在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的我的老師作文，歡迎閲讀與收藏。
在板鉛筆的相互飄舞中，在教師連聲囑咐、體貼入微的關愛中，是多少位嚴師深深印在芊芊學子的心裏啊！
一個人靜靜的坐着寫字枱前，望着照片老師那平易近人的臉，心裏湧起一陣陣漪漣。我開啟記憶力的抽屜櫃，往日那一幕幕又清楚的閃過在眼下……
閆老師，我中國小的教師。閆老師儘管沒有光彩照人的表面，可是樸素大方，看待學員平易近人和風趣幽默的授課設計風格使我們欽佩。朱老師看待學員似親姐姐，但比親姐姐更關注大家；似母親，但比母親更仁慈；似姥姥，但她的關懷卻並不是嬌慣大家。
有一次，大家班裏有一位同學們做生日，閆老師知道，就要大家全體同學提前準備一個生日驚喜。直到這位同學們看到後，很是打動，淚水早已不由自主在眼晴裏翻滾了。教師講出了對他的生日寄語，最終大家一起唱生日快樂歌。在那時候，彼此之間早已沒了學生和老師中間的隔閡了，僅僅一起玩的忠誠夥伴，相互為大家的朋友過生日罷了。
閆老師較大 的'特性便是授課語言風趣，多種形式靈便。學生們都瞭解作文教學，針對絕大多數同學們而言是最頭痛的課。可是朱老師卻不象別的教師那般呆板，只是想盡辦法使我們喜愛上作文教學，迷上作文教學。有一次上作文教學，閆老師踏入演講台沒告知我們都是作文教學，只是問大家：“學生們喜愛做遊戲嗎？”學生們異口同聲地説：“喜愛！”“哪好，我們一起來做一個遊戲。”朱老師保持微笑地説並在教室黑板上畫了一幅畫，“一個非常漂亮的小小姑娘一不小心把鼻部給弄丟了，她氣得又哭又鬧，我們班的學員全是有愛心的學員，大家幫小小姑娘的鼻部找回家，看一下大家誰最會幹，可以把雙眼蒙上，把鼻部貼在最好的地區。”教師的話剛説完，學生們都高高的把手舉起來，好似小竹林一般，各個都蜂擁而至地説：“我！我先！”看吶，學生們有的貼歪了，有的貼來到嘴邊，有的壓根沒貼住臉部……別的看見的同學們也高興得前俯後仰。不經意間中，一堂課早已過去了一大半。學生們還猶意沒有盡到，但教師打住了學員，説：“因為時間關聯，不可以讓每一個學員都那樣來玩，不如這樣，大家先把此次主題活動寫下來，能夠寫已產生的場景，學生們的主要表現、情緒，還可以構想場景和大家自身的主要表現、情緒。”“行！”學生們都拿行筆來，刷一下地寫起來，讓人頭疼的作文教學，卻越來越簡易而高興！
老師像焟燭，點燃了自身，點亮了他人；老師像新萌，仔細培養大家這種祖國的花朵；老師像一顆閃動的星辰，點亮了大家的錦繡年華……漸漸地合上記憶力的抽屜櫃，將記憶力始終的鎖定！
雖然她的黑髮不長，但排列得很整齊。她的眼鏡是她的標誌，她的眼睛是她的語言。她博學多才。我最喜歡聽她的課。她總是讓我在不知不覺中學到很多知識，瞭解很多生活中的真相，並逐漸理解寫作的“奧祕”。
她是我的班主任，趙老師。
雖然她平時很安靜，但她説起《論語》和《詩經》時卻像個著名的演説家。例如，當她告訴我們“孔子問孝”，她首先讀給我們聽。也許她深深陶醉在其中。她的聲音越來越高。讀完之後，她一遍又一遍地讀了第二遍——“孔子説：今天的孝道是能夠支撐的.”我們喝醉了。這時，老師的聲音突然停止了。她停止了朗讀，給我們講了一些小故事，比如烏鴉反哺和羔羊跪奶。她表情豐富，生動地告訴了我們。我們聚精會神地聽。偶爾，一個調皮的同學沒有仔細聽故事。她輕輕地摸了摸他的頭，微笑地看着他。我們知道她提醒他上課要認真聽講，不要説任何話。老師説：“烏鴉和小羊，這些小動物都知道如何感恩。此外，我們仍然是人類。這些基本的事情可以為小動物做。如果我們只做這些事情，人類和他們有什麼區別呢？”説到這裏，她停下來，一言不發地看着我們，好像給了我們足夠的時間思考。起初，幾個學生在竊竊私語，然後看着老師嚴肅的表情，每個人都很自然地安靜了下來。
然後，她接着説下一句：“不敬，你為什麼不呢？”這次，老師沒有單獨告訴我們。在討論它的意義之前，她讓我們讀了幾遍。最後，她得出結論，人類孝順和動物的區別在於“尊重”這個詞。尊重就是孝順，尊重也是恐懼。擁有“尊重”之心才是真正的“孝道”。看到我們都明白了，她讓我們再背誦和PK一遍。趙老師的這種教學方法深深地吸引了學生們。我們爭着回答問題，激烈地討論着。最後，她像往常一樣補充道：“回家時別忘了做筆記！”
説到做筆記，值得一提的是她總是喜歡教我們積累好的單詞和句子。她告訴我們，只有當我們記得更多的時候，我們才能像蠶一樣吐絲。趙先生還經常帶領我們總結歸納要點，積累好的詞句，教會我們從身邊的小事中提煉人生哲理。從她一遍又一遍的解釋中，我明白了“向過去學習，向新的學習可以成為一名教師”。從《三顧茅廬》開始，我明白了“尊重有價值的文人，走向世界”。從《第一次抱母親》開始，我明白了“服務父母要互相規勸幾次，拒絕服從他們的意願，互相尊重，不抱怨任何工作”的原則。趙小姐就是這種情況，她不僅教書，還到處教育人。
這是我的老師，最好的老師。你説，有這麼好的老師，我們怎麼會對學習和寫作沒有濃厚的興趣呢？
從小到大，很多人成為我生命中的過客。但是，有一個人的身影依舊在我的記憶中盤旋，她就是我國小二年級的語文老師。
那一年，我們班來了一位新老師，她長得非常漂亮，穿得很時尚，扎着一個馬尾，我清楚地記得她的名字一孟春梅。當年，我是非常不愛寫作業，老師佈置的作業，三次能有一次寫好的就不錯了，所以當時我在她心裏是一個十足的“滑頭鬼”。
有一次，孟老師在課堂上佈置作業，第二節課，必須把剛學的'第3課的第三段背完。我厭煩地想，我去，怎麼又是背書，每天不是背書就是寫字的，你不煩我都煩了。我悄悄地看了要背誦的內容，天哪！真是要命呀！這麼長！或許只有哪一位“記憶大神”才能會背，管它呢，我才不背，我還是想一想下節課該和其他的“老滑頭”們聊什麼好呢！
第二節課剛上課，大部分同學都迅速地掏出語文書拼命地背，只有我和幾個“老滑頭”在愉快地聊天。這時，孟老師不知什麼時候，飄到我後面來。當我察覺的時候，我發現她臉上寫着"憤怒"兩字，她緊皺眉頭生氣地對我説：“我説你呀，你不好好背書聊什麼天？”於是，我無耐地低下頭默默地背書。
下課鈴終於響了，我開心地想：“終於解放了！”於是揹着書包就往外跑，不料竟被孟老師盯上了。她“虎視眈眈”地對我説：“你會背了嗎？就想逃？”我小聲地説：“還不全會，好像只會一小段。”她生氣地對我説：“我問你，好像是什麼意思？你整天不寫好作業，你不覺得丟人嗎？今天你給我上辦公室去！”我只好乖乖地去辦公室，到了辦公室，孟老師想嘗試一下“説服教育”，便語重心長地説：“陳新雨呀！你每天不寫作業有什麼好的，老師還得找你，對吧？”她見我無動於衷，還露滿不在意的神情，便聲色俱厲地説：“從今以後，我不會再寬恕你，你每天都必須在我的監督下寫好作業，聽見沒有？”我不禁想：完了！完了！該不會上演傳説中的“魔鬼訓練”吧。
從那次以後，孟老師上課時經常提我回答問題，讓我思想上一點也不敢開小差。有時候回答對了，她還會給我獎勵。放學後，我每天都去她的辦公室寫作業，語文作業基本上都能完成。我發現完成作業後的心情比以前好了很多，見到老師也不那麼害怕了，就是和同學一起玩耍也顯得更盡興了，這也許就是沒有後顧之憂的緣故吧！後來，我不滿足於把作業寫完，我還想寫一手漂亮的鉛筆字，於是我又讓媽媽幫我買來字貼臨摹，孟老師在班級誇獎我是愛學習、會學習的孩子。受到鼓勵的我，學得更帶勁了。日子一天天過去，我的語文成績提高了不少，在期末的時候，我得到了夢寐以求的“三好學生”獎狀。
事隔多年，回首往事，我想對孟老師説：“謝謝您！您以前對我的關心和關愛我會永遠記在心間。多虧了您以前的嚴加管教，才有今天優秀的我，我想由衷地對您説：謝謝您！”。
老師教我們什麼叫“樹人”，是堅定獨立而強大的人才，我認為她就是，難能可貴的樹人。
灌木老師，是我一直以來所喜愛與敬仰的一位對象，迄今為止，我都並未知曉她的本名，她自喻自稱為“灌木”，學生們也就跟着這麼稱呼，當我瞭解到真正的灌木是怎樣後，才發現她和灌木還真是一樣一樣的，獨立而自由，雖矮小但生命力頑強。
灌木老師留着一頭乾淨利落的短髮，常梳成偏分的短劉海服貼地附在飽滿的額頭前，戴着一副復古的黑邊圓框眼鏡，不見她穿着旗袍就是看着袍子，不算精瘦的身材被襯的別有一番風韻，的確她的'氣質很適合古典這一掛的，和她教書的那個名為“樸田”的院子一樣，沉穩大方又不失一份靈氣，總寶貝着他那些掏來的古董，面上看着古板，其實也就是個愛玩的老小孩，不過多了不少閲歷，“腹有詩書氣自華”説得應該就是她這樣的吧。
沒怎麼聽，老師提過丈夫和子女，甚至連有沒有都記不大清了，反倒是天天把院裏的兩棵鬆掛在嘴邊，她換它們“樸田鬆”，常和我們講關於它們的故事，同時也是她的故事。
老師總愛在松下呆着，那兒圍了幾個座兒，好像專門為她準備的，想感受一下還得和她賽賽速度搶一搶。上課前來的早些，見她還悠然自得地獨自一個人在松下品茶，時時聽琴聲悠悠，時時聽經書朗朗，我們在屋裏，她在外頭，花茶的香氣飄到裏頭，清新淡雅卻又有些勾人心志，我裝作翻閲的詩集，不時又朝屋外瞄兩眼，見灌木端起茶杯小抿了一口，隨即又放下，半眯着眼靜候了會兒，該是在回味脣齒間的餘香，徐徐睜開了她那大大的眸子，回頭又慢慢抬頭掃了眼樸田鬆的全貌，這一舉動的意味令我捉摸不透，似是在感慨它的存在，又像是在確認它的安好，我有些愣了神。這是春日的時光，再後來是冬天的日子。我來的時候撞見她在院裏晃悠，該又是在陪樸田鬆吧，她盯着樸田鬆彎着卧着，看上去就快要撐不住的那一段，略微攥了攥眉頭，蜕去手套，輕掃了掃那塊積雪，撫了下那還算結實的樹幹，才終於呼出了口仙氣兒，舒展開眉頭。
我頓時懂了樸田鬆的故事：生長被遮攔，艱難謀生，振翅欲飛，這不僅僅是它的故事，也是她的故事：被學校條框束縛，自己辭職出來創辦學堂，到如今的紅紅火火，光明正大。對了！對上了！它是她！他她就是它！它是她的精神寄託！她是它精神最好的詮釋！怪不得她最掛念的永遠是它呀……
之前我説她像灌木，後來我又認她為樸田鬆，都説她的自立和韌勁，但扎的根又深了不少，枝葉又撐起了更大綠蔭，又多了一份歲月的沉澱和堅毅。
老師教我們什麼叫“樹人”，是堅定獨立而強大的人才，我認為她就是，難能可貴的樹人。
“陳美術”是學校裏出了名的美術老師。
雖説他是擔任美術老師，但是不只是畫畫好看，還寫得一手好字、教得了數學勉強説得了一些英語，這些主科幾乎大包大攬來“一鍋大雜燴”——但是，你還不能用“雜”來概括他的學問。
他相貌平平，看不出年齡：臉上的皮膚細膩，手上卻十分乾燥，一副四方眼鏡。他似乎有一點潔癖，一頭乾燥而整齊的頭髮，常穿一件沒有褶皺的白襯衫，特別嚴謹。上課時的他與下課時的他截然不同：上課時，常板着個臉，似個鐵面人；下課後，總是笑盈盈的與我們聊天。
初入六年級，就換成了他給我們上課。第一節美術課，他竟直接自報大名，名字就整齊地落在了黑板上。他也是十分喜歡和願意學生們叫他“陳美術”的。過後，他開始着手畫起了窗外花園的景物來，樹、石凳、小徑等，一個個活靈活現，景物似被“陳美術”從窗外搬到了黑板上。只見他的手不急不慢、毫不顫抖地畫出一條直而平穩的斜線。手輕輕抖動，時而乾脆，不過多久，樹木也出現在了黑板上。使我們讚歎不已，拍手叫絕。
“陳美術”在學校出名是因為自己畫畫好看，而學生比賽時都拿不到什麼獎項。如果説他的課是一杯茶，大半苦味就潑在畫畫的個性上。
於是，許多課都用不着畫畫，而是跟着他一起欣賞一些西方的印象派的油畫——你可別高興得太早，“陳美術”還會讓你寫一段話，談談這幅油畫他到底好在哪兒，説説這幅畫所體現的意境內涵。
可他的同事李，卻頗懂兒童繪畫比賽的特點——童心，換個角度來説，就是要畫一些兒童畫。在李這裏，不需要個性，每一節課看書臨摹：國畫臨摹書本的圖片，兒童畫也臨摹書本的.圖片……
也是因為他倆截然不同的教學方法，我們六年級八個班，平均分給這兩個老師，如果真要從這兩邊各挑出一幅最好的畫作出來：恐怕一幅是饒有靈性的，另一幅卻是拼湊成的兒童畫。可這又有什麼辦法，比賽就是重那童心四溢的兒童畫，陳美術的學生也無奈與一次次獎項失之交臂。
不過你也別以為陳老師就帶不出一個獲獎的學生。
這一年，陳美術不知怎麼來了興致，留心觀察一個學生許久，決定留下她單獨練習書法。每天放學後，在那一間沒人的教室裏，陳老師跟她傾心地交流。夕陽斜照在空無一人的教室裏，師生兩個人面對面坐着，互相評價着對方的書法。一天又一天，一月又一月，慢慢地她的書法技巧有了飛速地提升。後來，一次機會擺在了她的面前，她報名參加了國家級的書法比賽，也趁此機會來測試一下目前的水平。果然，最終她不負眾望，獲得了第一名。那篇獲獎感言被學校貼在了展示區中，這篇文章被轉到了許多地方，竟還出現在了一本作文集中。
書法和繪畫有時是分不開的，陳美術的藝術造詣早已有人知曉，而當終於依靠書法，培養出來了自己的獲獎者後，他着實欣慰不已。
陳美術因為她，名氣大了不少，後也因此去到了一所不錯的美術學院上課。漸漸地，很多人都不記得他原來只是一名國小美術老師。
她，姓馬，是我們的國小語文老師，同時也是我們的班主任，一個20多歲的年輕女老師，雖然馬老師非常年輕，但我們全班同學私下裏稱她“老馬”，這個祕密至今她都不知道。
“老馬”性格外向，活潑開朗，酒窩加微笑是她的個人名片。但課堂上的她卻變得格外嚴厲，她似乎長了一雙“鷹眼”，對我們的一舉一動了如指掌，哪怕她在教室窗外都能夠清楚的洞察教室裏面的情況。有一次上語文自習的時候，我偷偷藏着看一本漫畫書。這時，“老馬”不經意的從我身邊走過，我連忙收起漫畫書，心中頓生涼意“該不會逮到我了吧”。只見她徑直的走到講台上，掃視了一下全班，然後點了我的名字，讓我到講台之上。“來，你來畫一個奧特曼給同學們看看”，她義正言辭的説，“哈哈哈……”全班同學捧腹大笑。明知山有虎偏向虎山行，我活生生的將奧特曼畫成了喜羊羊，整張臉都不知道往哪個地方放。一陣批評之後，“老馬”卻語重心長的對我講：“其實我讓你畫的不是奧特曼，是想讓你好好思考一下自己，畫畫你的未來。如果上課時間去做一些與學習無關的事，你的人生註定也會像你手中的漫畫一樣，虛無縹緲”。下去之後，我深深的反省了自己，也體會到了老師的良苦用心。
還有一次，那是一個寒冷刺骨的'冬夜，“今天我買的那包方便麪可好吃了”、“我爸爸給我買了一輛山地自行車”，寢室裏嘰嘰喳喳，一片喧譁。突然窗外外面傳來一陣“嗒嗒嗒……”的腳步聲，我們知道是“老馬”來查寢了，瞬間鴉雀無聲。“同學們，快休息了，時候不早了，明天還要上課，不然精神不好。被子蓋嚴實，當心着涼……”，沙啞的聲音伴隨這沉重的腳步，告誡我們之後便離開了。之後我們寢室安靜異常，沒有一個同學説話。我想馬老師頂着嚴寒，拖着已經生病的身子來關心我們，我們內心暖和極了。此時此刻，她不只是我們的老師，更是我們的大姐姐。每每想到這些，時常發呆的我眼裏都是濕潤的，原來才知道那麼嚴厲的她，也如此讓人感動，讓人温暖。
就這樣，一幕幕與馬老師朝夕相處的情景在我腦海中不斷浮現，她陪我們走過了三年的春夏秋冬，我們一起歡笑過、奮鬥過，我也為我當時的一些不懂事、不禮貌的行為感到無比慚愧。終於，我忍不住給她發去了一條信息“馬老師，突然感覺很久沒有聽到你的嚴厲的責備聲了，好不習慣，你在哪裏，我們很想你”。
她是傳授我們知識的園丁，同樣也是指引我們前行的心靈導師，更是我們的朋友。一陣胡思亂想之後，恍然大悟。即使走到再遠，飛的再高，也不會忘記那些讓我們感動，讓我們獲知的老師。
白駒過隙，日光荏苒，我還在你的栽培下成長。
——題記
歲月讓你步入而立，讓我走向及笄，我跟隨着您的字跡，您的教導，從幼稚漸臻成熟。
午後的陽光，您留給我的是温暖。
那時的我，只不過是一個剛幼兒園畢業的小毛頭。媽媽為了讓我更快地熟悉國小繁瑣的那些字兒，急急忙忙趁着暑假空暇，把我送到了您的身邊。我一進門，發現裏面竟空無一人，我只好呆呆地坐在凳子上，緊緊攥着書包帶，咬着嘴脣，不知如何是好。忽然間，一個身影出現在門口。是您，那一霎那，最引我注意的莫過於您的笑顏，您和氣地衝我笑笑，走向我的身邊，拍拍我的背，輕聲細語地告訴我您的名字，從眼神和笑容中予我安慰。
午後的陽光射進屋內，映照起一片光輝，灑下一片温暖。如同您一般，給我留下了永久的温暖，揮之不去。
夜晚的星空，您留給我的是敬佩。
轉眼間，到了我學習鋼筆字的時候了，面對着字帖上優美的字跡，我鼓起勇氣落筆，我用力的握住筆，盡力想寫好一筆一劃，可惜，我那在三線格歪歪扭扭的筆劃徹底打碎了我的幻想，我沮喪的垂着頭，不知道該如何寫好字。這時，您出現了，您在身後站着，拿起我的手，手把手地教我寫字，您的手是那樣的温暖，似乎給我了力量，讓我努力去寫好字。更令我吃驚的是，儘管這時的鋼筆並不好用，可您還是寫的那麼漂亮。似“出淤泥而不染”的蓮花，在白淨的紙上悄然綻放；似堅韌不摧的松柏，在貧瘠的土壤裏傲然挺立；似削鐵如泥的利劍，在刀光劍影中揮舞斬殺。我模仿着您的筆跡，小心的書寫着每一個筆劃，瞪大眼睛，想要把你的精髓全部看透。我多麼想有一天也能寫出那麼優美的字啊。
夜完的星空是那麼明亮，每一顆星星都發着光，我想要看清它們的奧祕，如同想要看透你的字一般。的確，您的字，給我留下的是敬佩。
清晨的涼風，您留給我的'是嚴厲。
漸漸地，我已從鋼筆走向毛筆，成為了“舞文弄墨”的一員。面對着考級的壓力，我不知怎得，一想到考官冷漠的表情，手就抖的厲害，怎麼也寫不出字帖裏的那種説不出來的韻味和大氣。我的字只是躲在小小的方格里，扭扭捏捏，不成方圓。當你恰巧從我的身邊走過時，我只好趕緊把未寫完的紙塞入桌洞，可惜，我閃躲的眼神和緊張的神情還是暴露了一切。您皺着眉頭，一把從我手中奪過未寫完的紙，掀開一看，接着又扔到我的桌子上，大聲質問我是怎麼寫的。我低着頭，不敢説話，兩隻手不安的握在一起，您冷厲的眼神着實讓我害怕，就好像是一股寒風，劃過我的字，令它不堪一擊。你帶着怒氣拿過我手中的筆，為我寫着一個又一個的例字。您的嚴厲最終得到了回報，那白紙黑字的每一個地方都在告訴着我，我考過了。
清晨的涼風或許會讓人在一剎那間感到寒意，可太陽慢慢散發出光輝，讓一陣暖意湧上心頭。您留給我的是嚴厲，得到的是暖意。
我親愛的老師，你從拿筆開始教起，如同嬰兒學步一般，讓我漸漸認識了這個博大精深的書法世界，此時此刻，我只想説：“山高水長有時盡，唯我師恩日月長”！
我們的數學老師姓肖，當着他的面的時候，我們要麼叫他肖老師，要麼叫他數學老師。可偏偏有幾個人不願意在私底下這麼稱呼他，於是，就有人給他取了個外號——“老肖”。
肖老師有一副十分偉岸的身材，一副黑色的眼睛搭在挺拔俊俏的鼻樑上。在一頭黑髮之中，如銀光皎潔的一白髮在黑魆魆的黑髮之中顯得有些鶴立雞羣，十分吸引人的眼球。在老師俊俏的面龐與一襲灰色上衣和牛仔褲的加持下，那模樣，着實像一個放蕩不羈的少年，可就在肖老師這樣的外表下，卻藏有着一顆仁慈而智慧的心。
肖老師的特點很多，就以上課時為例，他講課時繪聲繪色，聲音非常洪亮，就像是不知疲倦的喇叭，經久不息的在耳邊迴盪。縱使是相隔一個班級，那聲音也能鑽牆而出，傳入你的耳朵。肖老師也很幽默，在整個班級都處於死氣沉沉的情況下，他時不時會調侃一下，讓那些熱情度不高，死氣沉沉的同學瞬間熱情高漲，那精神抖擻的樣子，好似不會熄滅的火把。有些時候，他也認為自己開的玩笑好玩時，他也會咧開嘴和我們一起放聲大笑，當時的那個模樣，簡直和一些稚氣未脱的小孩子一模一樣。
我還記得有一次，我們班的數學成績考的'一塌糊塗。當時老師面色陰沉，他左手拿着一沓紅彤彤的試卷右手拿着水杯，當他踏入門檻的那一刻，整個班級的情緒從火熱的夏天到了冰冷的寒冬。老師瞪大了銅鈴般的眼睛，威嚴的站着，嘴巴緊閉，就連黑板都被肖老師面色黯淡無光。早晨那活力四射的太陽在目睹到了教室裏的一切都躲到了雲彩的身後，整個天空瞬間暗了下去，而坐在教室裏的我們，更像是被法律制裁了的犯人般註釋這老師。老師重重地放下水杯，“哐當”一聲響徹全班，而我們的身子也都為之一顫。過了幾分鐘，肖老師開始發表他“感言”了：“你們班的成績那叫一個“優秀”全班的數學平均分“優秀”到“不可思議”唉！”這個時候有一些自愧不如的同學緩緩低下了頭。發表完“感言”後老師開始點名發試卷了：“餘翔”“92分！”“黃鎧”“86分！”還沒等我喊“到”老師就提前報出了分數。而我們也都知道老師的這些舉動都是暴風雨來臨前的前奏。試卷發完後的兩分鐘，老師突然嘲諷道；“怎麼？你們考的很優秀？”我們搖了搖頭。老師此時很氣憤但也很無奈，為什麼呢？因為他不能替我們去考試。果然不出所料，老師用鋭利的目光掃視了一遍在座的各位，開始對我們開始了劈頭蓋臉的批評，而“暴風雨”也在此刻“下”了起來。老師一直將我們批評到了下課，在離去時還不忘感歎一聲才離開。
我們的數學老師肖老師“老肖”轉眼間已經陪伴，教導了我們六個年頭了。在這最後一年裏，大家都想以一個優異的成績畢業。在這最後一年裏，我們也將不負肖老師的期望，以滿意的成績畢業，絕不會讓他這六年裏的教導與心血付諸東流！
她有一頭栗色的短髮，皮膚白淨，眼睛明亮而有神。
她光是站在那兒就給人一種神聖不可侵犯的感覺，強大的氣場讓我們上語文課時個個正襟危坐，絲毫不敢輕舉妄動。
國小時，我的字比較馬虎，近乎圓圓肥肥又擠滿了格子的那種。但我卻自我感覺良好。直到進入國中，被焦老師行雲流水，鐵畫銀鈎的板書震撼到。
上課時，我兩隻眼睛總是緊緊跟着老師手中的粉筆在黑板上來回遊走。一個又一個或玲瓏，或秀麗，或婀娜，或端莊的大字便在粉筆下跳脱了出來。每一個都神采飛揚，自有神韻，我看得入了迷。不經意間，黑板上就已洋洋灑灑滿是焦老師的墨寶。
那握着粉筆的手也是極美的，白皙修長，握緊粉筆時，纖細的骨節有好看的突起，隨着一筆一劃的頓挫，時隱時現。再加上焦老師娓娓動聽的講述，抑揚頓挫的唸誦，眼前哪裏還只是一堂語文課呀！簡直就是一場美輪美奐的視聽盛宴麼！
可到了下課，我卻只能眼睜睜地看着黑板被擦得乾乾淨淨，總感覺那是在暴殄天物，恨不得把那一筆一畫都銘刻進心裏，卻又渴望看到焦老師下回寫出更漂亮的板書。
這樣的老師自然是不允許我們書寫馬虎的。她要求我們每天回家練字。平常橫線上還能勉強站住腳的字，一進方格竟彷彿無處安身了，橫豎撇捺怎麼擺都不好看。
我只得硬着頭皮，一筆一畫，勉勉強強寫完了一張。拿在手上仔細端詳，估摸着比原先寫得要好看些，但仍是和焦老師那手“驚為天人”的字相去甚遠。
到了第二天，老師是面批的作業。
我屏住了呼吸，目不轉睛地盯着紅筆的筆尖劃過我的作業，卻聽到老師説：“哪個姑娘字寫得這麼好看呀？”還親切地把頭朝我這側微微揚起。
我感覺快要窒息了，恨不能立馬抓本書把臉擋住。而當她的臉轉過來時，我才第一次真正看清了我的`老師：右邊眼睛是單眼皮，左邊眼睛是雙眼皮，目光很沉靜，透着笑意，很温和的樣子。
我有些不知所措，呆呆地杵在那兒。焦老師看了我一眼，回過頭繼續審視我的作業，纖纖玉手一個來回，紅筆刷刷兩下，便嫻熟地往上打了個“優”，又添了個玲瓏的五角星。多麼精緻漂亮呀！
從此，我開始認真地書寫每個字，只為能看到那鮮活美妙的“優”。
字倒的確好看了起來，那一個個“優”確也漂漂亮亮地打了上去，就連紅勾勾也是錯落有致地分佈在作業本上，叫人看了賞心悦目。現在看來，那次的“優星”大概還是鼓勵的成分居多吧。
時至今日，那一個個紅勾，一個個“優”依舊不減當年風采，頻頻出現在我的作業本上。而焦老師也不僅僅給了我提高書寫的鼓勵，更給了我學習路上數不盡的指點，讓我在未來的道路上走得更好，更遠。
看見老師那勞累的背影，我不禁又想起了那些事。在老師疲憊的眼中，我們是她養育出來的一個個孩子。美麗的花朵是園丁辛勤培育出來的;懂事的孩子是父母言傳身教出來的;知識淵博的孩子是老師嘔心瀝血教育出來的。
那是在一個風和日麗的上午，第一節課時語文課。賀老師邁着輕快的步伐走進教室。那天我們沒有像往常一樣喊“起立、坐下”。賀老師用粉筆在黑板上寫了一行工整的字，讓我們明白她的意思。當時，我們都不明白賀老師這一反常的舉動。這時，賀老師走到我的身邊，聲音微弱地對我説：“你帶領同學們一起閲讀吧。”那一霎那，我明白了-----賀老師的喉嚨“啞”了。老師那沙啞而又親切的聲音，讓我心酸。我心裏默默地喊了一聲：“賀老師......”
當時我真的不明白，賀老師為什麼不請假?為什麼不去醫院?為什麼不請代課老師?為什麼不回家養病?我滿腦子的疑問，百思不得其解!
幾天後，賀老師的喉嚨有些好轉。可是班上一些調皮的同學總是大吵大鬧。賀老師嘶啞着聲音喊道：“你們知道我的喉嚨不好，還這樣吵!”從老師嘶啞的聲音裏，我能感受到老師的疼痛。我原以為賀老師會狠狠地批評那些吵鬧的同學。而老師卻像慈母一樣教育我們：要遵守紀律、好好學習。老師的這一切讓我的內心無比的感動和震撼。同時也有着深深地愧疚。我突然記起從奶奶那裏聽來的一付治療喉嚨的土藥方。於是。我對老師説：“老師，用甘草、枸杞、麥冬、白菊花泡茶，對喉嚨有好處。希望您早日康復”。賀老師親切地撫了撫我的頭説：“謝謝你哦!”我開心地笑了。
賀老師的喉嚨一天比一天見好，慢慢地在恢復。幾個不聽話的同學依然在班上吵吵鬧鬧。賀老師很生氣地説：“遵守紀律是養成良好習慣的基礎，你們不要屢教不改。”班裏頓時鴉雀無聲。老師費力地咳了咳，臉咳的通紅。看着老師難受的樣子，我心裏很不是滋味。
一段時間後，老師的喉嚨恢復了，説話不費力了。看到老師的痊癒，我很開心。賀老師説：“她上次吃了什麼壞東西，差點讓喉嚨失聲了。現在已經好了。請同學們放心，同時也提醒同學們以後在生活中一定要注意飲食衞生”接着又語重心長地説：“謝謝同學們對老師的關心!你們都是好孩子，一定要好好學習，遵守紀律，成為國家的棟樑之才。”從老師充滿慈愛和期待的`目光裏，我霎那間找到了當初那一連串疑問的答案。老師，您為了我們健康地成長，默默地承受着一切......
我們是一棵棵小草，在辛勤的園丁悉心培育下，我們茁壯成長。老師就是園丁。我們是一個個孩子，在慈愛的父母教導下成為一個個的好孩子。老師就是和藹可親的父母。老師，我們是小鳥，您就是藍天。我們是小花，您就是草地。我們是孩子。您就是父母。老師，您用您的一切成就了我們人生的起點，也成就了我們美好的人生。
謝謝您!我敬愛的老師。我深深地愛着您!
從小到大，一位又一位老師把我一點一點的帶大，在我眼裏，他們就好象是我的媽媽，和我一起分享成長的?酸、甜、苦、辣。六年了，從幼稚不懂事的我變成一個朝氣蓬勃的少年，真是變化很大，老師無時不刻的關懷着我們，幫助着我們，鼓勵着我們，如果沒有他們的教誨，怎麼能有現在懂事的我呢？
回憶昨日，多少好老師的形象，背影又再一次出現在我的腦海，我是多麼想念他們，然而，使我印象最深的是蓋倫的武老師，如今她已離開，去很遠的地方教書了。
現在回想起來，她那時不過二十幾歲，炯炯有神的眼睛，黝黑的短髮，在我眼裏她温柔而美麗，我們都很喜歡她。
回想起我與武老師一起度過的日子是那麼幸福，不由的熱淚從眼睛流出，武老師對我的關心和培養我永記在心上。她的脾氣很好，從不打罵我們，而我們理解她的良苦用心，所以都很守紀律。
武老師還有一個很好的英文名字叫：”candy”是糖果的意思，而我的英文名字和她的就差一個字母，因此，我以這個為驕傲，以這個字為自豪，也許別人會以為沒有什麼，但那時真的佔據了我的心靈。她上課的形式也很有趣，對話、演練、遊戲、搶打、積分，每一個環節都充滿樂趣，這讓平時不愛舉手的同學，破天荒的開始回答問題。
在課外的時候，她教我們唱歌，給我們講故事，現在我還記得當時講鬼故事把我們嚇得臉色鐵青的情景。
今天想來，她把我們到入英語的快樂天地，是對我們接近英文和愛好英文，是多麼有益的'影響啊！
就我而言，她喜歡我，勝過於任何一個同學，因此對我的學習也很認真，課上數我回答次數最多，課下老師也會認真的給我檢查筆記，每天晚上7：00才上課，而我則3：00就到校，在辦公室裏，她為我一次又一次地批改作業，給我複習，因為她知道，我上次英語沒考好，所以為我進行知識的修補，而我，也是百分之百投入到學習興趣中。
象這樣的老師，我怎麼會不喜歡她，怎麼會不願和她親近呢？
然而，一個短暫的學習時間，她就走了，我後悔當時沒有和她見一面，第二天上課時才發現換了老師，一個孩子，對老師是多麼的依戀，多麼的不捨呀！“武老師，我不知道你是不是知道，我是多麼的想念您，聽説您去實習，以後還回來，我是多麼的無奈而自責，自責當時沒有仔細聆聽進的教誨，於是我便開始了漫長的等待----您可知道，對我來説是多麼的漫長，誰知道後來又聽説您不再回來教書了-----”我多麼的傷心，睡夢中，我時常夢到她，夢到和她一起學習快樂的情景，而這些都虛無了，虛無了-----“武老師，您可知道我夢中深情的呼喚了嗎？您可知道您離開後多少夥伴不上課了嗎？每次回來，我都是踽踽獨行，仍然堅持着學習！”
後來我又認識了不少好老師，她們也一樣負責任，一樣的愛我，而我也永遠不會忘記武老師，我仍然認真的學習，默默的等待，期望着她有一天能回來--------
我的老師，她啊很善良，而且學問很好呢。當然沒有學問怎麼會讓你來教學呢？對吧。
她姓李，我們都叫她為李老師。她有一頭黑乎乎的頭髮，兩個眼睛不大也不小，皮膚偏黃。每天都是穿職業裝來教我們，告訴我們一個道理，就是“老師，要有個老師的樣子，而學生也要有個學生的樣子”對啊。每次出去玩的時候都會交一些大姐姐，學姐之類的穿的好那個，但是我們要聽老師的話才行啊。不過我們的老師第一次來的時候，對我們的印象很深呢。
知道麼？我們的老師老我們學校的時候，我們剛剛讀一年級，而老師實習的老師對我們教課的什麼事都很不瞭解，但我們很諒解她，因為她剛剛來而已，不要到處挑毛病了。
第一次見面，我們剛剛上課，有一個老師對我們説她要去教別的班，我們答應了。不過老師走後，班裏的.人吵了起來，吵得隔壁的班老師過來説不要吵，我們應了，可不到幾分鐘又開始了，不得不説我們班很吵，而我喜歡安靜，可是這樣我安靜不起來了，因為我是班長所以要管管了。接着我們的班門響了，進來了一個“女生”年齡差不多在25歲之間。很稚嫩呢。我冷靜的説：“你是剛來的班主任吧？你好李老師，我是這個班的班長，我叫夏···”她看了我一眼，眼神裏很奇怪呢是在懷疑我為什麼知道她的名字麼？哼，我們全都知道
，因為又老師説過啊。她又看了看我，唉。現在的年輕人都這樣麼？都喜歡用深究的眼神洞悉別人麼？我笑了笑説：“老師？”她反應了過來，不好意思的看着我説：“夏同學，剛剛對不起啊，你回座位吧。”我看了一眼這位稚嫩的老師回了座位。她拿了一些東西説：“同學們，這幾天我們要好好學習哦，因為，老師錄不錄用，就要看你們的了，好了我們上課吧。”我們下面很吵，錄不錄用就要看我們？我想着，我們對你很重要啊，呵呵。但是還在這樣想。可是這幾天相處下來啊，我發現，李老師很善良，而且，我們做錯事不像其他的老師大聲説話，，她的教育方法讓我覺得很服眾。
“稚嫩”的老師搖頭一變，成了成熟，穩重了。沒有以前的可愛了。這有一點失望。這位老師，她成了我們真正的班主任。轉眼間，已經三年級了。這一天天不知為何，一直下着雨，沒有停過。老師來的班裏，眼睛有一點腫，還有一點紅，我很快發現了，老師哭過了。為什麼而哭？我的心裏有一個不好的念頭，會有不好的事發生。果然，老師説：“同學們，我…我…我要走了。我不會在這個學校了，沒有原因，也沒有理由，我走後，要好好的跟着夏班長好好學習，同學們，再見了。”她哭着出去了，我的心裏有一個原因為什麼要走？為什麼啊？我跑了出去，沒有再見到那個“稚嫩”的身影了，我的左眼流除了眼淚，我是不會輕易流淚的人，尤其是左邊的眼淚。我回到了班裏，同學們都沒有吵，沒有像以前那樣吵。很怪異的氣氛啊。
那次以後，我們再也沒有見過李老師了，她像是人間蒸發了一樣。想起來都會覺得，為什麼呢？要走？我的老師？我永遠的李老師。
常州一中有不少有趣的老師，陳寶祥先生是其中的一位。陳先生如今正擔任我的語文老師。據説他原是隻任教“教改班”的，但今年他破例隨機“欽點”一個，便是我們班了。這實乃莫大的幸事。由於一年後要選科分班的緣故，我也不知道與陳先生的師生之緣能續多久。不過，我依然能寫些什麼，拿來品一品，憶一憶。
陳先生實在是個特別之人。別説是站在各位老師中，哪怕他擠擁在陌生人中，仍是老遠就能認出的。陳先生剪了光頭，這樣顯得更有精神。他的語文課常被安排在上午，初晨的陽光灑滿教室，同學們常開着玩笑説：“早上總是最困的.，恰又上語文課。但若去盯着老師頭頂看個片刻，但立馬來了精神。”話是有些失禮了，但某種程度上倒也不過度，或許我將那比成是“智慧的光芒”，想來又不甚貼切了。
陳先生作為資深的語文教師，文學學者，他的課堂總是不乏生趣。他的思維總獨樹一幟。我記得有一回讀《孔雀東南飛》，課講到一半，突然問出這麼一個有趣的問題：“為什麼孔雀向東南飛，卻不是向西北？”當時所有學生沉思了許久而不得其解，不忍猜這或許是老師一時興起所問。而後陳先生便公佈答案，古詩十九首中有詩記述，西北有高樓，孔雀很難飛越，因而向東南飛。他又告訴我們，後人考證文中人物住址在東南方向，因而據此作文。我們始料未及，看似隨便的筆墨中竟隱藏如此學問，都不免更為敬佩起陳先生來。
我不清楚陳先生來自哪裏，他講課總是聲音洪亮，偶爾帶些口音。每講到諸如“人物品質、文章主旨、文學常識”這類重點內容，他更是抬高了音量，同學們便能“過耳不忘”了。若此後在某張試題中遇上這些知識，再回想起先生上課時熱情高昂的神態，腦海中就更為清晰了。同時，也頗有成就感，於是更加熱愛起語文來。而至於那些口音問題，相比起課堂收穫，自然微不足道了。期初還有聽過些這方面的討論，不過早已全化作讚美了。
我前面説到陳先生是個特別的人，其實這算是個籠統的答法。陳先生絕不是那種能用隻言片語便析明、熟知的人，要麼不寫，若要寫就不免收不住筆。他面對學問一絲不苟，我樂於同他交談，大多談些文學、哲學、作文之類的，有時論論課堂，或是平時見到了打聲招呼。他越是能深悟思想，平日裏也越發和藹親切，這兩者從不會有任何矛盾。那日偶然瞥見他杯上字曰：“陳寶祥專用”，驚詫之餘，又覺得十分可愛了。
我突然又感到難以評述他了。我清楚，所能寫下與讚美的有很多，但卻並不全瞭解，這還得靠接下來的學生們敍寫。
實際上，這個學校裏許多老師，他們都值得學生們來寫一寫。
我的數學老師周老師在我的心中有這樣一個揮之不去的形象：時而嚴厲，時而和藹可親，時而像媽媽一樣關心我們的身體成長和思想成長。
剛開學時，我們端正地坐在座位上，等待老師的到來。周老師終於來了，她有一頭黑黃相間的短髮，蓬鬆鬆的，就像一個鳥窩。很深的雙眼皮，明亮的眼睛，顴骨已經深深地陷下去，彰顯出歲月的滄桑。説話時有一種成熟感。
一開始，我很不適應老師。老師要求我這個班長必須以身作則，起到帶頭作用。但我每次做題速度慢，錯誤率高。老師嚷我幾句，我的眼淚就像斷了線的`珠子一樣掉下來。後來，我實在忍不住了，就向語文老師抱怨起來，越是抱怨淚越多，彷彿一切都是老師的錯。周老師最終知道了這件事，就讓我到她的辦公室去。我覺得有一道閃電劈在我身上，我害怕極了，要知道，我這個好學生從沒被老師打過罵過。我在去的路上，一直想着怎樣應付老師，老師説什麼話我該説什麼，老師打我我不能還手……我慢悠悠地來到了辦公室，敲響了門，“進來。”老師的聲音從屋裏響起。“坐下。”老師指了指旁邊的座位，我坐了下來。“趙婧如，這件事……”老師將一個個道理擺在我面前，我哭了，是被感動哭的。我以為一般老師會罵學生一頓，打學生一頓，再教育學生一頓。但這個老師不同，她是用心來感化學生，用道理來教育學生。從此，我成績突飛猛進，經常受到老師的表揚，心裏比吃了蜜還甜。
有一天，我們班的胡碩不知什麼原因摔倒了。臉色蒼白，額頭出冷汗，手火一般的熱。老師連忙趕來，給胡碩的家長打電話。胡碩的爺爺終於來了，他把胡碩抱走去看病了。全班鬨堂大笑，因為他們嘲笑胡碩還要家長抱。周老師很生氣，説：“閉嘴，人家胡碩都生病了，你們還笑，也不為同學考慮考慮……”老師講了很多道理，別的同學都當做耳旁風，眼前雲，而我卻聽得格外認真，併為自己的行為感到羞愧。是啊，同學有難，我們就算不能幫上忙，也不應該嘲笑別人。
我發現周老師教學越來越力不從心了，我內心感到心痛。原因是我們這班學生既調皮，又不畏懼老師，經常和老師頂嘴，周老師氣得都吃藥了。白天，周老師總是用她那温柔的嗓音給我們講課；晚上，她就在電燈下備課；休息時，老師就批改作業……一生大部分時間都放在教學上，而我們這些學生卻不懂得體諒老師。同學們，你們還有點良心嗎？
這就是我的數學老師周老師，那個時而嚴厲，時而和藹可親，時而像媽媽一樣關心我們身體成長和思想成長的老師。周老師，我想大聲對您説：“老師，我-愛-您！”姓名：趙婧如學校：一小【老校區】班級：六【9】班。
陽光一股腦潑灑在我肩頭，窗外的天空很高，我細數着南飛的大雁。教室內清脆的純英音腔響起，我不耐煩地收回眺望遠方的視線，皺起眉頭，定睛一看：新來的英語老師又帶領着大家在朗讀英語課文了。比起窗外的生動多彩的風景，如同唸經似的英語朗讀，無法讓我提起一絲絲興趣。
新來的英語老師姓周，很年輕又文弱安靜，彷彿一陣風就能把她吹倒。鑑於自己往年的英語成績，我對這麼一個“剛畢業的女大學生”的教學水平，沒抱多大期望，對這位年輕的周老師也是愈發輕視。
本以為我的六年級會跟這位周老師“相安無事”的過下去，未曾料到，有一天我會被這位“文弱”的老師請去喝茶。
“你的英語基礎很弱，尤其是單詞方面。還有，通過我的觀察，你的聽課效率極低，基本都在發呆，是有什麼心事嗎？可以跟老師聊聊。”
意料之外，幻想中的“你學習可不是給我學的”“你腦袋是比別人笨嗎”的.冷嘲熱諷沒有出現。對於我這個“英語貧困生”來説，突然受到這樣温柔的待遇不由得受寵若驚，嚥下了本來“牙尖嘴利”的諷刺回擊，對老師的態度不知怎的，就忽然轉變了“可我不喜歡英語。”我説。
再一次出乎意料周老師笑了：“你不喜歡英語，是因為你沒有在英語上找到自信吧。我看了你的語文成績，你的作文寫得很好呀！文筆也很好，老師很欣賞你的！放心，有我在，我一定會幫你把英語成績提上去的！”
沒有斥責，沒有嘲諷，竟然還誇讚了我。在詫異之餘，我竟有些難以置信：“真的嗎？”
“嗯！”周老師鄭重其事地點頭，一隻手扶在我的肩頭，像那天陽光灑下般的温暖。我望向她的雙眸，只有真誠的鼓勵。我的心底彷彿有一顆種子正在破土發芽。
從此，我的心境竟發生了前所未有的轉變，我不再眺望窗外，而是低下頭真真實實地做好手中的每一件事，課上的周老師常常向我投來欣慰的目光，讓我的心底激起一陣又一陣暖流。我聽從她的建議，從基礎做起，從一個個單詞背起，從一篇篇英語閲讀學起。就像我不再覺得樹木乾枯無趣，而能聽見樹芽生長的聲音那樣，我發現了單詞之間有趣的象形聯繫，每一篇閲讀中的美式幽默，英語變得有趣了起來，我從一個“英語差生”變成了熱愛英語的少女。周老師並沒有對我進行“填鴨式”説教補習，卻讓我不斷地進步甚至愛上了英語。
一路走來，當夢想照進現實。我竟在期末考上取得了滿分，一股熱淚逼近我的眼眶，我伸手不停摩挲着成績單上的滿分，心裏默默唸到：“謝謝你，周老師。”那個曾經被英語不停挫傷自信的女孩兒，終於能勇敢的面對一切。
我想，真正好的教育大概根植於教育之外神奇地照亮，用自身獨特的存在，不斷為學生召喚出更廣闊的世界，引領他們攀爬成長的階梯，追逐生命的純粹。當那個少女再看到那一抹文弱的風姿，再看到那雙清澈堅韌的雙眼，那點關於周老師所給予的善意，那點不傷自尊的啟發又會隨回憶而至，在心湖上泛起陣陣漣漪。
學問齋