在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的數學課上作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在五年級上冊數學書上第80頁有一道例題，是説某某通信公司手機收費標準有兩類，第一類：月租20元，每通話1分鐘繳費0.18元；第2類：免月租費，每通話1分鐘繳0.3元。
在課堂上，我們計算了每月通話總時間為120分鐘與400分鐘的兩類收費各是多少，又通過其他數據的驗證，最後我們一致得出結論：當每月打電話的總時間比較長時用第1類比較划算，反之用第2類比較划算。
這時，老師又問我們：當一個月打電話的總時間等於幾分鐘的情況下，兩類收費是一樣的？當時全班沒有一個同學能回答的。
下課後，這個問題引起了我的深思。我想：第一類不管怎樣都要先交20元月租，第二類要想與第一類收費一樣，就要從每分鐘多花的錢裏把這20元錢抵消。如果只打1分鐘，那麼只能抵消0.3－0.18＝0.12（元），這還遠遠不夠，如果一分鐘能抵消0.12元，那麼用20÷0.12≈167(分)，這樣就把20元全部抵消。噢，原來生活就這麼簡單！
今天第3節就是數學課了，我們的數學老師急匆匆的來到班裏，打開數學書從數學書裏拿出卷子準備給我們講這份卷子。
數學老師説：“這一份卷子呀，我們是要回家做的，這裏面有幾道難題，今天我給大家講一講，方便回家或者課堂上做好做一些。”我們同學都説：“好的，沒有問題。”我們老師就開始講起“長篇大論”。只見我的同桌一直在那嘻嘻的笑。然後他小聲的對我説：“哈哈，老師講的答案我都抄在紙上了。等會兒做的時候就不用思考了，趕快抄就得了。”結果這個動作就被眼睛非常尖的數學老師發現了。數學老師説：“越婧妍，你在那傻笑什麼呢？給我站起來。”我的同桌就只好慢悠悠的站了起來。還翻着表白眼兒。嘴裏直嘟囔。
數學課上了一半，我就聽到了，好像有咀嚼餅乾的聲音。“咔嚓，咔嚓”。聲音就從我左邊傳來。我往左邊一望，我的同桌正在掰他的尺子，她已經將他的尺子掰成了4半。響聲還在傳來，周圍的同學全部都看到了，她在掰尺子。老師也納悶了，心裏想，“唉，怎麼同有同學吃餅乾啊？”老師看到我們關注的那個人。一看，怎麼在掰尺子，尺子已經成了好幾瓣了。
於是老師又點了她的名字。她被氣得直翻白眼。還豎了中指在，鄙視老師。過了一會兒又開始掰尺子。老師説誰在看它掰尺子，每個組扣20分。其他的都慌了，連忙轉過來看老師。
越婧妍，她一直都在掰尺子，直到把這尺子掰的不能再掰了。數學課結束了後，到了下午他的氣才沒了。
上午第四節，老師一進門就吐槽我班亂。吐槽完畢開始講基礎訓練，把填空題給講了，大題計算題讓我們做。
老師叫了幾個學習好的同學去黑板上做。做的情況老師都不滿意，在老師眼中他們做的一點也不好，因為他們是學習好的同學。這樣老師更生氣了，學習好的同學都做成這樣，那樣學習不好的同學更不用説了。
老師把他們錯的題給講了一遍。一會兒老師轉到我身邊，看了看我做的題問：“學會了嗎？”我回答：“差不多。”一會兒老師就叫我上黑板上做題，我走上講台三下五除二的寫出了答案。老師看看我做的題説：“結果和過程都寫對了，但不是最簡單的方法。”老師把簡單的方法給講了一遍。
離下課剩下20分鐘的時候，老師讓我們做五道題，一道大題四道小題，這讓一些同學可犯了難。有的因不會而苦惱，有的因為寫不完而煩躁，還有一些卻不緊不慢的。老師説寫不完，不讓吃飯！這下他們可慌了，我二話不説奮筆寫了起來。一會兒有同學寫完了，我也加快的速度，一會兒我也寫好了，立馬交給老師。老師只是看了兩眼就看出我有錯題，還錯了兩道，我只能默默的把錯題改正。
改完了也改對了，老師讓我們在教室外面等下課去吃飯。一會兒下課了，我向子彈一樣衝進了食堂。今天中午的飯真香！
老師教了我們一首新歌，歌名叫《搖啊搖》。我們剛學會這首新歌，就下課鈴聲響了，我開始緊張起來，怎麼辦，怎麼辦，下一節課是數學課，我最怕的就是數學課，可是馬上就上課了，媽呀，下課十分鐘，今天這個十分鐘過得可真快呀！
數學老師慢悠悠的走進來開始講課，三二班上的是音樂課，他們的歌聲從窗縫裏擠了進來。很快，大家都被三二班的歌聲吸引住了，簡直把我們班所有同學的魂都勾走了。
大家都在心裏唱搖啊搖搖啊搖。小船兒，搖到外婆橋。老師看見我們失魂落魄的樣子就拍了拍講台，大家的注意力才回來了一點，只有周文龍的還沒有回來。還眯着眼睛輕輕地陶醉着。
老師叫周文龍把剛才講過的一道題的答案説一下，誰知周文龍姜然迷迷糊糊的站起來唱：搖啊搖，搖啊搖。小船兒，搖到外婆橋。
周文龍還沒唱完，大家就哈哈大笑起來了。一直笑個不停，老師説：“唱的'不錯，可是我這可這是數學課不是音樂課，你要上音樂課，就搖去三二班上你的音樂課吧。”周文龍聽到臉像蘋果一樣紅了低着頭説：“老師，我知道錯了。以後我認真聽講，再也不會跑神了。”老師笑了笑説：“周文龍你這樣就對了，好了坐下吧。”大家聽了又禁不住笑了一下，周圍龍不好意思地坐下了。
希望周文龍以後上課要認真聽講，不要再犯迷糊，大家只有專心學習，成績才能提上去。
數學課上，我們正在思考問題。
“摸什麼呢？放講台上！”老師突如其來如噴火龍般的訓斥聲把我們嚇了一跳。哦，原來是徐大哥上課開小差，被火眼金睛的老師抓包了。
教室裏頓時安靜得可怕，同學們都齊刷刷地盯着徐大哥，他滿臉通紅，像是被雷劈了一樣，又如大夢初醒一般，一臉恐懼地看着老師。是玩具嗎？是筆嗎？還是尺子呢？他到底在玩什麼呢，我腦子裏像放電影似的問號不斷。
徐大哥在大家驚疑的目光中慢吞吞地走上講台，把玩的東西交到了講台上。我定睛一看，什麼啊？原來是學生證啊！這東西有什麼好玩的呢？我百思不得其解。“證交了明天不上學了？”老師瞪着眼睛，怒聲喝道，“學生證好玩嗎？是不是摸上面照片兩百下就能把你變了？”徐大哥一下子被老師秒成了渣渣，傻呼呼地站在那，張了張嘴，一句話也沒説出來。老師臉嚴肅得像塊壓縮餅乾，氣壓也低到塵埃裏，空氣頓時凝固了，目光牢牢地鎖住他，感覺下一秒他不認識錯誤就能吞了他。我估計這會兒他腸子都悔青了，被老師的一頓“唾沫大餐”噴得體無完膚，那可憐樣有如喪家之犬。
怎麼樣，開小差付出的代價可不小吧。老師無時無刻不在關注着我們，我們就像孫猴子，可逃不出他們的五指山。
吵鬧的課上，數學老師正不停地“喃喃自語”，一隻手癱在桌子上，眼睛眯成了一條穿不進的縫，眼神飄落在某位同學的身上……
一個顯眼的地兒，有隻“話嘮鳥”毫不知情地暢談話語，處在“世外桃源”，根本沒有把課堂紀律放在眼裏。他正不停地嘰歪着，嘴裏枯燥的話語似乎永遠都不會停歇。他悠然地翹起了二郎腿，得意的神情被老師一眼目睹。那張嘴崛得比山還高，比鐵塊還硬，誰也倔不過。他用眼睛一掃，發現了“重大祕密”：一位“敵軍”正瞄着他，他頓時猴兒般的放肆，目中無人，心中燃起了興奮的火苗，眼睛瞪得溜圓，崛起那傲嬌的嘴巴，像極了社會“敗類。”他一下子膽大包天地站了起來，鄙視着他的“敵人”……
這會兒，他沒事幹了，閒着。便開始“懟人模式”，老師説一句，他接一句，還十分的自豪，彷彿他榮獲了“諾貝爾獎”似的。老師不禁地瞄了他一眼，像一把槍似的對着他，面無改色，冷笑道：“你，上來，去那……”他一頓時跳了起來，似乎要變身“巴啦啦小魔仙”一樣，踉踉蹌蹌，拖着負罪累累的身體坐到了角落的凳子上，又一次抬起了那迷之自信的二郎腿。他又是膽大包天的做了個Poss，以為自己是“這條街最靚的仔”……
美好愉快的星期四。這天是我們學生眼裏美好的前奏，因為星期四的後面是星期五。
早上第一節又是親愛的數學課，不知誰喊了一句“呀，又是申老師的課！”在這咱們就不提那個人名字了，大家千萬別對號入座呀。
上課鈴響起，沒等到美麗的申老師，只見英語老師手裏拿着英語教材悄悄從後門進來，倚在後面牆上的同學被嚇了一跳，我連忙湊到同桌旁邊“打電話”……
第二節，我們親愛的申老師走進教室。老師身穿小襖，暖和又不失時尚，熟悉的粧容，熟悉的聲音從耳邊響起。我們昨天的自習課學習了平方差公式，那時我和同桌像被打開了開關似的，認為自己學會了掌握了，當我們看到那熟悉的題時，我腦子裏浮現的定義和思路讓我們瞬間昇華，這種感覺就彷彿緊繃的弦被鬆開。
到了做題的時候，老師抽學生上講台寫題，我們一個個像乖孩子一樣低下了頭。當名字一個個從她口中念出來時，恭喜那些同學你們中獎啦！
老師看着我們，一臉認真的説着她的輝煌歷史。很奇怪，我們班的人在聽課時個個無精打采，有的甚至直接睡覺，但當聽起老師的八卦時都一臉的認真。
有時候我們班的心思都能被老師們猜的一清二楚，彷彿有什麼讀心術一樣，這也讓某些人頭疼。有個讀心術的老師有時候也挺好的，但是這要分時候。
“老師，我做對了嗎？”
“不對”
“老師，對嗎？”
“不對”……教室裏時而傳來寫字的沙沙聲，時而傳來師生之間的問答。有的人得意洋洋，有的人唉聲歎氣，這是怎麼了呢？原來是語文老師給我們出了道數學題。
語文老師出數學題，真是聞所未聞。可這件事就在我們的班裏發生了。剛開始，我們都覺得小菜一碟。可做着做着，就開始手心出汗了，因為老師一遍又一遍的巡視都説不對的時候，同學們都要抓狂了。我也還沒做出來，比同學還要着急，加快寫題的速度，大腦以無法形容的速度旋轉着；而同學們試了好幾次後，盡然有一個人做對了，真厲害。沒做出來的我們都慌了。
終於，我也做出來了，飛快的跑到老師面前，可是老師卻説不對。這句話頓時熄滅了我的鬥志，可老師又説“只差一點點就對了。”我的鬥志又重新被點燃，飛快地衝回座位上檢查起來，沒有發現錯誤。我又開始認真的看題，哈，發現了，最後圖片有是兩頂帽子，我看成一頂了。迅速改完，終於對，我真是太棒了！
最後，老師公佈答案：9。同學們都在吐槽這道題的陷阱，我卻陷入了沉思：為什麼50以內的加減法我都能做錯呢？是因為觀察不夠仔細！我們在生活中的其它時候也要這樣：仔仔細細，不馬虎。
這學期數學課我們學了新的知識點---可能性，老師讓我們通過遊戲的方式學習知識點，這個遊戲就是摸球。
遊戲的規則是在一個不透明的袋子裏面放入兩個黃球和一個白球，然後將袋子裏的球搖一搖，由每組中的兩個男生和兩個女生分別摸球五次，男生摸到白球為勝，黃球為負，女生摸到黃球為勝，白球為負。
老師分配每組有四人，讓我當組長，作為組長我第一個摸球，我先把袋子裏的球搖一搖，再慢慢地把手伸進袋子，我緊張極了，生怕摸到黃色的球，但是我四次都摸到了黃色，我的運氣可真差啊!
另一個男生運氣會不會好呢?答案是否定的，他也只有兩次摸到了白球，最後兩個女生摸到黃球的次數多，她們是這次遊戲的贏家。
最後老師跟我們説其實這個遊戲是不公平的，因為袋子裏有兩個黃球，卻只有一個白球，所以摸到黃球的可能性更大，數學老師順勢而為，向我們介紹了“可能性”及“可能性大小”的知識，這一節數學課，我們聽的特別認真。
在這次遊戲中，我不但玩的很開心，還學會了知識。
呀！沒事吧！好些了嗎，王敬博？下午一來，我們班就發生了一件不幸的事，原本就有腿疾的王敬博同學摔倒在地站不起來，一看就知道是刻骨銘心的痛。沒過多久的數學延點課上，又有不愉快的事發生了。
我們組回答！
這個問題是我們組的！
你們賴嘞！
你放屁，一羣不要臉！
這還是在課堂上，怎麼吵着爭着就罵起來了？惠老師原本微笑的臉色一下子嚴肅起來。
原來，為了讓同學們上課集中注意力，大腦急速運轉起來，惠老師把讓我們以小組競賽的方式講評作業。全班分為四大組，由組長叫組員講家庭作業題，對了加分，錯了不加分，由組內其他人解決，若題目較難或講解方法巧妙則額外加分，而隨意説話、爭吵、喝倒彩一律視情況扣分。大家正愉快地進行着遊戲，老師突然調換了題目順序，氣氛頓時緊張起來，兩組同學竟為了該哪組回答而爭吵了起來。不一會，爭吵升級了，一些同學罵人，一些同學互相挖苦，個別同學居然還動起手來，老師都有點控制不住了，直到宣佈扣分，他們才收斂一些。
看着一個個餘怒未消的同學，我不禁想，兩組爭吵，必有一組是為事實討回公道，也肯定有一組，為了一己私利而顛倒黑白。有好勝心和榮譽感是奮進者不可或缺的品質，但不能為了榮譽而不擇手段，不能忘記老師開設這個競賽遊戲的目的呀！
今天下午第一節就是數學課，我原本以為那枯燥無味的數學課，會像往常一樣平靜度過。可沒想到，一個令人難以置信的事情發生了。
午預習下課後，同學們都放鬆了精神，但那令人厭煩的預備鈴聲卻時時縈繞耳畔。數學老師也隨着鈴聲踏進了教室。我們都拿出了書，聽老師講課。
當老師在講題時，李炳瑜像往常一樣插了一句嘴。老師便笑着説：“李炳瑜減一分。”
“為什麼？”
“再扣一分。”數學老師嚴肅的説道。
李炳瑜不敢吭聲了。
一切又恢復了平靜，我們都在聽老師講課。當我們聽得正投入時，數學老師突然説：“李炳瑜，你站起來。”一臉迷茫的李炳瑜，聽話地站了起來，好久才回過神來。只見老師眼睛瞪得像銅鈴一般，直勾勾地盯着李炳瑜。老師又面朝李炳瑜，眉頭緊鎖，神情嚴肅的對李炳瑜喊道：“你幹嘛呢？”
“我咋了。”李炳瑜一臉疑惑的問道。
“你説你怎麼了？從上課到現在，嘴停過沒有？”老師生氣地説道。我們瞬間嗅到了一股濃烈的火藥味。
“我正算題呢！”李炳瑜擺出理直氣壯的樣子。
“你出去算吧，我在黑板上總結知識點，誰讓你在下邊算題了？”老師更加生氣的對李炳瑜喊道。李炳瑜見狀也不敢言語了。
我們大家也都端正的坐好，聽老師講課，誰也不敢鬆懈，等到下課我去辦公室找老師問題時，卻見李炳瑜可憐巴巴的站在老師面前。我見此只好退了出去，這是數學老師第一次發怒，我相信這也是最後一次。希望以後的課會一帆風順吧。
今天上數學課時，我真正地體會到“細節決定成敗”的含義了。
數學課上，我們大家爭先恐後地回答老師提問的問題。可老師一次也沒有叫過我，我心急如焚，拼命揮動着雙手，還喊着：“老師！老師！”
“來吧，子宸。”趙老師對我笑着説。我頓時感覺趙老師的樣子是多麼的漂亮，聲音是多麼的動聽！我是男生代表，馮筱雅是女生代表。
開始答題了，我一邊抄題一邊想着解答過程，抄完題我再把是同類項的代數式用相同的下劃線標出來，然後再用老師教的方式把這個多項式化簡，再代入求值就做出來了。
我“寫完”後，下意識地回頭問趙宇軒：“對不對呀？”“對了，對了，是三分之二。回來吧。”我心裏的一塊大石頭終於落地了，放心地回到了座位上。細心的李勇博發現我的式子中忘寫“因此”了，便激動地對我説：“忘寫因此了，快去加上！”他這一説全班都沸騰了，男生、女生成為兩個陣營，男生朝我喊：“快去改，快點！”女生朝我喊：“不能改了，你可是個男的，寫了就不能改了。”連我的同桌關天瑜平時文文靜靜的一個女孩，現在也成了“女漢子“，站起來，擋住了我唯一通往黑板的路。
趙老師邁着快步去改我們的式子，我在下面抓耳撓腮，欲哭無淚，腸子都悔青了。老師拿起粉筆在我的式子旁邊寫上大大的“因此”，又在馮筱雅的式子上打上一個鮮紅的對勾。
通過這件不起眼的小事，我明白了，什麼事都要注重細節，因為細節決定成敗！
總是有許許多多的人在眼睛中一閃而過，或留下深刻的印象，或者是匆匆一面，從此各奔東西。雖然是教了我很久的老師，但留下影響也為數不多。教我數學的戴老師便是其中一位。
戴老師，總是講趣味與數學有關。
那日，戴老師比較一個問題。戴老師問：“不大於，就是在班級裏找了一最高大的人，那麼所有人便是不大於他了。”所有人都被這形象的比喻所給留下了深刻至極的印象。
戴老師更喜歡在課上偶爾開開玩笑。
有一個同學，明明上課沒有認真地聽課，反而在下課的時候跑過來問老師。雖然老師在那時幫他講了題目。但是在下一節數學課上時，講：“上課不認真聽講，就好比你追着問‘戴老師，戴老師，你貴姓呀！’這樣，講過的知識也只能是你那一日所不知道是知識的知識。”
所有同學都鬨堂大笑，那名同學臉紅地低下了頭。
而老師你教過的我們卻無法用加減乘除算出你的辛勤付出，當數學課上你用你的幽默征服了我們，我們對數學變多了愛。老師，為人師表，更是愛學生的。同樣，學生也是尊敬老師的。
前幾天，我們學習了“大數估小數”，週三，蔣老師帶來了天平、米、釘子，來做一個實驗。
蔣老師説：“昨天，我們學習了‘大數估小數’，今天，我們來用天平做個小實驗。”大家拍手叫好。
蔣老師先拿起米，問同學們：“怎樣來算出這一小盒有幾粒米？”同學們議論紛紛，，蔣老師請了一個同學來回答，“先稱出1克來，數出有幾粒米，再稱出總質 量，最後拿總質量乘以1克有幾粒米，再除以每份質量1克。”蔣老師聽了，稱也了1克米，數了數，約有62粒，也就是説，1克米約有62粒；然後稱出總質 量，約有500克，那麼 62*500/1=31000粒，這些米約有31000粒。
接着稱釘子，老師問我們：“釘子該幾克一份呢？”同學們踴躍回答：5克、10克、20克……蔣老師説：“把一個數估大往往比一個數估小來得準確。”老 師稱出一顆釘子的重量，約有5克，然後，蔣老師説：“稱100克。”100克釘子一稱，整好20枚，由於天平只能稱出1千克，所以蔣老師定了數，半盒釘 子，2千克，2千克=20xx克，20xx/100*20=400枚，所以半盒釘子約有400枚。
“丁零零”，上課鈴聲響起，陸老師開始上數學課。我翻開數學書，不由一愣，咦，怎麼昨天寫的題目全部不見了？我揉了揉眼睛，這些題目我昨天明明寫過了呀，可今天怎麼書本和新的一樣，一題也沒做？
正當我感覺活見鬼時，被同桌發現了。同桌毫不留情地舉起了手： “陸老師，周晨輝昨天沒寫數學作業。”我心裏暗暗叫苦，這下完蛋了，要被老師批評了！
陸老師走到我面前，我委屈地説：“我昨天明明寫了作業的，可這會兒全不見了。”
陸老師也很無語，她突然一眼掃到我的前桌竟然沒有數學書，就問道：“吳和劉，你怎麼沒有數學書？”
我前桌回答：“我的數學書不見了。”
陸老師似乎明白了什麼，對我説：“周晨輝，你再找一找書包，裏面是不是還有一本數學書？”
我馬上翻起了書包，哇！書包裏真的還躺着一本一模一樣的數學書，上面寫着我前桌的名字。翻到今天上課的那一頁，數學題目全都做完了，正是我昨天做的。真相大白了，原來我昨天把作業寫到了前桌的書上了。英明神武的陸老師把“鬼”捉出來了！
唉！這下我不得不把昨天的作業重新寫一遍。我竟然幫別人寫了作業，真是讓人哭笑不得啊！
學問齋