在我們平凡的日常裏，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編為大家收集的也是一堂語文課作文，歡迎閲讀與收藏。
語文這個名詞翻譯一下就是語言的文化，語文一般都是老師站在講台上，學生坐在下面聽課，但課並不一定要這麼上。生活處處有語文，在自己的探索學習的過程中，也上了一節語文課。
有一次，老師讓我們交換語言的魅力，老師並沒有帶我們上課，但是我們已經上了一節語文課。那節課，我們討論的內容如下：
在人類科技快速發展中，我們的語文知識的總量，也在迅速發展。在電視上，我們經常能看到許多有意思的廣告語，那一條又一條的廣告語，就是我們人類智慧的結晶，有的廣告商為了自己的產品銷量更高，絞盡腦汁的想讓廣告語更有吸引力;比如：蚊香廣告——默默無“蚊”，淋浴頭廣告——隨心所“浴”，電動車廣告——“騎”樂無窮……這些廣告語是通過把成語中的字換成那個字的'諧音字形成的，有的人認為認為這是一種錯誤的做法，這玷污了祖國的文化，還會誤導孩子;但有的人認為這樣做沒關係，還能做反面教材。其實無論是哪一種，都沒有關係，因為這都體現了語言的魅力所在。
每一個城市都有它的地方方言，那些方言，體現了那個地域的文化色彩，我的家鄉在宣城，這裏的方言十分有趣，例如：昨個兒——昨天，更照——今天，明個兒——明天，不犯足——不可能……有的人反對我們有的時候用方言，其實我們是説着玩;有的人甚至寫出這樣的廣告詞：外語是可貴，方言價更高;學了普通話，兩者皆可拋。其實他們不必這樣做，每個地域的方言體現了每個地域的文化色彩，而這些美妙的色彩為語文這張圖畫添加了精彩的一筆。
生活中處處有語文，只是在於我們是否善於發現它們。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這是屈原的人生感悟。人一生存在的意義在於學習，人生就是由各種各樣的課程組成的，其中，語文課的影響尤為深刻，它帶給我們的不僅是知識、文化，更重要的是教會我們怎麼做人。
“有朋自遠方來，不亦樂乎？”是我國古人對待客人的態度，儘管沒有了古時繁雜的禮節，但這仍是我們需要學習的。有客人來到，互相問候一番後請他進屋。給客人備好乾淨的拖鞋，請他入座。沏好茶，用雙手遞茶杯給對方，如果是長輩還要向他問好以示尊重。與對方交談時眼睛直視對方，不可東張西望。客人想去哪裏，主人親自帶路，沒有絲毫怠慢。這些都是一些非常基礎的待客之道，但都是幾千年沉澱下來的文化精髓。正如曹雪芹所説：“世事洞察皆學問，人情練達即文章”，接人待物是一門學問，也是一堂教育我們禮儀的`語文課。
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”劉禹錫這樣感慨過。看着窗外日益拔高的柳樹，樹上有些日益枯黃的枝條；檐上的雛鳥逐漸長大，有的鳥羽翼卻逐漸暗淡。時間就是無情地流逝着，我們在這長河中逐漸長大，有小小孩童長成翩翩少年。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，大自然的景色總是交替，就這樣一年又一年這何嘗不是一堂語文課？從這交替中看到時間匆匆，警惕我們“花有重開日，人無再少年”，這是教育我們自然哲理的語文課。
生活也是一堂語文課，每一天都意味深長。要從中有所得，有所悟，就要懷着求知的心態。正如胡適所説：“做學問要在不疑處有疑，做人要在有疑處不疑！”
生活中處處都有語文知識，只要我們認認真真地去發現就一定能從中學到東西的。
由於我閲讀差，於是我只要在家裏一有空，媽媽就叫我給她讀報紙，提高我的閲讀能力。自從開始我就從來沒有認真的做過這個“苦差事”。我每次都像完成任務似的，一點兒都沒有專心，所以我的閲讀能力一直都沒有提高。
今天閒着沒事，媽媽又叫我讀了起來，我隨手找了一張報紙，開始讀了起來。這閲讀真是枯燥無味，除了讀還是讀，媽媽卻坐在一邊認真的聽着我讀。“……另外一個則跌下鐵索橋，喪了命，難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人……”我讀着。“等等，你剛剛讀的什麼，再讀一遍？”媽媽説到。我於是把我剛剛讀的重複了一遍：“另外一個則跌下鐵索橋，喪了命，難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人？”“你説什麼，耳聰日明，你一天到底在怎麼讀書的呀，叫你讀了兩遍你都還讀錯。”媽媽説。我也感到很奇怪，這樣一個簡單的錯別字為什麼讀了兩遍我還會讀錯呢？於是我把報紙再拿了出來，仔細地看了一遍。咦？報紙上清清楚楚地寫着“耳聰日明”，我給媽媽説了，“把報紙拿過來我看看。”媽媽拿過報紙來一看，也很驚訝。
過了一會兒，媽媽説：“雖然是報紙上面出錯了，但是也説明了你讀報紙的時候沒有認真，連這個都發現不了，難怪你的'閲讀能力還沒有提升。”我想了想，確實也是，我從來就沒有認認真真的去讀過，我每次讀，都像在讀望天書一樣，一點都沒有認真。要是我認真地去讀了，我的閲讀能力一定會有所提高的。
本該安靜的夜晚今天多了份吵雜，繁華的街道上人流湧動，深藍的夜空閃着繁星似的孔明燈。
元宵節晚，我和媽媽無所事事地走在街上，無聊地四處張望，不知不覺走到超市門口。“猜燈謎有獎”五個大字掛在門口，看到這五個字，我和媽媽二話不説走進超市，無聊想找事做是真的，為了得到獎品而去也是真的。
進了超市，便見到掛了滿牆的字謎。我迫不及待地伸手取了一個，打開字條，只見上面寫着“蛇年清除弊端，確實大有可為——打一水果別稱。”“這……”我犯難了，瞪大了眼睛看那字謎，左看看，右看看，讀了一遍又一遍，可怎麼都覺得和水果一點關係都沒有啊。於是我把紙條遞給媽媽，向她求助。媽媽將紙條捧在手中，細細“端詳”了一陣，卻終在我期待的眼神中，無奈地搖了搖頭。
這小小的字謎都這麼難嗎？我可不服氣，踮起腳從最高處取了個字條，彷彿越高越簡單似的。我滿懷希望地打開了字條，卻在看見了字謎的`一瞬間失去了希望。又是一個令人毫無頭緒的題目：“新年添衣——打一字。”我鬱悶地咬着嘴脣，説不出一句話來。唉，想我也“寒窗苦讀”了將近九年，如今卻敗在這字謎手裏。
我凝視着這寫着字謎的紙條，那紙條几乎都要被我捏爛。這時，媽媽突然把手機遞到我面前，我一看，原來是她“百度”到了上個字謎的答案——奇異果。再看解釋：今年的蛇年又稱癸巳年，“弊”去了端是“廾”，這是異字。“大”和“可”合起來就是“奇”。我恍然大悟，原來如此！再看看手上的字條，新年是蛇年，就是“巳”，“添衣”的話……“是‘祀’！”我激動地大叫出聲並狠狠地拍拍了自己的腿。這一舉動使得很多人以怪異的眼神看着我，但這並不影響我臉上掛着的自豪滿意地微笑。
我手上拎着戰利品——紙製花燈，在擁擠的人流中向家走去。 回到家時，夜色已深，想起那小小字謎，終於明白學習知識永遠不止拘泥於課本，而這猜燈謎也是一堂與眾不同的語文課。
寒冬臘月，狂風怒吼，我穿着厚重的棉衣走在回家的路上，又想起了那一天在廣場上賣報紙的情景，那真是一堂令我受益匪淺的“語文課”。
那個星期六的早上，我們xxx作文班的老師帶我們去了xx公園賣報紙。來到xx公園大門口，同學們很快整齊的排好隊，老師把我們分成了四組。
接下來，老師宣佈現在活動開始，同學馬上行動起來，我興奮的拿着報紙，尋找推銷賣報紙的目標，我問過了許多叔叔、奶奶、阿姨，要麼就是沒帶錢，要麼説眼睛不好，要麼就是買過了……多種理由拒絕我的推銷。當時心裏有多着急呀，看着別的.同學手裏的報紙都快賣完了，自己還沒賣出一份。我看見一位叔叔正向我走來，我再一次鼓起勇氣，禮貌的走過去問道：“叔叔，您好！請買一份報紙吧！這上面寫着我們的作文，還有好多笑話呢！”叔叔笑眯眯地看着我：“多少錢一份呀？”我毫不猶豫的回答道一元一份，不貴的。叔叔爽快的答道：“好，我買一份吧！”我將一份報紙雙手遞給叔叔並從叔叔手上接過一元錢，同時對叔叔説：“謝謝您的支持！我第一份報紙成功賣出了！
雖然我一上午就賣出了一份報紙，不過我卻悟出了一個道理：當我們坐在教室裏困得想睡覺時，卻有人在眾星捧月時就開始了一天的工作；當我們在温暖如春的教室裏不好好學習時，卻不知有人在寒風呼嘯的天氣做小生意；當我們抱怨零花錢不夠時，卻不知有人沒日沒夜的勞作卻難以温飽；當我們不好好學習時，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！
有了這次賣報紙的經歷，我才能想這一番感悟真切的話語來，這也是一堂語文課吧，它讓我銘記！
我曾，苦苦搜索你的蹤跡；我曾，毫無防備的任你闖入我的世界；我曾，那麼想要做文字的精靈，來抒寫一夜篇章…… ——題記
你給我清風和明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。
伴着你，陶淵明的點點菊花點綴了朦朧的'南山，龔自珍的片片落紅幻化成點點春泥；晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽；温庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水。
看着：“春風又綠江南岸，”賞着“漠漠水田飛白鷺，”聽着“天邊落木蕭蕭下”又道“燕山雪山大如席。”我突然覺得沉醉了，沉醉在你無盡的優雅與温婉中。這是你夾雜有獨特的美感。不得不微笑着承認，這也是一堂語文課。
曾為一次失敗，坐想行程，輾轉反側；曾為一次得失愁腸百結，皺眉百度；曾為一次邂逅，殫精竭慮，苦苦哀傷。於是乎，讀一讀劉禪，品一品李清照，幾篇雋永優雅的短文，字字珠璣，禪意飄香，讓我執着一份平淡的心情看苦短人生。
造物主創造了生命，使世界有了活力，生命在歷史的長河中繁衍，綻放出絢麗多彩的光芒。生命自產生之日起，就是為了精彩而存在。為了使生命變得精彩，屈原投入了汩羅江中；一代大俠荊棘永刺秦王“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”文天祥認“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱流芳百世。那麼多段豪邁沉重的歷史，流轉千書卷中，讓我們體味到生命的精彩。這是語文給予的高貴獎賞。
是語文，讓我幻化為莊公夢中的彩蝶，雲淡風轉地怡然自舞；是語文，讓我化為牧童手中的短笛，吹奏閒雲野鶴，天馬行空地無所羈絆。語文，讓我的生命化繁為簡，思想過濾雜質，心境歸於平和，歸隱於“屋上春鴻鳴村邊杏花白”的田園，但覺人淡入花，一身寵辱偕忘。
我愛唐詩文字詮釋的語文，如細雨過後的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閒午後，在落後黃昏，用眼睛細讀，用心靈細讀，語文的魅力，文字的魅力，歎：這也是一堂語文課。
在人生的旅途中，我經歷了無數堂語文課，但最讓我難望忘卻是那一堂……蒼穹的雨，一絲一絲地飄着，在微風中像漫天飛舞的細沙。
只有我和他，慢慢的走在路上，我和他手裏都有一把傘可誰也沒打開，任雨肆虐的`打在我們的臉上，或許這樣我那失落的心可能會好一點。
眼前是模模糊糊的一片，大樹在細雨的洗禮下充滿了活力，周圍的一片如仙境般美麗，可我看着眼前的一片卻提不起精神來。
“你冷嗎？”他問道。
“不冷”我回答道，接着就是一片沉默。
“你為什麼不問我回家呢？”我在也沉默不下來了。
“因為你沒説”他不緊不慢的説道。
我低下了頭低聲説道我這次數學才考了“148”説的自己才聽的道。
“滿分好像150吧”他半開玩笑的説道。
我一聲不吭。
我揚氣頭緊閉眼睛讓雨打在我臉上。不小心踩到了石頭，眼看就要跌下，這時一雙強有力的大手抱住了我。
“你不生氣嗎？”我説道。
“我為什麼要生氣呢？你不知道我小時候英語考了“鴨蛋”與你比簡直是小巫見大巫，父親見兒子。“
這就是平時對我嚴格的父親嗎？我迷惑了。
“我和媽媽還不是為了讓你長大有點出息而已，你都這麼大了，該知道在哪跌倒就在哪裏爬起。”
“謝什麼？”他望了望田野，莊稼，小麥，滿懷期待地説道：“夏天到了，秋天還會遠嗎？”只有經過風雨才會見彩虹！”
霎那間，我釋然了，“長安城何在，只在馬蹄下！”我應該奮勇直前。
凝望着這小雨，忽然感到爸爸的言行就像這小雨伴隨着和煦的微風，悄悄的飄灑着大地，無聲無息的滋潤着我，影響着我。
小時候，我就喜歡看書，而且還有一個特點：速度很快，大有一目十行的感覺。到了國小四、五年級時，我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書，兩三天就“解決”了。可是爸爸、媽媽卻説我看書不認真。不過，他們並不能説服我，原因很簡單，我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。
我依舊用這種方式看書，直到那件事發生……
那是一個星期日，我在街上閒逛，突然看見一箇舊書攤，我急忙走過去，翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來。看着看着，我心血來潮，想找一首詩回去考考爸爸，給爸爸上一堂語文課。於是拿出筆，把蘇東坡的一首《水調歌頭》抄在手上。
跑到家中。太好了，爸爸正在看報。我走上前，模仿語文老師的語氣説：“老爸，我考你一首詞，怎麼樣？”爸爸微笑着點了點頭。
“人有悲歡離合。”我搖頭晃腦地讀着，“下一句是什麼？”
“月有陰晴圓缺，此事古難全。”爸爸不慌不忙地回答着。“但願人長久，千里共嬋娟。”
“好。”我心裏暗暗稱讚，“最後一個問題，這首詞的'作者是誰？”
“唐宋八大家之一——蘇軾。”爸爸響亮地回答。
“哈哈，你錯了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎麼樣？”我的意洋洋地説。
“哈哈！”爸爸也笑了起來，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎？”
怎麼可能，我這個小老師不會錯。但看爸爸那認真勁兒，又不像是在騙人，為了“安全”起見，我轉身跑出家門，向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什麼，沒有追上來問我原因。
到了舊書攤，還好，那本書沒被賣掉。我找到那首詞，原來，下面還有個作者簡介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號東坡居士……”
我完全信服了，而且深深感到：這確實，不過爸爸成了老師，他讓我改掉了閲讀課外經典不細心的毛病。
生活中不缺少語文課，缺少的是發現品味語文的眼睛和頭腦，只要我們細細品讀、靜靜感受，就能體會到語文世界的無限風光。
晚上十點，整棟西山女生樓瞬間停電，黑暗讓人感覺太難受了，而我卻毫無睡意。
點燃那僅僅半蠟燭，輕輕地，靜靜地，坐在窗邊，只有那燭光閃動橘紅的火焰，猶如一個跳動的精靈，飛舞在我的身邊。我湊近了看有部分白色的蠟燭蠟燭已溶為液態，如夢幻的映出了上方的火焰，温柔的燭光。
捱得很近的看着燭光，感受它的光和熱。它的全部能量，一點點消散在空氣中。不到半個小時，那個僅剩的小蠟燭就緩緩的滅了自己的光亮。我不禁聯想到李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始幹”。是啊，蠟燭在發亮光的同時也消耗了自己。生活中像蠟燭一樣的人比比皆是，只要你細心觀察。
女生樓底下的垃圾車旁邊常常瀰漫這一股噁心的臭味，我們倒垃圾的時候都不敢靠近，只是隨手一丟，那裏會去管到底有沒有扔到垃圾車裏。之後，不知怎地，垃圾車旁已經消散了那股噁心的氣味，就連那些竹掃把也被擺的整整齊齊，幾乎是天天如此。我們都對這個垃圾車旁的“田螺姑娘”充滿了好奇心。
天公不作美，下起了傾盆大雨，我們都帶着雨傘下樓了。我所期待的“田螺姑娘”終於出現了。他並沒有好看的外表，他是一個飽經風霜的`老人，骨瘦如柴，臉上的皺紋好似一道道溝壑。他身披藍色大雨衣，襯得他更加的瘦弱。他緩慢的蹲下來，撿起了垃圾車旁那一袋遊一袋骯髒的垃圾，想起我們平時的所作所為，我感到了深深的羞愧。他推動起了垃圾車，雨水順着雨衣流到了地下，在雨中一步一步的行走着。他那堅毅的表情此時卻充滿了人性的光輝。讓我們這些學生自愧不如。
一些我們平時不注意的小人物，身上卻有着令人耀眼的光輝。就是越平凡的人，越讓人敬畏。
也是一堂令我感悟頗深的語文課。
一杯熱茶，一本語文書，我端坐在窗前。看見樹葉依然飄落，春天似乎還離我們很遠，外面瑟瑟的寒風不由得使我想起了去年秋天的一件小事。
那是一個萬里無雲的晌午，幾縷金色的陽光從樹葉間透射下來，把樹下的小路照得斑駁陸離，我一邊看着書，一邊向前走着，柔和的秋風吹在臉上，已有絲絲寒意。
忽然一片樹葉輕輕地飄落下來，悠悠地，在天空中轉了幾圈，然後悄無聲息地落到地上，落在我腳邊的泥地裏，我看它靜靜地躺在那裏，無聲又無息，怪落寞的，禁不住彎下身去，撿起來細細端詳……
這是一片梧桐葉，有我的手掌大小。泛黃的葉面已破爛不堪，像是一方燒焦的布，迎着秋風還不時發出瑟瑟的幹響。它多像一個飽經風霜的老人啊，全身已是突露的筋脈，再也看不到紅潤的血肉。我輕輕拂去它表面的塵土，依稀尚存的一抹綠意，也快被焦黃蠶食殆盡，它已經慢慢地退出生命的陣地，走向終結。
風吹樹葉的`簌簌聲，似乎在向我講述一個綿長而又動人的故事……我靜靜地聆聽。
這最後的一絲綠色，正是他昨日輝煌的證明，今天他老了，但生命的印痕留存，不朽的精神永存。樹葉完成了自己的使命，枯萎了，凋零了，它悄無聲息地從樹上飄落下來。沒有告別的儀式，沒有豪壯的言辭，沒有他人的禮讚，只有肅殺的秋風相伴。我彎下身去，把樹葉輕輕放回了原處。
“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這殘枯的落葉至死還不忘自己的生存價值，還在用另一種方式為明天的生命做出自己的貢獻。我還要為它揪心什麼呢？
“兒子，在發什麼呆呢？”不知什麼時候，母親已微笑着站在我背後。“沒什麼，我在看語文書呢！”我急忙回答。
語文書上是一篇篇充滿了哲理、詩意的好文章，然而，生活中處處有哲理、有詩意。我只要做個有心人，何嘗學不好語文呢？
語文課上，一篇篇精美的課文，是一道道精神的美味，不僅提高了我們的語文素養，還讓我們獲得很多人生的啟迪，但這些並非語文全部，生活、大自然也是語文課堂。
當春姑娘的腳步再次踏上大地的時候，世間萬物又恢復的往日的生機，小樹苗在春風中扭起秧歌，淡淡的春花也在陽光中露出了久違的笑臉，美麗的蝴蝶在花叢中嬉戲，·····看着如此美麗的景色，如此美麗的蝴蝶，不禁想起了那個春天，那動人心絃的一幕????.
那是考試後的一個星期天，考試的失敗使我心情十分鬱悶，一個人在屋後的空地上漫無目的地遊蕩着，轉累了，就靠在一棵大樹下休息。突然，我看見了許多蛹狀物，那應該就是繭吧，當我剛準備移開目光的那一霎那，我發現眾多繭中有一隻在動，於是，將目光繼續停留在那隻繭上，仔細觀察着。
我吃驚地發現這隻繭居然動得更厲害了，慢慢地，繭破了一個洞，從裏面露出一根細細的觸角，很快，第二根觸角也出來了，我為自己能親眼目睹這一幕而感到高興。
可我發現我高興得太早了，它的下半身被卡在繭裏，出不來了，我替它緊張，為它加油，卻絲毫不起作用。剛準備去幫它，卻發現它在用自己已經出來的翅膀往下壓繭，同時，上半身也往上躥，繭在劇烈晃動。終於，經過不懈努力，它終於破繭成蝶。看着幼蝶張開略微殘損的翅膀飛走了，我為之激動，被其精神深深震撼。
突然間，我想到了張曉風的《敬畏生命》，生命雖然卑微，但卻頑強偉大; 想到了貝多芬，想到了海倫凱勒，他們克服了自身缺點，創造了生命的奇蹟，他們不也是頑強地捅破了自己的生命之繭才得以成功的'嗎? 一次小小的失敗算得了什麼呢? 我想到了自己。我堅定地自己説，振作起來，我一定能行的，只要我捅破自己的生命之繭，我一定會成功的。
謝謝你，勇敢的蝴蝶。是你，讓我懂得了如何面對困難並勇敢地戰勝困難。
生活有多廣闊，語文世界就有多麼廣闊，大自然也是一堂語文課，只要你認真品味，細心感悟，也會獲得人生的啟迪。
寒冬臘月，狂風怒吼，我穿着厚重的棉衣走在回家的路上，又想起了那一天在廣場上賣報紙的情景，那真是一堂令我受益匪淺的“語文課”。
那個星期六的早上，我們小桔燈作文班的老師帶我們去了戚城公園賣報紙。來到戚城公園大門口，同學們很快整齊的排好隊，老師把我們分成了四組。
接下來，老師宣佈現在活動開始，同學馬上行動起來，我興奮的拿着報紙，尋找推銷賣報紙的目標，我問過了許多叔叔、奶奶、阿姨，要麼就是沒帶錢，要麼説眼睛不好，要麼就是買過了……多種理由拒絕我的推銷。當時心裏有多着急呀，看着別的同學手裏的報紙都快賣完了，自己還沒賣出一份。我看見一位叔叔正向我走來，我再一次鼓起勇氣，禮貌的走過去問道：“叔叔，您好！請買一份報紙吧！這上面寫着我們的作文，還有好多笑話呢！”叔叔笑眯眯地看着我：“多少錢一份呀？”我毫不猶豫的回答道一元一份，不貴的。叔叔爽快的'答道：“好，我買一份吧！”我將一份報紙雙手遞給叔叔並從叔叔手上接過一元錢，同時對叔叔説：“謝謝您的支持！我第一份報紙成功賣出了！
雖然我一上午就賣出了一份報紙，不過我卻悟出了一個道理：當我們坐在教室裏困得想睡覺時，卻有人在眾星捧月時就開始了一天的工作；當我們在温暖如春的教室裏不好好學習時，卻不知有人在寒風呼嘯的天氣做小生意；當我們抱怨零花錢不夠時，卻不知有人沒日沒夜的勞作卻難以温飽；當我們不好好學習時，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！
有了這次賣報紙的經歷，我才能想這一番感悟真切的話語來，這也是一堂語文課吧，它讓我銘記！
語文就像空氣一樣無處不在，在生活中我們離不開語文，語文也時時刻刻陪伴在我們，而語文課不只是在學校課堂上才可以學習，在生活中也能上語文課。
春天到來了，我們一家子都早早起了牀收拾了一下東西就出發了，春天不正是適合春遊的時候嗎？車子正在前進，在路的兩旁真是春意盎然，生機勃勃，就在此時文人老媽説道：“這路旁的風景真謂是春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來，。真是美景啊。”車終於到達了目的地，我們把東西全部整理好了，坐下來開始聊天，正當我們聊的起勁時，不知從哪裏傳來了聲音“現在是春山春小流，曲折萬屢渡春意無處不在啊。”這句話勾起了我的'詩意，也應上了一句：“好啊，那春色垂垂山，山家處處忙。就是了春。”此時我心想：嘻嘻，看你們怎麼接得上。可弟弟不甘落後，道：“你們都説，我也説，我就來一個充滿生命力的春吧，野火燒不盡，春風吹又生。”説完他就指着一塊被燒後又是春意融融的地，老媽插嘴道：“亂花漸欲迷人眼。淺草才能沒馬蹄。這是早春了。”我看老媽又頂上了一句連忙應着：“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。不用説是春回大地了。”一向不太愛説話的老爸也禁不住開口道：“草木知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。晚春還可以吧。”
我不等老媽説，急忙搶到話語權，説：“好雨知時節，當春乃發生。這真是春意盎然呀。”弟弟答不上來，急得面紅耳赤，終於他想到了一句就立馬開口道：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。這是無處卻又寫春。”媽媽不慌不忙的説：“竹外桃花兩三枝，春江水暖鴨先知。春天的景色多美啊。”“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。找不到説的了再説一次早春也沒有什麼吧。”爸爸歎氣道……
今天，家人們都沉浸在這充滿詩意的春天，我快樂的度過了一天，也在這一天上了一堂在大自然中的語文課。
生活中的語文能讓我們大開眼界，讓我們學得更多，記得更多。
語文，不只是在那三尺講台，不只是在那一面黑板，而是在歷史長河中，在生活細節上，在古代神話中，在世間大事上而語文，無處不在。
屈原曾説過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”“上下”不僅指畢生上下，更是指大道之上，生活之下。
這天，我便與爸爸進行了一場別開生面的坐而論道。在書房裏，我和爸爸面對面坐着，開始了討論。我先問道：“老爸，你可知道，中國古神獸中有一異獸，名為鯤鵬？”“哈哈，當然知道。上天為鵬，入海為魚。”老爸得意地回答。“老爸，那你知道嗎，鯤鵬正應了古人的太極之説？”我向他發問。“這個……不太清楚。”説完，老爸撓了撓頭。我接着説：“鯤為雌魚，鵬為雄鳥。這不正是太極陰陽嗎？”“對啊！”老爸一拍手，説道：“鯤為魚，魚入水為家。在家中温順低調，一躍入天穹，化鯤為鵬。在天外，在外界，努力打拼，這才是鯤鵬啊！”
我喝了一口水，點頭贊同道：“是啊，人年輕時有鋭，但後來卻逐漸被消磨殆盡。鋭氣，可以突破困難，獲得成功。”“沒錯！如果有鵬無鯤，鵬有再多的鋭氣，也經不注消磨。有鯤無鵬，沒有鵬的`鋭氣，鯤也無法崛起。正是由於它們的互相保護，它們才可成為一神獸。”老爸激動地説道。
我點了點頭，若有所思地説道：“鯤鵬也意味着身體與精神的共同發展與成長。我太佩服古人了，竟用一隻神獸將虛無而神往的一系列哲理和語文涵蓋。”“是啊！”一頭的老爸也贊同道。
在此時，我明白了這也是一堂語文課，也明白了，語文就是互相交換，互相學習各自的知識，從而合為一家之文采！
語文，絕不再拘泥於三尺講台！
人的一生中，有太多堂語文課，那些是語文課，這，也是一堂語文課。
不久前，各科老師都舉報抄作業現象日益嚴重。班主任對我們加強教育，讓我們明白抄作業的危害。大家也都簽名以保證不再抄作業。自從簽名以後，抄作業的現象減少了。
可沒過多久，這股風又在班上吹了起來。班主任為加強力度，施行三方監督：家長、老師、同學。所以老師會經常來視察，抄作業的同學也是提心吊膽的。
前幾天，班主任抓到一位同學抄作業，請家長、寫檢討，還説什麼要休學一週。班主任的這招不錯，起到了殺雞敬猴的'作用。那位同學的檢討被貼在了後面黑板上“光榮”展示。
從前，我以前幾乎以抄作業為生，受到班主任的強力“壓迫”後，我不常抄作業了。前幾天早上來到學校，才想起昨晚還有一些題沒解決。於是借來同學練習簿“參考”。不料被班長舉報。“參考”變成了抄作業。
班主任把我家長叫來，我和家長一起在辦公室受教育，我是待遇和前一位同學差不多。後來還被家長罵了個狗血淋頭，還好我早做好心理準備，最後安然度過。
中午不好受，要寫檢查。我思考了很久，該怎樣把這件不大的事擴大寫滿兩頁紙，我邊思考邊寫。終於，一箇中午過去，我的檢討也寫完了。現在，被貼在黑板後面同學的檢討不見了，取而代之的是我的檢討。令我百思不得其解的是，為什麼那位同學不能陪我一起“光榮”。
其實這次，我還是明白了很多。抄作業是不好的現象，讓我們想成惰性思維。當我們養成壞習慣時，我們就會不想寫作業，成績也會下降。所以，我下次不能再抄作業。不，沒有下次。
雖然班主任不教語文，但這也是一堂語文課，一堂生動形象的語文課。
學問齋