在我們平凡的日常裏，許多人都寫過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的笑聲學生作文，希望能夠幫助到大家。
笑，是冬日裏的一縷陽光，帶給人暖和；笑，是順境中的一絲鼓舞，帶給人勇氣。我們班的同窗，就是這樣用笑聲暖和對方，用笑聲鼓舞對方，在我們這樣的羣體中，有許許多多這樣的事情發作。上面，就讓我為大家講述一個感人事情吧！
那是一個陽黑暗媚的上午。叮零零，上課鈴響了，同窗們都急忙跑到了本人的座位上，教室裏瞬間變得萬籟俱寂。張教師愁容滿面的走到了講台兩頭，笑着説：“同窗們，明天我們來一個新的上課方式，辨別是應戰、搶答、考問，每個組預備好本人的成績，就舉手吧！聽完張教師説的話，身為組長的我，就立即給組員分配好成績。教師一聲”好，就請王蔓妮他們組吧！“太棒啦，好，我們要應戰”鬥爭組“（鬥爭組指組名），我們承受應戰。開端發問題了，我的心境格外衝動，但是，我又擔憂我們組的.劉志洪由於太緊張不曉得怎樣説了，沒方法，豁出去了，我只好先提出了第一個成績：作者從”小畫片、連環畫、文藝書籍到中外名著“請用四個字的成語來描述事先作者的心境。我的題一出來就把他們給問倒了，後果他們組一團體也沒有答覆出來，兩頭停止的都很順利，終於到劉志洪了，結果，他們組還是沒人答覆。這會，張教師終於説話了，你們組也太差了吧，一個成績都沒答覆下去，是不是昨晚預習的時分不仔細呀？這可使我們組每團體心裏都樂開了花，同窗們也給予了我們組最好的鼓舞，就是掌聲和笑聲。
在我們這個暖和的小家庭裏，雖然有時也會鬧些不愉快，但還是挺暖和愉快的。我置信掌聲和笑聲一定會不斷延續的。
“哈哈哈……哈哈哈……”這是一個坐在海灘邊的女孩發出的銀鈴般的笑聲……
冰涼的海水拍打在她的小腳丫上，可她卻一動不動地看着海水那晶瑩的浪花拍打着自己，她笑了，笑得有點悲傷、有些淒涼。
她突然轉過身，微笑着對我説：“海浪的感覺是什麼樣的，舒服嗎？”我愣住了，但立馬回過神來，説：“嗯……有點涼、有點癢，但是很舒服。”説完，她的眼睛裏寫滿了“羨慕”兩字。我心想：這有什麼好羨慕的'呢？每一個人不都是這樣嗎？
但是，後來我發現我錯了。突然，一個排球砸到了小女孩的腿，一個男孩走過來拿起排球就走了。我很生氣，轉過身問她：“你疼不疼？”她卻回答：“不疼，一點兒也不疼。可是，這裏疼了一下。”她指了指自己的心，兩行清淚滴到了大海里。我感到很奇怪，不疼為什麼還要哭？她看向一臉茫然的我：“沒關係，真的不疼。不疼只是因為我的心裏太過空曠，好多東西都感受不到。哭，也只是因為感受不到疼。”我的腦袋似乎清晰起來，明白了她為什麼問我那種問題，為什麼她感受不到疼痛，這一切只是因為－－她是一個殘疾人。
我看着她，不語，她卻笑了，笑得比陽光還要燦爛，比蜂蜜還甜。我哭了，只不過是心在哭而已。
我不明白，同樣年齡的女孩，但是命運卻是那樣的天壤之別，同樣生活在地球上，卻一個甜蜜幸福，一個悲慘淒涼。
命運是不公平的，它像一個天秤，總有一邊重一邊輕。許多東西只是聽和看不是夠的，需要我們去感受，才能真正認識這個世界。然而這個女孩，她卻不能完整地去認識、去感受，她不是可憐，而是太可悲了。
她送給了我一個貝殼，晶瑩潔白、純潔無暇。我彷彿又聽到了她那銀鈴般的笑聲，“哈哈哈……哈哈哈……”
一陣陣晚風拂過我的臉頰，抬起頭，仰望星空，看着繁星連成一幅美麗的圖畫。表弟在不遠處的草坪上玩耍着，汗水浸濕了衣服，那純真又甜美的笑，讓我看到了好似也回到了小時候。
“這笑容我好似在哪兒看見過似的，什麼時候，我曾……”鳥兒還在枝頭唱着歌，月光朦朦朧朧的，我坐在空蕩蕩的教室裏回憶國小時的事情。
嚴閉的心幕，慢慢地拉開了，湧出了幾個月的一個印象——拔河剛剛取得了勝利的我們在放聲歡呼，同學們開心得合不攏嘴，在大棚底下，同學們樂此不疲地談論着拔河時的趣事，汗如雨下。陽光透過大棚照在同學們的臉上，在光的襯托下，那笑容變得更加燦爛了，在那一瞬間，他們的笑臉彷彿定格住了。我走在他們之間，觀賞着美麗的“風景”，不經意間露出了笑容。
“這笑容又好似在哪兒看見過似的！”我輕輕地閉上眼睛，在腦海裏回憶着。
又顯出一重心幕來，也慢慢地拉開了，湧出兩年前的一個印象——回家路。一位素不相識的老人的.塑料袋破了一個洞，一個紅彤彤的西紅柿跑了出來，我立刻上前提醒道：“奶奶您的菜掉了！”奶奶回頭一看，撿回了西紅柿，連聲説道：“謝謝你，小朋友！”奶奶滿是皺紋的臉上，露出了感激又慈祥的微笑。
這些笑容絲絲縷縷地重合起來，成了我美好的回憶和寶貴的人生財富。
早晨烏雲密佈的天空，對剛剛起牀的我也增添了一些憂鬱。但情緒的變化，不僅僅是受天氣的影響，更多的是人與人之間的交流。
背起書包，走出家門，在路上遇見好友，被動接受了一個問候的笑容。雖猝不及防，但就像一個小太陽一般，衝散了我周圍的陰霾。我也不自覺地微笑，昂首闊步向前，愉快地向學校走去。
進入教室，來到座位上，等待老師的前來。安靜的教室裏同學們在自習，沉悶的氣氛瀰漫在整個教室，這時教室的門發出了緩慢的長音，老師推開門似乎打破了原本沉悶的氣氛。健步進來後，老師的一句俏皮話就像一根火柴一般，點燃了整個教室，全班發出了洪亮的'笑聲。老師開始講課，一連串妙語連珠像一個個開心果，寓教於樂，讓我們既學到了知識，又以有趣的方式很好地吸收。只見全班笑聲不斷，有的人用手捂住嘴笑，還有的人彎着腰，雙手捂住肚子笑。我發現同桌雙手放在桌子上，頭放到胳膊裏趴在桌子上，我以為同桌是不是不舒服，近前一聽，倒是聽到了嘻嘻的笑聲。有的同學用幽默的方式補充講解的知識，就像火上澆油一樣，加大了教室歡笑之火的燃燒。
好的情緒，是可以在生活的點滴中尋找到的。當我們心情不好的時候，抱怨生活陰鬱的時候，應該想一想，生活中不是沒有笑，而是缺少一雙發現笑的眼睛。
我們的課堂上，經常會有各種各樣的事情發生，讓我們禁不住哈哈大笑。笑不僅增添了課堂歡樂的氣氛，還讓我們收穫了很多。
這段時間是複習階段。那天正在上語文課，語文張教師説：“拿出《課外練習》，翻到……，看……題目，我來講。”同學們紛紛拿出練習，翻到教師説的題目。教師見同學們準備好了，便開始講了起來，講到最後一道題的時候，教師説：“同學們想一想這道關於科學的題目。”全班的同學驚呆了，因為我們還沒深入地學過科學呀！這是語文，怎麼講到科學了？同學們都在苦思冥想。有的想到了一些數據，可是不敢舉手。我左思右想，舉起了手。教師叫到我，我説出了我想的答案，我説的答案有些離譜，有的同學笑了，我難為情地坐下了。又過了一會兒，小明舉起了手。教師叫他回答，可小明説得更離譜，全班鬨堂大笑。有的'同學笑得前仰後合，有的捧着肚子笑，有的笑出了眼淚，我笑得肚子都疼了。此時，教師嚴肅地拍了一下桌子，説：“小明説得完全正確，你們想都沒想就笑他，覺得比他聰明嗎？”頓時，教室裏一片寂靜，同學們個個都低下了頭。
在剩下的半節課裏，同學們靜靜地聽默默地想。我從教師説的話中明白了上課時要積極動腦，大膽發言，不可以不經大腦思考就嘲笑別人。
路中央佇立着一棵大榕樹，被各種各樣的垃圾包圍着，那翠綠的、茂盛的葉子已在成天的烏煙瘴氣中失去了光澤。
拿着掃帚的環衞工人説：“現在不文明的現象真是太多了，垃圾遍地，掃的真辛苦!垃圾桶又不是擺設的，幹嘛要把垃圾扔地上呢?”
真的如環衞工人所説，亂丟垃圾的現象隨處可見、無處不在嗎?
讓我們環顧四周看看——
一個年輕的小夥子喝着飲料，喝完後很“帥”地將空瓶子隨手一扔，揚長而去;
一個小孩拿着新買的玩具，迫不及待地拆開包裝玩起來，包裝紙撕成碎片仍在地上;
一位開着豪車的女士將空的食物包裝袋扔向窗外;
一箇中年男子邊走邊用紙巾擦鼻子，然後又十分厭惡地將紙巾丟在地上;
……
環衞工人掃完這邊，那邊又馬上出現新的垃圾;那邊乾淨了，這邊又是垃圾遍地。如此反覆，真是“掃不勝掃”、疲於應付!
這樣的不文明行為，苦的是環衞工人，毀的是城市容貌!大榕樹也在歎息。
温州開展“六城聯創”以來，馬路上多了一道美麗的風景。經常有一羣人，他們統一紅馬甲，掃着垃圾，撿着紙屑，清理馬路，乾的如火如荼、熱火朝天，所到之處，一片整潔。他們是城市的志願者，是城市容貌的守護者，是“六城聯創”的宣傳員!
榕樹下，傳來環衞工人欣慰的笑聲：“有了這些用實際行動呼籲人們不要亂丟垃圾的'‘紅馬甲’後，我們工作輕鬆多了，城市的環境也變好了!”
路中央的大榕樹，被陽光照亮的綠葉映着藍天，映着河水，映着正在清掃的環衞工人和志願者，映着整潔的城市，映着樹下傳來的陣陣笑聲。
在這個世界上，有許許多多美好的事物，而在這之中，最令我深刻的，還是同學們的笑。
“哈哈……哈哈……咳咳！”一聽這笑岔了氣的笑聲，我就知道，這一定是張宇在笑，這準是他得了獎或惡作劇成功後的笑。兩條呈到八字的眉毛，一張漲得通紅的臉，齜着牙的嘴巴。明明是生氣才有的特徵，到了他這兒卻成了哈哈大笑的樣子。這也許是所謂“反差萌”！加上他那猴子似的身子，宛如一隻正哈哈大笑的紅臉瘦猴子，十分滑稽。你別説，看見他這奇異的樣子和笑聲，再大的煩惱也一掃而空。
“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎……！”快樂中帶着一絲賤的笑聲，一定是林楨的。而且十有八九是他看見敵人“項千慧，成梓萌……”被捉弄後的幸災樂禍之笑。平時由於害怕老師的緣故，所以不敢對她們進行反擊，所以一看見她們被捉弄就像懶漢撿到狗頭金，做夢都會笑醒。那賤賤的笑聲雖然讓人想給他一巴掌，讓他喜極而泣，可他那樣子總讓人下不去手。他眉毛上揚，張着大嘴，閉着眼，一副彌勒佛的樣子，令旁人也跟着笑了起來。
最奇特的便是王嘉豪的'笑。別人是“哈哈哈，嘎嘎嘎，呵呵呵……”但他卻是“哇——喔”，他嘴角向上揚起，眼睛半眯着，色迷迷的，讓人看見了這笑容想打他，聽見笑聲想罵他，令人頭皮發麻，想把去年的飯吐出來。更讓人生氣的是，他會説一些讓人難以接受的話，令人想把他扔出去，不過那賤萌的笑也總給我們快樂。
班裏的同學各不相同，笑聲也不相同，有的賤，有的賊，有的怪，但都是最動人的音符，悦耳的多重奏，快樂了我一整個童年。
"嘻嘻，哈哈!"這銅鈴般的笑聲是從哪兒傳出來的呀? 找到了，找到了!現在是學校的陽光半日活動時間，三年級的我們在操場上快樂的比賽。
"每個班挑選10男10女參加傳球比賽。如果前面一個同學將球從頭上傳，後面一位同學就要將球從胯下傳，以此類推。"體育胡老師大聲地宣佈着比賽要求。好有趣的比賽，大家都情不自禁露出了笑容，"我來，我來!"同學們爭搶着參加比賽。我被幸運地選中參加"海底傳月"的'比賽，我高興地一蹦三尺高，笑着大叫："太棒了!"
沒過一會兒，只聽見一聲哨響，比賽開始了，我的笑容一下子消失了，雙腳竟然開始發抖。只見球在同學手裏象火箭般快速地傳遞。我的心更緊張了，心想：這個球一定很難接吧!就在這時，前面的同學從頭上把球傳給了我，我來不及多想，急忙把球傳給了後面的同學。原來傳球並沒有我想象的那麼難!我迫不及待地等待下一次球的到來。球在我手中傳了一次又一次，15分鐘的比賽轉眼就結束了。
"三3班第一名!"沒等胡老師宣佈完成績，我們班所有人都歡呼起來!男生們豪爽地大笑到："哈哈，太棒了!三3班，勝利!"優雅的女生也按耐不住心中的喜悦，拉着手，跳着，笑着!
此時的操場上，笑聲此起彼伏，這是我們三3班團結的笑聲，合作的笑聲!
“今天，我們田徑隊玩什麼遊戲？”田徑隊朱老師問道。我們異口同聲地喊：“打野鴨！打野鴨！”
遊戲的規則是：在地上畫一個可以站十幾人的大圈，選一半的人在圈內，其餘人在圈外，圈內人不能出圈，圈外人不能進圈，再拿個海綿球當子彈，你可以拿着“子彈”打圈內的“野鴨”。“野鴨”可以逃，但也只不過在圈內逃，可是一旦被打中，就成了“獵物”了，只能傻傻地站在旁邊。
首先，二年級的田徑隊員當“野鴨”，許小陽瞄準宋小風，只聽“啪”的`一聲，沒打到宋小風，倒打到楊昱成了。唉，許小陽老是歪打正着。楊小成還沒反應過來呢，逗得我們哈哈大笑。
接下來該打宋小風了。我拿住球，瞄準他，向他擲去，想不到他靈巧地避開了。接着，許多人想打他，可是他都左一閃，右一看，上一跳，下一趴，全都靈巧地避開了。我只能使出我的“郭邦可三計”了。
第一招：調虎離山。因為二年級的小朋友都喜歡把宋小風當“擋箭牌”，所以，我就讓許小陽罵宋小風，叫他“送您瘋”，於是他就去和許小陽吵了，我就把其他二年級的全給“一球打盡”了。
該解決宋小風了，我就要用我的第二招了。
第二招：聲東擊西。我讓小鄧對他大喊：“我要拿球打你！”然後趁他在注視小鄧時，我悄悄瞄準他，“一，二，三！”我向他擲去，可還是被他靈巧地躲開了。
第二招不成，就來第三招，最後一招一定打中。
第三招：假動作。我拿着球，在空中空轉了六圈，但我在第六圈時神不知鬼不覺地發了球，還沒反應過來的他就被我打中了，同學們笑得前俯後仰，他莫名其妙地問我：“我被打中了？”“是的，”我欣喜若狂地告訴他，“是被我打中的！”
笑聲在操場上久久地迴盪……
時間過得飛快，一忽兒，我過了九個春節。今年的春節又來了。大街上，小巷裏，到處人山人海，水泄不通;商場里人羣川流不息，家家户户搶着買魚買肉，準備着過年…… 到處一片節日的歡樂景象。
年飯桌上 更是洋溢着歡樂與幸福!
瞧!年飯桌上擺滿了山珍海味：晶瑩的銀耳湯、油亮亮的紅燒肉、香味撲鼻的雞湯 …… 最讓人叫絕的是媽媽拿手的“董氏燒鴨”，它被擺在桌子的正中間，熱氣騰騰，我嘴巴都饞得不聽使喚了，真想跑上去咬兩口解解饞。
開飯了。看!奶奶坐在首席，爸爸雄赳赳氣昂昂地坐在旁邊，媽媽坐在爸爸的對面，我和弟弟坐在另一邊。大家迫不及待地舉起筷子吃起來。
這時，一肚子鬼主意的弟弟端着可樂，調皮地對我説：“祝你新年快樂，永遠愛吃燒雞!”我也不甘示弱，舉起可樂説：“祝你萬事如意，永遠愛吃烤鴨!”就這樣你一句我一句，你一杯我一杯，嘴巴講酸了，肚子灌滿了。逗得大家哈哈大笑……
全家人歡快地吃着吃着。突然，弟弟看見了一個圓溜溜的肉圓子，他夾起來，一不小心，掉在爸爸的.白酒杯裏，他趕緊撈起來送進口裏，“呸，苦死了!”他尖叫着。我哈哈大笑，把手裏拿着的雞腿掉進了湯裏，我的臉頓時變成了“珍珠臉”。弟弟笑得直打肚子，爸爸、媽媽也不約而同地笑了。奶奶的臉上笑成了個菊花。一陣陣地笑聲飄向窗外……
年飯在歡聲笑語中結束了。我摸摸笑痛的肚皮，心想：“春節多麼快樂呀!”
一日，上課鈴響，點名。一土耳其學生未到，另一土耳其學生説：“他病了。他去醫院了。”我未置可否，沒有畫病假的符號。可能是因為有點半信半疑。講課。五、六分鐘後，門開了，那個剛才沒到的學生微笑着站在門口。我劈頭就問：“你病了？！”他收起笑容，迷茫地回答：“沒有。”我的目光轉向那個替他請假的學生，全班大笑。有幾個學生對我豎起大拇指，有人在説：“老師真聰明！”這個沒病的學生一邊往座位上走，一邊跟那個幫忙的`用母語交談，然後，沒病的這個跟我解釋：“老師，我真的去醫院了，但是不是因為病了，我沒告訴他，他以為我病了。”全班再次大笑。其實我不是故意那麼快問他，只是因為覺得奇怪，不過那麼迅速一問，那個學生來不及準備，立刻就説了實話，“笑果”就出來了。
另一日，另一班，上課鈴響，點名。一哈薩克斯坦學生未到。另一同國同學詳細説明：“老師！他病了。他過敏。每年春天的時候他就過敏，不能出房間，出來了就咳嗽。這裏（指着嗓子）沒有氣！”我信以為真，還順便給他們講了“哮喘”一詞。上課十幾分鍾後，那個學生來了。我關心地問他：“你過敏了？”他迷茫地看着我，又看看同學們，搖搖頭。我再問簡單點：“你病了？”他説：“沒有啊。”我不甘：“每年春天的時候你不能出房間？你咳嗽，這裏（指着嗓子）難受？”“沒有。”他還是這樣回答。此時全班已經笑翻。那個幫他請假的學生急忙用母語跟他説起來，説得臉紅脖子粗了，但是來晚的學生仍然不斷搖頭，看來還是個誠實的孩子。這個自作多情的幫忙者只能十分無趣地搖頭。另一個越南學生説：“老師，我們是一個班的同學嘛，我們應該互相幫助嘛！”面對這麼“友愛”的學生，我還能説什麼呢？！
今天，我們三年級正在舉行一年一度的運動會。小朋友們，想知道我們班是第幾名嗎？想知道，就聽我來講一講。
運動場上，歡笑聲、吶喊聲此起彼伏，我看見李金睿的眼裏閃着一點興奮的火花，可能是因為當上了運動員而激動的吧。當時我還沒回過神來，只聽到發令Q一響，操場上的叫聲就更響了，震的我耳朵都快聾了，這聲音比一個大型音樂隊演奏還要響，等響聲停止後，我看到李金睿已經在終點了，還朝我們揮手呢！有位同學不緊不慢地跟我説：“李金睿是第三名，他剛才已經跑到終點了，這有什麼奇怪的。”我終於恍然大悟。我還看見我們班最厲害的跑步猛將——盧葉紹温，她已經準備好起跑的動作了，又一聲發令Q響了，她跑得就像被獵人追趕的兔子一樣快，不，應該是比兔子跑得還要快，總算，盧葉紹温得了第二名，我們高興得抱成一團，快活極了。那時候， 我們似乎已經嚐到了勝利的喜悦。就剩下汪廣越了，我已經喊的.快沒力氣了，但還是在賣力的喊加油。可汪廣越跑到一半就摔倒了，我們大驚失色，更努力地喊：“汪廣越，加油！汪廣越，加油！”終於，汪廣越跑完了四百米的挑戰。
回到教室，沈老師告訴我們，我們是倒數第二名，我們都很失落。過了一會兒，我們又開心起來，因為我們已經盡力了！
“317、318、319……”
學校的操場上，金色的陽光照耀着運動員們，他們矯健的身姿格外的優美。場上加油助威聲不斷，令人感到興奮和緊張。隨着同學們的吶喊聲和數數聲，六年級的長繩比賽落下了帷幕。當我們得知我們的成績時，都非常激動，放聲大笑起來，浪潮般的笑聲爽朗、激昂。這時的笑聲是為所有人的拼搏而產生的，是獻給所有人的。
笑聲將我帶入了回憶，好像已經很久沒有聽見過這樣的聲音，看見過這樣的笑容了。我在腦海裏檢索着，想起了一件事。
那大約是一年前吧！我們班和隔壁班打籃球友誼賽，每投進一個球，那一方的同學就會放聲大喊，為本班球員慶祝。大家都盯緊了記分牌，生怕弄錯了一分，輸了比賽。當比賽結束時，我們獲勝了，場上的球員都興奮地抱在一起，場下的觀眾歡呼着，尖叫着，大家都開心地笑着。這時的笑聲是送給場上奮鬥的球員的`，因為他們的全力以赴。
咦？這個笑容也好像很熟悉啊！是什麼時候呢？
又一幕場景在我眼前浮現。那是四年級的時候，同學們在游泳館展開了一次游泳比賽，作為游泳課程的畢業測試。岸上的觀眾靜靜地看着，等待着結果出爐，令我印象深刻的一幕出現了。一位選手奮力游到了岸邊，他的好朋友迅速圍了上去，把他拉了上來。他們高聲激動地喊着，笑得格外暢快。這時的笑聲是送給自己獲勝的好朋友的，是友誼的最好見證。
我的思緒飛回了現在，眼前的場景熱鬧非凡，笑聲不斷，我和同學們一起慶祝着。彷彿我回想起的所有的笑聲都凝聚在了一起，展現出校園活動帶來的別樣快樂。
今天,我真正的體會了傳聞中描寫的鬨笑節,而且這次還鬨笑的.十分火爆呢!因為三“鬨笑長老”也在這次鬨笑節中出現了。
同學們一聽可以造成鬨笑節的氣氛,便熱鬧地議論了起來,長老們終於發話了:“每組第一位同學到老師面前去聽答案,然後傳給第二位同學,以此類推,傳到最後一位同學,哪一組最先跑到老師面前,説對答案,哪一組就獲勝,每組人數要一樣哦!來吧!”
每組的一號位同學跑到了老師面前,四個人排成一隊,我聽見一位同學説:“啊,我好緊張啊,我可一定要認真聽,傳正確。如果傳不對,同學們會責怪我的!”他旁邊的同學也説:“是哦,我的小心臟都要跳出來了呢!”我也想:是啊!我雖然不是第一個人,可如果到我這兒打結了,那責任就是我的了,再加上大家那麼想贏¨¨¨我看見他們已經聽完答案了,扳着手指唸唸有詞,再穿上佛衣,咯咯,那活像一位和尚。同學們都站了起來,急得直跺腳,地板都要跺壞了。
老師一聲令下:“準備,開始!”一號位同學董浩然對二號位同學耿凱婧咬了一陣耳朵¨¨¨耿凱婧忽然問了董浩然一下,她問完後,皺了皺眉頭,一副擔心的樣子,我明白了,打結了,到我這的時候,我聽見,她輕聲細語地説了一句:“不能不知道。”我也傳給了下一個人,他一聽,站了起來,跑出座位,衝到台上,大喊:“是不能不知道。”大家一聽都笑了,我們隊的一號位董浩然一聽,哭笑不得,使勁地捶桌子,老師讓他説答案,他們異口同聲:“藤動銅鈴動!”
遊戲在歡聲笑語中結束了。
臨近期末，作業、試卷翻天覆地的向我們倒來，每天寫着堆積如山的作業，心裏不禁有一點點失落。
又是討厭的數學課，老師拿着一疊試卷走進來。夾着墨香的試卷一張張的傳了下來。我盯着試卷半天回不過神來。老師講着講着，上眼皮抵抗不住下眼皮的“萬有引力”。實在忍受不了時，前面的女生回過頭來，然後狂笑不止。我和我的同桌下意識的回過頭去。後面的那位“老兄”拿着100分的試卷在臉上輕輕摩擦着，眼睛閉上了，一副陶醉樣。或許是因為有點無聊，我們兩個輕輕笑了起來。哪知周圍的同學轉過頭來，他還沒有反應過來，全然不顧已經笑瘋了的我們。
同樣是討厭的數學課，同樣是一疊試卷。這時，同桌在往後傳試卷的時候，中途鬆開了手，哪知天下哪裏有那麼巧的事情啊！後門吹進了一陣柔柔的清風，坐在靠窗的我們感覺到了涼爽，可是，後面的男生的試卷卻被輕輕送出了窗外。他“喂——喂——”的叫了兩聲，我疑惑的回過頭去，他無故地看着窗外，我立刻明白了發生了什麼事情，同桌和我又一次大笑。這下，全班都將目光集中在我們兩個身上。坐在一旁的`兩位男生髮問了：“幹嘛？”我笑的上氣不接下氣，斷斷續續的説：“他……他的……試……試卷……被……被……風吹到……外面去……去了……”話音未落，全班的笑聲直達1000分貝。坐在我身後的那位同學笑得眼淚直流。
輕輕拋開不愉快，全身心地的投入學習中，雖然臨近期末，但是，我們的笑聲仍然久綴不斷。
學問齋