在平日的學習、工作和生活裏，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的小小辯論會作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天上午，我們班上了一堂別出心裁的語文課—辯論會，題目是《開卷是否有益》。正方和反方的激烈辯論，讓我心潮澎湃，久久不能釋懷，回到家裏，我就提議和媽媽進行一場辯論會，題目是《國小生是否能玩遊戲？》
我是正方，先從遊戲可以提高我們的智力，讓我們的反應變得靈活，激勵我們的競爭意識入手，想一下就打敗媽媽。沒想到媽媽不緊不慢，從我們國小生目前的主要任務是學習入手，分析了國小生的心智發育還不成熟，自控能力很差，而玩遊戲不但會浪費時間，還會讓我們沉迷其中，不能自拔。這給了我當頭一棒，得趕快想辦法贏了媽媽。對了，我們國小生雖然小，可我們也需要適當的娛樂，而最好的方式就是玩會遊戲，既安全又衞生，只要大人給我們規定好遊戲種類和時間，我們一定會遵守的，不會誤了學習，實在不行，就籤份協議……還沒説完，媽媽就接話了，健康安全的娛樂方式不是遊戲，是户外活動。在陽光下和小夥伴們一起玩耍，跑跑步，出出汗，不但能鍛煉出好身體，還能培養出好性格。一個人在家玩遊戲，慢慢地性格就變了，不會和別人相處。再説遊戲的吸引力遠比我們想象的強大，它已經害了很多孩子啦！遊戲會讓孩子遠離現實，陷入虛擬世界，從而喪失生活、學習的興趣，還有健康的身體、快樂的心情……媽媽越説越來勁，我幾次想插話都沒成功，看來國小生真的不適合玩電子遊戲。
雖然辯論會我輸了，可我感覺很有趣，讓我在想贏的過程中增長見識，在述説的過程中鍛鍊口才。今後，我還要和爸爸媽媽進行辯論，下次贏得肯定是我！
“耶！我們贏了！”“哈哈！勝利啦！勝利啦！”“唉，又讓他們贏了”……看到這兒，你一定會想：什麼事啊，一個個喊得那麼開心？因為今天我們班舉行了一場“小小辯論會”。
第三節課一下課，陳璐和陳菲便在黑板上寫下了五個鏗鏘有力的大字：“小小辯論會”。同學們紛紛擺好桌椅，便坐在椅子上等待活動開始。八名小辯手坐在正中央，不停的看着手中一堆堆辯論資料……
“叮鈴鈴”上課鈴響了，班主任黃老師走進教室，站在講台前，説：“辯論會正式開始，請雙方闡明觀點。”
話音剛落，正方盧若璇站起來，説：“我方認為，誠信最重要，沒有了誠信，什麼事都做不成。”
我方的林鑫“刷”地一下站起來，説：“生活中有時候也需要善意的謊言。”
“下面是自由辯論時間，”黃老師一説完，我方的巫宇晨就以迅雷不及掩耳之速站起來，説：“一個老媽媽得了腎病，他的兒子想把自己的腎捐給媽媽，可怕媽媽不肯，於是，就撒了一個謊，騙媽媽這個腎是買來的。我請問正方，難道這樣的謊言是不誠信的嗎？”
巫宇晨振振有詞，咄咄逼人的氣勢把正反給震住了，好一會兒，麻歆婕才站起來，隨便應付了幾句就坐下了。看到我方巫宇晨開的一個好頭，把正方逼得連話都説不出來，我不禁在心中暗喜，心想：太好啦！這下子，正方沒話説，勝利遙遙在望啦！
這是，我方許敬淇乘勝追擊，説：“如果你被敵人抓走，你會把軍營裏的所有機密都告訴敵人嗎？”
連鋮鈺聽了，説了一句與話題牛頭不對馬嘴的話，引得全班人鬨堂大笑。大家你一言，我一語，爭得面紅耳赤。
自由辯論結束後，下面是觀眾發言。陳培泓首先站起來，説：“我支持反方！”……
最後，黃老師宣佈我們反方獲勝，我們反方的一個個高興地高聲歡呼。而正方的同學卻沮喪地低着頭。
這次辯論會不僅鍛鍊了我們的口才，還增長了一些見識。
這星期，我們進行了一場激烈的辯論會。這個主題説實話不怎麼好，名師出高徒，名師未必出高徒。所有的辯手都選的反方，都查的反方的資料，一個正方都沒有。
最後，決定用抽籤的方式決定正反方，抽到正方的4個組都要求重新抽，抽到反方的小組都説自己太幸運了。他們叨叨了好幾節課間，最後還是硬着頭皮接下來了。
期待了一星期的辯論會終於開始的了，首先，是正反方的陳詞，説的都不錯，就是沒有表明自己的觀點。許家豪在辯論的時候不知道是激動還是什麼，結巴起來，只見他越説越激動，越激動越結巴，旁邊的王曉智就忍不住要幫他一把，被許家豪制止了。輪到王曉智辯論的時候，剛上來就給王樹遠一個下馬威，一時間弄的王叔遠無言以對，隨着王曉智赤裸裸的挑釁，王樹遠無話可説，敗給了反方。我們都在給王曉智鼓掌歡呼，張依瀅默默地拿出了一張紙，寫上了“小智必勝”四個字，舉在頭頂上。
最搞笑的是張海濱和於澤凱，他們倆一個在南邊，一個在北邊，一個是正方，一個是反方，兩個人在那裏又説又指，個個面紅耳赤，活像潑婦罵街。
最後，我覺得這一次不如上一次辯論會好，首先，題目可能不好，其次，我們的紀律太亂，正方四票，反方四票，打成平手，説實話，正方的口才不如反方的好，正方都在掩飾自己的無知，但正方也是挺不容易的，總之，兩個隊都是最棒的。
在今天的班隊課上，劉老師説：“同學們，今天班隊課上我們來進行一場辯論，主題是‘男生好還是女生好’。請大家盡情發表自己的意見。”
男生中有一個同學説：“我們男生選陸倪筠辯論。”大家一起説：“好！好！就陸倪筠上！”我站起來後，發現女生們派出的是咱們班的班長，我心裏不禁有些擔心，暗暗下決心：決不能輸給班長。
辯論會開始了。班長説：“我們女生很乖巧，討人喜歡。”“對！對！”班上所有的女生都大聲喊起來。我也不甘示弱：“我們男生體育好，跑步、打球都是我們的強項。”男生紛紛向我豎起大拇指，連老師也説：“陸倪筠，棒！”第一個回合不分上下。班長又説：“我們女生聰明，語文成績好。”我脱口而出：“我們男生也不笨，數學成績好。”
就這樣，經過十幾個回合，我們還是沒有決出勝負。忽然班長説：“我們女生畫畫好。”我一下子被卡住了，接不上來。男生焦急地望着我，我一下子想起來我們拼裝模型的情景，於是大喊一聲：“我們手工好。”女生一聽，臉上的得意之色漸漸消失了。
這時，老師説：“同學們，你們看到了，男生有男生的優點，女生也有女生的優點。老師其實是想通過這一次辯論會讓你們明白各自有各自的優點，不要再為誰更優秀而爭吵了。同學們要和睦相處，這樣才能健康、快樂。”
我們聽了老師的話都鼓起掌來，就這樣，一次激烈的辯論會結束了。
星期四晚上，我們班舉行了一次辯論會。
全班分成兩大組，羅老師當裁判。辯論的主題是“愛迪生的天才是來自勤奮，還是來自靈感”。我們是反方：天才來自勤奮。夜幕降臨，羅老師走進教室，宣佈：“辯論會開始。”話音剛落，正方的金秋就迫不及待的站了起來，舉着一本書朗聲説道：“這本書上寫着，愛迪生因為家裏窮，只上過三個月的學，他若不是靠靈感怎麼能發明一千多件東西呢？”羅老師微笑着，覺得有理，給他們加了一分。對於正方的觀點，我“騰”地一下站了起來，反駁道：“我舉一個例子：愛迪生小時候在火車上賣報，賣完後立即到圖書館看書，因此學習了大量的知識。如果他的天才來源於靈感，那他何必再去看書學習？像這樣勤奮好學的例子，數也數不清。所以，我覺得他的天才必定是孜孜不倦，刻苦學習的結果。”這樣你一言，我一語，就辯論開了。每當對方剛剛表述完，另一方的同學們都爭先恐後的舉起了手，要求發言。放眼望去，那舉起的手就像一片小樹林。辯論場上，同學們毫不示弱，針鋒相對，有的從正面反駁對方，有的專揀對方語言不當之處，擺事實，講道理，場面熱烈極了。似乎很快，辯論會結束了。
在這次辯論會中，我不僅掌握了一些辯論的技巧，也懂得了一些道理，正如羅老師在總結髮言中所説的：“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”。
一天早上，小主人上學去了，爸爸媽媽也出門上班去了，小熊娃娃在家很孤單。於是，它打電話邀請它的好朋友來自己家裏玩，有飛機哥哥，洋娃娃妹妹，魔方弟弟……小夥伴接到電話，二話不説，以百米衝刺的速度來到了小熊家，大家聚在一起，熱鬧非凡！
只見身穿粉色衣裳的洋娃娃妹妹爬上桌子，環視了一週，傲慢地説：“瞧瞧我！瞧瞧我！我家的小主人最喜歡我了，放學回來先抱抱我，連睡覺也抱着我！你們一個都比不上我！”“哼！你只會討主人歡心，其實一點也沒用！”魔方弟弟用瞧不起人的語氣對洋娃娃説：“看看我！一身五顏六色的身子不僅好看，而且還可以讓主人開發智力，讓它越來越聰明！我厲害吧？”飛機哥哥迫不及待地説：“你們不會走，也不會跑，更不會飛，一點兒用處也沒有。看我吧！我家的小主人每次出門都不會忘記帶上我，我還可以像小鳥一樣在天空中飛翔，小主人最喜歡我了，我才是最有用的，你們誰也不能和我平起平坐！”
......
突然，大家停了下來，異口同聲地問：“小熊娃娃，你怎麼一聲不響呀？”小熊娃娃謙虛地説：“我很普通，我的義務就是讓主人玩得開心，生活得開心，讓他有一個快樂的童年。”同伴們聽了，各各紅了臉，低下來頭。
是啊！玩具的義務是讓自己的主人生活得開心，玩得開心，讓主人有一個快樂的童年，並不是來比誰最討主人歡心，最討主人喜愛的！
“我認為……”“不對！應該是……”從課室傳來了嘈雜的聲音。哦！原來是程老師在班上辦了一場“迷你辯論會”啊。
“今天我們開一次‘看漫畫是否有益’的辯論會！請做好準備。我們簡單地分好正反方，正方觀點是看漫畫有益，反方觀點為看漫畫無益。由於人數太少，老師加入了反方和鄒同學站在了同一“戰線”，而我和肖同學則成了正方。
“開始！”正方先發言。隨着老師一聲令下，比賽正式開始！我身為正方第一大將，首先發言：“我認為漫畫對我們有益！漫畫是可以傳播正能量的！”“還可以使身心愉悦呢！”肖同學也提出了自己的觀點。
反方的鄒同學已被氣得不行，雙手緊握着，雙眼直視，顯得十分生氣，他大聲地説：“我不認為看漫畫有益！漫畫看多了會入迷，長此以往，會傷害身體！”正在我準備還擊之時，老師説：“漫畫還包含了不良內容，小孩看了不好！”
“什麼啊！”我已氣得發抖了，畢竟自己是個熱愛漫畫和動漫的人，“你們怎麼把這一切讓漫畫背鍋呢？還不是因為沒約束好自己！還有，漫畫也不一定是給小孩看的。
哼，沒話了吧？我心想他們受了我如此沉重的一擊。可沒想到，他們又還我一句：“看多了漫畫，注意力會下降！”“那還可以可以提升啊！”我迫不及待地説道。
“不對，還會……”隨着聲聲辯論，比賽結束了，可我們並不想結束，因為，我們都沒弄出個結果，可也沒辦法，我只好等待下一次比賽了，下次，也許還是沒有結果，但一定會比這次更精彩。
今天我們班召開了辯論會，正方是“開卷有益”反方自然就是“開卷未必有益”了。當然，我屬於“開卷有益”的正方。為了這次辯論會，我們正反雙方都作了充足的準備。
令人緊張的時刻慢慢降臨，我們雙方的八名選手都緊張起來，有的在“評委”之間拉一下選票；有的還在翻書查找資料；還有的在商量計劃，但大家都是為了同一個目標，那就是讓全班同學贊同我方的觀點。
辯論會開始了，我們雙方的眼睛好像都擦出了火花。首先，由我們先發言，我們都先介紹了一下自己，然後把自己的觀點舉例説明了，但剛開始都是反方得勢，他們抓住了“武俠小説”這一種書。反方的3號辯手向我們提出了這個問題。於是我們的1號就回答：“武俠小説多多少少會有一些歷史方面的知識。”而他不緊不慢的説：“雖然有些歷史知識，但看了這種書，一但到了痴迷的程度，就會影響學習成績，這難道還有益嗎？”這時，我就反問他説：“如果你不看書的話，你的語文成績怎麼會好，你的作文裏，怎麼會有什麼好詞好句呢？”這時，對方啞口無言。……現在，輪到“評委”們向我們提問了。有一位“評委”問我們一系列的問題，這次輪到我們啞口無言了。
最後，老師給我們總結了一下，老師説：“本來你們反方如果抓住“武俠小説”這個主題下去，你們肯定必勝但你們非要捨棄這個主題繞遠，所以你們就贏不了了。”這時他們一片歎氣聲響起。
這次辯論會，我們打了個平手，如果還有下次，我們一定能戰勝他們！
今天，我們在班上舉行了一場別開生面地辯論會，辯論的內容是：開卷有益和開卷未必有益。
上課鈴聲一響，同學們趕緊做好準備，我們分成正、反方來辯論，我當然在正方。
辯論會開始了，我們正方的同學一個個精神抖擻。首先是我們正方的潘英姿同學，展開了攻勢：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的修養，對以後的説和寫都有很大的幫助。”
我們一個個面紅耳赤，互不相讓。反方的同學已經氣的滿面怒容了，他們那邊的小朱説：“人們常説“開卷有益。”但仔細一想，這種説法也不完全正確。現在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小説書刊，有時能達到廢寢忘食、手不釋卷的程度。菲爾丁説過：“不好的書，像不好的朋友一樣，可能會把你害了。”
我氣不過，連忙説：“我們的知識就像水庫，大量的閲讀使我們的水庫能夠保持儲存大量的知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停的往外泄漏。這時，如果我們停止讀書，或者讀的書少了，水庫的水很快就會枯竭。只有不停的、豐富的課外閲讀，才能使自己的知識見見豐富，而不會大量流失。大量的知識可以給你的作文提供足夠的素材，不然你憋半天也就才寫出那麼幾句毫無疑義且重複羅嗦的話。”
正在雙方辯論的不分勝負的時候，下課鈴聲響了。同學們都知道下課了，辯論會還沒完。
通過這次辯論，讓我明白了讀書要有選擇性的讀，不能讀那些不良的書籍……
昨天語文課上，我們開展了一次辯論會。大家的興致都很高，毫不亞於真正的辯論會。本次辯論賽有兩個觀點：正方觀點是，人要誠實，不能撒謊。反方觀點是，生活中需要善意的謊言。
我參加了正方，雖然參加正方的人相對要少，但是我們的氣勢毫不遜色。
辯論會分為四個階段：1、説出各自觀點；2、自由辯論；3、舉實例；4、總結陳述。
辯論開始了！我們先把各自觀點説清楚，然後對對方選手説的話提出質疑並解答對方的問題。我們正方同學對於反方同學提出的疑問用簡單巧妙的話語回答了他們，正方同學不斷報以熱烈的掌聲。在辯論會中，談安文和梅臻幾次發生衝突，話不投機，就當快要發生爭吵時，章老師果斷出擊，用温和的話語調節了雙方情緒，才讓衝突沒有繼續下去。
我們兩方的觀點各不相同，真是“公説公有理，婆説婆有理”。“叮鈴鈴”下課鈴聲響了起來，可是我們仍然不想下課，大家苦苦哀求章老師讓她跟姜老師溝通，讓我們下一節課繼續辯論賽。章老師心軟了，讓我們去問姜老師，如果姜老師同意就行。我們一大羣人魚貫而出，直奔姜老師辦公室。當我們問到結果時歡呼雀躍，歡天喜地地跑回教室給大家報告這個好消息。
第二場辯論開始啦！我們雙方毫不退讓，你攻我守，就象針尖對麥芒，不分勝負。我們越説越激烈，越説越起勁兒，一眨眼的功夫一節課又過去了，我們雙方都不認輸，為了不傷和氣，章老師宣佈我們是平局。O(∩_∩)O同學們白忙活了兩節課，哈哈！
今天是辯論會，要辯論什麼呢？是關於“開卷有益嗎”的，我對這個問題很感興趣，所以我查了一大堆資料來反對女同學，葉老師規定：男同學是正方，女同學是反方。我們男同學經過在網上的百裏挑一挑出反駁極其有力的話。我就挑了“讀書知識多”這個話題來講。
到上課的時間了，我們拿出了自己的資料，走到相應的座位。我們請樑子昊‘姚史林他們男生裏的精英來做主力，而我就是自由辯論的成員。
葉老師宣佈：2008年五一班“開卷有益嗎”辯論賽正式開始！一陣熱烈的掌聲在我耳邊響起。“請主力站起來。”樑子昊他們都站起來了。“正方首發。”樑子昊説：“我覺得開卷是有益的,因為……”當樑子昊説完，反方就説：“我覺得開卷是無益的，因為讀不好的書籍會使人誤入歧途，掉進萬丈深淵，就像……”我們雖然在聽，但是我們一邊聽一邊整理自己的資料，女生也是這樣。
到自由發揮的時間了，我第一個舉手，兩三句就把女同學説得沒人反對，我以為自己很厲害呢，正得意洋洋，可還是有女同學舉手了，這麼極其厲害的“武器”都有人敢反對？哎，男孩子就是不如女孩子啊！
到了第三階段了，我又可以大展身手了！哈哈，我説了一句話，沒轍了吧！嘿，還真的不説了！可是葉老師的最後宣佈讓我大跌眼鏡：
反方獲勝！
9月12日，翠雲國小五年級一班，迎來了一場別開生面的辯論會。
開場時，由裁判員曹老師查詢正反方人數。不知道是怎麼回事？理應正方人數很多，反方人數很少。但不知怎麼回事，正方只有3、4人，反方卻有正方的十幾倍。正因為正方和反方人數差距太大，所以裁判員曹老師表示，如果正方撐不過來，他自己上。
首先，由正方代表魏鴻宇提出“書是人類進步的階梯。”聽到這個消息，做為反方的我聽不下去了。因為我有一條質料可以反駁這個條件。曹老師一眼看中了我，就叫我起來。聽到了曹老師應許了以後，我急忙站起來説:“讀書雖然有好處，但有人就是為了看書而不做作業。”正方聽了顯然不服氣，於是正方魏鴻宇又提出:“看書可以增長智力。”聽到這個條件我再次舉起了手。曹老師想了想點名叫我來。我説：“現在有很多人，只讀而不會思考。”我説的話，迎來了陣陣掌聲。接着正方又提出“看書也能多好處。”“書是人類的良師益友。”之類的。而反方卻説“如果看了不好的書，那麼對人的影響會不好。”甚至還有人又講了一個故事“有一個高材生，他都是孤芳自賞，結果過得不好。”
沒過多久，正方敗下陣來。可裁判員曹老師也臨時加入正方，這讓正方如虎添翼。只見曹老師拿出反方的條件一一反駁。 這不得不讓反方敗下陣來。
我雖然做為反方，但我有一顆愛讀書的心。
星期五下午的班隊活動課上，蔣老師走進教室鄭重地説：“我們今天來開個辯論會吧……”還沒等蔣老師説完，同學們就高興得蹦了起來。蔣老師拍了拍講台，説：“今天辯論的主題是：女生和女生坐，男生和男生坐好不好？”
同學們聽了主題，都紛紛舉起自己的小手，想和大家辯論。老師叫了張陳、朱笑笑、白玲和王禮智、柳楷、王小飛來辯論。
男生是正方，女生是反方。辯論會開始了。正方柳楷説：“如果男生和男生坐在一起，女生和女生坐在一起，上課時肯定會互相講話的。”反方張陳説：“既然他們兩個是自願坐在一起的，肯定會好好學習互相幫助的。”正方王禮智説：“男生和女生坐在一起，如果有一方説話，另一方肯定會管他（她）的，如果男生坐在一起，女生坐在一起，一方説話了，另一方不僅不會告狀，反而會和他（她）一起説話。”反方白玲説：“在上英語課時，老師會讓同桌練習對話，而兩人又是一男一女，他們會嫌棄對方，因而不練習對話，這樣一來，學習成績就會慢慢下降……”
在總結中王禮智説道：“男生和女生坐，第一會互相監督對方；第二上課時不會説話；第三可以同時提高成績。”朱笑笑説：“男生和男生坐，女生和女生坐，他們會互相學習；會去學習對方的長處，來彌補自己的短處；他們會團結合作。”
聽了他們的辯論，大部分同學都支持反方的説法，只有一小部分人支持正方的説法。
今天語文課上，我們班開展了一場小小辯論會，這場辯論會分三個主題。
第一個主題是：同學過生日要不要送禮物。曹老師老師請了10名同學，分成了兩隊。何怡然等五位同學是正方，我和謝恬、呂欣悦、李毅誠、荊一峯作為反方。
辯論會開始了，首先正方一辯何怡然走上講台，她陳述：“我方認為，同學過生日要送禮物，畢竟是要在一起學習六年的同學，我們已經在一起學習了近五年，且每年只有一個生日，送禮物很有必要。”支持正方的同學個個拍手叫好。我方一辯不甘示弱，立刻反駁：“我方認為，同學過生日不要送禮物，買禮物的錢不是你自己掙來的，表達不出你的真心。”就這樣，同學們你一言我一語激烈辯論着，我一邊仔細聽着，一邊在腦子裏醖釀着自己應該説些什麼，怎麼説，心裏不免有些小緊張。輪到我發言了，我深吸了一口氣，鎮定而又大聲地説出了自己的觀點：“我認為同學過生日只要送幾句祝福語就可以了，這樣既能表達你真摯的祝福，也不會浪費錢。”
辯論愈演愈烈，其中令我印象最深的是我方三辯的陳述，他的一句“金錢收買不了人心。”我十分認同。金錢不是萬能的，大家只要以誠相待，一定能成為好朋友。
接着，我們還圍繞“要不要參加補習班”和“要不要相信廣告”展開了另外兩場辯論。
這場小小辯論會，我收穫很大，因為我嘗試着做了一次辯手，鍛鍊和豐富了自己。當然啦，我很期待有朝一日能走上賽場，成為真正的辯手。
星期三，我們班開了一次辯論會。這次辯論會的主題是寫作業好還是不寫作業好。
鈴聲響過，我們班的辯論會就正式拉開了序幕。正方代表有：1號發言人李虹宛，2號發言人吳新龍，3號發言人金怡；反方代表有：1號發言人葉姿枝，2號發言人謝文好，3號發言人洪東林。主持人是肖老師、葉老師。
先聽二位主持人講完話，正方代表就迫不及待地開始發言了。正方1號發言人李虹宛説：“你們不寫作業是錯的。”她話音剛落，就一個“錯”字引發了反方的抗議。反方代表沉不住氣了。反方代表1號發言人葉姿枝説：“錯，錯，錯，就知道你們會這麼説，知識都在書本里面，作業裏面哪有呀！讀一讀就行了。”話音剛落，正方又來了。正方3號金怡説：“你是怎麼説話的？你對得起老師嗎？你只是懶，本來你那些作業是會做的，就是太懶了。你知道嗎？”正方2號發言人吳新龍説：“老師教我們讀書，一些書上沒有的知識都在作業裏面，你懂嗎？老師是想要幫助我們，不是害我們。”正方的發言剛剛結束，肖老師、葉老師説：“正方説得很對，有些書上沒有的知識，有的的確在作業裏面。”老師為對方鼓起了掌，連一旁觀看的同學也鼓起了掌。
結果可想而知，正方獲勝了。同學們，你們説我們班的辯論會精彩嗎？如果你覺得很有意思，就在自己班組織一次辯論會吧！可是很有意義的哦！
鳥語花香，山清水秀還是高樓大廈，繁華都市，你更喜歡哪一個呢？
這不8（12）的同學們，對於這個問題早已躍躍欲試。本次班會課，全班同學將圍繞“經濟發展”和“自然保護”哪個更重要為主題，展開一場別開生面的辯論會。
首先，歡迎甲方（即贊同經濟發展更重要的）的三位辯手閃亮登場。掌聲歡迎“啪啪啪啪”。他們分別是：徐重暉，吳嘉碩還有楊語晨。而乙方則是贊同自然的，面對甲方，乙方的三位辯手也毫不遜色。擺出一副自信滿滿的樣子。他們分別是：李本濤，姚蕾還有高鈴楓。辯論開始了，先由乙方提出觀點：“以我的角度來説，我認為……”那強烈的語氣使在下的聽眾立刻打起了十二分精神。破壞自然可得講法的，這不準備充分的高鈴楓氣勢昂揚搬上了法律，用更強烈的語氣反駁道：“我認為……”而甲方呢？可別當我們是木頭人，我們也不是好惹的，説着徐重暉立刻反駁，舉了好多個真實的事例。進入到自由辯論中，台下的聽眾也沉不住氣了，一個個舉起手，來支援台上。教室裏的氣氛十分活躍。
環境與經濟發展，到底哪個重要？或許，對於如今的社會，兩個都必不可少，相輔相成。如果忽然哪一天，電腦，空調，電視等等等等突然在你的生活中消失了，你會願意嗎？如果，沒有了青山綠水，花草樹木，你會捨得嗎？面對生態平衡已經被破壞的地球，我們只能呼籲大家倡導低炭經濟，倡導低碳生活。
今天，在我們的作文課上，大家開展了一次激烈的辯論會。這次辯論會的主題是“國小生能不能上網？”
首先正方發言説“國小生可以上網，因為在網上可以查閲到很多資料和知識”。正方話音剛落，反方就立刻站了起來，説到：網上有很多不良網站和遊戲，國小生很容易進入這些網站，看到一些不良信息。其他人也好像很贊同的點點頭。
正方沉默了一會兒，又有一個同學站起來自信地説：“網上還有很多益智類遊戲，可以鍛鍊腦力，讓大腦更加靈活。”
反方又説：“上網不好，因為如果解詞，查字典這些學習方面的內容都在網上找的話，就會慢慢忘記怎樣查字典，導致學習成績下降。”
我聽了反方的發言，立刻站起來説：“上網好，因為網上有很多閲讀內容，可以提高寫作水平。”我還舉了一個例子：“有一次，老師讓我們查閲一個方面的資料，媽媽説這個資料新街口新華書店裏一定有。我便和媽媽一起去了書店，可樓上下找了一圈，也沒找到我想要的內容。回家後，我抱着試試看的心情打開電腦一搜索，哇！全是有關這方面的資料，真是害的我和媽媽白跑了一趟。看來我們的生活還真離不開電腦啊！”
在這場辯論會上，雙方脣槍舌劍，最後還是一致認為：“可以上網，但要適度。”最後，雙方還是打成了平手。
四年級了，我的奧數作業量“與日俱增”。今天，我終於忍無可忍了，要求和媽媽開展一場辯論會。
辯論開始了，我一馬當先，説：“老媽呀老媽，難道你沒聽説過‘減負’這詞嗎？學校都減了！雖然減得不多啊，可畢竟是減了，你不要太‘心狠手辣’了。”“什麼？唉，別忘了王梓目是怎麼考上南外的！現在競爭可激烈了，想上南外，不容易啊！”媽媽苦口婆心地説道。我一看，機會來了，立馬反駁：“可你沒看過報紙嗎？那幾個南外小才女什麼時候上過課外輔導班？做過課外作業？”“你個小丫頭！嘴硬了？人家自覺！要是不管你，哪行？再説了，人家童第周，後來成了大科學家，還不是勤奮學習，才有成就的！你不記得華羅庚説地話了：勤能補拙是良訓，一份辛苦一份才！”媽媽也不甘示弱。“可要是我的手寫抽筋了，怎麼辦，你負責？再説了，你非要把我給活活折騰死嗎？現在連看課外書的時間都沒有，怎麼擴展課外知識？沒有課外知識，怎麼考南外？”我嘟着嘴，不滿地説。“嗯，這個……這個嗎。”媽媽不知該怎麼説了。我陳現在連忙説：“你説，你説呀！”“哼，小丫頭，告訴你，要是連這些奧數都不會做，還能指望課外知識？得了吧你！”媽媽説。怎麼辦，我無話可説了，可不想這麼快結束掉辯論會，就不停地想啊想，可腦袋裏的資料就是不肯幫忙，最後我歎了一口氣，對媽媽説：“你贏了。”我垂着頭，回房間乖乖地做奧數去了。
唉，可憐的好學生呀！
這天，歌曲王國裏的子民——歌曲！全都集中在了歌曲王國最盛大會場，參加歌曲王國一年一度的歌曲辯論會。
國王《會呼吸的痛》用及其肉麻的語調説：“各位先生小姐，下面我宣佈，歌曲王國第11（省去N個零）屆歌曲辯論會現在開始！”主持人《快樂崇拜》緩慢地走上台來：“現在有請永垂不朽的老老前輩《故鄉的雲》走上貴賓席。”這時，只見一位滿頭白髮，牙齒都掉光的笑眯眯的老爺爺一邊向眾歌曲們擺手一邊向前走去。“撲通！”一聲，由於老爺爺不看路的緣故，一不小心摔了個人仰馬翻，這一摔，可不得了，幸好他的經紀人反應快，趕緊撥打“120”才避免明天報紙頭條不會報道《故鄉的雲》老爺爺因摔跤而身亡的消息……
主持人故作鎮定：“幹才發生了一個小意外，（話外音：才小意外啊……）現在，讓我們掌聲有請80後歌曲！”吳克羣的《大舌頭》走上台來：“大，大家好，我，我叫……”“呼呼……”等他説完，全場早已一片寂靜（睡着啦）。
第二位是王心凌的《愛你》，只見她蹦蹦跳跳地跑上台來，邊跳着輕盈的舞步邊説：“大叫好，我是《愛你》，我從小就開始學舞，我身材苗條，舉止優雅……”“別瞎吹了！”“下來吧！”“就是……”大家聽《愛你》這麼一説，個個都不服氣，還沒等《愛你》説完就開始“進攻”了。
周杰倫的《牛仔很忙》以劉翔還劉翔的速度跑上台來，“大家好我是《牛仔很忙》我真的很忙這次來只想露露臉好啦。
一個星期三的少先隊活動課，我班舉行了一場激烈的辯論會，辯論的主體是：開卷是否有益。
主持人冉老師宣佈了辯論會的規則，辯論會就開始了。先由正方一辯述説開卷有益的觀點：“書是人類進步的階梯……所以我方贊同開卷有益！”他口齒敏捷、聲音洪亮、語速緩急適中，加上適當的手勢贏得了熱烈的掌聲。反方一辯也毫不示弱，振振有詞地説出開卷未必有益的原因：“不少人看了壞書成績差了……所以我方認為開卷未必有益。”同學們也把熱烈的掌聲送給了反方一辯。
輪到二、三辯攻辯階段。正方二辯站起來張口結舌，觀眾席裏頓時笑出了聲。反方二辯趁熱打鐵，説：“‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，藥是有三分毒的，讀了壞書，反而會讓我們變蠢！”正方三辯順水推舟，説話時手在空中比劃着説：“那我們不讀壞書吧，選好書來讀就沒事了！”反方三辯借力打力，可還是被對方一一瓦解。觀眾席裏出現了不安，都在小聲議論反方怎麼辦。哎！我支持的反方處於下方了，這怎麼辦喔！
這時，反方二辯快速站起來，拍了一下桌子，口音重重的反駁，她額上的青筋突起，小臉漲得通紅，手不停揮舞着，我暗暗地為她加油。正方四辯很不服氣，越説越激動，像一挺機關槍一樣的語速。我望了一眼觀眾一個個都是緊張的樣子，雙方辯手充滿了火藥味。
叮鈴鈴！叮鈴鈴！下課了，辯論會結束了，我還意猶未盡。下一次辯論會，我一定爭取也成為辯手，和對方辯手來一次脣槍舌戰。
“大家好，我們今天要舉行一場關於“讀書是否有益”的辯論會，相信大家一定做好了充足的準備，現在我宣佈辯論會正式開始。”隨着主持人一聲令下，教室裏頓時分成兩大陣營，氣氛劍拔弩張，好不緊張！
首先是正方的林芝敏發言，剛剛還嬉皮笑臉的她神情也嚴肅起來：“對於這個問題，我想讓事實説話，巴金讀書破萬卷，成為了文學巨匠，孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《詩》《書》，李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇……所以我認為開卷有益是鐵一樣的事實。”林芝敏有理有據的發言讓對手都不禁投來讚賞的眼神。反方的王者丁也氣勢洶洶的站起來，反擊道：“我認為正方的觀點是錯誤的，既然’書是全世界的營養品'，那麼一本壞書就是全世界的毒品……”這些觀點讓我們感到耳目一新。
我也不甘示弱，隨後便站了起來，振振有詞地説道：“開卷有益的由來是宋太祖説過，只要是讀書，總會有好處的。大家也許想問，為什麼要講這個呢？道理很簡單，關鍵在於‘總’字，這句話説的是總會有好處，而不是隻會有好處，所以説，開卷有益需要論證的是讀書是有益而不是讀書無害。儘管你可以舉出一堆因看壞書而墮落、瘋狂行兇、犯法的事例，那這又能説明什麼呢？只能説明是看書的人自己本身心態就不正，那屬於心態問題，不能歸咎於書。”我話音剛落，騰雲便站起來反駁，不一會兒，沈璐怡也來幫忙。大家爭得面紅耳赤，好不激烈。
這場別開生面的辯論會教給了我們很多東西，真是希望再舉行一場。
“叮鈴鈴——”清脆的上課鈴打響了，一場關於“開卷是否有益”的辯論賽在緊張、激烈的氣氛中開始了。
我方的朱若菡先發制人：“同學們，我認為開卷有益。大家一定都十分熟悉陳壽的那句名言：”一日無書，百事荒蕪“。古今中外，哪一個卓有成就的人不曾千萬次的開卷？正是開卷讀書，他們才成為名人。對方辯友怎麼能説：讀書無益呢？
反方金思恩立即站起來説：”如果那些名人看的不是思想健康，弘揚中華的好書，而是讀了那些不健康的書，他們能成為名人嗎？“他的話音剛落，教室裏響起了熱烈的掌聲。只見有的同學頻頻點頭，表示贊同，有的同學小聲議論着，還有的注視着我方的朱若菡，似乎迫切想知道她會怎樣辯駁對方的觀點。
朱若菡不慌不忙地站起來，説：”看見反方辯論時那洋洋灑灑，得意洋洋的樣子，我想問為什麼對方的口才那麼好，回答很簡單：讀書！那麼為什麼對方還説“讀書無益”呢？“對方呆若木雞，無言以對。沉思片刻後，雙方又你一言我一句地爭辯了起來。教室裏一片喧鬧，掌聲、”爭吵聲“此起彼伏，甚至到後來兩方的隊員紛紛站起來，步步逼近，主持人已經無法控制局面了。最後老師出馬，請雙方總結陳詞。朱若菡説：”書能讓我們懂得更多知識，所以我認為開卷有益。“金思恩説：”有些書會讓人遭到損害，所以開卷無益。“
雖然這次辯論會我們辯得難解難分，但卻讓我知道看書一定要看好書，杜絕不良書籍，就像選擇朋友一樣，要選忠實可靠的朋友。
星期五的時候我們的學校舉辦了一場十分激烈辯論會，辯論的主題是”老人摔倒了該不該扶？“
只見台上的八位辯手都胸有成竹地坐在那兒，只聽主席説：”我們台上的是我們五年級八個班精挑細選出來的‘猛將’“又聽主持人説：”正方二辯就是五四班的姜怡文。“我們班立刻一片沸騰！前面都發問好了。只聽好，現在進入辯論會的白熱化階段，開始自由辯論！”姜怡文便完全脱離了書稿，直接跟一三四號辯論手搶話筒了！她一搶到便立馬站起來向反方的辯友提出一個又一個的問題，把反方“殺”的，變成上一個問題還沒回答有一個問題就往你這裏撲來。可是反方的三辯也不可小視，因為他只要一抓到我們正方的一點蛛絲馬跡就舉一反三，把我們正方“殺”了個措手不及！
雖然，反方三辯是一個十分難以對付的對手，但是姜怡文也抓住了他的弱點，並加以反擊！
只聽姜怡文一個人舉出了許許多多的可以成為壓倒性勝利的問題，可是她説的時候被對方三辯抓住了馬腳，而且是姜怡文還要一個頂兩個對方的猛將，可是因為對方人多勢眾，所以姜怡文努力掙扎了好久，可是，還是因為寡不敵眾所以就敗下陣來了。可是三班的一個辯手也不可小視，她和姜怡文一個敗下陣來另一個就上場，這樣她們兩個人幾下子就搞定了對手的兩名猛將！可是最後還是因為資料不夠，所以輸給了反方。
這就是星期五發生的辯論會。
今天中午，我們教室裏瀰漫着一股非常強烈的“火藥味”，下午我們要來一次“水與火的交戰”──班級辯論會。一邊是善意的謊言為正方，一邊是做人要講誠信為反方。雙方選手“在戰前”都像對方發了狠話。
我左盼右盼，終於迎來了這次活動，身為反方四辯的我，非常的緊張，生怕辯不過對手，那就是對不起我們後面的一幫“江東父老”了。當主席朱銘銘宣佈辯論會開始時，我的心怦怦直跳，像有一隻忐忑不安的小鹿在我胸口亂跳。我們這組可是有名的四人組，很有殺傷力的。但是不巧，正方的實力也不是吹的，雙方几個回合下來，居然只得個平手。在三辯提問階段，當要問到我時，我滿臉通紅，像猴子的屁股一樣。還好，對方三辯提問比較容易，再加上我的實力，兵來將擋，水來土掩，見招拆招，讓對方無功而返。
在接下來的自由階段的辯論中，當主席喊開始的時候，一下子氣氛達到了高潮，大家你一言我一語，非常激勵的爭論着。坐在場邊的“江東父老們”也給我們出主意，替我們找對方的漏洞。我跟對方四辯的爭論最為激烈，引得了一陣陣熱烈的掌聲，我也不知道哪來的話語，居然説了那麼多。但是在最後的總結陳詞的環節，因為先前太賣力的緣故，我説話有點停停頓頓了，還沒有從剛才的辯論中回過神來。
在評委們的打分中，我們只差對方一點點，雖然輸了，但是輸的壯烈。呵呵，辯論賽結束了，我們還是一家子，快樂的一家子。
今天上午，我們班展開了一場激烈的辯論會，討論開卷是否有益？全班分成了甲方和乙方兩個隊，當老師宣佈“辯論會開始了”，同學們就開始七嘴八舌的説了。
甲方：開卷必有益，書是“人類文明的長生果”，天下的著名作家沒有哪一個不是喜歡讀書的，杜甫説過“讀書破萬卷，下筆如有神”；書是人類智慧的結晶，是人類歷史經驗的的總結，是社會生活的反映，自古以來，人慾成才，士欲濟世，務必讀書，只有博覽羣書，方可成才。
乙方：我們説，開卷未必有益，説的並不是書都不能不看，可是，你們卻什麼書都看，看書要有選擇，難道你們連壞書也要看嗎？像那些《阿衰》《碗豆笑傳》等不好的小説和武俠書，又有些同學十分喜歡模仿，所以模仿那些不良書籍中的人和物，有的甚至還會走向犯罪之路。
甲方：但是，可以在下課的時候讀一下，或者把它作為反面教材，少看一點就行。
乙方：可是有些人，就是喜歡把它作為正課，不能自拔。
甲方：那是人的問題，我打個比方，一個人拿着一把刀去殺另一個人，你不會去怪刀吧，是人在拿刀，刀自己不會動…。
雙方都是説得條條有理，你一言我一語，難解難分。
最後，主持人老師説“任何事物都有其兩面性，只看你選擇了哪一邊。”
這樣一場精彩的辯論會結束了。
隨着時代的發展，孩子對玩具的渴望越來越強烈，而“同學們應不應該帶玩具進校園”呢？這個問題引起了我們組的激烈討論。於是，一場沒有硝煙的戰爭便如火如荼地展開了。
辯論分為正反兩方，正方領隊小朱同學，瞧他自信滿滿的樣子，彷彿勝券在握；反方領隊則是小池，昂首挺胸，氣勢不輸人。一開始由正方小朱一隊陳述觀點，説明理由，卻被反方小池同學給反駁了，他有理有據，説得頭頭是道，贏得觀眾的陣陣掌聲。
正方隊員毫不示弱，大聲地説：“帶玩具進校園可以減輕同學們的疲勞，勞逸結合，何樂而不為呢？”
反方的小陳同學不甘示弱，一邊比劃着手勢，一邊氣勢洶洶地説：“我反對！同學們來學校是來學習的，不是來玩的。而且帶玩具會造成危險，在2003年的5月27日的某一家學校，就因為同學們帶玩具去學校，才造成了學校的事故。”
就這樣兩人脣槍舌劍，唾沫橫飛。一句句話語好像一發發子彈，在教室上空“嗖嗖嗖”地飛過，而其他隊員好像都成了“拉拉隊員”，不時為小朱和小陳喝彩叫好。但是突然小朱問了一個刁鑽的、讓人招架不住的問題，小陳一下子愣住了，怎麼辦呢？可就在這時——時間到，！讓人心跳飛速的辯論賽在掌聲中落下了帷幕。
這場辯論不僅鍛鍊了我們的口才，還讓我們增長了知識。這真是一場精彩、激烈的辯論賽啊！
星期五這天上午，在學校的多功能廳，我和班上三個同學參加了辯論賽。我們辯論的主題是“國小生吃零食的利與弊”。 時間匆匆溜走，該我們上場了。我的心怦怦直跳，像揣了一隻兔子，緊張極了。我們一走上舞台，就看見台下幾百雙：犀利“的眼睛齊刷刷地看過來，現場氣氛頓時緊張起來了。空氣像要凝固了似的。我們的對手5。2班同學居然拿出了”5。2必勝“的牌子，比賽還未開始，現場就瀰漫着硝煙的味道。 “下面請正方同學發表觀點。”我看見我們親愛的一辯陳欣悦同學從容不迫的站起來，握着話筒，嘰哩哇啦地説了半天。我服她了—在這種情況下，欣悦你居然不緊張？ 自由辯論的時間到了，雙方你來我往，脣槍舌劍，辯得不可開交。很多問題我説完就忘了， 唯有一個讓我記憶猶新： 有一個反方辯友挑釁地説：“對方辯友，一些人吃完零食後把包裝亂扔，會造成環境污染。” 我熱血一下沸騰了，奪過話筒，説：“那是吃零食人的問題，而不是零食的問題！”
“好！”台下掌聲一浪接一浪，把對方辯友們“推到了沙灘上”。對方辯友頓時啞口無言，僵在了現場，手中的牌子也無意中放了下去。 最後，黃老師總結道：“零食可以吃，但是要有節制地吃。” 通過這次辯論賽，我明白了：雖然有時理屈詞窮，但是隻要你能言善辯，從另一個角度去看問題，也可以把“死”道理説“活”。
常言道：“三寸不爛之舌”，可是我卻有着“三寸常爛之舌”。唉，這不，我的舌頭又被可惡的“白色軍團”佔領了一席之地，並越戰越勇，“戰略地”一步步擴大。於是，我的腦子裏便展開了一場辯論會。
正方觀點：爛舌是好事。
反方觀點：爛舌不好！
還沒等正方發言，反方已經按耐不住，搶先發言了：“爛舌令我太痛苦了，嘴巴只輕輕動一下，都會痛得鑽心。吃飯時，舌頭和牙齒的摩擦折磨得我一餐下來只吃了很少的飯。為了減輕痛苦，我都讓舌頭處於”靜止“狀態，説話都懶的動嘴了，所以同學們都不知我要説什麼。爛舌是很糟糕的事！”
正方接着慢條斯理地説：“不能動嘴，也就意味着不能説廢話了。以前我上課時老管不住自己的嘴巴，現在好了，有了這把隱形的“嘴鎖”，我上課時也不亂説話了，上課更專心了。可見，爛舌實在是好處多多啊～“
反方不服氣地反駁：“有口不能言也叫好事？舌頭的痛是無時不刻的，天天都想着舌頭，哪還有心思上課？別人問你又不回答，別人還以為你看不起人呢！”
正方依然不緊不慢，道：“痛嘛，正好可以鍛鍊你的意志力啊。只要和別人説清楚原因，別人還會給你更多的照顧呢！痛時肯定會希望快點痊癒，也讓我明白了健康是多麼的寶貴。你看，痛這麼一時，卻換來那麼多好處，何嘗不是一件好事？”
反方這輪不願再做辨了，他因舌頭痛而懶得再開金口。而正方則得意洋洋，舌痛全然成了他最有力的武器。
今天，在我們五年級三班響起了一陣陣如潮水般的掌聲，同時還混雜着激烈的爭吵聲，這是怎麼一回事呢？原來是萬老師組織我們進行了一場主題為“開卷有益”的辯論會。
辯論會開始前，同學們就炸開了鍋。我本來是正方的一員，卻“叛變”到反方做領頭的。該選人了，同學們都毛遂自薦，我有點左右為難。在我的精挑細選之下，選了幾個絕佳的辯才，有朱昊聰、羅鎮林、聶雪瑤、王瑾琰等。
辯論會開始了，對方隊員一上場，就把我們驚呆了，他們的陣容很強大呀！有蔡志遠、崔印龍等，希望我們能穩定發揮、把握勝局。正方的崔印龍打了頭陣，説到了諸葛亮，他説諸葛亮就是看書多才那麼機智有才幹。沒想到，我們的第一回合被觀眾張力丹搶到了，她講了一個有關諸葛亮的故事來説明讀書不能讀死書。
第一回合就那麼激烈，連空氣中都瀰漫着“戰火”的硝煙，可謂火藥味十足。第二回合，正方提出了關於讀書而成名的偉人，而我抓住“偉人”一詞，辯到有位哲人説過“真正的學者不是見書就讀，而是讀透每一本書”。一瞬間，我的反駁獲得瞭如雷貫耳的掌聲。
辯論漸漸進入白熱化，正方被我們反駁地有些詞窮。在雙方進行最後總結之後，老師宣佈反方獲勝，反方隊員和支持者們歡呼起來，而正方則有些氣餒。
在這次脣槍舌戰的辯論會中，我收穫頗豐。不僅知道了團結合作的重要性，還讓我明白了我們應該多讀書，要有選擇性地讀好書。
在今周的星期五，我們班進行一次精彩的辯論會。主題是開卷是否有益？正方是開卷有益，反方是開卷未必有益，我是反方的。
兩位主持人介紹了雙方成員後，開始辯論了。先是正方先，一辯貝欣説：“讀書破萬卷，下筆如有神。這句話要我們多讀書，寫作文的時候就可以妙筆生花，所以開卷是有益的。”反方一辯巧玲説：“讀書破萬卷，下筆如有神。這句話我不反對，可是看了不健康的書又怎麼能下筆如有神呢？而且還有可能讓你走向犯罪的道路，所以開卷未必有益。”
正方二辯定格説：“高爾基曾經説過，書是人類進步的階梯。我們要多看點課外書，才能學到更多的知識，那些不健康的書，我們不要看，這樣我們可以避免了那些不益的書。”反方二辯嘉穎説：“開卷有益我不反對，但是，現在的書店説到經濟的影響，競爭激烈。一些不法書商為了賺錢，喪盡天良，夾雜一些不健康的書。我們國小生控制力不是很好，買了，看了有可能會模仿書本里的動作，後果不堪設想。”辯論雙方你不服我，我不服你，脣槍舌戰，接着到正方三辯和反方三辯……
最後，老師發言了：“今天開了這個辯論會，正方是開卷有益，反方是開卷未必有益，雙方都很精彩地講出了自己的理由。其實勝負關係不重要，重要的是我們通過辯論，提高了思維能力和表達能力。以後我們要多開展這樣的活動。”
通過這次辯論會，我明白了：書要多看，這樣我們的作文水平會提高，但那些不健康的書，不能看。
人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”今天，我們班級就圍繞這個話題展開了一場激烈，別開生面的辯論會。
正方就是”開卷有益”j而反方就是“開卷未必有益，”而我們小組選擇的是反方“開卷未必有益”我們選擇的原因是因為班上有些人都在看那些爆笑校園和阿衰這些看了都是不好的，會上癮的，這樣的話有些人上課不專心再看一些不好的書，所以我們選的是“開卷未必有益”。
我們組是跟許鴻亮小組pk，他們選的是正方，而我們選的是反方，這樣我們就跟許鴻亮開了一場辯論會，我們看見許鴻亮，拿了許多的書，而我們什麼都沒準備，我們很怕被許鴻亮小組給幹掉，他們小組先把他們的書給拿出來給我們看，然後再翻開書把他們找到的重要的句子給説出給我們聽，他們説以前有很多的讀書人，他們都寫了很多的文章，我們就反駁給他們説，雖然以前很多可是現在沒有很多名人了，很多人都是再混的，不如；羅浩洋，邱於特......有很多人都是在上課看一些漫畫的，所以我們選擇的是“開卷未必有益”，就在這個時候老師説時間到，我們就回到自己的座位上去了，我們在心裏覺得我們贏了，可是老師卻什麼都沒説是誰贏了，這個時候剛好12點我們就下課了。
這真是一場難忘的辯論會啊。
昨天我們班舉行了一場別開生面“開卷有益”，“開卷未必有益”的辯論會，這次辯論會給我留下了很深的印象，永久不能難忘。
辯論會剛一開始就異常激烈，先上場的正方劉詩盈同學，用杜甫的.名言：“讀書破萬卷,下筆如有神”的千古名句娓娓道來,聽得同學們連連點頭。反方同學也是有備而來，只見麥熙梓同學手持我熟悉的“爆笑校園”，用她那我們並不熟悉的激動的洪亮的聲音，叫囂道：“你們覺得這樣的書也是開卷有益嗎？還有還有那些鬼故事和打打殺殺的書籍，你們都看嗎？”坐在台下的我不禁為名不見經傳的她暗自叫好，更為同是正方的對手捏了一把汗。這時候冷靜女生，我們的語文課代表陳依維同學面帶笑容的站出來：“我們不看這些，但並不代表看這些書就一定沒益啊。這些書對我們學生來説是沒益，但有些人可以把它們當成消遣的東西，總比打電腦遊戲好得多吧。”反方接着又拿出了一系列的證據反駁正方，雙方展開了一系列的脣槍舌戰，給我們上了深刻的一課。
在辯論會上，還有許宏亮亮出的王牌，戴着眼鏡的關羽——馬寧，都給我留下了很深的印象。只可惜我們組抽籤太后了，沒輪到我們下課鈴聲就敲響了。
最後韓老師總結了這次辯論會同學們的表現，也給我們提了建議，開卷有益，但對學生來説，還是要有選擇性的讀好書，好讀書。
在小記者班裏，不時傳來陣陣歡笑聲和掌聲。這裏在舉行辯論會，，辯題是“國小生上網利與弊”。
“首先，我先來介紹一下和方辯手：正方一辯，來自實驗國小的顧思逸；二辯，同樣也是來自實驗國小的高徐凌；三辯陳舒婷……”王老師把所有辯手介紹完後，緊張而激烈的辯論會就開始了。
第一個環節是陳述，雙方辯手分別説明自己的觀點。我是正方一辯，所以我第一個發言：“21世紀是電腦世紀，我們要跟上時代的步伐。電腦就像一個大寶庫，你可以從中查找資料，可以玩一會兒小遊戲，放鬆自己的心情……總之，我再次申明，我方的觀點是‘國小生上網利大於弊’！”我鬆了一口氣，心想，終於説完了。
緊接着，對方又陳述了自己的觀點，他們舉了很多上網對我們有害的事例。當然，我們舉例陳述了上網的好處。
第二環節是互相反駁，這個環節是最精彩的環節，也是我最喜歡的環節。同學們你一言，我一語，各抒己見。其中最震憾我們的就是陳舒婷的一句：“我們人人都玩過遊戲，難道你們沒玩過？”這時，對方個個都無話可説，呆呆的。全場傳來陣陣笑聲。
第二環節結束後是第三環節總結，各方派出一個代表總結，正方是陳舒婷，反方是周蕾。最後，王老師對雙主進行了點評，得出結論：雙方打成了平局。
就這樣，一場精彩的辯論會在同學們的歡聲笑語中圓滿結束了。
忘掉那些作業、批評和痛苦，來給我開場辯論會吧!
一個寧靜的早晨，四周霧濛濛，只聽得見那清脆的鳥叫。在夢裏，我迎接了人生中第一個為我而舉行的辯論會。
正方代表老師首先發言：“我認為泰來聰明老實、學習勤奮刻苦。”確實，對於我來説，只要是我學過的知識，我總能把它牢牢記在心中，因此每次考試，我都能看見那些耀眼的分數，這給了我莫大的動力繼續好好學習。而且我還非常老實，我從不會欺騙別人，總是實話實説，因此我也結交到了不少的真心朋友。
反方代表鉛筆聽了這些卻不以為然，生氣地説：“可我認為他一點也不珍惜自己的學習用具，比如説我，本來上學前文具盒裏還安安靜靜的躺着我的三兄弟，可放學後再一看，就剩一位孤苦伶仃的我了!”
中午，太陽公公散發着耀眼的光芒，熾熱地烘烤着大地。
這時，正方反駁道：“雖然他有缺點，但我個人認為，他優點較多。比如他知識基礎很牢固。上課老師講的他都會認真聽，回家也會認真的複習。”
“這點我也贊同。”反方説，“但是他還不夠勇敢，不敢當眾發表自己的意見，上課有時也不敢大膽地舉手發言，這一點還需要多虛心向別人學習啊!”
夜幕漸漸降臨，黑夜也即將到來。太陽即將下山，月亮正緩緩升起，辯論會也結束了，而我好像也更瞭解自己了。
今天我們班舉行了一次有趣的辯論會。主題是“生活中應不應該有善意的謊言”。我覺得應該有善意的謊言，便加入了反方。
我的對手是董世娟，辯論剛一開始我便先發制人，流利的説道：“我支持乙方，生活中應該有善意的謊言。比如説：如果有一個差生，教他的老師用善意的謊言鼓勵他，他也許會充滿自信，奮鬥下去，有成功的一生；如果這位老師直接説出你就是個廢物，他便會徹底失去信心，放棄學業，後來可想而知。所我覺得生活中應該有善意的謊言。”
幾個回合下來，我已無詞可對，無話可説。而對方仍氣勢不減，一會兒，我便輸掉了比賽。第一回合以失敗告終。
剩下的幾位支持反方的同學，也全部被對手打敗，他們失敗的原因都是因為一句話：“善意的謊言也是謊言，謊言都是騙人的。”
輪到薛婧了，太不愧是我們反方的主幹之一，僅僅幾句，便把對手氣下了台，打響了反方的第一次勝利。
現在想起，自己有些悔不當初，就拿“善意的謊言也是謊言也是謊言，它也是騙人的”來説，我自己明明可以回答：“沒錯，善意的謊言也是謊言，但是善意的謊言的出發點是善意的，是用來幫助別人的，並不是惡意的，況且善意的謊言不同。如果我們是在野外中較弱的花朵，那麼一句出發點是善意的鼓勵，會讓我們在狂風中挺直身軀·，在暴雨中仍有一顆充滿自信，希望的心……
10月5日，彭師讓同學們主辦辯論會。我，有幸成為主持人。
次日，我開始了忙碌，先是與女主持盛同學交流一下辯題，確認辯題為“開卷是否有益”。再收集辯論會的資料，編寫主持稿……忙的不可開交。
10月10日，辯論會前幾日，我開始了最後的準備，通知正、反雙方辯手，選定評委，利用課外時間排練主持詞。
10月11日晚，所有準備完畢，我帶着激動的心情入睡。10月12日，下午第二節課，辯論會正式開始了。
辯論會就在教室舉行，正反兩方辯手正襟危坐，胸有成足。第一個環節“雙方陳詞”過後，馬上第二個環節“攻辯”開始了，正、反兩方辯手個個躍躍欲試、激情四射地辯論起來。一會兒理在正方那，一會又在反方那了。其中，反方一辯最活躍，那就是小孫同學，只見他一臉正色，滔滔不絕地論述着，雖然我是贊同正方觀點的，但也不由的為反方暗自喝彩。反方就這樣攻擊着對方，正方也不落後，因有着後援——葉同學為三位辯手準備的手稿，每每遇到對方的問題，都能反戈一擊，使對方下不了台……
隨着“自由辯論”和“總結陳詞”的結束，一節課時間的小型辯論會結束了。目睹了同學們意猶未盡的表情，我不由地暗暗高興，因為，我與盛同學、正、反雙方辯手還有彭老師的努力沒有白廢。儘管這次辯論會並不完美，甚至還有缺憾，但我卻深深地記住了。
春天的校園，樹木葱綠，百花盛開。燦爛的陽光灑滿整個校園。在這美好的季節裏，我們舉行了一場別開生面的辯論賽，辯論的主題是“勤奮”和“方法”哪個對學習有幫助。
很快下午第一節課就到了一二兩組為正方他們的觀點是勤奮得學習有幫助，三四兩組為反方，他們的觀點是方法重要。每方都有四個辯手，其他人就是智囊團他們不能發言但可以寫紙條給辯手，為辯手提供思路。而我是反方的一號辯手。我緊張極了我想：千萬不要讓正方獲勝，要不然我們反方太沒面子了。
主持人甘老師一聲令下激烈的辯論賽就開始了。正方先聲明自己的觀點，正方辯手説道：“愛迪生曾説過天才等於百分之一的靈感加百分之九十九的努力，即使你有很好的方法但你不勤奮終究還是一事無成。”我立刻反駁道：“如果沒有合理的方法就算你再勤奮也不會事半功倍，總之方法更重要。”正方的強將龍臻兒也馬上反駁我：“如果你把再好的方法告訴一個不勤奮的人，那他成績也不會提升。”就當我無言以對的時候眼看正方就要加分了，就在這節骨眼上我們的智囊團給我一張紙條上面寫着：勤奮也是一種學習的方法。我恍然大悟並反駁了龍臻兒。她啞口無言只好坐下了我們終於得了一分。最後我們以一分之差敗給了正方。
其實我覺得勤奮和方法缺一不可，就像一把鑰匙，只有互相結合他們才能打開智慧的大門。
高爾基説過：“書籍是人類進步的階梯”。但是也有人説：“開卷未必有益”。於是，我們班圍繞“開卷是否有益”這一個主題，展開了一場精彩的辯論會。
我支持反方，因為讀書多固然是好的，但有一些不好的書會影響我們的身心健康，影響我們的成績，浪費我們的寶貴時間，影響我們的視力。讀這樣的壞書還不如不讀書！
辯論會一開始，老師先讓雙方的代表發言。正方代表賀婧璵信心滿滿地站起來説：“書能擴大我們的知識量，讓我們懂得更多知識，讀書也可以提高我們的寫作水平，讓我們的作文寫得越來越好。”沒想到這句話正好撞到了反方代表張翼鵬的槍口上，他説：“有一些書非但不能擴大我們的知識量，還會給我們灌輸一些不好的東西，或者誤導我們，讓我們記住一些錯誤的東西！”一邊説還一邊用手不停地比劃着。兩個人都漲紅了臉，十分激動。
之後，我們就圍繞這一個主題展開了辯論，教室裏頓時炸開了鍋，你一言我一語，爭得面紅耳赤，空氣中充滿了火藥味。兩方選手勢均力敵，直到下課也沒有爭出個結果來。
最後，還是老師宣佈反方的理由更充足一些，反方勝利了！
其實，我覺得與其説是開卷有益，不如説是開有益的卷。這次辯論會給我留下了深刻的印象，也提醒我要多讀一些書，但不要過於相信那些外表華麗的書籍。
今天，我們班舉行了一次關於“善良的謊言好不好”的辯論會。
上課了，劉老師説：“今天，我們要再次舉行辯論會，主題是‘善意的謊言好不好’。我宣佈，朱焱、鄧奇樂、鄧佳琦、陳恆俊還有龔致恆為正方，你們的觀點是善意的謊言不好；蔡文君、楊鳴、袁智、張一馳為反方，你們的觀點是善良的謊言好。”我們一聽，像晴天打了一個響雷，下一秒，我們幾個人大笑起來，“世界無敵爛小隊”是我們的對手嗎？自不量力！
第一回合開始了，先由反方的一辯楊一鳴發言：“善意的謊言是好的。記得有一個故事，一位老太太得了一種病，必須要換腎，可是找腎再換腎要許多的錢，正巧她們家窮，老太太不同意。可是，她的兒子很孝順，騙老太太説有人免費捐合適的腎，卻把自己的一個腎捐了，這樣老太太病好了，我認為善良的謊言有益”。
這時，我方的一辯龔致恆早已按捺不住，手都舉到天上了。他説：“不一定，老人如果後來瞭解實情，一定會痛不欲生的”，反方被問得束手無策。
第二回合，我方一辨龔致恆説：“有一個故事是説一個小孩摔倒了，擦破了皮。後來硬撐着説不痛，結果得了大病，後來二級傷殘。我認為善意的謊言不好”，敵方又輸了，這回心服口服。
我方雖然贏了，但我還是感歎道：“現在社會上有許多水貨和轉基因的東西，看來不是外星人滅絕人類，而是人類自己殺自己呀！”如果沒有這些，世界該多麼美好！
我們支持誠信，反對謊言！
今天下午，五年級一班裏瀰漫着緊張的氣氛。怎麼回事，原來是要進行“開卷是否有益”辯論會。
一陣清脆的鈴聲響過，辯論會正式開始。要求：正反方從自己的意見進行辯論，雙方互相尊重，做到以理服人。
要求剛説完，正反方的隊友已經躍躍欲試了。正方李藝哲首先發言：“俗話説，書中自有黃金屋，即使不好的書也有好詞好句可以摘錄，並且可以增長知識。”李藝哲剛説完，便迎來正方的陣陣掌聲。接下是反方的徐建豪，也是和李藝哲同年同月同日生的死對頭髮言：“雖然書中自有黃金屋，可書中也有食人虎，看了一些令人心理不健康的書可能會整天在幻想中游離，不務正業。”話剛説完，反方朋友連連喝彩，老師也讚許地點了點頭。這下可激怒了正方的人。劉柯又站了起來，説：“書是人類文明的必需品。古今中外，有多少人讚賞讀書，連外國人也離不開書。再説，如果古人不把發明的東西記下來，那麼今天我們還生活在古代。我認為，開卷有益。”反方也怒了。趙業華説：“話雖這麼説，可是有了武器，才導致世界各地有了戰爭，使地球成了戰場，使死亡的人們不計其數。不好的書也會把人變壞。所以，我認為開卷未必有益。”
再後來，雙方都陳述了強有力的辯詞，教室裏的氣氛一下子火爆了起來，雙方你一言，我一語，一聲比一聲大。辯論異常激烈。
終於，緊張的辯論結束了，老師點評了雙方的觀點：“開卷有益，要取之精華，但不健康的書儘量不要看。”啊！這真是一場精彩的辯論會。
今天上午第二節課,我們班裏瀰漫着一股緊張的氣氛，因為這裏要舉行一場關於“開卷是否有益”的辯論會。
“叮零零——”上課鈴聲響了，王老師宣佈：“辯論會正式開始！”我們先舉手決定正方和反方。“正方只有一組，而我們反方卻有三組，我們贏定了。”我心裏想着，暗暗地笑了起來。
首先，正方辯手尤聖軍用響亮的聲音説：“我認為開卷有益，因為許多作家就是多讀書才寫出好文章來……”我方辯手徐諾聽了尤聖軍的話，立刻反駁道：“我認為開卷未必有益，因為有的人就是看了不好的書才走上了犯罪的道路……”我們反方聽了徐諾説的話，立刻變得信心十足了。隨着時間的推移，雙方辯手提出的問題越來越尖鋭，辯論也越來越激烈,同學們都屏氣凝神地注視着對方的辯手，空氣似乎都凝固了。我方不斷地抓住對方的破綻進行反駁，對方也不斷抓住我方的漏洞進行反擊。雙方脣槍舌戰，各抒已見，教室變成了沒有硝煙的戰場。
下課鈴響了，王老師説：“這次辯論會同學們都準備得很充分，大家也都很積極地進行了辯論，表現都很不錯。所以我宣佈，這次辯論會打成平局！”班級裏馬上響起了熱烈的掌聲。
這次辯論會雖然沒有分出勝負，但是我覺得這已不再那麼重要，重要的是通過這次活動，提高了我們分析問題的能力，既增長了知識，又鍛鍊了口才，真是一舉多得！
昨天，我們班上開展了一次辯論會，正方觀點是“開卷有益”。反方觀點是“開卷未必有益”。
我的觀點的是“開卷有益”，自然加入了正方陣營。
辯論開始了，首先發言的就是我們正方一辯手洪旋鑫，我好象比洪旋鑫還要緊張兩眼目不轉睛地盯着他。可他似乎胸有成竹，聲音洪亮地説：“我方認為開卷有益。高爾基説過‘書籍是人類進步的階梯’，多讀書，就會增長知識。愛迪生不就是一個很好的例子嗎？他讀了很多書，從中得到了啟發，又進行了大量的實踐才發明了電燈。”
洪旋鑫的氣勢並沒有嚇倒對方。瞧，反方辯手也是口若懸河，滔滔不絕地表述了自己的觀點，看，他們那堅定的眼神，那堅定的手勢無一不表明他們堅定的立場“開卷未必有益”。
當然，我們正方的二辯手也不是吃素的，他向對方表示了態度，舉出事例，申述了理由，強力反駁對方。對方的二辯手則更加強悍，將局勢推出了白熱化，雙方的眼神似乎在宣告——我方觀點才是真理！
雙方脣槍舌戰，毫不示弱，都以最好的狀態，信心滿滿地進入自由辯論。
自由辯論時，雙方更是引經據典：我方搬出了因書而成名的魯迅、莎士比亞等偉人；反方則引用了“書猶藥也”，進而説明讀壞書就如吃毒藥是害人的。台下的觀眾聽了，有的鼓起了掌，有的一個勁兒點頭，有的豎起大拇指，有的小聲議論。
今天的辯論真精彩！我受益匪淺：明白了 “多讀書，讀好書”，才能使開卷真正達到有益的目的。
今天，我們班裏開了一次辯論會。這次辯論會的主題是開卷有益還是開卷未必有益？鈴聲響過，我們班的辯論會就正式拉開了序幕。正方有三名發言人，反方也有三名。你們知道還有一個誰嗎？哦！原來就是主持人呀！過了不多一會兒，精彩的辯論會終於開始了。正方代表等主持人介紹完畢後，就打開了話匣子，她告訴我們開卷一定有益。她滔滔不絕地説：“我們平常要多多讀書，這樣才能夠增加知識，不會落後，一定能夠考出優異的成績。”她話音剛落，她的同伴又接下去講了，“你有沒有聽過這樣一句話：讀書百遍，其義自見。
如果你把這課文讀了一百遍，意思就出來了。”他講了，就是最後一位朋友了，他講，如果我們書一眼也不看，你考試怎麼能夠考好呢？這樣只會遠遠地落在後邊，就像跑步一樣，一個人跑到終點了，一個人才跑了一半，意思不是一模一樣嗎？反方代表毫不示弱，首先由反方一選手劉宇反脣相譏。他的觀點是開卷未必有益。劉宇説：“如果經常看書，你們知道會幹嘛嗎？對了，就是近視眼。”他剛説完，第二個和第三個一起説：“對啊，如果常常看書，眼花了，又要戴眼鏡，多麼難看。”眼看着正反雙方各執一詞，坐在旁邊觀戰的周林也開始發言了，“我不同意反方，因為他們不喜歡看書，怎麼能夠考出好成績呢！”同學們，你們説我們的辯論精彩嗎？你要是覺得有意思的話，也可以在你們班級組織一下哦！
今天，我們上了有趣的一課――《開卷是否有益》的辯論會。
上課了，同學們各自分成了紅、藍兩組。紅方辯解開卷有益，藍方辯解開卷並非全有益。
首先由紅方發起話題，紅方一位隊員説了很多關於讀書的名人名言。如：書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。……還説了許多讀書有益的話，想壓住對方的威風，讓本方獲勝。可對方毫不示弱，絲毫沒有動搖的意思。你一言我一語，都快把紅方的“威風”給壓下去了。還好紅方的人個個能説會道，很快就趕了上來。有時，紅藍雙方還會混亂一團，紅方幫着藍方説話，藍方幫着紅方説話，造成了一大堆笑話。全班同學都笑得前仰後合，紅藍兩隊卻早已把主題忘到九霄雲外。
兩方的辯論十分精彩，不分上下，連老師也評不出誰好誰壞，誰輸誰贏。不過，我自我認為開卷並非全有益。因為開卷有益是肯定的，指的是一定有益；而開卷並非有益不算肯定也不算否定。有一些不好的書的確對我們有傷害，可也不是所有的書都對我們有傷害，有些書還是很有利於我們學習和閲讀的。如果開卷有益，那麼有些書讀的太多就會使你走火入魔，成績也會一落千丈。所以我覺得開卷並非全有益。
這場辯論會“辯”地十分精彩。其實開卷也是有益的，只不過我們得有選擇性地看書，而不是盲目的瞎看書。
今天下午，我們班舉行了一次小小辯論會——上網是利大於弊，還是弊大於利。
只聽主持人小李一聲喊道：“我宣佈，辯論會現在開始!先請正方辯手提出觀點。”
正方辯友充滿自信：“上網可以第一時間瞭解一些國家大事，所以上網利大於弊。”説完，他還得意地揚起了下巴。
我方辯友反駁道：“上網看新聞時，可能會誤入一些未成年人不宜的非法網站，從而無法自拔。所以我認為弊大於利。”
“上網時可以讓父母陪同，保證綠色上網，按時下網。”對方辯友大聲辯解道。
我方辯手一聽，不甘示弱，毫不留情地使出了“殺手鐗”：“國小生自制能力差，即使有父母叮囑或陪伴，也不一定能夠按時上下網。一旦沉迷於網絡，學習成績定會一落千丈!所以國小生上網是肯定弊大於利的!”
瞬間，我方立即掌聲雷動、拍案叫好;而對方被我們用“脣槍舌劍”殺得個個啞口無言。過了半晌，才算是有勇士敢繼續辯論：“上網還可以適當地玩一會綠色遊戲，放鬆一下……”
沒等他完全説完，我方辯友立刻駁了回去：“誰也不能絕對保證國小生不會玩暴力遊戲。如果有人玩了暴力遊戲，還可能會模仿那裏面的動作，以至產生一些幻覺。如果將這些危險的動作施加到同學身上，後果將不堪設想……”
時間不等人，還沒等同學們全部辯論完，主持人已經喊道：“本回合結束!”
我認為，上網是可以的，但不要一直沉迷於網絡，至多45分鐘，我們要做一位健康的網民。
今天，我們班以“海洋動物中誰自我保護能力最強”舉行一場辯論會。
第一個站起來的是陳雅妮，她一副信心滿滿的樣子，開始滔滔不絕地講起來：“我認為自我保護能力最強的是石魚，這種魚背上有毒刺，毒刺上有巨毒，足以把魚給毒死。它還能根據周圍的環境變換自身的顏色。”
“不對!”楊帆同學刷地站起來，大聲講道：“我認為自我保護能力最強的是一種叫藍環章魚的生物。這種藍環章魚的觸手上有毒，比眼鏡蛇的毒還略勝一籌。而且藍環章魚和普通的章魚不同，它噴出的墨汁裏還有能麻醉生物的液體。”楊帆頓了頓，又手舞足蹈地説起來：“藍環章魚還能用石頭搭一個藏身之處。一旦有魚類靠近，它就衝出去，用觸手包住它，並吃掉。”聽它講完了，同學們一個個目瞪口呆，十分吃驚。因為他講得太投入，太詳細了。
接着，老師又請了準備講小丑魚的朱柳銃。他聽了前面兩位同學的發言，目瞪口呆，直冒冷汗。手一會碰碰鉛筆盒，一會將自己的書卷起來。他想了半天，才支支吾吾地説：“小丑魚平時以海葵為家，因為海葵……上有毒，所以很多動物不敢靠近，而小……醜魚身上有一種抵抗毒素的鱗，所以不怕毒，它有時還會將小魚引到海葵裏，供海葵吃。”
老師宣佈辯論會結束了。這一次的辯論會讓我懂得了，海底生物都有很強的自我保護能力。
老師為了讓我們更好地學習的五單元《信息》，舉行了一次關於”上網的好處和壞處“的辯論會，在今天開始。
全班分為正反兩方進行辯論會，我是正方當中的一員。我覺得上網利大於弊，就很有信心可以贏得比賽，因為，上網又不一定就是玩遊戲，還可以查資料，在電腦上學習，所以，我對這次辯論會很有 信心。
辯論會開始了，蘇老師在中間兩塊黑板上寫上”正方“，”反方“四個大字。老師讓我們按照小組的順序開始説，我是3組的。辯論會由我們正方開頭，1組同學先開始説，他講了”上網可以獲得信息 “着一方面的內容，為我們正方得到了一分，而反方也不甘示弱，馬上反駁了我們。之後，我們一反一波的説着，可是，我們正方卻以理由不好”減“掉了幾分，。反方甚至把話題扯到了德病上，我有 幾分害怕，得病的滋味可不好受，還好，我們正方又把話題”扯“了回來。可此時，我的觀點卻有些改變了，開始認為弊大於利了，因為我們正方快沒什莫可反駁的了，哎！我們輸了。
反方同學很高興，個個紅光滿面，而我們”正方“同學卻個個灰頭土臉的歎氣。而我像自我安慰似的説：”網絡是把“雙刃劍”，把握好他，就會很好，把握不好他，會讓你一無所成……
我們要好好利用網絡這個好幫手，多在網上學習，少玩電腦遊戲。
記得在一個陰沉沉的一天裏，四（2）班的教室裏到處可以瀰漫着濃濃的火藥味，一場精彩的辯論會拉開了帷幕。
我們的辯論會主題是“開卷有益”和“開卷未必有益。”我們隨着周老師的一聲令下迅速分成兩隊，一隊是“開卷未必有益”，佔據了第2、3、4組。一隊是“開卷有益”佔據了1組。我們組的陳志滔 首先發話了，他大聲説：“那些邪教組織，有着非常多沒用的書，裏面的內容全都是關於神的，還有的書是説他們就是神的繼承人。一但有人加入他們，就大量給他們看這種書，使一家好幾代都受影響 。”我們這一隊的人都點了點頭。我舉起手，説：“陳志滔，我有要補充的，我從電視上看到，一家四口人，當他們的爸爸接觸到了邪教組織後慢慢的催促他的兒女，和老婆加入邪教組織。當邪教組織 不夠錢用的時候，就叫他們去搶劫。反覆幾次，警方注意到他們並把他們抓回法庭，到了法庭他們還説神一定會救我們。”四周一片寂靜，這時對方的龍文志説，不管什麼書就算是邪教組織的書也有一 定的知識含量。
這時我方的麥曉樂站起來反駁到：“有一個大學的女生看了不良漫畫來到國小門口隨便抓一個人來到一個山溝裏叫他脱了衣服。”
最後周老師得出一個結論，讀書，要讀好書，如果，讀不良書也會有不良效果。
在生活中，你們又沒有遇到過開卷有益的事呢？有或沒有都不重要，重要的是多讀書。而讀書正是開卷有益的重中之重。
記得有一次：下午班裏突然考試，很多同學都在手忙腳亂地看書，看練習冊。“聽説這次考試全是課外知識。”同桌説。“您也不看看練習冊，語文書？”“俗話説‘大考大玩，小考小玩’，‘不考不玩’，你這都不知道麼！”我大氣凌然地説。正説着，老師進來了。“同學們，這次我們考的全是課外知識，不用寫作文。”“好耶！”全班都高興的叫起來。“先別耶，不過誰沒考到90分，誰就把整張試卷抄一遍，開始考試！”
拿到卷子，寫完試卷。我一看，這也太簡單了吧。第一題：在郊外如果被蛇咬，你會怎麼辦？A，用樹葉汁滴在傷口上。B，不管它。C，用嘴巴把血吸出，吐掉。我選了C。第二題：如果在爬山時遇到熊，你會怎麼辦？A，爬到樹上。B，裝死。我覺得A，B都可以，不過B，比較危險。想當今社會，科技發達，連熊IQ也高了，只要看到人，即使那人裝死，它也要在那人身上做坐坐。我走筆如飛，半小時，便寫完了這張卷子。
有人問我為什麼寫那麼快，那是因為課外是看的多。正如宋代詩人朱熹的《觀書有感》中寫的“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”
今天下午，五年七班這個大集體中，洋溢着緊張與凝重的氣氛。這是怎麼回事呢？原來，我們班這個時候正進行着精彩的辯論賽，＂開卷有益，開卷未必有益＂。
鈴聲從這裏響過，中隊長張紫荊宣佈：＂五年七班＂開卷有益，開卷未必有益＂辯論會現在開始。＂頓時台下發出一陣熱烈的掌聲。這掌聲似乎打破了教室裏凝重的氣氛。接着張紫荊宣佈這次辯論會的要求：＂本次辯論會圍繞＂開卷是否有益＂的話題，正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無理＂。
張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她首先強調的自己正方的觀點＂開卷必有益＂接着，她又説明讀書對一個人的重要性，強調了書是每個人的＂長生果＂還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時引起了反方的噴噴讚歎，彷彿像一個大了勝杖的士兵一樣。
正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反脣相飢。她的觀點是＂開卷未必有益＂她列舉了當前的重重現象。一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，少數人因看了不健康的書刊，非但沒有做到＂開卷有益＂還走上了違法犯罪的道路。
緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語。辯論的非常激烈……
最後，還是史老師收的場，強調出＂開卷有益＂但必須開＂益卷＂取其精華。
語文課上，老師舉行了一次有趣的辯論會，題目是“開卷有益和開卷未必有益”，我們分成男女兩組，我們女生是反方，男生是正方。
辯論開始了，正方的何洋説了：“書籍是人類進步的階梯，怎能説‘開卷無益’呢？”我們的王文驕反駁了：“我方認為——開卷未必有益。請問對方辯友，看一些不正規的書，會利於健康嗎？難道無論看什麼書都會含有知識嗎？壞書也如此嗎？這樣讀書會有益嗎？”正方的夏定亞也發話了：“這樣讀書當然無益了，那是因為你沒有良好的制定方法。只要是讀書，都是會有益處的，不論大還是小。所以可以推及‘開卷有益’是一定成立的。”我也站起來説了：“好，那麼請問對方辯友，假設我也有一本壞書，內容不堪入目，文章佈局全盤錯誤，滿篇病句、錯句、錯字……直到沒有優點可尋。這本書中全部都充滿着——錯誤的語句詞，要是一個人了，把裏邊的‘錯誤’全部都記住了怎麼辦呢？那“開卷”還會有益嗎？”從小的方面講，讀書可以修身養性，讓我們做高尚的人。正是因為這裏一點。古人説“開卷有益”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，孔子説“一日不讀書便覺滿身污垢”，哲學家也説：“書籍是開啟人類心靈的鑰匙，”古今中外成就事業者無不以讀書為快樂，無不以讀書為滋養。可以説自古無不讀書而人品高尚且成大事者。這麼多人都能體會到讀書之用。難道開卷無益嗎？”
我們辯論的難解難分，最後，我們打成了一個平局，但是老師説，要適當的看書。
人們常説：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可這是真的嗎？已經有人在反駁了，為此我和同學們開了一場辯論會。
我和其他正方的同學站上了講台。反方的同學也不甘示弱，一個個雙手叉腰，辯論的戰爭這就開始了。
“開卷有益！老師總是向我們推薦好書！”有個同學帶着頭來表明了我方的觀點。“可是詩人説過‘書尤藥也，善讀之可以醫愚。’吃藥可以治病，但也可以致命呀！”反方的同學瞪着我們，我緊緊地皺着眉頭，心想：她説的好像是有點道理呀……還沒想完，另一個同學不緊不慢地説：“可是，不一定會致命，堅強會反抗藥性，我們也可以對症下藥呀！”我好似想到了什麼，可是反方像大浪一樣再次將我們推倒。同學們毫不猶豫的爬了起來説：“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。所以，我們要在這時多多讀書，讀書不僅可以豐富我們的知識，還能拓展視野，這不就是開卷有益嗎？”這時，反方的同學不知所措，好像成千上萬的貪婪的餓狼在追他們，可是一個同學説：“讀了不好的書，自己的心靈也會變得黑暗了！”他的雙手還在不停地比劃着。這時，我迫不及待地擁上前反駁説：“那是聽你的內心的，你的內心是光明的，你就會看到書好的一面；你的內心是黑暗的，你的書自然也就不好了！”這個回擊太有力量了，把對方震懾得一句話也説不出來。
我們的辯論十分激烈，每一個人的想法都是與眾不同的。這次辯論會真像是一場沒有硝煙的戰爭呀！
“開始辯論！”隨着高老師的號令，同學們個個摩拳擦掌，一次“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論正式“開戰”了！我是反方的，我認為我方一定能勝。
由正方先辯，潘晨代表正方出戰，她説了許多的名人格言，其中的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”和“書籍是人類進步的階梯”簡直咄咄逼人。朱熙楠自告奮勇代表我們反方出戰，他那洪亮的話語博得了我們的喝彩：“成天只知道唱高調，光背讀書名言不叫開卷有益，那叫教條主義。”正方那洋洋得意的笑容頓時蕩然無存。真是棋逢對手，互不相讓。果然不出我們所料，正反又展開了一輪新的“反擊”，卜星宇的話像炮彈一樣，讓我們不知所措，“我認為開卷是有益的，就如陳壽所説一日無書百事荒蕪，每天讀書，才能有所成。”
但是我方很快又進入了狀態，張欽帶着我們吹起勝利的號角，他那精彩絕倫的發言令我們熱血沸騰：“有的人什麼書都讀，不知道選擇有益的書讀，結果自己的思想都不知道是什麼了。”正方可不甘心失敗，林家鑫迫不及待地發表他自己的見解。王位立即反駁，他則認為看了不健康的書籍反而有害。吳旋可不是等閒之輩，他用與眾不同的觀點把辯論會推向。我方隊員接二連三的反駁，而正方也能找到適當的機會“反撲”……這場辯論會可真是卧龍藏虎，這也證明了大家對辯論的熱愛。
這場扣人心絃的辯論會的結果，我們雙方最終握手言和。這次辯論會讓我們知道，我們要讀適合我們青少年的讀物，否則讀了不健康的書會適得其反。
五年級四班，‘開卷是否有益’辯論會正式——開始！隨着寧老師的一聲令下，一場別開生面的辯論會拉開了帷幕
寧老師在正方——開卷有益和反方——開卷未必有益中各選了五位代表。代表們個個昂首挺胸，擺出了一幅胸有成竹的架勢，似乎已經勝券在握了。
兩方南北相對而坐，時不時地用鋭利的目光掃視着對方。氣氛變得緊張起來了。正方的陳儀理了理衣服，説：人們都説過‘讀書破萬卷，下筆如有神’。只有多讀書，寫作文時才能如有神助一般。我想了想，終於發現了她的一處漏洞。我譁——地一下了起來，開口反駁：雖説‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’，但現在也有人説過‘書中自有吃人虎’。因為市場上有許多不利於我們身心健康的書，隨時都可能把我們帶壞，走上犯罪的道路，所以我認為開卷未必有還沒有等我説完，大嗓門兒劉妍鷺插話了：我們指的是看好書，看對我們有益的書。還有正反雙方個個都説得唾沫飛濺。
鐵齒銅牙周思成立刻反脣相譏，振振有辭地説到：讀書雖好，但也不能過分地讀。這樣對身體不好！陳儀頓時了起來，説：那你為什麼那麼愛看書哩？同學們興奮起來教室裏掌聲雷鳴般湧來，如同澎湃的海浪一樣。支持正方的同學興高采烈，而反方同學也毫不示弱，為反方代表吶喊助威起來。周思成啞口無言，王可苗便起來，説了一些人讀了不健康的書之後變壞的例子。同學們也忍不住了，互相辯論起來。
開卷是否有益？在同學們的辯論中，這個話題的答案已經不言而喻了。
今天上午，我們班舉行了一次有史以來最激烈的辯論會。
正方的觀點是開卷有益，而我們反方的觀點是開卷未必有益。
“下面有請五（5）班著名電視台主持人一楓小姐登場。”謝老師的話音剛落，全班立刻響起了熱烈的掌聲。“親愛的各位老師，同學們，大家好！下面進行的是五（5）班辯論會，主題是開卷是否有益？”主持人説到：“下面有請正方一辯。”“大家好，我方的觀點是開卷有益，因為，我們不讀書哪來的知識，沒有知識就不能上好學。”主持人説：“下面有請反方一辯。”“我方認為讀書是應該的，但是，不能讀不良的書。”“下面自由辯論。”主持人説。
正方説：“那一個人去殺人，到底是刀殺人還是人殺人，我們總不能把責任推給刀吧？”我們説：“那還不是因為看一些不良的書而造成的。就是有一些人因為看書而失去了他們那幼小的生命。有些人因為看書看得實在入迷，就模仿書中一些危險動作，就是這些才置他們於死地的。”我們的話音剛落，教室裏就響起了熱烈的掌聲。正方好像敗下陣來，我們士氣大增。
我們在那裏脣槍舌劍般的辯論個不停。最後，謝老師説：“正方略勝一籌。”我們低下了頭。
辯論會結束了，它提高了我對讀書的認識：應該多讀書，但不是讀無益的書。
今天早上，我們班裏舉行了一場別開生面的辯論會。
你想知道辯論會的主題嗎？是“開卷是否有益”。
我認為“開卷有益”是因為：哪個有成就的人不是曾千萬次開卷？就是因為開卷，他們才成名成家，成就非凡：孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《詩》、《書》和《論語》；司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇。魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國現代文學的巨匠……
我來給你講講那些精彩的片段吧！季炫宇剛開始説“開卷有益”，然後，過了一會兒，他變成“開卷未必有益”，之後，又變成“開卷有益”，又變成“開卷未必有益”……就這樣一直到那兒變來變去。他一變到反方，有就是“開卷未必有益”這一方，正方這兒就會有許多人在叫：“叛徒！叛徒！”（有趣的一堂課作文）
陳恩博口才非常的好，他説：“如果好書是白色的顏料，而壞書是黑色的顏料，就算你讀了許許多多的好書”哪怕你只讀了一本壞書，也就是一小滴黑色的顏料，白色的顏料就會被污染了！就像是一鍋粥，裏面有一顆老鼠屎，那着好端端的一鍋粥不是被那一棵老鼠屎給毀了嗎？“
我就在想：陳恩博的口才也太好了吧！這下怎麼辦？
幸好，子軒反駁了他：”那如果沒有怎麼辦！“
……
最後，我們總結時，不知怎麼的，去在同反方的觀點了。後來，我想了想：因為，我們正方被反方”牽“着走，所以就不知不覺地去贊同反方的觀點了！
這次的辯論會真有趣。
你認為語文有趣嗎？我認為它非常有趣，你呢？我想你一定也很喜歡語文吧！你的班級是否舉行過辯論會？是否舉行過演課本劇？是否舉行過故事會？一定有吧！我的班級當然也舉行過啦！下面，我就帶你們穿梭我的記憶，共同觀賞在我記憶中最激烈的辯論會吧！
那是一個風和日麗的下午，可我們班卻不是那麼風平浪靜，因為下午第二節課，我班將舉行一場主題為“看電視對學習有沒有好處”的辯論會。
好不容易熬到了下午第二節課，同學們各個異常興奮，每個人都摩拳擦掌，躍躍欲試。就這樣，一場精彩的辯論會開始了。
正方是第三第四組，他們認為，看電視對學習有好處。第一第二組認為，看電視對學習沒有好處。首先，正方的小東發言：“我個人認為，看電視對學習有好處。從電視上，我們能夠學到更多的東西，能學到更多書本上學不到的知識！”小東的話剛講完，台下便發出雷鳴般的掌聲。緊接着，反方的小王發言：“我認為，看電視對學習沒有好處，因為，大家都知道，電視是有輻射的，會傷害我們的眼睛，這樣，不僅沒有學到更多的知識，反而傷害了自己的眼睛，這樣，多不值得啊！而且，我們不如用看電視的時間來看書，這樣，我們不僅能豐富我們的閲讀量，還能提高我們的文化水平，多好啊！”説完，台下又是一陣雷鳴般的掌聲。
最後，這場比賽以平局告終。
這場激烈的辯論會，是我永遠也不會忘記的！
“鈴”清脆的上課鈴聲響了，一場關於“國小生應不應該帶手機進校園”的辯論會在緊張，激烈的氣氛中開始了。
老師給了我們十分鐘的準備時間，在準備的過程中，我們隊裏分工明確，開始蒐集資料，他們隊卻是在孤軍奮戰。後來因為老師幫助他們蒐集了資料，他們也合作起來。
雙方一辯用1分5秒鐘表明他們的觀點，他們用2分5秒鐘來表明觀點，輪到我啦，我的心裏像揣了一隻小兔子一樣，七蹦八跳的。正方二辯開口了，他説了一堆有關於手機有利的事，我當時心想：他知道的這麼多有關電子設備的，可是別人的家長不一定知道呀！還有你的手機和電腦上裝了監控設備了嗎？你見過遠程監控設備嗎？你又知道多少有關遠程監控設備的事呢？他又説可以上課記筆記。我想：那為什麼你上課時不帶手機去記筆記呢？如果靠電子設備便可以學習，那麼要老師幹什麼呢？你為什麼不帶手機去上課呢，我正準備説時，時間到了。
當時氣氛非常緊張，我方一辯秦晉傑急得面紅耳赤的，想要反駁，可又不知道説什麼，我們的三辯反駁時，妙語連珠，説的他們完全沒聽懂。對方的人在下邊竊竊私語，不知道在講什麼。
激烈的比賽就這麼結束了，下次我一定要向三辯學習，妙語連珠，不讓他們有插話的機會。雖然這節課一直在聽對方的人説一些不着調的東西，甚至大部分人都從來沒有聽説過的東西，但我也真是長了不少知識。
所謂五官，乃口、鼻、耳、眼、眉毛也，為人類發揮着不同的做用。今天，五官們即將舉行一場特殊的辯論會。辯論會的主題是“誰的作用大”，裁判自然就是大腦先生了。
辯論會一開始，眉毛兄弟就跑了上來，異口同聲地説：“我們作用最大。我們為眼睛小姐擋風遮雨，沒有我們，眼睛小姐根本不能發揮作用。我們可是出色的衞士。”説完，眼睛小姐就急了，連忙上台反駁：“我的作用才最大，要不是有我人類就要生活在黑暗之中了，也不能看見美麗的景色了。再説，我這麼美麗，哪需要保護呀！”説完，眉毛兄弟就衝上來跟眼睛小姐打了起來。
大腦先生急忙上前阻止。小嘴巴上台説：“我的作用可是大無邊！人類如果沒有我就不能吃飯了，也不能説話了。我對於人類的作用才最大了。説完，耳朵小妹妹聽了很不服氣，説：“我的作用比你大多。人類要是沒有我，就聽不見美妙的音樂了，這樣一來人類就成聾子了。
接着，鼻子老先生走上了台，打了個招呼：“哈欠，哈欠！”又不快不慢地説：“你們別爭了，我的作用才最大，人類如果沒有我她們就不能呼吸了”大家都不服氣的衝着大腦先生説：“誰的作用最大呀！”大腦先生説你們的作用一樣大，人類少了你們其中的一個都不行！”就這樣五官辯論會結束了。
人們常説：”開卷有益。”但也有人説：”開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”於是，一場水火不容的辯論會在教室裏炸開了鍋。
“叮鈴鈴……"上課鈴打響了，孫老師笑眯眯地走進教室，在黑板上寫上了“辯論會”三個大字，並宣佈：“辯論會現在開始！”頓時，教室裏炸開了鍋。孫老師説：“有請正、反方辯手上場！”我很榮幸，是正方辯手中的一員。正方主辯手李珂兒站起來，鏗鏘有力地説：“高爾基説過‘書籍是人類進步的階梯’所以，我方的觀點是‘開卷有益！’再看反方，反方的資料都沒有準備好，只是臨時借來的，主辯手呢？哈！他們連主辯手都沒選好哩！我們正方在一旁幸災樂禍地笑着，終於，蔣樂站起來，反駁道：”我方觀點是‘開卷未必有益，如果你看的是一本書籍，這樣，對你並沒有好處！“蔣樂剛説完，皺婷站起來，不緊不慢地説：”你們沒有腦子嗎？世上的書千千萬萬，為什麼非要看書籍呢？皺婷説完，台下響起熱烈的掌聲……一個回合，兩個回……終於到我發言了，我站起來，説：“如果先讓一個人看一本書籍，再看一部世界名著，你説他得到的利多呢？還是弊多呢？”……
時間一分一秒地過去了，“叮鈴鈴……”下課了，孫老師宣佈，這次比賽的輸贏不重要，以後看書，一定要看好書，不能看書籍。雖然這次辯論我們正、反方打成平局，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國。
今天我們育苗班不時傳來一陣陣掌聲。想知道我們在幹什麼嗎？讓我慢慢告訴你
根據口語交際的內容，我們開展了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開卷未必有益”。
首先，是選主辯手，結果是——正方：雨錚、彥昊、洪林、浩鵬；反方：我、梓揚、欽盛、博彥。
辯論開始，雨錚打了個頭陣：“我認為開卷有益，因為讀書可以增長見識，開闊視野。”
我也不甘示弱，理直氣壯地説：“我方認為開卷未必有益，讀不健康的書會影響我們的身心健康，有些人看了不健康的書，模仿書中的人物打打殺殺，最後走上犯罪的道路。再説，知識不一定是從書本上得到的，還可以去別的地方探索，獲取更多在書本上得不到的知識。周恩來曾有一幅勉聯‘與有肝臟人共事，從無字句處讀書’。這説明知識還來源於生活。如果每天都在書堆裏，那不成了書呆子。”我剛説完，教室裏響起了熱烈的掌聲，連正方的同學都給我鼓掌。
接着，馬上傳來了彥昊大聲地反駁聲：“古人云：‘人可一日不食肉，不可一日不讀書。’書是全世界的營養品，我們身體強壯，意志堅強。開卷只有益，沒有壞，不讀書者不成材，讀書者自成仙。開卷一定有益。
梓揚繼續反駁：“不好的書就像不好的朋友，可能會把你傷害。”
……
“叮鈴鈴”，下課鈴響了，辯論結束了，老師表揚我們説得有理有據。
我希望以後多開展這樣的活動，既好玩，又鍛鍊了我們的口才。
悄悄的，一場別開生面的辯論會拉開了帷幕。辯論的雙方分別是代表食物家族中的肉類和蔬菜。辯論的主題是——誰的營養價值高。
首先出場的是肉類家族中最有實力的牛肉先生，他趾高氣昂地説：“我是牛肉，我天生力大無窮，小朋友吃了我，就會像牛一樣強壯、有力氣！” 牛肉先生還沒説完，豬肉先生就得意揚揚地附和道：“就是！就是！我們肉類含有豐富的蛋白質、脂肪、氨基酸等，小朋友吃了我們會長得又高又帥。不信，你們看看咱們的小主人彬彬，長得又白又胖，多麼惹人喜愛呀！” 豬肉先生話音剛落，雞肉先生急忙説道： “小朋友最喜歡吃的是我們，比如炸雞塊、炸雞翅啦…… 都是他們的最愛！” 羊肉先生、鴨肉先生也跟着七嘴八舌地議論起來。
蔬菜家族的成員聽了肉類家族的話後，再也按捺不住了。馬鈴薯小姐第一個出來反駁道： “我們蔬菜家族含有豐富的維生素，人類吃了我們可以補充體能，身體會很健康。”西紅柿小姐和胡蘿蔔小姐接着説：“我們含有大量的西紅柿素和胡蘿蔔素，人們吃了我們既可以美容養顏，還可以抗癌呢！”
辯論雙方爭論不休，誰也不服輸，只好請營養大師來判決。營養大師語重心長地説：“你們雙方説得都有道理，但又不完全對，只有把你們合理地搭配起來才更有利於人類的身體健康！” 營養大師見雙方都不説話了，接着又説道：“現在有很多小朋友挑食，營養不均衡，又怎麼能健康成長呢？” 雙方家族的成員聽了營養大師的話，都不好意思地低下了頭。
“鈴鈴鈴”清脆的上課鈴打響了，一場關於“14歲是否能獨自出去旅行”的辯論會在緊張又激動的氣氛中開始了。
當我站起來時，心像揣了一隻兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“外出旅行可以培養人的勇氣、交流和自理自立能力，可以體會到書中體會不到的知識，還可以體現父母對孩子的信任，敢放手。俗話説得好‘花盆裏栽不出蒼松，鳥籠裏飛不出雄鷹’。所以我方認為14歲可以出去旅行。”
我説完後，觀看的人便響起了一陣熱烈的掌聲。有的人頻頻點頭，有的人小聲地議論着。對方也不甘示弱：“但是外出會有危險，未成年的人要在成人的看護下才可以旅行，而且我們和美國又不同，鍛鍊的方式，又不是唯一的。再説外出還需要大量的金錢和知識能力，所以我方認為14歲不能獨自出去旅行。”“出去之前要先從小旅行到大旅行，一步一步來，一下子就直接去大旅行經驗不足，所以得先從小旅行來。”我們又補充道。對方呆若木雞，無言以對。
我方和對方你一言我一語地爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最後老師讓我們總結一下。“出去旅行有旅行的好處，但也有壞處，每件事都有好壞之分，並不可以只看一面。”我自信滿滿地總結道。
一場激烈的辯論會結束了，我學到了很多的知識，但還是堅持認為14歲可以出去旅行。
“啪啪啪，啪啪啪……”發生什麼事了？哦，原來是我們五（2）班舉行一場辯論會，主題是開卷是否有益。這次辯論會，我們分為兩方，有正方與反方。正方認為開卷有益，反方認為開卷未必有益，我加入了反方。
首先，是正方的主辨手許穎怡陳述觀點，由於她是第一個説，沒有什麼準備，所以被我方輕而易舉的反駁了。這時，正方陳佳文信心十足地站起來説：“我認為開卷有益。書，是人類進步的階梯。只有包攬羣書，我們才能獲得知識，認識我們的世界，瞭解人情世故。”頓時，課室裏發出雷鳴般的掌聲。我方羅名凱鎮定的站了起來反駁：“我方認為，開卷未必有益。不是任何書籍都是有益的，如果我們看了那些不健康的書籍，不但沒有收益，反而還會玷污了我們心靈的那一片純潔的沃土。”當他的話音一落，我們用更熱烈的掌聲為他鼓勵。可是，對方的主辨手許穎怡也不能輕視，她立刻站起來反駁：“你説我們看了那些不健康的會影響身心，那我們可以不去選擇那些不健康的書籍呀！”“我們還小，對事情的辨別能力不強，很可能會錯誤的選擇一些不良書籍，從而誤入歧途，因此，我方認為開卷未必有益。”我方葉嘉慧胸有成竹地説。
這次辯論會，大家都爭得面紅耳赤。不相上下，最後，老師總結：“開卷是有益的，可是要有選擇性地去看。”在這次辯論會不僅鍛鍊了我們的口才，思維能力，還令我們隊讀書有了新的認識。真是受益良多啊！
今天，我們班要舉行一場辯論會，辯論會的主題是“開卷是否有益。”早晨的時候，同學們都很激動，都在準備着。看來他們是想“大顯身手”了。
辯論開始了，我和小伍、小王、小周、小張幾個同學胸有成竹的圍在一起，商量着怎樣對付正方。最後，我們一致推舉小王當主辯手，因為他是班上出了名的“接話大王”，應變能力比較強，選他肯定沒問題！開始陳述了，主辯手滔滔不絕的陳述了我方的觀點。開始辯論了，我們都士氣沖沖，決定一分勝負。正方的小盧“首戰出場,”別看她個子挺矮，但她可是能説會道。從古代的作家説到了毛澤東的勤奮好學，博覽羣書。談古論今，説的頭頭是道。誒我們也不示弱，派出了巧言善辯的小王，他一個大跨步走上去，説：“有些人因為看多了武俠小説，常常舞刀弄槍。這時我着急死了，小王剛説完，我一個箭步衝上去，終於有機會了。我平復了一下心情，理直氣壯的説：“有一些人太沉迷於書了，應喪失了許多好朋友和鍛鍊自己的機會……，面對我的巧言善辯，論點論據，正方啞口無言，無從下手。接着又來了個不緊不慢的小靈，伶牙俐齒的小伍，。能言善辯的小白，妙語連珠的小張……雙方脣槍舌戰，經過了幾個激烈的回合，雙方的實力相當，難分勝負。最後唐老師受收了場：“讀書就要度對我們有益的書，這樣才能學到更多的知識。”唐老師一語道破了其中的道理。
放學了，雖然我們還有一肚子的話沒説出來，但也只好吞進肚子裏，期待下次的辯論會了！
今天，我懷着沉重的心思來到學校，因為我們班要開一場辯論會，題目是“開卷有益嗎？”，老師將？艱難的任務讓給了我們女孩子，那就是我們女孩子是反方，因此我很煩惱，想知道為什麼嗎？那就繼續看下去吧。
啊，今天我們會不會贏呢？正節方可能有很多的資料可以查，比如故事、名言等等，而我們只能查讀了壞書而做壞事的例子。這好像正方贏的機會比較多吧?在路上，我心情忐忑不安，來到學校，個個女孩子似乎也跟我一樣。時間像水一樣溜走了，一下子就到了辯論會，老師一聲令下，辯論會就開始了，同學們你一言我一句，每當一個同學講完後，台下立刻響起了雷鳴般的掌聲……
關鍵的時候到了，“在第一輪環節的時候。”聽到從老師嘴裏蹦出來的話，我的心立刻懸了起來，羣班的人都屏息凝視，等待老師的第二句話。“正方和反方都一樣好。”同學們都要長歎了一口氣，而我的心也被放了下來，“第二輪環節。”我的心再次懸了起來，同學們也再次屏息凝視，聲音再次響起“正反比反方要好一點點。”正方的同學臉上露出了驕傲的表情，而我頓時泄氣了，“而第三輪環節反方比正方要好很多，正方沒有準備好充足的資料，所以這場辯論會反方贏了。”反方的同學像一個個被吹漲的氣球，還不忘尖叫一聲呢。
今天，我真開心，不僅因為我們贏了，也因為我們創造了奇蹟。
你們想過嗎？如果以後科技發展是利大還是弊大？老師今天就讓我們展開了一場科技發展利與弊的辯論會。
我們分成了兩隊，正方有我、鄧佳琦、鄧奇樂、龔致霖。反方有陳恆俊、周林、袁智、陳宇翔、張一馳。
隨着老師一聲令下，辯論會開始了。反方開始發言。陳恆俊説：“科技發展弊大，因為以後汽車越來越先進，可能汽車會撞車。”
正方龔致霖馬上搶答道：“就算汽車越來越先進，科技發達就可以發明一種撞毯。如果汽車要撞的時候，這種毯子就變出來，汽車就不會撞了。”我們説得對方啞口無言。這一局正方勝。
辯論會進入下一局。正方鄧佳琦説：“我們現在科技越來越發達，醫療條件越來越先進，病人救活的可能性越來越大。”反方陳恆俊就説了：“雖然我們的醫療越來越發達，可是有一些醫院，本來醫藥只要一百元，這些黑心醫院要上千上萬元錢。還有一些黑心醫院賣病人的腎。”這一輪反方獲得了這局的勝利。
第三局是反方先説，周林發言：“我們的科技發達，但是有一些工廠污染了環境，所以科技發展弊大。”我馬上反駁：“我們可以發明一種吸污染物的機器。”最後我們兩隊平分秋色，不分上下。
我明白了：科技發展確實給人類的生活帶來了便利，如果人的道德跟不上科技發展的速度，對人類來説就是一種災害。
一本好書，藴含着豐富的知識和美好的情感。閲讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情啊！第一單元課文，我們圍繞讀書開展了訪談錄、仿寫作文等。綜合性學習過程中，我印象最深的就是辯論會了。
高老師在黑板上寫出三個大字：辯論會。同學們有的説：“辯論會是一篇文章嗎？”有的説：“辯什麼呀？”……高老師啪啪一拍，同學們立刻安靜下來，66雙眼睛全部看着高老師。
高老師又在旁邊寫上了1.開卷有益2.開卷未必有益。然後説：“今天咱們來一場辯論會，辯論會的內容就為開卷有益與開卷未必有益，我們先小組6人辯論，現在開始！”
我們組3個男生，3個女生，女生的題目是有益。我們爭得全都面紅而赤，男生太弱了，等高老師教鞭一敲，他們早已甘拜下風了。
這只是一個小小的練習，熱熱身！馬上，我們就來真的了：反方是劉瑋、關山月、王慧凝；正方是於廣澤、趙躍威、馬正光。主席是劉暢。辯論會拉開了帷幕。……
劉暢一聲令下，辯論會開始了，正方先説自己的觀點，然後是反方。她們巾幗不讓鬚眉，想打拼自己的天下。大家吵得面紅而赤！氣氛越來越嚴肅。反方撐不下去了，可劉瑋接着辯，她很激動，也最積極！但是她的兩個隊友不幫忙，劉瑋孤掌難鳴。
最後，正方勝，反方也不遜色。因為重在參與。
辯論會結束了，我覺得開卷未必有益也對。有些書就是對小孩沒有益處的。總之，這是一場很精彩的辯論會。
“開卷有益！”“開卷無益！”咦？是哪個班這麼吵？一看，原來是我們班在開“開卷有益辯論會”呢！
現在，辯論會開始了現在現由甲方（正方）開始先説：“我們受的是開卷有益。只有被稱為壞書的，他必定會影響人的性格，使人走向邪路。但是請想想，如果那些壞書無法與讀者產生一定的共鳴，使人深入其中，那麼，哪會造成這樣的結果呢？如果這書的結構佈局，表達方式，構思描寫，語言用詞等都平平無奇，甚至連一般‘流水賬’是的作文都不如，那麼，怎麼會與讀者產生共鳴呢？因此，不論它有多壞，在所為的壞書裏，至少能學會一些寫作的方法，再不濟，也能認識幾個字，這能説它無益嗎？”乙方（反方）立刻反駁道：“但是有些人看了這些書，思想也在逐漸變壞，是他們開始不學無術，成天看不健康的書。就比如高弘軒，他上課也在看書，這是上課講的內容。一點也沒有聽進去，考試考個五六十分，而且，多看書，眼睛也有損傷，這有怎麼説呢？”這時甲方頭頭是道的説起了名人名言：書籍是全人類的營養品。書是人類精神的營養品，可以讓我們意志堅強，品行高尚；只要注意用眼衞生，看書半個小時休息一下就行了。乙方，略思片刻後，嗎是反駁道：“有些人自己控制不住自己怎麼辦？”雙方又開始了激烈的競爭，你一眼，我一句，互不相讓。
時間飛逝，45分鐘很快就過去了，終於，黃老師説：“甲方勝出，但是書也是有好有壞的，自己要有選擇性地看書。”
我今天去燈店時，聽到一陣吵鬧聲，我一看，原來是燈具們正在開辯論會呀。
枱燈搶先説：“我的作用最大，因為我可以為學生們做作業時照明。比如，有一次，我心情很不好，我主人做作業時，他開了一下開關，可是我因為心情不好就沒亮，小主人因為我不亮而沒有做成作業，第二天被老師大罵了一頓。哈哈，你們説我的作用是最大吧！”
枱燈剛説完，紅綠燈也開話了：“我的作用才是最大的，你們誰也比不過我。有一次，一個粗心的工人忘了把我打開，結果，有一輛大貨車像一隻野獸奔向了一輛電動車，一下子把電動車撞飛了二三十米，電動車上的人就不用説了，我看了心裏十分痛苦，要是有我在，就不會發生這樣的悲劇了。你們説我的本領最大吧。”
路燈也不服氣了，也開口説了起來：“我的本領才是最大的，有一次，我d為身體不舒服而不亮了，這天晚上，我發現遠處走來了一隊人，而且他們還喝酒喝多了，我真為他們擔心，因為前方有一座沒有護攔的橋，果然，我看見他們走到橋上，有一個人掉入了河，其他人去救他，結果他們全都掉入河內。如果我那時發亮，他們就不會掉進河裏了。我的本領才是最大的。”
接下來，燈具們都説自己的本領最大，這時走來了一位年老的水晶吊燈，它對燈具們説：“孩子們，你們不要辯論了，你們一起為人類服務吧。”“好！”燈具們一起答。
今天，老師讓我們進行了一場激烈的辯論會，你要知道不看不知道，一看嚇一跳啊！當時那場面是相當的大，連旁邊的數學老師辦公室都能聽見這種大場面的激烈。
所有同學分為兩個對隊，正方是玩電腦利大於弊，而反方是玩電腦弊大於利。首先是正方的張靜茹同學發言，他説：“電腦的用處非常多，可以網上購物，也可以讀讀書什麼的。”接着反方的楊旭開始反駁：“什麼玩電腦可以有好處的，你們知道因玩電腦害死了多少生命嗎？”楊旭話音剛落，就響起了一片掌聲。張曉瑩不同意楊旭的看點，所以站起來説：“那些殺人的，只能説是自己無法控制了才那樣，這隻能怪他們自己，不能怪網絡就這樣一直到老師喊停的那一瞬間。
第二場是自由辯論，雙方選手自由發言。正方先開始了發言，又是張靜茹先説："玩電腦不一定老玩遊戲，假如有一個外地人，她(他）看電視上有受災羣眾需要捐款，他又不能再跑到那裏，所以只好用網絡捐款！”大家都沉默了，突然楊旭蹦出來大聲喊：“萬一是一個騙人的呢？”張曉瑩生氣了，説："反正大家都要捐，是不是？“大家異口同聲的喊；"是
就這樣他們不停的説，我們也不停地聽。説的他們臉紅脖子粗，吵得我們差點沒有聾了。唉……這一場辯論可真是激烈啊！我真佩服他們，那麼長時間沒喝水，那麼多話可説啊！我覺得這場辯論誰輸誰贏都無所謂，最重要的是參與了這場辯論，哪像我，是一個“縮頭烏龜哈哈~
今天中午，陽光明媚，從窗户直穿進來，照得我昏昏欲睡。可將要進行的辯論會又讓我精神百倍。我們辯論的主題是“講誠信與善意的謊言”。
曾治超是組織委員，這個活動就由他主持。只見他走上講台，雖然面不紅，耳不赤，但也略帶羞澀。曾治超扯了嗓門，大聲宣佈：“誠信辯論會現在開始。”“1、2兩組代表正方，3、4兩組代表反方。”我們都笑了，笑他那可愛的樣子。
曾治超也笑了，我們隊的唐家樂就率先站起來發表意見：“如果你用善意的謊言來與人交流，也許在一定的場合也會傷了他（她）的自尊心。”正方呢，居然沒有一個人起來反駁。曾治超聽了李老師的建議，就改成了自由辯論，我們都很贊成。
同學們都在認真思考着。“好，張甜請説。”曾治超指名了。張甜站起來大聲地説：“我覺得善意的謊言有時候是需要的，比如醫生安慰病危之人……”張甜話音一落，大家的話匣子就打開了。我也想站起來發表自己的見解，可心裏卻矛盾重重：兩種觀點好像都有道理啊！這樣，我就遲遲不能作出決定了。
最後，李老師發表了自己的觀點，雖然很有道理，但似乎沒得出什麼結論。
哎，不管了，同學們和老師還是你一言我一語，讓辯論充滿了激烈的氣氛，大家可開心了。
我意猶未盡，可惜下課鈴聲響了！
星期五的一節班隊課上，我們五年級有一個別有新意的主題——公共意識空間辯論會。這既是考我們同學的智力，還有口才天分的切磋，我們同學迫不及待了。樊婷、李翰林、陳奇鵬、林美玲這四位辯手激動極了!練習、鍛鍊，班級的榮譽就在他們幾個手中，同學們就看他們的表現，都為他們加油打氣，我也不例外，終於班隊課鈴聲響了，大家拿好自己的凳子，上了五(6)班，一決高低，大家心跳加快就象10只兔子上下跳來跳去。不過大家的心都是一樣的，一定要比五(6)班強。
我坐在凳子上看，看着八位辯手，主持人發話了，五(4)班，五(6)班辯論會現在開始了。主題是現實生活中是否應該幫助別人。首先是我們的一位辯手林美玲開始“攻擊”，我對她的話十分同意，人就是應當幫助別人。可是，對方辯友的話我就有意見了，人不能冷漠無情，我真想反問對方辯友，如果當你們遇到困難的時候，最想得到誰的幫忙，那當然是人們。團結的人，力量就大，雖然自己一個人也許能辦好，可是多一個人手就是多一份力量啊!雖然有可能得到被“反咬一口”的危險，但是，自己的心卻會得到釋放，難道大家不是這樣認為的嗎?
不過今天我卻學到了許多知識，不只是辯論時要注意的事項，還讓我看清了五(6)班有那麼多優秀的學生，與臨危不懼的態度，我應該好好學習他們的態度，自己還要暗暗加油!加油!
“千載難逢的辯論會馬上就要開始了！”活波可愛的小百靈興奮地邊飛邊叫，四處傳遞着這令人振奮的消息，眾人不約而同地向會場奔去。
大象博士穿着一身禮服，邁着穩健的步伐走向會場，微微一笑説：“女士們，先生們，您們好！大家翹首以待的辯論會現在正式開始！有請誠信國王和虛假國王閃亮登場！”誠信國王昂首挺胸走上台，向聽眾深深鞠了一躬，自豪地説：“我的子民們個個都講誠信，他們以誠待人，從不使奸弄滑，更不作假騙人，他們使社會安定、團結、和諧、融洽。”聽眾一起向誠信國王投去了讚許的目光。虛假國王也不甘示弱，辯駁道：“如果我們都講誠信，那不都成了傻瓜！我的子民們考試時都採用高科技產品，如作弊筆、無線耳機等，能輕而易舉地得高分，要講誠信能得高分嗎？”
誠信國王聽了反駁説：“巧詐不如拙成，在真正的考場上，笑到最後的一定是誠實守信者，我們腳踏實地地學習，得到的是真實本領，而你們呢，最終會原形畢露，受到應有的懲罰！”台下頓時響起了熱烈的掌聲。
虛假國王輕蔑地一笑：“你們太蠢了，現在只有傻子講誠信，誰不知道老實人吃虧，弄虛作假者吃香。”誠信國王批駁道：“弄假的人，也許能騙住人一時，但不會長久，終究會暴露真相。”
觀眾們紛紛向誠信國王獻花致敬，虛假國王只得灰溜溜地敗走了。
我們班由於老師王老師的一節課，所以這幾天哥哥同學都在討論一個話題，我們又想玩可是王老師又不給玩，今天我們開一個辯論會，就討論電腦好不好？王老師為什麼那麼堅決的不給我們玩？為什麼王老師就連一分鐘也不給玩。
正方：電腦很好呀！我們可以不用出錢免費在網上看書，還可以查閲資料，上面有全世界的資料應有盡有，什麼都可以查到。讀書讀累了、寫作業寫累了、還可以上網玩一些網上游戲，只要玩一下，學習、讀書的疲勞馬上就跑到了十萬八千里。有了網絡，想蜘蛛網一樣把整個地球變成了一個村莊，人類的交流又加快了許多。
我們班由於老師王老師的一節課，所以這幾
反方：如果你看一下電視，每一個星期都可以看到有許多的國小、國中、高中、大學，的學生因為玩電腦興奮而死亡。如果玩的太入迷了，因為遊戲裏面的人死了還可以復活，所以他就去從樓上跳下來。由一個人玩電腦因為在遊戲裏面抽獎，結果抽到了一個極品裝備，因為太開心而死亡。有一些人離家出走、逃學、就是為了上網吧，為了錢不擇手段，甚至偷家裏面的錢。你的視力還在不斷的下降，你可能發現不了，可是你已經近視了。
電腦給我們帶來了許多的好處，但也給我們帶來了很大的壞處，你看到上面因為電腦而死亡的人嗎？他們還非常小有一些還是國小生，他們的日子還長呢，可是被電腦給迷惑了，導致興奮過度而死亡，所以説我們一定要少玩甚至一點都不可以玩。
今天我們班舉辦了一場激烈的辯論會，我是正方二辯。這次辯論會算是非常圓滿了，作為一個選手，我深有感觸。
首先是賽前的準備。我們收到通知後立刻就開始準備，從網上查閲資料、自己寫稿，一個稿子要改三遍，提前想好問題，並想好對方會問我們什麼問題，特別是要額外查詢對手的觀點。辯論會開始前，劉嘉楊還特意開了一間會議，我們幾個人討論。交換稿子的同時進行討論。曲麒然還給我們加油打氣，在互相加油打氣的過程中，辯論會就要開始了。
辯論會開始了。因為我以前參加過，所以並不緊張，但沒有參加過的同學心裏苦肯定很緊張。正方一辯曲麒然的發言十分幽默詼諧，一下子消除了我們的緊張。在辯論的過程中，特別是自由辯論，經常會出現很多人同時回答的情況，這時候總會有禮讓的人，在這點上，本次的選手已經做的很好了。以前在我國小的時候經常會出現5個人同時站起來誰也不讓誰的情況。
最後，就是賽後大家的調侃，雖然在辯論的時候我們是對立的雙方，但這並不影響我們的友誼。即使我們上來就互相反駁，互相挑刺，但是這並不傷害我們的交往，更是在鍛鍊我們的口語交際和反應能力。
總之，這次辯論會圓滿結束了。我們也都盡了自己的全力，為大家帶來了精彩紛呈的一場辯論會。希望班裏以後可以多舉辦一些這樣的活動，也希望這種活動越辦越好！
女同學是正方，男同學是反方，辯論開始了，正方黃洋子説道："我方覺得"開卷有益"高爾基説過："書籍是人類的階梯。"她坐下來之後，我方孫立超站起來大聲的説道："開卷未必有益。"有些人看了那些武俠小説、、有時還到了走火入魔，反而有害。"同學們吵的是面紅耳赤，黃心怡生氣的説道："是書總是會有好處的。"熊昭宇大聲反駁道：劉向説過的名言"書猶藥也，善者可以醫愚，"這句話是説藥有好藥，也有毒藥。這跟書是一樣的，書也有好書，也有不好的書。讀書就要讀好書。"熊昭宇説完大家都陣陣掌聲，我就暗暗得意。可是黃洋子站起來讓掌聲全給停了下來，黃洋子説道："你們的知識也是從書上得來的，如果沒有書，這次的辯論會有什麼意義呢？"大家的掌聲全給了黃洋子。李立提出："書是從哪來的呢？"
夏老師説："大自然就是一本書。"我的同桌黃洋子聽到這句話就暗暗自喜，好象正方要贏似的。夏老師説時間到了。"雙方就立馬停止了熱烈的爭吵。我還是認為要讀書，就要讀好書。
這是我們五年級以來第一次辯論會，雖然我們準備的並不充分，可是這場辯論會依然是我們最開心、緊張的比賽！
記一次班級辯論會
高爾基以前説過：“書籍是人類進步的階梯。”是的，書籍就是人類的精神食糧，但有人也説：“開卷未必有益。”對於這個問題，我們會怎樣看呢？為此，我班開了個辯論會。
這天大家都很興奮，因為班上要舉行一場辯論會。我們把桌椅擺成對應對兩排，一撥是正方，一撥是反方，正方的觀點是“開卷有益。”，反方的觀點是“開卷未必有益。”每方各有四名辯解員，我是反方的的辯解員。説明了比賽規則後，“此刻我宣佈辯論會此刻開始。”聽到老師的一聲令下，一場緊張激烈的辯論會拉開了序幕，首先是正方闡述觀點“開卷有益，讀書能夠獲取許多知識。”之後反方立刻反駁道：“開卷未必有益，一些有害的書會影響身心健康，更會影響學習……”就這樣，“戰爭”越來越激烈，有時一方的隊員被對方辯論員快辯倒的關鍵時候，總會有別的辯論員立刻站起來進行反駁，這可把我們下出一身冷汗。
再看看各方陣營下的“觀戰”的同學們，個個都板着臉或是皺着眉頭思考，或是小聲地幫幫腔，儼然不象平時那樣嘻嘻哈哈很簡單了，就連顏老師也不時幫我們助威加油。最後，還是正方勝了，可能是我方理由不夠充分的原因吧。看着對方隊員個個喜笑言開享受着勝利的喜悦，而我們卻個個垂頭喪氣，心裏真不是滋味。
透過這次辯論會，我明白看書就應選一些健康的書，這樣才不會影響學習，才能成為對祖國有用的人。
人們都説：“開卷有益。”但是，我不這麼認為，我認為開卷未必有益。
就是這樣我們在班裏舉行了一次激烈的——辯論會。首先由正方發話。我們班的牟維甫充滿自信地站起來説：“我認為開卷有益，許多名人都説讀書有益，還説過許多名言。”這時，我們反方的王春曉馬上站起來説；“我不同意，讀書多了還損害健康對眼睛不好呢。”説完，我們隊的人紛紛叫好。這時，候慶凡説；“只要正確地掌握讀書方法，還可以增長知識呢。”楊旭馬上反駁説；“讀一些不健康的書，能讓你走向犯罪的道路，使你的心靈受到傷害。”候慶凡不願意了説：“那我們可以讀一些健康的書，不讀不健康的書呀，有一句話説荷花出淤泥而不染。”周大鈞説：“那你怎麼知道是好書還是壞書呀。”王鑫奕説：“那些不好的書國家都不讓賣，再説了，只有神經病才看呢。”楊旭笑哈哈大笑説：“那些搶劫的人都是看了不健康的書搶劫呀，再説了你又認不出來呀。”最後，老師讓雙方各派出一位能力強的人。我們出的是胖乎乎的楊旭，正方出的是高高的候慶凡，還是他們先説，他們的語句優美，而我們的楊旭説的是頭頭是道，很有説服力。但是，雙方都有説服力，所以打了個平手。
通過這次辯論會，我知道了，每一種事物都有兩面性，有好處也有壞處，而且，每一種事物大家都必須辯論才能知道是好還是壞。
下午的思品課上，我們班要舉辦一次辯論會。辯論會的主題是：開卷是否有益。我是反方五辯。許多人都會認為，開卷肯定有益，但我認為這並不能一錘定音。大多數名言都是有利於讀書有益的，但也有一些名言對我們反方有益處，所以這次辯論會可謂激烈呀！
辯論會拉開了序幕。首先正方一辯段彥然上了講台，她爭分奪秒，語速快極了，就像青蛙呱呱叫。聽着聽着，耳朵跑偏了道兒，跟到外太空找不着地球了，大致就是多看書可以得到更多課外知識，説是以後國中就要開始考課外知識了，這樣才能考上好大學，找到好工作。
反方二辯蔣雨涵開始反駁，説如果看了不好的書，如小黃書、言情、武俠小説等，不但成績下降，也沒學到知識，竹籃打水一場空，因時間關係，他只能講一個片段了。現在的環節是，正方三辯馮奕煒問反方一、二、四辯手，馮問道：“如果這本書真的非常壞，那你還會去看嗎？”華老師提醒説，這個問題不圍繞開卷有益，馮奕煒便又問：“同學們可以選閲好書啊！大人也可以檢查孩子看的讀物，這樣他們就無法看不良書籍。”反方二辯答：“大人又不可能時時刻刻守着孩子身邊，在其餘時間，同學們完全有足夠的時間看不良小説！”
後來在一、二、三、四、五辯手們的努力下，我們反方勝出了！就算缺個段彥然也沒事兒，三個臭皮匠，頂個諸葛亮！
昨天上午最難忘的一天，因為福州少兒頻道來我校拍攝《暑假要不要佈置額外作業》辯論會，更令我高興的，張恭哥哥也來為我們現場主持。我也幸運地當選為觀眾。
在一陣熱烈的掌聲中，辯論會開始了。首先是選手們自我介紹。八位選手都十分優秀，説話流利、大方，贏得觀眾們的陣陣掌聲。
要正式開始辯論了，雖然不是我去辯論，但我的肚子裏似乎躥進了一隻小兔子，砰砰地跳個不停，為八位選手捏了一把汗。正反兩方各持己見。各位脣槍舌劍正方認為暑假兩個月的時間，如果沒有老師佈置的額外作業，暑假過的是那麼無聊，也會忘記了所掌握的知識，所以更應該在家裏閲讀書籍、掌握的知識和獲取新知識。反方則認為暑假就是放假，如果有了老師佈置多餘的作業，學習遊戲就不能兩全，玩着就不想做作業，有了作業就玩着不盡興；做着老師那些一成不變的作業倒不如去外面看看世界或上上網多瞭解外面的知識。
自由辯論開始，選手們辯論的更加激烈了，他們各抒己見，像是幾挺機關槍在互相掃射。正方提出反方的漏洞，反方指出正方的缺漏。我像風中的小草吹過來倒過去，搞得我不知支持哪一方好
最後我覺得，兩方都有道理。正方都是些乖乖兒和乖乖女，在家裏認真完成老師佈置的作業，從中鞏固知識；反方則都是些想讓生活變得豐富，多去外面瞧瞧的孩子。
今天的語文課上，我們班上演了一場激烈的辯論會，辯論會的場面現在還另外難忘，我要把這麼有意義的活動寫進我的日記裏。
辯論會的名字叫做開卷是否有益，辯論會分為兩方，一個是正方，另一個是反方，正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。
一場精彩的辯論會開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發言；他説我方覺得讀書可以立志，可以引起愛國之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學不服氣，陳依雯立馬舉起手來説：魯迅曾經説“讀死書是害自己，一開就害人，但不讀書也不見得好，所以説開卷未必有益。”
接着正方不甘示弱，劉一君説：書是人類進步的階梯，寧可食無肉，不可居無竹，所以説開卷有益。“反方唐樂站起來信心百倍，振振有詞地説，如果看武俠小説，言情小説，天長日久就會走火入魔，成績一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以説開卷未必有益。頓時教室裏響起了雷鳴般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲，過來好久正方才有人説：書猶藥也，善讀之可以醫愚。
反方馬上説，既然是藥就有兩種，一種是良藥，可以藥到病除，一種是毒藥，可以至人於死地。就在這時下課鈴響了，辯論會就這樣結束了。
通過這次辯論會，使我知道了，一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課餘時間多讀好書。
人們常説：“開卷有意”。但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”。星期五的上午，我們班便圍繞這一話題開展了一次別開生面的辯論會。
“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，我懷着激動而又緊張的心情等待老師的到來，一會兒，老師笑着走上了講台，説“辯論會：開卷有益VS開卷未必有益。正反辯論方各抒己見，現在開始”。
我方的李文妍先發制人，搶先説道：“書是人類文明的長生果，我們只有從書裏獲取知識，才能使自己更加強大。”我心裏暗喜，我方首先爭取到了優勢。反方的王佶立刻給我澆了一盆冷水，他説：“我反對李文妍的觀點，如果是讀了一本壞書，還能從裏面獲取知識嗎？”此時，我也按耐不住了，急忙站起來，爭辯到：“當然，我們不能從壞書中獲取知識，可是，如果讀到一本好書的話，我們就能終生受用。”反方的劉楊爭先恐後地站起來，説：“你説開卷有益，就應該是看什麼書都有好處，可現在又説讀書要有選擇，這不是互相矛盾嗎？我還是覺得看壞書只能腐敗自己的心靈。”我方的陳俊谷頭頭是到地説：“書是人類智慧的結晶，它裝載了人類靈魂的全部美麗，書讓我們明白世事滄桑，如果我們能用理性和判斷去讀的話，也能從中學習到有用的知識。”頓時想起了雷鳴般的掌聲……
最後，老師宣佈：“開卷有益VS開卷未必有益，正方計高一籌，獲勝。一瞬間，教室裏歡呼雀躍起來。
從這一場激烈的辯論會上，我知道了要開卷，就要開健康之卷！
學習是永無止境的，但在學習的過程中往往會留下深刻難忘的回憶。例如，那年冬天的辯論會。記得那日，寒風呼嘯着，太陽卻高高掛着，不想平日裏都躲在家中。大家熱情高漲，期待着這個辯論會。我是正方，自認已經做好準備工作，可心裏還是沒底，這是我第一次參加辯論會，又是激動又是忐忑。
終於，在大家的注目中，辯論會拉開了帷幕。我們的人員偏少，可信心卻不輸於敵方，大喊一聲：”加油！“一開始，敵方就拋來一顆重磅炸彈，大家派我”迎戰“我裝出一副鎮定自若的模樣，可腿早已抖個不停。我吞吞吐吐地説完，迎來對方的嘲笑聲，可隊員們卻不埋怨我，反而聽到的是此起彼伏的加油安慰。隊員們手牽着手，在此時，我們團結、自信。我們是一體的！因為發揮不當，我有些自責，更下定決心要再次”出戰“為大家打退敵軍。終於，機會來了，我不再怯場，自信地、響亮地將對方的言論擊敗。我笑着，額頭上汗流着，心裏激動着。我們團結一心，眾志成城，在這場激烈的辯論會中取得了勝利。
教室外的陽光透過窗户照進來，灑在我們的身上，將帶着勝利光輝的我們映得更加燦爛。在這個冬天，温暖的陽光下，激烈的辯論會中，我感受到了隊員之間的信任、鼓勵，猶如一盞不滅的明燈，照亮了我整個世界，而我們的團結一心更是我們贏得勝利的關鍵，因此我到現在都不曾忘卻。
人們常説“開卷有益”，但也有人説“開卷未必有益”，看了那些不健康的書反而有害，為了弄懂這個問題，我們班開展了一次辯論會。
老師在黑板上寫了幾個大字，“開卷有益”和“開卷未必有益”，劃分好正、反方後，就開始了，班級裏選出了幾名同學。
正式的辯論開始了，首先是正方和反方的辯論，我覺得讀書可以讓我們學到很多知識，正大聲的説，把全班同學的目光都集中在他們身上。
前面的辯論不是他輸就是我輸的，時間很短，現在贏家是正方，就像老師所説的堅持自己的觀念。
啊，正方和反方就辯論了，他們在講台上正方小聲給隊員加油，“我覺得讀書是有益的，可以讓我們學到更多知識”，反方説的也頭頭是道，話中帶着一絲傲氣，總是把正方反擊，可讀書也未必有益，有人就看了一些暴力的書，才會走向不歸之路，反方漫不經心卻十分有理的説，眼神裏充滿了輕鬆，像一個辯論老手，正方又剝去反方，眼睛睜得大大的，卻急中生智，用自己的觀念佔得先機，他們説的時間比較長，課堂秩序有佳，不管什麼也阻擋不了他們的辯論聲，我們應該多讀一些有用的書，他們你一句我一句辯論，不分上下，時間像個會跑的小娃娃，最終正方勝出。
通過這次辯論會，我明白了，要看有用的書不看對兒童不利的書。
星期五上午，我們舉行了一次別開生面的辯論會。
我們這次辯論的主題是開卷是否有益正方支持開卷有益，反方支持開卷未必有益。就這樣，一場激烈的辯論會就開始了。
首先，正方的辯二，也就是班長沈文瀚説：開卷有益。只要一看書，就能從中得到好處。沈文瀚話音未落，反方的小博士郭澤旭爭道：現在書店裏的書魚目混珠，經常有一些黃色﹑武俠書籍，如果誰看了，或許會走火入魔，引入歧途。他剛説完，機靈的許曉楠就答道：那就不會到正規書店去買嗎？能言善辯的成辰飛就説：那像《阿衰》什麼書店都有，誰日夜讀，學習自然下降。我們你一言，我一語，針鋒相對，脣槍舌劍，不分上下。下面的觀眾也在冥思苦想，搜腸刮肚，爭取提出讓對方答不上的問題。我們互相吹鬍子瞪眼。只見反方的替補田蔚軒氣沖沖地走上場，紅着眼睛説：20年代的德國，不少人看了希特勒的《我的奮鬥》而走火入魔，這又何解釋？他一舉扳倒了我們。接着，對方頻頻發動進攻，輪番轟炸。沈文瀚推理力爭：如果你從小就知道好書和壞書，那你還會看嗎？底下觀眾掌聲不斷。我們你爭我辯，不分勝負。不一會兒，下課了。陳老師宣佈：你們各有所理，你們平了！我們立即歡呼起來。
這個辯論會令我受益匪淺，讓我明白了，讀書要有選擇性，讀好書，才能受益。
今天，我們班舉行了一次別開生面的辯論會。認為“開卷有益”的為正方，認為“開卷無益”的為反方。我加入了反方。在同學們的熱i烈掌聲中，一場激烈的辯論會拉開了帷幕。
正方閔昱婷開了頭炮：“我認為開卷有益，因為我們都是伴着書長大的。”反方徐世傑高聲説道：“開卷未必有益，有些青少年看武俠小説，看的入了迷，導致去練武功，影響學習。”正方陳瑞海反駁道：“《三國演義》也是武俠小説，而且還是四大名著。”反方李由説道：“但是有些書籍，看了會使人走上犯罪的道路，那有什麼益呢？”這句話讓正方啞口無言，這時郭靜竺反駁李由説得話：“那為什麼要看那些書籍，看看那些作文選，提高我們的寫作水平，不好嗎？”“就是，看那些書籍的人肯定是瘋子。”大家聽了笑得前俯後仰，原來是徐澤文，他也來湊熱鬧。我立刻囔道：“古語有云：掛羊頭賣狗肉。有些書籍封面是作文選，內容卻是一些不健康的內容。”突然，被成為“鐵齒銅牙紀曉嵐”的李伊玥反駁我：“像盜版書少之又少，我們不能因為有這些書籍而不看書吧！”
接着，舒懷，杜政浩，林欣瑜等接二連三地發表了自己的意見。大家爭得面紅耳赤，整個課堂充滿了熱烈的氣氛。這次辯論會不但提高了我們的口才，還提高了我們全面認識事物的能力。
這次的辯論會讓我懂得了我們要看些健康的書，跟好書交朋友，會受益匪淺。這真是一次難忘的辯論會！
今天下午，我們全班舉行了一個別開生面的“開卷是否有益”辯論賽，這可是一場充滿火藥味的辯論賽。徐馨甜同學被推舉成為了辯論賽的主持人。
辯論賽終於開始了，大家都想第一個發言。“首先請正方的週週同學發言。”徐馨甜用響亮的聲音説。週週同學馬上站起來，從容地説：“詩人杜甫説過：‘讀書破萬卷，下筆如有神’。讀書對寫作有很大的幫助呢。”話畢，還掃視了“反方對伍”滿意地坐下。
“現在請反方的夏樂天同學進行反駁”。我突然聽見徐馨甜的聲音再次響起。只見方主辯手夏樂天迫不及待地站起來，胸有成竹地説：“如果是漫畫之類的書，也會有益嗎？許多孩子就是過度沉迷漫畫而荒廢了學業”。“對，説得真好！”反方同學暗暗自喜。
正方的王純瑤同學毫不示弱，站起來説：“開卷總是有益的，在漫畫書裏也可以學習到不少東西呢！”
童博文突然站起來，振振有詞地説：“我認為開卷未必有益，漢代劉向曾説過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人於死地”。
大家你一言，我一語，爭得面紅耳赤、不分上下，同學也聽得津津有味。其實，我認為：一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜更壞，我們必須有選擇性地看書，否則，不但無益，反而有害。
我們班今天舉行了一次辯論賽。
正方同意電腦的好處多，反方同意電腦的壞處多。我為什麼同意電腦的壞處多呢？因為我們現代學生們都愛玩一些大的網頁、不良的很多的遊戲，有的裏面有一些不健康的東西，這會大力影響我們。有的同學看這種網頁能達到廢寢忘食的程度，他們一旦進入遊戲中的角色便會走火入魔，上課便只想着遊戲，沒法去學習，成績就會一落千丈，有的甚至還會模仿遊戲中的角色，還可能會走上一些不歸之路。
辯論賽開始了，胡超凡是主持人。這次辯論賽分一辯、二辯、三辯、四辯，四個人為一方。開始比賽了，正方開始了自己的陳述。我方認為電腦的益處比壞處大，因為在網上我們可以找一些資料。反方開始了自己的陳述。我方認為電腦的壞處大於電腦的益處，因為有很多的大學生、國小生、中學生因玩電腦上的網絡遊戲，而上了不可解的癮，就不能自拔，學習一落千丈，身體也變的會很脆弱的。
“請問你們手中的資料是哪裏來的呢，還不是電腦上找到的？”。“我們説的是電腦有壞處，但也不全是一些壞處。”正方提出了一個有力的問題，反方巧妙的反駁對方的問題和自信。
比賽結束了，對我的印象最深的是胡超凡，因為她的理由非常的有力，給我了一個很好的一個印象。
這次辯論賽真實令人難忘。
今天一進班，我就特別開心。因為，今天我們要開展一次別開生面的辯論會。我要代表反方講明瞭我們的觀點：善意的謊言，不礙於誠信。——題記
比賽開始了，我們反方個個都信心十足，整裝待發。
首先正方代表劉佳彤發表了她方的看點，而我方立刻反脣相譏。打的對手個措手不及。而正方的二辯又不動聲色地説了起來。到我來發表自己的意見的時，候我用了一件具體的事件與對方爭得面紅耳赤。底下的同學個個躍躍欲試，也想大顯身手。我説：“再一次車禍中就有了一個善意的謊言事情是這樣的……就是這樣一個小小的善意的謊言，卻是一個人得到了重生的希望。所以我覺得善意的謊意不礙於誠信，如果沒有這樣一個善意的謊言，也學他就不會活下來。”而對方又説：“任何謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言是可以用真實的語言所代替的，那麼為何不保留一份真誠的心呢？也許善意的謊言是美麗的，但你們有沒有想過後果，如果不這一段善意的謊言被拆穿了，後果會怎樣呢？後果也許會更加嚴重……”
經過這一次激烈的辯論會，我知道了：謊言是一把雙刃劍，善意的謊言是美麗的，當然，如果謊言建立在違背誠信的基礎上，那他就是穢濁的骯髒的。所以謊言與誠信是可以相融的。
“鈴……鈴……”這次辯論會就在鈴聲中落下了帷幕。
學問齋