掌聲就像是魔力，它輕的時候，就像一陣風從耳邊吹過。它重的時候，就像過新年時五彩的煙花，它可以讓人們從失敗中成功，從驕傲中清醒。
今天下午第一節，我一看課程表，哎！又是無聊討厭的作文課，我鬱悶起來。這時，楊老師走進教室説：“我們今天玩一個遊戲。”楊老師話音剛落，教室裏頓時像炸開了鍋，沸騰起來，不時傳來陣陣歡呼聲。
楊老師在黑板上寫了“掌聲的魔力”五個大字。同學們議論紛紛：“掌聲有魔力？”“我怎麼不知道掌聲有魔力？”“掌聲怎麼可能有魔力？”……
“掌聲當然有魔力了！”楊老師回答到，“如果世界上沒有掌聲，我們的世界會是什麼樣的呢？”同學們聽了，恍然大悟。
老師拿出一個紅心，宣佈遊戲規則：“選一位同學，讓他站在教室外面，然後我把紅心藏在一個角落裏，讓那位同學找，其它同學用掌聲提醒他，掌聲越響，説明他離紅心越近，掌聲越輕，説明他離紅心越遠。”宣佈完畢，同學們爭先恐後地要先找紅心，老師選了我們班的淘氣包李翱翔。
第一局開始了，老師讓李翱翔站到教室外面，，然後楊老師把紅心藏這裏，藏那裏，都覺得不隱蔽，最後藏在了我的同桌王國璞的文具盒裏。楊老師讓李翱翔進來找，李翱翔一進門，教室裏“啪啦，啪啦……”地響起了熱烈的掌聲，李翱翔一聽，便東瞅瞅，西瞧瞧，沒有發現紅心，他又大膽自信地向前走。當他走到王國璞的座位前時，掌聲更熱烈了，他又往前走了幾步時，掌聲不再熱烈了，他現在已經非常確定紅心在王國璞的座位上了。他又向王國璞的座位走去，他在王國璞的.桌子上亂翻亂找，又在桌鬥裏亂找，可是，他怎麼也找不到紅心，於是就走了。但是，掌聲也漸漸地輕了，他又回到座位上亂找，這一次他找了王國璞的文具盒，可是他只找了大文具盒，沒有找小文具盒，所以他又沒找到。他正要放下時，發現還有一個小文具盒，他捏了小文具盒一下，似乎知道了裏面有紅心，我的心激動得嘭嘭直跳。他打開一看，果然有紅心，他高興極了，肥嘟嘟的臉上綻放出喜悦。
掌聲的確有魔力，它能讓失敗的人成功，能讓傷心的人喜悦，能讓勞累的人有力量，能讓憤怒的人平靜，能讓驕傲的人清醒。啊！有魔力的掌聲。
掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什麼魔力？我百思不得其解，怎麼也想不通。我心裏有一個大大的問號：掌聲的魔力是什麼呢？
今天，黎老師跟我們玩一個遊戲找紅心。規則是這樣的：有一個同學來找紅心，其它同學藏紅心，大家用掌聲引導找的同學找紅心。他離紅心越遠，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到紅心為止。
遊戲開始了，是由小關來找紅心的`。她一出門口，關了門後，我們就圍在一起，討論要把紅心藏哪裏。最終，我們決定要把紅心藏在小聰桌子上的本子下面。小關開始找紅心了。她一進門，掌聲漸漸響起來，不過掌聲很小，只見她東張西望，探頭探腦，但怎麼也找不到。小關手足無措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。
小關開始兜起了圈，無意間，小關經過了小聰的桌子，掌聲啪！啪！啪！如雷鳴般的大了起來，彷彿在説：快來，我在這裏！小關注意到了這響聲的掌聲，就斷定紅心藏在了小聰的桌子裏！小關把整個桌子翻了個底朝天，也沒看見紅心的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不着頭腦，掌聲還是一如既往的那麼響亮。她注意到了桌子上有一個本子，她揭開本子一看！啊！是紅心！小關在掌聲的幫助下找到了紅心。
遊戲還在進行着，我也找到過一次紅心。這個遊戲讓我明白了掌聲的魔力是什麼，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。
魔力？世界上哪有什麼魔力呀？更何況是如此普通的掌聲？剛上課我就拋出了一個大大的問號。
許老師笑眯眯地説：“今天，我們就來找尋掌聲的魔力。規則是：一位同學在門外等候，我和大家提前把糖果藏在一個隱蔽的地方。門外的同學根據掌聲的.強弱來尋找糖果。如果他靠近了，大家的掌聲就熱烈一些；靠得遠了，掌聲就弱一些。”説到這兒，教室裏早已豎起一片高高舉起的小手，大家都躍躍欲試。
我恨不得把手伸到房頂上，心想：這簡直就是小菜一碟呀！“來，小田，你來試試。”老師就像是會讀心術一樣然中了我。哈哈，我興奮地一路小跑到教室外面，靜靜地等候，攥着拳頭唸叨着：我一定要把握好機會，仔細觀察，把勝利的果實收入囊中！
老師剛開門，我就一股腦兒地衝進教室，瞪大眼睛觀察着教室裏的變化——咦？我的書包去哪裏啦？前一秒這樣想着，下一秒我就一個健步衝了過去，掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風抖落葉一樣瘋狂地甩了甩，沒有糖果，但有書包！我眼睛一亮拎起書包把所有的東西都倒了出來，這時掌聲一浪高過一浪，當我把書包翻了個底朝天時——Yes！紅豔豔的糖果正笑眯眯地看着我呢。我高高地舉起糖果結束了這輪遊戲，心裏甜得如同吃了蜜一般，美滋滋的。
下一位是張同學，老師竟然把糖果藏在自己的衣兜裏！他一進門，教室裏就響起了如雷的掌聲，面露困惑的他東看看，西瞧瞧，抬腿就往教室裏面走，掌聲變得越來越小。正當他丈二和尚摸不着頭腦時，有同學實在是看不下去了，提醒他：“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰？”張同學一時間恍然大悟，轉身向老師發射了一個燦爛的笑容，從老師兜裏拿到了獎品！他得意洋洋地揮了揮手裏的糖果，邁着“老爺步”回位了！
原來掌聲真的有魔力！有時，掌聲是一種鼓勵；有時，掌聲是一種祝福……無論怎樣，當別人獲得成功時，當別人遇到困難時，請不要吝嗇你的掌聲，因為它有你想象不到的魔力！
掌聲的魔力是什麼呢？它能幹什麼呢？世界上壓根就沒有魔法呀？自從聽了這個詞語，我的心裏就畫上了一個大大的問號。
這天，劉老師帶來了一個大紅心，説要做一個關於“掌聲的魔力”的遊戲，一説要做遊戲，我們班立刻沸騰了起來。老師接着説：“這個遊戲的規則是：需要一個同學在教室外等待，然後由我來把紅心藏起來，接着同學們用掌聲提示站在外面的同學開始找紅心，用掌聲的強弱去告訴那位同學離紅心的遠近，強則近，弱則遠，你們知道了麼？”我們異口同聲地喊：“知道了！”
聽了遊戲規則後，我們都舉起了手，老師第一個就叫了我，我興高采烈地走出了教室。“我小時候經常玩這種遊戲，一定能把紅心找出來。”我想。只聽教室裏傳出一陣翻箱倒櫃的聲音，然後又安靜了下來，傳出一陣掌聲。我立刻進了教室，先是慢慢地圍着教室走了一圈，當我不經意間走到圖書角時，掌聲立刻猛烈地響了起來，彷彿在告訴我：“紅心就在這裏。”我想確定一下準確位置，所以一個箭步跨到了旁邊，掌聲果然變小了，我立刻把頭轉回了圖書角，看着一排排整齊的.圖書，我的頭都大了，這麼多的圖書我怎麼才能找到啊！沒辦法，我只好一本一本翻起來，希望瞎貓可以碰見一隻死老鼠吧。時間一點一點地過去了，我已經翻了大半個書架了，可還是不見紅心的蹤影，我想從同學們的表情中找出答案，可是同學們全都對我微笑着，看不出一點破綻。我急得滿頭大汗，甚至都想放棄了，可是掌聲還在猛烈地響着，彷彿在説：“不要放棄啊，就要找到了。”我開始接着翻書架，不經意間回頭看了一下時間，不看不知道，一看嚇一跳，時間居然只剩下兩分鐘了。突然，我被一本書的縫隙吸引了，我抓起那本書，打開一看，紅心果然藏在那裏。我把紅心舉過頭頂，大喊着：“我贏了！我找到紅心了！”。此時，我心裏就像吃了蜜一樣甜，同學們也給予了我最熱烈的掌聲，在掌聲中，我激動地回到了座位上。
經過這次遊戲，我不但感受到快樂，也明白了，掌聲是一枚指南針，給迷失方向的人指明正確的道路；掌聲是希望之星，在想要放棄時給你力量；掌聲是快樂之神，在你成功時給你喜悦！
一陣陣熱烈的掌聲迴盪在教室裏，我的心中不禁湧出了一股暖流……
清晨，一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹葉上緩緩流了下來，鳥兒的歌唱傳遍了整個校園。我肚子漲，心裏忐忑不安地走在教室旁的走廊上。
今天是家長會，而我則是學生代表，要在這一次的家長會上發言。我手中拿着一張發言稿，手心緊張得流出了汗，不停地讀着、揹着，繞着原地不停的轉圈。這時，我的班主任慢慢地從辦公室出來了，手裏還拿着一杯剛泡好的茶，當他看到我焦急的樣子時，便對我説：“把這次家長會當成一次練習就可以了，加油！”還朝我比了一個加油的手勢。
“嗯。”我點了點頭，轉圈的步調也緩和了許多，心情更是變得舒暢些了。
隨着時間不停地流逝着，漸漸有越來越多的家長湧進了寧靜的校園。看着這些人我的步伐又變得沉重起來了，心情也更加緊張與不安。按照往常的家長會流程，一開始應該是級部領導的發言，隨後就會是班主任來介紹今年會有什麼不同，應該注意孩子的什麼等等，然後又是各科老師的發言，終於到了英語老師發言的時候，我心裏不禁起了一波漣漪，因為下一個就輪到我了。
隨着家長給予英語老師的掌聲，這時我已站在了教室門口，英語老師從教室內緩緩走了出來，經過我身旁時輕聲説了句：“加油吧！”我稍稍點頭，並在內心為自己打氣，之後我深吸一口氣，昂首挺胸地走進了教室。
我現在已經站到了講台中央，我先向全班的家長深深地鞠了一躬，隨機教室裏便響起了熱烈的掌聲，我微微一笑，那是充滿着自信的微笑：“尊敬的老師，敬愛的叔叔阿姨們早上好！學校不僅是我們學習的'地方，還是我們幸福生活的地方……”
“謝謝大家！”最後，我向所有的家長敬了個禮，之後一陣陣雷鳴般的掌聲迴盪在教室裏，我的心中不禁湧出了一股暖流……
從這一次家長會的掌聲裏，我明白了很多，努力雖然不一定會有收穫，但是如果不努力將永遠得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌，為自己鼓掌，更要為豐富多彩的人生鼓掌！
當屏幕上出現“掌聲的魔力”這五個大字時，我頓時疑惑不解。而接下來老師吊我們胃口的話更讓我百思不得其解：“這王老師要做什麼讓我們意想不到的事情？”
老師終於公佈了遊戲規則，原來就是一個人藏卡片另一個人來找，怎麼找呢？就是根據同學們的掌聲來找。遊戲就在同學們的期待中開始了。
來藏卡片的是許馨月，只見她左看看右瞧瞧，卡片並沒有在他面前“落腳”，最終，許馨月在倪梓傑的“引導”下，終於把卡片藏在了空調管道和牆壁的夾縫中。只見倪梓傑一臉奸笑地回到座位上，好像認定熊佑彬找不到卡片，熊佑彬從門外進來了，班上立刻掌聲四起。在掌聲中有引導的，也有干擾的，熊佑彬有點兒猶豫，在電視機前徘徊了一下，還是不往後走，但他的眼睛快速地往桌下掃了一下，然後拉開抽屜，在裏面找了一下，接着開始往後走。正當熊佑彬要接近目標時，我拼命鼓掌，心也揪得緊緊的，這時使壞的人有了動靜，看那倪梓傑一個勁地喊：“在前面，在前面，怎麼可能在後面呢？”熊佑彬明顯被這聲音誤導了，往前走了一點又往後走了一下，不知該往哪兒找，最後他還是在大部分“好人”的掌聲引導下，接近目標了。
這時王老師開始給同學們拍照了，知道已無法誘導熊佑彬的`倪梓傑又跑到鏡頭前搶鏡，而此時的熊佑彬已經是滿頭大汗，在目標位置面前，兩個“衞士”正忠誠地守護着卡片，使熊佑彬明確目標，卻又無法接近目標。遊戲結束了，雖然同學們的掌聲激勵引導着他，在那些破壞分子的干擾下卡片還是沒有被找到。
掌聲可以引導人也可以干擾人，掌聲有正面的有反面的，在人生的道路上，掌聲充當着很多角色。它會帶給你自信，有時也會傷害你的自尊心，掌聲無處不在，在你迷茫的時候，不知所措的時候，你的耳邊響起了同學們的掌聲，朋友的掌聲，家人的掌聲老師的掌聲，這些掌聲給你鼓勵，像迷霧中的燈塔，給你前進的方向。這就是掌聲的魔力。
那是一次好玩又有趣的遊戲。
在一次課堂上，老師跟我們説：“我要告訴你們，掌聲是有魔力的，現在就來玩一個小遊戲來驗證一下吧！”我從這時就開始滿肚子的疑問，而全班同學也頓時沸騰了起來，就像熱汽沸騰的鍋一樣，直冒熱氣。
老師舉起手上的水滸卡，叫停了同學的沸騰聲，開始宣佈遊戲規則。“首先，我會請幾位同學到門外，接着，就會把水滸卡藏在教室的某個角落，最後，請門外的同學進來依靠掌聲來判斷水滸卡的位置並找到它。”
廢話不多説，老師立馬找了一個地方，在心中記着，然後，請了一位同學到門外。老師把水滸卡往垃圾桶旁的大箱子裏一放，就把門外的同學給請了進來。
那同學一進來就呆呆的站在門口，沒人拍掌，他就像一段木頭一樣擺在門口，毫無生命力的樣子。過了大概兩三分鐘，老師過來提醒他説：“沒事兒的'，你把教室走一圈，看看哪個地方的掌聲最強烈，哪裏就有“水滸卡的存在。”他點了點頭表示知道，然後就開始尋找了起來。
他第一次走向講台的桌子上，可掌聲卻微弱的可以忽略不計。他手忙腳亂地在講台的各個地方翻找，找着找着，一疊書落到了地上，他慌忙撿起書本，對講台也毫不理睬。
他第二次又走向了窗口，把窗簾都翻遍了，窗框與玻璃的縫隙也看了，還是沒找着，他又垂頭喪氣的去了下一個地方。
這時，他選擇了一個掌聲比其它地方還猛烈的地方——垃圾桶。他覺得肯定不會在垃圾桶內，可垃圾桶搬開了也沒有。我這時真想大聲説：就在旁邊的大箱子裏呀！你為什麼不找呢？快找呀！全班同學心急如焚，急得都快跳到天花板上了，也真是千鈞一髮呢！那位同學看向了大箱子。掌聲馬上雷鳴般的響了起來。他開始閃電般的速度翻找起來，最後，他手裏高高舉起那張水滸卡。全班又沸騰了起來，我也不由自主的蹦來蹦去。真是個激動人心的小遊戲啊！
玩了這個遊戲，我不但知道了掌聲的魔力。還悟出了一個大道理：在別人上台、下台、成功、失敗、放棄時等，為別人鼓掌是一件令人喜歡和開心的事。據説：人在失敗時，掌聲會給予鼓勵。在人成功時，掌聲是一種讚美。在人受傷時或心理受到挫折、委屈時，掌聲是一種安慰。
總之，我們要時時刻刻為別人鼓掌。
當我失敗的時候，我會從掌聲中得到信心；當我挑戰別人的時候，我會從掌聲中獲得力量；當我探索問題答案的時候，我會從掌聲中知道希望就在眼前。
在一堂生動的作文課上，劉老師讓我們玩了一個關於掌聲的遊戲。同學們一聽到玩遊戲都欣喜若狂，大家都嘰嘰喳喳地鬧起來，劉老師歎了一口氣説：“哎呀，這麼吵看來你們是不想玩遊戲了。”話音剛落，班上立即就鴉鵲無聲了。劉老師接着説：“我們請一名同學當尋寶人，再請一名同學當藏寶人，遊戲規則是當尋寶人離寶藏近時，大家就鼓掌，掌聲越大説明尋寶人離寶藏越近，掌聲越小説明尋寶人離寶藏越遠，直至尋寶人找到寶藏。”
遊戲開始了，劉老師説她要找一個尋寶人，同學們都紛紛地舉起了手，最後劉老師讓李東東來當尋寶人，讓鍾靈去監督他不許偷看。接着劉老師把寶物藏在歐陽星月後面的'張花同學身上。遊戲正式開始，李東東開始尋寶了，只見他一進來就兩手叉腰，一副沉思的樣子。然後他又將一隻手放在額頭上，像手搭涼棚看着遠方搜尋的樣子。看見他如此的動作，大家心裏緊張得要命，都彷佛覺得李東東是在盯着自己一樣。隨後李東東開始逐排搜索了，一排，二排，三排……隨着他的走動，大家的掌聲也越來越大，他尋寶的勁頭似乎也越來越大了，只見他睜大炯炯雙眼，仔細地搜尋着。當他走到倒數第二排時，聲音越來越大了，甚至還有人拍起了桌子，他的心也隨着激烈的響聲跳動起來，好不緊張。突然，他停止了腳步，接着將手指向了我旁邊的王燕，大家鬨然而笑。他不好意思地撓了撓頭，又指向了我，這下，大家笑得更歡了。這時，劉老師提醒他，他只有一次機會了。這時，他來到了歐陽星月和張花之間，雷鳴般的掌聲響了起來，他猶豫了，不知道該指向前還是指向後，大家都為他捏了一把汗，王燕甚至不敢看他的手，而緊緊閉上了眼睛。“哦，成功了！”隨着他將手指向張花，大家不約而同地喊了出來，大家為他高興，他自己也高興地跳了起來。
遊戲結束後，大家還在興奮之中，而我忽然明白了一個道理：當我失敗的時候、當我受到挫折的時候、當我探索問題的時候，掌聲可以給我指引前進的方向，掌聲可以給我鼓勵、自信和力量。
啊！掌聲的魔力真大！
掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點。
——題記
“啪啪啪”，咦？教室裏掌聲怎麼持續不斷？哦，原來同學們在玩找紅心的遊戲啊！快來看看吧。
遊戲規則是這樣的：每局遊戲都要選出一個“探索者”，“探索者”需要在門口等待；“地下黨員”將紅心藏起來；以掌聲為線索，探索者離紅心越近，掌聲就大，反之掌聲則小。
激動人心的找紅心遊戲開始了。本局作為“探索者”的鄧樂洋在門口等候，教室裏“地下黨員”正小心翼翼地藏着紅心，有的同學説：“藏在風扇上。”有的同學説：“藏在書櫃上。”有的同學説：“藏在鞋底下。”……最後不知哪個淘氣包説：“藏在林子健的手機殼裏。”我們聽取了他的意見，輕輕放入。
鄧樂洋胸有成竹地走了進來，露出兩顆潔白的大門牙，東張西望。現在的教室裏只能聽到細微的掌聲，鄧樂洋靈機一動，大步流星地走向“手機殼”所在地，掌聲由弱變強。我心想：鄧樂洋難道有偷看，不然怎麼這麼快就找到這？鄧樂洋拿起林子健的同桌---高許亮的書包。頓時，震耳欲聾的掌聲響起來了。她聽見這如雷貫耳的掌聲，似乎已經確定了目標，像鬼子大掃蕩一樣把高許亮的書包翻了個底朝天，又粗暴地拿起書本，簡單地翻了幾下，又無情地丟去。此時的鄧樂洋又像一個毫無顧慮地小偷翻箱倒櫃……可紅心還沒出現，她又忽地回頭望着大家，想從大家的眼神裏得到一些線索，但是每個人都笑裏藏刀，不懷好意地看着她，她把食指放在脣上不停地敲打着，似乎在説：“怎麼會沒有呢?”時間一分一秒的過去，轉眼兩分鐘到了，楊老師決定延長半分鐘，鄧樂洋的找紅心之旅又開始了。她來到曹仰鑫的桌位，拿出文件夾，像丟了寶貝一樣尋找。掌聲也逐漸變小，唉，鄧樂洋找一萬年都找不到咯！半分鐘過去了，到了揭曉的.時候了，當我們打開手機殼時，鄧樂洋就像泄了氣的氣球一樣，垂頭喪氣地趴在桌上，大喊：“這都可以！”遊戲依然進行中……
當我們手足無措的時候，掌聲就是最大的幫助；當我們失敗時，掌聲就是最大的鼓勵；當我們成功時，掌聲就是最大的肯定。
通過這次遊戲，我明白：每個人都生活在人生的舞台上，時時刻刻需要掌聲。讓我們在掌聲中快樂成長吧！
哎呀呀，今天張老師又跟我們賣什麼關子呢？什麼？掌聲竟能給予我們鼓勵？而且還有魔法？我才不信呢！大夥信嗎？信不信請看——
喧譁的教室，“啪啪”的鼓掌聲還在繼續。這不，到我了！別誤會，我是藏“心“之人！
我們玩的規則很簡單：將一片心形紙片藏入一個地方，用掌聲指引找紙片之人，比如説你把紙片藏到一個地方，如果離藏的地方越近，那掌聲就越大；反之，離藏的地方越遠，掌聲越小。
廢話不多説，開始吧！你瞧，一位早已等得不耐煩的男孩在門外走着，嘴裏還嘟嚕着：“好了沒？”而此時的我卻焦急地翻着自己的包，看看有什麼隱祕之處可以藏東西。終於，我鎖定了目標——那包不太起眼的“心相印”紙巾。
“開始！”隨着老師一聲令下，我趕緊裝成啥事也沒有發生似的，隨即那位虎頭虎腦的男孩便衝了進來，兩眼像閃電般“呼嘯”着，頭髮像被剛吹亂的`稻草，那傢伙，別提有多麼精神啦！
他先走到曾浩崴的身旁，把他書包一抽，像做賊似地翻了起來，惹得這位書包的主人不滿地斜視了他一眼。“哎呀，怎麼沒有？”剛剛精神充沛的男孩現在早已灰頭土臉、抓耳撓腮，到底在哪兒？他已經被忽大忽小的掌聲所迷惑，不由自主地走向自己的位置。就在這時，掌聲卻奇蹟般地大了起來，他彷佛又捉住了一線希望，向我這邊走來。我一時緊張起來，下意識地吞了吞口水。他盯着我的書包，猶豫了一下便開始翻起來。先是拿起了我的課外書《雙面獵犬》翻了翻，沒有！隨後又拿起了鉛筆盒看了看，還是沒有！我看着他又開始着急起來，滿臉的失望！突然，他鎖定了那包紙巾！我的心已經跳到了嗓子眼上，看着我一副緊張的樣子，他果斷地打開了它，露出鮮紅的紅心！隨即響起雷鳴般的掌聲！小男孩興奮得手舞足蹈！
在大夥的掌聲中，在興奮的尖叫聲中，我們的遊戲畫上了完美的句號。我還回味着剛才的一幕一幕，其實，這也藴含着一個人生的道理：掌聲就像希望，它指引着你、我、他走向成功的大門！
今天的作文課上，唐老師説要帶我們玩一個遊戲，感受一下掌聲的魔力，同學們心裏都畫了一個大大的問號，掌聲有什麼魔力呢？
其實今天是一節活動課，遊戲規則如下：首先找一位“探索者”，讓他先離開教室，老師將綠色橡皮泥交給同學們，讓同學們藏在教室的某個地方，同學們藏好後，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。“探索者”離橡皮泥的藏身之處近時，同學們就會發出熱烈的掌聲，當“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠時，同學們就只能發出很輕的掌聲，期間也不能有語言提示，否則算犯規，最後找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。
賈博宇幸運地成為了“探索者”中的一名，唐老師先讓賈博宇離開教室，然後唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒，楊宇軒先把它藏在了周紫悦的帽子裏，但是大家都連連搖頭，於是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜裏面，並用一塊白色手帕遮住了。藏好後賈博宇走進教室，直接走到教室後面，這時教室裏響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排，準備在章詩思的口袋裏面找，教室裏再一次響起了輕輕的掌聲，似乎在對他説：”不在這裏，你快去別的地方找一下吧！”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子，教室裏頓時響起了熱烈的掌聲，他立馬又得意起來，大步流星地走向了小桌子，萬萬沒想到的是，他竟然走向了唐老師的`電腦桌邊，教室裏的掌聲又變小了。周紫悦氣得差點兒從椅子上跳了下來，但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小後，又面向小桌子，教室裏再次響起熱烈的掌聲，賈博宇收到信號，馬上在小桌子裏面找了起來，終於找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高，大家也為他響起了祝賀的掌聲。
我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定，是讚美，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難，勇敢前行。我願永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。
什麼掌聲的魔力？掌聲居然還有魔力。光聽這個名字就肯定很有趣，於是帶着好奇的心情和同學一起期待着遊戲的開始。
在明確了遊戲規則後，我們的“尋心”活動就拉開了帷幕。張老師從口袋裏掏出了一個用線色卡紙剪成的桃心。“尋心者”，沒想到張老師居然“看上”了平時專和他針峯相對，“虎背熊腰”的張鑫毅。只見張鑫毅站起來後先拍了拍自己的“西瓜肚”；摸了摸自已的“麒麟背”；又抬起自己的“大象腿”，一副信心滿滿的模樣，被大家請出的教室。把張鑫毅請出教室後張老師把線心藏在了陳熙的外衣帽子裏。
安頓好紅心之後，我們以“熱烈”的掌聲請出了張鑫毅。張鑫毅在掌聲的引導下，走到時了沈昱龍旁邊，並在那裏徘徊。往前走一點或往後退一點掌聲都會變弱，於是他蹲在地上找，地板都被擦乾淨了，都不見紅心的`蹤影。後來，張鑫毅在張老師的提示下，終於走到了陳熙的旁邊，掌聲很激烈，可張鑫毅確站在那矇頭蒙腦的，他撓了撓頭，走到張城瑋跟前，亂翻了一通，始終不見紅心的影子。
他站又再次站在那裏撓起了頭，仔細回想着掌聲的響起的細節，他終於想到了關鍵點在陳熙身上，他將陳熙的書包拿出來翻了個遍，又再陳熙的口袋和身上胡亂的搜索着，此時的掌聲更激烈了，張鑫毅更加確定紅心再陳熙這裏，但在哪裏呢，時間一分一秒的過去，紅心仍不見半個影子，最後30秒時張鑫毅情急之下居然一把抓住陳熙的衣領猛的將陳熙整個人都提了起來搖晃。
時間到時了，紅心最終還是沒找到，這時的陳熙的小臉瞬間憋得通紅，整個人都像被抖散架了一樣。”哇——”“城門失火，殃及池魚“。真是慶幸張老師沒將紅心藏在我身上，太遭罪了！
遊戲結束了，我恍然大悟，原來掌聲真的是有魔力的啊！在我們迷失方向的時候，掌聲是我們的指南針；在我們前往成功的路上，這時掌聲又是我們成功的階梯；在我們孤獨的時候，掌聲又是我們的好朋友……
今天，老師帶我們玩了一個遊戲，名字叫做掌聲的魔力。開始遊戲前，我心想：“掌聲怎麼可能有魔力呢？”於是，我帶着好奇的心情開始了遊戲。
遊戲的規則是：請一個或者兩個同學來做遊戲，先請他（她）到教室外面等會兒，我們大家商量把“寶物”在教室裏藏好，再請他（她）進來尋找“寶物”。
在忽大忽小的掌聲中，遊戲的人數過去了一大半，看着同學玩得不亦樂乎，我心裏直癢癢想：“什麼時候老師才叫我尋寶呢？”我撅着小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動聽的聲音叫到：“曹陽奕，該你了，找個小夥伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕着：教室裏的同學們會把“寶物”藏在哪裏呢？因為我們要找的“寶物”是一本閲讀存摺，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心裏立刻變成了十五個吊桶打水——七上八下的。“砰”的`一聲門開了，我倆走進了教室，此時教室裏鴉雀無聲的，就聽到牆上的時鐘在滴答滴答地走着，我和張依偌往書架那邊走，掌聲卻遲遲沒有響起，我大腦飛速運轉起來，我的直覺告訴我，一定在這邊！當我走向我座位時立刻響起來震耳欲聾的掌聲，我心裏更堅定了：“這一片肯定有問題！”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本，咦？這裏面怎麼有個黃色的閲讀存摺？張依偌的存摺是粉色的呀？正當我還在分辨中，教室裏的掌聲再次響起，還伴隨着同學們的歡呼聲，原來同學們在用掌聲向我倆祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來這寶物藏在這裏啊！”
通過這個遊戲我覺得掌聲真的有魔力，在我找不準方向的時候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢！説我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以後也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿懷信心地走上自己的成功道路！
今天的作文課上，石老師和我們玩了一個找“紅心”的遊戲，遊戲的規則是：先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候，這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室裏選定的一位同學藏好，這個同學就是地下工作者。然後讓探索者來到教室尋找“紅心”，當探索者靠近“紅心”時，大家就使勁鼓掌；當探索者離“紅心”遠時，掌聲就越來越小。
第一個當探索者人的是焦志強同學，焦志強離開教室後，石老師把紅心藏到了陳晨同學那裏。藏好寶物後，焦志強同學進來了，他貓着腰像個偵探一樣來到了教室前面，他皺着眉頭看着我們心裏想：紅心被藏到哪裏了呢？讓我仔細瞧一瞧。於是他用手做成一個望遠鏡的樣子，前前後後左左右右地掃視了一圈後，他邁出了腳步，咦！沒有掌聲響起來，他意識到這個方向錯了，於是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿着走道慢慢走到了我、王新月、邱一峯和陳晨同學身邊時，掌聲一下子熱烈起來，已經有人開始拍桌子了，焦志強臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個同學裏一定有一個人身上有紅心，但他是誰呢？他的眼睛盯着我們幾個轉着，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指着我説：“是你！”教室裏一下子鴉雀無聲了。焦志強知道錯了，他盯着剩下的`那三個同學考慮着，大家又在熱烈鼓掌，這時他把目光定在了邱一峯身上説“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯了！這時，石老師笑着對他説：“你只有最後一次機會了喲！”這時他的表情一下子嚴肅起來，最後不知他發現了什麼破綻，來到了陳晨同學身旁説：“你一定是地下工作者了”。教室裏掌聲雷動，大家都歡呼起來。找對了，陳晨把紅心交給了他。
這個遊戲真好玩，在大家的強烈要求下，我們又玩了兩回，大家開心極了。
你看！這就是掌聲的魔力，它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！生活中每個人都需要掌聲！
掌聲像是一條鋪在我們面前的道路，引領我們走向成功的彼岸，掌聲就像一股泉水，讓我們在沙漠中看到希望，掌聲像七彩的陽光，照耀着我們成長。
暑假，我們一家人去了美麗又神奇的“一線天”，那是大自然鬼斧神工的傑作。
早晨，我們收拾好東西，便早早地出發了，我們踏着霧水來到了“一線天”的山腳下，我們小心翼翼地沿着蜿蜒曲折的小路走上山。
啊！這裏的山真奇啊，有的`像一尊佛，有的像一頭象，有的像一尊佛，有的像一頭牛。這裏的山真陡啊，我們走在山間的小徑上，路旁的樹木好似向上傾斜着生長，可並不是，而是地面太陡造成的，有的地方都成40度的斜坡了。松樹上有時會有一隻只小松鼠，在樹間跳來跳去，像一隻小精靈。
到了“一線天”，我才發現，這裏雲霧繚繞，似仙境一般。這裏之所以名為“一線天”，是因為，這裏的山就像是被斧子劈開一樣，中間有一道深深的裂痕。我向山下看了看，那就像是個深不見底的“無底洞”。我看了看媽媽，媽媽對我説：“兒子，快過橋吧。”我望瞭望媽媽，又望瞭望那座孤零零的又都又窄的獨木橋，我心涼了半截，媽媽似乎看出了我的心思，對我説：“兒子，不要怕，你是男子漢，要勇敢地走過去。”聽了媽媽的話，頓時，我信心倍增，可心裏還是有些恐懼，心想：如果我走到一半，橋突然斷了，我會掉入那深不見底的“無底洞”，我的爸爸媽媽一定會傷心的……我的心緒猶如一團麻，交織在一起，無法解開。
正當我惶恐不安時，媽媽在一旁鼓起了掌，這時，周圍的人也給予了我熱烈的掌聲，隨着這掌聲，我漸漸冷靜下來，我小心翼翼地抓着繩子，一步一步地向前走去，掌聲越來越熱烈，我的膽子也越來越大，漸漸地，我放開了繩子，開始大踏步地向前走去。終於，我戰勝了恐懼心理，走到了橋的另一端。我知道，支撐着我走過這座橋的信念就是這富有魔力的掌聲。
在你沒有勇氣時，是掌聲給了你無限的勇氣，在你沒有信心時，是掌聲給了你堅定的信念。掌聲就是這麼富有魔力，掌聲是世界上最美的鼓勵。
學問齋