇氣是走向成功的基石。”如果你連一點舉手發言的勇氣都沒有，談何成功？談何鍛鍊？或許你心中的“墨水”很多，但卻沒有勇氣，不善言表，即使你再出色，別人也不會輕易發現你的才華。而舉手發言，為你開啟一扇成功的大門，打開展示你的平台，創造一個又一個走向成功的機遇，你還在猶豫什麼？
也許你認為“不一舉手發言，同樣優秀。”你正在努力證明着這點，其實你的行為值得鼓勵，但是你的這種思想、理論錯了！為什麼這樣説呢？你不一舉手發言將會與老師的代溝界限越劃越大！雖然你與朋友之間無所不談，可當你站在那個充滿肅穆緊張氣氛的陌生眾人面前，你將喪失等待你的機遇，喪失那份勇氣。
同時，你的成績也不會超過那些用於舉手發言的同學，因為他們讓老師找出自己的不足，更快更好的找到學習的樂趣，掌握學習方法。可你還得花費大量時間，努力去尋找那個在你眼前不停跳動的方法，很有可能你將失去那份對學習的興趣，成為一個更加自卑的人。
無數事實證明，舉手發言的人是有勇氣的人，是善於表現，希望得到別人肯定的自信的人，是努力改正缺點，不斷奮鬥向前的人，是……
也許你現在還在牴觸舉手發言，認為它是顯擺自己，不虛心、驕傲得意的表現。可你想過沒有———如果我們全都不一舉手發言，這世界會增加多少懦夫，增加多少遠離成功的人？
舉手發言，給予了我們勇氣，增加了我們學習樂趣，它是一種機遇，更是一種走向成功的捷徑，它有助於我們健康成長，有助於我們走向成功！
因此，我們要學會舉手發言，學會大膽地表現自己，戰勝懦弱，走向成功，與別人分享自己的見解，快樂成長！
相信自己，舉手發言吧，你會更出色、更快樂！
“鈴——”一聲聲清脆的鈴聲在耳邊迴盪，同學們如潮水般湧進教室。等着老師來上課。
“一日無書，百事荒蕪……”隨着胡盈的領讀我們也跟着認真的讀起來，誦讀聲在教室迴盪。
過了一會兒，一些調皮的同學見老師沒來上課就“大鬧天宮”了。
只見柴瑞環站在了椅子上，全身抖了一下，雙手把衣服向後一甩，雙手把衣服向後一甩，雙腿叉開，向我們拋了一個媚眼，臉上泛出了燦爛的笑容，露出了兩顆老鼠牙，似乎為老師沒來而感到高興。這時他像變魔術似的從背後抽出一把掃把當作吉他，在掃把的最前頭用手彈着，雙眼微微閉着，一邊搖頭一邊抖着腳，彷彿沉醉在自己的藝術中。過了一會兒，他大嚎一聲：“啊哈，給我一杯忘情水，還我一夜不流淚……”他那“雄厚”的男高音使他的笑容逐漸凝固，耳根已經微微泛紅後來竟變成了面紅耳赤，臉上的肌肉已盡顯無遺，太陽穴上也爆出了青筋。儘管這樣他並沒有停止歌唱反而越唱越有勁：唱歌的分貝逐漸增高，把雙腿架到了課桌上，手中的掃把也有幾根線被他彈了出來。真是一個不折不扣的“笑星”，讓我們笑聲不斷。
“砰砰砰”三聲敲門聲傳入了我們的耳朵我們全都認為是王老師來了，都慌忙做好。這時柴瑞環嚇得趕緊把掃把向後一扔，連滾帶爬的從桌子上爬下來，臉上從滿了害怕和恐懼。要知道王老師在我們心中那是又敬又怕呀，想當年周餘還稱王老師為"王老虎”的那！跟何況柴瑞環也是天不怕地不怕就怕王老師呀！這足以充分表明了王老師在我們心中的地位了。
當我們做的端端正正，做好受王老師批評時，在門外傳來了一陣笑聲，我們驚恐若定的抬起頭，正發現陳啟明在門外咧着大嘴笑得直不起腰呢。他的這一舉動讓我們有氣又笑，半天緩不過勁來。
有一聲上課鈴響，王老師來到了班門口，見我們如此吵鬧就狠狠的拍了一下門。我們以為是陳啟明故技重施就沒有在意，繼續講起話來，可是誰也不知道王老師此時正板着臉，怒火已燒上了他的眉頭……
伴隨着清晨的第一縷陽光，我像往常一樣，坐在書桌前。“噠噠噠”，我熟練地點擊着鼠標，開始了今天的網絡課程學習。別看我現在對上網學習熟門熟路，不久之前，我可是一隻名副其實的“網課菜鳥”哦。(寥寥數語點出開頭，生動緊湊，值得學習)
記得第一天上課，那可真五味雜陳啊！一大早，我就興奮地坐到電腦前，打開電腦，一陣手忙腳亂地操作後，終於打開了線上教育的網站，可是……用户名和密碼是什麼來着？我絞盡腦汁也想不起來了，急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。這可是第一天上課啊，我可不能遲到。“媽媽！媽媽……”沒辦法我只得求助我的後援團。在媽媽的幫助下，我終於在班級qq羣文件裏找到了用户名密碼。登錄成功，我長長地吁了一口氣。
可是，進入網站後，看着那一方塊一方塊的窗口，到底哪裏才是我要上的課啊？我看得都快得密集恐懼症了，腦袋瓜“嗡嗡”作響。不得已，我只得又向後援團求助。“你可真是個菜鳥！”媽媽急急地跑過來，在她的指導下，我終於順利進入了直播課堂。
聽着上課老師温柔的聲音，我彷彿又回到了課堂上。然而，高興不到三分鐘，狀況又來了，我拖動了一下滾動條後，直播室裏居然黑屏了，只看見小鼠標化身一個圈圈不停地轉啊轉啊。一分鐘過去了，兩分鐘過去了……可老師絲毫沒有現身的跡象，我心裏彷彿千萬只貓爪在撓。好不容易老師甜美的聲音又出現了，但是居然“只聞其聲不見畫面”。狀況百出的情況下，我終於艱難地上完了我的第一節網課。（上課的過程詳細而生動，語言幽默詼諧，讓人忍俊不禁）
後來，張老師瞭解到了我們的情況後，每天都會提前下載好當天的課程，通過qq發送給我們，劉老師更是幫助我們制定好了每天的作息安排，上課、休息、鍛鍊、做目力操……讓居家的學習就如在學校一樣井井有條。在一天天地網絡學習中，我也漸入佳境。
如今的我已是網課“菜鳥”變“達人”了哦！
“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”上課的鈴聲把正在教室外面瘋玩的我拽到了教室。唉，這一節是自習課，瞧，我們班的“搗蛋鬼”又要耍花招了，那上課時矇騙老師的招數真是千奇百怪，讓人大跌眼鏡，下面就讓我為大家介紹幾種吧。
招式一；障眼法
“小高”乃是我們班的頂級書呆子。剛上課沒一會兒，我那狡猾的目光看見他那“細嫩“的小手從桌兜裏神不知鬼不覺地拿出了一本課外書，於是她又把身體往後一躺，椅子就翹了起來，把書隔在腿上，只見她又把課本往後拉了拉，拉到老師及看不見課外書，以為她在看課本，又能讓自己看見課外書上面的內容。
做好這一切程序以後，她就津津有味地看了起來。可誰知明察秋毫地老師早就洞察了一切。悄悄地走到她的身後，一把把課外書拿走了。這時小高一臉可憐像，可憐地看着老師，可“無情”的老師還是把她的書拿走了。在此，我要勸小高一句，你的方法，唉，有待提高。
招式二；千里傳音
上課説話可是課堂上的大忌。可是我們班有的同學就是長了一張“話簍子”一般的嘴巴。那可怎麼辦呢？於是他們就發名字一個武林高招——千里傳音，俗話傳紙條。
老師把小高的書收走，我的同桌“小薛”看老師還在氣頭上，沒看説話，可是以她那性格那性格，如果不把心中的感情説出來，她會憋死的。於是她就給我寫了一張紙條，上面寫着“小高，哈哈活該”然後我們倆就“撲哧，撲哧”地笑了起來。
正笑得歡呢，只聽“啪”的一聲，猶如晴天霹靂。唉，倒黴。原來是老師發現了我們，生氣地用手敲了一下桌子。你以為這就完了？那你就錯了，接着老師又批評了我倆一頓！嗚嗚……
唉，我們班的同學還真有才，不過最終還是沒逃過老師的“法眼”。
為了讓我們長大更有才，我希望大家，當然也包括我自己，還是安分一點，好好上課吧！不然，長大後，將後悔莫及。
在暑假裏，我報了興趣班，7月2日就開始了，可是很不幸，第一天就下了一場傾盆大雨，外婆正好送我，把我們兩都淋成了落湯雞。
早上7點，我和外婆準備出發了可看看外面雨下得太大了，風雨交加，電閃雷鳴，天就像傍晚一樣，黑漆漆的，傾盆大雨垂直而下，嚇得我們都不敢出門，所以我們就只好在等了10分鐘。10分鐘以後，雨還是很大，但是時間不等人，我們只好穿上雨披，戴上頭盔，全覆武裝，準備出發。打開大門，那雨立即拍到了臉上，“嗚”，我們開着車走了。
一開始，我們的身體都遮得很嚴實。可過了一會兒，雨越下越大，黃豆大的雨滴落在我們身上，外婆臉上的雨水都不是滴下來的，而是飛快得流下來的。外婆有時候實在堅持不住了，就只能“撲撲撲”地把臉上留下來的雨水吹走，到了中途，天陰沉沉的，烏雲密佈，雷公電母也來湊熱鬧了“嘩啦啦——”“轟隆隆——”聲音實在是太大了，我和外婆都嚇壞了。“滴答滴答”，我的兩個褲腿都濕了。當然，外婆的褲腿也全濕了。過了一會兒我也堅持不住了，就拿右手在臉上擦了一把，水都掉了，清晰了許多。可就是這幾秒鐘，雨水就把我的右手臂全都淋濕了。“還有幾分鐘，堅持一下吧。”我在心裏暗暗唸到。當時，我的眼睫毛也都濕了，雨水都流了下來。“到了！到了！”外婆説到。我急忙下了車，“啊！”我驚歎到。好像穿着衣服到水裏去泡了一下一樣。我把頭盔脱了下來。頓時，雨水都嘩啦啦地流了下來，再把雨披脱下來，跟頭盔一樣，水都流了下來。再瞧瞧外婆送我臉，好像洗了一把冷水臉一樣，全都濕透了。
看着外婆全身濕漉漉的樣子，我心疼極了。她這麼大年紀了，還要送我。我趕忙叫外婆早點回去，路上小心點，他們花了這麼大的代價。我在心裏暗暗發誓，我一定要把課上好，拿好的成績來報答他們，不要辜負了他們的期望。
近日揚州大學的“上課禮”可謂火遍網絡嬰兒，引發不少熱議，對此我個人十分欣賞，請認可這樣最熟悉又陌生的“上課禮”
中國自古以來便是迷之邦，漢武帝時尊師重教之風盛行且尤為重視。然而近些年學生公然在課堂上頂撞老師的現象早已司空見慣，甚至學生與老師毆打現象也層出不窮。在這樣一個少年浮躁，禮儀新化的時代更需要“上課禮”。
上課裏雖是在學校內存在，但不要忘記了，每個孩子都需要經歷上學讀書的歲月，以人為本，以德立校，這是學校育人樹人的根本宗旨，求學階段的十幾年，若能做到上課裏這班儀式感尊嚴感的民族傳統文化的薰陶，孩子也會潛移默化跟着正確的指引，繼承重視中學的風尚，樹立正確的人生價值觀。
上課裏有點顯著的特點，儀式感頗濃，當然必要的儀式感在這個五彩繽紛浮浮躁躁的世界是不可缺少的，正如近些年來受西方和東方推上的成人禮一樣，儀式感曾經漸漸淡出了人們的視野。然而近些年又重新迴歸儀式感，在一定程度上有着警醒的作用，具有責任意識，上課裏這樣莊重嚴肅的禮儀，可以在孩子入學時明確自己的目標，找到上學的真正意義，抱有一顆對學問研究和鑽研和責任。可以説在一定程度上讓孩子加速準確的給自己定位，明確今後的學習之途。
上課裏作為一種傳統民族文化更應該被推廣和發揚，上課裏以一種新鮮的方式亮相，不但激起了廣大師生的好奇，還有一種復古的手法，展現了我國悠久的燦爛的民族傳統文化，無疑全會激發廣大學子對傳統文化的重新審視和研究。
上課禮是禮儀的一種，但其分量卻不輕，可以説學習教育是大多數學子的啟蒙，國有韓玉臣説師者所以傳學授道解惑已人非生而知之者，孰能無惑眾，你也曾經告誡弟子徐而不思則罔，思而不學則殆，孔夫子曾告誡孔裏不學詩，無以立中股而關禮儀的卻對人生髮展有着重大的影響，上課裏雖説新鮮，但對這個浮躁的世界意義非凡。
星期五下午第一節是音樂課。當預備鈴打響後，班長洪雨晨在黑板上寫了這樣一句話：通知：這一屆音樂課在教室裏上。當這幾個字印入我的眼簾時，我感到非常奇怪，因為，這節課是本週的第二節音樂課，是要練習口風琴的。但是，如果在班裏八十二個同學一起吹的話，聲音會非常大，影響其它班上課。
上課鈴響了。我們學校的大隊輔導員——張劉鋼老師走進教室，大家都非常奇怪，有的同學説：“咦？怎麼是張老師，這節課不是音樂課嗎？”有的同學説：“不會吧！難道我們的音樂老師換成張老師了？”我對我的同桌，非常愛看書，而且眼睛上有一副近視鏡的男生——劉潤澤説：“你看，這節課換音樂老師了！”他趕忙抬起頭，發現張老師站在門口説：“音樂老師今天下午有事，這節音樂課你們自己寫作業或看書。違犯紀律的同學獎勵一篇最長的課文。”張老師説話可真是太幽默了，把我們同學都逗得哈哈大笑。
過了一會兒，張老師讓我們班的臧家祥到講台上看紀律，又讓姜雲澤把臧家祥點到的名字寫到一張紙上，説：“臧家祥一會兒點到誰的名字，誰就把第二課抄一遍，並讓姜雲澤把你們的名字記到一張紙上，下週一升國旗之前交給我。”
我等張老師説完話，便拿出《三國演義》津津有味的看起來。過了好一會兒，臧家祥點了第一個人，就是我的好朋友。張老師轉過頭來對她説：“把語文書拿出來抄第二課。”她很不服氣的拿出語文書，開始抄第二課。又過了好一會兒，臧家祥又點了一個男生的名字。張老師説：“你也一樣，開始工作吧。”
下課了，同學們興奮的跑出教室。我想，張老師真好啊！因為，我覺得這種課非常有意義，我們不僅能做自己想做的事，放鬆一下思維，還可以自覺培養遵守紀律的好習慣，真是一舉兩得。所以，我還想讓張老師多給我們上幾節這樣的課。
老師自古以來就受到人們的尊敬，可是在九月二十九日，站在講台上的和我們交流的竟是我們的小夥伴周潤龍。
周潤龍個子不高，一米五左右，身穿白色襯衫，脖子上記者一條鮮豔的紅領巾。鼻樑上架着一副眼睛，可真像一位老師呀！
這是一堂公開課。很早，我們便來到了電教館上課。我們一大羣老師給“包圍”了，四周黑壓壓的一片，同學們都倒抽了一口涼氣。就連周老師也不免緊張起來，隱約可以看見幾滴汗珠出現在他的額頭，有時還會偷偷做一次深呼吸。見了他這種表現，我不覺擔心起來，生怕他上不好這一課。不過，這種擔心都是多餘的。
上課鈴響了，一堂嚴肅而又新奇的課開始了。周老師用抑揚頓挫、跌宕起伏的聲音拉開了這堂課的序幕。“同學們，讓我們先分享一下各自的小組課題研究吧。誰先來？”周老師親切地説。同學們你看着我，我看着你，面面相覷，教室裏鴉雀無聲。周老師見了，很是緊張，不由自主地用手拉了拉衣角。終於一隻小手舉了起來打破了僵局。是楊徐斌。周老師見了，按捺不住激動，請了楊徐斌。楊徐斌緩緩走上講台，正想説話，發現“小課題研究”被自己翻錯了頁，他着急起來，急忙用拿着話筒的手翻起來。由於緊張的原因吧，他翻書的速度慢了好多，本子還不時又滑回第一頁。過了好久，他終於翻到了那一頁，他趕忙介紹起來。由於生性靦腆，他説話有點吞吞吐吐，臉紅得像個紅蘋果。過了一會兒，他終於介紹完了。他朝周老師一笑，匆匆走下講台。雖然楊徐斌的介紹有些吞吐，但依舊得到了同學們與聽課老師的一致好評。當然，其他同學的“小課題研究”也做得不錯。一份份製作精美、內容豐富的課題研究令人目不暇接。
接着，我們又一起談論了對《善是一種美德》的理解和感悟。精彩紛呈的發言、頻頻舉起的一隻只小手都令老師讚不絕口。
這節課讓我們受益匪淺，體驗了一次不一樣的上課方式。多別開生面的一堂課！
上課了，咦？這不是我的筆嗎？才怪！上語文課時，我打開我的文具盒，對了，我那支彩色圓珠筆呢？我明明放在文具盒裏呀，到底在哪裏呢？我急得手心直冒汗，一顆又一顆豆大的汗從手心裏劃過，臉也紅得像大蘋果，腦袋裏一片空白，心也被吊橋吊得高高的，突然一個十分熟悉的身影在我眼前浮現，呀！我的筆在姚靈晚那，我毫不猶豫，身子向前一傾，用力一拔，筆身被我奪了回來，我用力拍了姚靈晚的凳子，“姚靈晚，還我筆蓋。”我憤憤不平地大聲喝道。姚靈晚答道：“這筆又不是你的。”聽了這話，我心裏的怒火噌噌噌往上漲，我的心都快被燒化了，姚靈晚卻將我的筆蓋放進了她的文具盒裏。
看着這些舉動，我咬緊牙根，我早想撲過去奪回我的筆蓋，可現在，不行，不行，上課不能這樣做。這時，她高昂着頭，手叉着腰對我喝道：“還我顏料管。”我反駁道：“是陳鴻錦從你的課桌裏拿了兩根顏料管，跟我有什麼關係？”我心想：姚靈晚，你拿了我的東西就算了，還冤枉人，真是欺人太甚。我心裏的怒火燒過了頭頂，正想用武力的時候，一個念頭閃現，對呀，我可以找證人啊！就找伍思語吧，我輕聲地對伍思語説：“這筆是我的嗎？”伍思語回答説：“是的。”這如一場大雨澆滅了我頭頂的大火，我有證人，有理有據，君子動口，不動手，姚靈晚，我們來講理吧！“就算這筆是你的，你也得幫我找出顏料管，”姚靈晚命令道。我心想：“我憑什麼幫你找顏料管呢？哎，算了，好男不跟女鬥，下課了，有你的好果子吃。”
這段上課風波影響了老師講課，下課後，老師批評了我們。我認識到：上課時發生了矛盾，應該在課後解決，下次我一定要控制住自己的情緒，以後課上看到我的東西在別人那，也要冷靜，等到課後解決。急躁是心中的惡魔，我們要冷靜，把它控制住，讓它也化作心中的天使，温暖每一處！
學問齋