在平日的學習、工作和生活裏，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的中學作文8篇，希望能夠幫助到大家。
中學，是一個奠祭着童年而又對未來充滿着躍躍欲試的憧憬。好象懂得了很多，也好象迷惘了很多。
風掠過的夏天，雲兒波瀾不驚，心兒高高地掛在天上，看雄鷹掠過蒼穹，聽太陽對月亮的海誓山盟。
他徐步走過校園的林蔭小道，凋零的枯葉與殘花遍地，空氣中傳來腐化的香味。這古老而浪漫的小徑見證了多少個孩子的諾言，也戲笑過所謂的“天長地久”，所謂的“矢志不渝”，它想告訴他，因為你們都只是孩子。
我們都只是孩子。
他那久違的笑容辛苦地撐在臉上，可被她稱讚過的好看的`牙齒卻上演着“深藏不露”。像是彷彿老了幾十歲，眼角的皺紋漸漸地爬上了愁眉深鎖，心臟無力地搏擊着。天地間，彷彿只剩下眼前的枯葉沸沸揚揚。
夜裏，誰為你輕輕地祈禱。
在星晴的夜裏，月亮徐徐搖過天際，還不時地停下來，好讓窗前失眠的人來個觸景生情。
夜深了，整個城市都深深地睡去，只是偶爾會傳來男人的咳嗽聲和女人的關懷的問語。他倚在窗前，忽然覺得黑夜好熟悉，就像她彎彎睫毛下的墨黑的深瞳。
愛是什麼我會不知道誰能懂永遠誰能懂自己靜靜的夜裏，輕輕而憂傷的歌聲蕩氣迴腸。
他沒有去睡覺，準確地説，他失眠了。他害怕夢裏的美好，因為在夢過之後，美好又會再次地湮滅。他忽然想在這個悽美的夜晚吹着笛子，可是他找不到，好象是她説過喜歡笛子然後他便選擇了贈送。他試圖着問自己，這是不是叫做遺失的美好。
他翻開了一個本子，她秀絹的字體襲擊着他的視線，字裏行間顯得那麼地輕鬆和愉快童年呵是夢中的真是真中的夢他想起了童年曾吹過的一首曲子，不過現在已經淡忘了，只隱隱記得那是首很憂傷的曲子。在他吹完的時候，母親叫他不要吹了，他懵懂地問為什麼。母親説，你還小。
中學呵是甜中的苦是苦中的甜他在後面補上了一句，然後合上了本子。他很奇怪怎麼會突然想起校門口賣臭豆腐的小販和吃得很香的那個傻小子。
古老的鐘聲敲醒了太陽，也敲醒了沉睡的城市。
思路就是人們思考某一問題時思維活動進展的線路或軌跡。從寫作學上來講，即作者為了深化和表達其思想認識而遵循的思維活動的線路。中學作文教學，就應該訓練學生不斷地開拓思路，學會有條理的思維。
一、開拓思路，需要打破束縛，堅持寫“放膽文”
青少年學生愛説好動，想象豐富，思想活躍。但為什麼有人寫起作文來競思路閉塞？這恐怕主要是思想上有束縛。要開拓學生思路，首先必須堅持寫“放膽文”。南宋謝枋得編選的集宋人評點學之大成的《文章規範》把文章分為“放膽文”和“小心文”兩種，並説：“凡學文，初要膽大，終要膽小——由粗人細，由俗入雅，由繁入簡，由豪蕩入純粹。初學熟之，開廣其胸襟，發抒其急氣，但見文之易，不見文之難，必能放言高論，筆端不窘束矣。”
這種觀點，在歷代文人中是很普遍的。“作文之體，初欲奔馳。’’“凡文字少小時須令氣象崢嶸，采色絢爛，漸熟乃造平淡。其實不是平淡，乃絢爛之極也。”“初學作文，必促之使放，放之如野馬踢跳咆嗥，不受羈絆，久之必自厭而收柬矣。”以上這些，都是提倡習作之初大膽放手的。如何鼓勵並訓練學生敢想、敢寫呢？
1，思想上鼓勵“放膽”
對於學生的習作，無論從內容到形式都不宜限制過多。寫好人好事固然很好，寫點陰面也無妨；寫典型當然不錯，記瑣事未嘗不可；慷慨激昂應當肯定，哀怨低徊不宜厚非：樸實值得提倡，華麗未必不好。不管是指導、批改、講評，教師的責任是鼓勵為主，正面引導，具體指點，來不得半點簡單輕率、言詞偏激，並且，應該採取多種形式，經常進行作文教學目的性和重要性的教育，想方設法激發學生的寫作興趣和慾望。比如，出《作文選優》《範文選讀》等刊物，搞作文比賽、習作傳觀之類，從根本上調動他們的寫作熱情。
2，訓練上有利於“放膽”
要徹底改變單一的課堂命題形式，方式要多樣化，除了課堂作文，還應注重課外習作，諸如日記、週記、觀察筆記之類：方法也要多樣化，除了命題作文，還應該大量地採用指定範圍、自由選題和不定範圍等方法。有的學校的作文叫“札記”，學生想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，每週兩篇，定期查閲，這也是一法。 是否堅持讓學生“放膽”寫作，反映了作文教學領域裏思想是否解放，關係到作文教學質量的高低。只要打破種種清規戒律，擺脱各種束縛，使學生能夠自由思想、自由寫作，而不是讓他們感到作文是件“苦差事”，敢寫、想寫，他們思路的開闊就有了重要的保證。
二、開拓思路，需要積累生活素材，必須發展觀寨能力
生活貧乏、頭腦空虛的人是如何也想不開的。要想得開，就要觀察生活、認識生活，能夠從看到的、聽到的現象中提出值得思考的問題。學生處在豐富多彩的生活裏面卻感到無話可寫，是因為沒有養成觀察生活的良好習慣，視而不見，聽而不聞。心理學研究表明：青少年的無意注意強，有意注意弱，不善於觀察。因此，他們也就不會想，或者不大會想。要真正會想須做到：
1，訓練有意注意，培養觀察習慣具備了觀察能力，就能隨時隨地捕捉生活的浪花，充實頭腦，寫起作文來也就想得開了。因此，觀察對於作文極為重要，它是記人敍事的基礎。觀察要細緻周密，抓住特點。在《百草園到三味書屋》一文中，百草園裏的各種景物之所以寫得栩栩如生，是與作者通過細緻的觀察並抓住景物的特點寫分不開的。
觀察要注意角度。觀察角度不同，對事物所獲印象也不同，誠如古人所説：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”選取觀察角度由觀察點決定，而選擇觀察點主要有兩種方法：定點觀察：移位觀察。所謂定點觀察，即以作者立定地點作為觀察點，對周圍的事物作仔細的觀察。所謂移位觀察，也叫移步換景觀察，即隨作者足跡的移動，空間位置的轉換，寫所見的事物。如《人民英雄永垂不朽》就是以瞻仰路線的移動，依次記敍紀念碑各部分的情形的。而在實際生活中兩種方法可以結合起來運用。
2，指導並幫助學生整理生活素材
課堂作文應在觀察的基礎上，指導並幫助學生整理生活素材。寫入，根據觀察所得，整理外貌、神態、語言、動作、個性等方面的材料，並注意抓住有關方面的特徵；記事，則可回顧事物經歷或查閲觀察筆記，並抓住重點（主要情節、精彩場面、典型環境、特殊心理），若寫夏遊荷塘，可以抓住划船這個重點，以及當時的景象，如願以償的心情和躍躍欲試的情態。方法上，可以由教師做啟發性談話，也可以組織學生討論。這樣整理生活素材，可以重現觀察情景，有助於開拓思路；而通過整理觀察材料，又可促使學生進一步明確觀察意義，改進觀察方法。有時，為了便於觀察和寫作，教師還可以設置一些情節，來開闊學生的思路，這樣可以幫助學生克服情節簡單、無話可寫或呆板重述的毛病。
三、開拓思路，需要豐富的語言，就必須發展語言能力
言語是人們運用語言材料和語言規則進行交際活動的過程。寫文章也是一種言語活動。如果詞彙貧乏、語言乾癟，寫作時就會思維不活躍，思路不開闊。發展語言能力，必須抓好以下幾項工作：
1，加強説話訓練
人們用語言交流思想，更多的是通過説。一般來説，會説也就能寫，口頭表達能力的發展和書面表達能力的發展可以互相補充，互相促進。實踐也證明，不少思路閉塞的學生，往往是不善於説話的。因此，開拓思路必須抓好説話訓練。説話訓練是多方面的：可以訓練課堂答問；可以開展專題辯論；可以舉行口頭作文；甚至可以配合講讀課、作文課相應地開設説話課。訓練系統也有序可循：或是按表達方式安排——記敍性説話，描寫性、説明性、抒情性、議論性説話：或是按表達內容安排——敍事、記人、狀物、論理；或是按認識規律安排——由模仿到創造，由單項到綜合：或是各種方法交錯運用。在説話訓練的基礎上，應指導學生把自己或別人説的話記錄下來，加以整理，並逐步訓練他們怎麼説就怎麼寫。這樣，就不愁寫不出東西來了。 2，加強詞彙積累
詞彙是思維和現實的中介，是組成文章的基本材料。沒有詞彙，人們無法思維，也不能表達。詞彙越豐富，語言也就越豐富、越發達。積累詞彙是人的本能，一個人從出生起就開始積累詞彙。由於生理、心理功能的不同，每個人積累詞彙的差異很大。青少年學生中的這種差異是非常明顯的。對於詞彙貧乏的學生，要加強第二信息系統的`刺激，通過講讀教學、口語活動、課外閲讀等多種途徑，發展語感，豐富詞彙。
3，加強仿寫訓練
詞彙本身還不是語言，學習語言還必須在積累詞彙的基礎上進一步學習語法規則和表達方法等。實踐證明，兒童學習口語全靠模仿，青少年學習書面語言也得藉助模仿。仿寫可以從多方面進行：有詞語仿寫、段落仿寫，這是局部的、片面的模仿，包括寫肖像、動作、對話、心理、環境、場面等；還有篇章仿寫，或是模仿立意，或是模仿結構，或是模仿手法。上述種種也可交錯進行或者綜合運用。仿寫練習多了，學生的寫作技能逐漸熟練，語言能力大大增強，思路也就暢通起來。課堂命題作文，同樣可以根據發展語言能力、開拓學生思路的規律來指導。常見的做法有介紹相關資料、借鑑類似範文和提示必要詞語。介紹相關資料，就是根據本次作文需要，事前蒐集一些相關的資料介紹給學生。這樣，可以通過這些資料來開拓學生的思路。借鑑類似範文，目的在於引導學生模仿、類比、聯想以開拓思路，人們常把這種範文稱為“引路文章”。另外，提示的必要詞語，必須具有啟發性，並且只能是參考性的。這樣做，可以使學生從提示的詞語中產生感觸，開拓思路，豐富寫作內容：也可以節省學生寫作時斟字酌句的時間。這種方法，一般適宜於國小和中學低年級以及寫作水平較低的學生。
四、開拓思路，需要敏捷的文思，必須發展想象能力
古人曰：“文之思也，其神遠矣。故既然凝慮，思接幹載；悄焉動容，視通萬里；吟誦之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風雲之色；其思理之致乎！”可見，為文之思，必須縱橫馳騁，充分展開聯想和想象。開拓學生作文的思路，必須發展聯想、想象能力。
1，發展學生聯想能力
“文章是客觀事物的反映”，而反映的客觀事物往往不是眼前當即發生的，而是憑藉記憶保留下來的過去感知的印象。寫文章，總是通過回憶把這些感知過的客觀事物的印象重新呈現出來。所以聯想屬於記憶性的範疇。通俗地説，聯想就是由此及彼聯繫起來想。聯想使人思想活躍、敏捷。要在作文教學中有意識地訓練學生按照一定的目的展開聯想，發展他們的聯想能力。比如：郭鳳《廈門抒情》，由時空上的相接近的事物形成接近聯想；楊朔《香山紅葉》，是對比聯想。經過長期的訓練，就能使學生接觸或看到一個命題，便由此及彼，就會回想起與此事相關的其它事物。想得多，想得遠，思路也就打開了。
2，發展學生的想象能力
寫作是創造性的勞動，需要進行創造性的思維。在這創造性的思維中，想象是重要的一項。它屬於思維的範疇，是人類思維活動的特殊形式。它是根據別人口頭或文字的描述在自己頭腦中產生沒有感知過的事物的形象、，通俗地説，想象就是思想中的形象。想象比聯想更能使入思想活躍，文思敏捷。青少年學生最富於想象，不過大多數是無意想象。發展學生的想象能力，必須努力訓練有意想象。
(1)訓練再造想象
所謂再造想象就是根據詞的表述或條件的描繪，在頭腦中形成這一事物的形象。訓練再造想象，方式多樣：可以是即興式，就是隨時隨地根據具體事物命題，引導學生想象：可以是模仿式，就是模仿別人的想象而展開想象；可以是伸展式，就是根據別人已有的描述延伸下來，擴展開去，展開想象，方法上包括擴寫、補寫和續寫等。
(2)訓練創造想象
所謂創造想象就是不依據現成的描述而獨立地創造出新的形象。創造想象需要比較堅實的知識基礎、比較深刻的生活體驗。訓練創造想象，也可多樣：或者寫理想：或者寫幻想，根據學生現有知識去開展；或者是搞創作，對於作文能力較強的學生，應當允許並且適當指導他們搞點文學創作。
你有沒有發現，只要是龍的傳人，就會長着黑眼睛、黑頭髮和黃皮膚。為什麼呢？就是因為我們炎黃子孫都有相同的血緣，有着一種共同的遺傳因子。
其實，在我們炎黃子孫身上，還有一種文化的遺傳因子，這就是中國人特有的文字漢字，正是這種象形方塊字，把我們中華民族的兄弟姐妹緊緊的聯繫在一起，把我們上下五千年的文明前後粘連在一起，再也無法分開。
你從小受到的最早的'中國文化的啟蒙，也許就是漢字。當你的父親或母親抓着你的小手，叫你伸出食指來，在茶杯裏蘸上一點兒茶水，在桌上從左至右畫下歪歪的一橫時，你就開始接受中國文化最原始的精華了。請不要小看這一筆一劃，就在這看似簡單的橫、豎、捺中，你開始成熟起來、存積在你身上的遺傳因子也開始顯出它的作用，你，漸漸變成一個名副其實的中國人，一個有炎黃文化傳統基因的中國人
你看，寫好漢字，將關係到我們作為一箇中國人的傳統，這是多麼重要！
可是現在許多同學不注意漢字的書寫，特別是在作文本中，字寫的大的大、小的小；有的歪到外婆家去了；有的一腳踢到了下面一行字的腦袋上；有的呢？就象螃蟹，張牙舞爪的不甘心待在格子裏，要爬出來咬人似的！有的同學認為要把字寫好，挺麻煩的。但是我卻要説，把字寫好了，考試批改老師在看你的文章的時候，就不會感到麻煩了。非但不感到麻煩，如果你的字寫的乾乾淨淨，好會給考試老師一種好感。一有好感，就出現了感情分這個東西。也就是説 學習效率，他在感情上就喜歡你了。你想，這樣一來，你的得分是不是會比那些沒有得到考試老師好感的學生要略高一些呢？
考場提示 國中期末考試考場四項注意
期末考試馬上就要到了，每年都有不少考生在考試中犯了本該避免的錯誤，而最終影響了考試成績。北京六十六中老師彭德宇提醒考生，期末考試前要備全考試工具，提前到達考場從容應考。
仔細檢查，備好用具
李華經常在考試中丟三落四。一次考試中，她做完試卷檢查時發現做錯了題，隨手就到筆袋裏拿橡皮，可把筆袋翻了個底朝天也沒找到，這時才意識到自己昨晚收拾書包時，忘了把橡皮裝進筆袋裏。
考生如果在考場上缺東少西，不僅會浪費考場上的寶貴時間，還會影響考生的心理狀態。現在考試，考生都要用機讀卡作答客觀選擇題。考試前一天晚上，考生一定要仔細檢查鉛筆、橡皮等必備考試工具是否齊全，並且要至少準備兩支鉛筆，提前把鉛筆削好以備用。考場上，向監考老師要橡皮等考試用具，不僅佔用了考試時間，還會牽扯到其他同學的精力，影響考試。
提前到場，從容應考
今年上九年級的劉迪回憶起去年的期末考試至今還有些心驚膽戰。氣喘吁吁的劉迪跑進考場時，監考老師已經開始發試卷了。看到早已整齊坐好的同學，她一下子慌了 學習方法。接着就看見周圍同學開始認真答題了，可劉迪的氣兒還沒喘勻，眼睛盯着試題，過了五六分鐘才靜下心來。
以往考試中，不少考生會踩着考試鈴聲進考場，有些考生甚至還會遲到。遲到的考生進入考場後需要一段時間平靜情緒，這時候在慌忙中答題易漏掉題目或審錯題，從而影響考生正常發揮。考生一般要提前20分鐘到達考場，檢查所帶考試物品是否齊全，認真聽監考老師宣讀注意事項，從容應考。尤其是在英語考試時，考生要提前15分鐘進入考場進行試音，以保證順利考試。
給自己一個承諾：做個堅定的孩子！
生活要有目標，人生要有座標，走路要要路標，出門要有方向標，所以，對於自己，我要做一個承諾，為了讓自己為了什麼而奮鬥，而不是迷茫向前，卻不知道所措。
我要告訴別人，我是一個説到就能做到的人，我也要告訴自己，我能説到就要做到!真的，人生有太多的搖擺，在許多事情之間，人都是沒有耐力及恆心的，那全是因為自己對自己太放縱，一次一次的原諒自己的小小失誤，可是這樣小小的不堅定就會造成自己人生的不斷搖擺，慢慢的小小的搖擺就會變成大大的動搖，這樣就會越失越多，會有一天自己也沒有辦法將自己控制得了了，所以，我要給自己一個承諾：做個堅定的孩子！
也許在某些方面，一個堅定的孩子會得罪人，可是隻有這樣才能堅持着自己的原則，那才是最真實的自我，當我們有了堅定的心後，做什麼事都會果斷而明瞭，不拖泥帶水，也不會放縱自己，將自己那些小小的'懶惰扼殺在搖籃裏，將自己那總是搖擺的心情理定，沉澱，讓自己變得穩重，使自己慢慢學會成熟，長大，然後結出果實，慢慢放出自己的浮華，度過自己的一生。
我要對自己做出一個承諾：做個堅定的孩子!我説到，我也會做到的，無論多大的風，多大的雨，多大的困難，我都要堅定!因為這是我的承諾！
千里之行，始於足下。古人如此説，我卻説，雄圖壯志，始於心中。也許每個豐功偉業的背後都有無盡的付出與實踐，都是靠無數的行動來實現的，但唯有樹立如此的夢想，並堅定自己為之付出的意志，方能達成。所以，當你透徹了思與悟，一切的一切都能達成。
古往今來有多少人思索過，感悟過，他們都留下了歷史中的閃光點，供給後人探索、發現、理解、思考，遂而達成人生的永恆。也許他們的思考都是深邃的，但唯有真正地從中學習創造，才能讓知識的精髓造福人類。學習，一個人類從幼年到暮年都密切相關的詞彙，學習是人類最寶貴的技能，因為學習，人類方能拭去愚笨的灰塵，給心靈戴上智慧的光環。
我在觀察體驗中學習。或是青山綠水、或是長河落日、或是星點漁火、或是天涯海角，在我的眼中，都富有情趣。我徜徉青山綠水的秀美，感歎長河落日的滄桑；我在星點漁火中迷醉，在天涯海角處徘徊。多麼美麗的景色呵！多門醉人的情調呵！一切，在善於觀察者的眼中，都充滿着新奇、盈滿着歡喜，我渴望去觀察，因為在觀察中我能夠體會到一種形象具體的美。古有倉頡造字，當時的字是象形的，正因為倉頡善於觀察，所以他從平凡的景色中凝聚了形象的美，從而發明了甲骨文，讓中華文字得以流傳發展，影響深遠。又譬如李白“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤台鏡，飛在青雲端。”如果沒有觀察，怎能把月看做“白玉盤”，又怎能體驗到“瑤台鏡”的冰清玉潔呢？於是乎，在觀察體驗中學習，已成為了我的`一種樂趣。
我在學習中持之以恆。縱然荊棘滿路、懸崖峭壁；即使天色陰沉、雨打雷劈，我自毅然不動，無人能摧之，只有反覆地去面對苦難、在反覆地練習中學習，一定能戰勝困難，找到成功的鑰匙。“抽刀斷水水更流”，也許反覆的練習看似沒有盡頭，是非常枯燥的，但惟有如此，最能錘鍊你的心境，讓你去思考、去領悟，最終學有所成。試問之，有哪個音樂家不憑藉反覆的練習，就能平步青雲？無論是貝多芬、莫扎特、巴赫還是其他著名的音樂家們，都需要無數次的練習、無數次失敗的經驗，才能找到自己的旋律，才能譜寫出一首首動聽的樂曲，才能流芳千古，他們的思想才能在音符的舞動中昇華。於是乎，我懂得了，學習要持之以恆，才能細水長流。
我在質疑提問中學習。一個看似正確的觀點，並不能扭轉我的意志，縱使有千千萬萬個人站在我的對立面，我也要大膽地提出自己的疑問，我也要認真地質疑、實踐。譬如哥白尼，他的日心説經過長期艱苦的鬥爭後方才戰勝了支配歐洲數千年的地心説，給人類帶來了嶄新的一頁，或許他曾經不被人理解，被認為是邪説，或許他曾經被戴上了反教皇的帽子，但他不拋棄、不放棄，他敢於質疑提問，他的科學奉獻精神已然超越了他提出日心説的榮譽。世界上、歷史裏都有千千萬萬個科學家有着像哥白尼一樣的精神，他們提出的無數的質疑或提問，都給人類貢獻了一筆寶貴的精神財富，他們就是科學的先驅者，就是未來的開拓者！
學習的方法各種各樣，學習的內容豐富多彩，在物與像中觀察，在真與假中思辨，在思與悟中學習！
七里香是一種有着點點芳香的小花朵，泛着淡淡的紫色，它可以使我感到温暖與喜悦。
我常常摘一朵七里香放在書本中，當我在書海中遨遊時，會嗅到那令人愉快的香氣。
幾個月前，奶奶離開了我，在這充滿激情的夏季。自幼便與我生活在一起的奶奶離開了我，這使得我的生命似乎被凍結。
我開始變得不愛説話，我總也感到這世界好冷好黑，即使夏天的灼熱使我的汗水濕透全身。我開始喜歡一個人獨處，喜歡一個人去海邊，如海水可以將我對奶奶的思念帶走：我喜歡爬上一座很高的山，似天中那飛翔的鳥兒可以將我的心思傳遞；我喜歡一個人坐在山上聽着周杰倫的《七里香》：雨下整夜，我的愛溢出就像雨水，院子落葉，跟我的.思念厚厚一疊，幾句是非，也無法將我的熱情冷卻……那旋律使我腦海中浮起奶奶的笑臉。
一日，我坐在牀頭，忽望見窗外下起了瓢潑大雨，我毫不猶豫地奔向雨中，任雨水無情地衝刷在我的臉上，任它無情地浸濕着我的心靈。我瘋狂地跑着，不知方向地奔跑，我大哭，我大叫，想將這幾個月痛楚的淚全部交給這場雨……雨停了，我慢慢走回家，走進自己的房門，發現門被鎖上了，我很好奇地將門打開，眼前的一切驚呆了我——房中灑滿了七里香的花瓣，屋中瀰漫着那淡淡的芳香，在充滿花香的海洋中，我的心房充滿了温馨。
此時，媽媽輕輕對我説：“女兒，要學會站起來，我們相信你!”我與媽媽在花海中緊緊相擁而泣……
今日的我已能正視生活中的每一件事，因為我從七里香那温馨中學到了很多：學會了愛，學會了生活，學會了樂觀地面對和忍耐!因為它散發着愛的香氣，給了我無窮的力量。
奼女淑婕卧隆畝，琳珉婧璇潛周溪。餘甚慕而露愚言，輕思量以辱君之嘉名，實以歆之甚矣。騷之有言：“鷙鳥之不羣兮，自前世而固然。何方圓之能周兮，夫孰異道而相安？”
敝人略識詩文，莫通聖賢之嘉禮，莫聞國士之宏觀。是謂上德不德，上美為之而無以為。可道之美非致美也。餘之言由卑奴無識而盛論孔孟之道也。餘明之晚矣，知之無追，特着拙文以謝之。
美者，甘也。愈曰：“才美不外現”竊以為凡人之謂美者，必居此五者：善其身而兼天下，臨濁醉而修娥眉，過軒冕而專如舊，逸志不羣而都恢廓，灼若芙蕖出淥波。
婷者，和色也。餘以為方圓可居此五者非他人之可堪。君出以名門，幼得佳學，才凌八斗，學過五車，餘乃士人，薄學低微，尚未平觀，莫非常之思也。望君達觀而受此謝。
妹妹站在樹蔭下，逗着她快兩歲的小仔玩。我叫她，她應聲從車上把孩子放下來。我説別動，我拉着她大女兒的手，穿過馬路把孩子給她送去。她靦腆的笑着。
今天的她與從前沒什麼兩樣。她的頭髮短短的，總是有些凌亂，那是因為她動的時間永遠比坐的時間多。衣服和褲子都是我給的。她喜歡我給的衣服，因為在她的眼裏姐姐永遠是在各個方面比她強的。她相信她的姐姐，滿足於姐姐給的饋贈。
現在的她比從前好多了。她已經能夠獨自大膽的去面對孩子的諸多問題，用她的話説：“都是兩個孩子的媽啦。”其實我明白，快兩歲的小仔子給妹妹添了一些精神。
妹妹可以説，還是一個未被現代文明侵蝕的一方淨土。
國小文化，用她自己的話説：“不是上不起學，就是不想上。”到現在為止還是一句話，我不後悔我當初不上學。真是這樣的，每天與妹夫日出開門勞作，日落關門享受一家的團圓之樂。固守一種生活習慣。對於生活以外的世界，從來與她都是無關的。她不會關心政治，也不可能關心。她也從不會去關心自己以外的任何人。還是用她的話説：“我就是一個無用的人，我管好我自己別讓他人操心，就算是我的能耐了。”更別説城市的燈紅酒綠，影歌漫舞。那些就離她更加的遙遠了。
她的夢想就是這樣生意一天天做下去，無論周圍的開着什麼樣的大超市，只有開門就有生意來，就知足了。養一對兒女，看他們健健康康的成長，儘自己最大的能力讓孩子吃好，穿好。該孩子享受的，給予孩子機會。“讓孩子見的多些，總歸是好的，總是比我們強一些。”她總是這樣説。
從前的時候，看見她這樣，我心痛過。她還多年輕，就已經過上了父輩們同樣的生活，我何忍。她應該有更多屬於人其它方面的快樂才對。可是每次打電話言及於此她總説：“姐，別操心我，我過的很好，人不都這樣嘛。想掙錢哪有個不累的，況且我比那些在烈日下討生活的好多了吧。煩惱總歸是有的，日子有時是感覺累些，可是快樂還不是有的，誰沒有個煩心的事。”
當姑娘的時候，她在朋友圈裏是算最不起眼的一個。文化水平低，膽小，內向，自卑，脾氣也似乎比常人乖戾。更是一個犟字出了名的。就因為這個犟字，讓我覺得她和輕鬆的生活失之交臂了。她説這是她的命。我認為這也是她的命。值得可喜的是她不怨這個命。這麼多年過去，她就秉承着這個犟字，把生活過的比她現在任何一個朋友看起來都好。
她的.老公，也就是我的妹夫，是第一個可讓我稱讚的人。樸實，踏實。更兼難的的是，天生的樂觀派。妹妹笑着説：“沒有大志向。”
“可是能朝天每日的用一種積極向上的心態，做好同樣一件事實數難得呀。”她説，“的確就是這樣的。你看他每天無論再累，上樓了，都要和孩子坐在一起，玩一玩，一起磕磕瓜子，吃點鍋巴，有時還自己給自己做點好吃的，給孩子在講講故事，教孩子唱歌，彈琴。鼓勵孩子，並帶着孩子一起上學校六一兒童節的活動。人家不嫌醜……”
我聽着高興，我知道妹妹這一輩子，也算是找對人了。我也就放心了。並且這些事都是自以為比別人懂的多的我做不來的。我的腦海裏又浮現了在父親60 大壽的宴會上致辭的他；穿着一件舊T恤在客人間穿梭介紹物品的他；吃嘛東西都倍香的他……。是的，他和妹妹是一路的人。他們互相找對了。有時我想這也是上天的安排，不是説上天是公平的嗎？從前上天賜予妹妹的東西太少了。現在都要一一的拿回去。
現在，她仍然像從前那樣生活着，而我們呢除了當年思想上比她多了波動外，我們現在和她一樣的生活，並且在某些方面她比我優越的多。
看着妹妹騎着摩托車載着她的一對兒女向家駛去，和許多勞動婦女一樣，並無兩樣。
我知道妹妹是平庸的，可是她那滿足，幸福的眼神讓我開心，我這才讀懂了她的美。而我竟是連着美都沒有的人。
學問齋